每個人都有自己獨特的心得體會，它們可以是對成功的總結，也可以是對失敗的反思，更可以是對人生的思考和感悟。優(yōu)質的心得體會該怎么樣去寫呢？下面小編給大家?guī)黻P于學習心得體會范文，希望會對大家的工作與學習有所幫助。

小學生閱讀心得體會篇一

閱讀能力是一個人終身受益的技能，學生時期的閱讀習慣和方法對日后的發(fā)展起到決定性作用。作為一名優(yōu)秀的小學生，我在閱讀方面也有著自己的體會和心得。

第二段：閱讀使我更開闊視野。

閱讀可以讓我看到更多的世界，讓我在書海中暢游，從各種書籍中學到新知識、新想法。通過閱讀，我可以了解到不同地區(qū)的文化、歷史和人物故事，這些知識讓我對世界有了更多的認識和了解。

第三段：閱讀提高了我的語言能力。

閱讀也是提高語言能力的有效途徑。通過閱讀，我可以不斷積累詞匯，提升語感，提高語文水平。同時，閱讀也能夠提高我的寫作和表達能力，在寫作時可以使用更富有表現(xiàn)力的詞匯和句式，讓我的文章更加生動有趣，表達更加清晰明了。

第四段：閱讀帶給我積極的心態(tài)。

閱讀讓我沉浸在美好的故事中，讓我體驗到主角的情緒和感受，帶給我一種積極向上的心態(tài)。在閱讀中，我也學會了感悟生活，深刻地表達自己的情感和思考。閱讀還能讓我在快樂中汲取自信和勇氣，幫助我克服困難和挫折，充滿力量地走向新的人生。

第五段：總結。

在我看來，閱讀是一種美好的生活方式，也是一種必不可少的學習手段。它不僅可以豐富我的知識積累，還可以提高我的個人素養(yǎng)和修養(yǎng)，帶給我積極的心態(tài)和力量。我相信，只要我們堅持閱讀，不斷錘煉自己的閱讀能力，就一定能在未來的學習和工作中取得更好的成績。

小學生閱讀心得體會篇二

隨著社會的進步和科技的發(fā)展，孩子們的娛樂方式也隨之多種多樣。然而，小說仍然保持著它獨特的魅力，吸引著無數(shù)的小朋友。小說不僅給孩子們帶來樂趣，還能夠培養(yǎng)他們的閱讀興趣和思維能力。在閱讀了一系列小說后，我深深地感到小說給予我的啟發(fā)和影響，下面將通過五個方面來談談我的心得體會。

首先，小說讓我見識到了各種各樣的人物形象。在小說中，有的人物勇敢善良，敢于為正義而戰(zhàn)，讓我學到了勇敢和正直的重要性；有的人物機智聰慧，智斗智，讓我學到了靈性和機智的重要性；也有的人物淳樸善良，樂于助人，讓我學會了關愛他人，懂得感恩。這些不同的人物形象給了我很多有關人生的啟示，也讓我明白了堅持自己的正義、善良和勇敢是多么重要。

其次，小說幫助我培養(yǎng)了豐富的想象力。當我閱讀小說時，作者會用生動的語言、精彩的描寫來勾勒出一個個神奇的世界，讓我能夠身臨其境，想象自己置身其中。在這個過程中，我學會了用自己的腦海來構建每一個場景，讓腦海中的畫面更加栩栩如生。通過想象力的培養(yǎng)，我也慢慢學會了創(chuàng)造性思維和獨立思考的能力，這對我的學習和生活都產生了積極的影響。

再次，小說讓我開始喜歡閱讀，并培養(yǎng)了我的閱讀習慣。在閱讀小說的過程中，我享受到了一種超越時空和地域的愉悅。無論是在閑暇的時候，還是放學回家后，只要打開一本小說，就仿佛進入了一個自己的小世界。閱讀小說不僅給了我歡樂，更重要的是，它讓我開始主動想要去讀書，把閱讀當成了一種習慣。現(xiàn)在，無論我身在哪里，都會帶上一本喜歡的小說，時刻保持對閱讀的熱愛。

另外，小說還給了我很多關于生活的思考。在小說中，我通過主人公的經歷，了解到了生活的不易和人生的道理。有時，小說中出現(xiàn)的一句話或一個故事情節(jié)，會讓我深深地思考，引發(fā)我的共鳴。例如，當我讀到《小王子》中的“看得見的只是用心才能看見的。”這句話時，我開始思考世界的本質和人與人之間的聯(lián)系。通過讀小說，我不僅擴展了自己的視野，也培養(yǎng)了對生活的思考和探索的能力。

最后，小說不僅僅局限于孩童閱讀，成年人也可以從中得到很多啟發(fā)。無論是多大年紀，人們都需要通過小說來減輕生活的壓力，獲得內心的愉悅。小說是一扇通向心靈世界的窗口，它能夠反映人與人之間的情感和人類社會的發(fā)展，通過讀小說，我們可以在其中尋找到自己的影子，從而更好地理解自己和他人。

綜上所述，小學生閱讀小說所帶來的心得體會是豐富多彩的。小說不僅能夠幫助培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和想象力，還能幫助他們塑造正確的價值觀和思維方式。讀小說不僅是一種習慣，更是一種享受，它能夠讓人進一步思考和認識這個世界。我相信，通過閱讀小說，每個小朋友都能夠開闊自己的眼界，豐富自己的人生！

小學生閱讀心得體會篇三

從小，我就喜愛讀書。如今，讀書更是我的一大嗜好。讀書真棒！這是我內心真切的感受。

書是傳播人類文化的使者，從印刷術發(fā)明以來，這事實就一直存在著。并且在相當長的時間內不會改變。用思維接觸文字，用大腦去想象，用心靈去感受。書貴在讀，貴在捧在手中的那一份珍惜，打開讀時的那一份虔誠。當你讀書時，你的思維在書中神游，你的情感在書中起落，在書中你能體會到任何喜怒哀樂，書的魅力便在于此。

當我坐在課堂里，聆聽老師的講解，在知識的海洋里遨游，使我的大腦日益充實。課間，我喜歡和同學為了某道數(shù)學題，和同學爭的面紅耳赤。對了，成功的喜悅讓我笑，錯了，失敗讓我得到經驗。學習是艱苦的，可我樂意，因為讀書是享受，我愛讀書。

生活中，各種各樣的書琳瑯滿目。我為賣火柴的小女孩凍死街頭而哭泣，為岳飛將軍的壯志未酬鳴不平，又為共產黨橫渡長江打垮國民黨而喝彩。甚至金庸老先生的武俠小說，瓊瑤催人淚下的言情小說，都讓我流連忘返。我喜歡它們，因為在這里，我可以學到課本上沒有的東西。

書是收獲希望的土地，我要辛勤耕耘，以獲得更多的糧食。我愛讀書，國為課堂的書讓我學習，讓我思考，課外的書讓我，讓我思索，而人生的品讀，更讓我成熟，讓我成長。我愛讀書！

小學生閱讀心得體會篇四

語文教學的終極目標就是要提高學生的語文素養(yǎng)。但是要想提高學生的語文素養(yǎng)，不是一朝一夕的事情，需要我們語文老師在平時的教育教學過程中，持之以恒地去培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫、思等方面的能力。根據小學生的認知能力和思維水平以及主體發(fā)展的需要，我在自己的教育教學實踐中，總結了以下五個方面：

一、閱讀習慣。

語文課程標準提出：“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。”少年時期是人生中最寶貴的時期，老師應該培養(yǎng)學生愛閱讀的習慣，采取多種方式刺激學生樂讀、善讀、愿讀的興趣;采取多種活動鼓勵學生保持閱讀的好習慣并成為他們的生活習慣。我常常不讓學生做大量習題，而把時間用來讓學生看書，并且看整本整本的書。這既可以讓學生了解作者的布局謀篇并效仿之，又可以讓學生學習作者的譴詞造句。新學期，我都會利用第一節(jié)語文課，開一個新學期閱讀動員大會。學生沉睡了一個假期的閱讀夢，被我這一呼吁，個個興趣盎然，紛紛制定新年學期閱讀計劃。有的說，這學期我要看五本書，有的說這學期我要看十本書。當他們宣讀完自己的閱讀計劃后，我順勢將自己本學期閱讀計劃展現(xiàn)在學生眼前。學生個個張開大嘴說，老師你也有閱讀計劃啊!我和學生相視一笑，閱讀動員大會在我們的笑聲中結束了。接下來，我每天都會給學生布置一項作業(yè)，課外閱讀半小時。每月的制作閱讀卡成了學生分享、展示自己閱讀情況的平臺。每學期快結束的時候，我都會在班上開一個隆重的讀書分享和總結大會，讓學生談談本學期閱讀的心德體會。我還對學以致用的同學，大力表揚并頒發(fā)獎狀。通過以上四個環(huán)節(jié)，一學期下來，學生逐漸養(yǎng)成了閱讀的好習慣，聽、說、讀、寫的能力也提高了很多。

二、抓住重點。

有時老師們總覺得課時不夠，常常二個課時上不完一篇課文。糾其原因是老師沒有抓住本單元和課文中的重點，沒有明白編者的意圖。單元導讀常常是學習本單元的線索。只要老師抓住了它，就抓到了本單元學習的重點。我在備課時總喜歡鉆研單元導讀，而且鉆研導讀后迅速讀本單元的幾篇課文，從中我發(fā)現(xiàn)了本單元的重點和難點。我們有的老師在備課時，總是先喜歡研讀教參，對其中提出的知識點、注意點以及自己認為的考試點作了標記，以便上課時一一與學生探討。其實這樣做會禁錮我們的思維，束縛我們鉆研教材的能力。在一兩課時有限的教學時間內，想做到面面俱到是不可能的，而且學生的語文基本技能的形成，也不是學習一二篇課文就能實現(xiàn)的。它是一個長期積累、內化的過程。如我在執(zhí)教四年級上冊《鳥的天堂》這篇課文時，先鉆研單元導讀，然后才抓住了本課兩個教學重點：一是靜態(tài)描寫大榕樹和動態(tài)描寫鳥的部分，讓學生對比品讀這一靜一動，學習此寫作方法。二是有感情地朗讀重點段落，感受作者對鳥的天堂的喜愛。因此，我們語文老師要善于抓單元重點，抓課文重點并集合兩方面的重點，整合課堂教學內容，集中教學時間，實實在在地進行“聽、說、讀、寫、想、思”的訓練，真正實現(xiàn)“聽得認真，說得完整，讀得投入，寫得相似，想得充分，思得深入”，堅持不懈地這樣下去，學生的語文基礎一定會夯實。

三、語言積累。

“語文教學就是要強調記憶、積累、而理解是在積累的基礎上大腦自動調出，匹配和整合的過程”。“只有當學生的閱讀量達到了相對較高的量時，才有可能形成語言語文的自學能力。”語言積累，首先要談課內語言的積累。選入教材的課文大都文質兼美，既能豐富學生的精神世界，也包含了豐富的語言教材和知識。因此，在教學中我充分發(fā)揮好教材的作用，挖掘教材語言資源：課文中精彩優(yōu)美的描寫語段、運用精彩的修辭手法，甚至運用一個極其準確的成語、字詞、標點……凡是書中要求記憶的,一個不放。同時還對學生提出對書中好詞、好句摘抄和背誦的要求。在寫作文時看誰用得多，寫得多，以提高學生積累語言的興趣。其次是課外語言的積累。有時在課堂上我會一篇帶多篇的讓學生學習，其目的是讓學生明白與課文相關內容的文章是如何組織語言的。常常在課前將課外的文章發(fā)到班級qq群里，第二天要求學生上課前準備好，對課外文章寫得精彩的部分，采取課內品讀，課外摘抄、背誦的方式讓學生積累語言。時間一長，學生的口頭表達和書面表達能力都有了大幅度的提高。

四、想象創(chuàng)造。

“學會想象才會學會創(chuàng)造。”《小學語文新課程標準》中提到：第一學段側重考查學生通過朗讀和想象等手段，大體感受作品的情境、節(jié)奏和韻味。因此，在日常的語文課堂教學中，我千方百計地抓住契機，相機引導學生去想象。教材中，有很多看起來沒有的空白處，其實滲透極為豐富的內容，為學生的想象留有極大的空間。如執(zhí)教二年級下冊《丑小鴨》一課時，我采用想象教學法，讓孩子們讀完課文第四自然段后，想象離家出走后的丑小鴨還會遇到哪些困難。在課堂上我留給學生足夠的時間去想。學生不僅想得好，而且說得好。不用我多講，學生就明白丑小鴨離家出走之舉是大錯。我準確地發(fā)現(xiàn)想象點，適時地組織學生去思考、去想象，讓學生的思維得到了發(fā)展，情感得到了升華。除了挖掘課文中的想象點外，我們還經常組織學生去看課文中的插圖(每幅插圖都是對文章重點內容的體現(xiàn))。如我在執(zhí)教二年級下冊《難忘的潑水節(jié)》時，讓同學們看書中的插圖，想象周此時對傣族人民在說些什么呢?學生會心一笑，各個開動腦筋，說得是有聲有色，這樣圖中的人物就變得鮮活多了。

五、習慣養(yǎng)成。

語文學習習慣包括上課聽講習慣、認真做筆記習慣、規(guī)范寫字的習慣、認真傾聽的別人發(fā)言的習慣、不動筆墨不讀書的習慣、先想后說的習慣等。葉圣陶曾說過“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，這是要養(yǎng)成好的習慣。”要想學好語文，習慣可是非常重要的。老師要想培養(yǎng)好全班學生語文學習習慣，可不是一蹴而就的事情，需要老師仔細觀察本班學生日常學習行為，對普通存在的不良習慣，采取相應的方法來解決。經我細心觀察，本班語文素養(yǎng)不高的學生大都語文學習習慣不好。集中存在讀書不動筆，不認真傾聽別人發(fā)言的問題。針對上述兩個問題。首先，我在課堂上對語文學習習慣很好的同學即時表揚。其次，在學生發(fā)言時，讓其他同學不僅要聽，還要動筆。如聽別人朗讀課文，其他同學應該邊聽邊將讀錯音的字圈出來。對朗讀好的同學還要其他學生，說說讀得好在何處。最后，請聽得認真，說得精彩的同學示范讀課文。一學期下來，本班學生兩大不良習慣有了很大的改觀。在教學中，每個年段都有相應培養(yǎng)學生習慣的要求，老師應做到心中有數(shù)，并有意識地加以習慣上的指導和提醒，引導學生自覺地按照要求去做。

不管是家長朋友，還是教師、還是出版社，“打鐵還得自身硬”，除非了花功夫分析兒童閱讀現(xiàn)狀、花心思去研究培養(yǎng)良好的閱讀習慣，引導孩子進行自主閱讀、高效閱讀外，還需要加強自身的閱讀習慣的培養(yǎng)，這樣一來，家長和師長以身作則，出版社則為孩子提供更優(yōu)秀的圖書，多管齊下，達成目標更圓滿。

小學生閱讀心得體會篇五

閱讀是我們成長過程中至關重要的一部分，而閱讀故事更是我們小學生時代最喜歡和最常接觸的閱讀形式之一。通過閱讀故事，我們能夠培養(yǎng)自己的想象力，提高我們的閱讀能力，并從中學習到一些寶貴的道理。下面，我將分享我在小學生故事閱讀中的心得體會。

首先，我深刻認識到故事的魅力。故事是一枚種子，它可以在我們幼小的心田里悄悄發(fā)芽，最終生了我們學習與成長的果實。在閱讀故事的過程中，我感受到了大自然的奇妙，見識了人性的善惡，了解了歷史的變遷，結識了世界的奇跡。故事中的人物和情節(jié)如此生動有趣，它們引導我步入一個個不同的世界，在那里我能遇見許多有趣的角色，與他們一起鼓勵團結、忍耐勇敢，懂得感恩和友愛。

其次，閱讀故事對于培養(yǎng)我們的閱讀能力有著不可低估的重要性。通過閱讀故事書，我從一開始的辨認漢字、理解詞句，慢慢地進階到理解意義、抓住作者要表達的主旨。故事的情節(jié)、人物性格和背景設定都給了我很多線索和細節(jié)，我通過搜集這些線索和細節(jié)，深入閱讀和思考，逐漸提高了我的理解能力。這樣的訓練使我在其他的課程中也能更好地理解和應用知識。

同時，故事中所包含的道德教育也是我在閱讀中學到的寶貴財富。故事的每個細節(jié)都是為了表達某種道德準則或價值觀，讓我們明白什么是對的、什么是錯的。在故事中，我們可以看到許多品質良好的人物，他們?yōu)閯e人著想，關心他人，樂于助人。通過這些人物的榜樣，我明白了做人的原則和準則，知道了應該如何去對待他人，如何去與人為善，這對我日后的成長和發(fā)展具有深遠的影響。

另外，我在閱讀故事中培養(yǎng)了良好的閱讀習慣。每天閱讀故事成了我生活的一部分，我努力養(yǎng)成了每天讀書的好習慣。通過這個習慣，我學會了自律和堅持。當遇到一本精彩的故事時，我會沉浸其中，忘卻時間，直到看完。這種堅持不僅培養(yǎng)了我的毅力與耐心，也逐漸培養(yǎng)了我對閱讀的熱愛和渴望。我相信，良好的閱讀習慣將成為我今后學習和生活中的重要支撐。

最后，閱讀故事不僅僅停留在我個人的心靈世界，它還對我產生了積極的社交影響。在學校里，我常常以講故事的方式與同學們互動，分享我所讀的好書，并引導他們進入故事的世界。在交流中，我既能展示自己的閱讀成果，又能激發(fā)他人的閱讀興趣，激發(fā)他們對故事的思考和想象力。通過這樣的交流，我發(fā)現(xiàn)與他人一起分享故事的樂趣更加豐富和有意義，這對于促進我與他人的友誼和溝通起到了積極的推動作用。

總而言之，閱讀故事對于我們小學生來說是非常重要的。它們不僅豐富了我們的知識，提高了我們的閱讀能力，還培養(yǎng)了我們正確的價值觀和道德觀。同時，它們也幫助我們培養(yǎng)了良好的閱讀習慣，促進了我們與他人的交流和溝通。通過閱讀故事，我真正明白了閱讀是一種力量，它能夠改變我們的思維和視野，給予我們成長和啟迪。因此，閱讀故事將繼續(xù)伴隨我走過每一個成長的階段。

小學生閱讀心得體會篇六

小學生是理解和欣賞文學作品的黃金時期，通過閱讀，他們可以拓展視野、培養(yǎng)想象力和表達能力。在我的文學閱讀經歷中，我不僅享受了讀書的快樂，還獲得了許多寶貴的心得體會。

第二段：閱讀讓我拓展視野。

閱讀讓我走進了一個個迥異的世界，遇見了各式各樣的人物和情節(jié)。我曾隨著龍族一同遨游云天，為故事中的勇士加油鼓勁；我也曾觀察身邊的小動物，去探索自然的奇妙之處。通過閱讀，我的眼界得到了拓展，對世界有了更深入的認識。

第三段：閱讀培養(yǎng)了我的想象力。

在閱讀書籍中，文字構建了一個個豐富多彩的場景，而我的想象力則為這些場景添上了色彩。當我與主角一起躲避危險、解謎時，我的思維不斷地跳躍、盤旋。我嘗試著思考故事背后的意義和人物的心理活動。通過想象，我懂得了如何用不同的角度看待問題，并從中尋找啟示。

第四段：閱讀提升了我的表達能力。

通過不斷地閱讀，我接觸到了各種各樣的文章形式和寫作風格。在欣賞別人的作品時，我學會了欣賞他人的優(yōu)點，并吸收和借鑒其中的寫作技巧。同時，閱讀還培養(yǎng)了我的詞匯量和語言表達能力，讓我能夠在使用語言時更準確地表達自己的思想和感受。

第五段：閱讀給我?guī)淼目鞓泛褪斋@。

閱讀給了我很多快樂和收獲。當我與書中的角色相伴時，我能夠盡情地感受他們的喜怒哀樂，從而提升自己的情感認知。閱讀也是一種放松和享受的方式，它給我?guī)砹撕芏喟察o的時光。最重要的是，通過閱讀，我了解了很多古今中外的文學作品，開闊了眼界，豐富了自己的內心世界。

結束段：總結并展望。

總的來說，小學生文學閱讀是非常有益的。閱讀讓我拓展了視野，培養(yǎng)了想象力和表達能力，帶給我快樂和收獲。因此，我將繼續(xù)保持閱讀的習慣，并希望更多的小伙伴能夠加入到文學的世界中來，一同享受閱讀的快樂與收獲。

小學生閱讀心得體會篇七

所以，首先我和家長達成共識，讀書倡議書、好書推薦、圖書管理員、借書證、圖書公約，得到家長的支持后，我開始著手動員學生把個人的圖書存入書架中，組織學生借閱，增加學生的閱讀量。有書讀，還要有好的讀書方法。“讀書不得要領，勞而無功。”小學生課外閱讀個體性強，隨意性大，受控因素少。因此，無論從提高讀書效率，還是從小學生課外閱讀的特點來看，都必須重視課外閱讀方法的指導。如果能使學生“撲在書籍上，像饑餓的人撲在食物上一樣。”那么，課外閱讀指導就成功了。因此，我根據低年級孩子的特點，采用背誦大王：根據學生的背誦情況，評選，并授予稱號、閱讀標兵、手抄報：辦有關讀書方面的內容，一月一次，激發(fā)學生課外閱讀的興趣。其次就是這學期我們教授了孩子《新華字典》的查閱方法，所以我鼓勵孩子在閱讀中遇到不認識的字，自己查閱《新華字典》幫助我們更好的閱讀，最后我讓孩子們在閱讀中摘抄好詞好句，積累豐富自身詞匯量，現(xiàn)在一部分孩子們在寫話中能運用自如。

“問渠哪得清如許，唯有源頭活水來”積累運用是語文學習之核。好文章看得多背誦得多，暢達的造句、不知不覺，變成自己能力原一部分。

小學生閱讀心得體會篇八

今天是中秋節(jié)，我盼望已久的日子。我一大早就起床了，跑到窗前一看，看見了外面正在下著綿綿細雨，地上全濕透了，樹葉也搖晃著濕潤的身體。

我知道，每年農歷八月十五日，是傳統(tǒng)的中秋佳節(jié)。這是一年秋季的中期，所以被稱為中秋節(jié)。中秋節(jié)最主要的活動是賞月和吃月餅，人們都要吃月餅以示“團圓”，寄托思念。所以我們一家冒雨去外婆家過中秋節(jié)。

到了外婆家，只見大姨父在忙著做飯做菜，大姨媽忙著摘菜，外婆也在一旁跑前跑后地忙個不停。

過了一會兒，我的弟弟來了。媽媽看見外面在下雨，我們沒法出去玩，便對我們說：“你們能以‘中秋節(jié)’寫一首詩嗎?”我們一聽，來了興趣，馬上拿出紙筆寫了起來。大約過了半個小時，我們都寫完了，便拿給媽媽看。我寫的是：中秋佳節(jié)民歡慶，家家戶戶團圓樂。

月餅飄香三百里，夜晚聚吃團圓飯。弟弟寫的是：中秋佳節(jié)，家家團圓。月餅飄香，家家開心。媽媽看后評價說：“你們都寫出了過中秋節(jié)的喜慶，但哥哥用的字詞比弟弟要好一些，哥哥一等獎，弟弟二等獎。”我樂的一蹦三尺高，沒想到中秋節(jié)還拿了個冠軍獎!

這時，大姨父大叫：“吃團圓飯啦!”我以超快的速度來到了飯桌前，爸爸喊道：“先洗手后吃飯!”哇，滿滿的一桌飯菜，有的菜我都叫不出名來。大家一邊品嘗著自己喜歡的飯菜，一邊夸著大姨父的手藝。

外面還下著雨，我望著天上著急地喊著：“我要賞月吃月餅!”爸爸告訴我說：“小笨蛋，你沒看見今天是下雨天嗎?因為天氣大原因，今天晚上是不會有月亮的。”大姨媽也在一旁打趣地說：“月亮沒有，月餅倒是有。”我聽了這一番話，趕緊把一大盒月餅拿出來，一家人在歡聲笑語中品嘗著月餅。

到了晚上十點鐘，我們大家才依依不舍地離開了外婆家。希望明年的中秋節(jié)即能賞月也能吃月餅!

小學生閱讀心得體會篇九

近年來，隨著社會的發(fā)展和教育的不斷改革，小學生們在閱讀故事方面的興趣和能力都有了很大的提升。我也喜歡閱讀各種各樣的故事書，通過閱讀這些故事，我體會到了很多道理和真理。下面是我對小學生故事閱讀的心得體會。

首先，故事閱讀讓我學會了勇敢。在故事書中，總是有一些勇敢的主人公，他們面對困難和挑戰(zhàn)從不退縮。每當我讀到這樣的故事時，我都會深受鼓舞，學會了不怕困難、勇往直前。曾經，在學校開展的一次演講比賽中，我遇到了前所未有的緊張和恐懼。然而，我想起了故事中的勇者，他們面對火山和海嘯也能勇往直前，我何必怕一個小小的比賽呢？最終，我克服了自己的恐懼，取得了好成績。

其次，故事閱讀讓我懂得了友善。在故事書中，友誼和善良的形象經常出現(xiàn)。每當我讀到這樣的故事時，都會感到內心溫暖。我曾經有一個同學不幸生病住院，他感到很孤單和難過。我便想起了故事中主人公的友善和關愛，于是我決定去看望他，給他帶來一份溫暖和快樂。通過這次經歷，我學會了友善和關愛的重要性，也結交了更多的好朋友。

第三，故事閱讀讓我明白了努力的重要性。在故事中，總是有一些努力奮斗的人物，他們通過自己的不懈努力，最終實現(xiàn)了自己的目標。每當我讀到這樣的故事時，我會被他們的努力精神所感染，從而也鼓勵自己去努力。比如，有一次學校舉辦的數(shù)學競賽，我因為之前的準備不充分，剛開始一度落后。但我想起了故事中的努力人物，他們都是通過百分之百的努力取得成功的。于是，我決定加倍努力，最終戰(zhàn)勝了困難，得到了好成績。

第四，故事閱讀讓我看到了真理的力量。在故事書中，總是有一些故事表達了一些真理和價值觀念。每當我讀到這樣的故事時，我會深思其中的道理，并從中得到啟示。例如，有一次我偷偷摸摸地竊取了同學的鉛筆，結果被老師發(fā)現(xiàn)了。老師讓我讀關于誠實的故事，故事中的主人公因為不誠實而遭受了懲罰。我在讀完故事后產生了深深的反思，明白了誠實的價值和重要性。從那以后，我再也沒有做出不誠實的事情。

最后，故事閱讀讓我有了廣闊的想象力。在故事中，作者創(chuàng)造了各種各樣的奇幻世界和角色。每當我讀到這樣的故事時，我會被其中豐富多彩的想象力所吸引，并且自己也能夠創(chuàng)造出屬于自己的故事世界。通過閱讀故事，我能夠創(chuàng)造屬于自己的奇幻世界，這不僅能夠豐富我的想象力，還能夠激發(fā)我的創(chuàng)造力。

總之，小學生故事閱讀不僅能夠帶給我歡樂，更能夠讓我從中學到許多道理和真理。通過故事，我學會了勇敢、友善、努力，看到了真理的力量，并且擁有了廣闊的想象力。這些都是我作為小學生的寶貴財富，對我人生的發(fā)展起到了積極的推動作用。我相信，通過不斷閱讀故事，我會變得更加優(yōu)秀，成為一個有思想、有情感的人。