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小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析萬能篇一

一、試題整體情況：

今年期末考試試卷注重了基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)即生活”的理念，讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問題。

本次試卷難易適中，不僅考查了學(xué)生對基本知識的掌握，而且考查了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能，還對數(shù)學(xué)思想進行了滲透。

二、學(xué)生測試情況分析：

本次試卷共分為兩大部分，第一部分是基礎(chǔ)知識，主要包括以下幾種類型的題：

1、口算題，大多數(shù)同學(xué)都做對了，只有個別同學(xué)丟分，個別同學(xué)還是粗心，方法沒掌握，應(yīng)著重對個別同學(xué)加以輔導(dǎo)。

2、填空題，出錯率較高的是第6、9小題，第6小題考查方位學(xué)生本來就掌握的不太好，主要原因是學(xué)生對生活中的應(yīng)用和試卷上的解答存在著一定的差距。第9小題也是排版串行學(xué)生沒有全面的觀察造成錯誤。

3、圈一圈，主要考察分類與比較，第三小題對于平面圖形與立體圖形學(xué)生區(qū)別比較困難，失分較多。

4.看圖數(shù)一數(shù)有幾個長方體，有幾個正方體，有幾個圓柱，有幾個球，學(xué)生數(shù)錯長方體與正方體混淆的多，學(xué)生的觀察能力有待培養(yǎng)。

第二部分是解決問題，包括看圖列式計算和解決生活中的實際問題，看圖列式，這種題型平時練習(xí)較多，大多數(shù)同學(xué)都做對了，個別同學(xué)馬虎出錯，老師對個別學(xué)生輔導(dǎo)不夠。

解決問題，前兩小題錯誤較少，第4題，個別同學(xué)出錯。主要原因是學(xué)生識字較少不理解題意所以出錯較多。

三、改進措施：

失敗是成功之母，我以后要從以下幾方面來做：

1、在教學(xué)時要多注意知識的前后聯(lián)系，用最少的時間獲得最有效的結(jié)果，這樣也就可以避免考前沒提醒學(xué)生也不容易忘記。

2、數(shù)學(xué)與生活中的聯(lián)系。注重實際應(yīng)用，在解決實際問題中感受數(shù)學(xué)的價值，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的知識解決實際問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識、解決問題的能力。

3、經(jīng)常舉行口算、計算、等單項競賽，以提高學(xué)生的計算能力。

4、注重培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的態(tài)度，逐步養(yǎng)成良好的分析問題、解決問題的習(xí)慣。

小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析萬能篇二

根據(jù)陽教研函字（20xx）60、71號文件精神，我局于20xx年6月28日上午統(tǒng)一組織小學(xué)四年級語文、數(shù)學(xué)期末調(diào)研測試，并于7月2——3日進行了統(tǒng)一閱卷。為了把考試評價改革工作向縱深發(fā)展，為了把以后的教育教學(xué)工作搞得更好，我們從全部試卷中隨機抽取樣卷297份，現(xiàn)將調(diào)研測試情況分析如下：

本次四年級期末數(shù)學(xué)試題最大的特點就是回歸教材，所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的知識要點全部展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，力圖把學(xué)生從大量、重復(fù)、低效的訓(xùn)練中解放出來，力爭從根本上減輕師生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，徹底改變教師不用心關(guān)注教材，而是過分熱衷于教輔資料的現(xiàn)象，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力。注重對基礎(chǔ)知識和基本技能的考查。另外此次試卷注重學(xué)生的發(fā)展和實際應(yīng)用能力的拓展。具體表現(xiàn)在：

1、能以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》“三維目標(biāo)”為指導(dǎo)，緊扣教材、以教材為本、適當(dāng)設(shè)置了與學(xué)生生活實際相關(guān)的、能體現(xiàn)綜合應(yīng)用的、創(chuàng)新思維的內(nèi)容。如選用教材原題題型得到了50％以上。又如在應(yīng)用題方面，則體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，即“學(xué)會用數(shù)學(xué)思維來觀察分析現(xiàn)實生活，解決日常生活中的一些問題”，本著靈活運用數(shù)學(xué)知識、生活中的數(shù)學(xué)為主來考查學(xué)生的掌握情況。目的就是讓學(xué)生關(guān)注身邊的事物，能發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，并能運用自己學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決實際問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識。

2、注重雙基考查，增大知識覆蓋面。本次測試數(shù)學(xué)命題立足教材，立足基礎(chǔ)，立足本冊的知識點進行檢測，比較重視雙基的考查。如對基礎(chǔ)知識的掌握，基本概念的理解，計算能力，幾何知識的初步認(rèn)識等都做了考查。試題注重考查學(xué)生對知識的活學(xué)活用，著力避免單純的記憶知識的考查，將幾個知識點糅合在一起，考查學(xué)生綜合運用知識，解決問題的能力。

3、試題圖文并茂，不少題目在動態(tài)情景下，讓學(xué)生通過探索得出結(jié)論。

合計滿分值100分，基礎(chǔ)概念占37分，計算占32分，實踐操作占6分，解決問題占25分。試題總難度系數(shù)為0.89。

本次抽樣297人，其中得100分有17人，90-99分的189人，80-89分的67人，70-79分的14人，60-69分的6人，60分以下的4人。均分91.11分，及格率98.65％。具體分析如下：

第一題：我會填。正確率：85.1％。

錯例：

1、地球赤道的周長是四萬零七十五點零四千米，寫作（4075.04）千米。學(xué)生對數(shù)的讀寫知識未掌握，也未利用讀寫法相互進行檢驗是否正確，還有的因為粗心出錯。

2、12.496按“四舍五入法”保留兩位小數(shù)是（12.5）。學(xué)生對這種特殊情況的保留小數(shù)位數(shù)知識與小數(shù)的基本性質(zhì)相混，不知道保留位數(shù)均為有效數(shù)字，即使末尾是“0”也不可以去掉。

3、1千克45克=（1.45）千克。主要原因是學(xué)生對復(fù)名數(shù)變單名數(shù)的方法沒有掌握，概念模糊。

4、一根木條長4.7米，小李師傅要做成每根長0.7米的小木條，可以做（6）根，還剩（5）米。多數(shù)學(xué)生出錯，是因為對除數(shù)是小數(shù)的除法計算中余數(shù)的意義不理解。雖然計算結(jié)果余數(shù)是5，但是實際表示的是0.5。

改進措施：教學(xué)時要在關(guān)注基礎(chǔ)知識掌握情況的同時，教給學(xué)生必要的檢驗正誤的方法，以利于學(xué)生在檢查過程中能及時發(fā)現(xiàn)問題，予以糾正。更主要的是把握數(shù)學(xué)知識的關(guān)鍵點，要教給學(xué)生方法。如數(shù)的讀寫法，單復(fù)名數(shù)的變換法等。學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決生活中的簡單問題，善于在生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真解決問題的能力。另外還要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣，學(xué)會答完題后進行檢查。

第二題：我會判斷。正確率：93％。

錯例：1、小數(shù)點后面添上或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變。（v）從中可以看出學(xué)生對“小數(shù)”和“小數(shù)點”混淆，粗心大意。可舉實例讓學(xué)生比較一下，看在小數(shù)點后面和在小數(shù)末尾添“0”，小數(shù)的大小是否有變化。說明學(xué)生對小數(shù)的基本性質(zhì)未完全掌握。

錯例：2、一枚硬幣拋了10次，有8次正面朝上，2次反面朝上，第11次拋出硬幣，反面朝上的可能性大。（v）可以看出學(xué)生因試驗數(shù)據(jù)混淆了思維，對可能性大小的理解不到位。

改進措施：在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣的同時，教給學(xué)生判斷的方法，在實踐中多練習(xí)此類題型，擴大學(xué)生的認(rèn)知量，讓學(xué)生能靈活掌握所學(xué)的知識。

第三題：我會選擇。正確率：93.2％。

錯例：1、讀小數(shù)時只讀一個零的數(shù)，有部分學(xué)生選擇“7.0900”，說明對小數(shù)的讀法掌握不扎實。

錯例：2、觀察物體確定從上面看到的形狀，部分學(xué)生區(qū)別不清“上面”和“正面”看的形狀，說明學(xué)生的空間想象和觀察、分析、思維能力還有待加強，或者存在方法問題。

錯例：3、判定游戲規(guī)則是否公平，部分學(xué)生認(rèn)為不公平。說明對可能性大小判定心中無數(shù)，不知道確定可能性大小的依據(jù)是什么。

改進措施：在平時教學(xué)中，教師要關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對圖形的特點，規(guī)律以及正確區(qū)分“上面”、“正面”和“側(cè)面”等方面加強訓(xùn)練，特別是學(xué)生出錯時要幫助學(xué)生找出錯因，讓學(xué)生明白“我錯在哪里了”，進而將知識內(nèi)化為能力，保障其扎實過關(guān)。

第四題：我會計算。正確率：86.2％。

錯例：1、在直接寫出答數(shù)中一些學(xué)生審題不仔細(xì)，小數(shù)點位置移動的規(guī)律運用的不熟練。

錯例：2、在豎式計算中一些學(xué)生忘記了進行驗算。不能夠按要求答題，計算結(jié)果是小數(shù)的末尾不去“0”的現(xiàn)象很多。

錯例：3、解方程中未寫“解”字導(dǎo)致失分。說明學(xué)生對解方程的格式?jīng)]有理解清。

錯例：4、簡便計算中對乘法分配率的運用還存在算理不清的現(xiàn)象。

改進措施：計算能力的提高是數(shù)學(xué)教學(xué)的重頭戲，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心、謹(jǐn)慎的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得非常重要。特別是在今后教學(xué)中要對各種運算定律加以指導(dǎo)，弄清各種運算定律的特征，能簡便計算的必須找準(zhǔn)依據(jù)，也就是要讓學(xué)生弄清為什么要選擇該運算定律。另外，加強估算、驗算等基本功的訓(xùn)練也不可忽視。

第五題：我會畫圖。正確率：89.8％。

錯例：1、個別學(xué)生把長方形分成三角形和梯形時，沒有用線段分，還有的把長方形分成了一個三角形和一個五邊形，沒有按照要求畫圖操作。

錯例：2、個別學(xué)生在圖中找鈍角時，找出的是銳角，說明對角的認(rèn)識只停留在概念上，而沒有真正掌握各種角的特征。

改進措施：讓學(xué)生多動手進行實踐操作，在親歷的過程中體驗線、角以及相關(guān)圖形的特征，然后在理論上進行練習(xí)，以達到規(guī)范操作的`效果。

第六題：我會解決問題。正確率：80.3％。

錯例：1、第3題列方程解應(yīng)用題主要存在2個問題：一是計算結(jié)果不正確，粗心大意，計算習(xí)慣不好。二是方程的“解”加上了單位名稱，方程的書寫格式未掌握。

錯例：2、第5題部分學(xué)生生活經(jīng)驗少，沒有審清題。如：2盒藥加掛號費正確列式為：19.8×2＋4.5，有部分學(xué)生列式為：19.8×2×4.5或4.5×2＋19.8。部分學(xué)生不理解題意。如：林林的體重是42千克，他一天最少應(yīng)服用多少克感冒顆粒？學(xué)生列式為：42×0.03或42×0.015×2。還有的學(xué)生對小數(shù)乘除法計算不熟練，特別是對小數(shù)點的處理不正確，計算結(jié)果小數(shù)末尾有“0”的情況沒有徹底化簡。

改進措施：在日常的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣，教給學(xué)生解題的方法，學(xué)會靈活運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。另外要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查的意識，提高正確率。

從抽樣試卷來看，我們平時教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點：

4、要在突出“雙基”教學(xué)的基礎(chǔ)上重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。在平常數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要以課標(biāo)為準(zhǔn)繩，扎扎實實把“雙基”落實到位，要特別重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣、數(shù)學(xué)書寫習(xí)慣。

總之，我們教師在教學(xué)中要結(jié)合養(yǎng)成教育活動的開展，多注重學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，做到認(rèn)真思考，細(xì)心答題，大膽猜測，小心求證，并在教學(xué)中真實的了解學(xué)生對知識的掌握情況，要讓學(xué)生學(xué)會靈活運用知識，掌握最佳方法，讓學(xué)生在任何情況下都能應(yīng)對自如，在結(jié)合學(xué)生實際和教材特點的情況下，把數(shù)學(xué)與生活緊密相連，讓學(xué)生在實踐中體驗數(shù)學(xué)的價值，獲得成功的快樂。

小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析萬能篇三

1、形式：這套試卷與以往相比，在試題類型上沒有明顯變化，由填空、選擇、判斷、計算、操作及解決問題組成。

2、難度：試題按難度分為容易題、中等題和較難題，三種試題分?jǐn)?shù)比大致為8：1：1，整體來說難度不在。

3、考查知識及能力：試卷命題綜合性很強，基本概括了全冊教材的所學(xué)內(nèi)容。但比較側(cè)重學(xué)生對基礎(chǔ)知識的運用能力考查。

4、試卷特點：試卷要求細(xì)致，基本上是基礎(chǔ)題，與一年級圖文并茂的相比，更具數(shù)學(xué)性。

本套試卷檢測范圍廣，從內(nèi)容上看，不僅關(guān)注學(xué)生對“雙基”的掌握情況，而且重視對數(shù)感、空間觀念、應(yīng)用意識、推理能力等內(nèi)容的考查；從形式上看，增加開放性、探索性、實踐性和綜合性的題目，注重把“雙基”放在真實生動的情境中考查。總體上來說試題的特點是：立足課本、關(guān)注過程、重視方法、體現(xiàn)應(yīng)用、開放滲透、題量適當(dāng)、難度適宜。學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)都能很快答完，并且留有一定的時間進行檢查，符合學(xué)生的實際水平，做到了照顧全體同學(xué)。

第一題：卷面分：10分。平均8分左右。

第二題：我會填。

該題內(nèi)容的涉及面廣，考查了年月日、24時計時法、質(zhì)量單位的填寫、周長計算及搭配折有關(guān)知識。其中失分較多的是第1、4、7小題。第一小題失分的原因不是由于知識不掌握而是由于題目理解不充分，受前半題“其中有（）個大月”的影響，以為后半題“小月每月是（）天”也是填小月有（）個。第三階段小題的填空，閏年平年是會判斷大部分同學(xué)都答對，但后面的2月有（）天和全年共有（）天，許多同學(xué)記反了，失分較多。第7題目的失分主要是單位沒寫，也有個別同學(xué)計算出錯。其他幾道題目的正確率還高。

第三題：我會選：

該題涉及的內(nèi)容有年月日、商的位數(shù)、可能性、求經(jīng)過時間這幾個知識點。其中第3小題：兒童節(jié)在第（）季度。出錯的同學(xué)較多。主要原因可能是具體的節(jié)日與季度沒有聯(lián)系起來分析。

第四題：請你來當(dāng)小裁判

該題內(nèi)容的正確率相對來說不高。其中題1和題2錯的同學(xué)最多，主要原因是學(xué)生缺少知識的整合與運用，如第一題改作填空題：1997年的2月份有（）天，相信大部分的同學(xué)都能做對，但題目形式換了一下，學(xué)生的整合分析就顯得很不足。題目2的出錯主要原因是學(xué)生對概率的理解不正確，認(rèn)為概率少在生活中就是不可能的事，所以很多同學(xué)在判斷時都認(rèn)為是錯的。其他的題目正確率還好。

第五題：動手動腦做數(shù)學(xué)學(xué)生解題認(rèn)真，幾乎沒有扣分。

第六題：細(xì)心計算我能行。

口算主要檢測一位數(shù)乘除兩三位數(shù)的口算，正確率很高；列豎式計算失分的主要原因有三方面，一是橫式的答案忘記了寫，或是答案抄錯了，二是230×5末尾的0沒有寫，三是題目抄錯了。這都屬于做題不認(rèn)真，沒有檢查的好習(xí)慣。在遞等式計算中出錯最多就是721÷7，很多同學(xué)商中間的0都沒有，商變成了兩位數(shù)。詢問發(fā)現(xiàn)他們都認(rèn)為很簡單就運用了口算，但叫他們用豎式再算一遍就又算對了，說明商中間有0的口算還不過關(guān)，算理還沒有很好的理解。做這道題時也有很少部分同學(xué)因為運算順序出錯造成失分。

第七題：走進生活，解決問題

第1小題的正確率95%，可以看出學(xué)生對余數(shù)除法含義的理解比較透徹，學(xué)生掌握比較好。

第2小題的正確率較差，主要原因是對問題里的一套理解出錯，很多同學(xué)都只是算出了一件上衣的價格。也有些同學(xué)對題目中的數(shù)量關(guān)系分析不足，認(rèn)為題目中只有兩個數(shù)字中要列一個算式就行了。如果同學(xué)們能畫線段圖進行分析，就大提高了解題的正確率。

第3題是關(guān)于秋時間段的知識。

第4小題的失分主要學(xué)生的解題步驟不完整。

第5題有關(guān)正方形面積的計算。關(guān)鍵在于明確面積最大的正方形就是邊長最大的正方形。

第6小題，求平均數(shù)。

建議與思考：

1，加強數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識來解決實際問題，要注意學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。

2，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。

3，從學(xué)生答題中出現(xiàn)的有些錯誤，可以窺見到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，學(xué)習(xí)方式，思維的靈活性深刻性，教學(xué)的估算能力，教學(xué)的表達能力等方面存在很大差距，所以教師在教學(xué)中要面向全體，承認(rèn)差別，因材施教，分層教學(xué)，教師設(shè)計的提問和練習(xí)要滿足不同層次學(xué)生的求知欲望。

4，教學(xué)中重視知識理解與形成過程，重視動手操作培養(yǎng)學(xué)生會量，會畫等動手能力。

5，是要加強平時學(xué)生對所學(xué)知識的掌握。

6，是要抓好家庭作業(yè)的質(zhì)量和完成量。

7，是及時查漏補缺，抓好待差生的轉(zhuǎn)化工作。

8，是加強與學(xué)生家長的聯(lián)系，這學(xué)期，有一部分原因就是極多學(xué)生的父母都外出做生意，經(jīng)常不在家。導(dǎo)致學(xué)生愛玩、貪玩的習(xí)慣，使學(xué)生的精力沒有集中到學(xué)習(xí)上來。

小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析萬能篇四

1、學(xué)生答題的總體情況

從總體來看，大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握得較扎實，對基礎(chǔ)知識的形成過程理解到位，對相關(guān)的方法也能熟練應(yīng)用，學(xué)習(xí)效果較好，但有些知識面學(xué)生掌握的還不夠透徹。

2、典型錯題情況分析

(1)一大題我會填中的5小題，同學(xué)們排隊做操，小明前面有9個人，后面有8個人，這一隊一共有( )人，共有10人丟分。這道題也經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)，可能學(xué)生根本沒有理解透徹，理解題意上出現(xiàn)了錯誤，這是失分的主要原因。當(dāng)然這和孩子們年齡認(rèn)知水平有關(guān)，但這些現(xiàn)象也提醒我們一年級的數(shù)學(xué)教師，在課堂教學(xué)中要注重課堂常規(guī)訓(xùn)練，加強學(xué)生理解能力的培養(yǎng)。如課堂上多給學(xué)生們說的機會，充分考慮每一層次的學(xué)生需求和學(xué)習(xí)能力，滲透數(shù)學(xué)語言并加強學(xué)生說的訓(xùn)練，來提高學(xué)生的理解能力。

(2)三大題我會按要求完成下面的題中的1小題，考查學(xué)生對立體圖形的認(rèn)識及基數(shù)序數(shù)的意義，有16人失分，究其原因主要有兩方面;一是個別同學(xué)對圖形的認(rèn)識不清或是丟落，另一方面是學(xué)生對于題目中出現(xiàn)的要求沒有理解，隨便亂寫。平時在教學(xué)中這方面的內(nèi)容訓(xùn)練不夠，學(xué)生獨立分析問題、靈活解決問題的能力較差，在今后的教學(xué)中需重點培養(yǎng)。

(3)三大題觀察與思考的第一小題，請按你的想法分一分，由于學(xué)生生活經(jīng)驗較少，部分學(xué)生不認(rèn)識圖中的壓路機和挖掘機兩種大型機械，或?qū)λ麄兞私獾牟欢啵鴮?dǎo)致分類出錯，此題丟分人數(shù)較多。

(4)四大題看圖列式計算，學(xué)生對此類題目非常熟悉，關(guān)鍵就看做題時是否認(rèn)真細(xì)心。出錯的孩子都是沒有細(xì)心，從這個題的錯誤中可以發(fā)現(xiàn)從低年級就要開始培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真看題，仔細(xì)推想，細(xì)心做答的習(xí)慣是非常重要的。

(5)五大題解決問題我最棒中1小題，題目是一道體現(xiàn)逆向思維的題目，學(xué)生不容易理解。關(guān)于這部分內(nèi)容發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于求“和”的概念印象較為深刻容易接受，對于已知“整體”和其中的“一部分”，求“另一部分”用減法計算，學(xué)生表現(xiàn)的就差一些，以后教學(xué)中要特別注重從算理以及相應(yīng)的數(shù)量關(guān)系上教學(xué)。

1、學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握還存在不理想的現(xiàn)象。

有的學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不理想。如我是計算小能手，正確率沒能達到百分之百，說明這些孩子的基礎(chǔ)知識掌握的不夠好，在今后的教學(xué)中，要特別關(guān)注這樣的學(xué)生，給他們更多的機會，讓這些孩子在基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練上有一定的提高。

2、學(xué)生理解題意能力弱。

目前學(xué)生做題時最大的困難是不會讀題，理解不了題意，讀完題后不能用自己的理解去明白題目的要求，或?qū)㈩}意理解錯誤。理解能力的培養(yǎng)是一項長期的工作，必須從一年級開始訓(xùn)練，循序漸進，使學(xué)生逐步提高。

3、學(xué)生做題粗心大意，不認(rèn)真。

個別學(xué)生計算錯誤，都是粗心造成的。造成它的原因一方面是不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，另一方面是學(xué)生還沒有形成正確的解題方法和解題技能。改掉這個毛病不僅需要學(xué)生自己用心，更需要教師的正確指導(dǎo)。

4、學(xué)生綜合、靈活運用知識的能力有待進一步提高。

學(xué)生綜合、靈活運用用所學(xué)知識解決實際問題的能力不強。教師在今后的教學(xué)中要繼續(xù)加強利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實際問題的訓(xùn)練，盡量結(jié)合生活中的具體事例等方法來提高學(xué)生解決問題的能力，讓學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題，提高學(xué)生的觀察、思考、分析能力，來體現(xiàn)知識的應(yīng)用性和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。

5、 學(xué)生不會檢查，寫完后對錯題無動于衷。

計算錯誤，如果學(xué)生會檢查，很容易發(fā)現(xiàn)問題，而這些錯誤最終還在試卷上出現(xiàn)，說明學(xué)生不會檢查，教師在平常練習(xí)中缺少對這方面的正確指導(dǎo)。

1、繼續(xù)進行口算的訓(xùn)練，提高學(xué)生口算的能力，要做到堅持不懈，使學(xué)生能快速掌握口算的技巧，做到靈活應(yīng)用口算，熟練計算，提高學(xué)生計算的準(zhǔn)確率。

2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題、認(rèn)真書寫的答題習(xí)慣。從平時抓起無論是在做作業(yè)或是考試時都要求他們做到并學(xué)會做完后及時檢查，一查題目有無漏做;二查計算題有無算錯;三查審題是否有誤。

3、繼續(xù)加強學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。從認(rèn)真聽講、獨立思考、學(xué)會傾聽、細(xì)心做題，書寫工整、仔細(xì)檢查等方面繼續(xù)對學(xué)生進行培養(yǎng)與訓(xùn)練。

4、對學(xué)困生要進一步加強輔導(dǎo)，多鼓勵，多表揚，爭取他們在基礎(chǔ)知識上不失分，提高成績。同時發(fā)揮小組的力量，讓小組成員當(dāng)好老師的小幫手，及時與老師對他們進行輔導(dǎo)，不讓他們掉隊。

5、對一些學(xué)生容易出錯的問題讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上多想，多練，并仔細(xì)觀察周圍與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物。同時，注重學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力，注意把知識活學(xué)活用，提高學(xué)生的觀察、思考、分析、解決問題的能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析萬能篇五

(1)重點考察了學(xué)生雙基的掌握情況；

(2)充分地體現(xiàn)了素質(zhì)教育的精神和新課改的要求，確保了教學(xué)質(zhì)量的提高；

(3)比較側(cè)重學(xué)生對知識的靈活應(yīng)用。如填空題的1，5題.選擇題的1，3題。解決問題1，5題。

(4)比較注重對學(xué)生動手能力的情況進行檢測。如第五道題的量一量，畫一畫。

(5)比較的關(guān)注學(xué)生所學(xué)的知識要結(jié)合生活實際，留心觀察生活，并解決實際的問題。如選擇題4，解決問題2，3。

(6)此檢測試卷，通過減少難題分?jǐn)?shù)值的辦法，來達到既不降低檢測要求，又能調(diào)動師生積極性的目的，可謂一舉多得。

從以上分析可以看出，這樣的檢測試題能充分引導(dǎo)教師重視學(xué)生能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高，充分體現(xiàn)了新一輪課改的方向，高度重視使最基本的知識讓每個學(xué)生都能有所獲，人人獲得有用的數(shù)學(xué)。使素質(zhì)教育以及教學(xué)質(zhì)量的提高成為實際。很好地避免師生依靠反復(fù)練習(xí)來提高考試分?jǐn)?shù)，避免了靠難題來訓(xùn)練學(xué)生，打消學(xué)生的積極性，從根本上改變了應(yīng)試教育的危害。

(1)本次試卷的題量相對五年級的學(xué)生來講較少，很多同學(xué)基本上在40分鐘就能完成，一些題的分值較高。如計算題的4道，第五道題第1小題。

(2)試卷有些題不是很嚴(yán)謹(jǐn)。如填空題第4小題，解決問題第4、5題。

計算題

試卷中的優(yōu)點：絕大多數(shù)的學(xué)生具備較好的計算能力，多數(shù)學(xué)生的計算正確率令人滿意，對簡便計算方法的掌握情況較好。

不足之處：

我班學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)不高，計算題的失分率仍然較高。

主要失分原因：

1、最主要原因是學(xué)生責(zé)任心不強，藤草數(shù)據(jù)出錯嚴(yán)重，粗心造成失分。

2、學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。

3、學(xué)生沒有養(yǎng)成檢查的習(xí)慣，還不具備較好的檢查能力。

1、在今后的教學(xué)中，我們要努力提高學(xué)生的責(zé)任心，認(rèn)真審題，從根本上避免學(xué)生粗心造成的失分。

2、在今后的教學(xué)中，我們要幫助學(xué)生養(yǎng)成：看對、抄對數(shù)字和符號，先審題再計算，用好草稿本等良好的計算習(xí)慣。

3、成績越差的學(xué)生計算題的失分率越高。所以計算題的教學(xué)可以成為我們轉(zhuǎn)化學(xué)困生很好的切入點，并能以此來提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)信心。

4、在平常的教學(xué)中我們要重視學(xué)生計算題的檢驗習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生不斷吸取計算中的經(jīng)驗和教訓(xùn)，以此提高學(xué)生計算的準(zhǔn)確率。

5、定時對學(xué)生的計算能力進行檢查。

小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析萬能篇六

一、創(chuàng)設(shè)探究情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

以前的課堂教學(xué)，我都是通過口頭表述來進行組織教學(xué)，難以展現(xiàn)真實的生活情景、更別說激起學(xué)生的興趣。進行課改后，經(jīng)過不斷地摸索，我改變了教學(xué)模式——先學(xué)后教。可以引導(dǎo)學(xué)生用網(wǎng)絡(luò)搜集、查找學(xué)習(xí)資料，再到課堂集中交流討論。這樣的課堂學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。課堂不再沉悶，學(xué)生變活躍了，課堂活起來了。

二、生動有效，幫助學(xué)生構(gòu)建新的

知識

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合為學(xué)生創(chuàng)建了良好的認(rèn)知環(huán)境，為學(xué)生掌握新知識提供了捷徑。構(gòu)建學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須改變只著眼于學(xué)生知識的積累,以掌握知識的“量”的多少來判斷教學(xué)質(zhì)量的高低，而忽視使學(xué)生從數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系上把握數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀。我在教學(xué)時，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，生動地展示知識脈絡(luò),有效地幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)。

三、善用交互，提高學(xué)生的練習(xí)效果

練習(xí)是把知識轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展為智力的一種活動。利用信息技術(shù)輔助教學(xué)有著強大的交互功能，它不僅可以進行不同形式的練習(xí)，也可以進行一題多變、一題多解的訓(xùn)練，這樣既鞏固了新知，又發(fā)展了學(xué)生思維，培養(yǎng)了能力。

利用多媒體的反饋系統(tǒng)可以使教學(xué)評價和反饋更加科學(xué)、及時、有效。例如在讓學(xué)生做選擇填空時，如果學(xué)生拖動目標(biāo)所到的位置不正確，計算機會馬上提示，教師再鼓勵學(xué)生自己訂正，反復(fù)練習(xí)，當(dāng)獲取正確答案后學(xué)生會有一種成功的喜悅。另外，還可以舉行各種競賽、訓(xùn)練等活動，這樣既培養(yǎng)學(xué)生的自制力、自覺性和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還可以減輕教師重復(fù)的教學(xué)和輔導(dǎo)，讓教師有更多的時間與學(xué)生交流，真是一舉兩得。

信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機結(jié)合，是數(shù)學(xué)教學(xué)

改革

小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析萬能篇七

(1)重點考察了學(xué)生雙基的掌握情況;

(2)充分地體現(xiàn)了素質(zhì)教育的精神和新課改的要求，確保了教學(xué)質(zhì)量的提高;

(3)比較側(cè)重學(xué)生對知識的靈活應(yīng)用。如填空題的1,5題.選擇題的1,3題。解決問題1,5題。

(4)比較注重對學(xué)生動手能力的情況進行檢測。如第五道題的量一量，畫一畫。

(5)比較的關(guān)注學(xué)生所學(xué)的知識要結(jié)合生活實際，留心觀察生活，并解決實際的問題。如選擇題4，解決問題2,3.

(6)此檢測試卷，通過減少難題分?jǐn)?shù)值的辦法，來達到既不降低檢測要求，又能調(diào)動師生積極性的目的，可謂一舉多得。

從以上分析可以看出，這樣的檢測試題能充分引導(dǎo)教師重視學(xué)生能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高，充分體現(xiàn)了新一輪課改的方向，高度重視使最基本的知識讓每個學(xué)生都能有所獲，人人獲得有用的數(shù)學(xué)。使素質(zhì)教育以及教學(xué)質(zhì)量的提高成為實際。很好地避免師生依靠反復(fù)練習(xí)來提高考試分?jǐn)?shù)，避免了靠難題來訓(xùn)練學(xué)生，打消學(xué)生的積極性，從根本上改變了應(yīng)試教育的危害。

(1)本次試卷的題量相對五年級的學(xué)生來講較少，很多同學(xué)基本上在40分鐘就能完成，一些題的分值較高。如計算題的4道，第五道題第1小題。

(2)試卷有些題不是很嚴(yán)謹(jǐn)。如填空題第4小題，解決問題第4、5題。

(一)計算題

試卷中的優(yōu)點：絕大多數(shù)的學(xué)生具備較好的計算能力，多數(shù)學(xué)生的計算正確率令人滿意，對簡便計算方法的掌握情況較好。

不足之處：

我班學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)不高，計算題的失分率仍然較高。

主要失分原因：

1、最主要原因是學(xué)生責(zé)任心不強，藤草數(shù)據(jù)出錯嚴(yán)重，粗心造成失分。

2、學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。

3、學(xué)生沒有養(yǎng)成檢查的習(xí)慣，還不具備較好的檢查能力。

1、在今后的教學(xué)中，我們要努力提高學(xué)生的責(zé)任心，認(rèn)真審題，從根本上避免學(xué)生粗心造成的失分。

2、在今后的教學(xué)中，我們要幫助學(xué)生養(yǎng)成：看對、抄對數(shù)字和符號，先審題再計算，用好草稿本等良好的計算習(xí)慣。

3、成績越差的學(xué)生計算題的失分率越高。所以計算題的教學(xué)可以成為我們轉(zhuǎn)化學(xué)困生很好的切入點，并能以此來提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)信心。

4、在平常的教學(xué)中我們要重視學(xué)生計算題的檢驗習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生不斷吸取計算中的經(jīng)驗和教訓(xùn)，以此提高學(xué)生計算的準(zhǔn)確率。

5、定時對學(xué)生的計算能力進行檢查。

小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析萬能篇八

分析一年級數(shù)學(xué)期中試題較好體現(xiàn)了人教版《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系。具有如下特點：本卷注重考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當(dāng)考查了學(xué)生學(xué)習(xí)過程。試題內(nèi)容全面，共計4道大題。試題整體較好地體現(xiàn)了層次性。本試卷試題也有一定的難度如第四大題：多多少少學(xué)生還沒有專門訓(xùn)練過，學(xué)生不知道是什么意思。第一大題的第5小題：根據(jù)小動物判斷左右，題意不明確。

1、聽讀不懂題意，理解題意能力方面差，這是普遍存在的一個問題，這也是失分原因最多的一項的，這些現(xiàn)象應(yīng)該提醒我們低年級的數(shù)學(xué)教師，在課堂教學(xué)中要注重課堂常規(guī)訓(xùn)練。例如課堂上多給學(xué)生們說的機會，充分考慮每一層次的學(xué)生需求和學(xué)習(xí)能力，滲透數(shù)學(xué)語言的訓(xùn)練，是我們今后的一個教學(xué)思想。

2、由于粗心造成的丟分。像加看成減，丟、漏題等。本來學(xué)生會做，但由于粗心而丟分，比如今后計算題我們可以這樣要求學(xué)生：第一，抄一個數(shù)、一個符號就要養(yǎng)成回頭看一眼的習(xí)慣，這樣為后面結(jié)果的正確提供了保障，第二做完后要看一下最終的結(jié)果是否寫在了符號的后面。這樣的要求在習(xí)慣形成的開始比較費時間，但學(xué)生的習(xí)慣一旦養(yǎng)成學(xué)習(xí)效率就會事半功倍。

1、對學(xué)生習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不夠，過分關(guān)注對知識的掌握，忽視學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

2、課堂教學(xué)不夠扎實，個別學(xué)生對所學(xué)的知識掌握得不好，當(dāng)時應(yīng)對其加以輔導(dǎo)。

3、學(xué)生靈活運用知識和解決實際問題的能力及舉一反三的靈活性的思維有待于提高。

4、對學(xué)的知識缺乏的廣度的關(guān)注，沒有起到應(yīng)有的作用。

1、依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，對學(xué)生加強直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、提高課堂教學(xué)質(zhì)量。每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備課前備好課，每一課都要做到“有備而來”。聯(lián)系生活實際，創(chuàng)造性地使用教材，提高教學(xué)的有效性。根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點，思維水平設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具。

3、加強基礎(chǔ)知識與基本技能的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)得扎實。

4、注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如：聽課認(rèn)真、審題細(xì)心、答題仔細(xì)、書寫規(guī)范、勤于思考、樂學(xué)善問等等。

5、關(guān)注生活，培養(yǎng)實踐能力加強教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，加強實踐活動，強化應(yīng)用意識，從而有效地提高學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力及培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

6、根據(jù)學(xué)生差異，進行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析萬能篇九

本人自20xx年任現(xiàn)職以來，一直注重人生觀世界觀的改造與提高，并通過書報電視等媒體關(guān)心國內(nèi)外形勢，了解國家大政方針，尤其關(guān)注中小學(xué)教育方面的政策變化，堅持社會主義教育觀。

在日常工作中，注重職業(yè)道德修養(yǎng)，為人師表，不做有違《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的事，不從事有償家教，切實履行“一切為了學(xué)生”的教育理念。

在教育教學(xué)中，我注重學(xué)習(xí)，一直爭取不斷提高。為了能現(xiàn)場聆聽魏書生的報告，我曾于2004年花費三千余元赴北京參加第二屆中國教育家大會。不斷地學(xué)習(xí)與反思，使我具備了較強的業(yè)務(wù)能力。任現(xiàn)職以來，以較好的成績送走了兩屆高三畢業(yè)生，得到學(xué)生、家長、學(xué)校的一致好評。

為了進一步提高課堂教學(xué)的有效性，我一直堅持研究課程教材教法，積極進行教育教學(xué)改革的實踐，并撰寫教育教學(xué)反思與總結(jié)。任現(xiàn)職以來，于2003年與另一人合編高三復(fù)習(xí)資料一本，論文先后發(fā)表于“化學(xué)教育”2005年第一期和“南京教育技術(shù)研究”2004年第四期，論文案例課件共獲國家級省級市級區(qū)級獎十余項。此外，我還積極參加課題研究，有數(shù)篇研究文章被收入學(xué)校承擔(dān)的省級課題結(jié)題成果論文集，并被聘為省級立項課題“新型城區(qū)高中學(xué)生感恩教育研究”課題組成員。2006年4月，作為獲獎代表應(yīng)邀赴山東龍口參加由中國化學(xué)會化學(xué)教育專業(yè)委員會主辦的首屆“全國試驗區(qū)高中化學(xué)新課程實施成果交流大會”。

本人任現(xiàn)職以來，開設(shè)校內(nèi)公開課多節(jié)，并二次參與校內(nèi)賽課活動，獲優(yōu)質(zhì)課。開設(shè)區(qū)級公開課及講座共四次，獲得好評。連續(xù)多年指導(dǎo)學(xué)生課外活動。自2005年9月起，結(jié)對指導(dǎo)青年教師王景、史燕娟，二人成長喜人。本人于2003年被評為區(qū)青年骨干教師，2006年成為青年教學(xué)標(biāo)兵。

我知道，在我現(xiàn)在申報的高級教師行列之上還有正高，在我認(rèn)識的化學(xué)教師里，還有區(qū)教研室龔穎潮這樣的名師，還有區(qū)高中張發(fā)新這樣的特級教師，還有金陵中學(xué)李惠娟這樣的教授級中學(xué)高級教師。我相信，在這些優(yōu)秀榜樣的引領(lǐng)下，我還將不斷努力，爭取更好更快地成長!

小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析萬能篇十

本次試卷的命題是依照《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《大綱》促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展的要求，全面、系統(tǒng)的對學(xué)生的知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀各方面進行考查。

一試卷內(nèi)容分析

1、形式：這套試卷與往年相比，在試題類型和敘述方式上沒有明顯變化。

2、難度：試題整體來說難度中等偏下，命題綜合性不太強，但是題目題量雖然不太多，但是題目有一定的階梯性，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的挑戰(zhàn)性。

3、考查知識及能力：這套試卷考查的知識，各個單元都有所涉及，試題比較側(cè)重學(xué)生對基本知識以及運用能力的考查。

4、試卷特點：這張試卷注重人文性，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的實際聯(lián)系。人文性體現(xiàn)在給學(xué)生必要的提示，每道題都要求很細(xì)致，避免非知識非智慧非數(shù)學(xué)錯誤的產(chǎn)生，還體現(xiàn)在試卷的圖文并茂、生動活潑，給學(xué)生以親切感。

與生活的聯(lián)系在這張卷子上體現(xiàn)的更加充分自然。比如第五大題，都是根據(jù)圖形解決問題，所選擇的題目都是學(xué)生熟悉的生活情境。

二試卷結(jié)果分析

現(xiàn)將試卷情況具體分析如下：

第一題是計算題，學(xué)生基本沒有問題，只有幾個學(xué)生因為粗心而在連加連減的出錯。

第二題是填空題，這里又細(xì)分為9道小題，問題主要是在第四小題中的，關(guān)于減數(shù)和被減數(shù)、加數(shù)、和的概念的考察，因為這類題目對大部分學(xué)生而言比較陌生，造成了學(xué)生對概念也會比較陌生，所以還是出現(xiàn)了很多問題。還有就是圖形的分類，這題錯的原因有幾個，有些是學(xué)生對于圓柱長長的立著是認(rèn)識的，但是若換一下，讓圓柱倒一下就分不出來了，空間觀念還不夠強烈。再來就第九小題，題目出了整時和半時，還有就是分針不是指著12和6時，能不能識別大概時間。但是還是有些學(xué)生出現(xiàn)了把整時和半時搞暈了，而出錯；有些是格式寫錯了，語文上的格式和數(shù)學(xué)上的格式表達錯了。

第三題分類。第一小題把圖形和分類混在一起，學(xué)生沒有具體的平面圖形和立體圖形，所以第一題他是按照直觀上的圓圓的和尖尖的來分。

第四題一圖四式。學(xué)生對看圖能力都掌握得很好，正確率高。

第五題用數(shù)學(xué)。有4道題目，做得比較好，學(xué)生在計算方面掌握的比較好。正確率很高。

總之，從這張試卷看，我兩個班級的學(xué)生大都掌握了課本提出的要求。在學(xué)生的能力上注重培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，動手能力以及解決問題的能力。

三、教師的教學(xué)思考

三、改進措施：

1、加強學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，利用課堂教學(xué)及課上練習(xí)鞏固學(xué)生對基礎(chǔ)知識的扎實程度。

2、加強對學(xué)生的能力培養(yǎng)，尤其是動手操作認(rèn)真分析和實際應(yīng)用的能力培養(yǎng)。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括認(rèn)真審題，及時檢查，仔細(xì)觀察，具體問題具體分析等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、加強學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)策略的引導(dǎo)。使得后進生能吃到知識，好學(xué)生能吃飽知識，教師在重視基本算理和概念的教學(xué)的同時，精選、精編靈活多變的針對性的練習(xí)。

5、教學(xué)中重視知識理解與形成過程，重視動手操作，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和空間想象能力。還要面向全體，承認(rèn)差別，因材施教，分層教學(xué)，教師設(shè)計的提問和練習(xí)要滿足不同層次學(xué)生的求知欲望。

另外，課堂上教師應(yīng)為學(xué)生留下思考的時間。好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是富于思考的，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有更多的思考余地。學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習(xí)活動中，是否積極主動地思考，而教師的責(zé)任更多的是為學(xué)生提供思考的機會，為學(xué)生留有思考的時間和空間。

小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析萬能篇十一

知識的覆蓋全面，各種知識的比例合理，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及教材的編排意圖。

試卷既關(guān)注了雙基，又能考查能力的發(fā)展，使不同層次的學(xué)生都能獲得相應(yīng)的成功喜悅，充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性相結(jié)合的新理念。

試題有一定的彈性和可操作性。給學(xué)生留有自由選擇解決問題的空間。對發(fā)展學(xué)生觀察能力、想象能力和思維能力有很大幫助，對我們平時的教學(xué)也是一個極好的檢測。

在試題的取材上充分注意與生活實際的聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決實際問題。如：綜合應(yīng)用的幾道應(yīng)用題，強調(diào)了應(yīng)用題對數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活實際的重要性，要求學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察問題、分析問題、解決問題，使數(shù)學(xué)問題生活化、生活問題數(shù)學(xué)化。

五年級共有30名學(xué)生參加了此次測試，平均分是84.8分;及格率為93.9%，優(yōu)秀率為74.5%。學(xué)生的得點數(shù)是98分。最底得點數(shù)是54分。從最底得點數(shù)我們可以看出學(xué)生間的差別很大。全年級有3個學(xué)生不達標(biāo)，而這3個學(xué)生當(dāng)中有1個是培智生。他們3個的總成績只有157分，這樣來看學(xué)生的整體的學(xué)習(xí)狀況發(fā)展較好，基本達到了本冊教材的教學(xué)目的和發(fā)展要求。

基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成較好。

綜合運用知識的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生判斷題、應(yīng)用題。如：判斷題的第四題，有些學(xué)生認(rèn)為“……無限小數(shù)一定是循環(huán)小數(shù)。”是無限的，主要原因是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對于新知體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實，沒有延伸考慮意念。再如，綜合應(yīng)用的第4題，要求根據(jù)題中給出的數(shù)學(xué)信息做出正確選擇。學(xué)生不能綜合運用自己的數(shù)學(xué)知識來分析數(shù)學(xué)信息，進而沒能正確思考1千米所需的汽油和1升汽油所走的路程之間的區(qū)別，致使解答的問題出現(xiàn)很多錯誤。

沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點、漏做題等低級錯誤。如：計算題第一個，學(xué)生都能做對，就因為忘了點小數(shù)點而造成錯誤的全年級有近20人。

加強新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，重視學(xué)生知識的獲得過程。教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。進而達到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。

教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生解決問題的策略意識。讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題，接觸一些開放性問題，改變數(shù)學(xué)教學(xué)過于追求“精確”、“答案”和“化”的狀況，留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生的.創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題，充分發(fā)表自己的見解。

加強學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。

小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析萬能篇十二

一、基本情況鄉(xiāng)2011年小學(xué)三年級原有學(xué)生491人，參加學(xué)年水平測試491人，參考率為100%；鄉(xiāng)平均分為82.9分，及格人數(shù)為447人，及格率為91.04%；優(yōu)分人數(shù)為346人，優(yōu)分率為70.47%；最高分為100分，最低分為2分。從整體來看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得比較好，基本功扎實。

二、試題評價2011學(xué)年小學(xué)三年級數(shù)學(xué)水平測試試卷，以《九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》為依據(jù)，結(jié)合現(xiàn)行教材及本學(xué)年所學(xué)內(nèi)容編擬。本試卷共六個大題，即填空題、判斷題、選擇題、計算題、求圖形的周長和面積、解決問題，共28個小題。試題包含了本學(xué)年所學(xué)基礎(chǔ)知識、基本概念，難度適中，無怪題偏題，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。在設(shè)計方面，滲透了“新課程”的新理念，注重考查學(xué)生的分析、概括、判斷、推理能力及實踐能力。

三、卷面成績分析隨機抽查116份試卷，分?jǐn)?shù)段情況如下（表一）：

從表一可以看出，我鄉(xiāng)成績不均衡，最高分與最低分的分差比較大。

從表二中可以看出，第六大題丟分最多，第一大題次之，得分最高的是第五大題，為7.53，第二大題次之，為9.08分。

四、卷面存在的問題及錯誤分析從學(xué)生的答題情況來看，具體失分主要有以下幾個方面：

（1）概念、常識混淆、掌握不扎實，造成失分。

如：填空題第5小題，主要考查學(xué)生對年、月、日這一單元內(nèi)容的掌握情況，但部分學(xué)生弄不清楚明年（2012年）是平年還是閏年。

又如：在選擇題第4小題中，學(xué)生對“余數(shù)必須比除數(shù)小”、“被除數(shù)等于商乘以除數(shù)加上余數(shù)”的概念掌握不牢靠。

（2）在解決問題中，不認(rèn)真審題，不理解題意，造成失分。

如：解決問題第1小題，“一只東北虎重360千克，是一只鴕鳥的4倍，鴕鳥比東北虎輕多少千克？”大部分學(xué)生只算出了鴕鳥的重量，而沒看清題意是“鴕鳥比東北虎輕多少千克”。

另外是，第4小題，“一根鐵絲，第一次剪去它的九分之一，第二次剪去它的九分之四，還剩下幾分之幾？”大部分學(xué)生不會把一根鐵絲當(dāng)做“1”。

（3）沒有養(yǎng)成良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣，造成失分。

學(xué)生由于粗心大意，不認(rèn)真審題，造成的失分比較多。如計算題中，抄錯數(shù)字和運算符號，得數(shù)抄錯，余數(shù)漏寫等情況；在解決問題中，式子正確，計算過程出現(xiàn)錯誤的情況也比較普遍。另外是書寫不規(guī)范。

五、教學(xué)建議1、教師應(yīng)注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)：仔細(xì)審題、仔細(xì)答題、仔細(xì)檢查。

2、重視書寫端正、規(guī)范，保持卷面整潔。

3、教師應(yīng)加強對基礎(chǔ)概念、定義的講解，平時注意檢查、反饋，能及時針對教學(xué)過程中存在的問題進行彌補。

4、聯(lián)系實際生活，把數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活有機的結(jié)合起來，讓學(xué)生在實際生活中去感悟、去理解、去掌握數(shù)學(xué)知識，從而提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析萬能篇十三

2.一個服裝廠5天生產(chǎn)西服850套，照這樣計算，一個月生產(chǎn)西服多少套?（一個月按30天計算）

4.一塊長方形地，長是寬的4倍，若長減少5米，寬增加2米，則面積比原來長方形增加35平方米，求原來的長方形的面積。

7.1.2與0.4的和乘以6的積去除4.8，商是多少?

10.甲、乙兩人做零件.甲做了240個，比乙做的2倍還多40個.乙做了多少個?

12.水果店運來橘子340千克，比運來蘋果的3倍少80千克.運來蘋果多少千克?

19.100比什么數(shù)的10倍多99?

小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析萬能篇十四

考試人數(shù)43人，平均分是75分，及格率是86%，優(yōu)秀率是30%。

試卷分為五個大題：一題：填空。主要內(nèi)容是課本上的基礎(chǔ)知識。二題：判斷題。三題：選擇題。四題：動手題。五題：解決問題。

由于這次沒有復(fù)習(xí)，從成績來看學(xué)生做得不是很好，極個別的學(xué)生在以下幾個題上出錯：第一題：填空題做的比較差，由于學(xué)生把平行四邊和梯形的概念、定義都忘記了，連角的度數(shù)計算都不會，還有在細(xì)節(jié)方面出現(xiàn)錯誤。第三題，選擇題：有15個同學(xué)出錯主要是不仔細(xì)認(rèn)真，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。第四題，動手題：要求畫平行線和垂線，有些學(xué)生沒有弄清題目的意思，導(dǎo)致做錯了。第五題，解決問題：第2小題，學(xué)生對平行四邊內(nèi)角的和是多少不清楚，所以計算出錯。第3小題，先算平行四邊的周長，再算籬笆需要多少錢，大部分學(xué)生把平行四邊的周長做錯，導(dǎo)致整個題目錯了。第4小題，“一條水渠與小河相通”要求學(xué)生畫最短的路線，大部分學(xué)生沒有按垂直來畫；還有一些后進生根本就不會做，看不懂！

1、以上試題出錯的地方都是學(xué)生不夠細(xì)心造成的，今后應(yīng)繼續(xù)加強學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。

3、加強應(yīng)用題教學(xué)，特別是注重培養(yǎng)學(xué)生正確分析應(yīng)用題的方法，即根據(jù)事例描述，關(guān)注事理變化，分析相關(guān)條件與問題內(nèi)在聯(lián)系，從而提高解答能力，提高學(xué)習(xí)興趣。

4、今后應(yīng)做好后進生的提高工作。

小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析萬能篇十五

本次期末考試五年級數(shù)學(xué)試卷命題以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，緊扣教材，抓住重點，從概念、計算、操作、應(yīng)用四方面考察學(xué)生的雙基、思維、解決問題的能力，同時注重了各知識應(yīng)用技能的考查，全面地檢測了五年級下冊教材中學(xué)生所需掌握的各部分內(nèi)容。試題做到了不偏、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實成績和水平。題型涵蓋了填空、選擇、判斷對錯、動手操作、計算、問題解決等，體現(xiàn)了對雙基的考察。但從試卷總體難度看，難度還是稍微偏大。

從評卷過程中發(fā)現(xiàn)的問題看，學(xué)生在答題中存在的值得關(guān)注的問題主要有以下幾個方面：

1、基礎(chǔ)知識題部分：

第一題大題填空、第二題判斷題，第三題選擇題，考查的是學(xué)生對基礎(chǔ)概念的理解，題目難易適度，適合大部分學(xué)生的能力范圍，同時也有靈活運用基礎(chǔ)概念的題目。本部分題目命題形式靈活新穎，體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。

(1)填空題：主要考察基本定義和基礎(chǔ)知識。其中第十小題中的單位換算對學(xué)生的細(xì)心程度是個考驗，出錯的比較多。

(2)判斷題：難度適中，對學(xué)生的思維能力是個鍛煉。

(3)選擇題:難度較小，學(xué)生正確率較高。

2、計算題目存在的'問題：

包括(4)題。主要是簡便運算方面不宜做統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，只要學(xué)生能靈活掌握簡便運算方法，無論是哪一種都應(yīng)當(dāng)給予認(rèn)可。因此在判分標(biāo)準(zhǔn)上應(yīng)該靈活。

3、第(5)題作圖題存在的問題：

此題是對圖形的旋轉(zhuǎn)、平移、軸對稱的動手操作的考查。此題有利有弊。利處在于一題多試，一個看似簡單的題目，考查的內(nèi)容卻不少;弊處在于此，一步錯，步步錯。不能真正反映學(xué)生掌握知識的準(zhǔn)確性。

4、第(6)題考查學(xué)生的分析觀察能力，難度較小，得分較易。

5、解決問題：

第(7)題。本部分題目均能以生活中現(xiàn)實情境作為題目主旨，考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

第一小題考查整體與部分的比例關(guān)系，主要是考查分?jǐn)?shù)的基本意義，但由于前面給出的具體長度9/10米。所以很多同學(xué)沒有進行深度思考就匆忙動筆，給出了錯誤答案。

第二小題考查正方體長方體的體積計算方法。題型新穎，難度適中。

第三小題考查長方體的表面積和容積計算方法。面積體積單位間換算對學(xué)生是個考驗，許多同學(xué)在這方面失了分。

第四小題是上學(xué)期的主要內(nèi)容，但放在這兒也無不可。由于第一句和第二句題意的敘述方式不一樣，好多學(xué)生沒有注意到這一點，又吃了不細(xì)心的虧。這道題有一定難度。

通過這一次考試，讓我們能全面深入地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，通過出現(xiàn)的問題反思在平常教學(xué)中的不足和缺憾，從而促進今后的教育教學(xué)工作進一步提高。在今后的教學(xué)中應(yīng)注意的問題：

1、課堂教學(xué)中更加注意雙基教學(xué)，以新課標(biāo)為依據(jù)，以課本為工具，讓每一位學(xué)生都能扎實掌握基礎(chǔ)知識和基本操作技能。

2、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣、計算習(xí)慣。

3、狠抓應(yīng)用題的方法教學(xué)，讓學(xué)生都能切實掌握從現(xiàn)實問題到數(shù)學(xué)問題的轉(zhuǎn)化，提高分析問題、解決問題的能力。

4、注重學(xué)生書寫規(guī)范的引導(dǎo)和指導(dǎo)，讓每一位學(xué)生都能寫一手端正的正楷字，讓評改數(shù)學(xué)試卷也變成一種賞心悅目的享受。