在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

初高中必背古詩詞篇一

語文虐我千百遍，我待語文如初戀，這，就是我，倪非凡。我畢業于鎮江市外國語學校20xx級7班，現就讀于鎮江第一中學。自稱“理科狗”，卻懷著一顆“文科心”。小學時期，一向對語文深惡痛絕，“短板效應”持續大半時光，三四年級癡迷書香，將語文從瀕臨死亡的邊緣拽回，五六年級“短板”消失，與數學不相上下，語數外三足鼎立，強久必弱，弱久必強，輪番上陣，中考語文，沒成為“短板”，卻也不長，剛剛好，既不失誤，也無超強，忠于中庸。

功利既定，再談談大語文。讀了不少書，行了不少路。劉墉雋永哲理，畢淑敏大氣清秀，林清玄菩提下開悟，余秋雨行者無疆；浮士德褒獎著諷刺，唐吉坷德幽默中荒誕，神曲幻想中沉思，十日談傳統中突破；與泰戈爾夏花秋葉，同紀伯倫感生老病死，邀霍金穿越時空，攜歐幾里得揭秘幾何------在紫金花下與港大相遇，在埃菲爾鐵塔下憶悲慘世界，在佛羅倫薩街頭尋文藝復興起點，在巴黎圣母院聽卡西莫多敲起圣鐘，在紅場悟普希金明艷詩句，在富士山下看村上春樹------在一次次旅途中收獲無數感動，在書中行走，在行走中看書，只因為我愛那純粹的文，愛那純粹的景，愛得深沉。

高中的語文，于我必又是一次前所未有的挑戰，我不奢望“當下開悟”“靈性大發”，只求一步一步，踏實而平穩。

那一年，我帶著一個書包、一個夢想來到這里。

三年后，寧教我負數理化，休教語文負我。數理化是面子，語文卻是“里子”，是一種精神，一種信仰，一種關于中華民族，關于漢字的`契約吧！這與生具有的“根”，怕是一輩子也無法參透吧！

初高中必背古詩詞篇二

作為一位初高中數學老師，我一直在教學實踐中不斷思考和探索如何更好地教授數學知識，引導學生培養數學思維和解決問題的能力。在這個過程中，我積累了不少心得體會，下面我將分享其中的幾點。

第一段：了解學生，把握教學進度

數學教學是面向每個學生的個體化教育，一個優秀的教師需要關注每個學生的學習狀態、特點和需求，因此在進行教學前，了解學生是尤為關鍵的。為此，我會在開學初認真查看學生檔案，了解他們的成績、興趣、習慣、學習風格等信息。在課堂上，我會利用各種方式和機會與學生進行交流，更多地了解他們的想法和問題。從這些信息中，我能夠更好地調整教學節奏和方式，讓學生在合適的時間內掌握必要的知識點，并培養他們的興趣和自信。

第二段：生動有趣，激發學生興趣

數學教學雖然注重學生學習效果，但要讓學生積極地參與其中，也需要讓數學變得生動有趣。因此，我嘗試著在有些數學知識點上增加趣味性，結合實際生活與游戲，給學生帶來不同尋常的體驗。例如，我會將初中代數中的未知數問題以謎題形式呈現，讓學生在解謎的過程中愉悅地學習了解代數；同時，在教授高中數學時，我也會講解常和生活例如賽局等實例，讓生活與數學有機地結合，從而讓學生更好地理解和掌握知識。

第三段：貫徹差異化教育，根據學生基礎開展教學

在班級里，每個學生的數學基礎不一，他們的掌握程度和理解能力也會存在差異。因此，我會根據學生的能力和水平，采取差異化教育方法，在教學中進行個性化指導和調整。例如，在教授初一代數時，我會根據學生的基礎水平安排有難度的題目，讓他們能夠逐步提高自己的數學水平；同時，在教授高中數學時，我會對他們備考一段時間后的試卷進行模擬測試，以評估學生的考試水平并幫助他們分析和解決問題。

第四段：強調數學實踐，培養解決問題的能力

數學教育的目的之一是培養學生的問題解決能力，因此，教師需要在授課之余注重數學實踐，讓學生通過實踐獲得更多的體會和認識。我會經常引導學生應用所學的數學知識，解決各種實際問題。例如，在教授初中幾何時，我會帶著學生實地進入場所，實踐測量幾何圖形的面積和周長，并對其結果進行解釋；同時，在教授高中微積分時，我也會鼓勵學生分析經濟、物理、生物等實際問題，并運用微積分理論進行分析和解決問題。

第五段：交流與反饋，不斷改進教學

好的數學教育需要教師不斷反思和改進教學方法，在交流和反饋中，不斷完善自己的職業素養。我會嘗試與同事探討教學問題、分享教學體會，尋求建議和反饋，并將這些實踐經驗用于今后的教學過程之中。同時，在教學反饋中，我也會經常進行個體化討論和檢查，檢查學生對于數學知識掌握的情況。如果有一些不足，會立刻與他們溝通交流，尋求解決方案，共同解決問題。

總之，初高中數學教育不僅涉及教師教學方法，還涉及學生的學習習慣、學科興趣和認知能力等方面。而作為教師，要做好教學工作，必須注重學生學習態度、引導學生掌握數學知識并培養數學思想，努力建立舒適鼓勵、謙虛尊重的氛圍，用所有心力成為學生的啟蒙者和指南。

初高中必背古詩詞篇三

那年他十六歲，她十四歲。

她是從小就被優秀青睞，她有一個簡單好聽的名字，林沐。

他沒有林沐那么優秀，他也不想。他與世無爭，他叫林子白。

林沐十三歲生日時，被一盆從高空中墜落的花砸到了頭。林沐墮落了，成績一落千丈。

父母歷經千辛萬苦才把她轉到哥哥的那個學校，只是為了讓哥哥好好保護她。

“放了學在這里等我，別在班里說我們兩個的關系。”“恩，知道了哥哥。”林沐討好般的朝哥哥笑笑。林子白心里不由得一顫，對啊，妹妹從小除了學習還是學習，好像沒有一天是為自己活的，現在也該讓她為自己而活了。

蘇陌染也有個哥哥，蘇辰軒。蘇辰軒與林子白截然不同，他喜歡爭，自己喜歡的東西一定要得到，他們兩個是全校皆知的死對頭。蘇辰軒喜歡笑，是中央空調；林子白整天繃著臉，就像萬年不化的冰山。

那天，蘇陌染和林沐出去玩。蘇陌染告訴了林沐自己哥哥的事，林子白和蘇辰軒的“深仇大恨”林沐還是聽別人講過的，為了不破壞自己和蘇陌染的友誼，林沐選擇了隱瞞自己哥哥是林子白。她真的好想讓哥哥和蘇辰軒的'哥哥和好，在她的腦海里想了一遍又一遍。

林沐不想看到的事情終于發生了。那是一個烏云密布的下午，放了學，蘇陌染執意要和林沐走，林沐只好妥協。

林子白已經在那里等著了。“走吧。”“沐沐你跟他什么關系？”“她是我妹妹。”

“沐沐我有話對你說。”“我在這等你。”“你應該知道我哥跟你哥是仇人吧，或許，我們的相遇就是一場錯誤。雖然我們現在很要好，最終會形同陌路吧。如果有一天我們再相遇，希望不是以敵人對手的身份。”

“都怪你，如果不是你，陌染也不至于和我冷戰，不是說了不可以把我們是兄妹的事情告訴別人嗎？”林沐哭著跑向路口，一輛私家車開了過來。林沐被送進了醫院，醫生說林沐沒什么大礙，腦子受了點刺激，一會就好了。

上天可能被這一幕感動了，眼淚奪眶而出，下起了傾盆大雨。林沐醒后又變回了那個“天才少女林沐”。

一年后，林沐被學校送到外國一所中學深造，時期兩年。

在那里，她遇到了一個熟悉的陌生人－蘇陌染。她們再見時是以同學的身份。

嗯，愿你們再見時不是以敵人對手的身份再見。（公眾號：墨香悠悠）

初高中必背古詩詞篇四

在新冠疫情的影響下，初高中生們迎來了與以往完全不同的校園生活。為了有效控制疫情的傳播，各地教育部門紛紛發布了初高中防控指南。作為學生，我們應積極學習和掌握相關知識和技能，以充分做好個人的防護工作。通過參加機構開設的疫情防控課程，我掌握了正確佩戴口罩、勤洗手、正確咳嗽噴嚏禮儀等一系列防控方法，并在學校和社區開展了相關宣傳活動，傳播健康防護的理念。

二、保持個人衛生習慣

平時，我們首先要保持個人衛生習慣。每天到學校后，首先要對口罩進行檢查，確保其完好，并佩戴好。進入教室后，我們要按照規定坐好，保持一定的間距。上課時，大家要注意自己的姿勢，保持干凈整潔的形象。課間休息時，盡量待在自己的座位上，不與他人拉扯、親密接觸。同時，要養成勤洗手的好習慣，尤其是接觸公共物品或外出后，回到家要及時清洗雙手。

三、加強社交距離，避免聚集活動

為了做到彼此之間的隔離，我們應盡量避免聚集活動。在課間休息時，大家要保持距離，避免相互接觸，同時避免在過道等狹小空間和人員過多的地方逗留。在家庭聚會上，也要注意減少接觸，避免跟他人握手、擁抱，盡量與家人保持一定的距離。同時，我們還要提高警惕，避免在公共場所長時間逗留，特別是在人群密集的地方，盡量選擇非高峰時段出行。

四、健康填報與體溫檢測

為了做到早發現、早報告、早隔離，我們要按照學校要求做好健康填報與體溫檢測。每天早晨，我會在學校門口與家人告別，進入校門后，便開始進行體溫檢測。如果體溫正常，我會將體溫填寫在健康填報表上，并且將其交給班主任老師。這樣一來，學校可以及時掌握班級學生的健康情況，做好疫情的防控工作。

五、積極參與宣傳與支持工作

在疫情防控期間，大家還可以積極參與社區和學校的宣傳與支持工作。我參加了多次衛生宣傳活動，向社區居民發放宣傳手冊，向大家普及健康防護知識，并主動幫助老師和社區工作人員進行資源籌備和宣傳布置。通過這些積極的行動，我不僅提升了自己的專業能力，還幫助了更多的人了解到健康防護的重要性，共同筑起了疫情防控的第一道防線。

有了初高中防控指南的指引，我們可以更加有序地開展學習和生活。同時，我們要時刻保持警惕，加強個人防護，做好防范工作。只有全社會齊心協力，做到早發現、早隔離，才能早日戰勝疫情，恢復正常的生活秩序。相信通過這一次的防控經驗，我們的意識將得到進一步的提高，未來面對類似狀況，我們也能夠更加從容應對。

初高中必背古詩詞篇五

1.創造的神秘，有如夜間的黑暗，是偉大的。——泰戈爾（印度最偉大的詩人）

對周圍的人、對整個世界發自內心的深愛。”

和“時間”相關的話題

1.我們和時間有如海鷗與波濤，遇見了，走近了。但隨著海鷗飛去，波濤滾滾

地流開，我們和時間也擦肩而過了。

2.時光，收集人類的淚水，將它蓄滿風的谷倉。彎腰的小樹，將頭夾在兩臂

之間，顫抖的鳥兒，飛行的門，不蓋被褥入睡的窗戶，花瓣散落的玫瑰樹——這

些，是傍晚書頁中的幾處標點，由風之筆，留在我家門前。風，用它的睫毛，撫平時光的皺紋。

和“生命”“生活”相關的話題

1.我們的生命是上天賦予的，我們唯有熱愛生命，才能真正擁有生命。

2.生命原是要不斷地受傷，不斷地復原，不斷地創造，不斷地被創造的。世界

上沒有永恒的東西，煩惱和痛苦也是如此，因為生活不會停頓。

3.生活的悲劇性不在于一個人輸了，而在于他差一點贏了。

4.生活，是一本書，每一頁都是一個新的故事。回首，是溫習往日的甘苦，激

發明日的斗志，不是為了守定一份成功，得意洋洋唱老調；也不是囿于一份失敗，憂心忡忡馬不前。

和“真理”相關的話題

1.錯誤經不起失敗，但是真理卻不怕失敗。

和“順境”“逆境”相關的話題

順境使我們的精力閑散無用,使我們感受不到自己的力量,但是障礙卻喚醒這種力

量而加以運用。

和“謙虛”“虛心”“低調”相關的話題

1.白云謙遜地站在天之一隅。晨光給它戴上霞彩。（謙虛）

2.云把水倒在河的水杯里，它們自己卻藏在遠山之中。（低調）

纏綿的絕唱;正因為有了為民謀福的諾言，才彈出了清正廉潔之歌。誠信——中

國清官屬守的定律。

和“忠誠”“氣節”相關的話題

蘇武忠貞愛國，拒絕折節叛國，甘愿與羊為伍。地窖冰冷，他咽白雪嚙氈毛；北

海荒遠，他“掘野鼠藏草實而食之”。他用赤膽忠心奏響了千古絕唱——貧賤不能

移，威武不能屈，富貴猶能忘。

適合“成功”相關的話題

2.冰心說：成功的花兒，人們只驚羨它現實的明艷，然而當初的芽兒卻浸透了生命的血雨，灑滿了奮斗的淚泉。

和“選擇”相關的話題 1.選擇是一個嶄新的開端，選擇高聳入云的峭崖便需有“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”的信念;選擇波涌浪滾的大海便需有“直掛云帆濟滄海”的壯志豪情;選擇寒風勁厲的荒漠便需有“醉臥沙場君莫笑,古來征戰幾人回”的博大胸懷-----和“幸福”“美好”相關的話題 20世紀曾孕育著前人無數的祈盼，20世紀也閃耀著無盡的輝煌----當愛因斯坦創立相對論的時候，當比爾·蓋茨創辦微軟的時候，當阿姆斯特朗登上月球的時候，當“多利羊“出世的時候----我們可以更快地奔跑了;當世界反法西斯戰爭勝利的時候，當新中國誕生的時候----我們可以更自由地呼吸了;當泰戈爾尋找天空中翅膀的時候，當畢加索描繪少女與鴿子的時候，當邁克爾·杰克遜盡情搖滾的時候，當喬丹高高躍起大灌籃的時候----我們可以更美地生活了。

和“珍惜”相關的話題

我們總站在富足的地方憫惜貧窮，總躺在安全的地方怒斥邪惡，總在五十步笑百步后呼喚遠離冷漠，總在血痕淡去后才忙著計算生命的價值。

和“善于發現”“善于感悟”“懂得欣賞”相關的話題

靜物是凝固的美，動景是流動的美;直線是流暢的美，曲線是婉轉的美;喧鬧的城市是繁華的美，寧靜的村莊是淡雅的美。生活中處處都有美，只要你有一雙發現美的眼睛，有一顆感悟美的心靈。

和“親情”相關的話題

下之樂而樂”的胸懷、“位卑未敢忘憂國”的精神、“無為而無不為”的智慧、“己所不欲，勿施于人”的道德原則……這一切都一無所知，那么，他決沒有資格說他懂什么是“中華民族”!

3.選擇文學，我也就選擇了與文學家一同散步，在那里，我會讓朱自清先生帶我去尋找那七十年前清華圓的舊跡，讓余秋雨領我去探尋那敦煌的奧秘，讓三毛帶我一路穿過西班牙和德意志，迎著撒哈拉的熱風去聆聽駱駝那悲慘的哭泣，讓張愛玲點燃一燭沉香，在香煙繚繞中把我帶到旗袍擺動、人力車穿行的舊上海------使我在故園中得到啟發，靈魂為之升華。

4.中國人的性格像茶，總是清醒、理智地看待世界，不卑不亢，執著持久，善良、質樸，在友好和諧的氣氛中共同追求理想。茶，流傳著中華民族自強不息，熱愛和平，互幫互助的美好精神。每一個喜歡茶的人，都會感到生命的底蘊在杯底沉淀，然后在頭腦中升華。

初高中必背古詩詞篇六

隨著新冠疫情的全球蔓延，初高中防控指南成為學生們重要的參考工具。自從疫情爆發以來，校園生活發生了很大的改變。作為中學生的我們，面臨了許多新的挑戰和困擾。然而，通過遵循防控指南，我們加強了疫情防控意識，學到了很多有關衛生保健等知識，也體會到了團結和互助的力量。

首先，學校和家長通過教育我們關于公共衛生的重要性，我們更加明白了自己的責任。在防控指南中，我們學到了許多基本的預防措施，如勤洗手、保持社交距離、佩戴口罩等。這些措施成為我們日常生活中的習慣，例如，我每天出門之前要檢查是否帶好口罩、攜帶隨身消毒液等。除此之外，我們還要了解如何正確佩戴口罩，如何正確洗手等等。這些防控知識為我們提供了基本的保護，讓我們感到安全。

其次，防控指南意味著我們需要調整我們的日常生活和學習方式。隨著學校實行分批上課和在線學習，我們需要適應這種新的學習模式。我們要學會通過網絡學習，使用電子設備，與老師和同學保持聯系。這讓我們意識到了技術的力量，同時也提醒我們要更加珍惜面對面交流的機會。此外，學校還要求我們不參加人多的聚會和戶外活動。這對于我們這些熱愛社交的年輕人來說是一種挑戰。然而，理解疫情的嚴重性和防控的重要性，我們學會了遠離人群，保護自己和他人的生命安全。

然后，在防控指南的指導下，我們在校園中學會了團結和互助。面對疫情，我們與老師和同學們形成了緊密的團隊。學校組織了一系列的防疫活動，如定期體溫檢查、消毒措施、健康宣傳等。我們乘坐校車時，要保持安靜，佩戴口罩。女生們學會了佩戴透明風雨傘，為他人遮擋飛濺的風險。這些都是為了保護每個人的健康和安全。在這個過程中，我們親身感受到大家團結一致的力量，學會了彼此關心和支持。

最后，我們認識到疫情防控是一個長期的任務，每個人都要保持高度的警惕性。盡管疫苗的研發和接種進展順利，但我們仍然不能掉以輕心。因此，我們要繼續關注官方媒體和學校的最新信息，及時了解疫情的發展和變化。我們要堅持每天測量體溫，學會正確佩戴口罩，勤洗手，并保持良好的衛生習慣。只有通過這些努力，我們才能保護自己的安全，為恢復正常的社會生活做貢獻。

總之，在初高中防控指南指導下，我們學會了如何保護自己，保護他人，并意識到疫情中團結和互助的力量。我們要積極適應學校和社會生活的新變化，不斷提高自己的健康意識和衛生習慣。疫情不僅給我們帶來了挑戰，也讓我們更加成熟和堅強。我們相信只要大家齊心協力，克服困難，我們一定能夠戰勝疫情，迎來更加美好的明天。

初高中必背古詩詞篇七

英語語法精髓(15節課補完初中和高中英語語法)

三張幻燈片就將時態講得非常全面深刻，把初一到高三的所有時態用一

節課講得清清楚楚，且讓學生滾瓜爛熟，運用自如，這是一個非常巨大的創

新，之所以能夠實現是因為抓住了時態的本質。時態一共16種，傳統教育學一

種就要花約5-10節課,學完要花100多節課，且要分為中學六年來學習，這是

一個極大的錯誤，因為口語中每一種時態都可能用到。而且老師把本來特別

誰能做到如此神奇效果。想了解是怎樣實現的。請看日志《如何讓學生在一節

課之內學完16種時態》，看了我是如何做到的也就非常相信了。

不但承諾在10來節課補完，補好初中，高中英語所有語法知識，而且講解細化

到了這種程度，實屬非常罕見。

一張幻燈片總結清楚冠詞的主要用法，熟練掌握冠詞只需5分鐘不到。

高中生普遍學不好虛擬語氣，有的學了幾年也沒能弄清楚，可是到了我這兒，只需兩句話10分鐘就講得清清楚楚！

初高中必背古詩詞篇八

新課標核心內容就是所謂三維目標，即知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀。與此相對應，高中古文教學的任務總的說來，主要也是三個方面：除了語言文字的教學之外，主要目標就是培養學生分析能力、概括能力、表達能力、合作能力、信息整合能力和推斷能力，幫助學生構建積極向上的情感態度和價值觀體系。新課標背景下的古文教學要求突出學生主體地位，要求大力改革傳統的教師“一言堂”的教學模式，提高學生的參與度，提倡把課堂還給學生，讓學生由被動接受逐漸演變為主動探究。

從本質上講，教師教學面對的對象是一個個正值青春期的有血有肉的鮮活的個體，然而在全民看高考的現實背景下，唯分數論英雄是不爭的事實，于是衍生出那種僅僅強調知識與技能的傳統教學模式，全然不考慮或很少考慮學生的精神需求，顯然忽視了作為人的本質屬性。即便是講授知識與技能，那種滿堂灌的教學方法也亟待改進。教師教學的根本應該是如何激發學生的求知欲，鼓勵學生探究學習，幫助他們構建知識網絡，并在此基礎上學習新知識，這就需要教師研究青少年的心理特征，洞悉學生的內心世界，因此，尋覓真正契合青少年學生特點的教學方法才是硬道理。

本文從問題設置的內容和原則要求、作家人文思想的歸納與梳理和文言字詞的教學等三方面加以論述。

一

問題設置的內容要求有三。首先，問題設置要串聯課文的大致內容。設計問題時要考慮教學內容的各個方面，不能顧此失彼，更不能掛一漏萬。一篇課文或一個知識網絡，需要事先找準每個重要節點，原則上要求針對每個節點設置問題，這樣設問才能串聯起課文大致內容。如有遺漏，可能導致學生的理解障礙，也可能導致自己講課前后不連貫。其次，問題設置要突出課文核心內容。一篇課文或一個知識網絡中的每個節點往往不是同等重要，而是有一個或若干個核心節點。譬如《游褒禪山記》一文中有若干節點：介紹褒禪山的概況和名稱的由來，簡述游洞過程，議論游山心得，補敘同游者及寫作時間。但很明顯，課文的重心在于第三個節點，即游山心得，前二者只是第三點的鋪墊，第三點才是作者借以表達的主要思想。只有突出了關鍵節點，才抓住了課文的核心。再次，問題設置要重視情感態度和價值觀體系的構建。高中語文教材中的古文都是思想積極向上、可以砥礪千萬學子，同時又是表達規范、言辭優美的范文，是教師教學時不可或缺的思想教育、美學熏陶的重要載體。無法想象，教學時可以罔顧那些閃耀著人性光輝的人文思想，如《鄒忌諷齊王納諫》中的忠君報國思想，《燭之武退秦師》中的顧全大局、以社稷江山為重的思想，《寡人之于國也》中的重視民生的思想。如此等等，不一而足。

問題設置的原則要求做到“五性”。(1)激發探究欲望的啟發性。所謂巧設問題，“巧”應該體現在問題能抓住學生的心，如一石激起千層浪，能激發他們的探究和回答的欲望。在教學《荊軻刺秦王》時，曾提出“你贊同荊軻采用行刺的手段解決問題嗎”“現在美國稱霸世界，我們是否派人去行刺奧巴馬就能解決問題呢”這樣的問題，結果學生熱情高漲，回答踴躍。（2）由易到難的漸進性。由易到難提問符合認識規律，問題之間環環相扣，久而久之可以幫助學生養成嚴謹有序的好習慣。（3）由表及里的邏輯性。由表及里是探究學習的正確過程，反映了人們認識事物的客觀規律。在教學讀本課文《晉公子重耳之亡》時，曾連續提出“重耳為什么逃亡”“重耳逃亡時被善待和不被待見的國家分別有哪些”“重耳是個怎樣的人”“歸納重耳最后奪取政權的主客觀原因”“重耳的成功對今天的我們有何啟示”等五個問題，這些問題在一定程度上凸顯了問題設置需要兼顧的幾乎所有基本原則。（4）由課內到課外的延伸性。提問時有意識地由課內到課外的延伸有利于學生觀照現實，拓展思維和視野。教學《長恨歌》時，可以聯想到商惑妲己、周愛褒姒、漢嬖飛燕、唐溺楊妃的典故，這就是《詩經》中提到的“哲夫成城，哲婦傾城”。（5）緊扣考點的實效性。高考考綱要求考察學生的思想認識水平、語言概括能力和表達能力，而這些能力正是大多數學生的短板，這種能力的培養需要滲透進平時的教學中去。教學《子路、曽皙、冉有、公西華侍坐》時，關鍵在于通過提問引導學生理解，孔子所贊揚的曾皙描述的長幼暮春郊游的美好圖景，正是儒家所向往的“禮治”社會的愿景。

二

文學是人學。人的各種情緒諸如喜悅、感奮、痛惜、憂思、憤懣、感傷、失意、孤寂、思念等無不寄寓在文章中。高中古文思想內蘊極其豐富，更是包羅萬象，難以盡述。如上所述，如此豐富的人文思想正是構建情感態度和價值觀體系的重要資源，即便每篇古文的思想都被理解，可能也只是一盤散沙，學生很難形成明晰的知識網絡，需要教師幫助學生對作家人文思想進行歸納和梳理。

隱逸情懷的嬗變。莊子“曳尾于涂”式的隱逸，是《逍遙游》“至人無己，神人無功，圣人無名”思想的外化。雖然有點消極避世，但這是一種置自由于功名之上的真正灑脫，是常人難以企及的境界，對醉心功名的名利之徒而言無疑是一副清醒劑。教學《鴻門宴》時可以引申，讓學生明白范蠡泛舟、張良隱遁體現的是擔憂“鳥盡弓藏、兔死狗烹”的睿智。《歸去來兮辭》讓人想到南北朝期間陶淵明、阮籍、嵇康的隱逸情懷雖不盡相同，但有一點是一致的，就是厭惡官場。到了唐朝，“終南捷徑”式的隱逸成了曲線救國、間接求仕的晉升階梯。宋朝林逋醉心自然的隱逸，成就了一段“梅妻鶴子”的佳話。唐宋時期的這兩種隱逸情懷大異其趣，境界自然不能相提并論。不同時期不同文人的隱逸情懷各不相同，需要具體問題具體分析，不能一概而論。

生命意識的復蘇。逍遙如莊子，才能在妻子離世時鼓盆而歌，這種生死如一的看法在歷史長河中簡直就是神一般的存在。《蘭亭集序》中批評莊子《齊物論》中“一死生、齊彭殤”為“虛誕”和“妄作”，對“死生亦大矣”痛心疾首，無疑是生命意識的復蘇。《赤壁賦》中“哀吾生之須臾，羨長江之無窮”的感喟，雖然最后消解于“變與不變”的哲理中，我們還是不難看出，蘇軾在“烏臺詩案”后生命意識的覺醒。《祭十二郎文》《項脊軒志》更讓人體會到生命的珍貴與失去生命的痛惜。

入世出世的較量。《燭之武退秦師》《鄒忌諷齊王納諫》《廉頗藺相如列傳》中不顧個人安危為國分憂的言行，明顯傳揚著儒家推崇的積極“入世”的觀念；《過秦論》《六國論》《阿房宮賦》《伶官傳序》《種樹郭橐駝傳》采用曲筆，借古諷今，更彰顯出作家的家國情懷。《逍遙游》《歸去來兮辭》《方山子傳》都在一定程度上傳達了逍遙自得、遠離紅塵的思想，雖然境界很高不難界定，但事實上在很大程度上體現了一種道家推崇的“出世”觀念。這些課文都可以引發人們對生命的意義和價值的思考。

難以盡述的雜感。《勸學》體現了儒家最后一位代表人物荀子的治學思想，至今仍值得借鑒；《師說》是韓愈對當時厭惡從師學習之風的匡正。《蘇武牧羊》的主人公十九年執著不悔，九死一生，生動詮釋了什么是愛國和什么是堅貞。《陳情表》中不事偽朝、反哺祖母的言論，閃耀著不忘根本、知恩圖報的人性光輝。《滕王閣序》對景物出神入化的描寫，表達了對祖國山水的熱愛。

以上種種，難以用只言片語概括，但基本涵蓋了教材中的主要思想。具體教學時，教師大致列舉分類，搭好框架，每類思想都要求學生在課文中找出例證，充實框架中內容。這本身是信息篩選與整合的一次有益嘗試，有利于學生學會歸納和梳理，更重要的是有利于學生真正消化課文，比較系統地掌握文章的思想精髓，并自覺地將這些人文思想儲存在作文素材庫中。

三

古文教學中最枯燥、最費力、最難見成效的恐怕是文言字詞的教學了。文言字詞是考試時閱讀課外文章的攔路虎和絆腳石。由于學生長期脫離古漢語環境，無論文言實詞、虛詞，還是文言句式，都是需要花大量時間學習、鉆研才能初見成效。因此，教師教學時需要耐心，還需要輔之以切實可行的教學方法。

聯想推斷法。聯想推斷法是解決一詞多義的重要手段，教學時可以某些字詞為例，讓學生學習古文時進行聯想推斷。某些文言實詞，可以由本義聯想到比喻義和引申義。如“糜”，本義是粥，由于食物時間久了容易腐爛，所以可以引申為“糜爛”；好好的食物糜爛了，是一種浪費，于是又可以引申為“糜費”。某些實詞可以根據語境進行推斷。如“虞”，在“以備不虞”“衣食無虞”“爾虞我詐”里分別理解為“預料”“擔憂”“欺騙”；又如“殆”，在“知己知彼，百戰不殆”中解釋為“危險”，在“消失殆盡”中解釋為“差不多”，在曹植《洛神賦》“日既西傾，車殆馬煩”中通假“怠”字，自然解釋為“疲乏，懈怠”。

分組探究法。有些字詞的特別用法，就算講了學生也容易遺忘，不妨采用分組探究的方法，讓學生通過自己查閱資料，然后歸納總結，來加深印象。教學《孔雀東南飛》時，曾讓四個小組分別完成如下四個任務：第一組找出文中18個“相”字，并解釋各自字義，然后歸類，找出規律；第二組找出文中的若干“見”字，同樣進行解釋和分類，找出規律；第三組找出文中出現的偏義復詞，體會偏義復詞的特點；第四組從劉蘭芝、焦仲卿、焦母、劉兄中挑選一人，以“我想對你說”寫一段話。后來用一節課的時間讓學生展示探究成果，結果十分令人滿意。

比較分析法。不少學生反映虛詞比實詞更難掌握，比如“而”字可表順承、轉折、假設、并列、修飾等關系，其中順承、并列、修飾三種關系往往難以區分，這時就可以通過簡單的例句進行比較分析。“推門而入”中有兩個動詞“推”和“入”，這兩個動作明顯有一前一后，中間有時間間隔，因此，兩者之間的“而”表順承關系；“白質而黑章”中“白質”“黑章”是蛇的兩個性質一樣的特點，因此，兩者之間的“而”表并列關系；“順流而下”中的“順流”只是“下”的一種伴隨狀態，具體說明如何“下”，而且沒有時間間隔，而是同時存在，因此，兩者之間的“而”表修飾關系。

上述三個方面從不同層面反映了古文教學的一般技巧和方法，說到底，設置提問的關鍵在于激發興趣，歸納梳理的關鍵在于編織網絡，比較分析的關鍵在于夯實基礎。古文教學既要高瞻遠矚，宏觀把控，又要腳踏實地，微觀落實；既要好高騖遠，在人文思想方面做形而上的思考，又要步步為營，在文言字詞方面做形而下的積累。還要注意把握好課堂緊張與松弛的尺度，激發興趣和鼓勵探究，突出學生在課堂上的主體地位。

劉傳勝

2017年2月15日星期三

初高中必背古詩詞篇九

現在的地球，已經不是從前的那個地球了！現在的地球，污染嚴重，資源浪費了很多，許多青蛙在一夜之間就消失了，動物對環境的變化比人類還要敏感，可見，地球的環境已經面臨一個重大的威脅！我們要行動起來，保護環境！但還有些人卻還執迷不悟......

有一個人，他在樹林里亂砍樹木，樹木很傷心，樹葉“嘩嘩嘩”地落下，每一片葉子都哭泣著，因為那一個人，讓樹葉無家可歸。不到一天的時間，好幾棵樹已經倒下，無數葉子沒有了家；兔子、刺猬等小動物東奔西逃，因為他，這片森林消失了動物的影子，這片森林沒有了生機，一片陰森森的。一只美麗善良的啄木鳥，每天都勤勤懇懇的工作，每天都為樹木治病，每天都受到了樹木的歡迎。這天，這只啄木鳥在一片森林中為樹木治病，樹木的病好后，它又飛往另一片森林。而這片森林，就是那個人亂砍、亂伐樹木的森林，啄木鳥一飛進這片森林，就感到陰森森的，沒有動物的叫聲，只聽到樹木倒下的聲音和樹葉落下的聲音。啄木鳥感到不對勁，它老遠就看到一個人在砍樹，于是，就想了一個辦法。啄木鳥飛了過去，輕輕地在那個人頭上啄，邊啄邊說：“這個木頭里一定有蟲子！”那個人感到一陣疼痛，叫道：“哎呦呦，是誰呀，疼死個我了！”他一抬頭，看到是啄木鳥。啄木鳥很生氣的把頭一扭，撅著嘴說：“你們這些人類，不懂得保護樹木，真是腦子里有蟲子了，樹木供你們人類需要的氧氣，要是沒有了樹木，你們人類就不會在地球上出現！”那個人聽后，慚愧的低下了頭，并把樹木都一棵棵種了起來，森林有重新恢復了生機。

樹木對我們人類是多么重要呀，樹木是我們的朋友，我們不應該亂砍亂伐它們，讓他們流淚。保護樹木就是保護環境，保護環境就是保護生命，讓我們一起保護環境吧！要知道：保護環境，人人有責！

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初高中必背古詩詞篇十

在現代社會中，勞動教育不僅是一種留給青少年的教育方式，更是一種必須的生存技能。為此，初高中生勞動視頻成為越來越多學生感受和了解勞動教育的重要途徑。在本文中，我將分享自己在初高中生勞動視頻中學到的心得體會。

第一段：對勞動的重新認識

在家庭與學校，我們幾乎沒有感受到什么勞動的重要性。但通過看勞動視頻，我們才認識到勞動的重要性，能夠從中獲得滿足感和成就感。這讓我們對勞動的價值與重要性有了更加深刻的認識，懂得擁有一種勞動的精神，找到快樂與自信。

第二段：鍛煉堅毅的品質

勞動的過程是一種挑戰和邁向成功的過程，很多時候需要付出極大的努力。通過勞動視頻的經驗，我們懂得了如何面對挑戰和困難，從而堅持做好自己的每一件事情，提升了我們的堅毅品質。

第三段： 學到了實用技能

在勞動視頻中，我們不僅學習書本上沒有的實用技能，還從實踐中學到了許多東西，更讓我們理解了一個人修養與能力的重要性。通過學習這些技能，未來的生活中，我們能夠更加自主和獨立地完成各種實際問題和任務。

第四段：表現出全面發展的素質

通過做勞動，可以鍛煉我們的各種素質，如自主性、創新性等，尤其是獨立思考能力更是在這個過程中得到了大大的增強，全面地表現了我們的發展素質。同時，在小組工作中，還能學到團隊協作的重要性，不僅能夠從其他同學中學到更多，同時也風險更小，解決問題更有效地通過和其他人協作完成。

第五段：對未來的啟示

在初高中生勞動視頻中，我們經歷了不少的新奇、有趣的學習和勞動體驗，給我們留下了深刻的印象。更讓我們傳承著這種勞動精神，自覺錘煉自己的品質，將其融合到未來的無限可能中去，并把它享受分享給其他人，讓更多的人獲得勞動帶來的快樂與成就感。

通過參加初高中生勞動視頻，我們學到了很多東西，了解到了勞動的價值和精神。此外，更得到了許多寶貴的經驗和啟示，這些啟示將為我們在未來的日子里奠定堅實的基礎。勞動教育是教育的重要組成部分，它能夠凝聚我們的心力，讓我們更快樂，更有信心地迎接未來的人生。