認真品味一部作品后，大家一定收獲不少吧，不妨坐下來好好寫寫讀后感吧。這時候最關鍵的讀后感不能忘了。那要怎么寫好讀后感呢？這里我整理了一些優秀的讀后感范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

我們怎樣做教師讀后感篇一

我看了《做一名幸福的教師》后，感到收益非淺。它深入淺出地詮釋了幸福的含義。我第一次開始認真地思考：到底什么是幸福？幸福的人生要有生命的內在和諧，要有寵辱不驚的境界，遇到挫折把它看成是鍛煉自己的機會，取得成功也把他當作絢麗生命歷程中的一朵小花。構建內心和諧還要有寬容大度的情懷，諒解沖撞自己的人，寬恕傷害自己的人，感恩批評自己的人。生命的內在和諧還要淡泊名利，學會舍得，無論做什么事情，只要全力以赴的去做，不管結果如何都不要后悔，得到了不要喜形于色，失去了也不要怨天尤人。

做一名教師，首先要知道教育的真諦就是讓學生獲得人生的幸福。孩子在離開學校、走上社會以后，仍然快樂，仍然快樂地追求著幸福，這樣，教育就成功了。教育的終極就是要讓幸福伴隨孩子一生，用積極、樂觀的人生態度，矢志追求人生成功的幸福。教育不是讓人走向上流社會，而是獲取智慧和心靈自立的力量。一個好老師，可以沒有廣博的知識，但不能沒有對學生的一片愛心。

我們怎樣做教師讀后感篇二

寒假是孩子們期盼的，作為老師的我也同樣，寒假可以好好休息，但是怎樣過一個有意義的寒假，愉快的寒假讓自己有點困擾。作為青年教師自己有許多需要學習的東西，學校也為老師們著想，要求我們假期好好讀一本書，品一碗心靈雞湯，在愉快的假期里也能成長。

我也挑了自己喜歡的一本書：肖川的《教師的幸福人生與專業成長》。每個人都希望自己能過幸福快樂，但是并不是每一個人都能實現。幸福是人類個體認識到自己需要得到滿足以及理想得到實現時產生的一種情緒狀態，是由需要、認知、情感等心理因素與外部誘因的交互作用形成的一種復雜的、多層次的心理狀態。而教師的幸福是教師在教育場景中自身需要得到滿足后的一種感受，是教師在自己的教育工作中自由實現自己的職業理想的一種教育主體生存狀態。教師的幸福就是教育幸福。幸福的教師能培養出幸福的'學生。

教師，循循善誘，守望的是講臺，放飛的是夢想，播種的是知識，收獲的是未來。教育是教師的生命，因而教師的幸福首先來教育教學的工作；其次教師的幸福來自學生的成長與發展，因為從學生身上看到自己的勞動成果，進而體驗到精神上的無限幸福，學生的道德成長，桃李滿天下，便成了教師最大的幸福；教師的幸福同時也來自教師的專業成長、教育研究、善好的學校生活。

我們怎樣做教師讀后感篇三

每個人都有得到幸福的權利，但幸福并不是天上掉餡餅，也不是牛頓蘋果樹上的蘋果，不偏不倚地恰恰落在你的頭上。幸福要去追尋、去爭取、去感悟、去經營，才能得到。

幸福其實很簡單，它就在我們日常生活每一個簡單的細節中，只要你有一顆靈動、敏銳而又細膩、柔軟的心去感受它、捕捉它。曾幾何時，職稱、論文、薪水、地位、房子、車子……這些枷鎖將我們纏繞，我們在為自己漫無目的的忙碌而迷茫，為照顧孩子、工作分身乏術而抱怨，“幸?！痹谏睢⒐ぷ鞯痊嵥樾∈轮心サ迷俨凰茝那啊?/p>

讀了華陽老師的《做一名幸福的教師》這本書，使我獲益匪淺。這本書針對教師遇到的各種問題，通過眾多案例和深入的剖析，從修身、修心、修業三方面解析了教師的幸福人生，揭示了這樣一個道理：做一名幸福的教師其實很簡單，只要你戒驕戒躁，不再攀比，放松心情，努力工作，樂在其中，幸福就在你身邊。

這本書告訴我：陽光心態成就教師的幸福；有愛才有屬于自己的天地；淡泊名利執著于理想之園……它讓我知道：孩子的世界，他做主，孩子的心靈，我們呵護，孩子的未來，隨他去；“改造世界”，從三尺講臺做起……它還讓我去尋覓：“后進生”身上的閃光點，“優等生”的內心世界以及默默無聞的“中等生”的心聲。

“再高的職稱抵不住學生的笑顏”這一章節給了我極大的啟示。一個老師不能因自己的職稱和學術研究而忽視學生，而是要用心教導學生。這種發自內心的關愛和熱情是無價的。培養學生是教育中的根本，作為老師，教書育人永遠是第一位的。因為沒有學生的傳承，他的學術生命和精神追求很難繼續。所以，努力為學生提供最優越的教育環境，是老師們至高無上的職責，也是教育事業的根本。

這本書讓我明白，幸福可能僅僅是平凡沒有一點波瀾的生活；幸福可能僅僅是工作中小小的改進與變化；更可能僅是至親好友一句鼓勵的話。全書按修心、修身、修業順序講述小故事，大道理。作者用心良苦。其實作為一名幸福的教師，首先修好心，修好身，才能修好業。三者緊密聯系，環環相扣。

“幸?！笔且环N感受，再多不幸只要你善于發現都可以變成幸福。更多時候交流讓人變得快樂。當我們感覺不公平時，只要我們用一顆寬容的心、平和的心態對待生活中的每一件事，你就是幸福的。當你用細心、耐心對待工作中的人和事，你就是一名快樂的、幸福的教師。

我們怎樣做教師讀后感篇四

某日在電腦上看了《

怎樣

學習

愛

雨

作為一名幼兒教師應具備對人真誠、心地善良，有愛心，要熱愛幼兒，還應不斷補充自己的知識儲備量。這就說明我們教師應該具備求知的精神，要學而不厭，要掌握淵博的文化知識，不斷充實自己，提高自己，在學以致用。幼兒教師還應具有以身作則，為人師表的崇高品質，凡要求孩子做的'自己必須先做做好。

教師還要有耐心，面對不聽話的幼兒要耐心的教導祂們，不能侮辱祂們，這不僅會傷害幼兒感情，而且會使矛盾激化，在幼兒心中失去威信，教師的勞動是十分艱苦、復雜的，教師只有保持愉快平靜的心境，才能使幼兒產生一種愉快的感情體驗，提高積極性，并因此創造一種和諧融洽的師生關系。只有用自己的言行品格去影響幼兒，才是為人師表。還有教師教書育人應是面對全體幼兒，要對

班級

看了這本書，讓我受益匪淺，我想我以后一定會努力，多讀一些幼教文章。爭取做一名讓孩子開心，讓家長放心的幼兒教師!

我們怎樣做教師讀后感篇五

假日里，悠閑的午后，捧一本來讀，真的是一件再愜意不過的事情了。因為，那一本本書帶給我的不僅是一段靜謐安詳的時光，更重要的是還有那份難得的生活領悟。

——題記。

"在信息高速傳遞、科技飛速發展的今天，一名教師如果還在幾十年如一日的用那些陳舊過時的方法、方式、課例講解著課堂知識，那么他也只能是一名基本稱職的教師。"其實仔細想想，我們有多少時候不正是在這樣做嗎？像一個個被無形力量抽打著的陀螺一樣，憑著慣性一天天的重復著前一天的生活。有多少人敢于并且愿意打破自己的常規，去探索未知的領域？我們都曾經只是個基本稱職的教師而已。

《如何做一名優秀的教師》一書開篇就向我們闡述了什么的老師才是優秀的教師。"優秀的教師，應該是一個胸懷理想，充滿激情和詩意的教師；優秀的教師，應該是一名自信、自強、不斷挑戰自我的教師；優秀的教師，應當是一個充滿愛心，學生尊敬的教師；優秀的教師，應該是一個追求卓越，富有創新精神的教師；優秀的教師，應該是一個勤于學習，不斷充實自我的教師；優秀的教師，應該是一個關注人類命運，具有社會責任感的教師；優秀的教師，應該是一個堅韌、剛強、不向曲折彎腰的教師。"。

達到這樣的目標，絕非易事！但只要我們敢于起步，相信，終究會距離目標越來越近?！度绾巫鲆幻麅炐愕慕處煛凡粌H確立了優秀教師應該具備的綜合素質，同時，也給我們指明了一步一步走向優秀的方法。

"最好的教師永遠是學生。"優秀的教師不僅僅要有高尚的人格修養，同時還應該讓自己保持和學生一樣的好奇心和求知欲，在教學相長的過程中不斷完善自己，提升自己。能夠隨時清醒地認識到自己距離優秀教師的差距，并且能夠隨時隨地的虛心學習，只有這樣才能不斷進步。

"閱讀——成長為優秀教師的必由之路。"其實教師的讀書不應該只停留在"讀"上，而更重要的是讀后的"悟",學有所得，讀有所獲。只有這樣，才能在指導學生的學習活動中得心應手，信手拈來。而不是"死讀經書，刻板教學。"。

其實，某種意義上來說，優秀只是一個虛擬的目標，沒有絕對上的優秀標準。優秀教師應該是有一些"完美"意識的教師，而完美的最高境界，并不是達到什么完美目標，而是不停地走在追求完美的路上。

換個說法老說，想成為一名優秀的教師，有了目標，有了方法，遠遠還不夠，其實更需要一顆不斷前進的心。"我們無法叫醒一個裝睡的人。"同樣，我們無法逼迫一個不愿意改變現狀的老師成為一名優秀的老師。成為優秀教師的原因大都是相同的，而一直原地踏步的.老師，借口總是各種各樣的。

"知識改變命運，教育成就未來。"再宏偉的教育目標要靠我們每一位教師去踐行。我們無法否認，只有優秀的教師，才能培養出更為優秀的人才。教師的人格影響著學生的品行，教師的學習態度，影響著學生的方向，而教師的行為，則影響著學生的未來。

如果把讀書當成一種樂趣，你會發現你會收獲除了樂趣之外，還有更多比樂趣更重要的東西。如果把追求優秀當成一種習慣，你會發現，你會收獲比優秀更為可貴的人生。

"雖不能至，心向往之。"或許我們很多人最終也無法達到那個優秀的目標，但是，這并不妨礙我們不斷追求超越自我。因為要想讓學生成為最好的自己，我們教師首先要努力做最好的自己。

最后以一首自作小詩作為結束語：

一卷詩書拭心塵，

三尺講臺度晨昏。

善將歲月書雅意，

豈有空谷慕凡魂。

我們怎樣做教師讀后感篇六

（黑龍江省虎林市八五四農場幼兒園）。

摘要：為了孩子的未來，幼兒教師應該從多個方面、多種途徑提升自己的專業素養，不斷進行理論學習和課堂教學實踐，讓每個老師都能走上專業發展的道路；為了保障個人實力的提升，就要為他們提供一個有濃厚的學習氛圍的大環境，即建設一個學習型的團隊，讓個人專業素養的提升推動團隊整體實力的提高。整體團隊實力的提高又可以促進個人專業素養的不斷提升，形成個人提升和團隊提高的相互補充、相互促進的良性循環，更好地為孩子的未來發展服務。

關鍵詞：教師專業素養；學習型團隊；個人進步；整體提升。

韓愈說：“師者，傳道授業解惑也。”作為教師――人類靈魂的工程師，我們首先要有“學高為師，身正為范”的覺悟，在孩子的心里播種知識，灑下希望。這就要求我們幼兒教師必須做一個專業的人才，不斷學習新的理念，提升自身的專業素養，才能為孩子們的成長服務；而打造一個學習型的團體讓幼兒教師們一起進步共同提升，尤為重要。

我是牡丹江管理局八五四農場幼兒園的一名業務園長，在幼兒教育事業不斷發展成熟的時代，幼兒的整體素質不斷提高，社會和家長對幼兒教師不斷提出新的要求和希望，為了順應這個大環境的需要，我們幼兒園經過摸索和實驗，逐步進行了教師個人的專業發展與學習型團隊共同提高相結合、相促進模式的嘗試，收到了較好的效果。也就是教師個人不斷學習進步，提升教育教學能力，形成自己的教學風格，努力成為名師；再通過名師的效應引領其他教師共同進步，實現團隊實力的整體提升，而團隊實力的提升又給教師個人的發展提供了一個更好更高的平臺，形成了個人實力進步與團隊整體水平提升相互促進的良性循環。

打造學習型團隊，系統的學習和嚴格的制度是最主要的，()我們首先完善了幼兒教師業務培訓制度。作為一名幼兒教師，必須遵循《幼兒園教育指導綱要》和《3~6歲兒童學習與發展指南》，我們經常組織教師認真學習，領會精神，通過老師們互幫互學，讓他們的業務能力不斷增強，團隊實力不斷提高，讓每位幼兒都喜歡我們的幼兒園和我們的老師。我們規定每周抽出兩節課的固定時間進行國學知識培訓，定期由園里對《3~6歲兒童學習與發展指南》考核，選送骨干教師和轉崗教師參加國培活動，利用寒暑假給老師充電，其內容有：幼兒教育學、幼兒心理學、舞蹈、美術、剪紙、繪畫、課件制作等。為了提高教師的業務素質和業務水平，更好地開展幼兒教育工作，我們每學期制訂的教學計劃里都有教師“五項全能”比賽，在各種比賽中老師們認真準備，努力研究，互相學習，取長補短，更好地引領了農場的幼兒教育事業。

根據工作的需要，近年來我們幼兒園招聘了大量的專業人才，經過層層選拔，16名畢業于幼兒師范學校的專門人才補充到教師崗位，他們為幼兒園帶來了新鮮的理念和活潑的氛圍，但是她們也沒有經驗，缺少實踐，針對這些實際情況，我們開展了老幫青結對子活動，青年教師固定聽課，虛心求教，老教師傾心相授，不吝指教；老教師有經驗，新教師有理念，兩者相得益彰。不久，青年教師李娟就脫穎而出，在幼兒園的聽課評課活動中上的《水》一課受到師生一致好評。

一花獨放不是春，百花齊放春滿園?，F在的教師隊伍，已經形成了良好的互幫互助、共同進步的學習氛圍，許多教師都形成了自己的特色，有了自己特有的.人格魅力，她們的課堂上精彩紛呈。比如，我們教師里有成熟穩重的韓莉，活潑靈動的林梅，能歌善舞的徐晶晶，知識淵博的張雪瑩，她們都受到孩子和家長的喜愛；我們選出優秀的教研組長，每學期進行聽課、評課，觀摩示范課、優質課，認真貫徹《指南》內容，教師之間共同學習、集體討論，不斷提高，現在看來效果是不錯的。

教師的專業素養是幼兒學習進步的關鍵，作為順應時代要求的幼兒教師，我們每一位教師都需要在自主的專業歷程中成為一名有追求、有理想、有品位的人，用“專業素養”去贏得孩子、家長和社會尊重。

我們幼兒園的教師人人學習，各個上進，他們認真學習專業知識，更新教學理念，研究幼兒心理，不斷提升自己的理論水平。為了學習，她們克服了種種困難，比如孫娟的孩子面臨高考，她仍然堅持參加幼兒園組織的理論學習；劉超的孩子才1歲，她毅然去了哈爾濱參加崗位培訓學習提高了10天；每年假期，幼兒教師們都苦練基本功，他們有的參加了黃青云舉辦的網絡培訓，有的在練習硬幣軟筆書法，有的在做布貼畫。比如，幼兒園的衍紙畫是用一厘米或0.5厘米的紙條卷制而成，一幅幅美麗的作品得到了總局和管局及友鄰單位的好評，我們園開展禮儀教育課程，從老師到幼兒知禮、學禮、懂禮，評選文明禮儀之星，頒發禮儀綬帶。

經過老師們的自身努力，教學新星和教學能手不斷涌現。比如，徐晶晶講的《神奇的雞蛋》一課生動形象，受到家長的好評；林梅講的《火災發生時》一課受到教育科獎勵。我們組織其他老師去聽張雪瑩的課，通過開誠布公的研討，大家講收獲評得失，暢所欲言，讓教師的教學水平得以整體提高。

幼兒教師是孩子未來的奠基者，在孩子的成長路上起著不可替代的作用。幾年來的實踐告訴我們，提升教師個人的專業素養，打造專業型的人才與整體提升教師團隊的實力是相輔相成、互相促進的，我們的教師隊伍做到了“聚是一團火，散是滿天星”,整體看來，我們是一個精英團隊，具體到每個人，每位老師又各有千秋，別具風采。

今后，我們幼兒園會繼續努力，不斷進取，做到教學與教研同在，個人與團隊齊飛。

作者簡介：薛妍梅，女，1974年11月出生，畢業于哈爾濱師范大學。就職學校：黑龍江省虎林市八五四農場幼兒園，研究方向：幼兒教育。

我們怎樣做教師讀后感篇七

本書從始至終貫穿一條主旨就是：要實現有效教學，人力資源勝過技術資源。而且書中特別強調，教師所能利用和開發的最重要的人力資源就是自己的個人品質或素養。就這一點我做為一個老師深有體會。

做一名優秀的教師應該具備的一些素質及條件，對這一點我作了以下幾個思考。

首先、必須具有豐富的英語專業理論知識，英語教師沒有較高的專業水平，也就談不上優秀。

第二、必須具有良好的道德品質和人格魅力，熱愛教育事業，熱愛本職工作，具有奉獻精神，具有強烈的責任感、事業心。這是職業道德要求，一名教師專業能力再強，如果思想上有問題，責任感不強，不喜歡學生，甚至道德品質有問題，他也不可能成為一名優秀的教師。

第三、必須具有系統而全面的教育學、心理學知識，具有較強的教學能力，懂得不同年齡段學生的身心特點，能運用合理的教學方法，使學生得到最大限度的發展。這是教師職業的要求，一名教師雖然有較高的專業水平，也有滿腔的教學熱情，但如果不懂得教育教學規律，其必然會走“彎路”，當然離優秀就還有一段距離了。

第四、必須具備廣博的文化知識和其它藝術學科基礎知識，英語教師除了具備本專業的知識技能外，必須盡力擴寬其它基礎知識的掌握面，以及了解其他學科基本知識技能，并能綜合運用它們進行教學，在廣泛的文化情景中對學生進行教育，陶冶學生的情操，提高學生的素質。這是現代教育的時代要求。

第五、必須具有先進的教學理念，善于吸納新知識，獲取新信息，并善于把這些新理念、新知識、新信息合理的運用到教學實踐中，以保持與時代同步。時代的飛速發展，新學科，新技術，新知識的大量涌現，要求教師必須善于接受新理念、掌握新知識、運用新技術進行教學，優秀教師更應該如此。

第六、優秀教師必須具有創新和探索精神，無論是教學理念的貫徹，還是教學方法的選用都必須與實際需要相吻合，在實踐中得到檢驗，只有結合各地具體情況不斷的探索，大膽的創新，才能不斷找出合符實際需要的東西，以滿足教育教學的時代要求。

第七、必須積極參與教研、教改，一名出色的教師不光能做好教學工作，同時還要善于把教育教學工作中好的經驗總結、歸納出來，并加以推廣；對教育教學工作中不利于學生良好發展，不利于教學工作順利進行的因素即時發現，找出適當的辦法，加以克服；能有效的利用現有環境資源、教學設施、當地特色文化合理地組織教學，運用行之有效的教育教學方法，使學生得到最大限度的發展。

第八、必須熱愛學習、善于學習，樹立終身學習的思想，一名優秀的教師必須是一位愛學、善學的人，只有終身堅持不斷學習，才能不斷的更新自己的知識，保持與時代同步，不至于落后于時代的要求。當然，要想成為一名出色的教師，最重要的就是要堅持的做下去，做一輩子。

我們怎樣做教師讀后感篇八

教育家馬卡連柯說：“學生可以原諒老師的嚴厲、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原諒老師的不學無術?！笨梢?，擁有扎實的專業功底對教師站穩講臺是多么的重要啊!過去常說：“要給學生一杯水，自己就要有一桶水?！比缃?，時代發展了，社會進步了，“一桶水”已遠遠不能激起受到信息浪潮沖擊的學生的興趣。一位好的老師不但要掌握本學科的基礎理論和專業知識，還須具備多方面的知識和技能。這樣才能真正的掌握教材、才能在課堂上真正的吸引學生，成為一個有魅力的教師。

作為地理教師更應該有淵博的知識，上課時才能更好的駕馭課堂，瀟灑自如、妙語橫生，才能吸引學生，激發他們學習的興趣?？傊?，淵博的知識和靈活的教學方法是造就一位成功教師的必備條件。回想起來，在課堂上有時候確實因為自己的知識匱乏使課堂失去了許多靚麗的色彩。其實學校給我們提供了很多學習的機會和學習的形式,比如說：與大師對話、聽業務講座、每周都有的公開課和教研活動等等，這些都是很好的學習機會和給自己充電的機會。俗話講的好“外治不如內治”，我們在日常教育教學工作中，總是說要加強自己業務與政治的學習。而實際上往往成為一種泛泛而談的“學習”。只有當自己真正的意識到它的重要性時，并且愿意去學習、去思考時知識才會真正的變成自己的，為你服務。

要給學生一杯水，自己就要有知識的“源頭活水”。教到老，學到老，要不斷給自己“增氧”、“充電”、“擴容”、“刷新”，更新知識，創新理念，超越自我，厚實為師的底氣。把做為一名良師，做一名讓學生終身難忘的老師，成為我們每一個老師的終生的追求。只有這樣，講起課來才能才氣橫溢，充滿魅力，才能激發學生學習的興趣，使他們自覺自愿地接受你的教育。