當在某些事情上我們有很深的體會時，就很有必要寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結積累經驗。心得體會可以幫助我們更好地認識自己，了解自己的優點和不足，從而不斷提升自己。下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。

幼兒教師的讀書心得體會篇一

作為一名幼兒教師，不斷提升自己的專業素養是非常重要的。而閱讀是一種常見的學習方式，通過讀書，可以讓我們不斷更新知識，提高教學水平。在我的教學生涯中，我有幸讀到了許多與幼兒教育相關的好書，今天我要與大家分享我閱讀這些好書的心得體會。

首先，我讀了《幼兒心理與教育》這本經典的心理學著作。通過閱讀這本書，我深刻地體會到幼兒的心理發展對教育的重要性。這本書中詳細地介紹了幼兒的認知、情感、社交以及運動發展的各個階段，讓我對幼兒的成長有了全面的了解。這對我教學的指導作用巨大，我能夠更好地理解幼兒的行為，并針對他們不同的發展特點來開展教學活動。

接著，我閱讀了《幼兒游戲指導》這本書。幼兒游戲是幼兒園教育中不可或缺的一部分，通過游戲，幼兒能夠全面地發展各個方面的能力。這本書以具體的案例和指導方法，向我們展示了如何引導幼兒進行有針對性的游戲。通過閱讀這本書，我學會了更好地觀察幼兒的游戲行為，并根據他們的需要來選擇合適的游戲活動。

此外，我還讀了《幼兒園教育活動設計與實施》這本書。幼兒園教育活動是教師教學的重要組成部分，好的活動設計可以培養幼兒的興趣和積極性。這本書從理論到實踐，系統地介紹了幼兒園教育活動的設計與實施過程。我通過閱讀這本書，把握了設計教育活動的關鍵要素，明確了活動目標，并學習了如何進行活動實施和評估。

另外一本我讀到的好書是《幼兒園調控情緒教育指南》。情緒管理對幼兒來說是很重要的，而教師在幼兒園中扮演著重要的角色。這本書詳細地闡述了如何幫助幼兒調控情緒，讓他們健康快樂地成長。通過閱讀這本書，我學習到了一些幫助幼兒情緒管理的策略和技巧，比如培養他們的情緒認知和表達能力，以及積極的應對方式等。

最后，我讀了《幼兒園教育的數理思維》這本書。這本書從數學和科學的角度探討了幼兒園教育中的數理思維培養。通過閱讀這本書，我認識到數理思維對幼兒認知能力的重要性，并學到了一些有關幼兒數理思維培養的方法。我將這些方法應用到我的教學中，開展了一系列的數學和科學活動，有效地提高了幼兒的數理思維能力。

通過閱讀這些好書，我受益匪淺。我從中學到了很多有關幼兒教育的理論知識，并在實踐中得到了驗證。我相信，在不斷地學習和成長中，我將會成為一名更出色的幼兒教師。我也希望能夠鼓勵更多的幼兒教師通過閱讀來提升自己，共同為幼兒教育事業做出貢獻。

幼兒教師的讀書心得體會篇二

在幼兒園工作已有多年的時間，我深刻認識到閱讀對于幼兒教師的重要性。為了增強自己的閱讀能力，擴大專業知識，我閱讀了眾多的幼兒教育相關書籍。通過閱讀，我不僅了解到了幼兒教育的理念、技能和方法，還發現了自己的不足和需要改進的方面。

第二段：閱讀對我的啟示

我曾閱讀過一本名為《幼兒的教育》的書籍。這本書內容豐富，包含了幼兒的智力、身體、社會和情感領域的全面發展。在閱讀時，我更加深入地理解了幼兒的發展特點，同時也認識到了一些我之前沒有意識到的問題，比如家庭教育的重要性，以及如何通過家園共育的方式促進孩子們的發展。

第三段：閱讀對我工作的提高

我閱讀了《幼兒教育心理學》，此書包含了幼兒教育的心理學理論，以及如何將這些理論應用到實際中。這本書讓我更好地了解了幼兒心理發展的規律，以及如何通過不同的教學策略和方法來滿足幼兒的需求，提高幼兒的學習質量。通過這本書的閱讀，我獲得了實踐上的指導，提升了自己的教育水平。

第四段：閱讀對我的成長

我曾閱讀一本名為《愛的教育》的著作。此書讓我認識到，在幼兒教育中，如何發揮愛的力量。作者強調，只有把愛和教育緊密結合起來，才能真正達到育人的目的。通過這本書的閱讀，我意識到，只有教師在心態上對孩子表現出真情實意的理解和愛護，才能真正起到教育孩子的作用。閱讀這本書對我而言，不僅僅只是一本書，更是一次深度的成長之旅。

第五段：結論

總之，閱讀書籍對于幼兒教師的提高與成長具有不可替代的地位。通過閱讀，我更加全面地認識到了幼兒教育的重要性，以及幼兒教育中需要融入情感因素的重要性。希望我的親身體驗，能夠激勵更多的教師們，積極閱讀，不斷提高自己的教育水平，為幼兒教育事業做出更多的貢獻。

幼兒教師的讀書心得體會篇三

古人云：“師者，傳道，授業，解惑也。”可見，作為一名教師并不容易，而作為一名深受幼兒和家長親睞的教師更不容易，其肩負著是無數人的期望和重托。對新時代的教師也無疑是一次對知識、教養潛力、綜合素養的考驗，其中教師對教學活動設計就是一個值得研討的問題。

《做最好的老師》中李鎮西老師的話說得富有智慧和哲理，道出了他的心聲，也說到了我的心坎上，它是我以后工作的航標燈，指明了我工作的目標和方向。

我以前只明白教育需要“愛”，卻不明白如何才能更好地表達這份愛。一向以來，我認為“嚴”才是真正的愛，因為有句俗話說得好：“嚴是愛，松是害。”所以，在我的課堂中，我決不允許幼兒有絲毫的怠慢，哪怕回一下頭，摸一摸下巴……我都認為這是違反課堂紀律的，務必予以批評教育。在這樣的環境下，孩子們出奇的“乖”，成績也是有目共睹的。為此，我一度沾沾自喜，為自我的“高明”而“喝彩”。其實，在我的內心深處一向渴望能和孩子們一齊玩、一齊樂，但師道尊嚴令我望而卻步。看了李鎮西老師的“童心是師愛的源泉”，才喚醒了我心中尚未完全泯滅的童心。我才真正認識到那是因為我缺少一份童心。

一向以來，我一貫以成人的標準來衡量幼兒，以成人的眼光來看待幼兒，期望他們變成我想象中的幼兒——“小大人”，個個成為懂事、聽話、尊敬老師、孝敬父母、多學習少玩的完美類型。孩子們成了我制造的模具中的工具。孩子們需要的是什么?我了解嗎?不，我并不明白。而李老師呢?他能夠在教育幼兒時“向幼兒學習”，他能夠大聲疾呼并真誠的實踐著“請尊重幼兒的選舉權”，他努力追求著“成為幼兒最知心的朋友”“回答幼兒最關心的問題”，他勇于在幼兒面前承認自我的錯誤，他也諄諄教誨著年輕老師要“樂于請教”“勇于思考”“廣于閱讀”“善于積累”。

此刻，我才明白把一個個天真活潑的小幼兒教成“小大人”式的幼兒，是教育的 悲哀。因為我們剝奪了他們一生中最完美的時光——童話般的童年。作為教師，在應對幼兒時要持續一顆童心，以自我的童心喚起幼兒的童心，以自我的愛心喚起幼兒的愛心。只有這樣我們才能夠走進幼兒的心靈，才能夠表達我們對他們的愛。也只有這樣我們才有資格談我們的教育。我們要創設平等、民主、和諧的教育氛圍，放下自我的架子，用愛心營造用心健康、生動活潑、民主和諧的師生關系，讓愛心成為照耀幼兒心靈的陽光，培養幼兒健康的人格，使幼兒的素質得到全面和諧的發展。

讓我們明白了讀書的方法，期望我們在讀書的時候邊讀邊記，這樣我們的閱讀才會更有效率，我們才能掌握閱讀技巧。

幼兒教師的讀書心得體會篇四

在一位幼兒教師的工作日程中，閱讀對于提升個人能力和教學素養至關重要。幼兒教師除了要負責教學工作外，還要與學生家長保持良好的溝通，并不斷更新自己的教育理念與教學方法。因此，閱讀成為了幼兒教師不可或缺的一部分。在此，將分享一些我作為一名幼兒教師從閱讀中獲得的心得體會。

第二段：拓展教育視野

閱讀能夠讓幼兒教師拓展自己的教育視野。通過閱讀不同類型的教育書籍、教育理論和學術研究，我接觸到了許多新的思想和觀點。對于幼兒教師而言，了解到這些教育理論和研究成果是非常重要的，因為它們不僅能夠幫助我們更好地了解兒童的認知和發展，還能夠指導我們的教育實踐。通過閱讀，我學到了許多優秀的教育方法和策略，并將這些知識應用到我的日常教學中，提高了我的教學效果。

第三段：提升專業能力

閱讀可以幫助幼兒教師不斷提升自己的專業能力。在幼兒教育領域，知識的更新速度非常快，教育理念和教學方法也在不斷演變。只有通過不斷學習和閱讀，我們才能跟上時代的步伐，不斷提升自己的專業能力。閱讀既可以是學術著作，也可以是教育期刊、教育雜志和教育網站等。通過閱讀這些內容，我能夠及時了解到最新的教育政策和教學動態，獲得最新的專業知識和信息。這些知識和信息能夠幫助我更好地理解幼兒的需求，并能夠在教學中做出正確的決策。

第四段：促進個人成長

閱讀不僅能夠幫助幼兒教師在專業上成長，還能夠促進個人的全面發展。通過閱讀，我們能夠了解到各個領域的知識和經驗，拓寬自己的思維和視野。同時，閱讀還能夠培養我們的文字表達能力和批判思維能力。在閱讀過程中，我們需要理解和思考書中的內容，并將其運用到實際生活中。這樣的思考和實踐能夠培養我們的批判思維和創新能力，提升我們的綜合素質。

第五段：培養愛讀書的教育氛圍

作為幼兒教師，我們還應該通過自己的行動來培養孩子們的閱讀興趣和習慣。我們可以定期組織閱讀活動，向孩子們推薦優秀的繪本和圖書，并制定一些有趣的閱讀游戲，激發孩子們的閱讀熱情。通過這樣的方式，我們能夠為孩子們營造出一個良好的閱讀氛圍，培養他們的閱讀興趣和習慣。閱讀不僅能夠豐富孩子們的知識和擴展他們的視野，還能夠培養他們的想象力和創造力，提高他們的語言表達能力。

總結：幼兒教師應該充分認識到閱讀在個人成長和教育教學中的重要性。通過閱讀，我們能夠拓展教育視野，提升專業能力，促進個人成長，并能夠培養愛讀書的教育氛圍。作為幼兒教師，我們應該保持持續學習的心態，不斷充實自己，為孩子們提供更好的教育服務。

幼兒教師的讀書心得體會篇五

教師還要有耐心，面對不聽話的幼兒要耐心的教導他們，不能侮辱他們，這不僅會傷害幼兒感情，而且會使矛盾激化，在幼兒心中失去威信，教師的勞動是十分艱苦、復雜的，教師只有保持愉快平靜的心境，才能使幼兒產生一種愉快的感情體驗，提高積極性，并因此創造一種和諧融洽的師生關系。只有用自己的言行品格去影響幼兒，才是為人師表。還有教師教書育人應是面對全體幼兒，要對班級里所有幼兒關心，不過在平常的`教學中，我還是比較喜歡那些聽話乖的小朋友，往往忽略了那些調皮的幼兒，在這一點我想在今后工作中應該要注意。

看了這本書，讓我受益匪淺，我想我以后一定會努力，多讀一些幼教文章。爭取做一名讓孩子開心，讓家長放心的幼兒教師!

幼兒教師的讀書心得體會篇六

參加完這次觀摩交流會，我感覺受益匪淺，不虛此行。通過聽應老師等幾位專家的課和講座，感到她們身上有很多值得自己學習的地方。現總結如下：

一、進一步明確了什么是繪本課以及如何上好繪本課通過聽幾位專家，尤其是應彩云老師的課，我進一步明確了什么是繪本課。繪本課絕不僅僅是講述故事，還應該學習故事中傳遞的知識或其他內涵。重點不是故事本身，而是不拘泥于繪本，從故事中引出有用的東西，傳遞給孩子們。通過聽應老師的繪本課，發現有關于溫情和愛的故事，更容易出亮點，尤其再配上舒緩動人的音樂，更會讓人感動異常。

二、繪本的情景閱讀，可以承載幼兒所有的學習課程我們可以在繪本故事的情景中，開展幼兒的任何學習課程。如應老師的《甜津津的河水》，開展了科學探索的學習；《猜猜我有多愛你》，激發了孩子對情感的表達；《老鼠娶新娘》，開展了心理品質的養成活動（坦誠的承認別人的長處和自己的短處）；《晚安，猩猩》，養成了幼兒良好的問候習慣。所以，可以說繪本的情景閱讀，幾乎可以承載幼兒所有的學習課程。

三、如何更好的進行活動設計好的活動設計要從幼兒的角度出發，遵循幼兒的認知規律去研究活動設計的邏輯。“讓幼兒在快樂中學，讓老師在快樂中教”。

四、面對孩子的說法，教師如何更好的回應 通過聽幾位專家，尤其是應彩云老師的課，發現專家們對孩子的回應都非常好，非常到位。對此，應老師有如下觀點：

1、先讓幼兒展現已有的經驗和感受，此時，對幼兒的回應，教師只需表示應允或贊許，最忌重復。

2、梳理，幫助幼兒突出主題。在幼兒沒有按教師預想回答時，教師要通過梳理來理順幼兒的思路。

3、歸納幼兒經驗并有目的的提升。有效的提升，需要教師將幼兒的回答和活動目標相聯系。

五、教育要心平氣和，好老師要永遠保持率真和善良只有心平氣和做教育，才能成功。要做一個好老師，就要永遠保持率真和善良。應老師說：“在臺上上課時，也不要在乎臺下人的眼光。充分享受臺上和孩子們在一起的幸福和快樂！”總之，這次學習歸來，感覺自己學到了很多東西，汲取了更多的營養。我一定會認真反思，爭取把專家所講所教內化為自己的知識和能力，在以后的日常教學中，認真貫徹先進的理念，以率真的性格，讓每一個孩子幸福快樂的成長！非常感謝幼兒園給我們提供了一次繪本學習的機會，在周末的時間里，認真地聆聽，觀摩應彩云名師團隊的繪本講座，對于我們已經開展的繪本教學真的有了許多的教學思路和心得體會。

幼兒教師的讀書心得體會篇七

本書是由艾米?勞拉?多伯羅、勞拉.j.柯克和黛安?翠斯特?道治等撰寫，在我們這樣的一個在幼兒園中題“課程”都遮遮掩掩、躲躲閃閃的背景里，《托幼班創造性課程》無疑給我們一種新的觀念震蕩。這一課程以幼兒生理和心理發展的理論為依據，充分關注了家庭、社區和托幼機構之間的關系，關注了保教人員、家長和社區成員的關系，以優質教育的思想，系統構建了托幼機構的創造性課程。

《托幼班創造性課程》是理想的，更是現實的。所謂理想的，就是有追求，有目標。有些追求和目標基于對幼兒和幼兒家庭等因素的合理評估。與其他年齡段的課程一樣，設定幼兒發展的目標，是落實課程理想的主要步驟，也是保教人員確定自己的工作目標的基礎。在此基礎上，再擬定各類工作計劃。本書所展示的計劃較為具體、直觀，又有示例，清晰明了，有操作性。《托幼班創造性課程》給我印象最深的一點，是將一般的幼兒發展目標落實到特別的幼兒身上，為設定個別化目標，真正考慮“為孩子及其家庭定做課程”。這個過程，是以評估特定幼兒的發展需要為前提的。該書詳細地說明了評估幼兒需要和行為并確定目標和行為的進程，示例生動、有趣。尤其是對幼兒觀察和對觀察資料整理的一些方法和策略具有很大的'借鑒意義。此外，該書提出給幼兒規劃一個能滿足他們需要且是傳遞正向信息的環境，主張“將幼兒的家長和文化帶入托幼機構”，這些觀點，一方面體現了教育機構環境的特點，另一方面體現了以幼兒為本、以幼兒發展為重的原則。該書還在保護幼兒的安全及給予幼兒行為知道等方面提出了許多可操作的策略。

《托幼班創造性課程》是現實的。當規劃。環境等轉化為幼兒和成人的行動時，幼兒的發展就成為可能。《托幼班創造性課程》詳細地說明了在一日生活中如何了解幼兒的需要，如何滿足幼兒的需要，如何知道幼兒具體的行為，如何調整幼兒特定的情緒。涉及幼兒的交往、睡眠、飲食、玩耍、制作、欣賞、模仿、扮演、閱讀、律動、郊游等等日復一日的具體行為。涉及特定活動的準備，涉及幼兒在活動中需要的基本技能，涉及幼兒在活動中可能出現的心理現象，涉及幼兒在活動中可能產生的困惑，涉及可能產生的同伴交往或成人的交往，當然，也必定涉及成人對幼兒行為的鼓勵、引導策略。該書在這些方面的表述是很清晰的，也是具體生動的。

看完《托幼班創造性課程》，我深切感受到，一個優秀的幼兒教育課程方案，是扎根于幼兒生活的，是能真實反映幼兒的需要和能力的，并且有強有力的理論指導，有堅實的實踐基礎。我可以在其系統的指導策略中感受到理論的力量，也能在這些策略中感受到作者們長期的實踐和思考。

幼兒教師的讀書心得體會篇八

暑假在家期間，一直在看《給幼兒教師的建議》一書，這本書是由朱家雄，張亞以與幼兒教師對話的視角來編寫的。本書中所搜集的文章都是由幼兒園一線教師撰寫的，有的是日常工作的經驗提升，有的是與孩子之間發生的點點滴滴，有的守于教學的體會和思，有的是對家長，對班主任的，甚至是對自己工作的思……讀后感覺有很多共鳴的地方。

在書的第一輯“向孩子張開你的懷抱”第三篇中《品讀“職業幸福” 》給我留下了深刻的印象。正如作者所寫的“幼兒教師站起來是老師，蹲下來是媽媽”，每天超負荷的工作使得身心疲憊，有時會產生職業倦怠。面對家對幼兒教師是“高級保姆，低人一等”的觀念，如何能夠感受到幸福，實現自己的人生價值呢？我想這也是很多幼兒教師的困惑。

在我和孩子朝夕相處的日子里，我感受著那份快樂：和他們一起散步觀察春天，一起撿拾落葉，一起游戲玩耍，一起放風箏，一起寫生繪畫。記得有一天，我外出聽課，下午回來后，孩子們好象很久沒有看到我一樣，熱情地叫起來：“老師，你到哪里去了？”“你怎么這么久才回來？”我問：“你們是不是想我了？”有幾個孩子唧唧喳喳地說著：“是啊，我們想你了。”這些可愛的孩子！特別讓我感動的是前幾屆已經畢業的孩子，那些情景至今想來還歷歷在目：孩子們拿著小本本互相留下祝福的話，寫下家中的電話號碼，希望老師畢業后能給他們打電話，還有的說：“我們會想你的，畢業了還來看你們。”有幾個孩子進了小學后真的來看我們了。當我見到他們的一剎那，孩子撲過來緊緊地抱住我：“老師，我們想你！”我緊緊地摟住孩子，那一刻我感覺自己是幸福的。

家長的一言一行，一舉一動對我們教師的工作有著很的影響。孩子年齡小，自理能力和自我保護能力都很差，因此小便弄臟衣褲，不小心摔破了皮，跌青了臉的事情時有發生。但是當我們聽到家長一句：“老師，不要緊，沒關系的.。”“老師，麻煩你了，不好意思。”“老師，你們真的很辛苦。” 這些理解和寬容的話語對我們來說是一種安慰和鼓勵，也是對我盲作的最的支持，有家長的理解和信任，真好！

當看到家長在班級博客中發表感謝的話和祝福時，我們是幸福的；當收到家長發來的新年祝福時，我們感動著；當家長給我們提出中肯的建議時，我們思索著。正是因為有了他們的關心、信任、肯定，我們才能將工作做得更好，才能讓家長更加放心和滿意。

教師最引以為幸福的我想應該就是教學中的成功了。一次成功的課堂教學，不僅能使孩子受益匪淺，而且能讓自己感到驕傲和自豪。成功的教學還能收獲成果，我們教學的目的就是為了讓孩子得到最的發展，取得可喜的成績。當看到孩子畫出一幅幅特新穎的圖畫，捧回亮閃閃的獎牌時，我們的心里是激動而又自豪的；當看到我們的學生一個個有出息，當上了班長、班干部，評到了三好學生時，我們的心里是寬慰的。

經過自己的鉆研制作完成了一個課件；通過努力使自己的展示課、教研課能比較成功地同伴面前展示；聽到領導和同事對我們的肯定和贊賞……這些都讓我深深地體驗到了那份幸福。

原來幸福一直就在我的身邊，包圍著我，感染著我，現在我對幸福又有了更深的體驗與感受。讓我們一起來品味、尋找自己的幸福吧！

幼兒教師的讀書心得體會篇九

作為一名幼兒園教師，我常常會讀些書來充實自己。

最近別人向我推薦了一本書，書名叫《我為誰工作》。

閑暇時細閱，頗有感觸。

就象書中所言：在這個世界上，最有力量的東西，莫過于書了。

一本好書能改變人的一生，讓一個人從失敗走向成功，從憂傷走向快樂，從灰心失意走向奮發圖強。

的確，一個人讀的書越多，就越能明白事理，也就更能讀懂人生，更加珍惜人生。人們說人生是一條路，而這條路確實是無數本書鋪成的。

如果沒有了書，那么它就失去了本身的意義，就會永遠只是一條普通得不能再普通的路，甚至會變成一條被人們遺忘了的路，一條被人們丟棄了的路。培根的一段話尤為精彩：“讀書使人明智，讀書使人聰慧，數學使人思維精密，哲理使人思想深刻，倫理學使人有修養，邏輯學使人善變……無非就是讓我們博覽群書。

如果我們能做到這一點，相信我們的生活就一定會充實幸福。

《我為誰工作》就是這樣一本好書。雖然我只是把它粗略讀完，但封面上的一段話給我很大的感悟：在工作中，不管做任何事，都應該把心態回歸到零，把自己放空，抱著學習的態度，將每個任務都視為一個新的開始，一段新的體驗，一扇通往成功的機會之門，千萬不能視工作如雞肋，食之無味，棄之可惜，結果做得心不甘、情不愿，于公于私都沒有裨益。

我們當中的有些人，時常處于消極頹廢的心理狀態中，覺得社會太大，自己所學、所想的在現實中經常行不通。

完美、成功的境界離自己更是遙不可及。于是，便有些垂頭喪氣，駐足不前，面臨人生的道路一片茫然，不知所措。也有時候，對自己當前的工作不太滿意，導致了一些負面的情緒。這樣，抱怨與痛苦就產生了，在這個時候，一本好書，它可以幫助我們，它啟示了我們的思維，掀起了我們久違的熱情，亦詮釋了某些灰與黑的現實本質。

幼兒園老師讀書心得5篇幼兒園老師讀書心得5篇然而，工作又是什么呢?我認為，工作是每個人對社會應盡的職責，如果沒有機會工作或不能從工作中享受到樂趣的人，就失去了人生的意義，他們就不能完整地享受到生命的樂趣。

工作是付出努力以達到某種目的。每個人都有自己的目標，也有自己的夢想，正是為了獲得某些東西達到某些夢想，或是成就自我，為了拓寬、加深、提高自身的技能，將自身全面發展成為和諧美麗的人，我們才會專注于一個方向，并為此付出畢生的心血。

工作是一個施展自己才能的舞臺，除了工作，沒有哪種活動能有如此高的充實自我、表達自我的機會，以及如此強的個人使命感，和種種活著的理由。工作的質量往往決定著生活的質量。

要知道，工作是我們要用生命去做的事情。

你，在為誰工作?讓我們一起來調整好自己的心態，一起走向成功之路。

在這個浮躁的時代，我們更需要用熱情去重燃工作的激情，再來一次觸動心底的反思，讓我們每個人都能夠從內心深處承認并接受：我們在為他人工作的同時，也在為自己工作。

這個樸素的人生理念，責任、敬業、忠誠就從而誕生了。

敬業鑄成燦爛人生。

愛崗，在自己的崗位上閃閃發光。在平凡中創造著不平凡的輝煌，勤奮努力、自強不息，要知道我們不是在為誰工作，更不單純是為了賺錢，我們是在為自己的理想而工作。我們要把自己當作工作的主人，才能更好地從中獲得發展的機遇。

不言而喻，答案已經很明顯，我們是為自己而工作，在為自己的人生工作，既然這樣，我們就應該負起天經地義的責任，義不容辭以誠信為立身之本，言必有信，行必有果，盡心盡力，忠誠第一，忠誠于工作，忠誠于同事，誠實坦率，視誠實為生命，敞開心扉，坦蕩處世，率直為人，把職業當作生命的信仰。記住，我們是在為自己的人生而工作，一起努力、一起奮斗，為創建和諧社會而盡我們每一個人的職責。

[幼兒教師讀書心得]

幼兒教師的讀書心得體會篇十

少而好學，如日出之陽，壯而好學，如日中之光，老而好學，如夕陽之輝。一個人的一生中之所以能不斷提高，與其始終如一的學習是分不開的，所謂活到老學到老，莊子說，吾生也有涯，而知無涯。知識是沒有窮盡的，堅持學習讓人始終處于不敗之地。反之，沒有知識的不斷補充和積累，人便會落后于時代。歌德說過，誰落后于時代，就將承受那個時代所有的'痛苦。特別是在現今知識爆炸的年代里，不能接觸新的知識便會被時代所淘汰。

幼兒教師的讀書心得體會篇十一

俗話說：一把鑰匙開一把鎖，每個孩子都是一把鎖，而老師必須具有開啟這把鑰匙的智慧。前段時間我讀了一本《給幼兒教師的一把鑰匙》，這本書是幼兒教師的教育實踐策略匯集。內容包括：教師與兒童、教師與家長、教師與社區三部分，用52個有代表性的問題，展示了當前幼兒教師需要具備的基本教育技能，著重介紹如何利用周圍的自然和文化資源改善幼兒受教育環境、促進家長和社區參與早期教育的新策略。幫助教師在實際操作中理解教育理論與日常生活、教學活動的相關性，在新教育觀念與行為之間架起一座溝通的橋梁。現在我們專業學習時最疑惑的是不知道如何將先進的理論具體地轉化為自身的教育實踐，往往是對《綱要》的理論耳熟能詳，就是不知道如何去操作。而《給幼兒教師的一把鑰匙》給我們提供了一把鑰匙，讓我們在專業路上越走越輕松。

讀了這本書給我印象最深刻的是第二部分，其中就怎樣幫助家長理解幼兒園的教育？怎樣引導家長培養孩子良好的行為習慣？怎樣發揮家園合作，加強個別教育？等問題進行了事例分析與理論的概述，是非常值得我們借鑒的。陳鶴琴先生說過：“幼兒教育是一種復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼兒園一方面能單獨勝任的.，必定兩方面共同合作方能得到充分的功效。”曾經有這樣一個寓言故事，一天，梭子魚、蝦和天鵝出去想把一輛大車從大路上拖下來。三個家伙一起負起沉重的擔子，他們用足了狠勁兒，身上的青筋根根暴露，無論他們怎樣拉呀、拖呀、推呀，車還是在老地方，一點兒也沒有動。倒不是車重得拉不動，而是另有緣由：天鵝使勁兒往天空直提，蝦一步步向后倒，梭子魚朝著池塘拉去。這個故事蘊涵的道理引申到教育上就是要求家園共育的一致性原理。

在實際的生活中我們常會碰到這樣的問題，孩子在某一方面表現的不是很好，老師就會和他的家長交流孩子的問題，但是每個家長表現出來的態度卻是截然不同的，就拿我們班的兩個外地孩子來說吧，剛開始兩個孩子在參加區角活動時，一會兒到圖書角亂翻書，一會兒到建構區擺弄一下泡沫積木，一會兒到美工區亂涂東西，看到這種情況我馬上和兩位家長進行溝通，孩子養成這樣的習慣不好，老師跟他講“興趣能引發學習的動機，專心做事是學習意志力的表現，要讓孩子愛學習、會學習，一定要培養孩子對事物的興趣并堅持做好事情”等道理。其中一位家長表示會配合老師在家也給孩子提供安靜的生活環境、陪他一起看書、講故事、畫畫等安靜活動。而另外一位家長每次跟他交流孩子的表現他總是一笑而過。經過一學期下來，兩個孩子的發展情況差異很大，有家長配合的那個小朋友現在能安靜地在各個區角活動，而那個家長放任自由的孩子卻還是老樣子。從上面的例子我們就可以充分認識到家長和老師一致教育才能取得最佳的教育效果。