作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

部編版二年級(jí)語文教案篇一

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“海、鷗、灘、軍、艦、帆、秧、稻、塘”9個(gè)生字，會(huì)寫“沙、海”兩個(gè)字。

2、正確流利的朗讀課文一、二兩小節(jié)，初步感知數(shù)量詞的用法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)“海、鷗”等9個(gè)生字。

2、正確流利的朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：初步感知數(shù)量詞的用法，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。學(xué)前準(zhǔn)備：生字卡片、圖片等。

學(xué)習(xí)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

小朋友，你們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？今天，老師和大家要去幾個(gè)很美很美的地方，想去嗎？（想）讓我們一起出發(fā)吧！

二、學(xué)習(xí)、感悟課文第一節(jié)。

1、出示海灘的圖片。

說說你看到了什么?

板帖：海鷗沙灘

軍艦帆船

2、小朋友真會(huì)觀察，這些詞語你會(huì)讀嗎？自己試一試。

（1）自己讀。（2）誰會(huì)讀？指名讀。

（3）齊讀。

3、真了不起，可里面的生字你會(huì)認(rèn)嗎？

（1）指名讀。

（2）開火車讀。

（3）小朋友，在這么短的時(shí)間里，你記住了哪個(gè)生字？是怎么記的？

（4）讓我們?cè)賮硪黄鹱x一讀生字。

4、瞧，這美麗的海灘正向我們招手呢！小朋友，這時(shí)你的愿望是什么呀？

5、課文的第一小節(jié)就寫了這個(gè)美麗的地方，請(qǐng)小朋友自己打開書來讀一讀。

（1）自己讀。

（2）誰愿意來讀？

（3）聽到小朋友讀得那樣認(rèn)真，老師也想來試試。（范讀）

（4）請(qǐng)同桌一起讀。

（5）起讀。

（6）看著圖試著背一背。

三、課間操《火車開了》。

四、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。

1、火車一路開過來，你看到了田野里有什么？

2、田野里的景色真美呀！課文的那一小節(jié)寫的呢？請(qǐng)小朋友趕緊打開書，找一找，讀一讀。

部編版二年級(jí)語文教案篇二

1.詞語積累。

尋找 柳枝 嫩芽 遮遮掩掩 躲躲藏藏 丁丁冬冬

2.找找說說，看誰組詞多。

(1)做課后“找找說說”的練習(xí)。

(2)照樣子，填一填。

遮掩? 遮遮掩掩?? 認(rèn)真? ____________

躲藏? 躲躲藏藏??? ____? ____________

3.讀讀記記。

(1)春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

(2)早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？

4.寫一兩句贊美春天的句子。

2）柳樹舒展開了黃綠嫩葉的枝條，在微微的春風(fēng)中輕柔地拂動(dòng)，就像一群群身著綠裝的仙女在翩翩起舞。夾在柳樹中間的桃樹也開出了鮮艷的花朵，綠的柳，紅的花，真是美極了！

3）每到春天，紅得如火的木棉花，粉得如霞的芍藥花，白得如玉的月季花競(jìng)相開放。它們有的花蕾滿枝，有的含苞初綻，有的昂首怒放。一陣陣沁人心肺的花香引來了許許多多的小蜜蜂，嗡嗡嗡地邊歌邊舞。

4）杉樹枝頭的芽簇已經(jīng)頗為肥壯，嫩嫩的，映著天色閃閃發(fā)亮，你說春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？

部編版二年級(jí)語文教案篇三

1.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，清楚地介紹一種動(dòng)物，能說出有趣之處。

2.能認(rèn)真聽別人介紹有趣的動(dòng)物，有不明白的地方，有禮貌地提問和補(bǔ)充。

認(rèn)識(shí)動(dòng)物的特征，對(duì)奇妙的動(dòng)物世界產(chǎn)生濃厚的興趣。

逐步提升學(xué)生吐字清晰，能結(jié)合動(dòng)物的特點(diǎn)說清楚的能力;培養(yǎng)禮貌提問和等別人說完再補(bǔ)充的習(xí)慣，做到問明白、說清楚。

動(dòng)物頭飾、動(dòng)物的視頻、ppt課件、學(xué)生課前準(zhǔn)備資料。

1.導(dǎo)語：動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥眩裉炖蠋熅徒o大家?guī)硪晃唬蠹襾聿乱徊拢汗垂醋靸呵桑泶┎噬郏B類里面找，學(xué)舌逗人笑。

2.學(xué)生猜一猜：鸚鵡。

3.引導(dǎo)學(xué)生說說是如何猜出謎底的。

4.老師小結(jié)，鸚鵡真是有趣的動(dòng)物。(板書：有趣的動(dòng)物)

1.導(dǎo)語：動(dòng)物世界無奇不有，同學(xué)們通過提前查閱資料一定有很多話想和同學(xué)們說，今天就讓我們一起來當(dāng)動(dòng)物園中的講解員，看誰能把有趣的動(dòng)物介紹給大家，讓大家迫不及待地想去了解它。

2.怎么講?講什么?老師先和同學(xué)們說清要介紹的動(dòng)物名稱，然后可以從外形、生活習(xí)性、獨(dú)特的功能等方面說明它新奇有趣之處，也就是把它獨(dú)有的特點(diǎn)說出來，吐字要清楚。

3.老師說清要求后開始講解——我要給大家介紹的是鸚鵡，它有一身漂亮的羽毛，它還可以學(xué)人說話。

4.學(xué)生評(píng)價(jià)老師的講解，根據(jù)學(xué)生的不滿意引發(fā)提問或補(bǔ)充的主動(dòng)性。講明有不明白的地方，要有禮貌地提問。

5.模擬問答。

(1)預(yù)設(shè)：“阿姨您好，請(qǐng)問為什么鸚鵡會(huì)學(xué)人說話?”

老師順勢(shì)引導(dǎo)：“你可真是會(huì)思考的孩子?”

(2)請(qǐng)調(diào)查過得孩子來補(bǔ)充，老師順勢(shì)指導(dǎo)補(bǔ)充的學(xué)生有序補(bǔ)充。

預(yù)設(shè)：“阿姨，這個(gè)問題我可以來補(bǔ)充，鸚鵡的舌頭很發(fā)達(dá)，就好像人的舌頭一樣，轉(zhuǎn)動(dòng)靈活，舌頭很肉質(zhì)，特別的圓滑，而且很厚，也很軟，前端是細(xì)長(zhǎng)月狀的。一般來說，那些野生的鸚鵡都不會(huì)說話，那些家養(yǎng)的鸚鵡需要經(jīng)過訓(xùn)練才能說話。在它們學(xué)說話之前，需要把它舌頭外面的硬殼去掉，讓它的舌頭變得柔軟，然后每天早晨空腹的狀態(tài)下利用條件反射教給它說話。但是可惜的是，它們知識(shí)學(xué)舌，并不懂得語言的真實(shí)意思。我補(bǔ)充完了，謝謝大家。”

如果學(xué)生沒有準(zhǔn)備，老師就可以做介紹，還可以加上結(jié)合生活的例子：“我

家鄰居就有這樣一只有趣的鸚鵡，每天回家，他們都會(huì)有這樣的對(duì)話——“您吃了嗎?”“您吃了嗎?”“沒吃趕快吃去吧?”“沒吃趕快吃去吧?”這樣的例子一定逗得學(xué)生露出笑臉，有趣的意思得以實(shí)現(xiàn)。進(jìn)而感受出鸚鵡不同于其他鳥類，因?yàn)樗鼤?huì)學(xué)人說話，所以有趣。

6.分組講述和問答。

學(xué)生的情緒此時(shí)已被激發(fā)，老師們要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回顧剛才的交際過程，梳理出說者和聽者之間的注意事項(xiàng)，然后出示教材中的圖片，讓學(xué)生4人一小組進(jìn)行交流。

1.老師可以先提示交流活動(dòng)小建議。

(1)4人一小組輪流當(dāng)講解員，介紹圖中有趣的動(dòng)物，也可以介紹自己喜歡的其它動(dòng)物。

(2)游客可以有禮貌地適時(shí)提問。可以舉手說：“我提問。”

(3)遇到想補(bǔ)充的問題，要等別人說完再表達(dá)，可以說：“我想補(bǔ)充”。

(4)交流之后，每組推薦一名同學(xué)全班展示。

2.老師在巡視中盡量多發(fā)現(xiàn)一些有價(jià)值的交流信息，有意識(shí)的讓一些有提問和補(bǔ)充空間的同學(xué)來全班交流，提升生生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。

3.學(xué)生匯報(bào)互動(dòng)交流。

每位學(xué)生交流后，老師都要回扣交流主題：這真是有趣的動(dòng)物，加深理解的同時(shí)，為后續(xù)發(fā)言提示交流主旨。

4.在全班交流之后，頒發(fā)“講解員”“特色講解員”“風(fēng)采獎(jiǎng)”等不同獎(jiǎng)項(xiàng)，在鼓勵(lì)的同時(shí)激發(fā)參與的熱情。

5.倡議學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物。

1.導(dǎo)語：這節(jié)課，同學(xué)們抓住了各種動(dòng)物與眾不同的特點(diǎn)，說出了它們有趣的地方。其實(shí)用在我們的學(xué)校生活中也是一種很好的學(xué)習(xí)。榜樣就在我們身邊，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊同學(xué)的閃光點(diǎn)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

2.指名發(fā)言。

3.老師幫助學(xué)生梳理出班級(jí)中學(xué)習(xí)、紀(jì)律、愛勞動(dòng)、關(guān)心集體等多方面的榜樣，引起學(xué)生關(guān)注。

4.發(fā)現(xiàn)者和榜樣合影留念，建立互助小組，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。

部編版二年級(jí)語文教案篇四

1.鞏固本學(xué)期所學(xué)的生字，重點(diǎn)在于通過各種不同的識(shí)字方法記住生字。

2.認(rèn)識(shí)406個(gè)漢字，能正確書寫276個(gè)漢字。

3.掌握所教漢字中的筆畫和偏旁，知道漢字書寫的一般筆順。

4.初步掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)，能夠正確地說出漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

5.繼續(xù)鞏固正確的讀寫姿勢(shì)，把字寫正確、規(guī)范、端正，保持書面整潔。

6.培養(yǎng)學(xué)生大膽說話，并且聲音響亮，口齒清楚。能用指定的詞語說一句完整的話。

7.學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，吐字清晰，聲音響亮，不指讀，不唱讀。

8.能在熟讀的基礎(chǔ)上背誦一些名句名段。

9.能理解課文中的詞語和句子，熟練使用句號(hào)、問號(hào)和嘆號(hào)，體會(huì)不同的語氣。

10.熟練地運(yùn)用音序查字法和部首查字法查找漢字。

11.積累自己喜歡的成語、對(duì)聯(lián)、古典詩(shī)詞、格言警句。

12.對(duì)寫話有興趣，能把看到的想到的寫下來。

本學(xué)期復(fù)習(xí)時(shí)間共兩周：

1. 第一周，以分類為主，重點(diǎn)是字詞及要背誦的知識(shí)。

2. 第二周，以測(cè)試為主，進(jìn)一步查漏補(bǔ)缺。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

拼音（復(fù)習(xí)漢語拼音，能做到正確地書寫大小寫字母和音節(jié)）

字詞（看拼音寫詞語；比一比，再組詞；填上合適的詞；換部首組詞；寫出同部首的字；查字典等）

句子（用規(guī)定的詞準(zhǔn)確地造句；把句子補(bǔ)充完整，并加上標(biāo)點(diǎn)；連詞成句等）

段（排序；閱讀短文；圍繞主題寫幾句通順的話等）

篇（按課文內(nèi)容填空；默寫古詩(shī)）

1.生字認(rèn)讀的措施：

充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，多讓學(xué)生說，多找找易忘易錯(cuò)易混淆的字詞，互相檢查、背誦、聽寫。

2.識(shí)字鞏固,配合一定量的強(qiáng)化書寫。

3.閱讀寫話復(fù)習(xí)。

a 注意解題方法的指導(dǎo)，學(xué)會(huì)答題。

b 進(jìn)行寫話指導(dǎo)。

4.其他綜合性復(fù)習(xí)思路：

a 針對(duì)學(xué)生情況，因材施教，注意學(xué)生接受能力的層次性。

b爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，家校聯(lián)手展開學(xué)習(xí)。

c 組織“一幫一”互助對(duì)子，讓學(xué)生互相幫助，假設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

d利用好復(fù)習(xí)練習(xí)卷，在晨間和家庭作業(yè)時(shí)讓學(xué)生練習(xí)。

1．夯實(shí)語文基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)生字詞的書寫、理解及運(yùn)用的訓(xùn)練。

2．正確、流利地朗讀課文，梳理課文內(nèi)容明確課文的大意，聯(lián)系語言環(huán)境理解常用詞語的意思。

3．加強(qiáng)句子的表達(dá)訓(xùn)練，幫助學(xué)生建立完整的句子的概念。并能圍繞主題，按順序?qū)憥拙湓挕?/p>

4．以歸類的形式突破復(fù)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，使復(fù)習(xí)更有針對(duì)性和有效性。

(1)漢語拼音:用部首查字法查字典。

(2)字：看拼音寫字詞，形近字辨析組詞，多音字(組詞，在句子中選擇字音)，總結(jié)易錯(cuò)的字，寫出相同偏旁的字(獨(dú)體字加偏旁組新字，再組詞。)復(fù)習(xí)和掌握一些常用的識(shí)字方法(加一加、減一減、換一換、合一合等)。辨析本冊(cè)要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字、音近字。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生字的偏旁，來判斷它們的用法，重在引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用和積累的過程中，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出它們各自的用法。結(jié)合具體的語境，設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，讓學(xué)生在句子中找出反義詞，或者進(jìn)行一些口答或者書面的填空。

(3) 詞語：反義詞、近義詞、填合適的詞(數(shù)量詞、詞語搭配)出現(xiàn)形式有：直接填空、連線、在句子中填寫。拓展積累詞語：你能寫出這樣的詞語嗎?(四字詞語、aabb式，abac式，abb式)

(4)句子：加標(biāo)點(diǎn)、造句、被字句和把字句、比喻句。通過把句子寫完整的訓(xùn)練，讓學(xué)生明白什么是完整的一句話，以達(dá)到讓他們寫一句完整話的目的。

(5)古詩(shī)背誦：要求背誦的課文，能填空或會(huì)默寫。

(6)閱讀：數(shù)句子和自然段。按要求畫有關(guān)的句子。(注意畫準(zhǔn)、畫全。)根據(jù)短文內(nèi)容填空。(要找到有關(guān)句子注意標(biāo)畫，寫正確。)選擇文中的多音字的正確讀音或正確的字，選擇恰當(dāng)?shù)脑~。詞語搭配、找近義詞、反義詞。(連線、填空)加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。拓展(如:你想對(duì)文中的某某說點(diǎn)什么?)注意抓住主要人物說，句子要通順。

(7)看圖寫話：重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生如何看圖。單幅圖看圖寫話：抓住圖上都有什么，是什么樣的。最重要的是抓住誰在干什么，怎么干的?干得怎么樣?當(dāng)時(shí)會(huì)說什么，神態(tài)怎樣。(由圖展開想象。)[本冊(cè)的寫話復(fù)習(xí)，重點(diǎn)要指導(dǎo)學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：仔細(xì)觀察畫面，弄懂圖意。積累一些句式，如：誰干什么。什么時(shí)候，誰在哪里干什么。并能運(yùn)用指定的句式來寫話。根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)會(huì)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)和感嘆號(hào)。認(rèn)真檢查寫好的句子，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字及時(shí)改正。立足讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉和練習(xí)鞏固。

期末復(fù)習(xí)要以課本為基本出發(fā)點(diǎn)，重視課本內(nèi)容和基礎(chǔ)知識(shí)，在此基礎(chǔ)上給學(xué)生擴(kuò)寬知識(shí)面，要加強(qiáng)各種句式的訓(xùn)練，使學(xué)生能較為熟練地掌握把句子補(bǔ)充完整的方法。注重詞語、句子、古詩(shī)的積累，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，并且要經(jīng)常設(shè)計(jì)一些語言遷移的訓(xùn)練，提高學(xué)生靈活運(yùn)用課文語言的能力。加強(qiáng)閱讀寫話的練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，擴(kuò)大閱讀量和閱讀面，努力在教學(xué)中落實(shí)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)。

還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。如：注意培養(yǎng)學(xué)生先仔細(xì)讀題目，弄清題目的意思后再做題的習(xí)慣。學(xué)生卷面的整潔性。

總之，在語文復(fù)習(xí)中教師要把基礎(chǔ)、閱讀、寫話同時(shí)作為復(fù)習(xí)重點(diǎn)，讓學(xué)生多做多練，并且還要教給學(xué)生做題的方法，不斷培養(yǎng)學(xué)生的分析、閱讀、寫作能力，還要發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。

部編版二年級(jí)語文教案篇五

這是一組數(shù)量詞歸類識(shí)字。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時(shí)，認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)表示事物的漢字，初步感知不同事物數(shù)量詞的表達(dá)方式。

1.認(rèn)識(shí)“灘、艘”等12個(gè)生字。會(huì)寫“園、孔”10個(gè)生字。

2.正確、流利朗讀、背誦課文，初步感知數(shù)量詞的用法。

3.引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物，仿照課文，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。

識(shí)字、寫字和學(xué)習(xí)數(shù)量詞的運(yùn)用；

能在日常生活當(dāng)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用數(shù)量詞。

多媒體課件

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激趣引入

1、孩子們，上課之前咱們先來聽一首動(dòng)聽的音樂。（播放音樂）

2、好聽嗎？歌曲中的小朋友要去干什么？想去嗎？

3、老師帶大家跟隨《場(chǎng)景歌》中的少先隊(duì)員們一起去郊游，好不好？

4、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1.同學(xué)們輕輕地把書翻到16頁(yè)，聽老師讀一遍課文，注意聽清字音，邊聽邊思考：這篇課文一共幾個(gè)小節(jié)？（范讀）

2.文中一共有幾小節(jié)？你想試著讀一讀嗎，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？

3.辦法可真多！用你喜歡的方式讀一讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把生

字寶寶圈畫出來。

三、隨情境學(xué)文、識(shí)字

1.學(xué)習(xí)第四小節(jié)

（2）出示第四小節(jié)，你能把這一小節(jié)讀好嗎？

（3）指生讀第四小節(jié)。

（4）物品中藏著幾個(gè)生字寶寶。出示“隊(duì)”“銅”“號(hào)”學(xué)習(xí)生字“隊(duì)，銅，號(hào)”。

（5）準(zhǔn)備好物品，孩子們，老師有一個(gè)問題，平時(shí)我們總說一條紅領(lǐng)巾，為什么在這里是一隊(duì)“紅領(lǐng)巾”。領(lǐng)讀“一隊(duì)”紅領(lǐng)巾“”

（6）誰愿意再讀一讀？

（7）指生讀

（9）孩子們，趕緊上車，坐好，系好安全帶，我們出發(fā)了！（播放音樂）

2.學(xué)習(xí)第一小節(jié)

（1）看，我們第一站到了哪里？板書：海邊

（2）站在海邊，你都看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生說出帶數(shù)量詞的詞語

（3）老師把你們看到的景色記錄了下來。

出示“一只海鷗，一片沙灘。一艘軍艦，一條帆船。”

（4）這里有幾個(gè)生字寶寶把我們攔了下來，只有認(rèn)識(shí)它們才能領(lǐng)略這里的風(fēng)光學(xué)習(xí)“灘，艘，軍，艦，帆”

（5）小組學(xué)習(xí)，說說你是用什么好方法記住的。

（6）指生讀一讀第一小節(jié)。

（7）海邊的景色這么美，真讓人流連忘返，我們一起把海邊的景色讀

一讀吧！

3.學(xué)習(xí)第二小節(jié)

（1）我們繼續(xù)前進(jìn)，誰來讀讀第二小節(jié)。指生讀。

（2）他的朗讀把我們帶到了哪里？板書：鄉(xiāng)村

（3）你從哪里發(fā)現(xiàn)的？（水稻）

出示“稻”

（4）為什么它是“禾字旁”？

（5）“稻”長(zhǎng)在水里，是什么“稻”。你還知道哪些詞？

（6）鄉(xiāng)村里除了水稻，還有什么？學(xué)生匯報(bào)。

出示“一方魚塘，一行垂柳，一座花園。

（7）強(qiáng)調(diào)”行“是多音字。

（8）學(xué)習(xí)”園“，你去過什么園？

（9）一方魚塘里的小魚們游來游去，花園里五顏六色的花兒正向你們招手呢，小村子美嗎？男女生合作讀第二小節(jié)。

4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

（1）趕緊坐好，我們要向下一站出發(fā)了。（播放音樂）

（2）這是哪里？板書：公園

（3）在公園里，我們小組自行游覽，老師選了幾處最有特點(diǎn)的景點(diǎn)。

出示：一道小溪，一孔石橋。一叢翠竹，一群飛鳥。

（4）每個(gè)小組著重游覽一個(gè)景點(diǎn)，組長(zhǎng)抽取你們組游覽的景點(diǎn)。

（5）要求：仔細(xì)觀察景物，看看是什么樣子的？把你的發(fā)現(xiàn)和你的伙伴們說一說。

（6）匯報(bào)觀察的景物

（7）學(xué)習(xí)”孔“”翠“

（8）公園的景色這么美，空氣這么清新，讓我們?cè)谶@竹蔭下做一個(gè)拍手游戲，好不好？

（9）同桌拍手讀《場(chǎng)景歌》

四、鞏固生字

1、孩子們，我們一路上看到了這么多美麗的景色，那些認(rèn)識(shí)的生字寶寶，你還認(rèn)得出嗎？

2、出示生字，指生認(rèn)讀。

3、出示詞語”沙灘，帆船，花園，隊(duì)旗，一艘，魚塘，銅號(hào)，軍艦，稻田，一孔，翠竹“

4、指生讀詞語

五、寫字

1、出示”旗“怎樣寫好這個(gè)字呢？

2、板演”旗“

3、練寫生字。強(qiáng)調(diào)坐姿：頭正，身直，臂開，足安。

六、學(xué)習(xí)”數(shù)量詞“

1、我們今天游覽了”海邊，鄉(xiāng)村，公園“你有什么收獲呢？

2、出示”數(shù)量詞“的定義

3、指生列舉數(shù)量詞

七、拓展

1、孩子們，老師還要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方

2、出示”一所學(xué)校“這是哪里呢？

3、出示兒歌（一所學(xué)校真漂亮，兩座塑像立中央。三幢新樓平地起，四排楊柳圍操場(chǎng)。五塊草坪茵茵綠，六個(gè)花壇散清香。七張球臺(tái)擺樹下，八條跑道圓又長(zhǎng)。九列方隊(duì)英姿爽，十面彩旗迎風(fēng)揚(yáng)。）

4、在我們的校園也有很多數(shù)量詞，讀兒歌。

八、總結(jié)

今天的旅程到此結(jié)束了，讓我們用最美的聲音讀一讀《場(chǎng)景歌》，快快樂樂地踏上回家的旅程吧！

部編版二年級(jí)語文教案篇六

《小蝌蚪找媽媽》這篇課文是人教版部編本小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第一單元第1課，是一篇有趣的童話故事，它以淺顯的文字生動(dòng)的描寫了小蝌蚪找媽媽的故事，同時(shí)向?qū)W生敘述了小蝌蚪變成青蛙的過程。蘊(yùn)含了從小能獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道路。結(jié)合本單元和本課的特點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)制定如下：

（一）知識(shí)技能方面：能正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的心情和朗讀語氣。

（二）.過程與方法：通過反復(fù)朗讀課文和觀察課件，讓學(xué)生掌握小蝌蚪變成青蛙的過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。

（三）情感價(jià)值觀：體會(huì)小蝌蚪急切找到媽媽的心情，享受家庭的溫暖。

（四）教學(xué)重難點(diǎn)：新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)語文課要加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。本課中，人物角色多，語言生動(dòng)有趣，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的典型教材，所以本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過朗讀，掌握青蛙的生長(zhǎng)過程。自然而然，體會(huì)人物的心情。讀準(zhǔn)相應(yīng)的語氣是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

為了使學(xué)生更好地朗讀課文，完成教學(xué)目標(biāo)，我將采用以下教學(xué)策略。

1.情景再現(xiàn)策略。

課堂上通過課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入故事

2.合作學(xué)習(xí)策略。

學(xué)生合作表演課文中具體情節(jié)和分角色朗讀達(dá)到深層體驗(yàn)。

3.遷移訓(xùn)練。情感是學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，遷移學(xué)習(xí)能力是素質(zhì)教育必不可少的素質(zhì)。

新課標(biāo)要求對(duì)低年級(jí)段的學(xué)生培養(yǎng)閱讀興趣，感受閱讀樂趣。本課有利于在閱讀中培養(yǎng)語感和想象力。所以我把本課的學(xué)習(xí)方法突出為“看、讀、品”。看，就是圖文對(duì)照，初步感受課文。讀，是通過朗讀，體驗(yàn)情感。品，是品詞析句，積累運(yùn)用。

（一）情趣導(dǎo)入：

1.出示小蝌蚪圖片，描述它的樣子。直接學(xué)習(xí)第一自然段。動(dòng)畫聽朗讀，體會(huì)這是一群什么樣的小蝌蚪？（快活的）但是他們也有一個(gè)煩惱，遇到煩惱怎么辦呢？（解決）這不是他們貼出了一則尋人啟事。

2.尋人啟事：我是你們的朋友小蝌蚪，我從生下來就沒有看見我的媽媽，當(dāng)我看到別人的媽媽和孩子們一起玩耍的時(shí)候，就特別的羨慕。可是我不知道我的媽媽在哪里？長(zhǎng)的什么樣子？有幫忙能找到我媽媽的請(qǐng)撥打電話138********。我一定重謝他！

這則尋人啟事一定能激起孩子們的同情心，將他們引入課文的學(xué)習(xí)。

（二）引出青蛙的樣子。根據(jù)尋人啟事讓孩子們說出青蛙的樣子，孩子自由描述。那我們就跟隨小蝌蚪一起去找媽媽吧。板書課題。

（三）整體感知課文。

2.根據(jù)孩子的匯報(bào)學(xué)習(xí)2-6自然段

(四)精讀課文，學(xué)習(xí)二—六自然段

1.學(xué)習(xí)二自然段。

（1）出示圖片，看圖上畫了什么，然后在找到相應(yīng)的自然段自由讀文，邊讀邊畫出小蝌蚪和鯉魚媽媽說的話。

（2）看圖片比較小蝌蚪前后有什么變化？

（3）思考小蝌蚪怎么想起來要找媽媽的？

（4）抓動(dòng)作詞“迎上去”的理解。可以看動(dòng)畫也可以用實(shí)際動(dòng)作演示。

（5）練習(xí)說話，小蝌蚪看到鯉魚阿姨叫小鯉魚捕食，心里會(huì)想些什么？這貼近孩子們的生活，相信他們會(huì)說的很好的。

（6）重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。多種形式的讀，可以分角色讀，指明讀

（7）看動(dòng)畫，給動(dòng)畫配音。并比較。

（8）總結(jié)學(xué)習(xí)方法：觀察圖，發(fā)現(xiàn)小蝌蚪有什么變化。小蝌蚪又遇到了誰？畫出他們之間的對(duì)方，并有感情的讀一讀。給動(dòng)畫配音。

2.學(xué)習(xí)第三自然段。

和上一段的學(xué)習(xí)方法基本相同。我采用半扶半放的方法，旨在教會(huì)孩子學(xué)習(xí)的方法.教育家曾說過：“授人以魚不如授人以漁。”教師的教不是為了教會(huì)已有的知識(shí)而是為了今后的不教而教，可見教會(huì)孩子學(xué)習(xí)方法是多么的重要。

3.學(xué)習(xí)第四、五、六自然段。

（1）合作學(xué)習(xí)：出示學(xué)習(xí)提示：觀察圖，發(fā)現(xiàn)小蝌蚪有什么變化。小蝌蚪又遇到了誰？畫出他們之間的對(duì)話，并有感情的讀一讀。組內(nèi)分角色讀。小青蛙后來干什么去了？給動(dòng)畫配音。

（2）匯報(bào)交流。

（3）相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生想象說話，小蝌蚪看到媽媽后會(huì)說什么？

這是一個(gè)由伏到半伏最后放手的過程，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)方法的掌握起到水到渠成的作用，也是孩子由理論到實(shí)踐的一個(gè)過程。合作學(xué)習(xí)是將老師教的方法內(nèi)化為學(xué)習(xí)能力的一種途徑。

4.總結(jié)全文。

課件演示青蛙的生長(zhǎng)全過程。

完成練習(xí)：

5.拓展知識(shí)：一只小青蛙一年能消滅害蟲一萬五千只。保護(hù)莊稼。

6.布置作業(yè).選擇性作業(yè)：

（1）續(xù)編小青蛙遇到媽媽后的故事。

（2）查資料，小青蛙消滅害蟲的資料。

（3）寫一句保護(hù)青蛙的宣傳標(biāo)語。

板書設(shè)計(jì)：

小蝌蚪——小青蛙

部編版二年級(jí)語文教案篇七

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文。

1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗(yàn)情感。

2、展開小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集、整理資料的方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河、熱愛大自然的情感。

設(shè)計(jì)說明

師：“同學(xué)們，你們喜歡聽神話故事嗎？你聽過哪些神話故事？

（全班交流）

“今天老師就為你們帶來了一個(gè)有趣的神話故事，想不想讀？”板書課題，引入新課。

談話激趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字采用問老師同學(xué)、拼拼音、隨文猜一猜等自己喜歡的方式來解決。

2、小組內(nèi)讀課文，教師指名讀課文。

3、教師檢查認(rèn)字情況。

4、學(xué)生簡(jiǎn)述故事大意。讓孩子用自己喜歡的方式識(shí)字，可以提高識(shí)字的效率，培養(yǎng)自主識(shí)字能力。

訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。

1、學(xué)生再次自由讀文，思考：“通過讀課文讀懂了什么？”（獨(dú)立思考）

2、小組交流。

3、集體交流。

（教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本來交流。）

重點(diǎn)引導(dǎo)理解、感悟第9自然段，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的有關(guān)太平洋、喜馬拉雅山、長(zhǎng)城、天安門廣場(chǎng)的資料來理解。隨機(jī)指導(dǎo)有感情朗讀第9自然段。提出開放性的問題來感悟課文，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn)，留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。

課前搜集資料，培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。

通過多種形式的讀，加深學(xué)生對(duì)文章語言的體驗(yàn)、感悟。

1、師：同學(xué)們，這么有趣的故事想不想表演出來呀？請(qǐng)你們以小組為單位先在小組內(nèi)演一演。（教師要指導(dǎo)學(xué)生注意人物說話時(shí)的表情、動(dòng)作。）

2、找?guī)讉€(gè)小組到前面表演故事。

3、教師總結(jié)全文。

表演是對(duì)課文內(nèi)容的內(nèi)化和再創(chuàng)造，因此，深化了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

1、分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶（如：編有趣的兒歌、歸類比較來記憶等），同時(shí)要從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)方面予以指導(dǎo)（結(jié)構(gòu)、偏旁等）。

2、書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。

教給學(xué)生識(shí)字的方法，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力，并培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

學(xué)生回家搜集、閱讀其它神話、故事。

培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，豐富語言積累，發(fā)展語感。

部編版二年級(jí)語文教案篇八

1、能讀準(zhǔn)字音，學(xué)會(huì)12個(gè)生字，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。有正確流利有感情地朗讀課文，能背誦課文。

2、從理解內(nèi)容入手，理解內(nèi)容，并通過朗讀、講解、描述等手段，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)集體的力量大。教學(xué)時(shí)要加強(qiáng)朗讀，把朗讀和理解結(jié)合起來進(jìn)行，逐漸由有感情地朗讀達(dá)到背誦。

3、知道集體的力量大，大家齊心合力才能使生活更美好。

1、學(xué)會(huì)等12個(gè)生字，會(huì)認(rèn)等9個(gè)生字

2、有感情的朗讀課文，了解集體力量大。

知道集體的力量大，大家齊心合力才能使生活更美好。

2課時(shí)

1、你們知道橋是什么樣的？那”友誼橋”又是什么樣的？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文、

2、板書課題，學(xué)生讀題。

3、讀了課題，你有什么疑問嗎？要想解開小問號(hào)，我們就來學(xué)習(xí)第2課，請(qǐng)翻開書第4頁(yè)。

1、自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、抽讀生字卡。重點(diǎn)指導(dǎo)。

開火車讀。

指名讀詞。

3、指名讀課文，糾正讀音。

4、自己讀，和同桌說一說，你讀懂了什么，還有什么不懂的地方。

5、匯報(bào)。

1、自由讀一讀第1自然段，看看你有什么發(fā)現(xiàn)、（指名回答）

2、小蠟筆們?yōu)榱耸裁礌?zhēng)吵？他們各自都說了什么？

請(qǐng)你們讀一讀2、3、4、5自然段、然后告訴你的四人小伙伴、

3、匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀、

1、抽讀生字卡（去掉拼音）

2、（將生字卡片貼在黑板上）和你的同桌說一說，你認(rèn)得哪些生字，你是怎樣認(rèn)識(shí)的。

3、指導(dǎo)。

1、讀一讀今天要寫的生字。

2、看看今天要寫的生字，和同桌說一說，你覺得最難寫的`是那幾個(gè)字？哪些地方應(yīng)該注意。

3、匯報(bào)。

1、出示生字卡片，復(fù)習(xí)生字讀音。

2、回顧上節(jié)課內(nèi)容、

1、各種顏色的蠟筆有他們各自的用途，他們到底誰的本領(lǐng)大呢？

3、他們畫了一幅怎樣的畫，美嗎？請(qǐng)大家讀一讀第8自然段、自由度，同桌互相說從哪些地方感到這幅圖很美。

（抓住“格外、像飄帶、花紅柳綠、一望無際、翻滾”和蠟筆們自己說的話）借機(jī)指導(dǎo)朗讀。

4、讀到這里，想一想誰的用途大？（指名）集體的力量不僅讓蠟筆們團(tuán)結(jié)在一起畫出美麗的圖畫還能使蠟筆們的生活更加美好，不信，你看！自由讀10—13節(jié)。說說你知道了什么。

1、我很喜歡課文中小蠟筆們畫的友誼橋，誰能告訴老師怎樣才能畫出美麗的友誼橋呢？

2、這座橋不是用彩筆畫出來的，而是用心用團(tuán)結(jié)一致的精神畫出來的，讓我們?cè)谧x一遍課文，體會(huì)小蠟筆們齊心合力，在集體的力量下創(chuàng)造出美好的畫卷。

3、背誦自己喜歡的部分。

1、指導(dǎo)觀察。

2、示范指導(dǎo)

1）認(rèn)真看每一筆在田字格的位置。

2）提示要點(diǎn)。

3）學(xué)生描紅臨寫。

部編版二年級(jí)語文教案篇九

1、會(huì)認(rèn)16個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。

1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗(yàn)情感。

2、展開小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集、整理資料的方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河、熱愛大自然的情感。

課前搜集白洋淀的資料，生字卡片、配樂磁帶

設(shè)計(jì)說明

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第3課《華北明珠白洋淀》，看著題目，你有什么問題嗎？

學(xué)生自由發(fā)問。

那么就讓我們帶著這些問題來讀課文，在課文中找一找答案吧。

引導(dǎo)針對(duì)題目提出問題，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生產(chǎn)生可以利用的閱讀期待。

1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。

2、同桌互讀課文。

3、教師指名讀課文。

4、全班交流自己初讀課文尋求到的答案。

5、教師檢查學(xué)生生字的自學(xué)情況。

交流的過程變成學(xué)生口語交際的實(shí)踐過程。學(xué)生通過讀書，基本理解了課文的內(nèi)容，為更好的學(xué)習(xí)課文打基礎(chǔ)。同時(shí)要求學(xué)生用通順的話來表述，這是進(jìn)行口語交際訓(xùn)練的重要途徑之一。

1、學(xué)生默讀課文，思考課文什么地方給你的印象最深，為什么？

2、小組交流討論。

3、全班交流。（交流時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本，抓住重點(diǎn)詞句來理解感悟，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的白洋淀的資料來理解，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官來讀中悟情。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解感悟第三四自然段，并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。提出開放性的問題來感悟課文，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn)，留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。

課前搜集資料，培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。

通過多種形式的讀，加深學(xué)生對(duì)文章語言的體驗(yàn)、感悟。

1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。

4、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。

自主識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

回家閱讀孫黎先生描寫白洋淀的其他文章。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，語言積累，發(fā)展語感。

綜合學(xué)習(xí)一

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)“生活中識(shí)字”的方法，拓寬課外識(shí)字的途徑。

2、滲透漢字傳統(tǒng)文化，感受漢字的形體美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累的方法，學(xué)會(huì)書面積累，閱讀積累。

4、、養(yǎng)成經(jīng)常使用小本本的習(xí)慣，愿意寫出自己看到、聽到和想到的東西，培養(yǎng)寫話興趣。。

環(huán)節(jié)教學(xué)過程設(shè)計(jì)說明

引入同學(xué)們，晶晶搬新家了，今天他邀請(qǐng)?jiān)蹅內(nèi)ニ男录覅⒂^參觀，想不想去？好，那咱們就出發(fā)吧！用“去晶晶新家參觀的游戲”　將綜合學(xué)習(xí)的前五項(xiàng)貫穿起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

練習(xí)設(shè)計(jì)（一）看春聯(lián)，認(rèn)漢字

1、出示題，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察圖。師描述：看，他們家門上還貼著春聯(lián)呢？

2、學(xué)生自由讀。

3、指名讀。

4、學(xué)生匯報(bào)自己家貼的春聯(lián)，并交流自己從中認(rèn)識(shí)到的字。

5、教師指出：只要細(xì)心，生活中處處可以識(shí)字。

（二）把字寫好看。

師描述：我們敲開門，晶晶正在練字呢！

1、觀察“燕、黑、迷、粉”四個(gè)字的特點(diǎn)

2、小組討論如何寫才能把這些字寫漂亮。

3、描紅寫字，評(píng)出寫字小能手。

繼續(xù)學(xué)習(xí)“生活中識(shí)字”的方法，拓寬課外識(shí)字的途徑，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。

把握好漢字的間架結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的審美能力。

（三）我的采蜜集

師描述：晶晶拿出他的“采蜜集”給我們看。

1、在小組內(nèi)讀“采蜜集”，找出這些詞語的規(guī)律

2、學(xué)生交流自己知道的描寫春天的成語。

3、教師鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)在課余博覽群書，積累好詞好句、好段好篇。“采蜜集”教給積累的方法，目的在于啟發(fā)學(xué)生自主積累、主動(dòng)積累的興趣，強(qiáng)化積累的意識(shí)。

（四）讀讀背背

1、用自己喜歡的方式讀一讀晶晶家墻上貼的古詩(shī)。2.鼓勵(lì)質(zhì)疑，反復(fù)吟誦，直至?xí)场?/p>

3、你還會(huì)背哪些描寫春天景色的古詩(shī)。提供學(xué)生背誦、記憶的材料，擴(kuò)大閱讀量，積累語言。

（五）我的小筆頭

師描述：晶晶告訴我們今天他有一個(gè)新發(fā)現(xiàn)，并在小本本上寫了下來，讓我們快快讀一讀吧。

學(xué)生自由讀。

學(xué)生交流自己的新發(fā)現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣和習(xí)慣

部編版二年級(jí)語文教案篇十

知識(shí)與技能：

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，了解古詩(shī)的大概意思。

在兩首古詩(shī)的對(duì)比參讀中，明了詩(shī)與詩(shī)之間的內(nèi)在聯(lián)系、遷移學(xué)法、體會(huì)詩(shī)文所描繪的意境和詩(shī)人抒發(fā)的真情實(shí)感。

激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河、熱愛大自然的情感。

生字卡片、春天景色的課件。

1、（有條件的伴隨歌曲《春天在哪里》播放春天景色的課件，若條件不允許，則提前布置學(xué)生走進(jìn)大自然觀察春天到來了萬事萬物的變化）

學(xué)生暢談。

2、師：對(duì)了，同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，春天藏在田野里、春天藏在河水里、春天藏在……而且春天還藏在老師今天帶來的《古詩(shī)二首》里。

教師板書課題、引入新課。

力求在上課伊始就創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)生對(duì)春天的表象，激起他們情感的波瀾，為后面理解課文積淀情感。

風(fēng)趣的話語和諧師生關(guān)系、使學(xué)生在輕松、快樂的氣氛中學(xué)習(xí)。

1、學(xué)生自由讀兩首詩(shī)，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問老師、問同學(xué)、借助拼音等。大致了解兩首詩(shī)有什么相同的地方和不同的地方。

2、全班交流初讀古詩(shī)了解到的兩首古詩(shī)的異同。3、指名朗讀兩首古詩(shī)，其余學(xué)生聽聽是否讀得正確、通順。

4、檢查學(xué)生自學(xué)生字的情況。

（1）出示生字卡片，問：“你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字，你是怎么認(rèn)識(shí)的？”

（學(xué)生開始認(rèn)字，在這個(gè)環(huán)節(jié)其他同學(xué)可以補(bǔ)充，也可以提問題，還可以組詞、造句。）

教師隨機(jī)讓學(xué)生做動(dòng)作來理解“裁“、“剪”。

在開課伊始，即將兩首古詩(shī)和盤托出，從整合入手初讀古詩(shī)，明了詩(shī)與詩(shī)之間的內(nèi)在聯(lián)系，初步從整體把握詩(shī)意，同時(shí)為后面遷移學(xué)法作鋪墊。

通過交流識(shí)字方法，提高自主識(shí)字的能力。

1、再讀《詠柳》，想一想“你讀懂了什么？不懂什么？”（學(xué)生自由讀詩(shī)，獨(dú)立思考）

2、小組內(nèi)交流討論。

3、全班交流“讀懂了什么。”教師要引導(dǎo)學(xué)生談從哪兒讀懂的。（中間順勢(shì)指導(dǎo)朗讀。）

3、全班交流“你還有什么不懂的地方嗎？”

（學(xué)生提出后可以由學(xué)生回答，教師也可做適當(dāng)點(diǎn)撥。）

重點(diǎn)引導(dǎo)理解、想象“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。”這兩句，品悟詩(shī)人由贊美柳樹引向?qū)Υ禾斓馁澝馈?/p>

4、指導(dǎo)朗讀。

1、討論交流學(xué)習(xí)《詠柳》的方法。

2、小組合作學(xué)習(xí)《春游湖》。

3、各小組匯報(bào)交流。

“你讀懂了什么”這一問題，體現(xiàn)了教師相信學(xué)生能學(xué)會(huì)的。新課程理念。

“你還有什么不懂的地方嗎？”培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、解決問題的能力。

采用學(xué)習(xí)第一首詩(shī)的方法來學(xué)習(xí)第二首詩(shī)，此處進(jìn)行了學(xué)法的遷移，教給學(xué)生學(xué)法，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。

4、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。

交流記字方法，相互學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充。并及時(shí)提醒學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)。

回家搜集、背誦描寫春天的其他古詩(shī)。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，豐富語言積累，發(fā)展語感。

部編版二年級(jí)語文教案篇十一

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察字形，區(qū)別形近字。

2、指導(dǎo)學(xué)生掌握生活中常見的“aabb”式詞語。

3、了解寓言的內(nèi)容和寓意。

通過討論，使學(xué)生感覺到合作使人快樂，合作促人成功。

搜集一些有關(guān)“合作、團(tuán)結(jié)”的名言。

一、創(chuàng)設(shè)情境

學(xué)生交流。

師：孫悟空的本領(lǐng)特別大，尤其是他有火眼金睛的本領(lǐng)，是人是妖一眼就能認(rèn)出來。龍龍?jiān)趯W(xué)習(xí)生字時(shí)遇到了困難，你能不能用你的火眼金睛辨認(rèn)出來下面的形近字，并教給他區(qū)分的方法。

【設(shè)計(jì)意圖】有創(chuàng)意的導(dǎo)入，充滿激勵(lì)的情感，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，通過情境創(chuàng)設(shè)把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

二、學(xué)習(xí)新知

練

1、課件出示習(xí)題

（1）引導(dǎo)學(xué)生從字形、字義上區(qū)別形近字的不同。

（3）填一填，獨(dú)立完成。

（4）拓展練習(xí)：學(xué)生交流自己知道的形近字。

2．照樣子寫一寫。

（1）由學(xué)生自行完成，再開火車提問。

（2）拓展練習(xí)：學(xué)生交流自己知道的“aabb”式詞語【設(shè)計(jì)意圖】從字形、字義上區(qū)別形近字的不同，掌握更多的詞匯和語法知識(shí)。

日積月累

1．學(xué)生自由讀，做到熟讀。。

2．指名讀，師生評(píng)議。

3．初步理解這三句俗語的意思。

4．小組內(nèi)檢查朗讀，對(duì)讀得好的同學(xué)用自己喜歡的方式表?yè)P(yáng)他。

5．練習(xí)背誦。

6、拓展:自由說一說自己知道的有關(guān)團(tuán)結(jié)的名言或俗語。

【設(shè)計(jì)意圖】幫助學(xué)生加深對(duì)單元主題的理解，拓寬學(xué)生的閱讀范圍，開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生樂于積累的好習(xí)慣。

知識(shí)窗

1．學(xué)生自由讀，

2、談?wù)勀愕睦斫?/p>

交流克雷洛夫寓言《天鵝、梭子魚和蝦》的內(nèi)容與寓意。

開心一笑

1．讀誦兒歌。

2．交流：從兒歌中你知道了什么？【設(shè)計(jì)意圖】聽力練習(xí)目的是體現(xiàn)聽說讀寫并重的語文教育觀念，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、聽記的能力。

三、總結(jié)全課

誰來說一說在今天的“語文七色光”中你有哪些收獲？

四、作業(yè)

將日積月累中的俗語抄寫兩遍。

部編版二年級(jí)語文教案篇十二

一、教材分析：

這是一首以“樹”為主題的識(shí)字兒歌。通過不同的樹在不同的季節(jié)、不同的地方所表現(xiàn)出來的不同的特點(diǎn)，讓學(xué)生們不僅能夠在前期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)積累很多與樹有關(guān)的帶“木字旁”的生字，了解漢字的偏旁表意的特點(diǎn)，加以歸類識(shí)字。還能夠了解樹木的種類和特點(diǎn)等自然常識(shí)，感受大自然的豐富多彩、美麗神奇，激發(fā)學(xué)生們對(duì)大自然的熱愛之情。

二、學(xué)情分析：

在一年級(jí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們已經(jīng)掌握了很多帶有“木字旁”的生字，并了解了漢字“偏旁表意”的特點(diǎn)及規(guī)律，所以學(xué)生學(xué)習(xí)本課生字有一定的基礎(chǔ)。尤其是本課中出現(xiàn)了很多不同種類的樹，有學(xué)生生活中常見了解的，也有生活中不太常見的，它們身上的自然常識(shí)極容易激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，因此，教學(xué)中可以結(jié)合不同樹的相關(guān)知識(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并掌握偏旁歸類識(shí)字方法。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)識(shí)15個(gè)新字，會(huì)寫10個(gè)生字，并能正確組詞。

2.朗讀課文，背誦課文。

3.認(rèn)識(shí)“木”字旁，并能列舉學(xué)習(xí)過的生字。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.會(huì)認(rèn)識(shí)15個(gè)新字，會(huì)寫10個(gè)生字，并能正確組詞。

2.朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

五、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、教師談話導(dǎo)入新課。

1.教師談話。

2.板書課題。

二、初學(xué)兒歌，學(xué)習(xí)檢查生字。

1.借助拼音，將兒歌讀通讀順，

2.指名讀兒歌，相機(jī)幫助正音。

3.圈畫出本課的生字和新詞，在小組內(nèi)互相考查。

4.課件出示生字新詞。

梧桐掌楓松

柏裝樺耐守

疆銀杉化桂

5讀一讀，記一記

泡桐白樺云杉翠柏桂花楓葉松子白果

6.指導(dǎo)書寫。

（1）仔細(xì)觀察p18，發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點(diǎn)？

（2）“木”字旁書寫注意事項(xiàng)，教師邊范寫邊講解

（3）學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

指名讀樹之歌

三、再讀兒歌，理解意思。

1.全班齊讀兒歌。

2.你讀懂了什么呢？

3.結(jié)合課件，邊讀句子邊出示圖片，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)樹木。

4.指導(dǎo)背誦。

四、課后理解

1.十年樹木，百年樹人。

句意：比喻要使小樹成為木料需要很長(zhǎng)的時(shí)間。而培養(yǎng)一個(gè)人才則需要更多的.時(shí)間，是個(gè)長(zhǎng)久之計(jì)，并且十分不容易。因此，這句話寓意著國(guó)家、民族、家庭只有做好人的培育，才能得以接續(xù)、繁衍、傳承。古人云：江山代有后人出，一代新人換舊人。這樣人類才能永續(xù)繁衍、生生不息。

2.樹高百尺，葉落歸根。

意思是：樹長(zhǎng)得再高，落葉還是要回到樹根。比喻離開故土?xí)r間再長(zhǎng)，最終還是要回歸故土。

3.樹無根不長(zhǎng)，人無志不立。

意思是：就是人要立志，沒有志向的人是不會(huì)成功的。

五、課后作業(yè)

楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。

楓樹秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。

木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆。

兒歌講了幾種樹木，用“—”畫出。

“梧桐樹葉像手掌”，用“手掌”比喻梧桐的

披綠裝”，用“綠裝”來比喻松柏的

部編版二年級(jí)語文教案篇十三

1、學(xué)會(huì)“于、論、岸”等8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“霧、淘、頑”等13個(gè)生字，理解由生字組成的詞語，并能正確、美觀地書寫生字。

2、能讀好含有多個(gè)短語的長(zhǎng)句子；能想象霧淘氣的樣子，讀好霧的語言。

3、感受霧的神奇，知道有霧時(shí)是怎么樣的情景；能用“什么”說話；愿意留心觀察自然、觀察生活。

1、正確、流利地朗讀課文。讀好含有多個(gè)短語的長(zhǎng)句，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

2、正確、美觀地書寫“于、論、岸、屋、切、久、散、步”8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

能想象霧淘氣的樣子，讀好霧的語言，能用自己的話說出有霧的時(shí)候是什么樣的情景。

一、生活導(dǎo)入，結(jié)合圖片揭示課題

1、回顧諺語：我們積累過識(shí)天氣的諺語，你知道霧的哪些知識(shí)？（春霧風(fēng)，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。）

2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說說你見過的霧是什么樣的？（大霧彌漫；遠(yuǎn)處的景物模糊看不清；只能大約看到建筑物的輪廓；空氣很潮濕等。）

3、展示云遮霧繞的山川、云霧彌漫的樹林等圖片。（板書課題）

二、初讀課文

1、自由閱讀課文，提出要求。

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

（2）標(biāo)好自然段序號(hào)。

2、生字過關(guān)。

（1）自由讀生字。

（2）帶拼音齊讀生字。

（3）開火車去拼音讀，老師及時(shí)正音。

（4）學(xué)生齊讀。

過渡：生字讀流利了，句子也通順了，那我們一起來讀讀課文吧！

三、感知內(nèi)容

1、指名分自然段朗讀課文，師生及時(shí)。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀停頓與重點(diǎn)詞句。

2、組織學(xué)生討論：淘氣的霧都把什么藏了起來？

四、指導(dǎo)寫字

1、出示：“于、論、岸、屋、切、久、散、步”。

（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法，說說怎么記住它們。

（2）書空這8個(gè)字的筆順。

2、打開“優(yōu)教學(xué)生字”，進(jìn)一步講解生字的意義與寫法。

3、學(xué)生臨寫生字。

五、鞏固練習(xí)

1、打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《霧在哪里》”，一起來闖關(guān)吧！

2、完成配套練習(xí)冊(cè)。

一、檢查復(fù)習(xí)

1、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了本課的生字詞，現(xiàn)在老師要考考大家了。看誰還記得它們。

（1）指名讀詞語。

（2）開火車讀詞語。

（3）積累詞語。

過渡：小朋友，你們記得真好！霧把整個(gè)世界藏起來，世界變成什么樣了？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、精讀課文

1、師生活動(dòng)一：淘氣的霧會(huì)把什么藏了起來？

出示句式：霧，是個(gè)淘氣的孩子，他把（）藏了起來。

2、師生活動(dòng)二：霧真淘氣，他把世間萬物都藏了起來，他是怎么說的？再讀讀課文，找一找，用直線劃出。

3、師生活動(dòng)三：霧是這樣說的，又是怎樣做的？于是出現(xiàn)什么情況了？

出示句式：霧，是個(gè)淘氣的孩子，他把（）藏了起來。于是，（）。

三、說話練習(xí)

2、出示圖片，開拓思路：出示云霧彌漫的山川、樹林、學(xué)校等圖片，圖片下方輔以句式：霧，是個(gè)淘氣的孩子，他把（）藏了起來，無論（），還是（），都（）。

3、同桌練說，說出景物的特點(diǎn)和情趣。

四、主題

1、這節(jié)課我們學(xué)了霧，知道了霧是個(gè)淘氣又頑皮的孩子，他會(huì)藏起很多東西。

2、在你的眼里，霧又是什么呢？你能說說他是怎么形成的嗎？

五、鞏固練習(xí)

打開“閱讀訓(xùn)練-《霧在哪里》”，一起來闖關(guān)吧！

六、作業(yè)布置，拓展延伸

1、熟讀課文。

2、完成相關(guān)練習(xí)冊(cè)。

部編版二年級(jí)語文教案篇十四

1、通過識(shí)字加油站了解博物館、展覽館等地方的性質(zhì)，鞏固識(shí)字，積累詞匯。

2、通過字詞句運(yùn)用了解掌握生字的正確書寫及新詞在句中的意思。

3、通過發(fā)問，了解更多大自然的秘密。

4、通過交流討論，學(xué)習(xí)圖書角的建立和管理，并說說自己的收獲。

5、閱讀背誦古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約糧食的好習(xí)慣。

6、閱讀《最大的“書”》，體會(huì)神奇的自然界是一座巨大的知識(shí)寶庫(kù)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的興趣。

識(shí)字寫字，通過句子中相關(guān)聯(lián)的詞理解新詞的含義。

體驗(yàn)閱讀中的快樂，激發(fā)閱讀的興趣，養(yǎng)成愛閱讀的好習(xí)慣。

今天我們一起來學(xué)習(xí)語文園地二。

1、分別出示兩組生字詞：博物館展覽館科技館體育館研究所派出所哨所診所

2、交流：你們知道這些地方都是用來做什么的嗎？

3、摘星星游戲。通過摘星星游戲，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新學(xué)生字的認(rèn)知。

交流討論：你們能準(zhǔn)確的把課文中出現(xiàn)的生字寫出來嗎？試一試吧！

1、出示含字：結(jié)構(gòu)：上下

2、出示迎字：結(jié)構(gòu)：半包圍

3、出示留字：結(jié)構(gòu)：上下書寫

指導(dǎo)小結(jié)：

（1）“含”字上半部分是“今”，不要多寫一個(gè)點(diǎn)。

（2）“迎”字第3筆是橫折鉤，不要多寫一個(gè)撇。

（3）“留”字第3筆是點(diǎn)，不要丟掉。

4、出示蕩字：結(jié)構(gòu)：上下

5、出示滿字：結(jié)構(gòu)：左右

6、出示敬字：結(jié)構(gòu)：左右書寫

指導(dǎo)小結(jié)：

（1）“蕩”字注意三點(diǎn)水要在草字頭的下邊。

（2）“滿”字注意三點(diǎn)水在草字頭的外邊。

（3）“敬”字注意反文旁在草字頭的外邊。

7、小組合作學(xué)習(xí)：

（1）認(rèn)真讀句子并體會(huì)句子所表達(dá)的意思。

（2）讀加點(diǎn)的詞語，體會(huì)詞語的含義。

（3）交流探討：跟同學(xué)們說一說怎樣解讀詞語的含義？

（4）猜猜畫線詞語的意思，和同學(xué)交流理解詞語的方法。

1）他并沒有明說，只是用眼神暗示我。這句話中，“暗示”的反義詞是什么？解析：“暗示”也就是不明說，那么“暗示”的含義是什么？“暗示”不明白表示意思，而用含蓄的言語或示意的舉動(dòng)使人領(lǐng)會(huì)。

2）這件事情你可得保密，不能泄露半點(diǎn)兒消息。這句話中，“泄露”的反義詞是什么？解析：“泄露”也就是沒有保守秘密，那么“泄露”的含義是什么？“泄露”不應(yīng)該讓人知道的事情讓人知道了。

3）漁船靠岸了，原本安靜的碼頭一下子喧鬧起來。這句話中，“喧鬧”的反義詞是什么？解析：“喧鬧”也就是沒有不安靜，那么“喧鬧”的含義是什么？“喧鬧”喧嘩熱鬧、吵鬧。小結(jié)：在理解生詞的時(shí)候，可以從句子中找到關(guān)聯(lián)的熟詞，幫我們理解新詞的意思。

1、大自然真是其妙啊！你的心中是不是也藏著很多“問號(hào)”？把它們寫下來吧！

2、交流探討：寫完后可以做成卡片，問問小伙伴知不知道答案。

3、出示課文中提出的問題，并結(jié)合圖片給學(xué)生進(jìn)行講解。

1、小組合作，交流探討你們班級(jí)的圖書角是如何建立和管理的？

2、在這個(gè)過程中，有哪些收獲？

3、建立、管理圖書角

（1）分享圖書等于分享快樂。

（2）所有同學(xué)必須參與建設(shè)圖書角，同時(shí)也享有借閱圖書的權(quán)利。

（3）所有圖書都是大家的財(cái)產(chǎn)，要珍惜、要愛護(hù)。

（4）學(xué)生借閱圖書由管理員負(fù)責(zé)，到管理員處登記，借閱圖書時(shí)要輕拿輕放。

（5）借閱圖書要登記清楚借閱時(shí)間、歸還時(shí)間。

（6）學(xué)生每次借書只能借一本。

（7）圖書角不向其他班級(jí)和校外開放。

（8）圖書角借閱時(shí)間為：每天上午；歸還時(shí)間：每天下午。

4、我的收獲

（1）通過借閱《中華上下五千年》，我從中學(xué)到了許多做人、做事的道理。

（2）通過讀《魯濱遜漂流記》，我知道了一個(gè)人在面對(duì)困難的時(shí)候要勇敢面對(duì)、克服困難才能更好的生存。

（3）通過讀《昆蟲記》，我了解了很多昆蟲的生活習(xí)性，增長(zhǎng)了很多知識(shí)。

（4）通過學(xué)習(xí)，我知道在野外迷路后，我們應(yīng)該怎樣做。

1、出示古詩(shī)：憫農(nóng)（其一）【唐】李紳春種一粒粟，秋收萬顆子。四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。

2、播放錄音，帶學(xué)生學(xué)習(xí)讀詩(shī)。

3、在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生了解古詩(shī)的含義，幫助學(xué)生理解古詩(shī)所表達(dá)的意思。春種一粒粟，—春天播種下一粒種子，秋收萬顆子。—到了秋天就可以收獲很多的糧食。四海無閑田，—天下沒有一塊不被耕作的田，農(nóng)夫猶餓死。—可仍然有種田的農(nóng)夫餓死。

4、這首詩(shī)所表達(dá)的含義是什么？這首詩(shī)形象地描繪了到處碩果累累的景象，突出了農(nóng)民辛勤勞動(dòng)獲得豐收卻兩手空空、慘遭餓死的現(xiàn)實(shí)問題。提示：通過對(duì)這首詩(shī)小結(jié)分析，幫助學(xué)生理解作者寫這首詩(shī)所表達(dá)的含義。

5、拓展延伸。憫農(nóng)（其二）鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

（1）古詩(shī)的含義：鋤禾日當(dāng)午，—農(nóng)民在正午烈日的暴曬下鋤禾，汗滴禾下土。—汗水從身上滴在禾苗生長(zhǎng)的土地上。誰知盤中餐，—又有誰知道盤中的飯食，粒粒皆辛苦。—每顆每粒都是農(nóng)民辛勤勞動(dòng)換來的。

（2）這首詩(shī)所表達(dá)的含義是什么？這首詩(shī)告訴我們勞動(dòng)果實(shí)來之不易，我們應(yīng)該節(jié)約食物，反對(duì)鋪張浪費(fèi)。

1、自由讀短文，說一說這篇短文告訴了我們什么事情？

2、短文品讀地質(zhì)勘探隊(duì)員眼里巖石就是“書”這本書里有字、圖畫，還有很大的作用。字：雨痕、波痕、礦物圖畫：樹葉、貝殼、小魚這些說明了滄海桑田的變化。這本書的作用：能告訴我們哪里埋著煤炭、哪里藏著鐵礦等，可以為國(guó)家找到更多的寶藏。最終告訴我們：一層一層的巖石就是厚厚的書，神奇的自然界是一座巨大的知識(shí)寶庫(kù)。

3、這篇短文主要講的什么事情？要對(duì)自然科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生研究、探索的欲望。既能感受祖國(guó)山河的壯美，積累豐富的語言，還可以汲取自然科學(xué)知識(shí)的瓊漿，開闊視野，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣。指名讀交流通過游戲讓學(xué)生識(shí)記更多生字詞。通過拓展，了解更多功能性場(chǎng)所的意義。通過書寫指導(dǎo)練習(xí)，幫助學(xué)生正確書寫生字詞。明說保密安靜慌張平平整整首先認(rèn)讀兩組生字詞，然后認(rèn)讀字詞中的生字，在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，了解詞語表達(dá)的地方的性質(zhì)和意義。通過觀察新詞，從句中找出與畫線詞相關(guān)聯(lián)的`詞語，也就是反義詞，然后結(jié)合反義詞理解新詞的含義。通過解釋文中提出的問題，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生探索大自然的興趣。通過探討班級(jí)圖書角的建立、管理及收獲，讓學(xué)生體會(huì)到圖書給我們帶來的快樂和收獲，培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的習(xí)慣。學(xué)習(xí)閱讀古詩(shī)并背誦，增加學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的掌握。通過拓展延伸，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的古詩(shī)詞，同時(shí)了解《憫農(nóng)》這首詩(shī)的含義，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約糧食的良好習(xí)慣。學(xué)習(xí)閱讀的方法，并在理解文章的基礎(chǔ)上，從中領(lǐng)悟故事告訴我們的道理。

大自然有很多有趣的事情，只有我們用心去觀察，才能不斷發(fā)現(xiàn)大自然的秘密，幫助我們探索宇宙的奧秘，為社會(huì)的發(fā)展增添美麗的筆畫。對(duì)本節(jié)課主要內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)全面的總結(jié)，加深學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的理解。

部編版二年級(jí)語文教案篇十五

1.知識(shí)目標(biāo)：

（1）認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，會(huì)寫本課8個(gè)生字。

（2）正確流利地朗讀課文。

2.能力目標(biāo)：

能借助生活經(jīng)驗(yàn)理解課文內(nèi)容，能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語言。

3.情感目標(biāo)：

（1）知道有霧的時(shí)候，會(huì)是怎樣的情景，愿意留心觀察大自然。

（2）激發(fā)學(xué)生熱愛自然的情感。

正確流利地朗讀課文，知道有霧的時(shí)候，會(huì)是怎樣的情景。

課件

兩課時(shí)

一、猜謎語，導(dǎo)入新課。

1.像云不是云，像煙不是煙，風(fēng)吹輕輕飄，日出慢慢散。（打一自然現(xiàn)象）

二、自由讀文，自學(xué)生字

三、初讀課文，了解內(nèi)容

1.課文中的霧是怎樣的呢？請(qǐng)大家打開課本，輕聲讀讀課文，學(xué)學(xué)生字，用課文中的一個(gè)詞來回答。

2.交流：“淘氣”、“頑皮”。

3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段。

一、導(dǎo)入新課

我們上節(jié)課知道霧很淘氣，那它是怎么淘氣呢？今天我們就去認(rèn)識(shí)它。

二、研讀課文，理解內(nèi)容

（一）學(xué)習(xí)霧說的話

2.交流、理解重點(diǎn)句子。

3.指導(dǎo)學(xué)生帶著淘氣頑皮的語氣讀這幾句話。

（二）學(xué)習(xí)描寫大霧時(shí)的情景的語句

1.霧要把這么多景物藏起來，這下，有意思的事發(fā)生了。讓我們自己再讀讀第2—7節(jié)，想一想：這下出現(xiàn)了什么情況呢？用“”劃出相關(guān)的句子。

2.出示重點(diǎn)句式：“無論……還是……”“都……甚至……”。

3.男女生交換朗讀課文，試著閉上眼睛，想象一下當(dāng)時(shí)的情景吧！

4.范讀、模仿讀、比賽讀、反復(fù)朗讀，理解重點(diǎn)詞語。

（三）學(xué)習(xí)霧散時(shí)的情景

1.用自己喜歡的方式朗讀課文。

2.找出相關(guān)句子。

出示詞語：……連同……連同……

3.除了書上說到的這些，還有哪些東西也露了出來呢？請(qǐng)你仿照課文的句式說一說。

三、教師小結(jié)：

四、知識(shí)拓展：自然界還有許多性格不同的孩子，他們是怎樣的呢？請(qǐng)選一種說一說，并用幾句話寫下來。

板書設(shè)計(jì)：

部編版二年級(jí)語文教案篇十六

《古詩(shī)二首》編排了兩首古詩(shī)，它們從不同的觀察角度描寫了春天。

《村居》描寫了詩(shī)人居住在鄉(xiāng)村時(shí)見到的春天的美景和放學(xué)后孩子們放風(fēng)箏的情景；《詠柳》是首詠物詩(shī)，描寫了早春二月的楊柳，借柳樹歌詠春天。

二年級(jí)的學(xué)生對(duì)春天已有了自己的感受，能較好地與課文產(chǎn)生情感上的共鳴。教師可利用這一點(diǎn)，激發(fā)課堂教學(xué)的情趣，真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，使古詩(shī)教學(xué)達(dá)到魅力無窮、活力四射的境地。所以，在本課的古詩(shī)教學(xué)中，要以讀為主，通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中進(jìn)入到詩(shī)歌所營(yíng)造的意境中去，在讀中意會(huì)，讀中感悟，讀中體驗(yàn)，在讀中積累語言，培養(yǎng)語感。

學(xué)習(xí)本課，可引導(dǎo)學(xué)生先自讀自悟，借助文字想象詩(shī)中的畫面，然后再看圖，感悟圖文相通之處。還可先引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)插圖來體悟課文，把課文與圖意融為一體，再啟發(fā)學(xué)生思考和想象，加深對(duì)詩(shī)句的領(lǐng)會(huì)、理解，從而有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。

1．會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2．有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3．理解古詩(shī)含義，想象畫面，用自己的話說說詩(shī)句中春天的美景。

1．讓學(xué)生在語境中整體認(rèn)讀、自主識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。

2．借助畫面理解詞語和詩(shī)句的意思，小組合作朗讀、想象、體會(huì)。

感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛大自然的美好感情。

有感情地朗讀古詩(shī)句，背誦古詩(shī)。

1．想象畫面，用自己的話說說詩(shī)句中春天的美景。

2．感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛大自然的美好感情。

教師：古詩(shī)的配樂曲子，多媒體課件。

學(xué)生：準(zhǔn)備彩筆及畫紙。

1．會(huì)認(rèn)“鶯、拂、堤、柳、醉”5個(gè)生字，會(huì)寫“詩(shī)、村、童”3個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)《村居》，背誦古詩(shī)《村居》。

3．理解古詩(shī)《村居》，感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣。

重點(diǎn)

正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

難點(diǎn)

體會(huì)詩(shī)人對(duì)春光的。贊美之情和對(duì)兒童的喜愛之情。

在二三月間，公園里、學(xué)校中，到處都是春暖花開的景象。今天，老師想帶大家到一首古詩(shī)中去找一找小山村的春天，大家跟隨老師一起吧！(板書課題：村居)

1．請(qǐng)大家自由讀古詩(shī)，用自己喜歡的學(xué)習(xí)符號(hào)標(biāo)記應(yīng)重點(diǎn)注意的地方。(如不認(rèn)識(shí)的字、不懂的詞、難寫的字等)

2．(出示風(fēng)箏圖，上面帶有生字)大家瞧，這些風(fēng)箏多美呀，你能將它們放飛得更高嗎？(指名認(rèn)讀生字)

提示：“鶯”的韻母是“ing”，不要念成“in”。

“堤”的聲母是“d”，不是“t”。

3．同學(xué)們真不錯(cuò)，將漂亮的風(fēng)箏都放上了天。讓我們?cè)賮碚J(rèn)認(rèn)它們！(齊讀生字)

4．自讀古詩(shī)，想一想：古詩(shī)描繪了怎樣的畫面？

5．小組交流。

出示：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

師：早【】春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎？它有怎樣的美景？

1．自由讀讀古詩(shī)，你會(huì)有很多發(fā)現(xiàn)的。

2．學(xué)生自由讀第1、2句。

3．你看到了什么？分組交流。

4．你能把你看到的景物帶上自己的感受讀出來嗎？(指名讀第1、2句)

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過“長(zhǎng)”“飛”“拂”“醉”等字眼體會(huì)早春二月的勃勃生機(jī)。

5．瞧，早春二月里，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來快樂地歌唱，河堤上的楊柳仿佛陶醉在這迷人的春色里，在春風(fēng)中輕拂堤岸。我們的小山村變成了一個(gè)充滿生命力的世界。你們想配合這美麗的畫面再來讀讀嗎？(指名讀)

6．你還有什么發(fā)現(xiàn)，有什么感受？能說給大家聽嗎？(生匯報(bào))

7．這么多美妙的感受，我想大家一定能讀好這兩句詩(shī)的。(生齊讀第1、2句)

出示：兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

1．你能讀好它嗎？

2．自由讀這兩句古詩(shī)。

3．在這么好的春光里，你想做些什么呢？(指名說)

4．村子里的孩子也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎？他們?cè)诟墒裁矗?分組交流)

5．你們能配合畫面，說說這兩句詩(shī)所描繪的情景嗎？(分組交流，嘗試練說)

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過“歸來早”“忙趁”體會(huì)孩童歡暢的心情。

6．讀了這兩句詩(shī)，你有什么感受？能說給大家聽聽嗎？(生匯報(bào))

7．你們的想法都很有意思，你們能將自己的想法融進(jìn)詩(shī)里讀出來嗎？(指名讀)

8．想不想加入他們放風(fēng)箏的隊(duì)伍中去呢？這樣吧，讓我們朗讀古詩(shī)，用詩(shī)歌來表達(dá)自己的心情吧。(生齊讀第3、4句)

1．早春的山村，草長(zhǎng)鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀！它不僅吸引了詩(shī)人高鼎，也迷住了大家。我相信這首古詩(shī)你們一定能背下來。

2．集體配樂吟誦。

3．生自由背。

指導(dǎo)寫好生字“詩(shī)”“童”“村”，重點(diǎn)寫好生字“童”。

1．看“電腦小博士”的筆順順序，學(xué)生認(rèn)真觀察筆順順序、筆畫寫法。

2．指名反饋。

“童”字是上下結(jié)構(gòu)，共有12畫，可組詞為“兒童、童年”。

3．觀察田字格中的“童”字，你想提醒大家注意什么？

(學(xué)生自由發(fā)言，找到關(guān)鍵筆畫，再通過課件演示，提醒學(xué)生“立”的最后一橫最長(zhǎng)。)

4．教師范寫3個(gè)生字。

5．學(xué)生描紅并臨寫3個(gè)生字。

6．師生評(píng)議。