人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。

一年級隊列隊形教學反思篇一

隊列隊形教學是培養學生正確的身體姿勢和加強課堂紀律的手段和方法，是小學體育教學內容中不可缺少的一部分。由于隊列隊形以多人的練習為主，所以在教學中教師的示范尤為重要。通過隊列隊形內容的教學，使我更加明確了教師示范的重要性。教師一言一行非常重要，“身教重于言教”，教師在平時的教學中要嚴格要求自己。因此，我認為在隊列隊形教學中，應注意下面幾點：

1、教師的示范和講解。首先要選擇一個全體學生都能看見的位置進行示范，然后是正確的示范和講解動作要領。這樣才能達到教學示范的目的和應有教學的效果。

2、在教學組織和教學方法上，也應該采用形式多變的方法。如分組進行練習，每一小組都有小組長；每一位學生都能替驗一下口令，使每一位學生都有講、做、練的機會，激發學生的練習興趣；還可采用小組競賽的方法，比一比看那一組學生做的更好。

3、因為隊列隊形是單調枯燥的教學內容，針對這一特點應注意加強課堂常規教育和訓練，逐步加強他們的自制力。同時，還要有意識地加強一些集中注意力的練習，隨時把他們的注意力引到正確的道路上。這樣才能達到教學目的，完成教學任務。

總之，隊列隊形的教學在教學形式上要多考慮多下功夫，使學生有新鮮感，這樣才能克服隊列隊形練習的枯燥乏味，才能更好地激發學生學習的積極性和興趣，以達到課堂教學的最佳效果。

隊形隊列是小學體育教學的基本內容之一，隊形隊列是對學生的身體姿態和空間體位感覺的基本訓練方法，也是組織集體活動，培養組織紀律性和一切行動聽指揮的重要手段。它能夠幫助學生養成正確的身體姿勢，培養學生自信堅毅的個性，具有聽從指揮、遵守紀律的品質，使學生擁有良好的氣質和奮發向上的精神面貌，對學生身體的全面發展具有良好的鍛煉效果。

動作刻意的強調，會使學生的注意力分散，進而影響整個動作的準確性。諸如此類似的高要求還有很多，如原地踏步時提腿的高度，集中訓練時的動作同一性等，使學生望而生畏，產生排斥抵觸的情緒。在教學中，面對這些難點，教師要降低運用難度，使學生易于做到。如擺臂時學（綠色圃中小學教育網）生能夠做到雙臂自然擺動、動作協調、姿態美觀就可以視作達到要求。學生在訓練中有了興趣和自信，才能使以后的教學順利進行。

讓學生學會向左轉走，提高注意力和整體動作協調一致的能力

重點：預令和動令都在左腳上。

難點：動令下達后，右腳向前半步，腳尖內扣，重心在右腳，同時左轉90度。

（一）游戲（組織一）

1、報數游戲

（二）向左轉走

1、四列橫隊練習原地向左轉走（組織二）（分解練習、完整練習）

2、散點練習原地向左轉走（組織三）

3、四列橫隊練習行進間向左轉走（組織四）

4、散點練習行進間向左轉走（組織五）

5、再次四列橫隊練習行進間向左轉走（組織六）

6、分組進行向左轉走展示

一年級隊列隊形教學反思篇二

這學期教學，我感到頭痛的教學任務——一年級的隊列隊形練習。因為隊列隊形教學是體育教學內容中不能缺少的一部分，只有完成好了隊列隊形的教學任務，才能更好地進行組織教學，所以這個教學任務就必須要完成。

隊列隊形教學內容比較枯燥，尤其是原地踏步練習的教學中，要想使小朋友的動作協調一致，真是有一定的難度。原地踏步動作看似簡單，不就是兩手前后擺，兩腳依次上下起落。一年級的小朋友活潑好動，想讓小朋友的注意力在較長時間集中難度就比較大了。先提哪只腳？先擺哪只手？……這些都是困擾小朋友進行練好此動作的關鍵。在練習中，我反復地示范和強調，注意力比較集中的小朋友就容易模仿，而注意力不集中的小朋友就不會跟著老師的指揮棒走，做起動作來總是反的。但這種手和腳的動作的簡單重復，讓小朋友越練越沒勁，老師教起來感到心煩。

我也嘗試過其它方法，但是效果不很好。后來，我不斷地走近小朋友，了解小朋友，發現有些小朋友連左右都分不清，找到這個根源后，我把我的教學方法調整了。第一先讓小朋友弄清楚身體的方位（左、右、前、后）；第二將原地踏步動作進行分解教學，即先練腳的動作，后練手的動作。在練習腳的動作時，先讓每一個小朋友找準了自已的左腳，提腳時要先提起左腳（起動腳為左腳）；練習的過程中，我讓小朋友喊著“左-右-左”的口號，這樣有助于提高小朋友的注意力，（本來枯燥的）腳的上下起落動作變得有趣了，并結合“表揚”、“個人及小組展示”來調動小朋友的學習積極性。小朋友學習的效果就明顯了。這種訓練方法，收到了事半功倍的效果。

通過教學實踐，我體會到：在對低年級小朋友進行隊列隊形練習時的耐心和細心必須要有足夠，示范多次反復地做，當小朋友進行如何觀察老師的示范動作適時加以指導，使小朋友學會觀察；在示范位置上，教師也應考慮，選擇一個使全體小朋友都能看的見的位置進行示范，這樣才能達到示范的目的和應有的效果；在教學組織和教學方法，應采用多變的形式。

一年級隊列隊形教學反思篇三

隊列隊形教學是培養學生正確的.身體姿勢和加強課堂紀律的手段和方法，是小學體育教學內容中不可缺少的一部分。由于隊列隊形以多人的練習為主，所以在教學中教師的示范尤為重要。通過隊列隊形內容的教學，使我更加明確了教師示范的重要性。教師一言一行非常重要，“身教重于言教”，教師在平時的教學中要嚴格要求自己。因此，我認為在隊列隊形教學中，應注意下面幾點：

1、教師的示范和講解。首先要選擇一個全體學生都能看見的位置進行示范，然后是正確的示范和講解動作要領。這樣才能達到教學示范的目的和應有教學的效果。

2、在教學組織和教學方法上，也應該采用形式多變的方法。如分組進行練習，每一小組都有小組長；每一位學生都能替驗一下口令，使每一位學生都有講、做、練的機會，激發學生的練習興趣；還可采用小組競賽的方法，比一比看那一組學生做的更好。

3、因為隊列隊形是單調枯燥的教學內容，針對這一特點應注意加強課堂常規教育和訓練，逐步加強他們的自制力。同時，還要有意識地加強一些集中注意力的練習，隨時把他們的注意力引到正確的道路上。這樣才能達到教學目的，完成教學任務。

總之，隊列隊形的教學在教學形式上要多考慮多下功夫，使學生有新鮮感，這樣才能克服隊列隊形練習的枯燥乏味，才能更好地激發學生學習的積極性和興趣，以達到課堂教學的最佳效果。

教材分析

隊形隊列是小學體育教學的基本內容之一，隊形隊列是對學生的身體姿態和空間體位感覺的基本訓練方法，也是組織集體活動，培養組織紀律性和一切行動聽指揮的重要手段。它能夠幫助學生養成正確的身體姿勢，培養學生自信堅毅的個性，具有聽從指揮、遵守紀律的品質，使學生擁有良好的氣質和奮發向上的精神面貌，對學生身體的全面發展具有良好的鍛煉效果。

學情分析

動作刻意的強調，會使學生的注意力分散，進而影響整個動作的準確性。諸如此類似的高要求還有很多，如原地踏步時提腿的高度，集中訓練時的動作同一性等，使學生望而生畏，產生排斥抵觸的情緒。在教學中，面對這些難點，教師要降低運用難度，使學生易于做到。如擺臂時學（綠色圃中小學教育網）生能夠做到雙臂自然擺動、動作協調、姿態美觀就可以視作達到要求。學生在訓練中有了興趣和自信，才能使以后的教學順利進行。

教學目標

讓學生學會向左轉走，提高注意力和整體動作協調一致的能力

教學重點和難點

重點：預令和動令都在左腳上。

難點：動令下達后，右腳向前半步，腳尖內扣，重心在右腳，同時左轉90度。

教學過程

（一）游戲（組織一）

1、報數游戲

（二）向左轉走

1、四列橫隊練習原地向左轉走（組織二）（分解練習、完整練習）

2、散點練習原地向左轉走（組織三）

3、四列橫隊練習行進間向左轉走（組織四）

4、散點練習行進間向左轉走（組織五）

5、再次四列橫隊練習行進間向左轉走（組織六）

6、分組進行向左轉走展示

一年級隊列隊形教學反思篇四

新學年學校安排我教一年級一個班的體育課。說真的，做體育專職教師的這幾年中，還從未接觸過一年級的學生。而且我也明白一年級隊列隊形一直是讓體育教師頗感頭痛教學任務，可又不得不完成，因為只有完成隊列隊形的'教學任務，才能更好地組織教學，所以，只有花費大量的時間和精力進行隊列隊形的教學。

如何能讓小學一年級學生隊列隊形速成？于是我通過請教有經驗的老師及查找相關的資料，找到了一些辦法。我在教學中首先想到由于新生新入學彼此相互間不認識，要讓其建立組的概念是教學的關鍵，因此讓學生認識、明白自己是哪一組的，能找到自己所在組的位置是教學的重、難點，在教學中我利用學校操場現有的跑道標號作為各小組的組號，學生到操場后找到自己組對應的跑道站隊，這樣學生很快地知道自己在哪組，組所處的位置，暫時不用去按高矮排隊，并保持站隊位置的相對穩定。待學生能找到站的位子后。然后再要求學生按高矮排順序，這樣學生就能在比較短的時間內解決隊列隊形的問題。

通過對教學中問題的解決，促使自己在教學之余，加強對新教學理論的學習，在平日的教學中多觀察，多思考，找出解決的辦法。

一年級隊列隊形教學反思篇五

隊列隊形教學內容比較枯燥，很難調動學生的學習興趣。所以，老師若要活躍課堂氣氛，刺激學生潛在的天分用來提高練習效果，達到鍛煉身體陶冶情操的目的，有一定的難度。特別是一年級學生。

在隊列隊形教學中我除了關注學生練習以外，更關注學生展示，向那些平時注意力不集中的學生提前布置“任務”，例如:體育教師教隊列前，提前布置“任務”，教授后要指定的某些學生展示隊列動作。在這種“善意”的壓力下，全體學生會全神貫注地跟教師“學練”;根據學生能力，激發學生興趣進行教學。例如:在進行原地踏步、立定的教學中，我嘗試過很多方法，不是練習次數多了，學生厭煩。就是方法不適合學生，總感覺教學效果不理想。最近，我針對學生能分辨左右方向的狀況，引導學生從左右腳的交替時開始數數。此方法引起學生較大的興趣。使學生很快就學會了踏步走、立定的動作方法。巧用評價和幽默，評價是調動學生學練的動力，教師要學會打破常規的束縛，例如:在報數教學中，提出記得擺頭還原的.重要性，并用幽默動作模仿出各個學生的動作，讓學生在歡笑中明白應該怎樣練習，課堂氣氛和教學效果前所未有的好。

體育老師要關注體育教學中存在的點滴小細節，不放過小細節，完善小細節，挑戰小細節，并在小細節中不斷成熟!

通過以上實踐，我覺得:在新一輪的基礎教育課程改革下的體育教學中，必須依據學生的年齡特征和心理特點，結合學生的生活實際，創設出有助于學生自主學習、樂學的情境非常重要。創設一個讓學生喜歡的情境非常重要，這可以讓學生投入到學習中去，學習效果自然就好。關鍵是學生還學得很快樂。它能讓學生通過觀察、操作、模仿、交流等活動獲得基礎知識和技能，它能進一步發展學生思維能力，增強學生學好體育知識、技能的樂趣和自信心。

體育《隊列隊形》

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一年級隊列隊形教學反思篇六

小學體育教學反思,一年級的同學們開始新的一學期的學習，在這兩周的體育課上，繼續在上學期學習的基礎上，著重練習隊列隊形和廣播操的復習，意在進一步規范學生的集合整隊秩序和做操的動作規格。經過一個寒假后，新學期大部分孩子多少還是有所成長，能夠較好地承接上學期的學習內容，但不可避免地也還是出現著一些問題。

在復習踏步的教學時，部分學生在腳步與口令節拍上配合不理想，仍然存在著易出錯現象；在復習左右轉法的教學時，部分學生對方位的辨別能力有待加強，有部分學生這節課懂得方位的判斷轉向，下節課就不懂了，學生對左右方位的識別還不清晰、對腳步轉法的掌握還遠不熟練；同樣還是方位的問題，在新內容“向左、右看齊”的時候，更多的時候出現了“向左、右看”“看不齊”的情況。

低年級學生對肢體運動的控制能力、平衡性、上下肢協調配合上都需要一個階段來很好地引導和糾正，經過寒假的放松以后，學生對上學期學習的兩操都有不同程度的遺忘，在課上的穿插復習，學生不論在動作記憶上還是動作要求上都不如上學期，因此這段時間就需要每一節次的動作要領重新再講解示范，集體再練習。

無論是在隊列隊形還是在廣播操的學習，都容易出現枯燥乏味的時候，加上低年級學生注意力易分散的特點，課的目標就達不到了，一些小游戲式的教學也不能及時地進行，造成了學習效果一直較不理想，這些情況一直困擾著低年級的體育課教學。嘗試別的教學辦法，變換方式學習，有所取舍，也許會有另一種收獲。

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一年級隊列隊形教學反思篇七

在隊列隊形變換訓練教學時，發現學生對于隊列隊形變換中走來走去的重復口令行進動作極為厭倦，活動情緒低落，注意力不夠集中，針對學生的活動參與不夠主動積極的情形，我在隊列隊形變換訓練教學中設計了“大雁南飛”的游戲教學情境，學生們在隊列隊形變換幾個連續口令動作訓練后，讓學生模仿大雁飛行的特點，進行各種隊列隊形穿插變換，教師不時發出不同口令，如：大雁單行飛行、大雁雙行飛行、“人”字飛行、大雁棲息、大雁圓形、波浪形模擬飛行，大雁雙隊交叉飛行、大雁兩隊變四隊飛行、救護掉隊隊員等等。這種模擬大雁飛行特點的隊形變換教學情境，既激發了學生的學習興趣，又較為順利的使學生們掌握了隊列隊形變化的教學內容，并且潛移默化的滲透了團結協作的思想教育。

隊列隊形練習是按照一定的隊形做協同一致的動作，通過隊列隊形練習有助于培養學生組織紀律性和集體主義精神，并能養成“團結、緊張、嚴肅、活潑”的優良作風，促進身體正常發育，形成正確的身體姿勢和協同一致的集體動作能力。

《隊列隊形》

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一年級隊列隊形教學反思篇八

今天是給八年級上室外體育課的第一天，教學內容：隊列隊形，立正，稍息，向左{右}看—齊，向前—看，集合，解散。一上課學生站得隊形就給人一個不整齊的感覺。主要表現在學生隨便站了一個隊形，高的高，低的低，在隊伍里，右兩名男學生上衣口子沒有系，還有一名女學生穿外衣短，內衣長。

體育委員整隊報數完畢，面對教師說了一聲都到了。于是我就站到學生面前，向學生宣布教學內容，將這三名學生請出來，我向學生講：今天我不是批評這三位學生，我們現在是中學生具有一定的觀察能力，衣服開來，看起來就沒精神，也就不想學生，另外一名女學生的衣著，到社會上，我們看：也許是一種時尚，但是，今天我們使學生，哪么我們學生衣服要真結，看上去給人一種美觀大方的這一種感覺。教育學生衣服穿著也是我們學生精神面貌的體現，我們學生時時要注意這個方面。讓學生根據自己的個頭大小，自己找自己應該站的位置，學生自己很快地就根據自己的個頭的大小站好了。現在我讓體育委員在看一看，你在看。你們班現在站得隊形和前面有什么樣的感覺。體育委員回答：好，美，整齊。于是我就向學生說：同學們。你們聽到了嗎？同學說？聽到了，我說：希望我們每一位學生就像現在這樣，保持。

我們八年級學生就是不一樣，我們站到這里的學生一舉一動，就是八班級學生，學校學生上體育課精神面貌的展示。從個人來講：就是對你本人及家庭教育風格面貌的展示。如：立正和稍息的站立對我們學生一生影響非常大，所以我們教師要重視對學生這方面的教育，站立也是我們學生經常在課文中學到和作文里寫到的“毅力，頑強，拼搏精神的體現。體育委員是我們班級的代表，整隊發口令時，聲音要洪亮，有節奏。跑停的動作要干凈利索，在隊列隊形的教育教學中，我還向學生進行說話能力的培養，讓學生到隊伍的前面來講：立正，稍息，向左{右}看—齊，向前看的動作要領。這樣及培養學生學習的積極性，又培養學生上體育課的興趣。

一年級隊列隊形教學反思篇九

隊列、隊形教學是體育教學內容中不可缺少的一部分。而由于隊列、隊形的練習是集體多人練習為主，所以在體育教學中，教師的示范尤為重要。通過本節課的教學實踐，使我更加明確了教師的示范對教學效果的重要性。因此，我認為在隊列、隊形教學中，應注意下面的三點：

1、在隊列、隊形教學中，教師應多次反復地做示范，并在教學中對學生進行如何觀察老師的示范動作加以指導，使學生學會觀察。

2、在示范位置上，教師也應考慮，應選擇一個使全體學生都能看的見的位置進行示范，這樣才能達到示范的目的和應有的效果。

一年級隊列隊形教學反思篇十

一年級的同學們開始新的一學期的學習，在這兩周的體育課上，繼續在上學期學習的基礎上，著重練習隊列隊形和廣播操的復習，意在進一步規范學生的集合整隊秩序和做操的動作規格。經過一個寒假后，新學期大部分孩子多少還是有所成長，能夠較好地承接上學期的學習內容，但不可避免地也還是出現著一些問題。

1、方位的辨別力不夠。在復習踏步的教學時，部分學生在腳步與口令節拍上配合不理想，仍然存在著易出錯現象；在復習左右轉法的教學時，部分學生對方位的辨別能力有待加強，有部分學生這節課懂得方位的判斷轉向，下節課就不懂了，學生對左右方位的識別還不清晰、對腳步轉法的掌握還遠不熟練；同樣還是方位的問題，在新內容“向左、右看齊”的時候，更多的時候出現了“向左、右看”“看不齊”的情況。

2、做操的規范性不強。低年級學生對肢體運動的控制能力、平衡性、上下肢協調配合上都需要一個階段來很好地引導和糾正，經過寒假的放松以后，學生對上學期學習的兩操都有不同程度的遺忘，在課上的穿插復習，學生不論在動作記憶上還是動作要求上都不如上學期，因此這段時間就需要每一節次的動作要領重新再講解示范，集體再練習。

無論是在隊列隊形還是在廣播操的學習，都容易出現枯燥乏味的時候，加上低年級學生注意力易分散的特點，課的目標就達不到了，一些小游戲式的教學也不能及時地進行，造成了學習效果一直較不理想，這些情況一直困擾著低年級的體育課教學。嘗試別的教學辦法，變換方式學習，有所取舍，也許會有另一種收獲。

一年級隊列隊形教學反思篇十一

上完課，現在靜下心來反思自己的課程，覺得這節課有很多不滿意的地方。我上的這個班是從一年級升上來的二年級的孩子，對隊列隊形的這部分內容相對來說掌握的不錯，只是個別學生對左右方向不是很清楚。這節課設計的內容是復習隊列隊形中立正、稍息、向右看齊、原地轉法、還有百變隊形的游戲，當時設計時是想讓孩子進一步掌握隊列隊形的動作，一節課下來算是順利，孩子們掌握的很好，孩子這節課表現的還是不錯的，可能是有老師在聽課的原因課堂紀律異常多好。

隊列隊形教學內容是比較枯燥的，很難調動學生的學習興趣。所以，在上課我適當的減少了練習的時間，增加了游戲環節的時間。

上完這節課讓我意識到以后上隊列隊形的內容應注意以下幾點：

1、我們的示范和講解。首先要選擇一個全體學生都能看見的位置進行示范，然后是正確的。示范和講解動作要領。這樣才能達到教學示范的目的和應有教學的效果。

2、在教學組織和教學方法上，也應該采用形式多變的方法。如分組進行練習，每一小組都有小組長；每一位學生都能替驗一下口令，使每一位學生都有講、做、練的機會，激發學生的練習興趣；還可采用小組競賽的方法，比一比看那一組學生做的更好。

3、因為隊列隊形是單調枯燥的教學內容，針對這一特點應把教學內容游戲化。同時，還要有意識地加強一些集中注意力的練習，隨時把他們的注意力引到學習上，這樣才能達到教學目的，完成教學任務。

總之，隊列隊形的教學在教學形式上和教學方法應靈活多變，使學生有新鮮感，巧用評價和幽默，評價是調動學生學練的有力“魔力棒”。同時盡量把教學內容游戲化，讓學生在玩中學克服隊列隊形練習的枯燥乏味，才能更好地激發學生學習的積極性和興趣，以達到課堂教學的最佳(）效果。

一年級隊列隊形教學反思篇十二

隊列隊形是學校體育教學的組成部分，在日常的集會、校會，以及表演、外出活動有著重要的`作用。通過隊列隊形的練習，能促進學生身體的正常發育，形成正確的身體姿勢；能培養學生嚴格的組織性、紀律性和集體主義精神以及“團結、緊張、嚴肅、活潑”的優良作風。雖然在新課標的理念下，并不要求學生掌握的動作質量像部隊那樣做到完全的統一化，規范化，但隊列隊形還是最能體現學生精神面貌的。在上學期的體育教學中，由于自身準備不足、經驗不足致使有幾個班級的課堂常規沒有抓好，通過一個學期的教學我深刻地體會到了課堂紀律和常規的重要性。為此，在這學期剛開學的這段時間，我要著重抓學生的體育課堂常規。

從在教室排隊到下樓梯行進過程中再到操場集合我都一一地去嚴格要求學生，只要哪一環節出現了吵鬧、動作遲慢的情況，我都要求學生再一次做，一次又一次的重復，學生從吵鬧到安靜地按要求地去做好。從而使學生都養成一個好的習慣。但是在教學中我卻發現，學生們基本的變換隊形、轉法及空間立體感覺很差。于是我不斷地強調、示范動作使學生們建立良好的空間立體感。通過實踐，使我更加明確教師的示范對教學效果的重要性。因此，我認為在隊列、隊形教學中，應注意下面的三點：

1、在隊列、隊形教學中，教師應多次反復地做示范，并在教學中對學生進行如何觀察老師的示范動作加以指導，使學生學會觀察。

2、在示范位置上，教師也應考慮，應選擇一個使全體學生都能看的見的位置進行示范，這樣才能達到示范的目的和應有的效果。

3、在教學組織和教學方法，也應采用多變的形式，因為隊列，隊形教學不是一兩節課就能學會和掌握，所以教師在教學中要多從教學形式上多加考慮，使學生有新鮮感，這樣，才能克服隊列、隊形練習的乏味，才能更好地激發學生學習的積極性和興趣，以達到練習最佳的效果。

除了以上三點，還應注意教師的口令，教師的口令非常重要，它是一切行動的指揮棒。訓練隊形隊列，同學的步伐，精神飽滿與否和教師的口令和生動的啟發性語言有關，因為學生最敏感，對老師的表情最易感染，為師的要起表率作用，否則這一單調和枯燥的項目，學生就不會持久，盡管一般不超過十分鐘，但由于“疲勞”的出現，自然會導致不守紀律的現象發生。對這項，我今后一定更引起重視。

一年級隊列隊形教學反思篇十三

隊形、隊列教學是培養學生正確的身體姿勢和加強紀律性的手段，是小學教學的重要一環。

但是隊列內容本身枯燥，沒有情趣和興趣；部分學生的意識不好，學生不能正確認識隊列的意義；學生反應慢和在身體協調性上有差異。

鑒于以上原因，通過隊列教學，我總結：細節決定成敗。一些“小細節”被體育教師所忽視，完善“小細節”能更好提高隊列隊形的'教學效率，提高學生學練興趣，這也反應出教師在教學上還有許多要提高的地方。比如：有時同學出現的頑皮，不遵守紀律的現象是由好動而動得不適時產生的。針對“好動”這一天性，我注意加強課堂常規教育和訓練，逐步發展他們的自制力。通常隊列練習，教師喊什么口令，學生就做什么動作，反口令練習法是學生所做動作恰恰與教師口令相反。

其次，要提高學生喊口令能力的培養部分學生能掌握隊列動作，但不會喊隊列口令；部分體育委員喊口令也不夠標準，所以教師要注重培養學生喊口令的能力。培養每一位學生自喊自練，分組展示和表演隊列。這種練習方式，不僅活躍體育課堂氣氛，使學生始終處于積極主動的學練之中，較快地提高學生喊口令的能力，還能轉變部分學生怯場的心理，增強自信心！

最后，加強隊列的多元化和評價的多元化隊列的學練遠沒有游戲那樣吸引學生，枯燥無味的課堂，怎樣讓學生喜歡呢？往往是自己喊得很辛苦，學生卻練得“無精打采”；教師教得很認真，學生卻學得“無所謂”所以應該加強多元化的練習和多元化的評價。

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