作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下我給大家整理了一些優質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

科學活動教案小班廚房用具篇一

1、觀看動物世界，了解世界動物之最，及它們的相處方式。

2、建立喜歡動物的積極情感。

1、下載《動物世界》影片。

2、飼養區中可飼養一些小動物。

一、興趣導入

1、談話活動：請幼兒說一說自己最喜歡的'小動物。

2、引導語：猜一猜今天會有哪些動物朋友和我們玩游戲？

二、基本部分

1、打開至《動物朋友》頁面。引導幼兒說一說看圖片中有那些動物？

觀察這些動物相處的方式。

動物朋友正在做的事情。

學說“小鴨一起游泳/小狗一起玩球/河馬一起玩水/猴子一起捉雖子/斑馬一起賽

小結：動物也有好朋友，它們會很友好的相處在一起。

2、拓展問題：除了這些小動物們，你知道還有哪些動物是怎么相處的嗎？

3、教師播放動物影片，向幼兒繼續介紹各種動間相處的方式，如：大象會用腳

友澆水、沖涼；螞蟻會一起搬食物等。

4、提問：說一說，你喜歡和動物朋友一起做什么呢？

5、鼓勵幼兒自由回答問題。

三、結束部分

1、引導幼兒到繪本館看動物相關的圖書，進一步了解動物間相處的方式。

2、自然結束活動。

科學活動教案小班廚房用具篇二

1、樂意參與科學活動，體驗動手摸一摸帶來的樂趣。

2、初步了解物體具有軟和硬等特征，學習用語言表達對物體的認識和感覺。

3、能用手摸一摸感知物體軟硬的特征。

1、每人1個小布袋，袋口是有松緊的，便于手伸入其中。

2、每人的布袋里分別裝有軟硬不同的物體，如：玩具娃娃、積木、海洋球、水彩筆、軟糖、海綿、棉花團、軟糖、橡皮球等。

3、2只小動物玩具（其中1只是長毛絨的軟軟的小貓，另1只是木頭或塑料做的硬硬的恐龍）作為歸類的標記，分別放在兩只筐邊。

1、情境創設，激發幼兒參與活動的興趣。

（1）創設“神奇的口袋”情境，激發幼兒參與活動的興趣。

（2）引導幼兒猜測口袋里的物品及其特征。

教師：口袋里會有什么？不用眼睛看，可以用什么方法知道里面有哪些東西？

（3）請幼兒摸一摸、說一說。

教師：摸了之后的感覺怎樣？會是什么東西呢？

2、引導幼兒用手觸摸感知物體的不同特征并大膽說出自己的感受。

（1）教師引導幼兒用手摸一摸、抓一抓、捏一捏，說出自己的感覺。

（2）鼓勵幼兒用“好像”或“可能”等詞語，大膽地說出自己摸到的物體。

教師：你摸到的是什么？像什么？可能是什么呢？

（3）取出摸到的物品，師幼共同檢驗幼兒的猜測。

3、游戲：按要求從口袋中摸出相應的物體。

（1）幼兒根據教師的指令摸出相應的物體。

教師：請你摸出一個軟軟（或硬硬）的東西。

（2）當幼兒摸出后，鼓勵幼兒說出物體名稱，豐富對軟硬物體的認識。

教師：你摸到的這個軟軟（或硬硬）的是什么東西？

4、游戲“送禮物”。

（1）師幼共同合作，將摸袋中軟硬不同的物體加以歸類。

（2）教師將兩只小動物分別擺放在不同的位置，引導幼兒送禮物。

（3）幼兒分組自由從摸袋中摸出軟硬不同的物品，分別送到相應的小動物面前的筐里。

5、鞏固對軟硬物體的認識。

（1）引導幼兒觀察并檢查筐內的軟硬物體是否歸類擺放的，如果有放錯的，大家一起重新歸類。

（2）引導幼兒自由講述周圍軟硬不同的物品，進一步鞏固對軟硬的認識。

引導幼兒運用觸摸的方法感知身邊的物體，尋找哪些是軟的？哪些是硬的？

科學活動教案小班廚房用具篇三

1.感知木耳由小變大的有趣現象。

2.會用肢體動作表現木耳泡發的變化過程。

3.初步培養幼兒喜歡探究科學的興趣。

感知木耳由小變大的有趣現象。

課件

2.塑料杯12個、小毛巾12塊、小勺子12把、盤子6個、木耳若干、溫水

一、營造氣氛、激發興趣

1.通過尋找“寶貝”，激發幼兒參與活動的興趣。

請小朋友拿出來，搖一搖、晃一晃、聽一聽，猜猜里面是什么?

2.觀察“寶貝”的外形特征

(1)請寶寶們仔細看一看這件寶貝是什么顏色的?

(2)摸一摸什么感覺?

(3)那這件寶貝到底是什么呢?

3.木耳自我介紹

二、木耳實驗、操作感知

1.幼兒動手操作實驗，感知木耳由小變大的有趣現象。

小結：原來小小的硬硬的干木耳泡水后會變大，變得濕濕的、軟軟的，這種現象叫作泡發。

三、肢體表現、整理認知

1.引導幼兒用肢體動作表現木耳泡發變化的過程，感受其樂趣。

2.教師和幼兒一起隨音樂表演，鼓勵幼兒用不同的動作表現木耳泡發變化的過程。

四、探索發現、生活延伸

1.引導幼兒觀察多種食品泡發現象。

小結：桌子上這些東西可泡發的食品有……不可泡發的食品有……

2.運用已有經驗分辨、討論，干香菇遇到水會產生泡發現象嗎?

延伸活動：

探索生活中更多可泡發和不可泡發的食品。

科學活動教案小班廚房用具篇四

1、激發幼兒認識顏色的興趣。

2、能在生活中找到紅色的物體，鞏固幼兒對紅色的認識。

3、認識紅色，學習詞語：紅色。

1、一個小布袋（布袋里裝有一塊紅色的小方巾，一只紅色的蠟筆，一個紅辣椒）一張紅色寶寶的卡片。

2、幼兒每人一支紅色的蠟筆，一個紅蘋果。

3、幼兒用書：《認識紅色》。

一、創設情景導入主題。

1、師：有一個小寶寶，它有一個神奇的布袋，它的布袋里能變出許許多多好玩的東西。

小朋友，你們想認識它嗎？

2、師展示紅色寶寶的卡片，引導幼兒初步認識紅色。

（1）師：這就是擁有神奇布袋的小寶寶，它是誰呢？我們一起來看看畫面中寶寶的自我介紹吧！

（2）點擊幼兒用書p9紅色寶寶，學習詞語：紅色。

二、游戲：神奇的布袋，引導幼兒進一步認識紅色。

1、師：紅色寶寶的布袋里能變出什么東西呢？讓我們來一起變變吧！

2、教師邀請幼兒依次從布袋里拿東西。

（1）當第一名幼兒拿一件物品后，提問：布袋里變出的是什么呀？它是什么顏色呢？

（2）當第二名幼兒拿一件物品后，教師放慢語速引導幼兒說出自己拿出的物品顏色，

加深幼兒對紅色的認識。

（3）當第三名幼兒拿出一件物品后，幼兒對其他小朋友說：這是一個紅色的××。

三、點擊幼兒用書p9空白處，引導幼兒觀看方框李的紅色物體，鞏固認識紅色。

1、觀看畫面，引導幼兒用短語說出：紅色的衣服，紅色的皮球，紅色的積木。

2、師幼共同討論：在生活中，你還看見過哪些紅色的物體呢？

四、點擊幼兒用書p9空白處，引導幼兒觀看蘋果樹，向幼兒說明題議，幼兒完成練習。

1、引導語：小朋友，秋天到了，蘋果成熟了，蘋果樹老爺爺給我們帶來了好吃的蘋果。

但是，在吃蘋果前，蘋果樹老爺爺也給我們出了一道難題，要先完成才能吃蘋果。

那讓我們一起來看看蘋果樹爺爺給我們帶來了什么難題。

（點擊幼兒用書蘋果樹，聽聽蘋果樹的問題）

2、涂色，幼兒給蘋果樹上的蘋果涂上紅色。

科學活動教案小班廚房用具篇五

活動目的：

通過實驗讓幼兒初步了解云、雨的形成，培養幼兒觀察和探索自然變化的興趣。

活動準備：

1、多次組織幼兒觀看不同的云和雨。

2、準備兩瓶開水，一個較大的燒杯和一塊玻璃片；為每組幼兒準備一個杯子和一塊玻璃片。

活動過程：

1、猜謎引題：

云：身體輕又輕，空中來旅行。有時象棉絮，有時象魚鱗。

雨：千條線，萬條線，數不清，剪不斷，落在水里就不見。

提問：你見過的云、雨是什么樣子的？

2、幼兒實驗：教師為每組幼兒的杯子里倒入開水，重點引導幼兒觀察水蒸氣上升現象及蓋上玻璃片后，水蒸氣產生的變化。

3、教師在大燒杯里演示邊提問幼兒操作結果，幫助幼兒小結云、雨的形成

4、討論：雨給人們帶來哪些益處和害處。

5、教師講述故事《小水滴旅行記》

6、延伸活動：讓幼兒結合日常生活進一步觀察云和雨。

科學活動教案小班廚房用具篇六

1.能嘗試運用多種材料和方法制造“霧”，樂于探究制造霧的方法。

2.在制造霧的過程中了解霧的特征。

（一）出示有關“霧”的ppt,激發幼兒興趣。

1．師：“小朋友們，前幾天我們的空氣中經常會出現一些霧，楊老師這里有一些照片，我們一起來看一看。”

2.說一說霧的特點

師：“從圖片上看，你覺得霧有哪些特點呢？那霧你能感覺到嗎？摸起來什么感覺？”

（二）幼兒觀察教師制造“人造霧”

1.師：“霧是一個調皮的娃娃，經常會悄悄地來，悄悄地溜走。不過，楊老師今天可以制作“人造霧”呢!”

2.教師制造“人造霧”，引導幼兒觀察制造霧出現及其迅速消失的過程。

師：“小朋友們你們看，鏡子上出現了什么變化？你們仔細看，過了一會兒鏡子上又發生了什么變化？那這是怎么回事呢？等會兒，我們一起來做一個實驗。

(三)提供多種材料，引導幼兒嘗試用各種材料制作“霧”。

1.介紹材料

師：“小朋友們，你們看桌上都有哪些材料呀？（鏡子、透明玻璃杯、保鮮袋）

2.引導幼兒討論如何使用材料制造霧

師：“你們想一想，這些材料要怎么樣做才能讓他們產生霧呢？”

3.幼兒分組實驗，教師巡回指導

（四）集中討論“人造霧”是怎么樣產生的？

（1）師：“誰來說一說你是怎么樣制造人造霧的？你成功了嗎？請你來上面示范一下，你是怎么做的。”

（2）小結：只要用熱氣靠近這些材料，這些材料上就會出現小水滴，霧就產生了。

（五）制作“霧蒙蒙的.風景畫”。

1．出示一張風景畫，引導幼兒思考“如何讓風景變得霧蒙蒙”。

師：“現在楊老師手里有一張風景畫，你能運用老師提供的這些材料表現出霧蒙蒙的感覺嗎？請你們試一試。

2.幼兒分組操作，幼兒巡回指導

3．互相欣賞各自霧蒙蒙的風景畫。

（1）師：“我們來看一看，誰的風景畫最有霧蒙蒙的感覺，為什么呀？

（2）小結：原來輕輕地透透的材料能讓人感覺到霧蒙蒙的。

科學活動教案小班廚房用具篇七

１、通過觀察記錄和動手操作活動，容幼兒嘗試產生風的各種方法，激發幼兒探索自然現象的興趣。

２、初步了解風力有大小之分，風力大小與人們的關系。

重點、難點：產生風的各種方法，風力的大小。

幼兒感受過風，并有過觀察記錄，提供產生風的有關操作材料，風與人們關系的圖片。

１、看看說說，風在哪里？

教師："前幾天，我們到戶外去尋找風娃娃，并畫了觀察記錄。請你輕輕地告訴旁邊的朋友，你在哪里找到風娃娃？"張貼個別幼兒的觀察記錄，請幼兒說出記錄的內容。

小結：當我們看到樹葉搖、紅旗飄的時候就知道風吹來了，還可以聽到"呼呼"的聲音，風吹到我們的身上感覺是涼涼的。

２、探索感受風的產生。

１）出示靜止的紙條和風車，引導幼兒思考："怎樣才能使紙條、風車動起來呢？""你有什么辦法變出風娃娃來呢？"

２）介紹各種操作材料，提出要求："小朋友可以用老師給的各種材料和用具去試試，能不能變出風娃娃？看誰想的辦法最多。"

３）幼兒操作，教師指導："你用什么辦法讓這些紙條、布條、風車動起來呢？""除了老師給的'這些用具，你還有什么辦法能使這些東西動起來？"啟發幼兒說出自己的發現和探索的結果。

４）比較風的大小：

教師用扇子動風車，引導幼兒觀察："為什么風車有時候轉得快有時轉得慢呢？"（因為扇子輕輕地扇，產生的風力小，風車轉得慢；要是用力地扇扇子，產生的風力大，風車也轉得快。）

５）小結：用扇子、紙板扇的時候，空氣流動了，變出了風娃娃：用口吹的時候，也吹出了空氣，變成了風；跑動的時候，也產生了風。風是有大有小的，適當的風力可以利用來為人們做事，是有益的，風力太大，產生危害，是有害的風。

３、了解風與人們的關系。

１）玩游戲：有益的風和有害的風。

讓幼兒觀察圖片，說出哪些風是有害的？哪些風是有益的？根據風的好處和壞處，貼上高興和不高興的娃娃。

２）請幼兒想想，風還有哪些好處和壞處。

科學活動教案小班廚房用具篇八

（包括教學目標、重難點、課前準備等等）

6.14

夏天真熱

1、讓幼兒了解夏季自然變化的特點，以及人們活動的情況。

2、培養幼兒的觀察能力和講述能力。

3、積極參與探索活動，萌發求知欲，體驗成功快樂。

4、嘗試用線條記錄實驗結果，并能用恰當的詞匯進行描述。

投影設備、圖片

2、幼兒學習講述夏季的天氣特點。

3、指導幼兒觀察圖片，提出要求。

4、指導幼兒講述人們在夏天的活動。

師：夏天天氣炎熱，人們穿什么衣服？人們喜歡吃什么東西？到哪兒去玩？

5、小結：夏季特征，教育幼兒在夏季要注意休息，保持身體健康。

教學后記夏天真熱，幼兒如何而知？相信孩子自有自己的感受和認識。活動之前，我利用晨間時段鼓勵幼兒觀察夏季的景色、人們的穿著、氣候的特征，當幼兒有了充分的感受，他們在活動中就有話可說。活動中我引導幼兒大膽講述自己的發現，讓幼兒在與同伴的語言交流中相互學習，相互提高！

因為夏天的炎熱孩子們在太陽下都能感受到，所以能夠較好地理解詩歌的內容。學習詩歌時，孩子們邊做動作邊說非常的感興趣，特別是最后一句：“火辣辣的，”孩子們一起扭動著身體非常喜歡做這一動作，仿編詩歌時孩子們說的很豐富，不但發散了幼兒的思維，使語言表達能力得到發展。通過本次活動使幼兒對怎樣進行防曬有了更清楚的認識，對度過夏天有很大的幫助。

科學活動教案小班廚房用具篇九

活動目標：

1、能獨立嘗試借助輔助材料，用擋、圍、包、增大摩擦等方法讓蛋寶寶站穩。

2、能主動探索并大膽與同伴交流分享讓蛋寶寶站穩的多種方法。

3、樂于積極動腦筋想辦法，體驗讓蛋寶寶站穩的快樂。

活動重點：

能獨立嘗試借助輔助材料，用擋、圍、包、增大摩擦等方法讓蛋寶寶站穩。

活動難點：

能主動探索并大膽與同伴交流分享讓蛋寶寶站穩的多種方法。

活動準備：

經驗準備：知道蛋寶寶滾動的特點

物質準備：熟雞蛋每人一個，裝飾成蛋寶寶的形象;蛋撻殼、瓶蓋、瓶子、毛巾、毛線、積木、紙筒、太空泥四份，報紙若干。手機微信與大屏幕聯網。課件(呈現材料及方法的照片)，音樂。

活動過程：

一、設置蛋寶寶從桌上自由滾動的情景，萌發幫蛋寶寶站起來的愿

望展示蛋寶寶到處滾的情景，提問：蛋寶寶也想和小朋友一樣站得穩穩的聽故事、看動畫，可是他們滾得到處都是，怎樣讓蛋寶寶站穩了?引導幼兒積極思維，大膽猜想，為下一步探索做好鋪墊。

二、通過操作嘗試、分享交流等方式，了解借助于立體輔助材料支撐蛋寶寶站穩的方法

1、出示百寶箱，讓幼兒自選一種或幾種材料幫蛋寶寶站穩。

提問：這些寶貝會怎樣幫助蛋寶寶呢?我們試一試。

2、交流分享，鼓勵幼兒對照自己的照片說出擋、圍、包、增大摩擦等方法。

提問：你用什么材料?蛋寶寶為什么能站穩了?

例如：用3塊積木把蛋寶寶擋住了。教師及時驗證，幫幼兒總結提升擋、圍、包、增大摩擦等關鍵詞。

3、通過微信聯網分享圖片，了解其他材料和更多方法。

小結：要讓蛋寶寶站穩了，除了今天百寶箱里的寶貝，我們還可以借助于班級里、家里、身邊的其他材料，動動小腦筋，就有辦法了。

三、探索只用報紙讓蛋寶寶站穩的多種方法，學會創造性地使用報紙

教師引導：百寶箱里的寶貝們都去忙了，只有報紙了，它會怎樣幫蛋寶寶站穩呢，其實也有很多辦法，我們試一試。

此環節重點引導幼兒在限定條件下打破思維慣性，采取撕碎報紙、揉紙等非常規性辦法，幫蛋寶寶站穩。

四、拓展提升，不借助材料讓蛋寶寶站起來

教師引導：蛋寶寶在寶貝們的幫助下越來越堅強了，它想自己站起來，怎樣能自己站起來呢?我們幫幫它。

最后通過教師演示，讓幼兒了解哥倫布讓雞蛋樹立來的典故，懂得遇事要敢想敢做，積極嘗試。

課后反思

本活動的名稱最初是教材中的“蛋寶寶，站起來”，在第一次試講中，我的引導語就是“怎樣讓蛋寶寶站起來呢?”很多孩子覺得用手一扶、或用別的東西一碰，蛋寶寶就會站，沒有“站”的持續過程。于是我把題目改成了“蛋寶寶，站穩了”，引導語也隨之調整，并給孩子提示“蛋寶寶也想和小朋友一樣站得穩穩的聽故事、看動畫”，讓孩子們指導，要讓蛋寶寶站得穩穩的，而不是一站就行。

活動過程中，孩子們面對許多探索材料很興奮，大部分孩子一開始就選了簡單的瓶子、瓶蓋、紙筒等簡單的材料一試就成，對于需要變形和組合的的毛線、毛巾、積木很少選擇，我通過觀察后，進行了重點提示，個別孩子嘗試成功后非常自豪。孩子們對于報紙的使用還是非常有經驗的，能大膽的撕條、搓條、圍圈，這是在前幾次試講中沒有的現象。

在觀察中，大部分孩子不會用揉皺的方法給蛋寶寶做窩，小部分孩子拿著報紙無從下手，我通過個別指導幫他們找到了辦法。在分享環節發現，微信連線功能讓孩子們看到自己和自己的作品很興奮、很樂于分享做法，但是現場操控的難度比較大。孩子們的想象力很豐富，但是語言的豐富性還不夠，對于個別用詞把握不準。

本次活動讓我深刻的認識到，每一個目標的確定、每一個環節的設計，必須在充分了解孩子的基礎上進行不斷的完善與調整，孩子們的經驗水平、表現力，會讓活動呈現出不一樣的效果。

小班科學活動《雨》

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科學活動教案小班廚房用具篇十

春天吸引著孩子們強烈的好奇心和探索欲望。為了讓幼兒感受春天的美麗，開展了本次活動《春天的花園》。讓孩子們觀察圖片、視頻等方式，發現平時看不到的一些春天的秘密，從而進一步感知春天的美。激發幼兒對春天植物、動物的`生長興趣。

1、認真觀察圖片和視頻，發現春天的秘密。

2、感知春天的美，喜歡春天，感受大自然的變化。

ppt、視頻、音樂。

1、演唱歌曲“春天”。

1、一起看一看春天花園的美麗景色。

2、你看到了什么？

3、重點觀察。

1）種子

小結：花園里種子是一天一天慢慢發芽長大的，種子發芽長大的秘密我們還是第一次看到呢，真是要謝謝聰明的科學家叔叔們了。

2）小花

小結：有了這么多五顏六色的小花，春天的花園美極了！

3）蜜蜂

聽，嗡嗡嗡，什么聲音？誰來了？猜猜它會在花園里干什么呢？

小結：只要我們認真看，就可以發現小蜜蜂到底在干什么了。

4）蝴蝶

春天里小花的另一個朋友也來了，是誰呢？

小結：蝴蝶姑娘說有了這兩對大大的翅膀，讓小花園變得更漂亮了。

4、感知體驗

小結：春天的花園里藏著這么多秘密，你們猜猜花園里還藏著誰呢？我們一起看看去！

活動延伸：

春天的花園里，還藏著誰呢？

圖片：有螞蟻、蚯蚓用放大鏡觀察。

科學活動教案小班廚房用具篇十一

1、認識五官，初步了解五官的主要作用。

2、知道要愛護五官，學習一些簡單的保護方法

認識五官的主要作用。

知道怎樣愛護自己的五官。

人手一面小鏡子。

1、照鏡子找五官：

幼兒人手一面鏡子，玩照鏡子的游戲：

“你的臉上有什么？它們在哪兒呢？”

2、聽口令指五官：

（1）教師即興說出五官的名稱，幼兒用手指點，如：教師說“眼睛”，幼兒就用手指自己的眼睛。

（2）教師不斷的變換口令，速度不斷加快。

3、了解五官的作用：

（1）教師告訴幼兒，眼睛、嘴唇、鼻子、耳朵、舌就是我們常說的五官。

（2）想想說說五官的作用。

“我們的眼睛有什么用？”（看）

“我們的嘴巴有什么用？”（吃、說）

“我們的鼻子有什么用？”（聞、呼吸）

“我們的耳朵有什么用？”（聽）

4、保護五官：

（1）幼兒想想說說：

“眼睛、耳朵……都很重要，我們應該怎樣保護它們呢？”

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科學活動教案小班廚房用具篇十二

1、在玩玩、看看、說說、動動中，知道身體的很多部位是會動的，對自己的身體感興趣。

2、愿意和大家說說自己的體驗和感受。

1、一盤磁帶（迪斯科音樂）

2、各種玩具：皮球、雞毛、氣球、圈各4個

1、師：今天，老師準備了很多好玩的東西，看看有些什么？你們想不想去玩一玩呀？

2、每個小朋友選一樣你喜歡的玩具去玩吧！（幼兒玩，師鼓勵幼兒在玩的過程中創造"一物多玩"）

3、提問：誰來說說，你玩了什么？是怎么玩的？

2、聽著音樂一起來動動我們的身體，看看哪些部位也能動起來？（放音樂，幼兒動起來）

3、提問：開心嗎？你身體的哪些部位也動起來了？（幼兒說，大家一起跟著做）

感受身體動了的快樂

1、小結：原來我們的身體有很多部位都能夠動起來的。

2、下面，我們再聽著音樂，把身體的各個部位都動起來吧！

3、每人去找一位客人老師，讓她們的身體也動起來吧！

科學活動教案小班廚房用具篇十三

1、在案件偵破過程中引導幼兒細致觀察、遷移經驗，嘗試運用比較、分析、推理、排除等手段進行案情分析。

2、感受對人物、場景等的細致觀察在偵破過程中的重要作用。

重點：引導幼兒細致觀察、遷移經驗，嘗試運用比較、分析、推理、排除等手段進行案情分析。

難點：能夠準確地分析案情。

物質準備：ppt、偵探卡、鉛筆

經驗準備：知道生活中常見動物的叫聲

一、事件起因――少了商品。

人物：“豬大媽”地點：愛心超市事件：貨物搜尋證據，大膽猜測證物一:商品清單，幼兒對照自己的清單卡，記錄數量。

師:算出來的單子仔細觀察一下，發現什么問題?

幼:貨架上有0塊糖果，記錄單上有2塊糖果，少了2塊糖果。

幼:貨架上有2罐蜂蜜，記錄單上有3罐蜂蜜，少了1罐蜂蜜。

師:那少了的1罐蜂蜜，2塊蛋糕會到哪里去了呢?

幼兒猜測，自由交流商店可能發生的情況。引導幼兒說出有人拿走了。

證物二爪爪錄音筆

師:到底可能是誰拿走的呢?讓我們來看看爪爪錄音筆有什么線索

師:我們每個小偵探都有一張這樣的偵探卡，請你們把留下腳印的小動物找出來，在第一行里做個記號，表示它是嫌疑人。

幼兒操作，打勾記錄，教師在大偵探卡上記錄。幼兒糾錯。

(教師巡視)

通過線索進行偵破。

1、根據線索，圈定嫌疑人。

證據三：腳印

師:在糖果和蜂蜜的柜臺前，留下什么呢?

幼:彎彎的月牙形的是馬的腳印。

幼:像竹葉樣的是雞的腳印。

幼:楓葉樣的是鴨的腳印。

幼:圓圓腳趾的是狗的腳印、

師:留下這些腳印的人，很可能就是拿走蜂蜜和糖果的嫌疑人。

線索四:藍白色格子布。

幼:一塊藍色的格子布。

師:留下這塊黃色格子布的人也可能是嫌疑人。這塊布會是誰留下的呢?我們還是看看這些顧客仔細找找看。

請幼兒找到后自己說說在哪些小動物身上有這塊藍色格子布，教師傾聽。

師:請你們把可能留下藍色格子布的嫌疑人也找出來，做上記號。

幼兒操作。教師指導。幼兒操作，打勾記錄，教師在大偵探卡上記錄。統計找到了2位嫌疑人。

2、思考:根據線索找到了這么多的嫌疑人，那到底誰最有可能是拿走蜂蜜和糖果的人?請幼兒看著自己的偵探卡，思考分析。

幼兒討論，引導幼兒從線索和對應的嫌疑記號著手，找出最有可能的嫌疑人。

3、幼兒推理:誰是最可能拿走蜂蜜和糖果的人。

師:不能光憑一條線索就能斷定誰是嫌疑人!

線索三:目擊者。

師:除了在柜臺前發現的腳印和藍色格子布外，我們還找到了一位目擊者。

我們一起來仔細聽聽目擊者是怎么說的?

（播放小白兔錄音）

引導幼兒拼接證據拼圖，得出答案嫌疑人是小狗，幼兒操作，打勾記錄，教師在大偵探卡上記錄。

四、推理、結案。

1、幼兒自由討論，最后得出結論。(小狗)(3)、結案，了解真相。

師:小狗就是拿走蜂蜜和蛋糕的人。那狗為什么會拿蜂蜜和糖果呢?

請幼兒個別發表意見師:那我們一起去問問小狗，看看小狗會怎么說。

小狗說:我是小白兔家的鄰居，我的好朋友小豬生病了，很想吃蜂蜜糖果，可是家里的錢都拿去給白兔媽媽看病了，小白兔哭得很傷心。所以才到商店里拿了蜂蜜和糖果。

2、案情動機討論。

師:真的是小狗拿走了蜂蜜和糖果，狗為什么要拿走蜂蜜和糖果呢?小狗這樣做對嗎?

幼:不對的，因為小狗偷東西。

幼:有點對的，因為他關心熊媽媽。

教師提升幼兒經驗:幫助別人這種想法是對的，但要用自己的雙手創造出來，去拿別人的東西是不對的。

活動延申

游戲《找茬》

本人緊緊圍繞教學目標設計和組織活動，并根據幼兒的特點，將枯燥的教學活動融入到游戲活動中,比如：利用角色帶入活動，運用多種手段調動幼兒生活常識，及興趣，有助于孩子很好的領會和接受，創設情境引領孩子更投入地進入活動中，扮演角色充分調動了幼兒的積極性等，讓孩子在有趣的游戲和情境中輕松學到本領，達到預期的教育效果。在原有的基礎上取得進步和突破。引導幼兒時，語言簡練到位不拖拉、簡單明快問題，注重師生互動，掌握好了課堂節奏。

科學活動教案小班廚房用具篇十四

1、鞏固幼兒對螃蟹外形特征的認識，了解蟹螯的功能，知道螃蟹有再生的本領。

2、通過讓幼兒感受“蟹語”，培養幼兒合作能力，享受活動的樂趣。

1、幼兒對螃蟹有了一定的認識。

2、課件

一、復習鞏固對螃蟹外形的認識。

師：我們已經觀察過螃蟹了我們來說說看，螃蟹都長得什么樣子？（硬硬的殼、八只腳、兩個大鉗子、兩只小眼睛、嘴巴會吐泡泡）

螃蟹弟弟和螃蟹妹妹什么地方長得不一樣，（弟弟：鉗大，毛多，臍蓋尖；妹妹：鉗小，毛少，臍蓋圓）

師小結：你們的小眼睛真厲害，我們知道了螃蟹有一個圓圓的身體，硬硬的殼，兩只大鉗子，八只腳，兩只小眼睛。

二、了解螯的功能

1、螯的主要功能

師：小螃蟹真可愛，你們知道螃蟹什么地方最厲害？

大鉗子厲害在什么地方呢？（它會干什么呢？）

幼：夾東西

師：可以夾什么東西呢？

（1）夾食物吃

師：螃蟹喜歡吃什么？（小魚，小蝦、水草等）我們也來夾夾看：夾，夾，夾小魚，夾，夾，夾小蝦，夾，夾，夾水草。

（2）會夾人

師：為什么要夾你呀，它肯定以為你要欺負它了，就用它的武器大鉗子來夾你了，當它的大鉗子高高舉起，是什么意思呢？（別過來，再過來我就要吃你了）當它的大鉗子往前伸緊緊摁在地上，就是告訴別人：別過來，這是我的地盤！當它的大鉗子收在胸前，表示我認輸了。（幼兒學一學）

師小結：（課件）螃蟹的大鉗子真厲害，它不僅是捕食的工具，還可以作為武器保護自己，咦？這只螃蟹在干什么？（挖洞）用小腿拼命地扒土，大鉗子把土推出去，新房子造好嘍！趕緊住進去。

師：有一天，一只螃蟹從家里出來玩，看看發生了什么事？（課件）

提問：大鳥咬住了螃蟹的.腳，怎么辦？

你們想的辦法都很好，我們看看螃蟹是怎么辦的？（課件）（幼兒說出答案：理解自切）

小螃蟹的命是保住了，可是它的大鉗子卻斷掉了，怎么辦呢？（幼兒想辦法）

師：看看小螃蟹是用的什么辦法？（課件）

小螃蟹脫殼了，又長出一只鉗子來了。（引導幼兒說出：小螃蟹的鉗子斷掉了會自己長出來）

螃蟹除了大鉗子斷掉了會再生，還有什么斷掉了會再生呢？（腳、眼睛）

你知道還有那些小動物有再生的本領嗎？（壁虎、蚯蚓、蜘蛛、海星等）

3、幼兒模仿螃蟹動作走出教室。

科學活動教案小班廚房用具篇十五

在一些非正規的科學活動中，我們經常和幼兒一起嘗試科學探索活動，幼兒都表現出濃厚的興趣。為此，我們開展了《會飛的火箭》這一科學活動。通過給幼兒準備充足的材料，引導幼兒動手擺一擺、試一試、動腦想一想，激發幼兒熱愛科學、探索科學奧秘的欲望，逐漸學會一些實際的操作能力，獲得早期科學經驗。

1．通過幼兒與材料的互動，鼓勵幼兒把自己的發現告訴大家，初步感知空氣的存在。

2．嘗試探索小火箭發射高度與拍打瓶子時用力大小的關系。

3．激發幼兒探索科學的興趣，體驗探索活動帶來的喜悅。

自制火箭、雪碧瓶與幼兒人數相同，ppt一個，圖片2張。

我們中國有位英雄可了不起了，他是我國第一個乘著載人航天飛船飛到太空中去的人。你們知道他是誰嗎?(楊利偉)小朋友想不想看看他是怎樣飛上天的?(播放ppt)

評析：老師有意識地將時事內容穿插于教學過程，激起孩子對科技的興趣、，通過觀看ppt，幼兒對火箭有一個直觀的初淺了解。老師有目的地提問，為接下來的操作環節做了很好的鋪墊。

師：今天老師也帶來了許多枚自己做的火箭(出示并介紹火箭、瓶子助推器)。小朋友們每人拿一枚小火箭、一個瓶子助推器玩一玩，試一試，想辦法讓自己的小火箭飛起來。

幼兒操作、探索，教師巡回指導。

(1)你們的小火箭飛起來了嗎？

(2)你是怎樣讓小火箭飛起來的?

(3)為什么我們一拍瓶子，小火箭能飛起來?

(4)小實驗：瓶子里的空氣。

小結：原來在我們的瓶子里裝有許多空氣寶寶。我們一拍瓶子(附動作)，空氣寶寶就被擠出來了。出來的空氣寶寶推動火箭，火箭就飛起來了(附動作，結合圖片)。

評析：思維是由問題開始的．有了需要解決的問題，就有了調動思維的積極性。設疑提問、創設問題情境，使幼兒產生尋求答案的欲望，從而生發“試”的興趣，萌發動手操作的愿望。在操作之前，教師先設疑： “你來玩一玩、試一試，想辦法讓自己的小火箭飛起來。”讓幼兒帶著問題去操作。為了解決問題、尋求答案，幼兒積極主動地進行探索。另外在這個環節中．老師給孩子準備了充足的材料，使每個孩子都有探索的機會。對于提問后的總結，老師能考慮到幼兒的年齡特點．引用一個簡單、易做的小實驗和形象、逼真的圖片，讓幼兒明白，為什么用力一拍瓶子助推器，火箭就能飛起來的簡單道理。

師：小朋友們再去試一試，想辦法讓自己的小火箭都能飛起來。

評析：在這次操作活動中，教師以活動伙伴的身份介入幼兒的探索活動，用自己的行為去影響幼兒，而不是強加給幼兒，這對幼兒的認知帶來了啟發。這次操作活動中，孩子們都讓火箭飛了起來，充分感受著成功的喜悅。

引導幼兒探索小火箭發射高度與拍打瓶子時用力大小的關系。

師：你是怎樣讓小火箭飛得高高的?又是怎樣讓小火箭飛得低的?

幼兒再次帶著問題操作、嘗試。

小結：當我們很用力地拍打瓶子時，里面就出來很多空氣寶寶。這些空氣寶寶推動火箭，火箭就飛得高；當我們輕輕拍打瓶子時，里面的空氣寶寶出來得少，火箭就飛得低。

評析：孩子們探索出小火箭飛起來的萬法后，老師能及時引導孩子體驗：拍瓶子時舊力的大小與小火箭飛起來的高度有一定的聯系。這里，老師的提問語言簡潔：“怎樣讓小火箭飛得高?怎樣讓小火箭飛得低?”孩子們操作、探索的目標明確，為實驗的成功奠定了基礎。

今天我們玩了一個火箭飛起來的游戲。如果用瓶蓋把瓶子蓋起來，小火箭還能飛起來嗎，7回去和自己的爸爸媽媽一起來做這個小游戲。

幼兒對科學經驗的吸取和積累、認知結構的建立、技能方法的學習，部不是在一次科學活動中就能完成的，而是通過點滴的逐漸積累。不同角度、多樣化的科學活動，將使幼兒科學概念的內涵不斷得到補充，外延不斷得到擴展，知識得以遷移和運用，能力和方法得到不斷鍛煉和發展。因此延伸部分的設計，教師采用留疑的方式，出示一個瓶蓋，給他們留下了一個想象、探索的空間，激發他們繼續進行科學探索的興趣。

科學活動教案小班廚房用具篇十六

生活中有許多會滾動、會轉動的物體。它們給幼兒帶來了驚喜，令幼兒著迷、遐想。為了滿足幼兒探索和玩耍的欲望，我設計了《骨碌碌玩具店》活動。此活動以參觀骨碌碌玩具店各個展區為主線，讓幼兒盡情地玩各種滾動玩具，并在游戲中認識各種滾動玩具，體驗和同伴一起玩的樂趣。活動中，通過創設參觀玩具店、汽車軌道等游戲情境，讓幼兒在想象和趣味中玩滾動玩具，并根據幼兒年齡特點設計"推推樂"、"兜兜樂"、"大家樂"等游戲，讓幼兒在玩滾動玩具的過程中體驗挑戰和與同伴一起游戲的快樂，探索簡單的科學道理，發展幼兒的想象力和創造力。

1．認識各種滾動的玩具，樂意玩滾動的玩具。

2．愿意和小伙伴一起玩，體驗玩滾動玩具的快樂。

3．能積極地與同伴交流自己的發現，激發進一步探索事物變化的愿望。

4．學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

1．搜集一些圓形、圓柱形的自制玩具。

2．球、玩具車、彩虹傘、羽毛球拍、布、音樂、錄音等。

幼：因為車上有輪子，它會骨碌碌，就能很快的帶我來。

2．創設情境，樂意玩滾動玩具（1）快樂"車吧"，自主玩車。

師："骨碌碌玩具店"漂亮嗎？（聽錄音1）小朋友們，歡迎你們來到我們骨碌碌玩具店。今天我們骨碌碌玩具店免費讓你們來玩。小朋友們要遵守玩具店的規則，不能弄壞玩具，不能大聲說話，玩完后的玩具要把它們送回家，能做到嗎？讓我們一起去參觀吧!看這是什么？（車吧：放有各式各樣的車）師：看這里還有車道呢？（三組車道：s路、十字路、上坡路）怎么玩？誰來玩一玩？小朋友們可以選一輛自己喜歡的小車玩。

師：我們要做文明小司機，排排隊不推也不擠。

幼：幼兒自主玩（可放輕音樂）。

師：小朋友們車能夠骨碌碌嗎？哪里骨碌碌？（教師啟發引領幼兒回答。）（2）創意玩具，自由玩耍。

師："骨碌碌玩具店"還有許多好玩的，把車送回家，我們接著參觀!

師：我們再來看看這是什么？

師：小朋友可以交換玩一玩？

師：還能讓他怎樣骨碌碌？

小結：圓形圓柱形的都能夠骨碌碌。

（3）骨碌骨碌"球"吧，大家一起樂師：請寶寶們把玩具送回家，我們接著參觀，還有更好玩的等我們呢!

師：我們再看這里有什么？

幼：這里是球。

師：想辦法讓球骨碌碌，自己去玩一玩，試一試吧!

3．快樂游戲，鞏固提高（1）游戲：推推樂師：和小球骨碌碌真好玩，我好想和球做游戲呀!

師：你們看羽毛球拍怎樣和小球做游戲？來讓我一起推推樂（出示羽毛球拍）。

科學活動教案小班廚房用具篇十七

1、幼兒嘗試用自己的方法把火車連接起來，體驗成功的快樂。

2、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

5、激發幼兒對科學活動的興趣。

數字火車（3套），綠色西瓜火車、黃色香蕉火車、紅色火車、泡沫火車各一套（各有十幾節）；牛奶盒做的山洞，軌道，滑坡；各種材料的繩子（色彩、質地、粗細都不同）。

1、教師以開火車的.形式引導孩子參與活動。

2、孩子根據自己的需求選擇火車。

3、請幼兒自己想辦法將汽車連起來，教師以觀察為主，適時指導，有的孩子可能沒有規律的連接，或者火車顏色和繩子顏色的配對連接，或兩種顏色有規律的連接。

4、幼兒接好火車可以拉著火車鉆山洞，過軌道并請孩子模仿生活，用語言表達火車開到哪里。

5、讓孩子比一比火車的長短。

教師適時介入，引導提升經驗，但不強求。

科學活動教案小班廚房用具篇十八

初步認識水的基本特性：無色、無味和無嗅。學會用各種感官觀察事物。

玻璃杯，清水，牛奶，硬幣等。

1、嗅覺游戲。教師把裝有清水、酒、醋的`瓶子放在幼兒面前，請幼兒來聞一聞，判斷哪個瓶子里裝的是清水。

2、味覺游戲。教師請幼兒嘗一嘗，說說哪個瓶子里裝的是清水。

3、教師對幼兒說：“今天我們來玩一個游戲，請小朋友們仔細來觀察。”

(1)教師拿出兩個玻璃杯，在一個玻璃杯中倒入清水，另一個玻璃杯中倒入牛奶。

(3)教師總結，水是沒有顏色的，所以放在里面的東西我們都能夠看見。

科學活動教案小班廚房用具篇十九

1、發揮小朋友們的創造力、想象力、操作能力。

2、調動小朋友的積極互助、相互協作的能力。

3、會用它們大膽地進行藝術表現與創造，喜歡裝飾。

4、感受作品的美感。

小朋友太小，都有好動心理，記憶力較弱，玩具的原型小朋友認識不到位，玩具的`零件如何放置也會造成玩具平湊不成功，怎么樣讓小朋友們互相幫助完成玩具拼湊是一個難題。

幾種不同的拼湊玩具、幾張桌子、椅子

1、開始將小朋友們分組，然后將玩具進行拆分。

2、將拆分的玩具發給每個小組的小朋友們，進行初步的玩具拼湊。

3、老師分別向每個小組演示玩具的拼湊過程，并協助小朋友完成一個玩具的組裝。

4、老師向完成玩具拼湊的小朋友們給予獎勵，并將玩具輪流在小朋友間進行拼湊。

1、小朋友的動手能力還有待提高。

2、教師輔導過程中，讓小朋友充分發揮其想象力拼湊不同形狀的玩具。

3、鼓勵小朋友們相互協作需要很多功夫進行慢慢引導，小朋友的合作認識有待解決。