作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的教案嗎？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。

唱臉譜課教案反思篇一

京劇臉譜是中華民族藝術中的瑰寶，雖然不是孩子們經常遇到的熟悉事物，但它濃烈的色彩，鮮明的藝術風格很容易吸引孩子，符合孩子對色彩敏感的心理特點。幼兒園的美術活動是為了讓孩子具備初步的審美意識，挖掘和發揮孩子的創造能力。我以中國傳統藝術--臉譜作為欣賞對象，目的在于讓孩子了解祖國的傳統文化，激發他們喜愛京劇、了解國學、熱愛中國傳統藝術的美好情感。而后在欣賞的基礎上，了解京劇臉譜的表現形式和手段，以臉譜色彩的絢麗及表情的夸張來吸引孩子，讓他們對"對稱""夸張"的美術表現形式有所了解與嘗試，進而自主創作。

1.初步了解中國戲曲臉譜的藝術特點、色彩等知識。

2.能用線條、色彩對稱的方法繪制臉譜。

3.感受傳統文化的魅力，體驗自己繪制臉譜的樂趣。

4.引導孩子們在活動結束后把自己的繪畫材料分類擺放，養成良好習慣。

5.能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

1.視頻《說唱臉譜》

課件，油畫棒空白臉譜

重點：京劇臉譜的色彩和代表的性格特點

難點：用線條、色彩對稱的方法大膽設計臉譜

(一)播放《說唱臉譜》視頻，引起幼兒對京劇的興趣。

師：通過視頻?你們都觀察到什么。對這就是京劇，京劇是我們中國特有的舞臺表演藝術形式之一，京劇是我們的國粹，和大熊貓一樣珍貴。

評析：通過觀看視頻調動幼兒學習的興趣，讓幼兒初步感知京劇，萌發喜愛京劇、熱愛中國傳統藝術的美好情感。

(二)播放多媒體課件，欣賞臉譜，簡單了解京劇簡單的知識和臉譜夸張的表現形式和手段。

1.感受京劇演員們特有的服裝和臉部的色彩。

評析：教師應重點引導幼兒觀察演員臉上的表情和色彩，因為孩子們對演員們身上穿的，頭上戴的，身上背的都很感興趣，但忽略了臉上色彩的豐富性和表情的夸張性。

2.欣賞討論京劇臉譜的顏色及圖案代表的意義。

教師小結：在京劇里有紅、黃、藍、綠、黑、白等，色彩鮮艷，一看就很吸引人，觀眾可以從臉譜的顏色上分辨角色是英雄還是壞人，是聰明的還是愚蠢的……如紅色、黑色在京劇里代表好人，黃色、白色在京劇里代表壞人，藍色代表勇士，金、銀顏色代表神話里的人物。

(三)欣賞京劇臉譜中對稱的表現形式。

教師小結：京劇臉譜上的圖案、花紋和顏色都是以鼻子為中心對稱的，眼睛、嘴巴、眉毛、胡子用夸張的方法，變成了各種各樣的形狀。

評析：這一環節借助課件的形式，讓幼兒通過觀看臉譜圖片，感受臉譜色彩的鮮艷及表情的夸張，了解京劇臉譜中對稱、夸張的表現形式和手段。

(四)幼兒創作給臉譜涂色。

幼兒給臉譜涂色，教師巡回指導。

評析：教師事先準備勾好線條的臉譜，讓幼兒在已有欣賞經驗的基礎上給臉譜涂上鮮艷的顏色。

(五)展示作品，相互欣賞，體驗成功的喜悅。

1.幼兒展示自己的作品，相互欣賞，相互評價，感受其中的美。

2.讓幼兒結合已有的經驗進行點評。

師：誰來介紹下自己的作品?

評析：通過自評、互評臉譜作品，讓孩子發現自己的不足和別人的閃光點。點評時應引導他們從臉譜顏色、紋路、圖案的對稱性進行評價，進一步感知臉譜色彩的鮮艷及表情的夸張。

(六)活動延伸。

師幼戴著京劇臉譜一起游戲。

在教學過程中通過視頻、圖片、ppt等多種手段，讓幼兒初步感受戲曲的魅力，拉近幼兒與戲曲的距離。整堂課，幼兒在老師的組織和引導下，積極參與，自主學習，教師的主導作用和幼兒的主體作用都得到了充分的發揮。孩子們首先被《說唱臉譜》深深的吸引住了，很感興趣，在這一環節中孩子們知道了臉譜是戲曲的代表;然后，觀看圖片，欣賞臉譜，感受臉譜造型、色彩，發現臉譜對稱的規律;最后，動手制作，嘗試創作對稱臉譜，在這一環節中我為孩子們準備了不同的材料，讓他們自己選擇喜歡的材料嘗試創作臉譜，在這一步中有一些不足，由于要求提的不到位，使孩子們在創作的過程中，只是注意到了臉譜的對稱性。在一些繪畫與粘貼的技巧上有一些不足。

總體來說，孩子們對于本節活動很感興趣，教學目標也完成的較好。在本節活動中充分體現了孩子的主體性，課堂氣氛也很活躍。

唱臉譜課教案反思篇二

1、學唱歌曲，能嘗試用京劇里的表情、動作、聲音來表現歌曲中的人物形象。

2、知道京劇是中國的國粹，培養幼兒對京劇藝術的喜愛。

3、愿意參加對唱活動，體驗與老師和同伴對唱的樂趣。

4、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。

學唱歌曲

1、熟悉音樂。

2、竇爾敦、關公、孫悟空、曹操、張飛的臉譜各一張。幼兒自制臉譜。

3、音樂錄音帶。

知道京劇是中國的國粹

一、欣賞臉譜，理解歌詞

1、教師出示臉譜，請幼兒說一說在哪里見過這些臉譜。

2、教師簡單介紹這些人物：藍臉的竇爾敦在深夜悄悄盜走了皇帝的御馬；

紅臉的關公在戰場上殺敵英雄無比；

花臉的孫悟空很神氣；白臉的曹操很精明；

黑臉的張飛脾氣暴躁，生氣時喳喳亂叫，

很遠的地方都能聽的見。

二、欣賞臉譜，學歌曲

1、教師范唱歌曲，在范唱的過程中唱到哪個人物就出示哪個臉譜。

2、結合歌曲中人物的特點，教師引導幼兒一起創編相應動作，并試著邊唱邊表演。

3、引導幼兒嘗試用京劇的唱腔演唱。

三、佩帶臉譜，學表演

幼兒戴上自制臉譜，隨歌曲音樂邊唱邊表演。

在這個活動課上，我一開始出示了許多臉譜，使幼兒感到既新奇又有趣，對這些人物的性格特征及姓名也利用了故事的形式作了簡單的介紹，為學習歌詞作了鋪墊，接著用兒歌的形式將歌詞內容朗誦給幼兒聽，并鼓勵大家一起朗誦加深了對歌詞的熟悉。接著老師就播放唱段《戲說臉譜》，讓小朋友說說與平時唱的歌有什么不一樣。活動中的難點唱句進行了模仿練習，通過個別唱，小組唱，集體唱等多種形式，讓幼兒掌握歌曲。再觀看老師地表演，到嘗試用聲音動作表現歌曲，到最后帶上臉譜面具邊唱邊表演。

活動中雖然幼兒學習的積極性比較高，但對重點唱句的掌握和用合適的力度演唱每個樂句，用動作表現不同人物性格方面不是很理想。活動后我進行了反思，幼兒對難點的突破和重點的把握應利用簡單的圖譜來提示幼兒回憶歌詞，讓幼兒通過看節奏圖譜和聽老師的示范演唱學會演唱。

活動中幼兒用動作進行表演，可以從網上下載一些有代表性的京劇圖片，鼓勵幼兒自己探索模仿；在集中進行創編展示中，老師應用鼓勵性的語言激勵每位幼兒展示自己的動作。這樣，能充分結合幼兒的實際情況，使難點在幼兒的自主學習中得到了把握，而不是單純的模仿教師的動作，更尊重幼兒，體現幼兒的主體地位。

唱臉譜課教案反思篇三

1.感知色彩與情緒表達之間的關系，學習用不同的色彩和圖形表達自己不同的心情。

2.初步學習用左右手構建對稱圖案，發展協調能力。

3.培養幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

4.讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

5.培養幼兒的技巧和藝術氣質。

1.學習用不同的色彩和圖形表達自己不同的心情。

2.學習用左右手構建對稱圖案，發展協調能力。

兒童經驗基礎：已經學會《我的心情》這首歌

環境準備：幼兒繪畫工具心形臉譜范例(高興、生氣、難受)心情卡

一、歌曲引出

1.一起回憶歌曲《我的心情》。

2.你們有沒有心情不好的時候?什么時候你覺得心情不好?

二、圖形刺激

1.出示心情臉譜，幼兒欣賞，并猜一猜是什么心情?

2.感知顏色與情緒表達之間的關系。

3.學習使用左右手構建心形圖案。

三、創作表現

1.鼓勵幼兒用左右手大膽表現。

2.幫助個別有困難的幼兒。

有效語言設計：

1.歌曲里的小朋友擁有一份好心情，今天你的心情怎么樣?

2.你們有沒有心情不好的時候?什么時候你覺得心情不好?

3.怎樣知道別人的心情?

4.兒歌提示：一張紙，對邊折，沿著中心線，先畫一雙大眼睛，再畫一只小鼻子，最后畫上小嘴巴，心情臉譜畫好了。

將幼兒完成后的作品展示

在活動中，發現孩子們的.世界真的很單純，他們每天都是很開心的，在制作心情臉譜的時候，大部分孩子都能完成自己的作品，能大膽的表現出自己的心情。

唱臉譜課教案反思篇四

京劇藝術的精華莫過于京劇的臉譜，人們稱臉譜為“人類靈魂的鏡子”，觀眾可以從人物的臉譜的顏色和形態上，看出這個人物是好人還是壞人，是聰明還是愚蠢。

一、欣賞京劇臉譜片斷放課件（說唱臉譜），各色臉譜展現在學生們面前，并伴有唱、念、做、打的畫面，聲音是《說唱臉譜》的歌曲。在欣賞的同時，請同學聽歌詞，將代表人物的臉譜顏色舉例說出。（讓學生舉例說明）。

二、臉譜介紹第一組臉譜：人物性格顏色代表

（1）紅色臉譜：舉例關羽。關羽是劉備手下的一員武將，面色如重棗，性格是耿直忠義，是典型的赤膽忠心的紅臉形象。

（2）藍色臉譜：舉例竇爾頓。是一員勇猛、剛強的武將，用藍色來代表勇猛、剛強。

（3）黃色臉譜：舉例典韋。是曹操手下一員勇猛、剛強且兇猛的武將。黃臉有時也代表兇猛和殘暴。

（4）白色臉譜：舉例曹操或項羽。具有君王的狡猾和奸詐。有時太監也用白臉，往往形容一些內心狡猾詭計多端的人。

（5）黑色臉譜：舉例張飛或包公。黑臉原意是形容面色丑陋且性情猛直的人，張飛的性格正好符合。包公用黑臉主要是由于傳說中他面色黝黑且又用來形容他鐵面無私的性格。

第二組臉譜：鬼怪神佛代表

將一些面色奇異的鬼、怪、神、佛、仙的形象展示給學生。這些臉譜的主色是金銀色、紫色、灰色，有時也用綠色代表。（讓學生將歌曲的第二段唱出，以加深記憶）。

三、京劇欣賞選聽黑臉包公的唱段－《鍘美案》選段《附馬爺不必巧言講》。

這段故事敘述的是秦香蓮狀告當朝附馬陳世美拋妻棄子，且又要在母子尋來之時，殺妻滅子。表現了包公不畏權貴，當堂質問陳世美罪行的鐵面無私的性格特點。

四、學唱《說唱臉譜》（加深學生對各色臉譜的記憶）將歌詞列出：

1、藍臉的竇爾頓盜玉馬，紅臉的關公戰長沙，黃臉有典韋，白臉的曹操，黑臉的.張飛叫喳喳。

2、紫色的天王托寶塔，綠色的魔鬼斗夜叉，金色的猴王，銀色的妖怪，灰色的精靈笑哈哈。

五、京劇表演根據二堂課的學習，同學們對京劇有了一定的了解。用京劇面具讓學生進行表演生、旦、凈、丑四在行當。表演時可唱出歌詞表演京劇動作。

從講京劇的過程中，我總結了一些讓學生對中國傳統戲曲感興趣的經驗；從備課中進一步加深了我對京劇的了解，從而使我更有信心進行戲曲欣賞的探索，為進一步講好京劇奠定了基礎。從而扭轉學生對京劇的偏見，進一步推廣和普及京劇。

唱臉譜課教案反思篇五

設計背景

幼兒園的美術活動是為了讓幼兒具備初步的審美意識，挖掘和發揮幼兒的創造能力。大班下學期的幼兒已積累了較多的美術知識經驗，在此基礎上，我選擇了各種不同題材、不同風格的欣賞作品來拓寬幼兒的創造思路，提高幼兒的欣賞能力。在這次活動中，我以中國傳統藝術――臉譜作為欣賞對象，旨在讓幼兒了解中國的工藝藝術。以臉譜精致、絢麗、獨特的裝飾風格來吸引孩子，引起創作興趣，提高幼兒感受美、表現美的能力。

活動目標

1、在欣賞活動中，引導幼兒感受臉譜藝術的美，激發創作興趣。

2、嘗試用線條、色彩對稱的.方法夸大表現臉譜特征。

3、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

5、培養幼兒的欣賞能力。

重點難點

嘗試用線條、色彩對稱的方法夸大表現臉譜特征。

活動準備

課件、水粉顏料若干，衣服若干件，各種水粉顏料

活動過程

（一）觀察討論

討論：

小朋友取的名字真好聽，今天老師也帶來了些，你們看！師逐一出示紅臉、這是什么臉啊！這個顏色的臉表示這個人很英勇，藍臉、綠臉、黃臉（幼兒隨畫面一起說出臉譜的名字，教師邊放課件邊介紹每種顏色代表著人物的性格特征）。

2、剛才那些紅臉、藍臉、綠臉、黃臉我們都把它統稱為臉譜。臉譜在我們的京劇中用的是最多的，我們來找一找臉譜與臉哪些地方是一樣的。（左右對稱，都有眼睛、嘴巴、鼻子、眉毛）哪些地方不一樣（顏色不一樣，臉分成幾個塊面，五官有了變化）。（引導幼兒討論顏色如何變，五官有些什么變化，）

3、教師示范，幼兒參與。

（二）聯想創作

今天我們一起來當藝術家，設計一張漂亮的臉譜，把它畫在我們的衣服上好嗎？

1、心里先想好，今天你要畫一張什么顏色的臉。

2、化妝的時候要仔仔細細，千萬不要把臉畫得兩邊兩樣。

3、臉譜上還有許多彎彎的線，什么地方要涂眼影，什么地方要涂胭脂要告訴大家。

4、你的五官變了沒有，變成了什么？（相互欣賞幼兒作品，促進生生互動）

5、顏色要有深有淺，找一找誰是大藝術家。

（三）引導講評，展示

教師隨機抽取幼兒作品，請幼兒介紹你畫的是什么臉，

（四）、結束

（播放音樂）教師引導幼兒把自己的作品系在身體的各個地方走模特秀

教學反思

傳統藝術是美術欣賞中十分重要的內容，我們可以用傳統藝術鮮明、獨特的作品風格來拓展幼兒創作思路，達到欣賞、表現美的目的。同時也能讓幼兒進一步了解中華藝術寶庫中的各種奇葩，懂得欣賞、熱愛我們的民族藝術。

臉譜是中華民族藝術中的瑰寶，它濃烈的色彩，鮮明的藝術風格很容易吸引幼兒，因為這樣的內容正符合了幼兒對色彩敏感的心理特點。同時，臉譜中優美流暢的線條，讓幼兒繪畫的筆觸變得靈活，擴大、夸張表現的五官滿足了幼兒喜歡表現新奇的思維。

文檔為doc格式

唱臉譜課教案反思篇六

1、感受樂曲，了解京劇中主要臉譜的名稱及其代表的不同角色和不同表演動作。

2、在參與活動的過程中，萌發喜愛京劇的情感。

1、教學掛圖、京劇錄音磁帶《我是人》

2、京劇臉譜。

1、展示交流，引發興趣。

請幼兒在集體前展示自己畫過的臉譜并做介紹。

教師提問，幼兒討論：

“在我們表演中會看到這些有趣的臉譜？”

“為什么臉譜的顏色、圖案花紋都不一樣？”

2、感受京劇，認識臉譜并了解不同角色的基本動作：

欣賞京劇音樂《我是人》

“這首曲子是什么戲？和我們平時唱的歌一樣嗎？是用什么樂曲演奏的？”

觀看京劇表演vcd或圖片，認識臉譜：“京劇表演中的每個角色的打扮有什么不同？”

出示不同的臉譜和京劇角色圖片，幼兒進行討論和配對，老師告訴相應的`名稱。（老旦、花臉、丑角、老生、花旦）了解不同角色的基本動作。

你們看他做了什么動作，他是怎樣走路的？”

老師表演《我是人》，引發幼兒隨意跟做。

3、參與游戲，加深對京劇中的臉譜和不同角色的基本動作的感受。

4、自主選擇角色，體驗京劇表演的樂趣：

在《我是人》的音樂伴奏下，啟發幼兒大膽嘗試五中角色的基本動作「」下載精品資源（）

唱臉譜課教案反思篇七

1、欣賞京劇臉譜鮮艷的色彩和夸張的形象，激發對京劇藝術的興趣。

2、鼓勵幼兒用對稱的方法，豐富的色彩來表現京劇臉譜的特征。

3、讓幼兒知道臉譜的不同顏色代表不同類型的人（如黃色、白色在京劇里代表壞人，紅色、黑色在京劇里代表好人，藍色代表勇士；金、銀色代表神話里的人物）。

能畫出京劇臉譜鮮艷的色彩和夸張的形象。

：能用對稱的'方法來表現京劇臉譜的特征。

1、臉譜成品若干，一段京劇視頻。

2、蠟筆、彩色臉譜（人手一份）。

3、幼兒日常生活對京劇的了解和顏色的認識。

師：小朋友，你們喜歡看動畫片嗎？（幼兒回答）

師：動畫片可不是白看的哦！請小朋友看完后告訴我，短片里放了些什么？（觀看視頻）

師：電視里放了什么？（幼兒回答）（出示字卡“京劇”）

師：剛才有小朋友說看到了一張張大花臉，你們知道大花臉叫什么名字嗎？

師：它呀，有個好聽的名字，叫臉譜。（出示字卡“臉譜”）

教師小結：我們都知道臉譜是畫在唱京劇的人臉上的，京劇是我國的傳統藝術，只有我們中國才有，它是我們國家的國寶，和大熊貓一樣珍貴。唱京劇的人很特別，我們來看這張圖片，你們看，他們身上穿的，頭上戴的，身上背的都和我們不一樣，尤其是他們臉上畫的。我們剛才說過他叫什么？（幼兒回答）

師：這個臉譜這么特別，你們想不想和老師一起來探索一下臉譜的秘密呢？

將事先準備好的彩色臉譜貼到黑板上，幼兒和老師一起探索京劇臉譜的顏色和對稱。

1、師：請小朋友們仔細觀察這些臉譜，請你把看到有趣的、特別的地方找出來，告訴大家。（幼兒回答）

教師小結：你們真能干，發現了很多，這些臉譜每一張的顏色都不一樣，我來說一下這些臉譜顏色的作用。

師：在京劇里這些顏色不是為了好看，而是有各自的含義：紅色、黑色在京劇里代表好人，黃色、白色在京劇里代表壞人，藍色代表勇士，金、銀顏色代表神話里的人物。

2、教師強調，不按順序隨便叫幾個幼兒回答。

臉譜是以鼻子為中心左右兩側對稱的。（出示字卡“對稱“）

師：現在老師手里有一張空白的臉譜，我要幫他化化妝怎么樣？

師：老師想畫京劇里壞人的臉譜，壞人的臉譜是什么顏色呢？（幼兒回答）

教師示范畫臉譜（強調對稱）

師：你們是不是自己也想動手畫一畫呢？

幼兒作畫，教師巡回指導。

展示交流

師：小朋友們都畫好了嗎？老師來看看你們的畫。

教師點評，個別幼兒沒畫對稱，進行講解。

師：現在我們一起把畫好的臉譜貼到美工角吧！

互相欣賞同伴的作品，共同體驗成功的喜悅。

唱臉譜課教案反思篇八

京劇是我國特有的劇種，京劇臉譜、服飾、唱腔都非常有特點，其鮮艷的色彩，夸張的形象，有一定功夫的動作，都深深吸引孩子們。在主題活動《我是中國人》的探究中，為滿足幼兒對京劇的好奇心，我特地教了兩首京劇選段《戲說臉譜》和《紅燈記》。每天總是聽到孩子們在不聽地的唱，邊唱邊自己做動作。為了讓他們更深入地了解京劇，設計了了這一活動，旨在從京劇臉譜入手，讓幼兒欣賞、感受京劇的特點，培養幼兒熱愛民族文化的情感。

1、欣賞京劇臉譜鮮艷的色彩和夸張的形象。

2、初步了解京劇的特點，知道京劇是我國特有的劇種。

3、激發幼兒對京劇藝術的興趣及熱愛民族文化的情感。

：不同顏色的京劇臉譜圖片若干個。京劇vcd、磁帶等。一次性紙盤子、油畫棒等。

1、欣賞京劇選段《包公斷案》。

2、引導幼兒說說自己聽了京劇的感受，鼓勵幼兒大膽描述。

3、欣賞京劇臉譜。

（1）色彩：了解臉譜色彩與人物個性之間的關系。

（2）圖案：引導幼兒感受臉譜對稱和夸張的圖案。

4、說說自己所了解的京劇，并分小組表演《戲說臉譜》、《紅燈記》。

5、制作京劇臉譜。

本次活動讓幼兒在聽聽、哼哼、學學、做做的過程中，對我國的京劇藝術有了一個淺顯的初步了解。從一開始幼兒的積極性就被充分調動起來，睜大了眼睛看錄像中的包公，因而勾起了他們想說的欲望。在談感受時，幼兒各抒己見，踴躍說出自己的感受，由于幼兒已學過一些京劇選段，所以在了解臉譜色彩所代表的含義時，幼兒能輕松掌握，并根據自己對京劇藝術的理解，制作出各種形象的臉譜。

唱臉譜課教案反思篇九

1、在欣賞活動中，引導幼兒感受臉譜藝術的美，激發創作興趣。

2、嘗試用線條、色彩對稱的方法夸大表現臉譜特征。

3、在創作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。

4、喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗。

嘗試用線條、色彩對稱的方法夸大表現臉譜特征。

課件、水粉顏料若干，衣服若干件，各種水粉顏料

（一）觀察討論

討論：

小朋友取的名字真好聽，今天老師也帶來了些，你們看！師逐一出示紅臉、這是什么臉啊！這個顏色的臉表示這個人很英勇，藍臉、綠臉、黃臉（幼兒隨畫面一起說出臉譜的名字，教師邊放課件邊介紹每種顏色代表著人物的性格特征）。

2、剛才那些紅臉、藍臉、綠臉、黃臉我們都把它統稱為臉譜。臉譜在我們的京劇中用的是最多的，我們來找一找臉譜與臉哪些地方是一樣的。（左右對稱，都有眼睛、嘴巴、鼻子、眉毛）哪些地方不一樣（顏色不一樣，臉分成幾個塊面，五官有了變化）。（引導幼兒討論顏色如何變，五官有些什么變化，）

3、教師示范，幼兒參與。

（二）聯想創作

今天我們一起來當藝術家，設計一張漂亮的臉譜，把它畫在我們的衣服上好嗎？

1、心里先想好，今天你要畫一張什么顏色的臉。

2、化妝的時候要仔仔細細，千萬不要把臉畫得兩邊兩樣。

3、臉譜上還有許多彎彎的線，什么地方要涂眼影，什么地方要涂胭脂要告訴大家。

4、你的五官變了沒有，變成了什么？（相互欣賞幼兒作品，促進生生互動）

5、顏色要有深有淺，找一找誰是大藝術家。

（三）引導講評，展示

教師隨機抽取幼兒作品，請幼兒介紹你畫的是什么臉，

（四）、結束

（播放音樂）教師引導幼兒把自己的作品系在身體的各個地方走模特秀

傳統藝術是美術欣賞中十分重要的內容，我們可以用傳統藝術鮮明、獨特的作品風格來拓展幼兒創作思路，達到欣賞、表現美的目的。同時也能讓幼兒進一步了解中華藝術寶庫中的各種奇葩，懂得欣賞、熱愛我們的民族藝術。

臉譜是中華民族藝術中的瑰寶，它濃烈的色彩，鮮明的藝術風格很容易吸引幼兒，因為這樣的內容正符合了幼兒對色彩敏感的心理特點。同時，臉譜中優美流暢的線條，讓幼兒繪畫的筆觸變得靈活，擴大、夸張表現的五官滿足了幼兒喜歡表現新奇的思維。

唱臉譜課教案反思篇十

主題活動《我是中國人》的開展過程中進入站點“多彩的民間活動”，在孩子們收集資料的過程中發現有的孩子提到了“京劇臉譜”，說到了“喜歡京劇臉譜鮮艷的色彩”、“喜歡京劇臉譜夸張的，畫得比較有特色的五官”……。為了將個體幼兒的經驗更好地傳遞給全班幼兒，激發幼兒對中國國粹的興趣，我預設活動“京劇臉譜”。活動環節一和二：以京劇和臉譜欣賞導入，讓幼兒感受中國國粹之精彩，了解京劇臉譜的特征；環節三：討論和演示京劇臉譜的畫法，幼兒嘗試創作；環節四：欣賞交流，幼兒戴著自己制作的臉譜演演京劇，更加深對京劇的喜愛。

1、嘗試用對稱的方法來畫京劇臉譜,并用夸張的線條，豐富的色彩等表現京劇臉譜的特征。

2、知道京劇是中國的國粹,為自己是中國人而感到自豪。

嘗試用對稱的方法來畫京劇臉譜,并用夸張的線條，豐富的色彩等表現京劇臉譜的.特征。

1、臉譜形狀的紙人手一份、勾線筆、蠟筆。

2、畫有一半的臉譜若干，京劇視頻，臉譜的欣賞范例若干

一、京劇欣賞

1、剛才聽到的是什么？（京劇）它是哪個國家特有的？

2、小結：京劇是我們中國特有的戲劇，到現在已經有二百多年的歷史，被稱為我國的國粹。

二、臉譜欣賞

京劇人物臉上化的妝也很特別，叫臉譜。

出示四種顏色的臉譜

1、這些臉譜是什么樣的？（從顏色、圖案等討論）

2、京劇臉譜每種顏色都代表什么樣的人呢？

3、小結：臉譜的色彩非常豐富，每個臉譜至少用了三種以上的顏色，色彩鮮艷、圖案夸張，兩邊圖案的顏色、外形、位置是一樣對稱的。紅臉代表忠誠勇敢的人；黑臉代表正直、充滿智慧；黃色表示兇狠、殘暴；白色表示陰險狡猾的壞人。

三、聯想創作

1、京劇臉譜真漂亮，你們想不想自己也來設計一個京劇臉譜呢？

2、怎樣來設計京劇臉譜？誰有好辦法？示范

經驗提升：最容易的一個辦法是在眼睛中間找到中心點――就是鼻子。然后再畫其他圖案就很容易。

師提示：

眼部和嘴角的表情用夸張的線條表示（請幼兒觀察后再示范）。

在臉上可裝飾上不同的花紋，涂色時先涂小的色塊，最后刷上你喜歡的水彩顏色。

3、幼兒作畫，師巡回指導

鼓勵幼兒大膽作畫，充分發揮自己的想象，畫出與眾不同的臉譜。

能力差的幼兒選用一半的臉譜完成作品

大膽嘗試用夸張的線條表現五官。

四、展示交流

1、互相欣賞同伴的作品。

2、京劇表演