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適應(yīng)環(huán)境的名人篇一

隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生們的教育水平日益提高，高等教育也更加普及化。其中，進(jìn)入大學(xué)成為許多人的目標(biāo)和夢(mèng)想。然而，大學(xué)生活與中學(xué)生活存在許多不同之處，這就需要我們進(jìn)行一定的適應(yīng)。下面是我在大學(xué)適應(yīng)學(xué)校環(huán)境過程中的一些心得體會(huì)。

首先，了解并尊重學(xué)校的規(guī)章制度非常重要。在中學(xué)時(shí)期，老師會(huì)告訴我們每天應(yīng)該在何時(shí)到校、上課時(shí)需要注意些什么等。而在大學(xué)，這一切都需要我們自己去調(diào)節(jié)。了解并且遵守學(xué)校的規(guī)章制度可以幫助我們更好地適應(yīng)校園生活，不會(huì)出現(xiàn)一些不必要的麻煩。此外，在大學(xué)中，我們還需要關(guān)注學(xué)科的培養(yǎng)和課程安排。要記得定期查看學(xué)院的課程表，掌握自己的上課時(shí)間和地點(diǎn)。

其次，適應(yīng)學(xué)校環(huán)境還需要融入社交圈子。在大學(xué)中，我們會(huì)遇到各種各樣的人，擁有不同的背景和經(jīng)歷。因此，主動(dòng)與他人建立聯(lián)系和交流至關(guān)重要。參加學(xué)校組織的各種社團(tuán)活動(dòng)是一個(gè)很好的方式，這樣可以結(jié)交志同道合的朋友，互相學(xué)習(xí)、互相幫助。但是，在交友過程中，我們也要注意如何與他人相處，注意尊重他人的個(gè)人空間和隱私。尊重他人的人格和觀點(diǎn)，做個(gè)友善的人，也是適應(yīng)學(xué)校環(huán)境的重要一環(huán)。

第三，靈活應(yīng)對(duì)學(xué)術(shù)方面的挑戰(zhàn)。大學(xué)的課程內(nèi)容和難度常常與中學(xué)階段有所不同。我們需要迅速適應(yīng)這些改變，并且學(xué)會(huì)利用好學(xué)習(xí)資源。大學(xué)提供了豐富的圖書館資源，我們可以去圖書館借書、自習(xí)或參加一些學(xué)習(xí)培訓(xùn)。此外，我們還可以積極參加課外的學(xué)術(shù)講座和研討會(huì)，不斷提升自己的學(xué)術(shù)水平。除了學(xué)術(shù)方面的挑戰(zhàn)，我們也要學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，為自己的興趣愛好和課余活動(dòng)留出時(shí)間，實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)和個(gè)人發(fā)展的平衡。

第四，關(guān)注心理健康。適應(yīng)學(xué)校環(huán)境不僅是指學(xué)業(yè)上的適應(yīng)，還包括心理上的適應(yīng)。進(jìn)入大學(xué)后，我們將面對(duì)更多的學(xué)業(yè)壓力、人際關(guān)系和生活問題。因此，我們需要學(xué)會(huì)關(guān)注和管理自己的心理健康。與朋友聊聊天，和家人交流，或者去參加一些學(xué)校提供的心理輔導(dǎo)，都可以幫助我們緩解內(nèi)心的壓力。同時(shí)，保持良好的睡眠和飲食習(xí)慣也是保持心理健康的有效方法。

最后，適應(yīng)學(xué)校環(huán)境需要時(shí)刻調(diào)整自己的心態(tài)。大學(xué)是一個(gè)充滿個(gè)性發(fā)展和成長(zhǎng)的舞臺(tái)，我們不僅需要關(guān)注自身的學(xué)業(yè)表現(xiàn)，更要有進(jìn)取的心態(tài)和積極向上的精神狀態(tài)。遇到困難和挫折時(shí)，我們需要學(xué)會(huì)堅(jiān)持和相信自己的能力。要時(shí)刻警醒自己，及時(shí)調(diào)整心態(tài)，保持積極向上的態(tài)度。

總而言之，適應(yīng)學(xué)校環(huán)境需要一個(gè)逐漸調(diào)整和積極改變的過程。了解并尊重學(xué)校的規(guī)章制度，融入社交圈子，靈活應(yīng)對(duì)學(xué)術(shù)挑戰(zhàn)，關(guān)注心理健康，以及調(diào)整自己的心態(tài)，這些因素都是適應(yīng)學(xué)校環(huán)境的重要一環(huán)。相信只要我們能夠不斷努力和適應(yīng)，就能夠順利度過這一段新的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的旅程。沒有什么比適應(yīng)新環(huán)境更能鍛煉我們的能力和提升自我了。

適應(yīng)環(huán)境的名人篇二

“物競(jìng)天擇，適者生存”，地球上數(shù)以億計(jì)的生物，經(jīng)過漫長(zhǎng)的歲月的淘洗、篩選，大量不適應(yīng)環(huán)境變化的銷聲匿跡了。所以說，適應(yīng)是保存、發(fā)展自已的基礎(chǔ)。

一個(gè)人相對(duì)于一個(gè)組織，一個(gè)部門乃至一個(gè)國(guó)家，就好像一顆螺絲釘相對(duì)于一臺(tái)機(jī)器，我們只有改變自已，完善自已，使自這個(gè)螺絲釘最大限度適應(yīng)該社會(huì)這臺(tái)機(jī)器的需要，以獲得更大的生存空間、發(fā)展空間。

我的鄰居夫妻倆以前都是同一工廠的工人，五年前一同下崗了，男的由于調(diào)整不了自己的心態(tài)，覺得下崗臉上無光，心事重重，找了幾個(gè)工作都因?yàn)椴贿m應(yīng)而半途而廢了，而在閑賦在家。女的呢，很快實(shí)現(xiàn)了角色轉(zhuǎn)換，適應(yīng)了環(huán)境，先是開了一家冷飲店，現(xiàn)在開了一家書的攤，生意紅紅火火，人也整天春風(fēng)得意，喜笑顏開。所以說，適應(yīng)是事業(yè)成功的必要條件。

現(xiàn)在我們社會(huì)正處在轉(zhuǎn)型時(shí)期限，各種社會(huì)矛盾會(huì)不期而至，我們要不斷地調(diào)整自已這相瞬息萬(wàn)變的社會(huì)環(huán)境。北大畢業(yè)生陸步青，因所在工廠倒閑而下崗，但他很快適應(yīng)了環(huán)境，改變了心態(tài)，做了一個(gè)街頭操刀賣肉的屠夫，有人說這是教育的夫敗，是大材小用。我卻認(rèn)為這正是北大的驕傲，能培養(yǎng)多元的人才來適應(yīng)社會(huì)的變化，既能培養(yǎng)出位居高層的管理者，也能培養(yǎng)出身處基層的體力勞動(dòng)者。

現(xiàn)在日本有一種教育方法，就是把初中畢業(yè)生放在孤島中獨(dú)自生存一個(gè)月，來鍛煉他們的適應(yīng)能力，生存能力，挑戰(zhàn)極項(xiàng)的能力。

這樣有利于人才的堅(jiān)韌而頑強(qiáng)的意志。

適應(yīng)不僅是一個(gè)人的問題，也表現(xiàn)在一個(gè)國(guó)家的生產(chǎn)方式，社會(huì)機(jī)制等問題。毛澤東為了適應(yīng)生產(chǎn)的社會(huì)化和公平性的要求，建國(guó)初期限就進(jìn)行了生產(chǎn)資料的社會(huì)主義改造，最初幾年是大大地解放了生產(chǎn)力，提高了生產(chǎn)積極性的。鄧小平為了適應(yīng)廢除大鍋飯，消滅平均主義的要求，提出改革開放，發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的宏偉構(gòu)想。極大地發(fā)展了經(jīng)濟(jì)，提高了我國(guó)的國(guó)際地位。連戰(zhàn)、宋楚瑜為了適應(yīng)臺(tái)灣民眾愛國(guó)歸宗的要求，毅然開始了“破冰之旅，搭橋之旅”。推動(dòng)了兩岸的交往，是利國(guó)利民的重大舉措。

情隨事遷，與時(shí)俱進(jìn)，不管是一個(gè)人、一個(gè)組織、還是一個(gè)國(guó)家，都要謹(jǐn)記適應(yīng)二字，適應(yīng)促進(jìn)個(gè)人的完善發(fā)展，適應(yīng)促進(jìn)社會(huì)的和諧穩(wěn)定，適應(yīng)促進(jìn)民族的繁榮富強(qiáng)。

適應(yīng)環(huán)境的名人篇三

古往今來，適者生存，不適者淘汰。世間萬(wàn)物只有與它所處的環(huán)境相適應(yīng)，才能立足于世。材料中的小男孩為使橡皮桶不被風(fēng)刮倒，特意在桶中灌上清水，使桶在狂風(fēng)中仍能駐足于地。

適應(yīng)生存環(huán)境對(duì)我們高中生的發(fā)展同樣重要。我的一位學(xué)姐曾對(duì)我講過她的經(jīng)歷：她在初中時(shí)代是學(xué)校的尖子生，但在升入高中之后，始終無法適應(yīng)高中的生活，她認(rèn)為自己在初中時(shí)的學(xué)習(xí)方法到了高中同樣奏效。卻沒想到，兩次考試下來，學(xué)習(xí)成績(jī)直線下降，她重新調(diào)整了心態(tài)，根據(jù)自身的實(shí)際情況，合理改變學(xué)習(xí)方法，最終使成績(jī)得到了提高。她正是因?yàn)檎莆樟藢W(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)的規(guī)律，對(duì)自己的各方面加以調(diào)整，才適應(yīng)了高中生活，提高了自己的實(shí)力。材料中的橡皮桶改變了自身的情況，才適應(yīng)了猛烈的風(fēng)，在風(fēng)的侵襲下仍立于不敗之地。

我們亦是如此，企業(yè)乃至國(guó)家的生存發(fā)展何嘗不是這樣？一個(gè)企業(yè)只有適應(yīng)社會(huì)需求，調(diào)整自身的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，改變經(jīng)營(yíng)方案，獨(dú)辟蹊徑，適應(yīng)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，才能不被淘汰。

仙人掌能夠在沙漠中生存并非是它天生的本領(lǐng)，仙人掌的“祖先”身上并沒有刺，但為了適應(yīng)沙漠干旱的環(huán)境，減少水分散失，它的葉片逐漸變成了刺，提升了自身的生存能力，使自己沒有被沙漠環(huán)境淘汰，同時(shí)也為沙漠增添了生機(jī)。與材料中的橡皮桶一樣，仙人掌通過改變自身形態(tài)，達(dá)到適應(yīng)環(huán)境的目的，使其自身沒有在生存競(jìng)爭(zhēng)中被淘汰。

人類的社會(huì)處處存在競(jìng)爭(zhēng)，若想不被淘汰，應(yīng)先靜觀其變，總結(jié)出社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的規(guī)律，然后結(jié)合自身的實(shí)際情況，不拘泥于傳統(tǒng)方法，對(duì)自身狀況進(jìn)行調(diào)整，從而適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。

適者生存，不適者淘汰。適應(yīng)環(huán)境對(duì)世間萬(wàn)物來說都很重要。改變自己，適應(yīng)環(huán)境，在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，豐富自我，提升實(shí)力。要像材料中的橡皮桶一樣，為了適應(yīng)環(huán)境努力改變自身?xiàng)l件，這樣才能不被社會(huì)淘汰。

適應(yīng)環(huán)境的名人篇四

有一種熱帶觀賞魚，在小魚缸時(shí)不管養(yǎng)多長(zhǎng)時(shí)間，也只能長(zhǎng)到3寸來長(zhǎng)。然而，將這種魚放到大水池中，兩個(gè)月就可以長(zhǎng)到一尺長(zhǎng)。狼是一種有極強(qiáng)好奇心的動(dòng)物，它們對(duì)周圍的環(huán)境總是充滿興趣，不斷體驗(yàn)，從而躲避危險(xiǎn)，發(fā)現(xiàn)食物，頑強(qiáng)地生存下來。

心理學(xué)家羅森塔爾曾隨機(jī)挑選出一些學(xué)生作為“最有前途者”，然后將名單交給班主任。由于老師對(duì)這些學(xué)生寄予了更大的期望，八個(gè)月后，他們的成績(jī)明顯提高。

以上現(xiàn)象啟發(fā)人們認(rèn)識(shí)到人才成長(zhǎng)是有一定規(guī)律的。

當(dāng)今社會(huì)，在評(píng)價(jià)人的成長(zhǎng)因素時(shí)，大多評(píng)價(jià)者會(huì)不約而同的提到人內(nèi)在因素對(duì)成長(zhǎng)的影響，有一種“內(nèi)心強(qiáng)大，啥也不怕”的感覺。但是，外界環(huán)境真的那么無關(guān)緊要嗎？否！外界環(huán)境的好壞，恰恰是影響人的心態(tài)與健康發(fā)展要素。正如小魚在魚缸里長(zhǎng)不大，那是因?yàn)楠M小的空間限制了他的活動(dòng)范圍；而放到大水池中，小魚就成長(zhǎng)為大魚，那是寬松的環(huán)境，為小魚的成長(zhǎng)提供了長(zhǎng)大的空間。所以，環(huán)境因素對(duì)人的成長(zhǎng)，往往起到至關(guān)重要的作用。

進(jìn)化論認(rèn)為：物競(jìng)天擇，適者生存。在自然界這個(gè)大熔爐中，生物們不約而同地選擇了適應(yīng)，只有適應(yīng)，才能更好生存下去。正如狼一樣，在野外，它們總是充滿好奇心，不斷體驗(yàn)，去發(fā)現(xiàn)食物，頑強(qiáng)地活下來。而如果在人們喂養(yǎng)照顧中，狼會(huì)成為逆來順受的寵物，慢慢退化了它的適應(yīng)性機(jī)能。所以，生物都會(huì)向著生存方向成長(zhǎng)。縱使現(xiàn)在有很多人批判現(xiàn)實(shí)制度，但他們依然生活在他批判的世界里，不也是一種適應(yīng)嗎？《進(jìn)化論》告訴我們，無論動(dòng)物植物，還是人類，不適應(yīng)環(huán)境，就要滅種滅族，所以，環(huán)境對(duì)生物的影響不可小視。

適應(yīng)環(huán)境，但不影響人們改變環(huán)境。人類適應(yīng)環(huán)境不是生存的目的，改變環(huán)境，使之美好，并與之和諧共生，才是最高的境界。天下才有一石，獨(dú)占八斗的曹子建，放蕩不羈，一介書生的王子安，亦或是“我以我血薦軒轅”的魯迅，他們以現(xiàn)實(shí)為出發(fā)點(diǎn)，力主去改變某些不適應(yīng)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。林和靖需要一種“云破月來花弄影”的優(yōu)美境界；李白高歌“夕陽(yáng)殘照，漢家陵闕”的悲慨壯麗；秦少游苦吟著“霧失樓臺(tái)，月迷津渡，桃源望斷無尋處”的迷惘與惆悵。這些仁人志士，都是夢(mèng)想著建立一種美好的家園而孜孜以求地探尋著，摸索著。

由此看來，環(huán)境對(duì)人影響巨大，人可以按照理想去改變和追尋美好的環(huán)境。

心有夢(mèng)想，在改變自己中改變環(huán)境。一個(gè)很沉默少言，不引人注意的人，他在別人的眼中不算聰明，身體弱小的他怎么也無法讓人看出他有什么過人之處。但當(dāng)一位教授講了一堂課，并告訴他們一個(gè)名叫哥德巴赫的人提出的偉大猜想時(shí)，他被吸引了，立志要解決這一猜想，摘下這顆數(shù)學(xué)皇冠上的“明珠”。在別人都當(dāng)玩笑取樂時(shí)，他卻深深著迷了。盡管他體弱多病，但他依然廢寢忘食的學(xué)數(shù)學(xué)。在其他同學(xué)還碌碌無為時(shí)，他成為了離這顆“明珠”最近的人，他毫不猶豫地伸手摘取。德國(guó)數(shù)學(xué)家克萊因稱贊他“你移動(dòng)了群山。”他就是陳景潤(rùn)，一個(gè)傳奇的人，一個(gè)給一代人以信心和巨大鼓舞的人。他沒有受條件不好，住房不好，研究環(huán)境不好等外界的影響，以巨大的熱愛之情，改變了自己的同時(shí)，也改變了世界。

朋友，是鯤鵬，就要展翅高飛于九萬(wàn)里高空，自由自在翱翔；是駿馬，就要奔馳在遼闊的草原山崗，馳騁疆場(chǎng)；是奇才，就要及早地歷練自己。自信人生二百年，會(huì)當(dāng)水擊三千里。利用環(huán)境，造就自己；改變環(huán)境，造就社會(huì)。為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的夢(mèng)想，我們應(yīng)該茁壯地成長(zhǎng)！

適應(yīng)環(huán)境的名人篇五

尊敬的老師們，親愛的同學(xué)們：

大家好！

我喜歡看紀(jì)錄片，經(jīng)常能在片中看到一些野生動(dòng)物，生活在惡劣的甚至是極端的環(huán)境中，但他們中有一部分總能很好地適應(yīng)并生活下去，當(dāng)然也有不少動(dòng)物不能很快地適應(yīng)，其結(jié)果總是很殘酷。《荒野求生》這個(gè)節(jié)目應(yīng)該反映得最直接。在那些人無法正常生存的地方，適應(yīng)環(huán)境就成為了至關(guān)重要的一點(diǎn)：比如沒食物時(shí)，就得適應(yīng)吃那些人類無法忍受的食物，比如野草、昆蟲、甚至是蝙蝠這樣才能存活下來。在極度嚴(yán)寒的高山上，為了避寒，只能睡在雪洞里。當(dāng)然，現(xiàn)實(shí)生活肯定沒有《荒野求生》賭注這么大。

我剛從小學(xué)升入初中不久，感覺變化很大，不但作業(yè)量增加，而且經(jīng)常出現(xiàn)一些很難的實(shí)踐作業(yè)。一開始，感覺自由支配的時(shí)間減少了，有點(diǎn)手足無措。但是解決這些問題的方法只有一個(gè)，那就是盡力去完成它。漸漸地我就適應(yīng)了，比如發(fā)現(xiàn)原來老師布置的閱讀作業(yè)也挺有意思，每天不聽讀“英語(yǔ)40分鐘”甚至?xí)悬c(diǎn)小失落。同學(xué)相處也是這樣，初來乍到，大家彼此都不認(rèn)識(shí)，經(jīng)過一個(gè)月的相處，互相都已經(jīng)很熟悉了。適應(yīng)就是生活的一部分，學(xué)會(huì)適應(yīng)，總能讓自己在擁擠的'道路上有一席之地。

反之，就是不能適應(yīng)所帶來的痛苦。就像開頭說到的，野生動(dòng)物無法快速適應(yīng)環(huán)境的結(jié)果經(jīng)常令人恐懼——不是被其他野生動(dòng)物當(dāng)作食物吃掉就是因?yàn)榄h(huán)境的極端而凍死或餓死。再繼續(xù)說我們的初中生活，不能適應(yīng)的結(jié)果雖然沒有那么嚴(yán)重，但也會(huì)跟不上前進(jìn)的步伐，面臨著以后被淘汰的風(fēng)險(xiǎn)。一個(gè)沒法適應(yīng)的人，在紙上是留不下什么痕跡，但是導(dǎo)致的后果的種子可能已經(jīng)悄悄地埋在了未來之樹下。

總的來說，適應(yīng)是兩個(gè)極端，好的那端足以讓人戰(zhàn)勝未來；壞的那端也會(huì)壓得人喘不過氣來。適應(yīng)是一把寶劍，而這把寶劍就握在每個(gè)人的手里，要怎么使用它，是每個(gè)人命運(yùn)的重要組成部分。所以，就讓我們每個(gè)人都學(xué)會(huì)適應(yīng)吧，適應(yīng)環(huán)境，適應(yīng)生活，就是每個(gè)人開啟成功之門的鑰匙。

說過：“人在身處逆境時(shí)，適應(yīng)環(huán)境的能力實(shí)在驚人。人可以忍受不幸，也可以戰(zhàn)勝不幸，因?yàn)槿擞兄@人的潛力，只要立志發(fā)揮它，就一定能渡過難關(guān)。”

適應(yīng)不僅僅是去“學(xué)會(huì)”，更是培養(yǎng)自己的意志力和鑄造堅(jiān)強(qiáng)的品性。

適應(yīng)環(huán)境的名人篇六

生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響是生物學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第二章第三節(jié)內(nèi)容。本章站在生物圈的高度，論述了生物與環(huán)境之間是相互影響、相互依存的一個(gè)不可分割的整體。這是一個(gè)最基本的生物學(xué)觀點(diǎn)，也是理解“人與生物圈應(yīng)該和諧發(fā)展”的理論基礎(chǔ)。所以該節(jié)在本書中乃至在本學(xué)科中都占有重要的地位。

在前一節(jié)“環(huán)境對(duì)生物的影響”的基礎(chǔ)上再來考慮“生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響”，其實(shí)是從一個(gè)問題的兩個(gè)方面辯證地分析生物與環(huán)境之間確是一個(gè)不可分割的整體，也為下一節(jié)“生態(tài)系統(tǒng)”的學(xué)習(xí)作好預(yù)設(shè)。

本節(jié)知識(shí)點(diǎn)清晰，一是生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，另一就是生物對(duì)環(huán)境的影響，呈現(xiàn)的方式也直觀，前者就四幅圖片，后者是一個(gè)探究活動(dòng)，非常符合初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，內(nèi)容看似簡(jiǎn)單，但要能讓學(xué)生尤其是初一學(xué)生建構(gòu)生物與環(huán)境之間是一個(gè)不可分割的整體，不是一件很容易的事。所以在教學(xué)中要充分利用教材，多采用直觀手段，認(rèn)真組織活動(dòng)，幫助學(xué)生初步建立這個(gè)基本的生物學(xué)觀點(diǎn)。

基于以上分析，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，我確立如下教學(xué)目標(biāo)：

(一)、認(rèn)知目標(biāo)：

1、認(rèn)同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn);

2、能夠選取多方面的事例來描述生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響。

(二)、能力目標(biāo)：

1、通過分析文字和圖片資料來提高說明問題的能力;

2、嘗試收集、處理數(shù)據(jù)的方法;

3、學(xué)習(xí)通過測(cè)量進(jìn)行科學(xué)探究的方法。

(三)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1、了解生物與環(huán)境的關(guān)系，滲透環(huán)保意識(shí);

2、樹立“生物與環(huán)境是一個(gè)不可分割的整體”觀點(diǎn);

3、利用技能訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生多從生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。

1、描述生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響是重點(diǎn)又是難點(diǎn);

2、“植物對(duì)空氣濕度的影響”探究是重點(diǎn)，新教材倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，應(yīng)該利用好每一次活動(dòng)，來培養(yǎng)探究的方法和能力。

1、本節(jié)課貫穿觀察和討論，主要運(yùn)用啟發(fā)式談話法，啟迪學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，并遵循從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知規(guī)律，利用多媒體的現(xiàn)代教育手段，以大量的圖片和動(dòng)畫，讓學(xué)生通過觀察、思考、分析綜合等一系列思維活動(dòng)，逐漸認(rèn)識(shí)到生物與環(huán)境之間是一個(gè)不可分割的整體。

2、本節(jié)“植物對(duì)空氣濕度的影響”的探究活動(dòng)并不難，運(yùn)用前一節(jié)的探究活動(dòng)方法完全能夠完成，所以這個(gè)活動(dòng)我安排在課前，課上主要是組織各小組交流活動(dòng)的“過程”和結(jié)果的處理方法。讓知識(shí)的獲得滲透在過程的體驗(yàn)中，讓成功的喜悅體現(xiàn)于精彩的交流中，讓能力的培養(yǎng)貫穿在活動(dòng)的參與中。

通過觀察、討論、分析去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，通過課前的探究活動(dòng)和課上的交流，體驗(yàn)知識(shí)獲得的過程，感悟科學(xué)探究的方法，體會(huì)同學(xué)間合作的魅力，嘗到探究性學(xué)習(xí)的樂趣。同時(shí)也提高了分析問題的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，并進(jìn)一步掌握科學(xué)探究的一般方法。

(一)復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課：

啟發(fā)學(xué)生例舉生活中熟悉的生物受到環(huán)境中哪些因素的影響，導(dǎo)入新課，這樣導(dǎo)入有兩個(gè)好處，1、既考驗(yàn)了前一節(jié)課的知識(shí)的掌握情況，又體現(xiàn)了兩課內(nèi)容的緊密聯(lián)系;2、創(chuàng)設(shè)了情景，激發(fā)了興趣，讓人自然而然想到生物對(duì)環(huán)境有沒有影響呢，行云流水般引入新課。

(二)新知學(xué)習(xí)：

1、“生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)”是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，我是這樣安排的：

第一步：讓學(xué)生觀察教材的四幅圖片，引導(dǎo)從“形態(tài)結(jié)構(gòu)”、“生活方式”與環(huán)境間的聯(lián)系展開小組討論。然后讓學(xué)生選擇一幅來談?wù)勛约旱目捶ā?chuàng)設(shè)了一個(gè)平等、民主、和諧的課堂氛圍，這可是思維發(fā)展的肥沃土壤，也是我的課堂風(fēng)格。在這種氛圍中學(xué)生的思維是發(fā)散性的，充滿靈性的。

第二步：?jiǎn)l(fā)學(xué)生還能找到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的例子嗎?鼓勵(lì)學(xué)生提取平時(shí)積累的知識(shí)，給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，激起競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

第三步：媒體呈現(xiàn)配有介說詞的圖片，如：烏賊的墨囊;含羞草的葉與多暴雨的環(huán)境相適應(yīng);尺蠖的擬態(tài)等等，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)是具有普遍性的，這種適應(yīng)是生物通過漫長(zhǎng)的年代，不斷與環(huán)境摩合，自身不斷進(jìn)化、生存下來而形成的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式。完整地幫助學(xué)生理解生物對(duì)環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)，對(duì)于生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)具有相對(duì)性，考慮到初一學(xué)生的理解能力，不便提，以后高中會(huì)學(xué)到。

2、生物對(duì)環(huán)境的影響

生物在適應(yīng)環(huán)境的同時(shí)，也對(duì)環(huán)境有一定的影響。這部分的知識(shí)我是這樣處理的：

第一步：讓學(xué)生親身驗(yàn)證“生物也可以影響環(huán)境”這一結(jié)論：

課前親自探究“植物對(duì)空氣濕度的影響”，課上交流。這樣安排體現(xiàn)1、有做事的過程;2、有明確的目標(biāo);3、有明確的結(jié)果;4、使用語(yǔ)言傳達(dá)信息5、體現(xiàn)過程的真實(shí)性。這是任務(wù)型教學(xué)的五要素。交流時(shí)注意：對(duì)于初中學(xué)生來說，過程是比結(jié)果更重要，但在這兒，由于結(jié)果涉及到對(duì)數(shù)據(jù)的收集和處理，這也是科學(xué)探究的一種方法，應(yīng)以激勵(lì)和引導(dǎo)。

學(xué)生從“做中學(xué)”中親身驗(yàn)證了植物對(duì)空氣的濕度有影響，有利于認(rèn)識(shí)生物是可以影響環(huán)境的。

第二步：再讓學(xué)生思考兩個(gè)問題：

a、地下耕耘者是哪種動(dòng)物，它對(duì)自然界有什么益處?

b、為什么我國(guó)開發(fā)西部強(qiáng)調(diào)要退耕還林和還草?從生物對(duì)環(huán)境產(chǎn)生的作用這個(gè)角度來認(rèn)識(shí)生物的存在確實(shí)影響著環(huán)境。

第三步：讓學(xué)生嘗試舉例描述“生物對(duì)環(huán)境的影響”的生活中的例子。加深并及時(shí)反饋學(xué)生對(duì)這方面知識(shí)的理解。

3、技能訓(xùn)練：

這是新教材的一個(gè)別有用心之處，旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、綜合等能力，我們要充分利用教材的這一優(yōu)勢(shì)。引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考，“看誰(shuí)提出的問題最有價(jià)值?”在問題的提出和解決中培養(yǎng)思維能力。

最后師生共同總結(jié)本課收獲，這點(diǎn)很重要，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上及時(shí)幫助他們構(gòu)建概念，點(diǎn)睛突出“生物與環(huán)境是一個(gè)不可分割的整體”的生物學(xué)觀點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類生活在生物圈，對(duì)環(huán)境的破壞必將回報(bào)給人類，所以人和自然和諧相處是多么重要!

(三)、作業(yè)練習(xí)：(見教材)

這是兩道開放性題，既能達(dá)到鞏固知識(shí)點(diǎn)的目的，又能煅煉思維，體現(xiàn)知識(shí)與社會(huì)、日常生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)有所用。

整個(gè)教學(xué)過程的邏輯順序就是這樣安排的。實(shí)踐證明，在教學(xué)中，充分利用新教材的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)，利用多媒體的現(xiàn)代教育手段支撐整個(gè)教學(xué)過程，使學(xué)生在一個(gè)生動(dòng)、有趣、多姿多彩的生物課堂中，愉快地“享受”學(xué)習(xí)。

適應(yīng)環(huán)境的名人篇七

六歲兩個(gè)月的女兒上小學(xué)了。開學(xué)前我一直在為孩子擔(dān)心緊張，怕感情細(xì)膩的女兒到一個(gè)新的環(huán)境不好適應(yīng)。

暑假里，有時(shí)間就陪孩子一起提前學(xué)習(xí)一下小學(xué)一年級(jí)的課程，讓孩子不要有思想壓力，又害怕她過早學(xué)會(huì)，開學(xué)時(shí)不專心聽課。

陪孩子去學(xué)校看分班情況時(shí)，我和老公都專門請(qǐng)假。帶她先熟悉小學(xué)的周邊環(huán)境，又帶她在校園里轉(zhuǎn)了一下，帶她去看廁所，因?yàn)楫吘共幌笤谟變簣@時(shí)衛(wèi)生間就在室內(nèi)。

女兒一臉興奮，說喜歡去小學(xué)。今天是正式上課的第一天，把她送到學(xué)校大門口，她的眼淚就出來了。哭著說讓我中午早點(diǎn)去接。

上午十一點(diǎn)我就趕緊去接孩子，在學(xué)校門口等待時(shí)遇到幾位孩子幼兒園時(shí)的同學(xué)家長(zhǎng)，我心里一陣興奮，心理上覺得女兒不是那么孤單了。

接到孩子，和她聊天。女兒興奮地說：“圓圓姐姐來班里看我了。”圓圓和我們同在一個(gè)家屬院，上四年級(jí)了。我內(nèi)心還挺感謝這個(gè)懂事的小姑娘的，她讓女兒覺得新的.學(xué)校并不是那么陌生。

“媽媽，我的同桌也是實(shí)驗(yàn)幼兒園的，原來在大一班；還有，今天我?guī)О嗬锏囊恍∨喝ド蠋耍液退雠笥蚜恕Ｎ疫€看到鄰班的徐琪瑤了，她是我幼兒園的同學(xué)。今天讀語(yǔ)文時(shí)同學(xué)們還問我怎么都會(huì)了，我說在家媽媽教我了。”

聽著女兒的話，我一直提著的心慢慢放下來了。“喲，乖真是懂事，這么快就適應(yīng)新環(huán)境了，還會(huì)交朋友了，以后很快就會(huì)有新的同學(xué)，還會(huì)有好朋友的。”

大人面對(duì)一個(gè)新的環(huán)境還會(huì)有擔(dān)心有不適，何況孩子呢。愿孩子在小學(xué)有一個(gè)快樂的心情，生活在一個(gè)充滿友愛和幸福的集體。也愿孩子在小學(xué)度過開心快樂的每一天。

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適應(yīng)環(huán)境的名人篇八

1、重要的不是環(huán)境，而是對(duì)環(huán)境作出的反應(yīng)。——鮑勃·康克林

2、智者順時(shí)而謀，愚者逆時(shí)而動(dòng)。

3、只有服從大自然，才能戰(zhàn)勝大自然。——達(dá)爾文

5、要想取得成功，就得順應(yīng)潮流，切不可不知變通地逆流而動(dòng)。——斯長(zhǎng)里

6、適者生存。

7、是非天天有，不聽自然無。

8、世上沒有絕望的處境，只有對(duì)處境絕望的'人。——費(fèi)洛姆【美】

9、識(shí)時(shí)務(wù)者為俊杰。

10、深挖自己立足的地方，那里一定有泉水。——高山樗中【日】

11、入鄉(xiāng)隨俗。

12、人在屋檐下，怎能不低頭。

13、人在身處逆境時(shí)，適應(yīng)環(huán)境的能力實(shí)在驚人。

14、人一半是外力造成的，一半也是自己造成的。——朱光潛【中】

15、去適應(yīng)環(huán)境，別叫環(huán)境去適應(yīng)你。——陳鵬

16、明白事理的人使自己適應(yīng)世界；不明事理的人想使世界適應(yīng)自己。——蕭伯納

17、客隨主便。

18、近朱者赤，近墨者黑。

19、近水知魚性，近山識(shí)鳥音。

適應(yīng)環(huán)境的名人篇九

古往今來，適者生存，不適者淘汰。講的就是適應(yīng)環(huán)境，那么，下面是小編給大家整理收集的有關(guān)適應(yīng)環(huán)境

作文

有一種熱帶觀賞魚，在小魚缸時(shí)不管養(yǎng)多長(zhǎng)時(shí)間，也只能長(zhǎng)到3寸來長(zhǎng)。然而，將這種魚放到大水池中，兩個(gè)月就可以長(zhǎng)到一尺長(zhǎng)。狼是一種有極強(qiáng)好奇心的動(dòng)物，它們對(duì)周圍的環(huán)境總是充滿興趣，不斷體驗(yàn)，從而躲避危險(xiǎn)，發(fā)現(xiàn)食物，頑強(qiáng)地生存下來。

心理學(xué)家羅森塔爾曾隨機(jī)挑選出一些學(xué)生作為“最有前途者”，然后將名單交給班主任。由于老師對(duì)這些學(xué)生寄予了更大的期望，八個(gè)月后，他們的成績(jī)明顯提高。

以上現(xiàn)象啟發(fā)人們認(rèn)識(shí)到人才成長(zhǎng)是有一定規(guī)律的。

當(dāng)今社會(huì)，在評(píng)價(jià)人的成長(zhǎng)因素時(shí)，大多評(píng)價(jià)者會(huì)不約而同的提到人內(nèi)在因素對(duì)成長(zhǎng)的影響，有一種“內(nèi)心強(qiáng)大，啥也不怕”的感覺。但是，外界環(huán)境真的那么無關(guān)緊要嗎？否！外界環(huán)境的好壞，恰恰是影響人的心態(tài)與健康發(fā)展要素。正如小魚在魚缸里長(zhǎng)不大，那是因?yàn)楠M小的空間限制了他的活動(dòng)范圍；而放到大水池中，小魚就成長(zhǎng)為大魚，那是寬松的環(huán)境，為小魚的成長(zhǎng)提供了長(zhǎng)大的空間。所以，環(huán)境因素對(duì)人的成長(zhǎng)，往往起到至關(guān)重要的作用。

進(jìn)化論認(rèn)為：物競(jìng)天擇，適者生存。在自然界這個(gè)大熔爐中，生物們不約而同地選擇了適應(yīng)，只有適應(yīng)，才能更好生存下去。正如狼一樣，在野外，它們總是充滿好奇心，不斷體驗(yàn)，去發(fā)現(xiàn)食物，頑強(qiáng)地活下來。而如果在人們喂養(yǎng)照顧中，狼會(huì)成為逆來順受的寵物，慢慢退化了它的適應(yīng)性機(jī)能。所以，生物都會(huì)向著生存方向成長(zhǎng)。縱使現(xiàn)在有很多人批判現(xiàn)實(shí)制度，但他們依然生活在他批判的世界里，不也是一種適應(yīng)嗎？《進(jìn)化論》告訴我們，無論動(dòng)物植物，還是人類，不適應(yīng)環(huán)境，就要滅種滅族，所以，環(huán)境對(duì)生物的影響不可小視。

適應(yīng)環(huán)境，但不影響人們改變環(huán)境。人類適應(yīng)環(huán)境不是生存的目的，改變環(huán)境，使之美好，并與之和諧共生，才是最高的境界。天下才有一石，獨(dú)占八斗的曹子建，放蕩不羈，一介書生的王子安，亦或是“我以我血薦軒轅”的魯迅，他們以現(xiàn)實(shí)為出發(fā)點(diǎn)，力主去改變某些不適應(yīng)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。林和靖需要一種“云破月來花弄影”的優(yōu)美境界；李白高歌“夕陽(yáng)殘照，漢家陵闕”的悲慨壯麗；秦少游苦吟著“霧失樓臺(tái)，月迷津渡，桃源望斷無尋處”的迷惘與惆悵。這些仁人志士，都是夢(mèng)想著建立一種美好的家園而孜孜以求地探尋著，摸索著。

由此看來，環(huán)境對(duì)人影響巨大，人可以按照理想去改變和追尋美好的環(huán)境。

心有夢(mèng)想，在改變自己中改變環(huán)境。一個(gè)很沉默少言，不引人注意的人，他在別人的眼中不算聰明，身體弱小的他怎么也無法讓人看出他有什么過人之處。但當(dāng)一位教授講了一堂課，并告訴他們一個(gè)名叫哥德巴赫的人提出的偉大猜想時(shí)，他被吸引了，立志要解決這一猜想，摘下這顆數(shù)學(xué)皇冠上的“明珠”。在別人都當(dāng)玩笑取樂時(shí)，他卻深深著迷了。盡管他體弱多病，但他依然廢寢忘食的學(xué)數(shù)學(xué)。在其他同學(xué)還碌碌無為時(shí)，他成為了離這顆“明珠”最近的人，他毫不猶豫地伸手摘取。德國(guó)數(shù)學(xué)家克萊因稱贊他“你移動(dòng)了群山。”他就是陳景潤(rùn)，一個(gè)傳奇的人，一個(gè)給一代人以信心和巨大鼓舞的人。他沒有受條件不好，住房不好，研究環(huán)境不好等外界的影響，以巨大的熱愛之情，改變了自己的同時(shí)，也改變了世界。

朋友，是鯤鵬，就要展翅高飛于九萬(wàn)里高空，自由自在翱翔；是駿馬，就要奔馳在遼闊的草原山崗，馳騁疆場(chǎng)；是奇才，就要及早地歷練自己。自信人生二百年，會(huì)當(dāng)水擊三千里。利用環(huán)境，造就自己；改變環(huán)境，造就社會(huì)。為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的夢(mèng)想，我們應(yīng)該茁壯地成長(zhǎng)！

適應(yīng)生存環(huán)境對(duì)我們高中生的發(fā)展同樣重要。我的一位學(xué)姐曾對(duì)我講過她的經(jīng)歷：她在初中時(shí)代是學(xué)校的尖子生，但在升入高中之后，始終無法適應(yīng)高中的生活，她認(rèn)為自己在初中時(shí)的學(xué)習(xí)方法到了高中同樣奏效。卻沒想到，兩次考試下來，學(xué)習(xí)成績(jī)直線下降，她重新調(diào)整了心態(tài)，根據(jù)自身的實(shí)際情況，合理改變學(xué)習(xí)方法，最終使成績(jī)得到了提高。她正是因?yàn)檎莆樟藢W(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)的規(guī)律，對(duì)自己的各方面加以調(diào)整，才適應(yīng)了高中生活，提高了自己的實(shí)力。材料中的橡皮桶改變了自身的情況，才適應(yīng)了猛烈的風(fēng)，在風(fēng)的侵襲下仍立于不敗之地。

我們亦是如此，企業(yè)乃至國(guó)家的生存發(fā)展何嘗不是這樣？一個(gè)企業(yè)只有適應(yīng)社會(huì)需求，調(diào)整自身的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，改變經(jīng)營(yíng)方案，獨(dú)辟蹊徑，適應(yīng)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，才能不被淘汰。

仙人掌能夠在沙漠中生存并非是它天生的本領(lǐng)，仙人掌的“祖先”身上并沒有刺，但為了適應(yīng)沙漠干旱的環(huán)境，減少水分散失，它的葉片逐漸變成了刺，提升了自身的生存能力，使自己沒有被沙漠環(huán)境淘汰，同時(shí)也為沙漠增添了生機(jī)。與材料中的橡皮桶一樣，仙人掌通過改變自身形態(tài)，達(dá)到適應(yīng)環(huán)境的目的，使其自身沒有在生存競(jìng)爭(zhēng)中被淘汰。

人類的社會(huì)處處存在競(jìng)爭(zhēng)，若想不被淘汰，應(yīng)先靜觀其變，總結(jié)出社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的規(guī)律，然后結(jié)合自身的實(shí)際情況，不拘泥于傳統(tǒng)方法，對(duì)自身狀況進(jìn)行調(diào)整，從而適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。

適者生存，不適者淘汰。適應(yīng)環(huán)境對(duì)世間萬(wàn)物來說都很重要。改變自己，適應(yīng)環(huán)境，在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，豐富自我，提升實(shí)力。要像材料中的橡皮桶一樣，為了適應(yīng)環(huán)境努力改變自身?xiàng)l件，這樣才能不被社會(huì)淘汰。

“物競(jìng)天擇，適者生存”，地球上數(shù)以億計(jì)的生物，經(jīng)過漫長(zhǎng)的歲月的淘洗、篩選，大量不適應(yīng)環(huán)境變化的銷聲匿跡了。所以說，適應(yīng)是保存、發(fā)展自已的基礎(chǔ)。

一個(gè)人相對(duì)于一個(gè)組織，一個(gè)部門乃至一個(gè)國(guó)家，就好像一顆螺絲釘相對(duì)于一臺(tái)機(jī)器，我們只有改變自已，完善自已，使自這個(gè)螺絲釘最大限度適應(yīng)該社會(huì)這臺(tái)機(jī)器的需要，以獲得更大的生存空間、發(fā)展空間。

我的鄰居夫妻倆以前都是同一工廠的工人，五年前一同下崗了，男的由于調(diào)整不了自己的心態(tài)，覺得下崗臉上無光，心事重重，找了幾個(gè)工作都因?yàn)椴贿m應(yīng)而半途而廢了，而在閑賦在家。女的呢，很快實(shí)現(xiàn)了角色轉(zhuǎn)換，適應(yīng)了環(huán)境，先是開了一家冷飲店，現(xiàn)在開了一家書的攤，生意紅紅火火，人也整天春風(fēng)得意，喜笑顏開。所以說，適應(yīng)是事業(yè)成功的必要條件。

現(xiàn)在我們社會(huì)正處在轉(zhuǎn)型時(shí)期限，各種社會(huì)矛盾會(huì)不期而至，我們要不斷地調(diào)整自已這相瞬息萬(wàn)變的社會(huì)環(huán)境。北大畢業(yè)生陸步青，因所在工廠倒閑而下崗，但他很快適應(yīng)了環(huán)境，改變了心態(tài)，做了一個(gè)街頭操刀賣肉的屠夫，有人說這是教育的夫敗，是大材小用。我卻認(rèn)為這正是北大的驕傲，能培養(yǎng)多元的人才來適應(yīng)社會(huì)的變化，既能培養(yǎng)出位居高層的管理者，也能培養(yǎng)出身處基層的體力勞動(dòng)者。

現(xiàn)在日本有一種教育方法，就是把初中畢業(yè)生放在孤島中獨(dú)自生存一個(gè)月，來鍛煉他們的適應(yīng)能力，生存能力，挑戰(zhàn)極項(xiàng)的能力。

這樣有利于人才的堅(jiān)韌而頑強(qiáng)的意志。

適應(yīng)不僅是一個(gè)人的問題，也表現(xiàn)在一個(gè)國(guó)家的生產(chǎn)方式，社會(huì)機(jī)制等問題。毛澤東為了適應(yīng)生產(chǎn)的社會(huì)化和公平性的要求，建國(guó)初期限就進(jìn)行了生產(chǎn)資料的社會(huì)主義改造，最初幾年是大大地解放了生產(chǎn)力，提高了生產(chǎn)積極性的。鄧小平為了適應(yīng)廢除大鍋飯，消滅平均主義的要求，提出改革開放，發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的宏偉構(gòu)想。極大地發(fā)展了經(jīng)濟(jì)，提高了我國(guó)的國(guó)際地位。連戰(zhàn)、宋楚瑜為了適應(yīng)中國(guó)臺(tái)灣民眾愛國(guó)歸宗的要求，毅然開始了“破冰之旅，搭橋之旅”。推動(dòng)了兩岸的交往，是利國(guó)利民的重大舉措。

情隨事遷，與時(shí)俱進(jìn)，不管是一個(gè)人、一個(gè)組織、還是一個(gè)國(guó)家，都要謹(jǐn)記適應(yīng)二字，適應(yīng)促進(jìn)個(gè)人的完善發(fā)展，適應(yīng)促進(jìn)社會(huì)的和諧穩(wěn)定，適應(yīng)促進(jìn)民族的繁榮富強(qiáng)。

適應(yīng)環(huán)境的名人篇十

曾經(jīng)，我就被一部有關(guān)動(dòng)物的電視記錄片深深地吸引。并不是因?yàn)殡y得見到這些兇猛的大型野生動(dòng)物的新鮮感，而是那在莽原曠野中，馳騁天地間的自由與彪悍，是那捍衛(wèi)生命、繁衍生息的勇猛搏斗和艱辛覓食的生命意志。

曾經(jīng)，我見過一位攝影家從西藏拍攝的一幅照片，并為之振奮。那是雪地里一只雙目凝視著遠(yuǎn)方的狼，那雙在雪地里所獨(dú)有的眼睛，堅(jiān)定、深邃、英氣逼人、攝人心魄。它的雙目積聚著強(qiáng)大的力量，我想再奮勇無畏的人面對(duì)如此一雙血腥的眼睛都會(huì)畏懼三分。它蓄勢(shì)待發(fā)，隨時(shí)攻擊覓食或者反應(yīng)攻擊，捍衛(wèi)自己生命的存在和尊嚴(yán)。不為別的，只為生存。

曾經(jīng)，我觀看過徐悲鴻的畫展。一幅奔馬圖讓人印象深刻。地面上揚(yáng)起的塵土更突出了雄渾壯闊與豪邁。在鉛灰色的烏云映襯下，越發(fā)蕩起人潛在的一股力量，很莫名，只感到全身的血液在沸騰，就如同波濤洶涌，一發(fā)不可收拾。生命的存在，使它們憑籍著對(duì)生存的強(qiáng)烈渴望和不屈的生命意志，大范圍地遷徒，艱苦地尋找水源和草場(chǎng)，在充滿危險(xiǎn)的靜謐中頑強(qiáng)地生活著，構(gòu)成茫茫草原上跳動(dòng)的生命旋律，成為美麗草原上的生命風(fēng)景線。

欣賞，是必然的。因?yàn)槲覀儺吘股钤阡摻钏鄻?gòu)筑成的空間里，有時(shí)感到很壓抑，潛在的想宣泄一番，爆發(fā)出野生動(dòng)物似的英豪氣度。在無數(shù)次掙扎后，我們常常被這種野性的激情感染，渴望如它們一樣盎然的生機(jī)勃勃，激揚(yáng)奔放，不受任何束縛地去做回自我；聆聽著它們強(qiáng)勁的生命節(jié)拍，在心靈深處回蕩起強(qiáng)烈的回應(yīng)和信念，終于領(lǐng)悟了人生。

正是由于自然界的包羅萬(wàn)象，有如此之多生靈尤其是野生動(dòng)物的存在，才使人類在這個(gè)世界中不再孤獨(dú)。它們不僅僅是人類的朋友，它們更是世界中與人類一樣的平等的生命，有個(gè)性、有靈魂，更有無限的激情為自己生命的尊嚴(yán)而怒吼。自由、自信、奔放、激昂，生命本該如此。如果沒有了野生動(dòng)物，我們將與自然隔絕，到那時(shí)，我們?cè)摵稳ズ螐模咳祟惖牡缆酚謺?huì)有多遠(yuǎn)？生命的真正含義該如何獲取？我茫然了，無助襲上心頭。只為人類自己的所作所為而感悲哀！

對(duì)于自然而言，每一個(gè)生靈都是平等的、自由的。自然界充滿了殘酷的競(jìng)爭(zhēng)：有驕傲的勝利，有慘烈的失敗，更有無情的死亡；有甘甜，更有艱辛和苦難；但是無論如何，不能也不會(huì)沒有生命的激情。

自然競(jìng)爭(zhēng)是殘酷的、野性的，然而整個(gè)自然界是和諧的、完善的。人類來到世界，也是自然界的一個(gè)組成分子，向往野性，回歸自然是人類內(nèi)心深處埋藏著的本性。所以，我們更該約束自己，善待生靈，敬重生命，保護(hù)自然。地球上不能只剩下人類自己，地球也不只為人類而存在。

適應(yīng)環(huán)境的名人篇十一

每個(gè)人都是環(huán)境中的一個(gè)個(gè)體，每個(gè)個(gè)體都需要適應(yīng)這個(gè)環(huán)境。

這其實(shí)是一個(gè)很復(fù)雜的問題，很多地方，很多人都在探討這個(gè)問題。比如說，做人要有原則，怎樣交友，怎樣處理與上司的關(guān)系。這其實(shí)已經(jīng)繁衍出了一大學(xué)問。就簡(jiǎn)單的從學(xué)生與老師的關(guān)系來說吧，每個(gè)學(xué)生應(yīng)該把老師當(dāng)成自己，見到老師就問好，按時(shí)上交老師布置的作業(yè)，上課認(rèn)真聽講。這大家很早就知道了，其實(shí)這也是最基礎(chǔ)的。如果你無法心靈交換，也可以把老師當(dāng)上司看待，你總不能見到上司不問好走過去吧，總不能不完成上司交給你的工作吧，不能跟上司對(duì)著干吧，不能上司在開會(huì)的時(shí)候，你睡覺吧。這樣你就會(huì)被炒魷魚的，這樣也說明你的處理基本人與人交流的能力也沒有。

每個(gè)人都需要你適當(dāng)?shù)娜シ畛兴幌碌模拖窭蠋煯?dāng)眾表?yè)P(yáng)你時(shí)，你也會(huì)開心的，你會(huì)覺得很有面子的。老師批評(píng)你，你會(huì)抬不起頭來。每個(gè)人與人之間都需要這種小小的奉承，這種奉承大家都會(huì)，就像回家看見母親今天看起來臉色不太好，你可以借助在餐桌上小小地奉承他一下子，“媽，今天煮的.好好吃哦。”這種奉承是好的，當(dāng)然，太夸張的奉承就是拍馬屁了，當(dāng)然有時(shí)拍馬屁也是少不了的，當(dāng)然也要注意你的能力。某位成功人士曾說過，上司就想用的那種人就是在上司不開心的時(shí)候奉承一下他，有任務(wù)的時(shí)候也能辦事的人，單純的奉承是沒用的，能力好不會(huì)奉承也是不行的，最好你是全面發(fā)展。

往往人們總會(huì)抱怨生不逢時(shí)，說他生在這個(gè)時(shí)代是浪費(fèi)的。那我問這些人了，如果把你放在三國(guó)，你有能力和曹操對(duì)抗嗎，把你放在中國(guó)那些動(dòng)蕩社會(huì)，你會(huì)找到出路嗎？有人曾說過，只會(huì)抱怨環(huán)境的人，庸人。只應(yīng)環(huán)境的人，是凡人。改變環(huán)境的人，是偉人。就像那些領(lǐng)袖一樣，毛澤東等人發(fā)現(xiàn)探索了今天的中國(guó)，鄧小平帶我們的上一代富裕了起來。每個(gè)人都不能滿足一些安逸的生活，也不能麻木不仁的生活在一些真正失去意義，不適應(yīng)你的環(huán)境，當(dāng)真的需要你的力量的時(shí)候，應(yīng)該努力去追求真理，追求符合歷史潮流的道路。

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適應(yīng)環(huán)境的名人篇十二

這時(shí)，小玲低聲說“我好渴，走不動(dòng)了”。于是便坐在滾燙的沙上一動(dòng)不動(dòng)。小小勸說：“說不定我們可以離開這個(gè)鬼地方，加油走吧”!小小拉著小玲一塊走。“咦?那是什么?”小小看見一個(gè)白點(diǎn)。小小跑過去，原來是一個(gè)白杯子，不過杯子里有很少的水。小小忍著渴，將水捧到小玲面前，讓她喝。小玲說“就這點(diǎn)水，根本不夠我倆在沙漠中喝，咱們把水留著，渴了聞一聞，應(yīng)該可以減少一點(diǎn)渴”。“那好吧!”她們捧著水繼續(xù)走。

她們?cè)谝粋€(gè)坑里，見到一只小鳥，小鳥閉著眼，可能渴死了。小小對(duì)小玲說：“小鳥多可憐，咱們將水給它吧!”小玲起初不同意，后來同意了：“它醒了，說不定可以回咱們家報(bào)信”。小小將小鳥放在白杯子中，小鳥醒了，它喝了點(diǎn)水，翅膀不停地扇動(dòng)，它飛起來了。小鳥在她倆周圍轉(zhuǎn)，好像說：好人一定有好報(bào)!小鳥飛走了，小小、小玲十分高興，小小將空杯子一扔，對(duì)小玲說：“我們救活了一只小鳥!”

看!遠(yuǎn)處飛過一架直升機(jī)，發(fā)現(xiàn)了她們，將小小、小玲送回了家。

小小、小玲想：小鳥難道是仙人?會(huì)引飛機(jī)來?其實(shí)，小鳥不是仙人，飛機(jī)只是路過，而她們的品質(zhì)才是最重要的。

適應(yīng)環(huán)境的名人篇十三

2.進(jìn)步，意味著目標(biāo)不斷前移，階段不斷更新，它的視野總是不斷變化的。——雨果

3.科學(xué)要求人們生活中的一切發(fā)生變化。——巴甫洛夫

4.流行是不顯眼的人模仿引人注目者的行為。其結(jié)果流行將自動(dòng)地變化。——瓦雷里

5.沒有什么東西比變化萬(wàn)千的情節(jié)，榮枯無常的命運(yùn)更能取悅于讀者了。——西塞羅

6.命運(yùn)的變化猶如月之圓缺，對(duì)智者毫無妨害。——富蘭克林

8.情況是在不斷地變化，要使自己的思想適應(yīng)新的情況，就得學(xué)習(xí)。——毛澤東

9.人可以控制行為，卻不能約束感情，因?yàn)楦星槭亲兓療o常的。——尼采

10.人生的一切變化，一切魅力，一切美都是由光明和陰影構(gòu)成的。——列夫·托爾斯泰

適應(yīng)環(huán)境的名人篇十四

1、現(xiàn)在已經(jīng)很少見到清澈見底的河流了。許多河流，尤其是流經(jīng)城市的河流，往往很臟。水面上漂浮著垃圾，連水里的魚吃起來都有一股怪味。這些都是因?yàn)楹铀晃廴径斐傻摹：铀晃廴竞螅吐刈兂珊诤稚l(fā)著一陣陣的臭氣。這樣的水，既不能喝，更沒有人到里面去游泳，連水里的魚蝦都會(huì)慢慢死去。想想看，如果沒有清潔的水，人類怎么能夠生存下去？污染環(huán)境的人類最終會(huì)害了自己。

2、水泥廠的滾滾飛塵，煉焦?fàn)t的濃濃黃煙，化工廠的滔滔烏龍……它們，盡管給人類帶來源源不斷的財(cái)富，然而同時(shí)卻是撕裂生態(tài)環(huán)境的罪魁荼毒生靈的禍?zhǔn)祝∷嵊辍⑤椛洹⒍河ⅲ廴尽⒙曃廴尽⒖諝馕廴尽⒅亟饘傥廴尽㈦娮永廴尽瓕映霾桓F。癌癥、氟鎘病、水俁病……接踵而至。身體污染心理中毒，人類面臨前所未有的嚴(yán)峻考驗(yàn)。

4、中午烈日炎炎，太陽(yáng)無情地烘烤著大地，人們熱不可忍，搖著扇子，紛紛來到大樹下乘涼。大人們坐在樹下，翹著二郎腿，一邊哼著小調(diào)，一邊扇著扇子。孩子們?cè)诖髽湎骆覒蛲嫠＃械脑谙缕澹械脑谧叫∠x，還有的趴在地上“指揮”著螞蟻?zhàn)鲇螒颉２坏藗冊(cè)诔藳觯ハx們也在乘涼。知了在聲聲地叫著：“夏天來了，可真熱呀！”小狗趴在地上用舌頭舔著自己的皮毛，小貓正在睡大覺呢！

5、當(dāng)真正進(jìn)入這座山時(shí)，我們才感受到了這座山的詩(shī)情畫意。地上的白雪與青黑色的樹干構(gòu)成了一幅優(yōu)雅的水墨畫。在枯草叢中偶爾還能發(fā)現(xiàn)星星點(diǎn)點(diǎn)的綠色，說明這里也曾綠意盎然。偶爾還能看見農(nóng)家的老黃牛悠閑的搖著尾巴，發(fā)出“哞哞”的叫著，看來冬日的大山并不像外表看起來那么沒有冷峻。

6、剎那間,洪水竟然從沸騰的河的上游直傾而下,洶涌澎湃,使人們一時(shí)慌了手腳不知所措.濤濤洪水就是一群入侵的兇猛強(qiáng)悍的敵人,在河的兩岸肆掠,瞬間,橋梁無奈一命嗚呼,田地里的農(nóng)作物也奮抗在生死第一線上了.就連街道上的小汽車,也宛如變成了一葉葉小舟,在盲目地漂蕩.迅速的,小城變作了一個(gè)別具一格的.水城。

適應(yīng)環(huán)境的名人篇十五

改變環(huán)境不如改變自己，讓我們自己更好的地適應(yīng)環(huán)境!以下是適應(yīng)環(huán)境的

作文

小a說：“要是我出生在美國(guó)，我準(zhǔn)是個(gè)英語(yǔ)天才。”小b說：“如果李白是我的老師，也許我早就成詩(shī)人了。”現(xiàn)實(shí)生活中，有些人總是抱怨環(huán)境不好，總是千方百計(jì)想換個(gè)環(huán)境。可是環(huán)境變了后又怎么樣呢還不是一如既往!于是我要說，改變環(huán)境不如改變自己。

環(huán)境的改變只是暫時(shí)的，自我的改變才是永久的。燕子總是躲在他人的屋檐下避風(fēng)躲雨，一旦屋塌檐倒，只能流離失所。舒適的屋檐，的確給燕子帶來了暫時(shí)的安全與溫暖，可它的一生也只能在心驚膽戰(zhàn)中度過。

“天有不測(cè)風(fēng)云”，環(huán)境不是一成不變的，你可以改變它一時(shí)，卻無法改變它一世。有些人成績(jī)不好，總是抱怨家庭環(huán)境不好、班風(fēng)不正、教師普通話不標(biāo)準(zhǔn)可看看他們的作為呢上課打呼嚕，作業(yè)拖拉，心浮氣躁還是審視一下自己吧，改變了自己，問題也許就解決了。

與改變環(huán)境相比，改變自己更能培養(yǎng)意志與毅力。歷史上秉燭苦讀的例子不是很多嗎這些古人沒有去抱怨環(huán)境，或煞費(fèi)苦心地去改變環(huán)境，而是在改變著自己，努力適應(yīng)環(huán)境。就在這種改變中，磨煉了意志，培養(yǎng)了矢志不渝的精神。殊不知，每一次改變，你的靈魂便上升了一個(gè)臺(tái)階，你也就向輝煌邁進(jìn)了一步。要知道;現(xiàn)在你改變的是自己，而將來終有一天，你改變的是你的命運(yùn)。

也許你要說，改變環(huán)境當(dāng)然有必要，要不然怎么會(huì)有“孟母三遷”呢誠(chéng)然，環(huán)境對(duì)個(gè)人的發(fā)展有著一定的影響，可是并不是改變了環(huán)境就改變了一切，何況環(huán)境也不是輕而易舉就能改變的。孟子有那么優(yōu)秀的母親，能為他創(chuàng)造良好的環(huán)境，而現(xiàn)實(shí)中，對(duì)于許多溫飽尚不能解決的父母，別說“三遷”，我看“一遷”也未必能辦到。因此，從某種程度上說，環(huán)境的變化是受一定客觀條件制約的。魯迅面對(duì)暫時(shí)無法改變的黑暗社會(huì)，毅然改變了自己的志向，棄醫(yī)從文，希望通過改變?nèi)藗兊乃枷脒M(jìn)而改變社會(huì)環(huán)境。由此看來，從自我的改變做起，也是有利于改變環(huán)境的。

人人都隨著社會(huì)向前發(fā)展，人人都在改變，但很多情況下，改變環(huán)境確實(shí)不如改變自己，當(dāng)我們與環(huán)境發(fā)生矛盾時(shí)，應(yīng)該首先學(xué)會(huì)改變自己。

而且我將所有背誦的時(shí)間都放在早晨。5點(diǎn)起床，5點(diǎn)半便進(jìn)入狀態(tài)記憶各種內(nèi)容。而她，根本不允許我定鬧鈴。原因是，打擾她睡覺。

那兩天我對(duì)她極度反感，對(duì)宿舍極度反感。我反感一切剝奪我自由和學(xué)習(xí)的因素。當(dāng)一個(gè)人適應(yīng)了繁忙生活時(shí)，一旦突然空閑下來，那種空虛感是生不如死的痛苦。

在某個(gè)午后，去操場(chǎng)逛了一圈，突然間豁然開朗。我只想著她能適應(yīng)環(huán)境，卻從沒想自己也要適應(yīng)她。別人我管不了，難道自己的作息時(shí)間不能改變嗎?如今是新的環(huán)境，不再是那個(gè)“學(xué)霸宿舍”，我也應(yīng)該盡力融入這個(gè)宿舍，適應(yīng)這個(gè)宿舍才對(duì)啊。減少晚上的學(xué)習(xí)時(shí)間也不一定是壞事，可以把中午用來寫作業(yè)的時(shí)間用來看書做筆記，然后在晚自習(xí)作業(yè)時(shí)提高效率，同時(shí)又增加了休息時(shí)間，不是更好嗎?雖然很難改變，但我相信如今的不適應(yīng)以后也會(huì)成為習(xí)慣的。

有時(shí)也會(huì)害怕變得和她們一樣不再熱愛學(xué)習(xí)，但我更愿相信自己。雖然不相信出淤泥而不染，但也更相信夢(mèng)想的力量可以抵制一路上的誘惑。

既然不能改變環(huán)境，那就適應(yīng)環(huán)境，改變自己。現(xiàn)在的我們既能和平友好相處，又不會(huì)再因此沖突，算是好結(jié)局吧。

但也要堅(jiān)信，不要在改變中，迷失了自己。