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教師核心素養(yǎng)首位篇一
作為一名教師，教師核心素養(yǎng)對(duì)于我的職業(yè)成長(zhǎng)和教育教學(xué)實(shí)踐至關(guān)重要。近期，我參加了一次關(guān)于教師核心素養(yǎng)的研討會(huì)，使我對(duì)這一話題有了更深入的了解。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我深感教師核心素養(yǎng)的重要性，并得到了一些啟發(fā)和思考。
第二段：核心素養(yǎng)的概念及重要性。
教師核心素養(yǎng)是指以學(xué)科知識(shí)和教育教學(xué)能力為基礎(chǔ)，借助于性格品質(zhì)、教育情操、教育技巧等方面綜合能力的綜合體。它代表了一名優(yōu)秀教師所應(yīng)具備的基本素質(zhì)和能力。教育事業(yè)的發(fā)展需要素質(zhì)全面的教師，而教師核心素養(yǎng)的提升就是培養(yǎng)這樣的教師的關(guān)鍵所在。一個(gè)擁有高度核心素養(yǎng)的教師，不僅會(huì)合理應(yīng)用教學(xué)理論和教育方法，也會(huì)注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新能力。
教師核心素養(yǎng)包含多個(gè)要素，如品德道德素養(yǎng)、教師情感素養(yǎng)、教育教學(xué)能力、專業(yè)素養(yǎng)等。其中，品德道德素養(yǎng)是核心素養(yǎng)的基石。教師要有高尚的品德和道德觀念，做到做人為師、師德高尚，才能獲得學(xué)生和家長(zhǎng)的尊重與信任。教師情感素養(yǎng)是指教師的情感意識(shí)、情感經(jīng)驗(yàn)和情感能力。教師要能夠與學(xué)生建立良好的情感關(guān)系，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。此外，教師還應(yīng)當(dāng)具備扎實(shí)的教育教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，熟悉教育教學(xué)理論和方法，注重自身的專業(yè)成長(zhǎng)和提高。
實(shí)踐是培養(yǎng)教師核心素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在教育教學(xué)實(shí)踐中，我意識(shí)到自己需要不斷地提升自身的核心素養(yǎng)。首先，我注重了自己的品德道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，努力做到以身作則，樹立良好的榜樣。其次，我注重與學(xué)生的情感交流，尊重和理解學(xué)生，關(guān)心他們的日常和學(xué)業(yè)情況。再次，我不斷學(xué)習(xí)和探索新的教育教學(xué)理論和方法，積極參加培訓(xùn)和研討會(huì)，提高自己的教育教學(xué)能力。最后，我始終保持專業(yè)素養(yǎng)的提升，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)和技能，適應(yīng)時(shí)代的要求和學(xué)生的需求。
第五段：總結(jié)與展望。
教師核心素養(yǎng)不僅是個(gè)人發(fā)展的需要，也是教育事業(yè)的需要。作為教師，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到教師核心素養(yǎng)的重要性，并不斷提升自身的素養(yǎng)水平。通過(guò)不斷實(shí)踐和學(xué)習(xí)，我相信自己可以成為一名擁有較高核心素養(yǎng)的優(yōu)秀教師。在未來(lái)的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新能力，做到因材施教，尊重學(xué)生的價(jià)值和尊嚴(yán)。同時(shí)，我也會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索，不斷提高自己的教育教學(xué)能力，為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
教師核心素養(yǎng)首位篇二
第一段：引言（200字）。
教師核心素養(yǎng)是新時(shí)代教育教學(xué)的重要指標(biāo)，是反映教師能力素質(zhì)的重要組成部分。在長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐中，我深刻認(rèn)識(shí)到教師核心素養(yǎng)的重要性，也不斷探索提高自己核心素養(yǎng)的方式和方法。通過(guò)反思與總結(jié)，我意識(shí)到教師核心素養(yǎng)有以下幾個(gè)主要方面：學(xué)科知識(shí)、教育教學(xué)理論、教學(xué)設(shè)計(jì)、教育評(píng)價(jià)、教育反思、教師職業(yè)道德等。在這些方面的不斷提升，將有助于教師跨越教育現(xiàn)代化的門檻，更好地在教育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值和教育目標(biāo)。
第二段：學(xué)科知識(shí)（200字）。
學(xué)科知識(shí)是指教師必備的教學(xué)素養(yǎng)，在教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮重要作用。教師必須具有扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)，理解課程目標(biāo)和習(xí)慣性思維，有透徹認(rèn)識(shí)學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能使學(xué)生健康成長(zhǎng)，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的好奇和探索精神，形成自主學(xué)習(xí)能力。在實(shí)踐活動(dòng)中，我不斷注重學(xué)科知識(shí)的鞏固和拓展，積極參加教育培訓(xùn)和新教材編寫等活動(dòng)，使我的學(xué)科知識(shí)更加系統(tǒng)和全面。
第三段：教育教學(xué)理論（200字）。
教育教學(xué)理論是指教師必備的知識(shí)結(jié)構(gòu)，能幫助教師深刻理解和把握教育教學(xué)思想和方法。我認(rèn)為，教師必須精通教育教學(xué)理論，并將其運(yùn)用到實(shí)踐中，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)進(jìn)行教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我逐漸提高了對(duì)于教育活動(dòng)中的教學(xué)理論和實(shí)踐的認(rèn)識(shí)，形成了獨(dú)特的教育教學(xué)思想和方法。
第四段：教學(xué)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)（200字）。
教學(xué)設(shè)計(jì)和教育評(píng)價(jià)是教育教學(xué)工作中重要的方面。我認(rèn)為教師需要不斷探索教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生的需求和現(xiàn)實(shí)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際情況來(lái)制定教學(xué)計(jì)劃；同時(shí)，教師必須進(jìn)行教育評(píng)價(jià)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)估，以便調(diào)整教育教學(xué)活動(dòng)，保證教育教學(xué)的有效性。
第五段：教師職業(yè)道德（200字）。
教師職業(yè)道德是教師的職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)和重要組成部分。教師必須相信教育教學(xué)事業(yè)的正義性和信仰，堅(jiān)守教育教學(xué)中的職業(yè)道德原則，保持良好的職業(yè)精神和態(tài)度，為學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)揮應(yīng)有的作用。在教育教學(xué)實(shí)踐中，我始終以“愛養(yǎng)成人，愛成果，尊重學(xué)生”作為自己的職業(yè)準(zhǔn)則，倡導(dǎo)自我學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，注重學(xué)生自我發(fā)展，深受同學(xué)和家長(zhǎng)的認(rèn)可。
結(jié)語(yǔ)（200字）。
教師核心素養(yǎng)的提高是教育教學(xué)改革、發(fā)展和現(xiàn)代化的必然要求，也是保證教育教學(xué)質(zhì)量和教育活動(dòng)價(jià)值的重要保障。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將不斷注重教師核心素養(yǎng)提升，不斷提高自己的教育教學(xué)能力和素養(yǎng)水平，為學(xué)生的成長(zhǎng)和教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
教師核心素養(yǎng)首位篇三
“教學(xué)”是由教師教和學(xué)生學(xué)兩方面要素組成的，缺乏對(duì)學(xué)生的了解，即使有精致完美的教學(xué)設(shè)計(jì)，全面充分的教學(xué)準(zhǔn)備，也會(huì)由于缺乏針對(duì)性而無(wú)法生成高效率的課堂教學(xué)。因此，了解學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)順利開展并且取得實(shí)效的起點(diǎn)。了解學(xué)生的最簡(jiǎn)便、直接、有效的方法就是傾聽學(xué)生，傾聽能使教師較全面地了解學(xué)生的知識(shí)背景，情感態(tài)度，智力水平和思維能力。沒(méi)有傾聽，了解學(xué)生只能是霧里看花，隔靴搔癢。
教師核心素養(yǎng)首位篇四
教師英語(yǔ)核心素養(yǎng)是指教師在英語(yǔ)教學(xué)中必須具備的綜合素質(zhì)，包括英語(yǔ)語(yǔ)言能力、教學(xué)方法和語(yǔ)言文化意識(shí)等方面。這些素養(yǎng)對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和教育水平非常重要。作為一名英語(yǔ)教師，我深知教師英語(yǔ)核心素養(yǎng)對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的重要性。在實(shí)際教學(xué)中，我不斷探索和總結(jié)，不斷提高自己的教師英語(yǔ)核心素養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中能夠更好地幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能。
第二段：提高英語(yǔ)語(yǔ)言能力。
作為英語(yǔ)教師，首先必須具備扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言能力。這需要我們不斷學(xué)習(xí)和提高。在學(xué)校里，我注重提高自己的英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫能力，看英語(yǔ)電影、聽英語(yǔ)廣播、讀英語(yǔ)報(bào)刊、寫英語(yǔ)作文，把英語(yǔ)融入日常生活中，這樣才能更好地掌握英語(yǔ)。同時(shí)，我也不斷參加英語(yǔ)培訓(xùn)班和考試，如TOEFL、IELTS等，不斷總結(jié)和提高自己的語(yǔ)言能力，為學(xué)生提供更好的英語(yǔ)教學(xué)。
第三段：運(yùn)用有效的教學(xué)方法。
教師的教學(xué)方法極大影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此合理的教學(xué)方法是非常重要的一個(gè)方面。我喜歡運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，如板書、PPT、課件、案例分析等。同時(shí)，我也注重利用多媒體教學(xué)，提高英語(yǔ)聽力和口語(yǔ)水平。在教學(xué)過(guò)程中，我注重啟發(fā)式教育和學(xué)生主體學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生主動(dòng)掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)新精神。
第四段：提升語(yǔ)言文化意識(shí)。
語(yǔ)言是文化的體現(xiàn)，學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言也應(yīng)該了解文化背景。作為英語(yǔ)教師，我們需要了解西方的文化和思維方式，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用英語(yǔ)。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流能力和語(yǔ)言意識(shí)，讓學(xué)生了解英語(yǔ)語(yǔ)境、語(yǔ)態(tài)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和文化素養(yǎng)。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
教師英語(yǔ)核心素養(yǎng)是教師教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵所在，只有具備了這些素養(yǎng)，才能更好地完成教師工作。在今天英語(yǔ)教學(xué)日益重要的時(shí)代，英語(yǔ)教師們需要不斷提高自己的教師英語(yǔ)核心素養(yǎng)，以更好地適應(yīng)教學(xué)變革和新的教學(xué)方式，為學(xué)生成長(zhǎng)成才做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。作為一名英語(yǔ)教師，我將繼續(xù)不斷提高自己的教師英語(yǔ)核心素養(yǎng)，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)保駕護(hù)航！
教師核心素養(yǎng)首位篇五
通過(guò)專題二“基于核心素養(yǎng)的教師專業(yè)發(fā)展”的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我深刻認(rèn)識(shí)到了教師“六功”的重要性。教師必須具備多樣好功夫啊。耳功，嘴功，眼功，手功，腦功以及身功。我們教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用各種條件，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)教與學(xué)的改革深化。學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)、共同進(jìn)步。尤其是以下幾點(diǎn)：
教師核心素養(yǎng)首位篇六
隨著全球化和信息化的發(fā)展，英語(yǔ)已成為國(guó)際通用語(yǔ)言，在我國(guó)也越來(lái)越廣泛地應(yīng)用。因此，對(duì)于教師而言，具備一定的英語(yǔ)核心素養(yǎng)已經(jīng)成為保障自己職業(yè)發(fā)展和提高教學(xué)質(zhì)量的必備條件。
在我的認(rèn)識(shí)中，教師的英語(yǔ)核心素養(yǎng)應(yīng)該包括聽、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面的能力和多元文化意識(shí)。重點(diǎn)在于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣和信心，達(dá)到關(guān)注文化多樣性和加強(qiáng)與國(guó)際教育交流的目的。
在提升英語(yǔ)核心素養(yǎng)方面，我采取了多種實(shí)踐方法。首先，我在每天的工作中注重用英語(yǔ)和學(xué)生交流，多讓學(xué)生在英語(yǔ)中思考和表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力的提高。其次，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和參加培訓(xùn)，不斷拓展自己的英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，提高自己的英語(yǔ)水平和能力。同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生多看英文電影、讀英文小說(shuō)等學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在生活中更深入地接觸英語(yǔ)。
通過(guò)提升英語(yǔ)核心素養(yǎng)，我更加自信和能夠自如地表達(dá)了。在教學(xué)過(guò)程中，能夠清楚、準(zhǔn)確地傳達(dá)知識(shí)，讓學(xué)生更加容易理解和吸收。同時(shí)，在與外籍教師或參與國(guó)際交流時(shí)，我的英語(yǔ)能力也能夠使我更加自如地與他們交流與表達(dá)。因此，我認(rèn)為英語(yǔ)核心素養(yǎng)提高將極大地提升我的職業(yè)生涯和工作表現(xiàn)。
第五段：總結(jié)。
最后，隨著經(jīng)濟(jì)全球化和文化多元化時(shí)代的到來(lái)，教師的英語(yǔ)核心素養(yǎng)已經(jīng)成為不可或缺的重要素質(zhì)。教師們應(yīng)該有意識(shí)地提高自己的英語(yǔ)水平，通過(guò)實(shí)踐方法和不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)、教學(xué)和文化交流等方面的能力。只有這樣，才能更好地滿足學(xué)生的需要，更好地順應(yīng)時(shí)代的要求。
教師核心素養(yǎng)首位篇七
課堂教師作為教育工作者，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的任務(wù)。然而，隨著教育形態(tài)的不斷變革與發(fā)展，教師所需具備的能力與素養(yǎng)也呈現(xiàn)出新的需求。教師核心素養(yǎng)成為了教育界的新熱門話題，而作為一名初中數(shù)學(xué)老師，我也深刻地認(rèn)識(shí)到自己需要不斷提升自己的教學(xué)核心素養(yǎng)，才能更好的服務(wù)于學(xué)生。在這篇文章中，我將分享自己的心得體會(huì)，并與大家一起探討課堂教師所需具備的核心素養(yǎng)。
第二段：教學(xué)能力。
作為一名數(shù)學(xué)老師，我認(rèn)為教學(xué)能力是我自身的最大優(yōu)勢(shì)。當(dāng)我站在講臺(tái)上，盡職盡責(zé)地為我的學(xué)生授課時(shí)，我始終堅(jiān)信教師的教學(xué)能力是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。因此，在我平時(shí)的教學(xué)中，我會(huì)采用多種教學(xué)方法，包括板書講解、案例分析、生動(dòng)演示等，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行有效的知識(shí)學(xué)習(xí)。此外，為了更好地提升自己的教學(xué)能力，我也會(huì)參加各種教育培訓(xùn)和教育技術(shù)應(yīng)用的班級(jí)，保持自己的教學(xué)能力始終保持在最前沿。
第三段：人際交往能力。
教師作為一種服務(wù)性職業(yè)，其人際交往能力顯然也是必不可少的。在我的日常工作中，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不在與人進(jìn)行交往，在課堂上，我要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，并隨時(shí)調(diào)整自己的態(tài)度和語(yǔ)氣，將課件知識(shí)清晰地將知識(shí)傳授給學(xué)生；在與家長(zhǎng)交往時(shí)，我要做到真誠(chéng)、耐心、準(zhǔn)確地傳達(dá)學(xué)生的情況，建立雙方的溝通渠道，并爭(zhēng)取更多的家庭支持；除此之外，還有與學(xué)校中的同事打交道，要做到以合作為主導(dǎo)，與他們建立良好的工作關(guān)系以提升整個(gè)團(tuán)隊(duì)的效率。
第四段：文化理解能力。
在現(xiàn)在的社會(huì)環(huán)境之下，以及教育元素的全球化，文化理解能力也成為了教育工作者的基本能力之一。品味文化、學(xué)習(xí)文化、馨受文化和傳遞文化將成為教師面對(duì)課堂和學(xué)生的“必備常識(shí)”，而這種文化理解能力也是數(shù)學(xué)老師最需要具備的核心素養(yǎng)之一。通過(guò)不斷自我學(xué)習(xí)和開拓視野，建立起良好的文化意識(shí)和文化價(jià)值觀念，也將成為教育工作者必須追求的一個(gè)方向。
第五段：總結(jié)。
在教育界這片充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的環(huán)境中，教師核心素養(yǎng)成為了教育工作者必須具備的能力和素質(zhì)。無(wú)論從教學(xué)能力、人際交往能力、文化理解能力來(lái)看，其涉及的方面均非常廣泛，因此，提升自己的素養(yǎng)需要時(shí)刻注重探索和拓寬。我相信只要我們持之不懈地提高自己的核心素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新，我們必將日漸成為一名更加優(yōu)秀的教育工作者。
教師核心素養(yǎng)首位篇八
受應(yīng)試教育作崇，某些學(xué)校部分教師仍然把分?jǐn)?shù)的高低作為衡量教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。于是，很多人陷入圍繞“分?jǐn)?shù)”而教的怪圈，忽視了人的本性發(fā)展。通過(guò)學(xué)習(xí)，我更加堅(jiān)信了自己強(qiáng)調(diào)學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)有所長(zhǎng)的做法是對(duì)的。我的教育準(zhǔn)則是：我培養(yǎng)的學(xué)生將來(lái)是對(duì)社會(huì)有用的人，我相信每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，平時(shí)，我千方百計(jì)地尋找他們身上的閃光點(diǎn)，一旦發(fā)現(xiàn)便給予表?yè)P(yáng)，并引導(dǎo)他們努力發(fā)揚(yáng)。我清楚的知道智力、能力培養(yǎng)的重要性，同時(shí)還注重教學(xué)中德育、智育、體育等“五育”滲透交織。我從不占用音、體、美等課程，也不把剝奪學(xué)生上這些課的權(quán)利作為懲罰教育的手段，只有學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展，全面進(jìn)步了，教師才有成功后的喜悅。時(shí)下少年兒童的心理問(wèn)題尤顯突出，在健康人格中，自信心是必不可少的。通過(guò)學(xué)習(xí)，我會(huì)更加關(guān)心學(xué)生的心理健康。
當(dāng)聽到有學(xué)生說(shuō)“我不行”、“我不敢”的話語(yǔ)時(shí)，我總是鼓勵(lì)他們：“去試試”、“你挺不錯(cuò)的”。在全體學(xué)生面前，我從不揭個(gè)別學(xué)生的短，讓學(xué)生覺得老師尊重他，沒(méi)有失去自尊心，慢慢地對(duì)自己也開始有了一點(diǎn)信心，這時(shí)候，我再給他們更多的機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己，以證實(shí)自己的能力。特別是得到老師、同學(xué)的無(wú)私關(guān)懷后，他們肯定了自己在集體中的作用，從而樹立了很強(qiáng)的自信心。
教師核心素養(yǎng)首位篇九
課堂教師核心素養(yǎng)是指教師在課堂教學(xué)中所必備的知識(shí)、能力、思維、情感和態(tài)度等方面的綜合表現(xiàn)。這些素養(yǎng)決定著教師教學(xué)的水平和質(zhì)量，直接影響著學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。在長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐中，我深深體會(huì)到了課堂教師核心素養(yǎng)的重要性和必要性，本文將就此展開一些個(gè)人心得和體會(huì)。
第二段：學(xué)科素養(yǎng)。
教師的學(xué)科素養(yǎng)是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。一名優(yōu)秀的教師必須具備扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)、寬廣的知識(shí)面、深厚的理論功底和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎寄芰?。在教學(xué)過(guò)程中，教師要能夠?qū)⒆约旱膶I(yè)知識(shí)有效地轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠理解和接受的語(yǔ)言和表達(dá)方式。對(duì)于我的個(gè)人體會(huì)來(lái)說(shuō)，不斷加強(qiáng)學(xué)科學(xué)習(xí)、提升教學(xué)水平，是一名優(yōu)秀教師不可或缺的素養(yǎng)之一。
第三段：教學(xué)能力。
課堂教師核心素養(yǎng)也要求教師必須具備較高的教學(xué)能力。教學(xué)能力包括教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和教學(xué)實(shí)施等方面。教師需要根據(jù)不同的學(xué)生特點(diǎn)和需求，進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，高效地運(yùn)用多種教學(xué)方法，發(fā)揮自己教學(xué)實(shí)施的能力和水平。在我自身進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我不斷探索嘗試并積極反思，與同事交流學(xué)習(xí)和互相借鑒，也在教學(xué)能力的不斷提升過(guò)程中進(jìn)一步提升自己的教育理念、教學(xué)水平和教學(xué)能力。
第四段：教育情感。
教育情感是課堂教師核心素養(yǎng)中至關(guān)重要的一個(gè)方面。教育情感包括教師與學(xué)生之間的情感交流、教師對(duì)于學(xué)生的認(rèn)知和理解以及教育倫理和職業(yè)道德等。教育情感營(yíng)造出融洽的師生關(guān)系、培養(yǎng)出自信、樂(lè)觀、積極的學(xué)生心態(tài)。作為一名教師，我始終堅(jiān)持將學(xué)生作為自己的朋友、同伴以及一份自己愛的事業(yè)，致力于打造溫馨、和諧、包容、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂環(huán)境，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
第五段：總結(jié)。
總而言之，課堂教師核心素養(yǎng)是一名優(yōu)秀教師必備的素質(zhì)和能力，通過(guò)教師的不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐和不斷提升自己，教師可以在課堂中發(fā)揮出教育教學(xué)的最大價(jià)值，與學(xué)生一同成長(zhǎng)。我相信，作為一名教師，只有持續(xù)提升個(gè)人核心素養(yǎng)和努力進(jìn)步，才能更好的為學(xué)生提供優(yōu)異的教學(xué)服務(wù)和教育指導(dǎo)。
教師核心素養(yǎng)首位篇十
最早接觸“立德樹人”的概念是在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育和發(fā)展規(guī)劃綱要》上，《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)行）》中把師德放在了首位，那時(shí)我也僅僅是將立德樹人停留在師德教育建設(shè)的層面上，很少主動(dòng)和教師的核心素養(yǎng)、課堂教學(xué)以及教育行為進(jìn)行銜接。武漢教育科學(xué)院的朱長(zhǎng)華副院長(zhǎng)在《核心素養(yǎng)和教學(xué)變革》報(bào)告中，以高瞻遠(yuǎn)矚的理論架構(gòu)和娓娓道來(lái)的教育實(shí)踐的事例闡述，引領(lǐng)我們明白教師的核心素養(yǎng)中最重要的是“熱愛學(xué)生的人格魅力和通過(guò)學(xué)科知識(shí)引領(lǐng)價(jià)值觀形成的教學(xué)能力”。而今天，我們是否敢理直氣壯地說(shuō)：自己已經(jīng)為培育中牟學(xué)生的核心素養(yǎng)做好了職業(yè)與專業(yè)上的準(zhǔn)備呢？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的答案，我想我和各位名師的認(rèn)識(shí)基本是一致的：在教師核心素養(yǎng)的養(yǎng)成上，我們欠缺的還很多，還需要不斷努力學(xué)習(xí)、研究、自覺修煉自身的核心素養(yǎng)。
王校長(zhǎng)在《淺談中學(xué)教育管理者的心智修煉》中談到，教育的使命是立德樹人，他指出：一是擺正成人與成才的關(guān)系。“成人”重于“成才”，“育人”重于“育才”；二是怎么做。找準(zhǔn)“立德樹人”的切入點(diǎn)、結(jié)合點(diǎn)。關(guān)于這一點(diǎn)，我覺得我們幼兒園在這方面理念是非常正確的，從我園的課程設(shè)置上也已經(jīng)體現(xiàn)出來(lái)了。我們除了開展健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域的基礎(chǔ)課程，還開展了“早期閱讀”特色課程和以“傳統(tǒng)的節(jié)日文化教育”為主題的園本課程。今后，我們還要加強(qiáng)這方面的實(shí)踐研究，爭(zhēng)取將我們的課程推廣開，讓更多的孩子收益，引領(lǐng)我們中牟幼教走向更專業(yè)的方向上來(lái)。
教師核心素養(yǎng)首位篇十一
學(xué)生的學(xué)習(xí)必須通過(guò)學(xué)科課程進(jìn)行。學(xué)科教學(xué)，既是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主色調(diào)，也是教師教學(xué)生活的主色調(diào)。尊崇“素養(yǎng)為重”的育人價(jià)值取向，出路只有一條：學(xué)科教學(xué)必須“素養(yǎng)取向”。
1.任何“學(xué)科素養(yǎng)”的形成都以“核心素養(yǎng)”為背景、底色。
任何學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者只要有積極的態(tài)度、濃厚的興趣以及不屑的鉆研精神，知識(shí)和能力的獲得不僅沒(méi)有太大問(wèn)題，還會(huì)有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)。換句話說(shuō)，對(duì)于基礎(chǔ)教育而言，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)取心、抗挫力，應(yīng)該比知識(shí)教學(xué)、能力訓(xùn)練更重要。一個(gè)人的知識(shí)可以不豐富，一個(gè)人的能力可以不突出，只要他的進(jìn)取心在，抗挫力強(qiáng)，這個(gè)人的未來(lái)發(fā)展依然充滿美好。
2.學(xué)科素養(yǎng)的形成始終滲透人的“核心素養(yǎng)”的培育。
學(xué)科教學(xué)必須要讓教學(xué)環(huán)境充滿人性與道德的關(guān)懷，學(xué)科能力才會(huì)成為積極情感、態(tài)度、價(jià)值的能力，即人的素養(yǎng)。今天看來(lái)，一個(gè)只知道教知識(shí)、練能力的教師，不一定是真正意義上的合格教師，只有懂得將“人性”和“道德”彌散在自己的教學(xué)行為和日常行為中的教師，培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)習(xí)品格的教師，才是一名真正的師者。
3.關(guān)注“學(xué)科關(guān)鍵能力”與“學(xué)科素養(yǎng)”。學(xué)科能力的“點(diǎn)”很多，“關(guān)鍵能力”不多。研究和把握“學(xué)科關(guān)鍵能力”，教師才能創(chuàng)造性地實(shí)施國(guó)家課程，建構(gòu)起自己的“師本課程”?！皩W(xué)科關(guān)鍵能力”清晰了、明了了、簡(jiǎn)化了，教師才能更從容地將目光投向“人性”和“道德”，才能將佝僂的腰從無(wú)邊的知識(shí)、無(wú)盡的訓(xùn)練中挺立起來(lái)。
教師核心素養(yǎng)首位篇十二
雖然因?yàn)樯藤Q(mào)大組會(huì)議遲到了半個(gè)小時(shí)，不過(guò)會(huì)議最精彩的部分沒(méi)有錯(cuò)過(guò)。
肖老師的總結(jié)很簡(jiǎn)潔、很到位：“首先今天的會(huì)是一次行政會(huì)議，但更多給人的印象是一次學(xué)術(shù)論壇和文化沙龍”(簡(jiǎn)短的三言兩語(yǔ)把一下午的活動(dòng)全部涵蓋了)。
接著就談了自己對(duì)名師工程的想法：
他說(shuō)：“我雖然不能做到‘先知先覺’，但我不能做‘不知不覺’的人，但我必須要‘后知后覺’。1988年大學(xué)畢業(yè)，從教22年，到最近想清楚了一樁事情，那就是影響教學(xué)質(zhì)量根本因素到底是什么?”
“早些時(shí)候，一種輿論占據(jù)主導(dǎo)地位：認(rèn)為班級(jí)規(guī)模和教學(xué)質(zhì)量呈反比，所以一種小班化的運(yùn)動(dòng)風(fēng)生水起。但是事實(shí)證明，兩者是沒(méi)有高度相關(guān)性“肖老師很生動(dòng)地舉了一個(gè)空調(diào)例子?！扒皫啄?，又有一種論調(diào)占據(jù)教育界：認(rèn)為教育技術(shù)現(xiàn)代化和教學(xué)質(zhì)量成正比，于是多媒體電子白板代替了黑板，國(guó)家每年在技術(shù)設(shè)備上投入了不計(jì)其數(shù)的錢，如果把這些錢用到培養(yǎng)教師上，那該多好啊!”
所以他認(rèn)為影響教學(xué)質(zhì)量根本因素是教師，“現(xiàn)在家長(zhǎng)擇校擇什么?歸根到底就是擇老師”接著肖老師談到“教師的成長(zhǎng)有三個(gè)環(huán)節(jié)：自身稟賦、培訓(xùn)方法和成長(zhǎng)環(huán)境。原來(lái)以為，教師上課的質(zhì)量好壞與其備課有直接關(guān)系。經(jīng)過(guò)多年的研究和思考，我發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)與人(教師本身)有密切關(guān)系。上課不行是因?yàn)槟闳瞬恍校?教師)準(zhǔn)備好了，課就能上好(我強(qiáng)烈同意該觀點(diǎn)，多年的聽課和考評(píng)經(jīng)驗(yàn)，也讓我逐漸發(fā)現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象)，因此，我們今后在教師培訓(xùn)，關(guān)注其實(shí)踐的同時(shí)，更要對(duì)他們理論武裝他們。2010年培訓(xùn)中心將邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)著名專家，講哲學(xué)、文學(xué)、歷史、藝術(shù)和文化等專題，進(jìn)一步提高教師的自身修養(yǎng)!”(我個(gè)人這個(gè)培訓(xùn)版塊真的很好，也只有肖老師能想的出來(lái)哦!有時(shí)間我一定去聆聽。)。
短短20分鐘時(shí)間，條理清晰，言簡(jiǎn)意賅，沒(méi)有拖泥帶水的詞調(diào)，更沒(méi)有云里霧里的官腔，講的是多年的切實(shí)感受感悟，也真正想對(duì)師資培養(yǎng)干點(diǎn)實(shí)事的真話。
作為職高專業(yè)課名師基地的主持人，聽這樣的講話，也是一次接受培訓(xùn)的機(jī)會(huì)吧!
教師核心素養(yǎng)首位篇十三
4月12日“全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)(人教版)核心素養(yǎng)示范課觀摩交流會(huì)”在長(zhǎng)沙舉行，我有幸參加了這次活動(dòng)。很感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我提供這樣一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這是一次精彩紛呈的視聽盛宴，名師們鮮明的教學(xué)特色，精湛的教學(xué)藝術(shù)、幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言深深感染、熏陶了我。
在短短的兩天里我們共觀摩了13節(jié)課。13位名師的示范課，節(jié)節(jié)有亮點(diǎn)，課課皆精彩。他們的課堂真實(shí)，接近生活。每位執(zhí)教者心中都裝有學(xué)生，每位教師的課例都體現(xiàn)了讓數(shù)學(xué)從生活中來(lái)到生活中去教育理念，示范、帶動(dòng)、引領(lǐng)著小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。印象最深的一節(jié)課是杭州采荷小學(xué)邱老師的《解決問(wèn)題》，借助“雨后春筍”問(wèn)題請(qǐng)教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生經(jīng)歷充分的閱讀與理解過(guò)程，運(yùn)用合適的方法整理有用的信息，提升閱讀理解能力。在驗(yàn)證過(guò)程中，展示多種解題策略，從而提高分析解決問(wèn)題的能力。接下來(lái)龍井茶的問(wèn)題，都創(chuàng)造了真實(shí)的問(wèn)題情境，還原生活場(chǎng)景，對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題的能力都有很大的幫助和提高。整節(jié)課，學(xué)生始終在第一位，課堂上的每一個(gè)細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)都以培養(yǎng)小學(xué)生解決問(wèn)題能力為軸心。
這次課堂觀摩活動(dòng)，讓我開闊了眼界，所得點(diǎn)點(diǎn)滴滴都在激勵(lì)著我，促使我去思考。發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，要培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的視角發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并加以分析和解決問(wèn)題的綜合素養(yǎng)。希望今后還能有更多的機(jī)會(huì)與名師和專家零距離接觸。
文檔為doc格式。
教師核心素養(yǎng)首位篇十四
6月底的蘇城，驕陽(yáng)似火，剛結(jié)束一學(xué)期的教育教學(xué)工作便來(lái)到美麗的蘇州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加大市范圍的骨干教師培訓(xùn)活動(dòng)，為期三天的培訓(xùn)專家陣容強(qiáng)大，內(nèi)容豐富，讓我這個(gè)長(zhǎng)期在小鎮(zhèn)教書的一線老師感受頗多，受益匪淺。
三天的學(xué)習(xí)內(nèi)容紛呈，著名特級(jí)教師黃厚江老師帶“我們站在學(xué)生立場(chǎng)教語(yǔ)文”，走進(jìn)了《語(yǔ)文教學(xué)的本色追求》；方志范教授的《古代詩(shī)詞教學(xué)新視野》給了我們古詩(shī)詞教學(xué)的新體驗(yàn)；李振村老師的《經(jīng)典誦讀》在老師的聲情并茂中讓會(huì)堂掌聲不斷；李亮老師的《20xx課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)比解讀》讓我們及時(shí)明確今后的語(yǔ)文教學(xué)方向；陳國(guó)安教授的《小學(xué)語(yǔ)文教材價(jià)值問(wèn)題研究》從另一個(gè)角度提出了教材存在的價(jià)值及問(wèn)題，尤其讓我難忘的是薛法根老師的《錘煉研讀教材的功力》的講座，因?yàn)樽鳛橐粋€(gè)一線的語(yǔ)文教師，研讀教材的能力直接影響著自己的教學(xué)質(zhì)量，是每一位教師都必須具備的教育基本功。用薛老師曾經(jīng)的話說(shuō)就是“每一篇課文或文體，教師要教給學(xué)生合適的閱讀方法和方式，才能讓學(xué)生越讀越聰明。”
課文感觸較深，薛老師的'案例從簡(jiǎn)單的語(yǔ)言背后挖掘出了深層次的語(yǔ)文訓(xùn)練，讓我這個(gè)教了十八年的低年級(jí)老師由衷地感嘆，吾等之所以平凡，是沒(méi)有像薛老師一樣深入思考，發(fā)現(xiàn)更有價(jià)值的東西，這就是名師與教師的區(qū)別吧。如《狼和小羊》一課我們一般都是在分角色朗讀中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)狼的兇殘，明白其中的道理，而薛老師設(shè)計(jì)的“爭(zhēng)辯”板塊真的讓在座的老師們是眼前豁然一亮，原來(lái)，教材中的這個(gè)詞是如此地具有實(shí)用價(jià)值，“欲辯解，先有禮；先否定，后說(shuō)理）討論：無(wú)理者氣壯——有理者所短？無(wú)理者吃人——有理者被吃？與誰(shuí)可爭(zhēng)辯——誰(shuí)不可爭(zhēng)辯？”不得不佩服，大師就是大師?。?/p>
三天的培訓(xùn)感覺是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於家鎸?duì)不同風(fēng)格的講師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。我始終熱情高漲，積極學(xué)習(xí)，聆聽專家講座；用心去領(lǐng)悟他們觀點(diǎn)，吸取精華，此次培訓(xùn)不僅在語(yǔ)文教學(xué)方面得到了很大的提高，而且教育觀念也得到了洗禮，教育科學(xué)理論的學(xué)習(xí)得到了升華。骨干教師培訓(xùn)，讓我感受到學(xué)習(xí)的路還很長(zhǎng)，但我對(duì)教育教學(xué)充滿了信心和希望，雖然培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，但學(xué)習(xí)還在繼續(xù)。
