作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質量。那么教案應該怎么制定才合適呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

三年級數(shù)學北師大版教案篇一

1.使學生理解并掌握正方形面積的計算方法.

2.通過正方形面積公式的推導，初步滲透事物之間具有內(nèi)在聯(lián)系，并可以互相轉化的觀點，培養(yǎng)學生思維的深刻性.

3.培養(yǎng)學生分析、推理、抽象、概括能力和動手操作的能力.

教學重點。

理解并掌握正方形面積的計算公式，能正確地計算正方形的面積.

教學難點。

正確理解正方形面積的計算方法.

教學過程。

一、復習準備.

師：我們掌握了面積、面積單位和長方形面積的計算，請同學們回憶以下幾個問題.

1.什么叫面積?

(物體的表面或圍成的平面圖形的大小，叫做它們的面積)。

2.測量或計算面積時，常用的面積單位有哪些?

(平方厘米、平方分米、平方米)。

3.閉上眼睛想一想，1平方厘米、1平方分米、1平方米各有多大?然后用手比劃一下1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小.

4.想一想長方形、正方形各有什么特征?

(長方形有四條邊，對邊相等，4個角都是直角.正方形四條邊都相等，4個角都是直角)。

5.要計算長方形的面積，必須知道哪兩個已知條件?

(長和寬各是多少)。

二、學習新課.

1.看圖列式計算長方形面積.

投影出示長6厘米、寬2厘米的長方形.(單位：厘米)。

(逐步移動長方形的寬，直至使長方形轉化為正方形)。

長6厘米、寬2厘米6×2=12(平方厘米)。

長6厘米、寬3厘米6×3=18(平方厘米)。

長6厘米、寬4厘米6×4=24(平方厘米)。

長6厘米、寬5厘米6×5=30(平方厘米)。

長6厘米、寬6厘米6×6=36(平方厘米)。

師：長6厘米、寬6厘米，這是一個什么圖形?(正方形)。

三年級數(shù)學北師大版教案篇二

“買書”一課，學生可以在教師的指導下，側重理解小數(shù)加法的算理和算法。“寄書”一課則可以讓學生獨立探索，因為學生學過整數(shù)加減法，已經(jīng)具有了處理進位退位問題的經(jīng)驗，又初步理解了小數(shù)加減法的算理，所以“寄書”這一課可以提供給學生更大的獨立性與自主性。

三年級數(shù)學北師大版教案篇三

1.在已有的生活經(jīng)驗上體會數(shù)的意義，感受到數(shù)學就在身邊.

2.培養(yǎng)學生仔細觀察、認真思考自主探索的能力.

3.通過動手操作，使學生會數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)，初步體會數(shù)序的含義.

教學重點。

正確數(shù)出物體的個數(shù).

教學難點。

正確書寫數(shù)字.

教具、學具。

數(shù)字卡片、課件.

教學過程。

一、創(chuàng)設情境.

(一)引入。

教師談話：開學這幾天，你認識了幾個新朋友?能給大家介紹介紹嗎?

1.同學之間互相介召、互相說.

2.指名回答.

教師提問：有認識一位新朋友的嗎?誰認識了兩位新朋友?有更多的嗎?

這2個新朋友是誰?

教師板書：12345(根據(jù)學生所說的板書)。

(點評：聯(lián)系學生生活實際學習數(shù)學，是課程標準的一個基本要求.通過“介紹新朋友”的情節(jié)引入，使學生體會到數(shù)學就在我們的身邊，激發(fā)了學生的學習欲望.)。

教師談話：有一位小朋友叫“淘氣”，他也認識了一位新朋友“笑笑”.有一天，“淘氣”

請“笑笑”到家里做客.

(二)出示主題圖。

教師提問。

1.看到這幅圖，你想說些什么?

2.他們在玩些什么玩具?請你數(shù)一數(shù)，說一說.引導學生說出圖上的物體數(shù)量.

(學生：他們在玩玩具，有5個積木、4輛汽車、3個皮球等等)。

同時也激發(fā)學生數(shù)數(shù)、用數(shù)的積極性.)。

二、嘗試探索.

(一)教師提問。

1.你是怎樣知道這些物體的數(shù)量的?(數(shù)出來的)。

2.你是怎樣數(shù)的?(一個一個的數(shù)、兩個兩個的數(shù))。

(二)指名數(shù)一數(shù).說一說.

1.小組討論：你認為怎樣數(shù)數(shù)比較好?為什么?

思考：如果有更多的物體，又可以怎樣數(shù)數(shù)呢?

(三個三個的數(shù)、五個五個的數(shù)、十個十個的數(shù)……)。

2.小組合作：數(shù)出鉛筆盒里文具的個數(shù).(指名展示，全班交流.)。

3.如果你想請你的新朋友到家里做客，你準備怎樣做?

學生1：我準備拿2個洋娃娃請好朋友玩.

學生2:我準備拿4輛小汽車請好朋友玩.

學生3:我準備拿5把玩具手槍請好朋友玩.

(點評：通過觀察實物，使學生體會數(shù)數(shù)的方法，感悟出數(shù)物體的數(shù)量時要一一對應，為數(shù)更多物體數(shù)量進行滲透.同時發(fā)散了學生的思維，使學生進一步感知生活中處處有數(shù)學，從而對數(shù)學逐漸產(chǎn)生親切感.)。

(三)揭示課題。

教師談話：剛才同學們準備了那么多的玩具，你們真是一個好客的小主人.同時我也聽出來了，你們說出了許多數(shù)量是1、2、3、4、5的物體.這就是我們今天要研究的內(nèi)容.

教師板書：玩具(1、2、3、4、5)。

(四)指導書寫.

(指名板書)。

教師提問：你們覺得他們寫的怎么樣?那么怎樣寫才能寫的又漂亮又規(guī)范呢?

出示田字格及示范字。

教師提問：看到這些字你有什么感覺?

教師：讓我們一起來練習怎么寫的.(生描示范字，師巡視指導.)。

比較：你認為哪兒寫的比較好?還有什么不足之處?

(點評：先引導學生觀察數(shù)的寫法,有了認識之后再描,最后自己寫,這樣的過程實際上在不知不覺的演示過程中學會了書寫.)。

(五)比較數(shù)序.

1.看圖數(shù)數(shù).

教師談話：“淘氣”和“笑笑”玩的高興及了，媽媽給他們準備了一些水果.

出示水果圖。

教師提問：都有那些水果?各有多少個?你是怎么知道的?

教師明確：1、3、5叫單數(shù)，2、4叫雙數(shù).

2.比一比.

什么水果最多?什么最少?你是怎么知道的?

3.生活中你還在哪見過這些數(shù)字?它們有什么用?

(點評：通過觀察實物，使學生感悟到數(shù)字之間的大小關系，同時與生活實際相聯(lián)系，進一步增加學習的興趣，從而感受到數(shù)學就在我們身邊.)。

4.數(shù)序。

教師談話：2個好朋友剛吃過水果，動畫片開始了.

出示火車圖。

三、總結。

說說這節(jié)課你最高興的事是什么?

三年級數(shù)學北師大版教案篇四

一、教學內(nèi)容：

北師大版小學數(shù)學第六冊p23—24的內(nèi)容。

二、教材分析：

軸對稱是一種常見的平面圖形，在生活中有著廣泛的應用。本節(jié)課是在學生已經(jīng)學習了一些平面圖形的特征，形成了一定空間觀念的基礎上，再來學習軸對稱圖形的相關知識的。教材通過舉例出示一些圖形，讓學生看一看來認識軸對稱圖形，再通過折一折，認一認和說一說，讓學生發(fā)現(xiàn)軸對稱圖形的特征和找出軸對稱圖形的.對稱軸的方法。

三、學情分析：

“軸對稱”對三年級的孩子來說比較常見，這是由于在實際生活體驗中，學生見到、摸到、用到的很多東西都是軸對稱的。在教學過程中，要讓學生主動地操作、實踐，并從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結出軸對稱圖形的特征，這樣才能加深學生對軸對稱圖形的了解，提高學生解決實際問題的能力，并為今后學習習近平移、旋轉、圖形變換等知識打好基礎。

四、教學目標：

1、通過觀察和操作活動，讓學生初步認識軸對稱圖形；

2、使學生會直觀判斷軸對稱圖形，并能用對折的方法找出軸對稱圖形的對稱軸。

3、在認識、欣賞軸對稱圖形的過程中，感受到物體或圖形的對稱美，培養(yǎng)積極健康的審美情趣。

五、教學重點、難點：

重、難點：掌握軸對稱圖形的特征，能準確識別軸對稱圖形并能找出軸對稱圖形的對稱軸。

六、教學過程：

（一）“玩”對稱，激趣引入。

1、游戲：出示一張米奇的頭像（缺少一只耳朵）。

教師談話：米奇缺失了一只耳朵，很不舒服。同學們，誰能幫米奇貼上耳朵呢？

引導學生說出右耳應貼在與左耳對稱的位置。

2、出示主題圖紅心、小魚、紅雙喜、房子、a字母。

引導學生觀察、比較：說一說它們有什么共同特征？

（二）“識”對稱，感悟特征。

1、認識軸對稱圖形。

師提問：這些圖形從中間分開，上下兩邊或左右兩邊完全一樣。那怎么知道“兩邊一樣”？

學生進行動手操作，集體匯報。

師根據(jù)學生的匯報總結：如果對折后兩邊能完全重合的圖形，就是軸對稱圖形。

揭示課題：今天我們就一起學習“軸對稱”。（板書課題：軸對稱（一））。

2、找軸對稱圖形的對稱軸。

（1）認識對稱軸，能找軸對稱圖形的對稱軸。

師引導操作：把軸對稱圖形對折后展開，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）找對稱軸。

找正方形，平行四邊形，長方形，圓形的對稱軸。

（三）“用”對稱，加深理解。

1、辨析。

（1）完成教材第24頁“練一練”第1題，第2題。

2、那個紙飛機飛的平穩(wěn)？為什么？

3、猜一猜：下面的題目曾是英國劍橋大學的入學考試題目！接下來應該是什么形狀？

（四）“賞”對稱，暢談收獲。

1、欣賞圖片。

播放生活中具有軸對稱性質的圖片。

2、暢談收獲。

通過這節(jié)課的學習你有什么收獲和感受。

三年級數(shù)學北師大版教案篇五

“元、角、分與小數(shù)”單元是學生第一次學習小數(shù)。教材設計的意圖是讓學生在“元、角、分”的情境中，學習小數(shù)及其簡單加減運算的初步知識。選擇“元、角、分”這樣一個情境讓學生學習小數(shù)，首先是由于學生對于小數(shù)認識的最直接經(jīng)驗來自價格；其次，結合購物情境學習小數(shù)，可以突出“元、角、分”與小數(shù)的密切聯(lián)系，有助于學生對小數(shù)的理解，并滲透了解決問題的要求。另外，教材這樣安排也為以后學習小數(shù)提供了一個直觀、具體的模型。所以在實際教學時，注意本單元小數(shù)的學習不要脫離這一背景。

本單元安排了“買文具”“貨比三家”“買書”和“寄書”等具體情境，目的是讓學生從自己的生活經(jīng)驗出發(fā)，理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)及其加減計算與生活的密切聯(lián)系。

三年級數(shù)學北師大版教案篇六

2、運用平移、旋轉、對稱的現(xiàn)象觀察、探究美麗的復雜圖案。

（1）每一幅圖的圖案是由哪個圖形平移或旋轉得到的？在書上把這個圖形涂上顏色。(和同桌同學互相交流自己的想法。)。

（2）哪幅圖案是對稱的？(先獨立思考后小組交流、匯報。)“紫荊花”是由一個花瓣繞中心旋轉四次得到的。“風箏”是由一只燕子平移后得到的。

“花邊圖案”是由一組小圖案平移后得到的。“雪花圖案”是由一瓣雪花然中心旋轉五次得到的。

三年級數(shù)學北師大版教案篇七

節(jié)約(被除數(shù)中沒有0)（第1課時）。

學習目標。

1.探索用豎式計算三位數(shù)除以一位數(shù)的除法時，因不夠商1而在商中間或末尾商0的除法計算方法。

2.能正確進行商中間或末尾商0的除法豎式計算。

3.能用估算、重算或乘法對計算結果進行驗算，逐步培養(yǎng)驗算的習慣。

教學重點。

因不夠商1而在商中間或末尾商0的除法計算方法。

教學難點。

能正確進行商中間或末尾商0的除法豎式計算。

教學方法。

談話法、討論法、講解法、練習法。

教具準備。

課時安排。

三年級數(shù)學北師大版教案篇八

這不僅是因為計算是手段，解決問題是目的，把這兩者結合起來，更能使學生體會學習計算的必要性；而且也是培養(yǎng)學生數(shù)學的應用意識，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系的有效途徑。學生第一次學習小數(shù)加法是結合“買書”的情境進行的，在討論小數(shù)加法的多種算法的過程中，揭示這些不同算法的共性，即相同單位（數(shù)位）的數(shù)才能相加。這也是理解小數(shù)相加時為什么小數(shù)點要對齊的根據(jù)。學生只要理解了這一點，就打通了把整數(shù)加減法的經(jīng)驗向小數(shù)加減法遷移的大道。

三年級數(shù)學北師大版教案篇九

教學內(nèi)容三位數(shù)除以一位數(shù)的口算教材第49頁以及課堂活動。

教學目標1、結合具體情景讓學生感受除法與生活的密切聯(lián)系。

2、探索并理解三位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。

3、初步學會用類比的方法去解決新問題。

教學準備多媒體課件或教學掛圖。

教學程序教師活動學生活動。

創(chuàng)設情景。

激發(fā)興趣同學們喜歡體育運動嗎?你們見過小動物的運動會嗎?

多媒體出示動物運動會的主題圖。

動物運動會上都有哪些比賽項目?仔細觀察，你還有什么發(fā)現(xiàn)，你能提出那些數(shù)學問題?

怎樣才能解決這個問題呢?

同學們真是愛動腦筋，看來要解決同學們剛才提出的這些問題，都要用到三位數(shù)除以一位數(shù)的有關知識。今天我們就一起來學習“三位數(shù)除以一位數(shù)的口算”(板書課題)在主題圖和老師談話的引導下，學生進入學習狀況，積極思考老師提出的三個問題。

參與集體討論，積極發(fā)言認真思考和傾聽。

產(chǎn)生探求新知的積極心態(tài)。

探

究

新

知1、創(chuàng)設情景，引導觀察。

為了美化綠化校園，各個學校都在開展植樹活動。(出示例題1情景圖)。

從圖中你獲得了哪些信息?

(1)學校門口有6捆樹苗(提示：每捆是100株，6捆就是600株)。

(2)圖中還告訴我們，這600株樹苗要平均分給2所學校，問每所學校分得多少株?

要解決這個問題怎樣列式?引導學生寫出。

600÷2。

這個算式表示什么意思?

2、自主探究，討論交流算法。

(1)先讓學生獨立思考計算方法。

(2)匯報交流。

學生一：因為一捆是100株，6捆就是6個100，600÷2就是把6個百平均分成2份，6個百除以2等于3個百，就是300。

學生二：因為3個百乘2得6個百，所以600÷2=300。

學生三：因為原來我們學習過6÷2=3，60÷2=30，我想600÷2=300。

還有不同的想法嗎?

歸納小結口算方法。引導學生看懂圖意，提出數(shù)學問題，并列式解決這個問題。

聯(lián)系舊知識和圖意引導生說出算式的意義。

如果學生未能發(fā)現(xiàn)算法3，老師可加以適當點撥引導，幫助學生初步學會用類比的方法解決新問題。

學生想……。

引導學生說出不同的算法。

課堂活動1、師先找一個學生示范對口令的過程。

2、練習十第1題學生獨立完成，師巡視。一小組為單位，開始對口令。

課堂小結今天我們一起學習了什么知識?你有什么想法和收獲嗎?

三年級數(shù)學北師大版教案篇十

1、師：同學們，你們喜歡旅游嗎？你們都去過那些美麗的地方？誰來告訴老師。（指名學生回答）。

2、師：同學們都知道我們臨潼也是一座旅游名城，著名的旅游景點有華清池、驪山、鴻門宴遺址、西安事變蠟像館、秦始皇兵馬俑博物館等，你們最想去哪旅游呢？（秦始皇兵馬俑博物館）這節(jié)課老師將帶領同學們?nèi)ケR俑博物館旅游，去探究旅游中的數(shù)學問題。（板書課題：旅游中的數(shù)學）。

三年級數(shù)學北師大版教案篇十一

教學內(nèi)容三位數(shù)除以一位數(shù)的估算教材第50頁。

教學目標1、在經(jīng)歷估算過程中，體會估算的現(xiàn)實意義，逐步發(fā)展學生估算意識和估算能力。

2、能結合現(xiàn)實情景進行三位數(shù)除以一位數(shù)的估算，并解釋估算的過程及方法。

3、學習用轉化的方法解決問題，進一步提高學生的計算水平，培養(yǎng)學生的思維能力。

教學準備教學掛圖或投影膠片。

教學程序教師活動學生活動。

創(chuàng)設情景。

激趣引入同學們喜歡哪些課外活動?

你們對科技活動感興趣嗎?想到科技館去了解有關科技方面的知識嗎?

1、引導觀察。

(通過掛圖或實投)出示例題4情景圖。

學生1：告訴了我們到科技館參觀的學生人數(shù)是568人。

學生2：從畫面上知道這些學生要分3批進入。……。

2、組織討論。

你們認為怎樣分配才能使每批進去的人數(shù)較為合理呢?

學生1：平均分成3組，使每次進去的人數(shù)一樣多。列式：568÷3。

學生2：這批學生人數(shù)不一定能正好分成人數(shù)完全相同的3組。

學生3：不用非常準確的算出計算結果。因為哪一批多幾個人或少幾個人，對參觀沒什么影響。(如果學生不能發(fā)現(xiàn)，老師可點撥引導：“平均每批進入的人數(shù)一定要相等嗎?為什么?”)。

學生4：只需求出平均每批大約能進入多少人就可以了。

怎樣進行計算呢?

可以用估算的方法，很快算出結果。

同學們說得對，在日常生活中，許多時候進行除法計算并不需要非常準確地算出計算的結果，我們可以用估算的方法算出大致的結果就行了。今天我們就一起來研究“三位數(shù)除以一位數(shù)的估算”(板書課題)。讓學生認真觀察情景圖，從中提出相關的數(shù)學信息。

先讓學生獨立思考，然后在小組內(nèi)交流討論，怎樣分配合理?

抽生說出為什么，多請幾位同學說一說。

體會除法估算在我們?nèi)粘Ｉ钪械膽谩?/p>

探究估算的方法。

1、學生獨立思考。

怎樣估算374÷3大約是多少?(如學生思考有困難老師可以進行提示：我們原來是怎樣對兩位數(shù)除以一位數(shù)進行估算的?)。

2、討論交流。

抽生說出估算情況。

學生1：可以估算出得數(shù)是三位數(shù)。為什么?

學生2：可以把被除數(shù)看成幾百幾十的數(shù)，在口算出結果。

3、比較估算結果，深化認識。

同學們真不錯，想出了不同的估算方法。對568÷3≈200和568÷3≈190，你認為和實際結果比較會怎樣呢?探究估算方法過程中，讓學生先獨立思考，充分體驗估算方法的形成過程，然后在小組內(nèi)交流討論，在匯報交流結果。

要求說出理由及為什么?

學生：把568看成600人計算，參加估算的人數(shù)比實際的人數(shù)略多一些，所以上就比實際結果略大了一些。因此平均每批入場的人數(shù)最多不超過200。

學生：把568看成570人計算，參加估算的人數(shù)略比實際人數(shù)少一些，所以得到的商就比實際略少一些。因此，平均每批入場的人數(shù)最少不低于190人。

引導學生歸納估算方法。

課堂小結今天我們一起學習了什么知識，你有什么想法和收獲嗎?

鞏固練習1、議一議，生活中哪些地方要用到除法的估算。

2、第二題，先在小組內(nèi)說一說怎樣估算，在獨立做。

3、練習十第1題先抽生說一說商為什么是兩位數(shù)，為什么是三位數(shù)?再獨立完成，集體訂正，老師改書。

4、練習2題，生獨立完成后，老師改書。體驗除法估算與生活的聯(lián)系。

要求學生把理由說明白。

三年級數(shù)學北師大版教案篇十二

一、一、創(chuàng)設“分”的情境，把整體分開。

1、把附頁2中的圖7涂上不同的顏色，說一說每種顏色的小正方形占大正方形的幾分之幾。

2、將小正方形剪開，說一說每種顏色的小正方形占整個的幾分之幾。

二、把幾個物體看做整體。

二、老師這有一盒乒乓球，里面有3個黃色的，2個白色的。

1、黃色的球占這盒球的幾分之幾？

2、白色的球占這盒球的幾分之幾？

3、好象分數(shù)應該和平均分聯(lián)系起來的，這兒有嗎？你是怎么想的？

三、三、情境中找整體。

第59頁圖上一共有幾只蝴蝶？

完成書上幾個問題。

四、四、鞏固與提高。

1、1、練一練，第一題。

2、2、有4個男同學，2個女同學。你能說一個分數(shù)嗎？

3、你是怎樣想的？

4、3、練一練第2題。

5、按分數(shù)圈一圈。

6、4、他們拿的鉛筆一樣多嗎？

五、。

你對分數(shù)又有了哪些新的了解？

不但可以表示一個物體，還能表示多個物體。