作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。優秀的教案都具備一些什么特點呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。

初中音樂教案篇一

１、了解電聲樂隊和電子音樂的相關知識，瑰麗的電聲－。

２、欣賞樂曲《夜鶯》。

３、對比欣賞古箏獨奏和電子合成器演奏的《漁舟唱晚》的片段。

１、通過本課的教學，使學生了解電聲樂隊和電子音樂的相關知識。

２、欣賞《夜鶯》，感受電聲樂隊的音響效果，對現場演奏的電子音樂也有一定的了解，同時激發學生對電聲音樂的興趣。

３、通過對比欣賞古箏演奏的和電子合成器演奏的《漁舟唱晚》片段的感受、體驗我國古典音樂的美感和電子音響合成器的效果。

１、古箏獨奏《漁舟唱晚》以歌唱性的旋律描繪了夕陽西下、漁歌四起、漁夫滿載而歸的喜悅情景。全曲大致可分為三段。本課欣賞第一段和第二段。第一段，慢板。旋律悠揚如歌，平穩流暢。第二段，音樂速度加快，形象地表現了漁夫蕩槳歸舟的歡快情緒。

２、電子合成器演奏的《漁舟唱晚》，以奇妙的音響模仿古箏的演奏，以及大自然的各種聲音，使這個樂曲增添了現代的氣息。

３、樂曲《夜鶯》中加入了中國的竹笛。笛子用悠揚、清越的音色模擬了夜鶯的叫聲。月夜下，空曠的原野中夜鶯開始歌唱，然后清朗的鋼琴加入進來略帶遲疑，小心翼翼的奏響，如同一個深夜未眠的人，遠遠聽見夜鶯的歌唱去尋訪又怕擾飛了夜鶯。整首曲子優美動聽，具有獨特的魅力。

對電聲樂隊和電子音樂的理解和掌握，同時激發學生對電聲音樂的興趣。

本課教學從學生熟悉的樂器電子琴入手，引出電聲樂隊與電子音樂的概念。再通過樂曲《夜鶯》的欣賞和古箏演奏的和電子合成器演奏的《漁舟唱晚》片段的對比欣賞進一步加深對電子音樂的理解，同時明白各種樂器和電子音樂是不可相互取代的。通過學生的感受、體驗、對比等多種方法，使學生了解電聲音樂知識的相關知識，提高音樂的辨別和感受能力。

課件、電子琴等。

1、請同學們說說電子琴的功能。

2、電子琴：可以模仿許多音色，可以存儲數十種舞曲的節奏型，并且每種節奏型還可以在進行各種音色的變化（聆聽華爾茲、探戈、迪斯科等舞曲的節奏型）。

3、教師用電子琴的不同音色（鋼琴、小號、小提琴等）演奏相關片段讓學生聽辨，模擬鼓聲、海浪聲及鳥叫聲讓學生感受電子琴的豐富音色。

4、介紹電子音響合成器：一種能夠產生各種復雜音響的電子樂器系統。

1、提問：1）同學們知道有哪些電聲樂隊？

2）電聲樂隊一般有哪些樂器組成？

2、歸納：1）電聲樂隊的概念：指電子樂器為主組成的樂隊。電子樂器指運用電子元件產生和修飾音響的樂器。

2）簡單介紹、電吉他、電貝司，音樂教案《瑰麗的電聲－》。

3、播放關于介紹電聲樂隊的相關影片片段。

4、電子音樂：即電子合成音樂，指運用電子方法產生和修飾的音樂。

1、聆聽引子

思考：這是什么樂器演奏的？它模擬了什么聲音？

歸納：樂器是中國的竹笛，它模擬了夜鶯的叫聲。

2、作者介紹

雅尼：希臘血統的美國音樂家，被稱為“世界一流鍵盤奇才”，是一個用音樂講述生活的人。

3、作品簡介：《夜鶯》是一首充滿中國古典音樂情調的現代電聲音樂作品，是雅尼為華人而作的，全曲洋溢著中華民族的風格。

4、學習樂曲的兩個主題音樂

1）、學唱第一主題

2）、聆聽第二主題

5、欣賞樂曲《夜鶯》

思考：你對雅尼的這種演奏形式和演奏效果有什么看法？

歸納：作品將高雅的古典交響樂與絢麗的現代電聲樂巧妙地結合起來，使得現場演奏效果很好。

１、聆聽電子版的《漁舟唱晚》的片段。

思考：電子版的《漁舟唱晚》采用了什么樂器的音色演奏？同時還加入了什么音響？

歸納：采用了古箏的音色演奏，還加入大自然的各種聲音，使這個樂曲增添了現代的氣息。

２、古箏：中國古老的民族彈撥樂器，最早見于《史記》記載。

３、聆聽古箏獨奏《漁舟唱晚》的片段。

思考：1）這首曲子的片段帶給你怎樣的音樂意境？

歸納：古箏用悠揚如歌、平穩流暢的.抒情性樂段展示了優美的湖光山色。

古典樂器與現代電聲各有不同的優點和魅力，互相不能完全替代。

高科技手段的電聲音樂與其他音樂具有同樣的魅力，隨著科學的發展和科技的進步，電子音樂越來越普及，接觸的面越來越廣，希望同學們在課余能多關注和參與電子音樂的發展。

從學生熟悉的樂器入手，激發學習興趣，引出課題。

學習電聲音樂的相關知識，讓學生對電聲音樂有所了解。

通過分析欣賞《夜鶯》，讓學生感受古典交響樂與絢麗的現代電聲樂巧妙結合的美感，同時對現場演奏的電子音樂也有一定的了解。

通過學唱和聆聽兩個主題音樂，加深學生對作品的理解。

聆聽電子版的《漁舟唱晚》片段，提高學生的聽辯能力，同時培養了學生對電聲音樂的興趣。

通過古箏演奏和電子合成器演奏的《漁舟唱晚》的對比欣賞，使學生進一步了解古典音樂的美感和現代音樂的時代氣息。

初中音樂教案篇二

（1）讓學生對歐洲民間音樂感興趣，喜歡不同民族的藝術風格，并能主動探索與其相關的音樂文化內涵。

（2）能夠用自然圓潤的聲音來演唱歌曲《桑塔.露琪亞》，背唱其中一段歌詞，并能認識船歌這種體裁。

（3）能夠感受，體驗《桑塔.露琪亞》的音樂情緒和風格，分辨男高音的音色特點。

（4）能夠參與演唱活動中的即興表演。

了解意大利的文化，藝術，有感情的演唱歌曲《桑塔.露琪亞》

意大利船歌的演唱情緒的把握。

鋼琴，音響，電視機。

1、《桑塔.露琪亞》是一首意大利那不勒斯的船歌，它是意大利作曲家科特勞根據威尼斯船歌的風格而改編的，《桑塔.露琪亞》兩段歌詞將美麗的夏夜展現在人們面前，令人陶醉，令人忘懷。歌曲為c大調，八三拍子，中速稍快，由兩個樂段構成，歌曲旋律優美流暢，給人以美好的藝術享受。

2、船歌：這種歌曲或樂曲的特點是多采用八三拍子，八六拍子，給人以搖晃感覺，其情緒特點色彩是開朗奔放的，熱情洋溢的。

教學過程：

1、導語：每個國家都有著極具特色的民歌或民族音樂，今天我們走出國門，到歐洲去走走看看，領略那里的民歌，老師和大家走進意大利。

2、展示歐洲和意大利的版圖）

1、了解意大利的風土人情

2、請學生討論（如威尼斯的交通工具貢多拉，佛羅論撒的歌劇院，意大利的那不勒斯等）

1、請學生觀看帕瓦羅第演唱的.意大利民歌《我的太陽》。（意大利的那不勒斯——那坡里民歌——《我的太陽》——帕瓦羅第）

2、讓學生討論世界三大男高音的聲音特點：（帕瓦羅第－意大利男高音歌唱家，音色明亮，有穿透力）。（多明戈－西班牙男高音歌唱家，音色豐滿華麗，堅強有力。）（卡雷拉斯－西班牙男高音歌唱家，音色流暢抒情）。

1、聽范唱，（請學生講解歌曲結構，明確歌曲的調號和拍號）

2、學唱歌曲

a：請有鍵盤基礎的學生帶領大家學習歌曲的旋律

b：老師帶領學生來練習曲中的變化音。

c：有感情的朗誦歌詞。

d：完整演唱第一段，體會歌曲的內容和風格。

3、請學生設計此歌演唱方案（演唱情緒等）

4、請兩位以上的學生演唱個別段落，來展示他們設計的演唱情緒。

1、體會劃船動作，并分組練習。

2、結合演唱，邊劃邊唱，營造船歌氛圍。

1、下去練習歌曲第二段。

2、去網上搜索和歐洲相關的藝術文化和了解歐洲歷史。

初中音樂教案篇三

1.通過音樂的對比，我們可以了解音樂元素在表達音樂中的作用，感受秋天的不同色彩。

2.引導學生以自然柔和的聲音演唱《西風之語》，啟發和教育青少年珍惜時間，熱愛生活。

3.培養學生聽音樂、觀察樂譜、表達音樂的能力。教學重點與難點:

1.指導學生理解音樂元素的表演。

2.以自然舒展的嗓音演唱歌曲，表達歌曲的抒情情緒。教學輔助準備:鋼琴音樂課件

首先,進口

課前音樂:在希望的田野上(用音樂和秋色營造秋的氛圍和意境)

問題輸入:同學們，歡迎來到秋宮!你熟悉正在播放的那首歌嗎?你知道它的名字嗎?這首歌描述了什么季節?(秋天)這首歌里提到的熟悉的東西是什么?(冬小麥、字段?)它表現出什么樣的情緒?其實，秋天不僅是一個收獲快樂的季節，也是一個多愁善感的秋天。讓我們欣賞這首《西風之語》。

2.風的欣賞

1.聽錄音。

問:西風的話語是溫暖而快樂，還是柔和而抒情?它顯示了什么速度和力量?

2.再次欣賞歌曲的結構

老師:根據歌曲的情緒、速度、力度、節奏等方面的明顯對比，我們可以把這首歌分成一段、二段和三段。讓我們再次欣賞西風的歌詞，感受這首歌的音樂結構。

3.把短語

老師:老師唱一首歌。這首歌由幾個短語組成?

3.歌唱“風”美“風”

1.有節奏地唱旋律

(1)觀察四個短語的節奏特征。

(2)找出構成歌曲旋律的音符，用柯達伊的姿勢邊唱邊編音階。

(3)視唱練耳旋律，找出包含上下音階的小節。

(4)邊唱邊畫旋律線。

2.唱的歌詞

(1)用“u”型唱旋律，糾正發音方法。

(2)了解旋律與演唱強度的關系并記錄下來。

(3)根據力度輕柔地唱歌詞。

一次老師陪同學生輕聲唱歌(糾正連接)

兩次提示呼吸。

跟著伴奏唱三遍，引導學生探索并找到唱最后一句的方法。

四次伴以飽滿的歌聲。

(4)情感教育:年復一年，充滿激情的西風來來去去，見證了孩子們的成長和節日景觀的變化，最終這種慢而弱的'對待把西風的期望寄托在了我們身上。有什么能提醒我們?時間飛逝，請珍惜它。

3.聲音的對比

如果我們用更快的速度，更強的力量和更明亮的聲音來唱這首歌，會有什么效果?(唱歌引導學生體驗速度和強度對歌曲情緒的影響)歌曲的情緒已經完全改變了，所以我們可以發現如果我們想讓歌曲聽起來豐富多彩，我們需要注意什么?(演唱速度、力度、旋律起伏、音色)

四、作者簡介

誰給我們帶來了這首美妙的歌?(作者簡介多媒體廣播)《西風之語》是音樂家黃子的一首短歌。黃子是20世紀30年代重要的作曲家和音樂教育家。他早年在美國學習。回國后，他在國立音樂學院任教，培養了許多優秀的音樂人才。他是中國早期音樂教育最有影響力的奠基人。主要作品有管弦樂《鄉愁》、《長恨歌》、《抗敵歌》、《飄揚的旗幟》、《熱血》、《九月十八日》、《觸唇》、《思鄉》、《三愿玫瑰》等。

5、擴大

黃子老師用歌聲表達了深秋的遙遠，回味無窮，甚至有一絲傷感。許多其他藝術家也在用他們自己不同的形式來詮釋秋天。

神。你打算怎樣表現你心中的秋天?

初中音樂教案篇四

《梁山伯與祝英臺》(小提琴協奏曲)。

掌握《梁山伯與祝英臺》的主題旋律；聽辨西洋樂器；啟發學生形象思維。

重點:掌握《梁山伯與祝英臺》的主題旋律,體會主題旋律中所蘊含的情感。

難點:聽辨樂曲中不同樂器的`音色。

1、導入:《梁山伯與祝英臺》是越劇的著名劇目。劇情是:祝英臺女扮男裝,與梁山伯同窗三載,臨別親口假借九妹許與山伯。回家后,祝父逼迫英臺與馬文才訂婚,英臺誓死不從,山伯到祝家探望英臺,方知九妹就是英臺。因受到婚變的打擊,山伯回家病故。英臺在被迫出嫁途中,吊祭山伯,一時天昏地暗,山伯墳臺斷裂,英臺投入墳中,山伯、英臺化作蝴蝶,比翼雙飛。這是我國家喻戶曉的民間傳說。作品以優美動人的音樂表現了主人公對封建勢力的反抗,以及對自由和幸福的向往與憧憬。

2、作者簡介。

3、作品分析。

4、欣賞主題旋律。(摘錄樂曲中的主題旋律)請同學們跟隨錄音,看著樂譜哼唱。

6、欣賞《梁山伯與祝英臺》。

(提示:1、愛情主題的音樂在第一部分中共出現了幾次?2、說出下面幾幅圖分別于哪段音樂所描寫的內容相關聯,并填寫出土的序號。)

7、音樂知識

協奏曲:一種獨奏樂器和樂隊協同演奏的大型樂曲。有什么樂器擔任獨奏就教什么協奏曲。如小提琴協奏曲、鋼琴協奏曲、二胡協奏曲、琵琶協奏曲等。協奏曲通常為三個樂章,也有單樂章的。

8、講解:奏鳴曲式。

9、復聽《梁山伯與祝英臺》。

初中音樂教案篇五

l、通過學唱歌曲《牧歌》使學生進一步感受蒙古族歌曲個性和感情色彩，培養學生熱愛學生熱愛祖國河山的情感。

2、通過介紹蒙古人民的生活方式，使學生了解律動與生活的聯系，從而懂得生活是舞蹈創作的重要源泉。

3、了解馬頭琴的音色。

初中音樂教案篇六

聽《乒乓變奏曲》唱：《五星紅旗》

1、欣賞與運動有關的歌曲，感悟同類題材的音樂作品的特點與異同。

2、在律動、隊列變換、音樂游戲等活動中能用適當的肢體語言表現音樂作品的情緒、力度與速度；在創造性音樂活動中，表現出積極的態度。

學習新歌；感受作為中國人的驕傲

歌曲節奏

一、組織教學：聽《運動員進行曲》，變換隊形走進教室2’

二、師生問好

三、欣賞《乒乓變奏曲》

1、聽一段聲音，說說這是什么運動的聲音

2、聽2段音樂，選擇一段最適合表現乒乓的音樂

3、比賽開始了，聽一聽，這2段比賽是不是一樣激烈

4、請一組小朋友打拍子，另一組小朋友念節奏，看看是速度變快了，還是節奏變緊了？

6、讓我們一起跟著音樂來參加這場時而輕松時而緊張的比賽吧！（再次欣賞）

四、導入

1、剛才我們模擬了打乒乓時的情景，接下來，讓我們來看一段真正的乒乓比賽（奧運比賽片段）

看了這段錄像，你想到了什么2’

2、是啊，此時此刻，老師也非常激動，我國奧運健兒在賽場上，奮力拼搏，為中國奪得了51枚金牌，鮮艷的五星紅旗一次又一次的升起在鳥巢的上空，升起在我們心中。

五、學唱《五星紅旗》

1、聽老師范唱，回答：五星紅旗飄在了哪些地方

2、聽錄音，這首歌曲的情緒是怎樣的。

3、有節奏的朗讀歌詞

4、跟錄音輕輕哼唱

5、齊唱

6、有感情的演唱歌曲

六、音樂奧運會10’

下面，讓我們也來進行一場音樂奧運會，好不好？看看我們要比些什么？（播放賽事安排）

1、比一比誰的歌聲最美。請每個小組推薦一個代表上來，演唱歌曲《五星紅旗》

2、節奏模仿的比賽，請各小組派另一名代表上來抽取節奏題，并進行模仿

3、認一認這是什么打擊樂器，這些打擊樂器適合為哪首歌曲伴奏，能不能伴奏一小段？（統計獲獎情況）

七、小結

雖然北京2008奧運會已經結束，我們的音樂奧運會也結束了，但是五星紅旗永遠飄揚在我們心上。

初中音樂教案篇七

通過學習作品《我和你》，能夠從音樂中回顧奧運會的精彩瞬間，感受奧運的人文精神。

【過程與方法】

通過對歌曲演唱，并配以討論、分析等方法，學生能夠了解音樂內涵，并加強小組合作探究能力。

【知識與技能】學習調式概念，能夠用清晰、圓潤的聲音完整的演唱歌曲。

初中音樂教案篇八

1、能用輕柔自然的聲音歡快地演唱歌曲，并能背唱這首歌。

2、能感受到新疆歌曲的風格特征，用不同的形式參與表演活動。

3、能夠客觀地評價自己和他人的表演活動。

xx

感受作品的民族風格

一、節奏律動

1、在《青春舞曲》的伴奏音樂中老師帶領學生拍節奏。根據由易到難的原則練習

2、歸納音樂的主要特征：歡快活潑，律動感強，新疆風格濃郁。

3、欣賞新疆歌舞表演片段

（1）要求學生仔細觀察，歸納出新疆歌舞表演的主要特點：風趣幽默，邊歌邊舞。

（2）讓學生回憶、模仿、設計簡單的新疆舞蹈的動作（如“托帽”、“聳肩”、“扭脖子”），帶領大家一起隨著《青春舞曲》做律動。

初中音樂教案篇九

人民音樂出版社《高級中學音樂課本》

影碟機影碟（唱段實況）幻燈片幻片機彩電等

1、通過對京劇的簡介，使學生了解京劇基礎知識。

2、通過京劇名段欣賞和參與實踐活動，使學生加深對我國傳統文化的了解，培養他們對祖國優秀文化的熱愛之情。

1、用提問式導入課題內容。（我國戲曲中，影響最大的是什么劇種？）

2、介紹京劇基礎知識：（根據內容出示相應的幻燈片）

（1）京劇的形成：京劇在中國戲曲中形成較晚，1790年乾隆皇帝八十壽辰，詔令“四大徽班”（清朝安徽省的三慶、四喜、春臺、和春四個戲班）進京演出，皮黃腔風靡京城。后來，留京徽班藝人與來自湖北的漢劇藝人合作，相互影響，并接受了昆曲、秦腔的部分劇目、曲調和表演方式，逐漸形成相當完整的藝術風格和表演體系。京劇雖只有二百多年歷史，但因為它久居京城這種特殊背景之下，名角輩出，流派紛呈，藝術成就顯著，影響遍及全國以致世界，被世人稱為中國的國劇。

（2）京劇音樂：

1）京劇音樂以西皮腔和二黃腔為主。西皮腔源于秦腔，形成于武漢一帶。西皮腔一般較為高亢剛勁，活潑明快，適于表現激昂、明朗、歡快的情緒。二黃的起源在江西，形成于湖北、安徽，它的唱腔沉著穩重，凝煉嚴肅，適合表現深沉、悲怨的情緒。

初中音樂教案篇十

1、通過音樂的對比，我們可以了解音樂元素在表達音樂中的作用，感受秋天的不同色彩。

2、引導學生以自然柔和的聲音演唱《西風之語》，啟發和教育青少年珍惜時間，熱愛生活。

3、培養學生聽音樂、觀察樂譜、表達音樂的能力。教學重點與難點:

1、指導學生理解音樂元素的表演。

2、以自然舒展的嗓音演唱歌曲，表達歌曲的抒情情緒。教學輔助準備:鋼琴音樂課件

首先，進口

課前音樂:在希望的田野上（用音樂和秋色營造秋的氛圍和意境）

問題輸入:同學們，歡迎來到秋宮！你熟悉正在播放的那首歌嗎？你知道它的名字嗎？這首歌描述了什么季節？（秋天）這首歌里提到的熟悉的東西是什么？（冬小麥、字段？）它表現出什么樣的情緒？其實，秋天不僅是一個收獲快樂的季節，也是一個多愁善感的秋天。讓我們欣賞這首《西風之語》。

2、風的欣賞

1、聽錄音。

問:西風的話語是溫暖而快樂，還是柔和而抒情？它顯示了什么速度和力量？

2、再次欣賞歌曲的結構

老師:根據歌曲的情緒、速度、力度、節奏等方面的明顯對比，我們可以把這首歌分成一段、二段和三段。讓我們再次欣賞西風的歌詞，感受這首歌的音樂結構。

3、把短語

老師:老師唱一首歌。這首歌由幾個短語組成？

3、歌唱“風”美“風”

1、有節奏地唱旋律

（1）觀察四個短語的節奏特征。

（2）找出構成歌曲旋律的音符，用柯達伊的姿勢邊唱邊編音階。

（3）視唱練耳旋律，找出包含上下音階的小節。

（4）邊唱邊畫旋律線。

2、唱的歌詞

（1）用“u”型唱旋律，糾正發音方法。

（2）了解旋律與演唱強度的關系并記錄下來。

（3）根據力度輕柔地唱歌詞。

一次老師陪同學生輕聲唱歌（糾正連接）

兩次提示呼吸。

跟著伴奏唱三遍，引導學生探索并找到唱最后一句的方法。

四次伴以飽滿的歌聲。

（4）情感教育:年復一年，充滿激情的西風來來去去，見證了孩子們的成長和節日景觀的變化，最終這種慢而弱的對待把西風的期望寄托在了我們身上。有什么能提醒我們？時間飛逝，請珍惜它。

3、聲音的對比

如果我們用更快的速度，更強的力量和更明亮的聲音來唱這首歌，會有什么效果？（唱歌引導學生體驗速度和強度對歌曲情緒的影響）歌曲的情緒已經完全改變了，所以我們可以發現如果我們想讓歌曲聽起來豐富多彩，我們需要注意什么？（演唱速度、力度、旋律起伏、音色）

初中音樂教案篇十一

教學目的:

1.要激發學生的審美情感，讓學生獲得心理的滿足、情感的共鳴，陶冶他們的情操。

2.構建音樂“情感教學”模式，以教材為依托,把握情感核心,達到育人的目的。

重點、難點:

1、調動學生思維、探求知識的內動力。

2、通過情感教學豐富學生的情感體驗、培養學生高尚的審美情操和完善的人格，促進學生身心的和諧發展。

教具:多媒體

課時安排：一課時

教學過程

(一)導入：

問題：請問同學們平時都通過哪些手段和方法來欣賞音樂的?

(導入語：在大家的記憶中我們平時一般通過觀看電視，vcd，dvd和聽收音機，錄音機，mp3，現在還有電腦來獲得對音樂的欣賞，今天老師要讓大家換一種方式來欣賞和感悟音樂，引出今天的課題—《讓我們用心感悟音樂》)——(展示課件)

(二)欣賞與實踐

1、介紹一位著名的聾啞舞蹈藝術家—邰麗華并觀看她的代表作品《千手觀音》——(展示課件)

通過認識這群特殊的人，使學生在為表演者優美的舞姿折服的同時，初步感悟音樂和感悟人生。——(情感鋪墊)

2、在一個感人故事之后，馬上進入主題《感恩的心》

(1)、先讓學生初步欣賞歌曲《感恩的心》;(展示課件——教師范唱)

(2)、然后教師一邊教唱歌曲和一邊手語;(教師示范——學生試學)

(3)、讓全體學生起立和教師一起用手語演繹《感恩的心》

(讓學生親身體驗感受、直觀感知，聽唱練相結合的教學方法形成藝術的審美施教法,實現教學目的)

3、欣賞《天路》

愛,就是如此偉大也許身邊小小的細節你并未留心,但它無時無刻都陪伴在你身邊.珍惜自己身邊所擁有的,讓愛繼續伸展到世界的每一個角落。(展示課件)

4、欣賞《天亮了》(展示課件)

再由韓紅的另一首歌《天亮了》講述又個讓人感動的故事，進一步讓學生獲得心理的滿足、情感的共鳴，陶冶他們的情操，引導學生感恩父母、感恩師長、感恩社會，以積極的姿態認真學習，面對人生。

(三)課堂小結

教師展示本堂課的寄語：

讓我們懷著一顆感恩的心，

感謝父母、感謝師長、

感謝同學、感謝親朋!

讓我們懷著一顆感恩的心，

去幫助那些需要我們幫助的人!

讓這世界永遠充滿著愛!

(四)作業布置

1、給父母演唱《感恩的心》

2、主動做家務。

(五)板書設計

初中音樂教案篇十二

教學目的：

1、通過對《長江之歌》的學習，從音樂的角度聯系地理上祖國的山川地貌；歷的榮辱興衰；文學史詩人詠長江的名言佳句，結合先進的現代教育媒體，把視與聽、音樂的與非音樂的，直接的與間接的知識點融匯貫通，激發同學們的愛國之情。

教材分析：

《長江之歌》是一首抒情風格的進行曲。它們氣勢宏大，舒展起伏的旋律形象地描繪了長江的波瀾壯闊、曲折回轉的情景，樂曲用單三部曲式寫成a+b+a+尾聲的結構。

教學過程：

一、課前音樂：播放錄像專題電視連續節目《話說長江》插曲《江河萬古流》

二、組織教學(略)

三、導入新課

1、導入：長江與黃河是炎黃子孫的母親河，是中華民族的搖籃，她們哺育了江河沿岸的億萬華夏人民。以前我們接觸過描繪黃河的作品。(提問：請學生搶答是哪一部作品，作者是誰？[《黃河大合唱》光未然詞冼星海曲])今天讓我們來看另一條母親河、她就是我國第一大河——長江。

2、提問：哪些同學去過長江邊？結合學生對親歷長江邊的感受，穿插兩首唐代詩人漫步長江邊時吟誦的詩句。

其一：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。”——唐·杜甫《登高》

其二：“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。”——唐·李白《送孟浩然之廣陵》

其中穿插放映兩張攝影作品(幻燈片)

3、點題并板書：長江之歌

4、集體朗讀歌詞

5、在歌詞的第一句中唱到：“你從雪山走來”是哪一座山？你向東海奔去，那入海口又在什么地方？(學生回答。教師給予評價并加以必要的補充)。(打開投影儀，放下銀幕，打出“萬里長江圖”投影片)。

備知識點：

源頭：青海省青藏高原唐古拉山脈的格拉丹東雪山

河流全長6340km是世界第三大河，我國第一大河

附：世界河流的排名

第一，尼羅河(非洲埃及);第二，亞馬遜河(南美洲巴西);第三，長江(亞洲，中國)流域面積達180萬平方公里，居全國之首。

南宋時，長江以北被金人占領，當時政治改革家、文學家王安石在憂憤、抑郁之情下寫下詩一首“京口瓜洲一水間，中間只隔數重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還。”

注解：京口：鎮江。一水：長江。數重山：金山，樵山等。

6、完整的欣賞《長江之歌》(錄音、磁帶)聽完之后，憑記憶唱一唱，哪一句印象最深刻看譜視唱，在書上標記出有幾處出現這一句(4處)

7、此曲典型的音樂創作手法采用了音樂素材的重復與對比。

知識點：音樂與其它藝術形式的區別：音樂：時間的藝術。繪畫、攝影、雕塑、建筑等；空間的藝術。

音樂是轉瞬即逝的，它有時間限制，美術作品可以一覽無余，整體到細部反復欣賞。其有很大的自由性，而音樂只能隨著時間的推移，一步步地由局部到整體按順序欣賞。這便增加了欣賞理解的困難，作曲家為了統一作品風格，加深主題印象，常常使用重復或變化重復的手法。

但如果只有重復便會給人以單調乏味的感覺(好處：統一)。例：《長江之歌》中的兩句，第二句是第一句的變化重復。反之一味地進行對比，只會讓人覺得花哨瑣碎，沒有主體。如進行適當的對比，則會給人以一種新鮮感，(統一中見變化)。對比例：第二段(b)第二句在旋律、節奏和句法上都有所改變，第一句與第二句形成了對比。

課堂提問：音樂素材發展的兩種重要基本手法是什么？重復統一加深印象，對比變化新的感覺(動力)通過段落，句法，節奏的平衡和變化。

8、歌曲分析

初中音樂教案篇十三

1.教學目標

知識與技能：

1、理清文章脈絡，把握文章內容。

2、學習刻畫人物的方法。

過程和方法：

通過課外自主學習，課內小組合作探究的學習方法。

情感態度價值觀：

學習貝多芬與命運抗爭的頑強精神，培養學生堅強樂觀的人生態度。

2.教學重點/難點

重點;理清文章脈絡，把握文章內容，學習刻畫人物的寫法。

難點;學習貝多芬與命運抗爭的頑強精神，培養學生堅強樂觀的人生態度。

3.教學用具

4.標簽

教學過程

(一)、?傾聽音樂(命運交響曲)，激情導入?

雖然貝多芬的一生坎坷而多難，但是他所創作的作品卻輝煌而不朽!今天的這篇文章就將帶領我們以一個普通人的視角走進他的生活，傾聽他的心聲，感受他的精神世界!

(二)、走近貝多芬，你讀到了什么?

1、了解貝多芬的生平。

貝多芬德國作曲家、鋼琴家，維也納古典樂派代表人物之一，有歐洲樂圣之稱。主要作品有交響曲九部(以第三《英雄》、第五《命運》、第六《田園》，第九《合唱》最為著名)，歌劇《費黛里奧》等。一生飽受耳疾折磨。耳疾起于二十八歲，五十歲時全聾，眾多登峰造極這作均是這期間的作品。他一生坎坷：童年凄苦，盛年患病，晚年失意落魄!沒有戀人、沒有健康、沒有知音、沒有家族、沒有理解，亦沒有財富!世界沒再給予他歡樂，他卻為世界創造歡樂。他熱愛自然，畢生追求自由，平等、博愛!

2、速讀課文，理清“客人”訪問貝多芬的全過程，說說其間主要寫了哪幾件事。

主要事件：參觀貝多芬的工作室貝多芬和客人談話貝多芬回憶往事?

(三)、了解貝多芬你感受到什么

1、跳讀課文，認識人物：

勾畫出文中肖像描寫語段，對照畫像你能從中感受到貝多芬的什么個性氣質嗎?

初中音樂教案《小草》.doc

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初中音樂教案篇十四

教學目標：1、能用輕柔自然的聲音歡快地演唱歌曲，并能背唱這首歌。

2、能感受到新疆歌曲的風格特征，用不同的形式參與表演活動。

3、能夠客觀地評價自己和他人的表演活動。

教學重點、難點：xx

感受作品的民族風格

教學過程：

一、節奏律動

1、在《青春舞曲》的伴奏音樂中老師帶領學生拍節奏。根據由易到難的原則練習

2.歸納音樂的主要特征：歡快活潑，律動感強，新疆風格濃郁。

3.欣賞新疆維族歌舞表演片段

（1）要求學生仔細觀察，歸納出新疆歌舞表演的主要特點：風趣幽默，邊歌邊舞。

（2）讓學生回憶、模仿、設計簡單的新疆舞蹈的動作（如“托帽”、“聳肩”、“扭脖子”），帶領大家一起隨著《青春舞曲》做律動。

初中音樂教案篇十五

【情感態度價值觀】

通過學習作品《我和你》，能夠從音樂中回顧奧運會的精彩瞬間，感受奧運的人文精神。

【過程與方法】

通過對歌曲演唱，并配以討論、分析等方法，學生能夠了解音樂內涵，并加強小組合作探究能力。

【知識與技能】學習調式概念，能夠用清晰、圓潤的聲音完整的演唱歌曲。

【重點】

能夠用清晰、圓潤的聲音完整的演唱歌曲。

【難點】

掌握音樂演唱時的聲部以及音區。

（一）新課導入

教師播放2018年奧運會入場視頻，并提問：同學們知道老師播放的什么嗎？

學生自由回答。

老師回答：是的，老師播放的是奧運會的場面，那么奧運會幾年舉辦一次呢？

學生自由回答。

教師總結：四年一次的奧運會是人類的大聚會，在2008年北京奧運會上有一首眾所周知的歌曲，將當年的“大聚會”推向高潮。老師順勢揭示課題《我和你》。

（二）初步感知

學生自由回答。

教師總結：這首歌的速度是緩慢的。

2、教師再次播放歌曲，并提問：歌曲的音樂情緒是怎樣的？

學生自由回答。

教師總結：歌曲是深情的。

（三）探究學習

1、發聲練習，教師提醒學生采用開口音“a”進行發聲練習，注意嗓音保護。

2、教師播放音頻，學生進行哼唱，哼唱的過程中，老師與學生一起用手畫出旋律線。

3、老師再次彈唱，學生跟唱。教師引導學生注意音的演唱時值，“這首歌本身很抒情且很多的音不止是唱一拍，尤其是每句結尾音都要保持四拍的長音，希望同學們能注意音的保持，還有注意分布音準。比如3這個長音，我們一起用手打拍子，一起再唱一次。”（突破難點）

4、音準把握后，加入歌詞演唱。教師提問：同學們，這首歌曲的歌詞有什么特點嗎？學生自由回答。教師總結：同學們都發現了，歌詞除了有中文之外，還加入了一部分英文歌詞。那接下來我們來帶入英文歌詞來唱一下歌曲，感受不同語言的魅力。（關注難點的二次演唱）

5、分小組完整演唱歌曲《我和你》，學生一部分唱中文，一部分唱英文，進行對唱。進一步感受奧運會當時的場景氛圍。

6、歌曲完整把握后，教師提問：同學們，有人發現課本上新的知識點嗎？

學生回答：調式。

教師總結回答：是的，這是我們今天新的內容，在我們剛才演唱過程中出現了很多高低不同的樂音，那如果我們將這些音，按一定的關系排列組織起來，就會成為一個體系，這就是我們的調式。

7、教師播放音頻伴奏，學生再次完整演唱。

（四）拓展延伸

教師在多媒體播放關于江西民歌《八月桂花遍地開》以及英國民歌《鄉村花園》，并提問：同學們，我們來欣賞下這兩首民歌，大家來聽一下有什么不同的感受。并四人為一小組進行視唱并進行表演。感受中華民族調式和西方民族調式的不同。

（五）小結作業

1、教師引導學生進行課程內容回顧，師生共同進行總結。

2、教師【】布置課后作業，希望課后同學們能夠搜集更多的關于奧運會的歌曲下節課分享。

初中音樂教案篇十六

1、大方自信的齊唱、對唱歌曲，唱出陜北民歌的韻味。

2、了解陜北民歌與陜北人民生活之間的聯系，感受、體驗陜北民歌的風格特點。

3、在輕松的氛圍中，激發學生從內心熱愛我國的民歌藝術。

【教案重點】

自信演唱《黃河船夫曲》，唱出陜北民歌韻味。

【教案難點】

了解陜北民歌與陜北人民生活之間的聯系。

【教案過程】

一、走進西部

1、音樂引路。課件播放電視劇插曲：趕路、放羊、送別、阿寶《山丹開花紅艷艷》片段。學生在音樂聲中等待上課。

2、導入新課：生活中處處是陜北民歌。

師：同學們，課前我們聽到的民歌里唱的內容還有印象嗎?他們的演唱有什么共同點?(趕路、方言、送別的場景。音調較高。)

師：這些歌曲是地地道道的陜北民歌，在陜北有這樣一句話“女人們憂愁哭鼻子，男人們憂愁唱曲子。”陜北人男男女女、老老小小都喜歡民歌。陜北人的生活離不開民歌，陜北民歌更是反映了人們的生活。

師：其中的演唱者認識嗎?

阿寶在農村長大，從小受到民間音樂的'熏陶，他對陜北民歌非常鐘情，聲音能竄高走低，將陜北民歌的魂植入人們的內心。他的聲音為什么會有這樣的特點?陜北民歌到底和陜北有什么聯系?就讓我們一起走近陜北，走近陜北民歌。

二、賞析陜北民歌。

1、介紹地域環境。

師：在我國的陜西省，以北山和秦嶺把陜西分成：北部的陜北高原、中部的關中平原和南部的秦巴山地，我們剛才聽到的音樂就是來自北部的陜北高原。我們來看看黃土地上陜北人的生活環境。這里與我們的城市有什么不同?比較城市―陜北高原，黃河―湘江，配歌曲伴奏。

師：在陜北高原上流淌著我們的母親河黃河，它與我們的湘江有區別嗎?

師：赤裸光禿的黃土高原與咆哮怒吼的黃河賦予了陜北人的開朗豪放、淳樸敦厚的性格，在溝壑縱橫、天寬地闊的黃土高原上，人們由這山坡可以望見那山坡，可是見個面卻要走幾個小時的羊腸小道，喊話或對歌成了他們最快捷的交流方式。因此，大自然賦予了他們高亢的聲調、嘹亮的歌喉。

2、一聽全曲，關注歌詞內容。

師：就讓我們一起去聽一聽黃河上飄來的歌聲!

師：黃河上的歌聲是誰唱的?他們在干什么?(船夫，邊劃船邊唱歌)

師：生活在黃河上的船夫們，在黃河上艱辛、無畏地劃船、拉纖，風浪將他們的臉刻滿了皺紋，雨雪將他們的須發染成蒼白，但是他們依然不畏艱難，日復一日、年復一年的在黃河上擺槳撐船。

師：陜北民歌的內容是陜北人生活的真實寫照，他們干活也罷、趕路也罷、放羊也罷、劃船也罷，只要心中有感，便放開嗓子唱起來。《黃河船夫曲》唱的正是黃河上船夫們艱辛的生活，體現了他們吃苦耐勞的性格，簡單的歌詞也許沒有太深的含義，但是唱歌為他們枯燥的劃船生活消除勞累與疲乏。

3、二聽旋律，關注音程跳動。

1)生邊聽旋律，畫旋律線。師：請同學們邊聽音樂邊畫出旋律線，請你說說旋律有什么特點?(跳動較大)

2)對比湖南民歌《茉莉花》，分析旋律音程跳動較大原因。

師：對比湖南民歌《茉莉花》，陜北民歌的音程跳動較大，這跟什么有關?(江南人感情細膩、說話柔和。陜北人性格粗獷，聲調高亢、嘹亮)

4、三聽老師范唱，輕聲跟唱曲譜，關注旋律重復。

師：老師來唱第一段歌詞，請大家隨我輕輕跟唱曲譜，注意觀察歌曲的旋律還有什么特點?(重復)出現了幾次?(5次)

1)生隨琴唱重復旋律

師：剛才在聽的時候，同學們已經能基本輕聲跟唱，說明這首曲調瑯瑯上口。尤其是中間這一段，我們一起來唱一唱這段旋律。

2)生邊做協調有致的劃船動作邊唱旋律，感受旋律的重復

師：這一句是整首歌曲中最典型、重復次數最多的旋律?我們可以聯系船夫們此時的動作，想一想他們一邊唱歌一邊在(劃船)。他們的動作有什么特點?(嫻熟、協調有序)

師：讓我們模仿船夫嫻熟的、重復的劃船動作，隨琴唱這一句重復出現的旋律。

3)生邊做劃船動作，邊唱歌詞，感受四四拍子的強弱規律，表現歌曲的韻味，將歌詞每小節第一拍的字放大。

師：歌曲是四四拍，四四拍的強弱關系是怎樣的?

(強弱次強弱)

師：劃船動作中第一個劃開水波的動作是最用力的，注意歌曲的強弱關系。讓我們邊做劃船動作邊唱歌曲，注意唱出歌曲的韻味。

5、四聽方言、襯詞樂句的范唱，了解方言、襯詞。

1)分析方言特點。

師：在聽到這首歌的時候，哪幾句讓你一聽就知道是陜北方言?

師：由于地域及生活習慣的不同，我國的語言形成了豐富的地方特點，即所謂的方言。像這首歌曲產生于陜北高原一帶，因而這一帶的方言使得陜北民歌具有鮮明的地域特征。

2)分析襯詞特點。

師：這首歌曲中，有哎、嗬喲襯詞。也是陜北民歌的特點。

師：為什么要加上襯詞?要是沒有襯詞，也可以唱啊。(師示范)

師：歌唱中加入一些襯詞，不僅使歌唱語言更加口語化，音樂更加飽滿、連貫，而且能使唱者的情緒得到更加充分的發揮。

3)模仿方言、襯詞，跟唱開始和結尾的兩句了解演唱形式。

師：每一句最后都加了一個前倚音和一個下滑音記號，前倚音與陜北方言的語音語調有著密切的關系，而下滑音使演唱者的情緒得到更好的發揮。

6、隨琴完整演唱，分析唱法：原生態。

師：因為歌曲的內容是陜北人生活的寫照，他在趕路就唱趕路的歌、分別是唱送別的歌、放羊時唱出自己的心情，劃船時唱出心中歌為枯燥的生活解解乏。所以歌曲的唱法應該是隨意的、直白的、非常原生態的唱出自己的真情實感、宣泄自己的情緒。讓我們帶上對歌曲的理解，有味的唱一唱這首歌。

7、小組對唱，參與律動。

師：整首歌曲有兩段歌詞?以什么演唱形式出現?(2段、一問一答)

師：讓我們扮演黃河上的船夫，按照一問一答的演唱形式唱出歌曲的韻味。

三、小結與延伸

1、小結

師：在陜北，人們的喜、怒、哀、樂哪一種情感都能用民歌的形式表達。無論是站在崇山峻嶺之巔，還是乘船行駛在洶涌澎湃的黃河之上，走在彎彎曲曲的山道里，或是行進在一馬平川的大路上，到處都可以聽到順風飄來的悠揚歌聲，這就是陜北民歌。它是陜北勞動人民精神、思想、感情的結晶，是陜北人民生活情感最直接最真實的反映。陜北人的生活離不開民歌，陜北民歌反映著人們的生活。

2、欣賞民歌《黃河船夫曲》

師：而今，陜北人們的生活水平越來越高了，陜北民歌同樣也隨著生活水平的發展而應該有所改變。但是，我們要承認的是不管人們生活水平如何改變，陜北民歌的魂還在，它依然是現代音樂創作的重要音樂素材。經過新的配器、新的演唱形式、加入新的流行元素之后，又賦予了它新時代的氣息。

師：同學們，民歌是一個民族的寶貴文化遺產，讓我們繼續挖掘和了解我國各民族的民歌，不斷發揚和壯大我國的民族文化!