作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

幼兒園古詩畫的教案篇一

嘗試手印畫創作，能大膽地想象，有自己獨特的創意

顏料，白紙，抹布，水筆，手印范例

1、手指游戲：爬樓梯、小孔雀

2、導入：“我們的小手真能干，會做很多事情。今天我們來用小手學學新本領：用小手印畫，想不想試試？”

3、出示范例

（1）觀察：你覺得這兩個手印有什么不同？

（2）想象：這兩個小手印看上去象什么，添畫后會變成什么？動物是怎樣睡覺的

（3）引導手指印的添畫。

4、幼兒操作

（1）想好自己想印畫什么，然后印出不同手印。

（2）擦手后添畫，手、手臂不要靠在顏料未干的紙上。

（1）先完成的幼兒結伴講述自己的`作品

（2）集體欣賞：你的小手變成了什么？

幼兒園古詩畫的教案篇二

2.復習上節課學習的斜撇、平撇、豎撇的寫法；

3.規范坐姿、握筆姿勢的習慣養成；

4.通過書法家的故事介紹、書法歷史的講解，提高學生學習書法的興趣；

5.欣賞優秀書法作品，逐步提高學生的書法審美能力。

掌握長撇、短提、長提這三個基本筆畫的特點、寫法、結構特點，及包含此基本筆畫的漢字的寫法。

1.復習上節課學習的斜撇、平撇、豎撇的寫法；

2.講解新知識

（1）長撇：書寫時要舒展，較為平直，由粗到細，末筆出尖要慢，不可出現虛尖。

（2）短提：入筆由重到輕，頓筆后向右上方輕提，整個筆畫不宜長，一般在整個漢字的左下，注意與右部的穿插避讓。

（3）長提：起筆稍頓，從左上到右下頓筆，頓筆不宜太重，轉筆迅速行筆向右上出鋒。注意握筆的走向，提的角度不宜太大。

3.課間休息，書法家故事時間

4.課堂總結

(1)總結本課知識重點；

(2)優秀作業展示，拍照記錄；

(3)點評學生們的學習情況，多鼓勵表揚。

5.作業布置

把含有三個基本筆畫的字各選兩個進行復習，每個字一行。

幼兒園古詩畫的教案篇三

學習領域：（造型?表現）

課業類型：繪畫

本節課是新學期的第一堂課，學生在假期中可能會畫畫，可能就沒有拿過畫筆。因此，這節課的導入非常重要，首先要激發起學生的興趣，學習的方式可以生動活潑，不必拘泥于一定的形式。在表現方法上可適當作一些有關發型和五官的指導，最后讓學生以觀察和回憶為主，自由地表現自己。

這節課，我是從激趣、觀察、探究、評說、描繪、欣賞入手進行教學的，旨在鼓勵學生通過游戲找出同學的相貌特點；通過鏡子觀察自己的相貌特征；通過交流和表演進一步感受人物表情變化規律；通過教師的示范發現自畫像的表現手法；通過自我表現體會成功的樂趣。

顯性目標：通過欣賞、觀察與交流，使學生了解自畫像的基本特點及其表現方法，并能在觀察和回憶的基礎上抓住人物的形象特點，用比較自由的方法進行表現活動。

隱性目標：通過觀察、討論交流與表現活動，提高學生的審美表現力，增進同學間的友誼和自我的信心，讓學生通過作品的表現進一步加深對自己的認識，并提高審美的觀察能力。

教學重點與難點：

本課的重點和難點在于啟發學生觀察和捕捉人物形象的主要特點并進行

表現，教學時要注意觀察方法的引導，加強學習的交互性。

1，是否對自畫像感興趣？能否表現出自己的形象特點和表情？

2，能否通過鏡子觀察并說出自己的臉部特征，能比較別人臉部的不同之處。

4，能否參與同學間的相互觀察和交流，傾聽別人對自己相貌特征的描述？是否能向別人介紹自己的畫，并發表對別人作品的看法。

教學具準備：教師：大畫紙、課件。

學生：小鏡子、彩色水筆、油畫棒。

一課時

游戲“猜猜我是誰？”

課前請幾位學生用硬紙遮住臉部，由老師帶領依次進入教室。請學生猜猜他們是誰？你憑什么判斷得這么準？（身材、個頭、衣服……）

兒童參與游戲活動，心情輕松愉快，可以充分調動學習積極性。

1，請表演的學生下移紙板，露出頭發，請學生仔細比較他們的頭發有何不同之處？（長短、發型、顏色……）

2，繼續露出眉、眼、耳，請學生再仔細觀察比較其各自的特點。（大小、形態、位置……）

3，再露出鼻、嘴至整張臉，請學生比較每個人鼻、嘴的特點。（長短、大小、肥瘦、形態……）

4，比較臉型。（胖、瘦、長、短、方、圓……）

5，請學生談談：剛才給你印象最深的是什么？誰的特征最明顯？為什么？

運用發現法，引導學生通過自己的眼、腦去發現物象的特征。突出學生的主體地位，培養他們的獨立思考能力。

讓學生分段、分步尋找臉部特征，符合兒童注意力的廣度與深度發展的規律。

1，看一看：用小鏡子觀察自己的臉部特征。（發型、五官、臉型……）

2，說一說：請同桌同學互相說說自己的臉部特征。（喜、怒、哀、樂時的五官變化）

3，演一演：請幾位特征明顯的學生上臺表演喜怒哀樂的表情。

通過看、說、演進一步捕捉人物形象的主要特點及人物表情的無窮變化。

1，講解演示作畫方法：

請學生說說老師的臉部特征，根據學生發言，教師在大畫紙上分步畫自己。邊畫邊講作畫方法：a。根據臉型勾畫輪廓；b。添畫頭發和五官（抓特點、添表情）；c。上色（可線描）；d。可用夸張手法畫自己（教師示范幾個被夸張的自畫像）

3，作畫要求：再仔細觀察自己面部的特征，大膽地畫出自己的相貌。（對有能力的學生鼓勵他們畫出自己的喜、怒、哀、樂的表情）

由學生先找出老師的面部特征，老師再根據學生的提示，畫出自畫像。通過這樣的示范，無疑給學生的描繪提供了“拐杖”，進一步幫助學生將腦中已有的感性認識具象化。

1，鼓勵學生大膽作畫，只要能描繪出自己的某一個特征，就是好的。

2，讓學生避免面面俱到，也就是眉毛、胡子樣樣都描繪得太細巧，反而增加了難度。

學生放假后的第一幅畫，難免縮手縮腳，教師的鼓勵在此時最管用。

進行個別針對性輔導，幫助有困難的學生。

1，作業展示：請大家一起欣賞“大合影”。

2，自評互評：從“大合影”中你能找到誰？誰的臉部特征最明顯？

互相評價可以促進學生自我認識和自我教育能力的提高。通過欣賞名家名作，增加美術文化含量，提高修養。

1，老師打算將這張“大合影”掃描進電腦，作為你們教室電腦的桌面背景，你們同意嗎？

2，這張“大合影”是由許多長相不一，個性不同，但都聰明、可愛、充滿自信的你們組成，老師希望你們是一個團結的集體、一個向上的集體、一個互助的集體。

進一步提高學生對學習美術的興趣，培養集體主意識。

幼兒園古詩畫的教案篇四

通過用線條表現物體的結構，進一步學習以線造型的作畫方法，加強對形體結構的理解，培養形體結構的觀察能力。

用線條正確表現物體的結構。

1、觀察、分析、概括物體的形體

2、用線條正確地表現物體的形體結構。

：如何用線條來正確表現物體的形體結構。

第一節

一、組織教學：（1分鐘）

按中學美術常規進行。

二、引入新課：（2分鐘）

總結上一節課--用線生動地描繪物象，并展示優秀學生作品。

三、講授新知識：（15分鐘）

1、分析物體的結構，樹立形體結構的觀念。

（1）體的形成：演示。

（2）體的構成結構：分析幾何形體的長、寬、高。

（3）如何將復雜的物體用幾何形體加以概括。

2、講解和演示用線條表現物體結構的.方法。

四、學生實踐，教師視導：（22分鐘）

1、作業要求：

（1）臨摹課本第二頁學生的作品。

（2）學習作品中用線表現結構的方法和步驟。

3、輔導要點：

（1）引導學生深入地分析所臨摹作品。

（2）要求學生按方法步驟臨摹。

（3）引導學生注意各部分的比例關系。

五、課堂小結：（5分鐘）

一、組織教學：（1分鐘）

二、引入新課：（2分鐘）

上一節課通過臨摹，學習了用線表現物體的形體結構。這一節課進行實物寫生。

三、講授新課：（15分鐘）

寫生一組靜物，用線表現物體的形體

演示寫生的方法和步驟：

1、用輔助線定出物體的大體輪廓，找出對應的中軸線。

2、勾出物體結構的輪廓線，比較各部份比例關系。

3、從形體結構出發，進一步畫出具體形象結構特征。

4、用肯定的線條深入描繪。

四、學生實踐，教師巡視指導。（20分鐘）

幼兒園古詩畫的教案篇五

《畫》是人教社出版的義務教育課程一年級上冊教材的一篇古詩。課文有一幅經過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以山水相映、鳥語花香的美感。課文以“畫”這個謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述，圖文對應，妙趣橫生。

這首謎語詩的內容淺顯易懂，很多學生在學習課文之前就會背了，但是在識字寫字和感情朗讀方面還需要教師正確地引導，因此應該結合學生“好動、好玩、好奇、好表現”的身心特點開展教學活動。圖文對應，讓學生能夠有滋有味地循圖讀文，感悟詩中所描繪的生機勃勃的景象，從而受到美的熏陶。

1．認識10個生字，會寫“水”“去”“來”“不”4個生字。認識2個偏旁“辶”“”。

2．了解“遠”和“近”，“有”和“無”，“來”和“去”是意思相反的詞。

3．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

4．理解課文內容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。

自主合作，探究學習，然后演一演詩中的內容，加深對詩歌的理解。

誦讀古詩，展開想象，感受語言的優美，激發熱愛祖國語言文字的思想感情。

重點

理解課文內容，懂得這首詩講的是一幅山水畫，激發學生熱愛自然和喜愛古詩的情感。

難點

了解詩句中所說的特點與畫的關系。

教師：準備一幅山水畫、認字卡片及相關多媒體課件。

學生：預習課文、生字；收集謎語。

2課時

第一課時

1．認識本課中的生字。

2．會寫“水”“去”“來”“不”4個生字。

一、切入舉隅。

1．同學們喜歡猜謎語嗎？誰能說個謎語讓大家猜一猜？

(同學之間互相出謎語，互相猜，教師也參與其中)老師也出個謎語給大家猜一猜好嗎？“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。”這則謎語就是今天我們要學習的課文《畫》。

2．(出示掛圖或課件)同學們，今天老師給你們帶來了什么？(是一幅山水畫)請你們看看畫上都有什么？(指導學生按一定的順序觀察)今天我們就來學習一首謎語詩《畫》。

二、欣賞。

教師配樂朗誦詩歌，學生邊聽邊欣賞“畫”。

三、識字。

1．同學們也想讀嗎？要想讀得好，得先過生字寶寶這一關，你們有沒有信心？

2．出示本課生字，你認識哪個就讀哪個。說說你是在哪里認識這些字的。(引導學生交流識字經驗，增強學生識字的信心和識字的愿望。對識字量大的學生及時鼓勵)

3．自讀課文，邊讀邊用自己喜歡的符號畫出生字表中的生字，借助拼音多讀幾遍。

4．利用生字卡片在組內交流識字方法。(認識“辶”“”兩個新偏旁)

5．提醒大家在識字的時候注意什么？(注意區分平翹舌：“色”是平舌音，“聲”是翹舌音)

6．用偏旁歸類的方法識記“遠”“近”“還”；用給熟字換筆畫或換偏旁的方法來識記“無”；用給熟字加筆畫的方法識記“來”。

7．認讀帶拼音的生字。(可以指名讀、領讀、齊讀)

8．摘掉拼音帽子的生字寶寶你還認識嗎？請你通過這一關！

四、朗讀。

1．生字寶寶對大家的表現非常滿意，它們設的關卡你們順利通過了，可它們又調皮地跑回課文中去了，你還認識它們嗎？(自由朗讀課文)

2．指名讀課文，引導學生相互評價。

3．多種方式練習朗讀。

五、寫字。

1．出示要寫的'字“水”“去”“來”“不”，認讀，說說這四個字應該怎樣寫，書空。

2．提示學生注意筆順規則：先撇后捺。注意“不”的最后一筆是“點”，不要寫成“捺”，“去”的第四筆是“撇折”。

3．引導學生仔細觀察每個字的每一筆在田字格中的位置。

4．教師范寫，示范筆畫的寫法。

5．學生先描紅，然后自由練寫。(注意寫字姿勢)

6．組內評議，寫得好的獎勵一顆小星星。

六、作業。

回家請教家長，或者在書中查找謎語，下節課開展猜謎語競賽活動。

畫

水

去

來

不

第二課時

1．借助拼音朗讀謎語詩，熟讀成誦。

2．了解“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

一、導入。

摘蘋果游戲：每個蘋果后面都有一個上節課學過的生字，把摘到的蘋果后面的字讀出來就會得到一個紅蘋果。

二、感悟。

1．自由朗讀課文，說說你讀懂了什么，還有什么不懂的地方。(引導學生簡單地說出詩意，發現問題并質疑)

2．結合圖說說你是怎樣猜出這首謎語詩的謎底的。

三、背誦。

結合對課文內容的理解，練習背誦。

四、表演。

啟發學生展開想象，根據個人的感悟設計動作，結合音樂進行表演。先組內練習，再指名表演，最后大家一齊表演。

(根據學生好動、好玩的特點，讓學生在玩中學，在樂中學。增強學生學習語文的興趣，讓他們感到樂在其中)

五、游戲。

六、拓展。

1．結合課前收集的謎語，舉行猜謎語競賽，評出“猜謎小能手”。

2．你喜歡這幅畫嗎？喜歡的話就動動你的小巧手把這幅畫畫出來吧！

畫

山水圖花鳥

遠——近去——來有——無

幼兒園古詩畫的教案篇六

：通過教學，使學生了解繪畫的種類、繪畫藝術的特點、中西方繪畫的區別，從而提高欣賞繪畫的能力。

1、教學重點：繪畫藝術的特點，中西方繪畫的區別。

2、教學難點：使學生對繪畫藝術的特點和中西方繪畫的區別，有切實的感受、體驗。

：本課采用引導法進行教學。

：教材，備課本，范畫，幻燈機等。

繪畫是一種大家非常熟悉的美術形式，你能說出你最喜歡的繪畫形式嗎？請舉例回答，并說明為什么最喜歡這些形式？（鼓勵學生通過思考、回憶，盡可能多說幾種形式。）

板書課題：繪畫藝術的特點

1、什么是繪畫？

2、繪畫的種類？(注意分類的依據，注意條理性。)

剛才大家談的有一定自己的見解，非常好。

3、繪畫與美術其他門類的根本區別在于作品的平面性。從欣賞的角度，繪畫藝術具有以下主要特點：（重點）

（1）二維空間上創造出三維空間。

（2）再現性繪畫描繪的精確性與表現性繪畫展現主觀世界的多樣性。

（3）不同畫種的藝術美。

（舉例說明。以鞏固聽講內容，講練結合。）

（4）構圖是繪畫的基礎。

請學生從欣賞的角度，歸納一下繪畫構圖應該注意的幾個方面：

a賓主關系明確，位置安排得當。

b構圖結構形式與內容相統一。

c色彩與表現內容的'統一。

d構圖要符合形式美法則，給人一形式美感。

4、西方繪畫自成體系，有明顯的區別：

（1）主要造型手段的區別。

（2）空間處理方法的區別。

隨著東西方文化藝術的交流，中西方近現代繪畫均以發生了明顯變化，互相吸收，這在中外現代繪畫作品中都有反映。

1、請你說出課本中你最難理解的一幅繪畫作品，試說出原因。

2、請你用對比的方法，例舉中西方同類題材的繪畫各一幅，談談它們的藝術特色。

教師歸納一下同學們的觀點及優缺點，給予肯定。

幼兒園古詩畫的教案篇七

1.能對照圖畫用自己地話說出詩句的意思，懂得為什么說謎底是一幅畫。

2.學會畫、遠、近、無、聲、驚七個生字，認識土字旁，掌握有--無，遠--近等反義詞。

3.會正確朗讀、背誦、默寫課文。

生字卡片、掛圖、錄音

共分兩課時

1.同上

2.學會七個生字

3.能正確朗讀課文

（課件）

1.教師范讀詩歌猜謎，出示掛圖，并揭課題。

a.上課之前，老師先讓小朋友們猜個謎語，聽仔細了（范讀課文）

b.學生動腦筋猜

c.出示掛圖（課件）：好極了，就是畫，今天這節課我們就來學習一首古詩《畫》（板書課題）。

2.仔細看這幅畫，畫上畫了些什么？

（一）講讀第一、二行

（二）講讀第三、四行

1.想一想，春天，許多花都怎么樣了？可是課文里是怎么說的，為什么？

2.要是鳥停在樹枝上，人來到鳥的面前，鳥會怎么樣呢？

3.指名扮演詩人，走近畫，做趕鳥的動作。問：有沒有看到鳥兒飛走？課文是怎樣說的？

4.教學驚：說說你是怎樣記住驚的？驚是什么意思？（吃驚、害怕）

5.指導朗讀第三、四行，用自己的話說說意思。

通過這節課的學習，我們知道這首詩寫的.是一幅畫，而且是一幅有山、有水、有花、有鳥的畫呢！

在田字格中指導書寫７個生字；畫：先中間，后兩邊；聲：強調上面是士；色：注意刀字頭；遠近：注意走字底。

1.鞏固字詞，掌握有--無、遠--近等反義詞。

2.指導朗讀，背誦，默寫課文。

1.認讀生字卡片（開火車）

2.課堂作業本第一題

3.形近字比較，組詞

遠（）近（）京（）聲（）

運（）聽（）驚（）色（）

1.自由朗讀課文，說說從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫。

2.指導朗讀：

遠看／山／有色，近聽／水／無聲......

范讀－指讀－引讀－齊讀

3.根據畫面背誦課文

a.想一想，課文寫了哪些景色？

b.課件（聲畫統一），試背－齊背－指背

1.寫出這首詩的幾對反義詞：遠--近、有--無、去--來

2.默寫課文／有色，近聽／水／無聲。

幼兒園古詩畫的教案篇八

1.通過觀察，比較，發現葉子是各種各樣的，能從顏色、形狀、大小等方面進行簡單的語言表述，并嘗試用落葉進行拼貼畫。

2.自然融入情境，樂于參加活動，體驗親情，萌發關愛自然的情感。

1.利用散步活動，采集和撿拾落葉。

2.創設一定的環境，讓幼兒感受深秋的涼意。

3.自制兩棵樹。

4.粘貼材料(固體膠、雙面膠、白紙和紙工剪刀等)

一、情景創設一：葉子寶寶離開了媽媽

1.出示落葉飄落的兩棵樹，讓幼兒觀察落葉的情景，激發幼兒參與活動的興趣。

2.教師提問：葉子寶寶會飄到哪里去呢?

它們離開了媽媽會去干什么呢?(幼兒交流、表述)

二、情景創設二：教師出示許多用樹葉粘貼好的畫，讓幼兒仔細觀察。

1.師幼討論：怎樣和樹葉寶寶打招呼呢?

2.教師提問：葉子寶寶變成了什么?

你們會不會用樹葉貼畫呢?

三、情景創設三：認識常見的樹葉寶寶

1.相互交流分享葉子寶寶的.名稱。

2.想象描述葉子寶寶的外形特征。

四、情景創設四：送葉子寶寶回家

1.幼兒進行樹葉貼畫，教師巡回指導。

2.把粘貼好的畫掛到樹上。

五、老師和小朋友們圍著大樹歌舞。

幼兒園古詩畫的教案篇九

：學習構圖的基本形式和基本原則，提高學生對構圖的審美能力。

動用構圖的形式法則，創作構圖兩幅。

：分析構圖的基本形式和基本原理。

：培養學生的繪畫構圖能力。

通過提問了解學生繪畫構圖能力。

繪畫的構圖（板書）

1、講解構圖的概念。

2、分析課本中的幾幅畫，講解構圖的基本形式、原則。

1、作業要求：

任選二、三件物品，完成一幅構圖。

用三角構圖的形式，體現構圖基本法則和原理。

2、輔導要點：

輔導學生在實踐中認識構圖的.形式法則。

輔導學生對均衡、和諧構圖基本原則的動用。

1、展示作業，總結構圖。

2、自評、互評。

3、復習構圖知識

第二節

以提問形式，復習構圖知識，并更好地在本課中應用。

1、提出并說明本課作業--靜物寫生構圖。

2、講解示范的形式，提出作業要求，演示構圖。

1、作業要求：

線的形式完成構圖。

運用構圖形式法則。

反復構圖。

2、輔導要點：

觀察、分析靜物整體，尋找合理的構圖形健?br反復研究構圖形式，使構圖更具形式美感。

1、展示作業，組織討論，談體會。

2、總結：提示學生應在今后各種繪畫學習中注意構圖知識。

六、教學效果反饋：