方案在各個領域都有著重要的作用，無論是在個人生活中還是在組織管理中，都扮演著至關重要的角色。方案的制定需要考慮各種因素，包括資源的利用、時間的安排以及風險的評估等，以確保問題能夠得到有效解決。接下來小編就給大家介紹一下方案應該怎么去寫，我們一起來了解一下吧。

教學團隊建設方案設計篇一

語文課堂教學有效性的探討

在新一輪基礎教育課程改革的浪潮中，作為改革的主渠道、主陣地的課堂教學發生了巨大的變化，如教學的形式更加豐富多彩，師生的交流更加暢通，學生學習的興趣更加濃厚然而在欣喜之余的同時，我們感到不少的課堂在熱鬧的背后，也透射出放任與浮躁，造成課堂教學的效率并不理想，如：小學語文課堂教學中學生的寫減少了，學生瑯瑯的讀書聲越來越少了，語文味也越來越少了因此，作為小學語文教師的我們有必要靜下心來思考一下如何提高小學語文課堂教學的有效性，讓小學語文課堂煥發生命的活力。

1、明確小學語文有效課堂教學的真諦。

所謂有效課堂教學，是指教師在遵循教學活動的客觀規律下，運用科學的教學策略，采用靈活多樣的教學方法，以盡可能少的時間、精力、物力投入，取得盡可能多的教學效果。而落實到語文課堂教學中，應該是為每一位學生創造最佳發展空間，讓學生的潛能得到最大限度地開發，學生的語文綜合素養都能得到培養。

2、明確有效的課是一堂能體現語文價值的課

只有把扎實的語言文字訓練和有效的人文教育真正結合起來，才能使語文課堂重煥生機。一節課中，學生該記住的東西就要讓他記住，會認的字，會寫的字詞，要求背誦的篇章都盡量在課堂內完成，讓學生在課堂內就感受到成功感。不要把這些任務留到課外，使語文教學走到高耗低效的老路上來。力求把課外的時間用在廣泛閱讀課外書上，讓學生在博覽群書中提高語文能力。

3、明確一堂有效的語文課，歸根到底是在追求語文教學的效率、效益和效能上，在具體的標準及其評價體系上，應該是開放的、多元的，絕不能用一把尺子、一種刻度來衡量，只有形成更多的共識，才能更有利于新一輪語文課改的推進。

組長：xxx

副組長：譚xx

人員：全體語文教師

3月28日

多媒體教室

1、錄像課《草船借箭》（40分鐘）展示優秀的課堂教學，為老師選一個較為典型的'有效性學習的課例，搭建一個交流、研討的平臺，引發老師們對于有效性教學的深層次思考。）

2、語文教師根據看點提示評課。根據已提供的課例，全校語文教師就“語文課堂教學有效性”展開專題性大討論，使老師們在交流溝通中互補經驗，共享資源，在思維的碰撞中發現不足，帶動發展。

3、看點提示：

（2）本課對你的教學有哪些啟發？

（3）為提高本課的教學效率你有哪些建議？

4、校領導評課并總結活動。

教學團隊建設方案設計篇二

含義：部門文化即是一個組織由其價值觀、信念、儀式、符號、處事方式等組成的其特有的部門文化形象。

人事規劃(各專業人才、工作配合與互補、長短期規劃)

二、本部門團隊成員精神信仰

奉獻：主觀能動地完成工作，講究奉獻精神

領導能力：做為本部門的職業經理人，要講究職業精神、專業化和領導能力，其中領導能力是本部門的一大特色。成員個體既是部門主管或經理，又要具有總部成員的工作安排、協調、目標達成方面的領導和安排能力。

三、團隊建設方式：

入職培訓(準備材料，公司全面介紹、制度培訓、酒店管理部ppt規劃，酒店展示、業態特征、職業經理人要求等)

學習與成長能力建設

戶外拓展

集體活動參與

季度會議(培訓提高、業務交流、頭腦風暴)

定期視頻會議

證書制(培訓參加課時)

專業方案(根據公司發展及要求—核心訴求)形成自己模式：如根據各業務板塊及未來發展，形成方案。方案要對主要條款進行框架性的約定。

四、團隊建設宗旨

發揮合力，戰斗力，團隊目標共同達成，團隊成果共同分享

團結、奮進、有干勁、睿智、年輕化

學習能力強

勤奮、敬業、專業

形象好：代表酒店這個服務行業的服務水準、具有時尚引領作用、素質和品味要高端、國際化。

培養貴族氣質

五、團隊成員基本素質

學習能力強、有責任心，有培養前途

高素質、高學歷，名校本科以上，碩士優先

高忠誠度

人性簡單，不復雜，不搞事，一心一意，心甘情愿意地做工作。

教學團隊建設方案設計篇三

含義：部門文化即是一個組織由其價值觀、信念、儀式、符號、 處事方式等組成的其特有的部門文化形象。

人事規劃（各專業人才、工作配合與互補、長短期規劃）

奉獻：主觀能動地完成工作，講究奉獻精神

領導能力：做為本部門的職業經理人，要講究職業精神、專業化和領導能力，其中領導能力是本部門的一大特色。成員個體既是部門主管或經理，又要具有總部成員的工作安排、協調、目標達成方面的領導和安排能力。

入職培訓（準備材料，公司全面介紹、制度培訓、酒店管理部ppt規劃，酒店展示、業態特征、職業經理人要求等）

學習與成長能力建設

戶外拓展

集體活動參與

季度會議（培訓提高、業務交流、頭腦風暴）

定期視頻會議

證書制（培訓參加課時）

專業方案（根據公司發展及要求核心訴求）形成自己模式：如根據各業務板塊及未來發展，形成方案。方案要對主要條款進行框架性的約定。

發揮合力，戰斗力，團隊目標共同達成，團隊成果共同分享

團結、奮進、有干勁、睿智、年輕化

學習能力強

勤奮、敬業、專業

形象好：代表酒店這個服務行業的服務水準、具有時尚引領作用、素質和品味要高端、國際化。

培養貴族氣質

學習能力強、有責任心，有培養前途

高素質、高學歷，名校本科以上，碩士優先

高忠誠度

人性簡單，不復雜，不搞事，一心一意，心甘情愿意地做工作。

教學團隊建設方案設計篇四

以學科為依托，以本科生基礎課和專業主干課為主線組成教學團隊。

為適應我校學科特點，可以跨學院、跨專業組建教學團隊。

每個教學團隊由一名帶頭人和若干名教師組成。

4、積極申報、承擔各級教改項目；

7、有科學的發展規劃和完整的工作章程；

8、教學團隊有責任協助學院或直接安排教師承擔相關課程的教學任務；

9、團隊教師應積極參與科學研究，提高學術水平，以科研促教學。

1、教學團隊帶頭人原則上應具有教授職稱，承擔相關課程的本科教學，且教學經驗豐富，教學效果好，學術水平高，學風端正，治學嚴謹，勇于創新，有較強組織管理和協作能力，曾指導過青年教師，成績突出。

2、熟悉本學科的發展前沿和相關課程改革的趨勢，有較強的改革意識，有明確的教學改革和課程建設思路和目標。

3、組織和協調完成教學團隊承擔的教學任務，采取有效、得力的措施提高相關課程的教學質量。

4、規劃、組織教學研究，在教學內容、課程體系、教學方法和手段的改革方面起主導作用，積極撰寫高質量的教研論文。

5、組織相關課程的教材編寫，積極指導相關教學實驗室的建設與實驗教學改革。

6、重視青年教師的培養，指導青年教師制定教學成長計劃，并督促、檢查該計劃的實施。

7、積極組織開展高水平的科學研究，在國內同領域有一定的影響力。

教學團隊建設方案設計篇五

一、教學團隊組建原則

以學科為依托，以本科生基礎課和專業主干課為主線組成教學團隊。 為適應我校學科特點，可以跨學院、跨專業組建教學團隊。

每個教學團隊由一名帶頭人和若干名教師組成。

二、教學團隊的工作要求

4．積極申報、承擔各級教改項目；

7． 有科學的發展規劃和完整的工作章程；

8．教學團隊有責任協助學院或直接安排教師承擔相關課程的教學任 務；

9．團隊教師應積極參與科學研究，提高學術水平，以科研促教學。

三、教學團隊帶頭人的基本要求與職責

1． 教學團隊帶頭人原則上應具有教授職稱， 承擔相關課程的本科教學， 且教學經驗豐富，教學效果好，學術水平高，學風端正，治學嚴謹，勇于 創新，有較強組織管理和協作能力，曾指導過青年教師，成績突出。

2． 熟悉本學科的發展前沿和相關課程改革的趨勢， 有較強的改革意識， 有明確的教學改革和課程建設思路和目標。

3．組織和協調完成教學團隊承擔的教學任務，采取有效、得力的措施

提高相關課程的教學質量。

4．規劃、組織教學研究，在教學內容、課程體系、教學方法和手段的 改革方面起主導作用，積極撰寫高質量的教研論文。

5．組織相關課程的教材編寫，積極指導相關教學實驗室的建設與實驗 教學改革。

6．重視青年教師的培養，指導青年教師制定教學成長計劃，并督促、 檢查該計劃的實施。

7．積極組織開展高水平的科學研究，在國內同領域有一定的影響力。

為了深入貫徹落實教育部2015年1、2號文件精神，實現我校“十一五”發展規劃目標，根據《北京師范大學珠海分校關于實施教學“質量工程”的意見》和《北京師范大學珠海分校“質量工程”任務分解表》的要求，特制定本實施方案。

一、指導思想

堅持以人為本的人才強校戰略，加強教師隊伍建設，推進教育理念、教育途徑、教學內容和方法等方面的改革和創新，促進教學研討和教學經驗交流，發揚傳、幫、帶的精神，培養可持續發展的教師隊伍；提高教師的教學水平和科研能力，在開展專業建設、課程建設、教材建設、教育教學改革立項建設等方面發揮積極作用，提高我校教學質量和辦學水平。

二、建設目標

各教學單位先按專業建設教學團隊，進一步建設專業方向、學科基礎課程等教學團隊，鼓勵跨院系組建教學團隊。學校從院級教學團隊中擇優選出2～3個作為校級教學團隊進行重點建設，為申請省級教學團隊做準備。

三、建設要求

教學團隊應具有明確的發展目標、良好的合作精神、有效的運行機制，在師資隊伍建設方面起到示范作用。具體建設要求如下：

1. 團隊及組成。根據各專業的具體情況，以專業、專業方向和課程為建設平臺，所有專業必須建設教學團隊，鼓勵各院系建設專業方向和課程教學團隊，精品課程必須建設課程團隊。在教學改革與實踐中形成由教授、副教授、講師、助教及教輔人員組成的教學團隊。團隊建設要有明確的高層次后備人才培養目標和培訓計劃，要著眼于團隊成員整體素質的`提高。

2. 團隊帶頭人。團隊帶頭人應為本專業領域的專家，具有教授職稱，具備豐富的教學、科研經驗和較深的學術造詣及創新性學術思想。致力于課程建設和科學研究，熟悉本學科的發展前沿和教育改革趨勢，堅持在教學第一線授課。品德高尚，治學嚴謹，具有團結、協作精神和較好的組織、管理和領導能力。

3. 教學工作。教學與社會、經濟發展相結合，了解專業、行業現狀，追蹤專業 1

前沿，及時更新教學內容。教學方法科學，教學手段先進，重視實踐性教學，引導學生進行研究性學習和創新性實驗，培養學生發現、分析和解決問題的興趣和能力。在教學工作中有強烈的質量意識和完整、有效、不斷改進的教學質量管理措施，教學效果好，團隊無重大教學事故。

4. 教學研究。結合各專業人才培養定位，積極參加教學改革與創新，開展人才培養模式、培養方案、教學制度、課程體系、教學內容和教學方法、考核方法、教學建設和教學評價等方面的研究，促進專業、課程建設，鞏固、提高教育教學質量。

5. 教材建設。重視教材建設和教材研究，教學團隊要結合專業自身發展的階段和特色，積極承擔各級教材建設項目，鼓勵教師編寫新教材，根據需要引進外文原版教材，使高質量教材、新教材和原版教材充實到教學中。

四、申報條件

1. 教學團隊項目建設由團隊帶頭人負責。一名專家只能擔任一個教學團隊的帶頭人。

2. 教學團隊成員不少于5人，有良好的科研工作基礎和深厚的學術積累。

3.允許跨院系吸收人員組建教學團隊。一名教師最多參加兩個教學團隊。

五、項目資助與管理

1. 學校每年組織立項申報一次，按照“成熟一個、立項一個、建設一個”的原則分期分批建設。教學團隊建設期一般為三年。

2. 每個專業團隊資助2萬元，專業方向和課程團隊資助1萬元，其中跨院系的課程團隊資助1.5萬元。經費分兩次撥付，立項后撥付啟動經費1萬元（專業方向和課程團隊撥付0.5萬元），結題后，根據項目完成情況撥付其余款項。

3. 項目經費主要用于教學改革與研究、團隊建設與教學質量考核獎勵等。項目經費使用按學校相關政策執行，由項目負責人支配，院長（主任）審批。跨院系的課程團隊經費由項目負責人全權支配。

4. 批準立項的教學團隊每年要報送本團隊書面總結和自評，發現問題，不斷改進。學校組織專家進行年度考核和驗收評審，對優秀教學團隊給予獎勵。

北京師范大學珠海分校

2015年11月

2

教學團隊建設方案設計篇六

為更好地了解我校課堂學習情況和教師課堂教學常規教學情況，營造教師鉆研教學，鉆研課堂的氛圍，促進教育教學工作有序開展，學校將對四個教師團隊進行建設，充分發揮他們在學校教學工作中的核心引導作用。

團隊一 ：學科專家為核心的專家組隊伍

1、對本學科備課組長進行培訓，指導各備課組長學習新的課程標準和考試大綱。

2、對學校教育發展規劃、學科專業建設、課程建設、教學改革和教學管理等重大事項提出建設性意見。

3、指導本學科的青年教師，加速青年教師的專業成長，提高學科的整體教育教學水平。

4、參與制訂學校教育教學督導的工作方案、工作計劃和相關的規章制度。

5、配合教學部門做好學校的教育教學督導工作，要求每周聽課不少于4節，在擔任學科專家期間，每學期周平均聽課少于2節將取消下一屆學科專家聘任資格。

6、積極推動課堂教學改革，在新課改中起示范和帶動作用。

7、指導并監督教師教學常規的檢查、考核與評價，對有異議的問題進行仲裁。

8、指導并監督學校教學比武等教學公開課活動的評委和職稱評定教師課堂教學能力的認定工作。

9、指導各課改組選取教學資料，安排教學進度。

10、每周定期聽課，每周五確定下一周聽課對象。

1、定期對本年級班主任進行各項培訓，做到全年級一盤棋，建設好學風。

2、督促本年級班主任、教師完成學校各項教學任務。

3、年級正副組長、年級支部書記每個月聽一節本年級班主任的課，了解各班的教學動態和學情。

團隊三：班主任為核心的班級科任教師隊伍

1、定期向各科任教師反饋期考和班級動態，組織班級科任教師開會分析班級成長情況，與科任老師一道建立良好的班級班風。

2、班主任每月（高三年級班主任則每兩周）分別聽一節所在班的所有任課老師的課。

團隊四：備課組長為核心的備課組教師隊伍

1、備課組長定期召開備課組會議，組織本組教師參與學校安排的公開課和集體備課活動。

2、備課組長每月聽一節本備課組所有老師的課。

3、高三年級備課組長組織好本組教師每人寫一篇高考大綱心得。 工作要求及待遇：

1、以提高教師專業化發展水平為目標，嚴謹治學，實事求是，切忌搞形式主義。

2、每次聽課都必須填寫好聽課記錄表，并及時上交督導室

3、聽課完后要及時與上課教師交流反饋意見。

5、各學科專家組成員在教學工作安排時，可按其滿工作量的一半安排工作，按實際工作量計酬，學科專家組成員一年一聘。

6、其他核心組成員在學校安排工作時，工作量未滿，在規定的聽課范圍內，規定的聽課節數內的聽課課時可代替上課課時計算工作量，按本方案計酬。

湘南中學

教學團隊建設是第二師華山職業技術學校實施“規模發展、內涵發展、創新發展”戰略的重要保證，是提高教育教學質量的一項重要的教學基本建設，為了保證并提升學校的教育教學質量，進一步深化教學綜合改革的同時，推動教師的專業化建設，特制定本方案。

一、指導思想

為了深入貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2015——2020年）》，根據教育部頒發的《中等職業教育改革創新行動計劃（2015——2012年）》中關于加強“雙師型”教師隊伍建設計劃，為了進一步推進我校“雙師型”師資隊伍建設，構建專兼結合的“雙師制”教學團隊，實現師資隊伍建設與教學過程優化共同提升、常規教學工作和教學綜合改革任務有機結合的目標，特啟動第二師華山職業技術學校教學團隊建設項目（試行）。

二、團隊建設原則

教學團隊的建設應當以學校的人才培養目標為宗旨，以實現課程教學在人才培養中的作用為具體任務，通過建立團隊合作的機制，改革教學內容和方法，開發教學資源，促進教學研討和教學經驗交流，建設創新意識強、教學水平高、協作精神好的“雙師”師資隊伍，全面提高教育教學質量。

（一）團隊建設與專業建設、課程建設相結合的原則

以課程教學為基礎，重點圍繞專業建設、課程開發、理實一體化教學方法推進等方面來組建教學團隊。

（二）優勢互補和整體提升的原則

團隊教師應當具備高尚的師德風范，愛崗敬業，關愛學生，為人師表。團隊中，在組成結構上，學校成員和企業成員融合，年齡與職稱上形成梯隊，在理論和實踐上進行互補，既提升教學團隊的整體教育教學，又有利于年輕教師的培養，積極發揮示范和帶頭作用。

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（三）團隊建設與教學改革相結合的原則

教學團隊的建設應當與教學改革工作緊密結合，不斷開展教學改革，創新教學方法，通過探索取得明顯地教學成果，形成具有可借鑒、可推廣的經驗，促進第二師華山職業技術學校整體教學水平的提高。

三、團隊建設要求

（一）團隊成員的構成

教學團隊設負責人1名，成員一般為5至8人，專業團隊成員注重“校企結合”，應包括本校專職教師，也要有行業、企業技術骨干參加，人數可適當增加。

團隊負責人一般為本專業具備副高級及以上技術職務人員承擔，熟悉第二師華山職業技術學校教育的規律和特點，教學效果良好，具有一定的學術造詣，較強的團結協作精神和較好的.組織管理能力。一名教師同期只能擔任一個教學團隊的負責人。

教學團隊根據實際需要也可以打破原有的教學行政組織，實行跨專業、跨教研組組合。團隊成員同期只能參加一個教學團隊。

（二）團隊建設的內容

教學團隊在建設期著重做好以下幾個方面的建設：

1、重視隊伍建設，形成合理的團隊結構

教學水平高、學術造詣深的優秀教師應利用他們在學術和教學中的優勢，對青年教師進行教學素養的指導，幫助青年教師快速成長。

2、積極開展教學研討活動，推進團隊建設良性發展

定期組織開展集體備課、觀摩教學、技術交流、經驗總結、教師培訓、專家報告、專題討論等教育教學活動。通過各種切實有效的活動，加強教育教學經驗的交流，不斷更新教學觀念，圍繞學生學習和應用能力培養，不斷改革教學方法和手段，提高教育教學水平。

3、積極開展實踐教學改革，注重學生能力培養

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生應用能力和創新精神。

4、形成優秀的教學成果和教學效果

總結具有特色的團隊建設經驗，形成一批標志性的教學成果，尤其在兵團重點專業建設、精品課程、教學成果等方面有新突破。團隊教師在學生評教、校內外專家評價、行業企業評價、兵團中職學校評價等教學評價中，評價結果優良。

（三）教學團隊建設的管理及評價

1、負責人主持制

團隊負責人對所建團隊的預期目標、建設方案、人員組合、建設進展等方面總體負責，并負責團隊建設中期和結項檢查及驗收工作。核心組員主要協助負責人進行與團隊建設及有關教學業務的設計和組織工作，并帶動骨干成員一起參與團隊建設及相關業務的實踐與探索。

2、建設周期及經費保證

為了保證教學團隊建設的質量，實現預期目標，學校教學團隊建設的周期一般為2——3年，建設周期內需所需要的經費，由學校根據相關辦法給予支持，團隊建設取得的預期成果，由學校按辦法給予獎勵。

3、中期檢查

立項一年后進行中期檢查，對未能按既定計劃完成預期目標和不合格的團隊，限期整改，直至整改合格，否則取消團隊建設資格及經費支持。

4、建設期滿總結及評優

團隊建設期滿后，教學團隊要提交團隊建設總結報告，學校將組織校內外學科專家對團隊建設的各項成果進行評價和驗收，驗收合格將頒發證書。對于建設成果非常突出和具有可復制、可推廣經驗的團隊應給予獎勵和表彰。并優先推薦參與上一級教學團隊評選。

5、項目實施與運行

教學團隊建設由教學管理部門負責實施，負責立項、組織活動、過程協調、中期檢查及結項驗收等工作。

四、申報辦法

1、各專業教研組根據本建設方案，填寫《第二師華山職業技術學校教學團隊建設項目申報書》，在2015年11月報教務科，并提交團隊成員相應的資格證書及相關材料。

2、第二師華山職業技術學校成立校教學團隊評審委員會，負責完成對教學團隊的評審工作。評審通過后，經由學校批準后發文公布首批教學團隊建設的名單，并發聘書。

五、教學團隊建設的實施安排

學校第一批教學團隊建設將首先建立“機電技術應用、化學工藝、汽車運用與維修”三個重點專業教學團隊，計劃于2015年下半年啟動。

（一）實施過程

2015年11月，正式啟動首批教學團隊建設，三個重點專業教研組積極申報，主動參與，通過探索團隊建設的機制，積累相關經驗。

2015年6月，對首批團隊進行中期評審。

2015年4月，開展第一批團隊建設的驗收、評價及推廣工作，召開經驗交流會。

2015年下半年開始逐步推廣，形成第二師華山職業技術學校教學團隊的建設機制和管理辦法的長效機制，使團隊建設工作成為教學常規工作的重要組成部分。

（二）實施計劃

2015年12月，成立“機電技術應用、化學工藝、汽車運用與維修”三個重點專業教學團隊，并根據團隊重點建設的內容，主要開展以下活動：

1、每月開展一次培訓，圍繞人才培養模式改革、課程建設、理實一體化教學方法等主題進行。

2、每月組織開展一次專題研討會，主要圍繞典型工作任務和職業能力分析、課程體系建構、課程標準制定、校本教材編寫等方面進行。

3、開發專業核心課程

（1）汽車應用與維修專業

開發建設4門核心課程（工作任務和職業能力分析、課程標準制定、學習指導書等）， 編寫1門教材并出版，編寫3門校本教材。

（2）化學工藝專業

開發建設3門核心課程（工作任務和職業能力分析、課程標準制定、學習指導書等）， 編寫1門教材并出版，編寫3門校本教材。

（3）機電技術應用

開發建設3門核心課程（工作任務和職業能力分析、課程標準制定、學習指導書等）， 編寫1門教材并出版，編寫3門校本教材。

4、實訓基地建設

三個團隊在職能部門的帶領下，完成實訓基地建設，任務如下 ：

（1）汽車運用與維修專業

增添汽車電器設備維修實訓室的配套設施；新建整形美容綜合實訓車間，配套教學設備。

（2）化學工藝專業

新建儀器分析實訓室一間、多媒體仿真實訓室3間。

（3）機電技術應用專業

新增機電、焊接設備，進一步完善相應實訓室。

上述專業實訓室、車間引進企業“7s”管理模式，將“7s”管理制度推行到日常實訓教學中。

5、建立并完善網絡教學平臺、資源庫，三個重點專業的核心課程實現教師網上教學（演示、輔導、批閱、評價、互動等）、學生網上學習（自主協作學習、在線練習、在線測試、實時交流等）。

6、每學期專業教學團隊與相關行業企業開展一次交流活動。

第二師華山職業技術學校

二一三年九月

教學團隊建設方案設計篇七

一、教學團隊組建原則

以學科為依托，以本科生基礎課和專業主干課為主線組成教學團隊。 為適應我校學科特點，可以跨學院、跨專業組建教學團隊。

每個教學團隊由一名帶頭人和若干名教師組成。

二、教學團隊的工作要求

4．積極申報、承擔各級教改項目；

7． 有科學的發展規劃和完整的工作章程；

8．教學團隊有責任協助學院或直接安排教師承擔相關課程的教學任 務；

9．團隊教師應積極參與科學研究，提高學術水平，以科研促教學。

三、教學團隊帶頭人的基本要求與職責

1． 教學團隊帶頭人原則上應具有教授職稱， 承擔相關課程的本科教學， 且教學經驗豐富，教學效果好，學術水平高，學風端正，治學嚴謹，勇于 創新，有較強組織管理和協作能力，曾指導過青年教師，成績突出。

2． 熟悉本學科的發展前沿和相關課程改革的趨勢， 有較強的改革意識， 有明確的教學改革和課程建設思路和目標。

3．組織和協調完成教學團隊承擔的教學任務，采取有效、得力的措施

提高相關課程的教學質量。

4．規劃、組織教學研究，在教學內容、課程體系、教學方法和手段的 改革方面起主導作用，積極撰寫高質量的教研論文。

5．組織相關課程的教材編寫，積極指導相關教學實驗室的建設與實驗 教學改革。

6．重視青年教師的培養，指導青年教師制定教學成長計劃，并督促、 檢查該計劃的實施。

7．積極組織開展高水平的科學研究，在國內同領域有一定的影響力。

一、 建設目標與思路

為大力加強信息工程專業部師資隊伍建設，全面提高教師隊伍整體素質，加快職業教育內涵發展，提高人才培養質量和辦學水平。通過教學團隊建設，增強教學團隊意識，建立和創新團隊合作機制，優化教師整體結構，改革教學內容和方法，開發教學資源，促進教學研討和教學經驗交流，推進教學工作的傳、幫、帶和老中青相結合，提高教師的教學和科研水平。

二、建設內容和基本要求

根據專業部師資現狀，建立老中青搭配合理、教學效果明顯、在師資隊伍建設方面可以起到示范作用的教學團隊，資助其開展教學研究、編輯出版教材和教研成果、培養青年教師、接受教師進修等工作。

1．“雙師”結構的專業教學團隊組成。主要由學校專任教師和來自行業企業的兼職教師組成，以專業建設作為開展校企合作的工作平臺，設計、開發和實施專業人才培養方案，人才培養和社會服務成效顯著。團隊規模適度。

2．專兼結合的制度保障。通過校企雙方的人事分配和管理制度，保障行業企業兼職教師的來源、數量和質量以及學校專任教師企業實踐的經常化和有效性；根據專業人才培養需要，學校專任教師和行業企業兼職教師發揮各自優勢，分工協作，形成基礎性課程及教學設計主要由專任教師完成、實踐技能課程主要由具有相應高技能水平的兼職教師講授的機制。

3．帶頭人。善于整合與利用社會資源，通過有效的團隊管理，形成強大的團隊凝聚力和創造力；能及時跟蹤產業發展趨勢和行業動態，準確把握專業建設與教學改革方向，保持專業建設的領先水平；能結合校企實際、針對專業發展方向，制訂切實可行的團隊建設規劃和教師職業生涯規劃，實現團隊的可持續發展。

4．人才培養。在實施工學結合人才培養過程中，團隊成為校企合作的紐帶，將學校教學管理覆蓋學生培養的全過程，保障學生半年頂崗實習的效果；通過學校文化與企業文化的融合、教學與生產勞動及社會實踐的結合，實現高技能人才的校企共育；專業畢業生職業素養好，技能水平高，用人單位歡迎，社會認可度高。

5．社會服務。依托團隊人力資源和技術優勢，開展職業培訓、技能鑒定、技術服務等社會服務，具有良好的社會聲譽。

為了深入貫徹落實教育部2015年1、2號文件精神，實現我校“十一五”發展規劃目標，根據《北京師范大學珠海分校關于實施教學“質量工程”的意見》和《北京師范大學珠海分校“質量工程”任務分解表》的要求，特制定本實施方案。

一、指導思想

堅持以人為本的人才強校戰略，加強教師隊伍建設，推進教育理念、教育途徑、教學內容和方法等方面的改革和創新，促進教學研討和教學經驗交流，發揚傳、幫、帶的精神，培養可持續發展的教師隊伍；提高教師的教學水平和科研能力，在開展專業建設、課程建設、教材建設、教育教學改革立項建設等方面發揮積極作用，提高我校教學質量和辦學水平。

二、建設目標

各教學單位先按專業建設教學團隊，進一步建設專業方向、學科基礎課程等教學團隊，鼓勵跨院系組建教學團隊。學校從院級教學團隊中擇優選出2～3個作為校級教學團隊進行重點建設，為申請省級教學團隊做準備。

三、建設要求

教學團隊應具有明確的發展目標、良好的合作精神、有效的運行機制，在師資隊伍建設方面起到示范作用。具體建設要求如下：

1. 團隊及組成。根據各專業的具體情況，以專業、專業方向和課程為建設平臺，所有專業必須建設教學團隊，鼓勵各院系建設專業方向和課程教學團隊，精品課程必須建設課程團隊。在教學改革與實踐中形成由教授、副教授、講師、助教及教輔人員組成的教學團隊。團隊建設要有明確的高層次后備人才培養目標和培訓計劃，要著眼于團隊成員整體素質的提高。

2. 團隊帶頭人。團隊帶頭人應為本專業領域的專家，具有教授職稱，具備豐富的教學、科研經驗和較深的學術造詣及創新性學術思想。致力于課程建設和科學研究，熟悉本學科的發展前沿和教育改革趨勢，堅持在教學第一線授課。品德高尚，治學嚴謹，具有團結、協作精神和較好的組織、管理和領導能力。

3. 教學工作。教學與社會、經濟發展相結合，了解專業、行業現狀，追蹤專業 1

前沿，及時更新教學內容。教學方法科學，教學手段先進，重視實踐性教學，引導學生進行研究性學習和創新性實驗，培養學生發現、分析和解決問題的興趣和能力。在教學工作中有強烈的質量意識和完整、有效、不斷改進的教學質量管理措施，教學效果好，團隊無重大教學事故。

4. 教學研究。結合各專業人才培養定位，積極參加教學改革與創新，開展人才培養模式、培養方案、教學制度、課程體系、教學內容和教學方法、考核方法、教學建設和教學評價等方面的研究，促進專業、課程建設，鞏固、提高教育教學質量。

5. 教材建設。重視教材建設和教材研究，教學團隊要結合專業自身發展的階段和特色，積極承擔各級教材建設項目，鼓勵教師編寫新教材，根據需要引進外文原版教材，使高質量教材、新教材和原版教材充實到教學中。

四、申報條件

1. 教學團隊項目建設由團隊帶頭人負責。一名專家只能擔任一個教學團隊的帶頭人。

2. 教學團隊成員不少于5人，有良好的科研工作基礎和深厚的學術積累。

3.允許跨院系吸收人員組建教學團隊。一名教師最多參加兩個教學團隊。

五、項目資助與管理

1. 學校每年組織立項申報一次，按照“成熟一個、立項一個、建設一個”的原則分期分批建設。教學團隊建設期一般為三年。

2. 每個專業團隊資助2萬元，專業方向和課程團隊資助1萬元，其中跨院系的課程團隊資助1.5萬元。經費分兩次撥付，立項后撥付啟動經費1萬元（專業方向和課程團隊撥付0.5萬元），結題后，根據項目完成情況撥付其余款項。

3. 項目經費主要用于教學改革與研究、團隊建設與教學質量考核獎勵等。項目經費使用按學校相關政策執行，由項目負責人支配，院長（主任）審批。跨院系的課程團隊經費由項目負責人全權支配。

4. 批準立項的教學團隊每年要報送本團隊書面總結和自評，發現問題，不斷改進。學校組織專家進行年度考核和驗收評審，對優秀教學團隊給予獎勵。

北京師范大學珠海分校

2015年11月

2

商務英語專業教學團隊建設方案

一、建設目標

適應高等職業教育師資的要求，以雙師結構建設為重點，培養和聘請相結合，造就一支有名師帶頭，以中青年骨干教師為主，整體素質高、教學水平好、動手能力強，專兼結合、梯度結構合理，在省內同類院校及英語類相關專業具有較高知名度的高水平專業教學團隊。具體建設目標為：

1. 團隊帶頭人的培養與水平提升

在現有專業師資的'基礎上，由商務英語專業帶頭人、浙江工商大學楊森林教授傳幫帶，對團隊帶頭人進行重點培養。并通過國內外進修交流、科研項目研究、參與行業領域的工作和企業鍛煉等途徑，進一步提高團隊帶頭人在專業人才培養模式改革、專業課程體系建設和課程開發、科研和社會服務等方面的能力以及理論與實踐教學的水平，盡快提高團隊帶頭人的在省內同類院校及外貿行業的影響力和知名度。

2．團隊結構的優化

注：培養博士教師1人；全部專任教師具備雙師素質，雙師素質教師的培養為省、部兩級“雙師”素質培訓、職業技能考試取得證書、下廠掛職鍛煉等方式；培養校內專業帶頭人1人、中青年骨干教師3-4人；到區域知名企業、科研院所聘請兼職教師1~2人。

3．教學水平的提高

究分析工學結合、產學研相結合及校企合作等多種形式的內涵建設，充分利用校內外實訓基地，努力提高學生實踐能力和操作設備的實際能力。

4．教研科研水平的提高

二、建設內容

1. 人才培養模式改革。以商務英語專業建設為載體，深化人才培養模式改革，以“面向浙江二級城市、小型外貿企業和大中型制造業的工廠的外貿業務部門”為專業定位，進一步深化“外語優先、外貿熟練、綜合素質高、辦事能力強”專業特色的內涵建設，培養具有較強英語水平和熟練外貿業務能力的人才。重點探索優良學風建設長效機制、隱性課程體系構建、創業創新平臺建設等三項人才模式改革內容，為商務英語專業學生成長成才創造良好的育人環境。

作為2012年院級精品課程申報的重點，《英語聽力》和《電子商務》作為2015年院級精品課程申報的重點。在院級精品課程建設完成的項目中，物色課程申報省級以上精品課程，通過精品課程的申報和建設推動主干課程教學內容的改革。落實1門校企合作開發課程。

3. 實踐課程建設與校內外實訓基地建設。改革和完善現有實訓課程，促進學生英語應用能力和外貿能力提高。以提高學生在商務情境下英語應用核心能力為目標，研究以過程性、課內外互動、多技能交融為特點的綜合語言技能實訓課程的開發。以工學結合、項目導向、任務驅動為指導思想，根據專業發展需要，對部分課程進行理實一體化教學改革。完善畢業綜合實踐的管理制度和規范，切實提高頂崗實行的實效。

在校內實訓基地建設方面，在對現有商務英語校內實訓室科學管理、合理調度和充分利用的基礎上，完成對“仿真國際商務實訓室”項目的建設。按照“任務驅動、項目導向、理實一體化”思路，調研和論證新的實訓室建設項目，改善專業教學設施和條件。在分院統籌安排之下，完成軟技能實訓基地建設項目中與本教學團隊相關項目的建設任務。在校外實訓基地建設方面，要按照工學結合、產學合作的思路，建立一批不僅滿足各專業頂崗實習和就業需要、也能滿足日常實訓課程教學和學生職業能力養成的假日實訓基地，使之逐漸上規模、成體系。

4. 師資隊伍建設。鼓勵現有教師在職攻讀碩士或博士學位，引進高學歷、高職稱的教師，優化團隊師資隊伍的整體學歷和職稱結構。抓緊對現有講師群體尤其是擁有高學歷的中青年講師的培養，完善教師隊伍的梯隊結構。本教學團隊不僅要提高教師個人的教學、科研和社會服務的能力，還要發揮專業教師群體的力量。通過團隊合作，全面提升各專業教學團隊的科研和教研能力，提高各級各類教研科研課題申報數目，要提高省級課題研究的數目，力爭在教育部和全國哲學社會科學課題申報有突破。以各級各類精品課程建設為抓手，通過舉行說課、觀摩課、多媒體課件等各種教學技能比賽的方式，切實提高團隊教師的教學技能，全面提升各專業教師的教學水平。開展以課程建設和教學設計為主的教研活動，通過團隊教師相互學習和對外交流學習等方式，提升課堂教學質量，提升團隊整體教學水平和技能。加強教學研究工作，通過專業人才培養模式、專業特色、課程體系、實踐課程的研究，切實提高教師教學科研水平。

實踐動手能力和社會服務能力，力爭在專業教師為企業提供培訓、咨詢和研究以及擔任行業協會的社會兼職職務等方面有所突破。加強與校外實訓基地的聯系，在教師下企業鍛煉、合作開發課程、人才培養模式改革、社會服務等方面開展深度合作。通過校內外實訓基地建設，提高專業師資隊伍的實踐能力和社會服務能力。

教學團隊建設方案設計篇八

一、教師隊伍建設的指導思想、目標和基本原則。

1、指導思想： 黨、政、工、團齊抓共管，建設一支德才兼備的教師隊伍。德、才是教師基本素質的總和；教師隊伍建設是一項綜合性的工程，黨、政、工、團齊抓共管，才能形成合力，收到良好的效果。

2、目標： 建設一支結構合理，數量穩定，素質較高的教師隊伍。 結構合理：指教師隊伍整體年齡結構，學歷層次，職稱結構合理，各科教師各項結構的比例合理。

數量穩定：指各學科教師數量基本穩定。以利教師定向發展。 素質較高：德才兼備，敬業樂群，教有特色。

教師隊伍建設中，要緊緊把握青年教師和骨干教師的培養兩個重點，分別為他們設計發展目標。

青年教師：要以德為本，在教育教學的實踐中提高,逐步構建起自己的知識與能力結構。

骨干教師：能在改革實踐中學習提高，兼收并蓄，逐步形成自己的教學風格。

3、基本原則：

（1）適應當前與面向長遠相結合,組織教師學習基本的教育理論，研究大綱與教材，以適應當前教學的需要；組織教師學習現代教育科研理論與方法，參加科研活動，以使教師更好地適應教育的發展。

（2）要充分調動教師提高自我的積極性；同時，要為教師成長創造相應的外部條件，使二者相互作用，有機結合。

（3）理論與實踐相結合腳踏實地，在教育教學活動中逐步提高理論水平與教育教學實踐水平。

二、教師隊伍建設的具體措施。

1、目標導向：

目標具有導向和激勵作用。為了使學校教師隊伍建設目標成為每個

教師的內在要求，我們重點抓兩項工作：

（1）以師德教育為核心，做好教師的思想政治工作：

學高為師，身正為表，教師的職業要求和勞動特點決定了教師必須具備高尚的師德。我們把"敬業、愛校、愛生、善處"作為我校師德建設的目標.

（2）引導教師確立自我發展目標。

引導教師設計自己的發展目標，可以使教師站在更高的層面上，審視自己的工作現狀，因而產生更強烈的學習理論和提高業務水平的內在要求。

2、精心培養：

提高教師的業務水平，決不是一蹴而就的事，它需要我們精心施工，引導教師一步步地逼近目標，做好四項工作：

（1）組織教師學習教育理論，幫助教師更新觀念。

實施素質教育，關鍵是幫助教師樹立正確的人才觀、質量觀，在正確教學思想指導下，從事教學工作。

（2）開展實踐活動，提高教師的實際能力。

理論學習和實踐活動是提高教師的兩翼，只有兩翼完全展開，教師才能迅速提高。幾年來，我們在組織教師參加繼續教育、提高教師學歷層次的同時，開展大規模的教學實踐活動，教研科研活動，借此提高教師的實際能力。

（3）開放學習，使教師獲得多方面信息。

信息，是知識，也是動力。善于接受新的信息，本身也是一種能力。經常不斷地接受各地教學改革的信息，了解教改動態，教科研發展的新趨勢，就會千方百計為教師創造學習的條件；為教師訂閱教學雜志，報紙5種，請教研室同志來校講學，聽課；組織教師外出學習，使教師提高了認識水平，拓寬了教改的思路。

（4）嚴格要求，培養教師的求實精神。

求實精神是科學精神的基礎，對教師，尤其是對青年教師，我們堅持嚴格要求，培養教師腳踏實地工作態度。

3、科學評價：

評價是以一定的目標為準繩的價值判斷過程，對教師工作質量進行科學的評價，激勵教師不斷調整，完善自己，以逼近評價目標，是調動教師工作積極性，提高教師素質的有效途徑之一。

4、用其所長：

尺有所短，寸有所長。對教師揚長避短，

每一位老師的積極性。

用其所長，就能充分調動

為豐富學生的課余生活，培養學生的興趣和特長，xxx小學在原有學生團隊的基礎上，進一步完善團隊的組建和發展工作，廣泛開展學生團隊活動。

一、組織機構：

組 長：xxx

副組長：xxx

成 員：各班班主任

二、完善團隊制度，規范團隊管理

學校把團隊活動作為推進學校素質教育的重要抓手，成立了專門的領導小組，對團隊活動進行指導和管理。領導小組制定了團隊活動實施方案，召開了專題會議，完善制度，規范管理，提出了團隊活動“七到位”策略，即“導師到位、成員到位、時間到位、地點到位、內容到位、措施到位、效果到位”，使團隊活動日趨制度化、規范化。

三、豐富團隊活動，活躍校園生活

學校以“激發興趣、挖掘潛能、培養特長、提高素質”為出發點，本著學生自愿和導師選拔相結合的原則，分別成立興趣小組，融教育性、活動性和趣味性于一體，有序開展綜合實踐活動。學校規定，每周二和周四兩個下午為固定的團隊活動時間，每次活動每到活動，學生便積極投入到豐富多彩的活動中，愉悅了身心，快樂地享受著學校生活的幸福。

四、采取有效評價機制，保障團隊健康發展

為了保證團隊活動健康有序地進行，學校專門制定了團隊活動評價制度，由學校考核領導小組進行考核。評價活動分為日常考核和學期末考核兩個層面進行。日常考核分別查看各團隊是否按時開展、活動有無成效、活動計劃、記錄是否健全等；學期末，各團隊將開展情況和活動成果進行展示評比，從而促進團隊的生命主體全面、和諧、主動、健康地發展。

學生團隊是在老師的指導下，讓學生進行自我選擇、自我管理、自主發展、共同提升的一種教育模式。目前，團隊活動已經成為第一實驗小學校園文化建設和提升學生綜合素質的一個重要舞臺，它不僅讓學生在豐富多彩的活動中開闊了眼界、發展了特長、加深了交流，同時也提升了學生的綜合素質，讓學生在學校大舞臺中盡顯風采。

一、 指導思想：

以科學發展觀統領學校教師隊伍建設，以市區教師隊伍建設規劃為指導，以學校師資隊伍實際情況為依據，建設一支具有較高素質教師隊伍，促使學校能更有效持續地發展。

二、 培養目標：

堅持教師發展為本，發揮教師主體作用，通過專家引領、同伴互助和自主研修，積極促進教師專業素養、人文素養的發展，提高教書育人的綜合能力，造就一支熱愛學習、敬業愛崗、求真務實的教師隊伍，提升學校辦學品質。

三、 基本原則：

1.堅持師德與師能同建的原則。

2.堅持專業提升與錯位發展結合的原則。

3.堅持全面提高與突出重點相結合的原則。

4.堅持教師發展與評聘、獎勵相結合的原則。

5.堅持在教育教學實踐活動中提高的原則。

四、主要任務

（一）加強師德建設，培育人文情懷

師德修養是教師隊伍的首要任務。弘揚教書育人精神，開展師德師風建設，努力構建一支具有一定學識魅力和人格魅力的教師隊伍。

1．修師德、練師能，塑造教師新形象。以“勤勉踏實的治學精神，為人師表的高尚品德，教書育人的杰出楷模”為主線，促進教師為學、為人、為師的有機統一。結合學校實際，組織教師加強學習，提高依法治教意識及人文素養的提升。圍繞《中小學教師職業道德規范》等文件，不斷提高提高我校教師職業道德，提升家長、社會對學校的滿意度。

2．培養典型，優化群體，展示教師整體風貌。加強班子隊伍建設，增強整體合力，提高管理效率；加強黨團隊伍建設，崗位體現“三高”；加強班主任隊伍建設，整體提升班主任師德修養及專業能力；加強教研組長隊伍建設，發揮組長引領、組織、凝聚作用；加強年級組長隊伍建設，提高組內溝通協調及應對矛盾、糾紛的能力。評選表彰各類先進，加大宣傳力度，營造良好氛圍，傳播教師中生動事跡，形成年度表彰制度。

（二）提高專業素質，提升育人能力

1．鼓勵教師參加學歷進修和繼續教育。預計到2015年，教師專科

學歷達到60％，鼓勵教師攻讀大學本科課程，爭取小學高級職稱達到90％，為拓展我校教師進取的空間，選派優秀的中青年教師參加上級教育主管部門或教科研機構組織的有關培訓班、研討班和進修考察。

2．開展專題學習研討活動：充分發揮校園主陣地的`作用，每周更新近期學習內容，每月開設教師論壇，每學期組織全員讀書活動。

3.開展尋找自身特長活動：鼓勵教師一專多能，在具備學科教學能力的同時，培養特長，發揚特長。教師根據自身實際，挖掘教育教學或興趣愛好方面特色或特長，加以總結，進行展示或交流，自愿報名、組織推薦相結合，進行“教師課堂”的授課，以期達成“精彩一點，閃亮一片”的目的。

4.開展專項教學技能評比：組織各種形式的教學開放、展示活動。每學年組織“青年教師教學比賽”“中老年教師風采展示”，根據教學流程設計教師教學基本功匯報（板書設計、獨立備課、課件制作、教學片段設計大賽、教育教學案例分析等）。使教師的基本技能更加過硬，鉆研、把握、設計教材的能力不斷提高。

4、突出抓好教師分層培養：

(1)建立青年教師崗前培訓制度。新入校的青年新教師在上崗前要進行相關培訓。主要內容涉及教師的職業道德，學校的各項規章制度等，能初步懂得教學工作的基本程序、標準和要求。

(2)建立帶教制度。在同學科的范圍內，采取雙向選擇辦法，學校骨干教師與青年教師結成師徒對子，簽訂全面幫教合同。成立學科指導小組，校長任學科指導組組長，所有教學骨干、部分中層領導任各學科組員，指導各學科的教學工作。

（3）明確各年齡段教師發展指標：

總結一份經驗校級以上范圍交流，完成一次“教師課堂”授課。

（三）抓教育科研，深化新課改

將教學工作與教學研究結合起來推進作為培養教師發展的重要途徑之一。

1.完善校本教研制度。根據教師在課改實踐中的實際需要積極開展校本培訓，探索校本活動的有效形式，努力提升教師實踐智慧，建立以校為本的研究制度，以“個人反思、同伴互助、專業引領”為核心要素，通過教學觀摩、實錄分析，案例交流評選、專家講座等活動，為教師投身課改創造條件。

2.落實長效工作制度。完善課題研究工作例會制度，教師學習制度和科研論文評比制度，推動課題研究的深入。教師每學期所讀理論書籍不少于一本，所做讀書筆記不少于2500字，參加學習共同體活動不少于2次，每月上傳教育教學隨筆不少于1篇，學期末進行考核與評比。

3.進一步增強研究意識。教師從自身教育教學需要出發，教學問題入手，研究自己需要的課題；體驗親歷的實驗；珍惜、運用、發展自己提煉的成果。強化教科研的群體合作，著力進行個案研究、案例研究、行動研究，使教師在研究中學習，在研究中提高，在研究中發展。重點做好如下教科研工作：一是按計劃推進學校課題《提升學校辦學品質的策略及實踐研究》及教研組、教師課題研究工作。二是開展好教師學習共同體活動。三是嘗試開展每學期一次以上的“教師課堂”活動。四是做好每年一次的教師優質論文評選活動，對獲獎的優質論文積極向教育教學報刊編輯部或教育教學主管部門推薦。五是定期總結教師借助教育科研提升教育教學品質的方法，借鑒分享。

（四）完善激勵機制，營造良好氛圍

1.繼續堅持考核激勵機制。根據火天鄉教師達標校總體目標，其中對師德師能基礎、專業水平等方面作為學校評價教師師德指標。

2.重視優秀學科人才的培養。深入推進重點學科建設及一校一品工作，作匯報，出經驗，輻射各科。學校給重點培養教師創造良好的成才環境，提供各種機會，優先送培。

3.健全獎勵制度，表彰優秀教師。學校不斷建立和完善各種獎勵制度，對開拓創新，成績突出，為學校教育教學質量做出貢獻的教師除了精神鼓勵外，給予物質上的獎勵。

五、 保障機制

1.組織保障：

校長是學校教師隊伍建設第一責任人，并成立以校長為組長的領導

小組，教導處具體操作執行，負責日常事務及管理。

領導小組成員：周偉華、熊厚軍、周為貴、吳建華、彭澤雄

2.制度保障：

以火天鄉教師道德建設具體要求為重點，完善學校校本教研制度、優秀教研組評選制度、教學事件認定及處理方法等。

3.經費保障：

學校設立專款，在公用和人員經費中確定一定比例，用于隊伍建設。學校結構工資經費中安排1%，用于優秀教師的獎勵。經費使用實行公開，接受教職員工監督。

4.監督保障：

根據規劃，落實責任制，加強年度總結和考核評價。每學年召開師資隊伍建設工作會議，加強監督。有關信息及時反饋溝通，研究解決新的問題，不斷推進教師隊伍建設。接受上級部門的專項檢查。

教師隊伍建設規劃的實施意見

渴口中心校

二0一二年九月