演講比朗誦更自然，更自由，可以隨著講稿的內容而變化站位。一般說來，不要在演講人前邊安放講桌，頂多安一個話筒，以增加音量和效果。好的演講稿對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇演講稿那么下面我就給大家講一講演講稿怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

演講稿英語格式及篇一

尊敬的xx:

大家好！我叫陳。很高興在這里分享我對成長煩惱的看法。

長大了，就像生活中的一艘船，駕著浪面。有時平靜，有時艱難。但是我長大的船，并不是一切都在走。對我來說，酸的，甜的，苦的，呵呵，一切。

現在，隨著我的成長，正在成為成年人，所以在父母眼里，我不再是一個孩子。有時，他們會說& quot你& # 39；我長大了，不是小孩子了！"我一聽這個頭就疼。

當我還是個小男孩的時候，我的生活是如此的輕松。但是現在，前面的海浪更大，大海更曲折，我成為一名中學生，這一切我都過去了。我& # 39；我更高，作業更多，學習更多的科目，有更多的考試。當我還是個孩子的時候，無論發生什么我都是錯的，沒有人來責怪我。但是現在，如果我做錯了什么，我的父母就會大喊大叫。輕松的時光將離我遠去。我會更忙。

我該怎么辦？展望未來的生活。

演講稿英語格式及篇二

給學生講課：激動時手舞足蹈，感動時淚流滿面；好笑時忍俊不禁，感慨時長篇大論；和學生一起在課文的浪起浪落中隨波遨游，品味課文的苦辣酸甜，感受文章的真諦與樂趣將課講活﹑講精、講好；盡量和學生互動學習，讓學生帶有感情地上課，身臨其境地去學習，在學中玩，玩中學；當學生對上課產生興趣時，往往能產生事半功倍的效果。而這，就是一個好老師應該做到的第一點。

現在，不少教師經常體罰或破口大罵一些犯錯誤及成績不太好的同學。看到身邊發生的一個個典型事例，我十分痛心，并堅決反對這種做法。我認為，真正的教育不是對學生體罰或破口大罵，這是一種能深深刺痛孩童們的心的做法。遭受了這樣“待遇”的同學們，不僅會心情愈來愈低落，對學習的興趣也會越來越低……這種狀況發展到最后，就會對這些莘莘學子們---甚至是祖國的未來---產生不良的影響。所以，我認為，一個好老師在學生成績不好或犯錯的時候，應該親切地去鼓勵他，指出他的錯誤在哪，接著，以足夠的耐心，幫助他改正錯誤---而不是以體罰或破口大罵的方式。長此以來，學生不僅提高了自信心，還提高了成績---真是一舉兩得啊！

各族人民一定要牢記使命，心往一處想，勁往一處使，用14億人的智慧和力量，匯集起不可戰勝的磅礴力量！”主席的教導，給我留下了深刻的印象。讓我們聽從黨的號召，好好學習，天天向上，為祖國的未來努力著---還有，那令人尊敬的老師們，請你們協助我們，奔向美好的、祖國的未來！

演講稿英語格式及篇三

一位婦女到一家帽子店買帽子。她很挑剔，用很長時間才選好一頂。已經忍耐到極限的售貨員害怕她再改變主意，便恭維她：”你做了極好的選擇，夫人。你戴上這頂帽子看上去起碼年輕十歲！“但令他沮喪的是，這位女士馬上摘下了她的帽子說：”我不想要一頂摘下來便使我立刻顯得老十歲的帽子。多拿一些帽子給我看看！

演講稿英語格式及篇四

1）開始時對聽眾的稱呼語最常用的是ladiesandgentlemen，也可根據不同情況，選用fellowstudents，distinguishedguests，mrchairman，honorablejudges（評委）等等。

2）提出論題由于演講的時間限制，必須開門見山，提出論題。提出論題的方法有各種各樣，但最生動，最能引起注意的是用舉例法。比如：你要呼吁大家關心貧窮地區的孩子，你可以用親眼看到的或者收集到的那些貧窮孩子多么需要幫助的實例開始。另外，用具體的統計數據也是一個有效的引出論題的方法，比如：你要談遵守交通規則的話題，你可以從舉一系列有關車輛、車禍等的數據開始。

3）論證對提出的論題，不可主觀地妄下結論，而要進行客觀的論證。這是演講中最需要下功夫的部分。關鍵是要把道理講清楚。常見的論證方法有舉例法、因果法、對比法等等，可參見英語議論文的有關章節。

4）結論結論要簡明扼要（以給聽眾留下深刻印象。

格式：

1、頂格寫稱謂語（如：親愛的老師）

2、下一行空兩格寫問候（如：大家好）

3、正文

4、結尾（如：謝謝大家）

寫法：

演講稿是為了說明一定的觀點和態度的。這個觀點和態度一定要與現實生活緊密相關。它討論的應該是現實生活中存在的并為人們所關心的問題。它的觀點要來自身邊的生活或學習，材料也是如此。它得是真實可信，是為了解決身邊的問題而提出和討論的。

演講的目的和作用就在于打動聽眾，使聽者對講話者的觀點或態度產生認可或同情。演講稿作為這種具有特定目的的講話稿，一定要具有說服力和感染力。很多著名的政治家都是很好的演講者，他們往往借肋于自己出色的演講，為自己的政治斗爭鋪路。

演講稿是為演講服務的，不同的演講有不同的目的、情緒，有不同的場合和不同的聽眾，這些構成演講的情景，演講稿的寫作要與這些特定情景相適應。

演講稿的最終目的是用于講話，所以，它是有聲語言，是書面化的口語。因此，演講稿要“上口”、“入耳”，它一方面是把口頭語言變為書面語言，即化聲音為文字，起到規范文字、有助演講的作用；另一方面，演講稿要把較為正規嚴肅的書面語言轉化為易聽易明的口語，以便演講。同時，演講稿的語言應適應演講人的講話習慣，同演講者的自然講話節奏一致。

演講稿對于演講都有哪些作用呢？主要體現在以下幾方面：（1）整理演講者的思路、提示演講的內容、限定演講的速度；（2）引導聽眾，使聽眾能更好地理解演講的內容；（3）通過對語言的推究提高語言的表現力，增強語言的感染力。

由于演講稿具有以上的特征和作用，它在寫作方法上也有一定方法可循。

演講稿英語格式及篇五

尊敬的老師，親愛的同學們：

大家好！

春天，是美麗的季節，像一位魔法師，走到哪兒，哪兒就充滿了春的氣息。春天，萬物復蘇，春風和煦，楊柳抽芽，百花齊放，萬物在春雷中蘇醒。

春天，美就美在三月。那時，一番春暖花開之跡象，令人陶醉其中：小草探出了頭，往上躥個子；桃花開了，綻放出快樂的笑容；楊柳大嬸隨風搖擺，快樂地笑了……全靠這多姿多彩的春天！

高聳入云的木棉樹，正如萬綠中的一點紅，開出了璀璨的大紅花。我走在小道上，小斑鳩在高高的樹丫上面鳴叫，小巧的麻雀竄來竄去，春氣彌漫，春樹萌芽，春色滿園。

陽春三月，春風徐徐，吹綠了山，吹皺了水，吹得萬樹千枝綠油油。

春天，大地從冬寒中蘇醒，干枯的樹木抽出了嫩芽，不用人打理，它們就在風吹雨打和陽光的照料下，茁壯成長起來。這時，遍野是望不到邊的綠海襯托著紅的花、白的花、黃的花、紫的花……一陣濕潤的微風吹來濃郁的花粉味道、青草的氣息，直往人心里鉆，無論誰，都會把嘴巴張得很大，因為這風，讓人感到清爽。

陽春三月，陽光與春意成為一體，美得讓人驚嘆不已。

盼望著，桃花開了，樹木叢生，到處一片春意盎然的景象。

演講稿英語格式及篇六

尊敬的各位領導、老師：

大家下午好！我叫xx，原來在xx小學工作，近幾年來一直從事小學英語的教學，今年因工作調動，調整到我們xx小學工作，我感到非常的高興，同時，也非常感謝我們學校領導能給我這樣一次展示自我、成就自我的機會。我今天我競聘的崗位是三、四年級的英語教學。

首先我說一下自己的基本情況和工作業績：我xx年畢業于xx師專數學系，后分配到xx中學從事數學教學，xx年開始改教初中英語，xx年因身體狀況，調入小學從事小學英語教學至今，xx年自考大學本科畢業，xx年被評為中學一級教師。

自工作以來，我一直兢兢業業，勤奮工作，所教科目成績一直據全鎮前列，特別是近幾年來從事小學英語教學，所教班級多次獲得全鎮第一名，個人也多次被評為鎮教育先進工作者、優秀教師，區優秀教師，個人年考核優秀等次的榮譽稱號，并有多篇論文在市級報紙發表。

下面我談一下，我競聘英語教師的幾個優勢和條件：

我從xx師專數學系畢業后曾到xx師范大學進修英語教學培訓，系統而又牢固地掌握了英語教學的專業知識。多年來始終在教學第一線致力于小學英語教學及研究，使自己的專業知識得到進一步充實、更新和擴展。

從選擇教師這門職業的第一天起，我最大的心愿就是做一名受學生歡迎的好老師，為了這個心愿，我一直在不懈努力著。要求自己做到牢固掌握本學科的基本理論知識。

熟悉相關學科的文化知識，不斷更新知識結構，精通業務，精心施教，把握好教學的難點重點，認真探索教學規律，鉆研教學藝術，努力形成自己的教學特色。我的教學風格和教學效果普遍受到學生的認可和歡迎。

以上所述情況，是我競聘英語教師的優勢條件，假如我有幸競聘上崗，這些優勢條件將有助于我更好的開展英語教學工作。

如果我有幸競聘成功，能擔任三四年級英語教師的話，我將從以下方面開展工作。

一是認真貫徹執行黨的教育路線、方針、政策和學校的各項決定，加強學習，積極進取，求真務實，開拓創新，不斷提高自己的綜合素質、創新能力，用自己的勤奮加智慧，完成好教學任務。使我校的英語教學上一個大的臺階。

二是做一個科研型的.教師。教師的從教之日，正是重新學習之時。新時代要求教師具備的不只是操作技巧，還要有直面新情況、分析新問題、解決新矛盾的本領。進行目標明確、有針對性解決我校的英語教學難題。

目前，新一輪的基礎教育改革早已在我市全面推開，作為新課改的實踐者，要在認真學習新課程理念的基礎上，結合自己所教的學科，積極探索有效的教學方法。大力改革教學，積極探索實施創新教學模式。把英語知識與學生的生活相結合，為學生創設一個富有生活氣息的真實的學習情境，同時注重學生的探究發現，引導學生在學習中學會合作交流，提高學習能力。

“不愛學生就教不好學生”，“愛學生就要愛每一個學生”。作為一名教師，要無私地奉獻愛，處處播灑愛，使我的學生在愛的激勵下，增強自信，勇于創新，不斷進取，成長為撐起祖國一片藍天的棟梁。用質樸的心愛護學生，用誠摯的情感染學生，用精湛的教學藝術熏陶學生，用忘我的工作態度影響學生。

尊敬的各位領導，各位老師，我會珍惜現有的每一個機會，努力工作，發揮出自己的最大能力，以高尚的情操、飽滿的熱情上好自己的英語課程，享受我的教學樂趣！

最后我想說：做教師，我無悔！做英語教師，我快樂！

演講稿英語格式及篇七

一、實驗的提出

前山中學是我市香洲區所屬的普通完全中學，原來是一所農村中學。該校的教學條件較差，教學質量歷來偏低，屬于本市層次低下的學校。因香洲區是省內九年義務教育教材的首批實驗區，前山中學與區內其他學校一樣，從1990年秋季開始初中就使用沿海版英語（乙種本）教材。該教材是根據九年義務教育新大綱的要求而編寫的一套全新教材。這套教材對教學內容作了適度調低，它的編排體系、它所要求的教學方法與統編初中教材有很大的差別。學習這套教材的學生上了高中，如果采用統編教材，必然在教學內容上難以銜接；在教學方法上開倒車。為了使教材、教法改革能夠繼續進行下去，為了探索與九年義務教育銜接的新編高中教材在普通中學的教學路子，為今后全面使用新教材提供經驗，市教研室、香洲區教研究和前山中學的領導進行了認真的分析研究，決定采用剛剛出版的中英合編高中英語新教材進行教學實驗。這一舉措得到了市、區教育行政部門領導的鼓勵和大力支持，也得到了人民教育出版社英語編審室和省教研室英語科的大力支持。人民教育出版社用快件寄來了教材，省教研室英語科同志親臨本市前山中學幫助制訂實驗方案，并在實驗的幾年中，多次深入實驗班聽課，與實驗班教師共同備課，及時提出指導性的意見。

二、實驗的設計

（一）實驗的目標

(1)實驗班高中畢業會考成績要略高于對照班。

(2)三年實驗結束后，學生的各項學習目標要達到大綱要求，在語言的實際運用能力方面，尤其是聽說能力方面要略高于同類學校。

(3)實驗班學生在高考中英語科要取得本市中上層次的成績。

（二）實驗班的條件控制

(1)教材不變。作為課堂教學，三年要自始至終堅持只使用這一套教材。

(2)師資不變。選用教學改革意識較強的何少瑩老師任教（何老師教齡8年，大專學歷，正進修本科）。實驗班教師工作量與非實驗班教師相同，任兩個班英語課（另一班也使用新教材，因該班以職業教育為主，課程設置不同，并且因轉學生較多，學生人數變動較大，不作為實驗班）。

(3)課時不變。按教學大綱規定的課時授課。

(4)生源不變。高二畢業會考后，高三按文理分班，但英語按原班上課。

(5)對照班的選擇。選取市里另一所普通中學一個使用統編教材的普通班為對照班。實驗班與對照班的生源、師資、設備等教學條件大致相同。1993年廣東省普通高中招生考試，實驗班的英語平均分和及格率分別為62.5分和54%，對照班的平均分和及格率分別為64.5分和56%，對照班的成績略高于實驗班。

三、實驗過程和效果

為了保證實驗順利進行，市、區教育行政部門、教研室英語教研員和學校領導組成了領導小組；學校領導、外語組長、實驗教師組成了實驗小組，還聘請了省教研室英語科的同志擔任實驗指導，制訂了實驗方案。三年中，領導小組和實驗小組每學期都召開一次會議，總結實驗情況，提出進一步實驗意見，并在經費上支持市、區教研員和實驗老師參加人教社所主辦的新教材一級培訓。

在實驗中，我們著重抓好如下幾方面的工作：

（一）學好高中新大綱，明確教學目的

實驗領導小組組織市和區的教研員、任課教師并邀請省教研室英語科的.教師在1993年暑期一起學習新的高中教學大綱。明確新大綱的教學目的：“在義務教育初中英語教學的基礎上，鞏固、擴大學生的基礎知識，發展聽、說、讀、寫的基本技能，培養在口頭上和書面上初步運用英語進行交際的能力，側重培養閱讀能力，并使學生獲得一定的自學能力，為繼續學習和運用英語切實打好基礎。”要達到這一目的，新大綱要求“在英語教學中要努力使基礎知識轉化為語言技能，并發展成運用英語進行交際的能力”。為此，我們必須轉變教學思想，改革教學方法，把傳授語言知識轉變到提高語言的能力上來。

（二）學習新教材，改革教學方法

教研員和實驗教師都認真通讀課本和教師用書，了解教學內容，明確了新教材十分重視培養思想情感和提高文化素質，強調交際性；在結構上，采用循環式編排方法，常常把同一個語法項目安排在不同的教學階段。這有利于語言教學，符合學習者的認知規律。我們認識到用好新教材，關鍵是改革教學方法。我們的做法是：

(1)遵循語言教學規律，優化課堂教學步驟在教學中，我們始終堅持教師用書中所倡導的復習、介紹、操練、練習和鞏固五步教學法，并明確在每一教學步驟中教師所充當的角色：在復習步驟中是強化記憶者，重點選擇前面的教學內容，進行口頭訓練，然后轉入新的教學內容，做到溫故而知新；在介紹步驟中是示范表演者，貫徹整體教學的原則，用規范的英語，借助手勢、動作、表情以及有關教具介紹和解釋新的語言材料；操練步驟中是組織者和指揮者，高中課本中的語法結構較復雜，句子較長，通過機械性的操練，使學生把句子說正確、記牢，提高語言的準確性，甚至能獨立完成某項交際性的活動；練習步驟中是裁判員、監督者和監聽者，幫助學生盡可能學會用語言表達實際意義，嘗試獨立地運用語言；在鞏固步驟是學生的好幫手，幫助學生完成練習冊中的書面作業和進行寫的活動，在高年級則把重點放在復習鞏固課文內容。

(2)因材施教，大面積提高質量新教材在語法、詞匯等方面降低了要求，并充分注意到高中英語課的基礎性和我國學生學習英語的特點和困難，系統地、循序漸進地安排語言知識教學。讓學生在一定的語境中不斷接觸語言知識，復習舊的語言知識和學習新的內容交替進行。就定語從句這個語法項目而言，任課老師通過測試進行比較發現，使用新教材的學生比她所任教的前兩屆高三學生掌握得要好。新教材的聽說和閱讀內容的編寫很注意從易到難、由淺入深，教師可按學生的接受能力施教。在教法上，可以根據各層次學生掌握知識情況分別提出稍高的要求，使之“跳一跳就能摘到果子”。如在組織語言操練時，引導能說單詞的

學生說句子；引導能說單句的學生將句子連貫起來講，引導能連貫句子的學生復述段落和短文。通過兩年的教學，實驗班高二畢業會考成績比使用統編教材的同校歷屆生高；也比對照班高，請看如下統計數據：

演講稿英語格式及篇八

老師們、同學們，早上好！

我是xx班的xxx。今天我講話的題目是：做端著書本的低頭族。

一個人低著頭，手里端著什么？要是在以前，這人應該是在看書，而現在，這個人95%在端著手機。這樣低著頭的越來越多，公交地鐵上、大街上、斑馬線上、甚至自行車上等。

他們都在干什么呢？大多在看手機上的各類文章和帖子。我從小就聽著“書籍是人類進步的階梯。”“書籍是人類的精神食糧。”可是現在，人們少看或不看書了。

我在心里疑問過：只有書籍是人類進步的階梯嗎？既然大家都看手機，憑什么手機不能代替書呢？但是經過一些思考，我還是否定了這一疑惑。

先從自媒體的文章競爭機制說起吧。自媒體上，一篇文章越好，被點贊和轉發得越多，我們看見它的機會越大，寫作者就會越努力寫好文章。這本來是個很好的循環。但是，點擊率、轉發率和流量連在一起，流量又和經濟收益相連，這時，就出現另一個問題：有的作者或網站為了達到高點擊率，就開始“作弊”：他們的文章或帖子不根據事實而憑空編寫，只求偏激、極端、扭曲；又或者對一些科學知識進行誤讀，得出聳人聽聞的結論；還有就是做驚人標題以博人眼球。信息辨別能力不強的人，會更愿意轉發這樣的文章。就算被舉報，他們所需付出的代價也極少：他們完全可以在看見風頭不對時刪除數據。網上很多優秀作品往往被上述垃圾淹沒。

我以為，相比較而言，紙質書本就不一樣了。一本書的出版，首先是作者態度端正，對文字負責，其次，出版社幾道編輯程序把關，保證書的質量。另外，文字印在紙上，如果有錯誤，作者和出版社都無法推卸責任。所以，在書的世界，決定勝負的是質量，而不是數量。

對于網絡自媒體上的亂象，我們就無能為力了嗎？非也。首先，我們自己要努力形成正確的是非觀和判斷力。其次，我們用好好奇心，拒絕標題黨。第三，如果要點贊轉發一篇文章，從權威的途徑確認一下其真實性。當然，網絡管理部門，和網站自身也應該不斷完善管理和監督。

盡管如此，我還是要表達我的觀點：手機閱讀不如書本閱讀。youarewhatyouread。你讀的東西決定了你的思想高度。如果我們不加分辨的閱讀那些偏激 的、腐朽的、庸俗的、沒思想的文章，人就會變得偏激、朽化、盲從、麻木。我們閱讀好的東西，不見其長，但日有所長；讀爛的，不見其損，但日有所損。少看手機屏幕，多讀紙本書籍。

沒錯，手機就是不能代替書。

沒錯，只有書籍是人類進步的階梯。

沒錯，我們以前的價值觀，現在仍然適用。

我們還是更應該做一個端著書本的低頭族。

我的講話到此，謝謝！