作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是小編帶來的優秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

語言課故事教案大班下學期篇一

1、認真聽故事，理解故事內容。

2、喜歡探究，在活動中體驗腳的重要作用。

認真聽故事，理解故事內容。

《左腳右腳要分家》故事圖卡

1、請幼兒聽指令用雙腳做動作，例如走路、跳躍等動作。

2、出示《左腳右腳要分家》故事圖卡，講故事。

3、向幼兒提問：

(1)左腳和右腳合作能做什么事情?(走路、上下車、跳繩。)

(2)左腳和右腳為什么吵架?(右腳不小心踩了左腳一下。)

(3)左腳和右腳分家以后，出現了什么情況?(不能走路，還會摔倒。)

(4)你認為左腳和右腳能分家嗎?為什么?(自由回答。)

4、請幼兒用“我有一雙腳，我會……”口頭造句。

5、請腳受過傷的小朋友講一講：“如果一只腳受傷了，走路或者做事情的時候有什么不方便?”啟發幼兒明白要在平時保護好自己的雙腳。

本次活動讓孩子們先看、再想、接著問、然后聽、最后演，始終將孩子們放在主體地位，使孩子們的觀察能力、思維能力、語言能力和想象能力都得到了充分的發展，收到了較好的效果。

語言課故事教案大班下學期篇二

1.專心聽故事，簡單了解飛機發明的過程。

2.通過故事學習科學家不怕失敗的精神。

3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

重點：能專心聽故事，正確回答有關的問題。

難點：學習科學家不怕失敗的精神。

親子故事《想飛的故事》.飛機圖片.視頻.飛機模型。

1.老師先出示一則謎語請幼兒猜。

像鳥不是鳥，

能在天上飛，

運人又載物，

本領真不小。

2.你們在那里見過飛機？

3.出示模型，誰能說說飛機是什么樣子的，它們都有一個共同的特點（都有一對機翼）。

4.講萊特先生造飛機的故事。

5.提問：

誰發明了飛機？

他們認為要想飛機飛起來就要有什么？

他們是不是一次就成功了呢？

失敗了他們有沒有放棄？在困難面前有沒有退縮？

6.想不想知道他們是怎樣造飛機的？

7.放視頻《飛機的發明》。

8.向幼兒提問：

誰來說說你看到了什么？

如果萊特兄弟中途放棄了，你覺得結果會怎樣？

假如是你們遇到困難，你們會有什么感受？

9.小結

10.欣賞各種美麗的飛機。

幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

語言課故事教案大班下學期篇三

作為一位兢兢業業的人民教師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的大班語言小貓的故事教案，歡迎閱讀與收藏。

1、能大膽地想象，創編小貓的故事，運用繪畫的技能繪制連環畫。

2、能根據自己編的《小貓的故事》較生動地講述所畫的故事內容。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

1、幼兒畫冊，第三冊第31頁，水彩筆。

2、課件《小貓的故事》、輕音樂。

1、觀察連環畫圖片。

（1）出示圖片一：一天早上小貓咪咪從窗戶里往屋外跳，將貓爸爸放在窗臺上的一盆花碰到在地。

提問：畫面上有誰？他在干什么？發生了什么意外？

（2）出示圖片二：貓爸爸非常生氣，氣得胡子都撅起來了。

提問：貓爸爸看見后怎樣了？

（3）出示圖片三：調皮的咪咪跳到家門口的樹上，沖著爸爸做鬼臉。

提問：咪咪看見爸爸生氣了，他是怎么做的？他知道錯了嗎？

2、出示連環畫圖片最后一幅圖：咪咪認識到了自己的錯誤，將碰到的花盆重新放回到窗臺上。

提問：左后咪咪改正錯誤了嗎？他是如何改正的？

3、出示空白的課件，引導幼兒討論。

咪咪跑掉后，發生了什么事情？讓咪咪認識到自己的錯誤然后改正了的呢？

4、幼兒創作連環畫。

讓幼兒編出中間發生的事情，并畫下來。

5、相互交流分享。

展示自己創作的連環畫，并完整地講出自己所編的.故事內容。

請家長幫助孩子記錄編出的故事內容。

這節課重點是在后面的創編環節，我們班小朋友在我的初步引導下，能簡單的講出自己創編的故事，但是在語言表達方面還需要下功夫，因為有些孩子想的很好，但是在表述時語句不流暢，前后的因果關系也處理的不好，特別是轉接詞的運用。

語言課故事教案大班下學期篇四

1、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。

2、能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

孩子們進入了大班，開學初，我對他們說："這學期我們要舉行評選故事大王的比賽，要評到故事大王，有兩種情況：或者選的故事特別好聽，或者故事講得特別生動。從下周開始，我們每天午餐前請三個幼兒來講故事，按照學號依次輪流。"為了讓幼兒有充分的準備時間，我特意把第一次比賽的時間安排在下周。

《幼兒園教育指導綱要》(后簡稱《綱要》)中指出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說，并能得到積極應答的環境。結合大班語言教育的目標和大班幼兒好勝心強的特點，我選擇了"評選故事大王"這一形式，旨在讓每一個幼兒都有鍛煉的機會。考慮到幼兒語言能力上的個體差異，設定了評選故事大王的兩個標準。這樣，不管幼兒原有的能力如何，只要認真準備，就有機會獲得成功。

比賽的初衷就是讓幼兒人人參與、機會均等，按照學號輪流不帶有教師的任何傾向，每一位幼兒都有鍛煉的機會，是較為公正的形式。

每天請三位幼兒講故事是考慮到一次講的人太多了容易讓聽的人覺得累，安排三個人講，聽得人更易集中注意力，講的人相應地也會更加投入，這樣才能真正使這次活動發揮出最大效益。

第一輪比賽：重幼兒全體參與和大方完整地講述經過一周的準備，比賽終于正式開始了。第一個講故事的是豪豪，"我為大家講一個故事，故事的名字叫……"盡管他上來時稍顯緊張，看樣子還是作了一定的準備。輪到包健豪了，他好象有些迫不及待了，一上來還沒來得及喘口氣，就急急忙忙地說："我講的故事名字叫……"講完故事，他還不忘補充一句："我這個故事是從電腦里聽來的，我還會講很多故事。"由于是第一次講，讓幼兒對這個活動保持興趣和信心最重要，同時也要讓幼兒知道怎樣才能將故事講得更好。所以，每個幼兒講完故事后，我都有針對性地進行了表揚，如第一個講的豪豪，雖然有些緊張，但開場白較好，清楚地介紹了自己要講的故事的名字，我對此給予了表揚，并鼓勵接下來的幼兒都要像他那樣;包健豪從電腦里學講故事，間接向其他幼兒拓展了更多的學講故事的途徑，我也給予了表揚，這可讓幼兒知道，除了可以向媽媽學講故事，向錄音機學講故事，還可以向電腦學講故事……最后，我作了小結：希望以后講故事的小朋友能在集體面前更加自然大方，講故事前能介紹清楚故事的名稱，講故事時能注意速度，讓大家都能聽清楚，并請后面的幼兒作好準備。

第二天，又有三個幼兒為大家講了好聽的故事。第三天，第四天……講故事比賽順利地進展著……輪到月月講故事了。她是一個很文靜的小女孩，平時話不多。但這天一上來，竟然聲音非常響亮地說："我為大家講一個故事……"幼兒們聽完故事，情不自禁地為她鼓掌。看來，月月為這次講故事比賽作了充分的準備，她這次的表現讓大家刮目相看。我當場宣布月月為"故事大王"。為了讓她有更多的自信，我又邀請她把這個好聽的故事講給中班的弟弟妹妹聽。我想，這對她來說應該不是很困難的事了。果然，當月月從別的班講完故事回來時，帶著激動不已的眼神，我仿佛也能體會到她的.心情--她不僅得到了自己班幼兒的肯定和認可，還得到了別的班同伴的肯定和認可，這是多么光榮和自豪。這次講故事后，月月漸漸地變得大膽自信了，后來還代表幼兒園參加了講故事比賽并獲得了好成績。她的表現也為幼兒做出了很好的榜樣，讓幼兒知道怎么樣講故事才是最大方、最受歡迎的的。隨后，我讓評選出的故事大王們一起到其他班級去，把他們的故事講給更多的幼兒聽，作為對故事大王的獎勵。

幼兒間存在著個體差異，讓能力弱的幼兒也能體會到成功的喜悅尤為重要。我想，在第一輪的比賽中，更重要的是每個幼兒都參與。只要幼兒認真參與了，就應該得到鼓勵。尤其是像月月這樣平時不太愿意表現自己的幼兒，能有這樣的表現，更應該得到表揚。利用這樣的契機進行的表揚能很好地激發幼兒的自信。在第一輪比賽中，只要能大方完整地講故事的幼兒，最后都獲得了"故事大王"的榮譽。《綱要》中指出：要為每個幼兒提供表現自己長處和獲得成功的機會，增強其自信心。讓"故事大王"把自己的故事講給別班的幼兒聽，這是我從月月身上得到的啟發。

語言課故事教案大班下學期篇五

活動目標：

1、認真聽故事，理解故事內容。

2、喜歡探究，在活動中體驗腳的重要作用。

3、專心傾聽，有良好的傾聽習慣。

4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

活動重難點：

認真聽故事，理解故事內容。

活動準備：

《左腳右腳要分家》故事圖卡

活動過程：

1、請幼兒聽指令用雙腳做動作，例如走路、跳躍等動作。

2、出示《左腳右腳要分家》故事圖卡，講故事。

3、向幼兒提問：

（1）左腳和右腳合作能做什么事情？（走路、上下車、跳繩。）

（2）左腳和右腳為什么吵架？（右腳不小心踩了左腳一下。）

（3）左腳和右腳分家以后，出現了什么情況？（不能走路，還會摔倒。）

（4）你認為左腳和右腳能分家嗎？為什么？（自由回答。）

4、請幼兒用“我有一雙腳，我會……”口頭造句。

5、請腳受過傷的小朋友講一講：“如果一只腳受傷了，走路或者做事情的時候有什么不方便？”啟發幼兒明白要在平時保護好自己的雙腳。

活動反思：

本次活動讓孩子們先看、再想、接著問、然后聽、最后演，始終將孩子們放在主體地位，使孩子們的觀察能力、思維能力、語言能力和想象能力都得到了充分的發展，收到了較好的效果。

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語言課故事教案大班下學期篇六

包粽子?吃粽子的由來是什么?端午節還有哪些民俗活動?結合“我是中國人”的大班主題，《粽子里的故事》將引發二場孩子們關于“粽子”的大討論以及“端午”熱。

(1)熟悉故事情節，能學說老奶奶的心愿。

(2)了解一些端午節的習俗，和朋友一起品嘗粽子，分享節日的快樂。

鎊圖畫書、ppt課件不同形狀、不同餡料的粽子圖片

不同餡料的`粽子若干，餐刀、水果叉若干

(1)導入激趣

(播放課件)你吃過粽子嗎?粽子里有什么?

(出示圖片)你還看到過怎樣的粽子?

聽說過粽子里的故事嗎?

(2)講述故事

完整講述：

老奶奶為什么要包粽子?

誰吃了粽子?最后誰會講故事?

粽子里包著的到底是什么?

語言課故事教案大班下學期篇七

我們班的小朋友在中班下學期對漢字已經有一定的興趣，經常把在家寫的字拿來給老師看，一此為驕傲。進入大班后，有一天一個小朋友提出了一個問題，漢字是怎么來的呀老師？我接住了這個球后，就把這個球拋給了全班孩子。這下字有個別的小朋友回家詢問家長，于是就有了答案：象形字，甲骨文，那么到底是什么是象形字？我把知識即使給了孩子，還拿出了象形字的卡片，讓孩子觀察，在收集材料中，孩子興趣不斷地蔓延著，并產生了這個主題活動。

1、在看看講講中，鼓勵幼兒大膽地用語言表達自己的見解和看法，從中感受人的聰明才智。

2、激發幼兒讀漢字的興趣和探索欲望。

漢字（象形字、甲骨文、現代文）若干的卡片

1、引導語，激發幼兒說說漢字的興趣。

2、說說我們的字寶寶。

師：

1）誰愿意來向我們說說你認識的字寶寶？（在幼兒說的過程中，教師隨即引導，鼓勵幼兒發表不同的想法）

2）師：你們有什么看不懂的字寶寶嗎？

3、設疑

師：你們有沒有發現這些字寶寶有個秘密？（鼓勵幼兒仔細觀察，并積極參與討論）

語言課故事教案大班下學期篇八

1.理解童話故事內容，感知一波三折有趣的故事情節。

2．積極參與討論，知道水從哪里來。

二、活動準備

1.根據故事內容制作的教學掛圖（或多媒體課件）。

2.一組是小熊、小鹿、山羊哭泣的圖片；一組是它們笑的圖片。

三、指導要點

1.活動重難點：理解故事情節和內容，感知一波三折有趣的故事情節。

2.指導要點：通過圖文結合、啟發提問、討論等方式讓幼兒理解作品。

四、活動過程

1．出示圖片激趣提問：圖片上有誰？他們怎么啦?是什么事情讓他們又哭又笑？

2.初步感知故事教師完整講述一遍故事。

提問：故事名字叫什么？故事里有哪些小動物？它們為什么哭呀？講了一件什么事？

3.分段理解故事看圖分段欣賞故事，理解故事內容

（2）出示圖片二，接著講述故事至“小鹿和小熊一起哭起來”。

提問：小熊對小鹿說了些什么？小鹿是怎么回答的？聽了小鹿的話，小熊怎么說？

（3）出示圖片三，讓幼兒觀察，提問：小熊和小鹿遇到了山羊，說了什么話？

山羊會怎樣回答呢？小熊又會問什么問題？（調動幼兒已有經驗與回憶進行遷移講述。）教師：請你們仔細聽聽，故事里說的和你們說的一不一樣。

接著講述故事至“天上的雨水總有一天也會下完的呀”。

（4）出示圖片四，繼續講述故事至最后，提問：小熊、小鹿和山羊為什么都哭了?

聽了它們話，狐貍表情怎樣？它是怎樣做的？

教師：河里的、湖里的水會不會流完，天上的雨水會不會下完，小熊、小鹿和山羊為這些問題接二連三的哭。小狐貍為它們解決了難題，讓它們懂得水是不會流完，雨是不會下完的道理。

4.幫助幼兒理解一波三折的故事情節與有趣。

聽完整故事錄音一遍。

提問：

小熊提了哪三個問題？為什么小鹿、山羊聽了會又笑又哭呢？

小鹿、山羊、狐貍它們是怎樣笑的？（小鹿直笑、山羊笑個不停、狐貍笑得渾身發抖，可讓幼兒用動作表現。)河里的、湖里的水從哪來？雨從哪里來？（引導幼兒按順序用故事里的語言回答）

5.討論在我們的生活中，水有哪些用途？如何節約用水？（引導幼兒調動已有知識經驗用完整的語言在集體面前講述）

五、評價要素是否理解故事內容和情節。

六、活動建議

1．鼓勵幼兒在區域活動中繼續進行角色表演，講述故事。

2．與家長一起查找關于有關水的來源、用途等資料。

附故事：

水從哪里來一天，小熊渴了，他來到小河邊，甜甜地飽喝了一頓，然后，舒舒服服地躺在河灘上休息。忽然，他想到一件事：“小河的水天天這么流，如果有一天流完了，我不就沒水喝了嗎？”他心里一急，就哭了起來。

小鹿走過這兒，問：“喂，你哭什么呢？”“我想，總有一天，小河的水會流完的，那喝什么呢？”小鹿笑了：“讓我領你去看看吧。”小鹿帶小熊走啊走，來到一個很大很大的湖邊，小河的水就是從湖中流出來的。“小熊，這下子你放心了吧？”“可是總有一天，湖水也會流完的呀，那怎么辦呢？”“是呀，湖水流完了，又怎么辦呢？”想著，小鹿和小熊一起哭起來。

山羊聽得直笑，說：”天上會下雨的嘛，雨落到湖中，湖水不就又多了嗎？“小鹿和小熊聽了，也跟著笑起來，可笑著笑著，小熊又哭起來，他對山羊說：”你想想，天上的雨水總有一天也會下完的呀！“山羊不笑了，他把胡子一撅，也大哭起來。狐貍走來了，聽完了他們的話，笑得渾身發抖。他”咕咚“一聲跳進湖里，又爬上岸，趴在地上不動了。不一會兒，他問山羊他們：”瞧，剛才我全身濕透，現在又干了，你們說說，這是怎么回事？“”讓風吹干了，讓太陽曬干了唄！“”這話不錯，可身上的水哪去了呢？“山羊他們你看我，我看你，答不上來。

”告訴你們吧，變成水氣飛上天去了。水氣變成了云，雨點兒就是從云中落下來的。河里的水，湖里的水，被太陽一曬，也會變成水氣。你們想，雨會下完嗎？“”噢，懂了，懂了。“大伙兒都高興地叫了起來。

語言課故事教案大班下學期篇九

故事中的老奶奶胖胖的身體、自自的頭發、圍著圍裙，除了生病的那幅畫面，都是笑瞇瞇的`、慈祥的表情，讓人一看就覺得很親切。

故事中每個小動物的出現大都是笑瞇瞇、可愛的樣子，溫順的性格一覽無余。而在找不回小姑娘的那刻，每個小動物的眉毛糾結、嘴角下垂，顯露出它們的苦惱。

小姑娘慌張、驚訝、開心的表情變化，正是她對“粽子里的故事”從不知道到了解的心理轉變過程，刻畫得入木三分，讓人印象深刻。

語言課故事教案大班下學期篇十

我們班的小朋友在中班下學期對漢字已經有一定的興趣，經常把在家寫的字拿來給老師看，一此為驕傲。進入大班后，有一天一個小朋友提出了一個問題，漢字是怎么來的呀老師?我接住了這個球后，就把這個球拋給了全班孩子。這下字有個別的小朋友回家詢問家長，于是就有了答案：象形字，甲骨文，那么到底是什么是象形字?我把知識即使給了孩子，還拿出了象形字的卡片，讓孩子觀察，在收集材料中，孩子興趣不斷地蔓延著，并產生了這個主題活動。

1、在看看講講中，鼓勵幼兒大膽地用語言表達自己的見解和看法，從中感受人的聰明才智。

2、激發幼兒讀漢字的興趣和探索欲望。

漢字(象形字、甲骨文、現代文)若干的卡片

1、引導語，激發幼兒說說漢字的.興趣。

2、說說我們的字寶寶。

師：

1)誰愿意來向我們說說你認識的字寶寶?(在幼兒說的過程中，教師隨即引導，鼓勵幼兒發表不同的想法)

2)師：你們有什么看不懂的字寶寶嗎?

3、設疑

師：你們有沒有發現這些字寶寶有個秘密?(鼓勵幼兒仔細觀察，并積極參與討論)

4、活動延伸

根據幼兒的熱點繼續對漢字進行探究，并讓幼兒回家與家長一起討論，學習認識更多的漢字。

在幼兒對中國文字興趣盎然的時候，我順勢而下，運用提問式小結，把活動帶向更高一個境界——讓幼兒自然地萌發“身為一個中國人的自豪感”。為另一個目標的達成做了服務。

語言課故事教案大班下學期篇十一

活動目標：

能理解故事的內容，體驗有笑聲和沒有笑聲的不同感受。

活動重難點：

能理解故事的內容，體驗有笑聲和沒有笑聲的不同感受。

活動準備：

1、用舊紙箱做的“神奇的箱子”一個；小錄音機一臺，裝在箱子里。

2、錄著各種笑聲的磁帶。

3、卡紙若干，線，記號筆。

4、掛圖第19號，故事磁帶。

5、已閱讀過幼兒活動材料第四冊中的《鼴鼠的箱子》。

活動過程

1、出示教具“神奇的箱子”，引發幼兒聽故事的興趣。這是一只神奇的箱子……

2、教師邊演示桌面教具邊有表情地講故事第一部分(開頭至“不用打針吃藥了”)，讓幼兒充分感受箱子的神奇。

教師邊演示桌面教具，邊講故事第二部分(從“大家都不來看病”到“誰也想不出好法子”)。

3、師：小動物沒有生病，為什么媽媽們還很著急呢?幫助幼兒理解“生活中沒有笑聲，就不開心、不快樂了”。

我們一起來幫助鼴鼠醫生想想辦法，讓小動物們開心地笑起來，好嗎?

笑聲飛出來。

4、老師講故事最后一部分，在講到“更神奇的事情發生了”時，老師打開箱子里的錄音機，播放笑聲磁帶，并翻轉小動物，出現笑臉的教具，然后再接著講述故事。

1、收集笑聲教師用神奇的箱子收集兩個孩子的笑聲。(用箱子內的錄音機錄音)

2、提出任務現在我們的笑聲也被關進了箱子，我們誰也笑不出來了。我們一起來試試沒有笑聲會有什么感覺?如果誰憋不住笑，就要把他記在記錄卡上。

3、制作卡片幼兒根據自己的意愿制作笑聲記錄卡(任意剪出卡片的形狀，穿上線掛在身上)。

三、游戲：長著小胡子的人，給每個小朋友一撮小胡子(一撮毛線)。把自己的小胡子放在鼻子和上唇之間。讓頭往后仰，上唇往上翹。不讓胡子掉下來。大家可以扮各種鬼臉引對手發笑，但不能讓自己的胡子掉下來。因為笑而讓自己的胡子掉下來的幼兒將被記錄在記錄卡上。

四、在日常生活中，幼兒根據教師提出的任務憋住笑，同時，如果發現同伴的笑聲就進行記錄。

1、師：很想笑但不能笑，你感覺怎么樣?今天誰沒憋住，笑得最多?(比較記錄卡上的次數，并和大家分享為什么沒有憋住笑)

2、暢快地笑打開神奇的箱子，播放幼兒的笑聲，讓幼兒暢快地笑一笑。

附

鼴鼠的'箱子

鼴鼠大夫有一只神奇的箱子，只要對著箱子喊上三遍病的名稱—感冒、感冒、感冒；拉肚子、拉肚子、拉肚子，再念上一段話“嘿嘿嘿咯咯咯哈哈哈......”病就關進了箱子，不用打針吃藥了。

大家都不來看病，鼴鼠大夫覺得寂寞。他就背上箱子出去了。鼴鼠大夫來到小兔的家。小兔媽媽說：“我的孩子沒有生病，可是他總是不笑，真是難受。”“不笑?我也不笑呀。不過，還是讓我回去想一想吧。”鼴鼠大夫說。

鼴鼠大夫來到小松鼠的家。松鼠媽媽說：“我的孩子沒有病，就是不會笑，可把我急壞了。”“不會笑是什么病呀?我要好好想想。”鼴鼠大夫開始犯愁了。

鼴鼠大夫又來到小狐貍的家。狐貍媽媽說：“我的孩子總是板著臉，一點都不笑。請你給治一治。”鼴鼠大夫著急起來：“怎么都得了不會笑的病呀?”

鼴鼠大夫回到家想呀想，想呀想，想了半天，也沒想出個辦法。正在這時候，兔媽媽、松鼠媽媽和狐貍媽媽都帶著孩子來了。大家都愁眉苦臉地想辦法，誰也想不出個好法子。

鼴鼠大夫說：“讓我打開神奇的箱子看一看，看看箱子里面有沒有治這種怪病的藥。”鼴鼠一打開箱子，更神奇的事情發生了。一大串笑聲從箱子里飛出來：“嘿嘿嘿......咯咯咯......哈哈哈......”小兔、小松鼠、小狐貍立刻笑起來：“嘿嘿嘿......咯咯咯......哈哈哈......”媽媽們也都高興地笑起來。鼴鼠大夫一拍腦門，明白過來：自己把疾病關進箱子里時念的那一段話，就是笑聲呀。笑聲關進了箱子里，大家就沒法笑了。鼴鼠大夫想到這里，也大聲地笑了起來：“嘿嘿嘿、咯咯咯、哈哈哈....”

語言課故事教案大班下學期篇十二

1、鼓勵幼兒樂于參與集體活動，愿意與他人交流情感，分享快樂。

2、進一步發展幼兒思維，提高口語表達能力。

3、通過理解故事《孤單單與熱鬧鬧》，幫助幼兒了解元宵節習俗；豐富詞匯：紅彤彤、害羞。

重點：發展幼兒思維，提高口語表達能力。

難點：進一步理解孤單與熱鬧的含義，豐富幼兒情感。

物質：課件圖片（孤單與熱鬧）、紅綢子、小高蹺、鑼、鼓、教具鞭炮、課件—幼兒歌曲《如果幸福你就拍拍手》。

知識：幼兒已有的生活的經驗

活動方式：集體和個別相結合

一、導入：出示課件（孤單與熱鬧的圖片），師：瞧，咱班今天來了好多小客人，仔細看一看，你發現了什么？小結：這是一個孤單的小朋友；這群小朋友在一起玩，很熱鬧。

二、展開：

1、教師講故事《孤單單與熱鬧鬧》，幫助幼兒了解元宵節習俗：

（1）元宵節為什么這么快樂？引導幼兒說說元宵節習俗，如：踩高蹺、舞獅子、敲鑼打鼓扭秧歌等等。

（2）請幼兒用各種實物教具學一學元宵節習俗，如：扭秧歌、放鞭炮、踩高蹺等等。

2、通過討論故事，豐富詞匯“紅彤彤”、“害羞”，發展幼兒思維，提高口語表達：

（1）那小米在元宵節這一天快樂嗎？開始的時候怎么樣？什么叫害羞？你害羞過嗎？因為害羞，所以他沒好意思出去玩，就感覺到了孤單。

（2）你什么時候覺得孤單了？孤單的'時候你最希望什么？

（3）后來呢？和小伙伴們玩了什么？這時候他的心情怎樣？

（4）你喜歡孤單單還是熱鬧鬧？為什么？鼓勵幼兒多參與集體活動，愿意與他人交流情感，分享快樂。

三、結束：播放課件歌曲《如果幸福你就拍拍手》，幼兒感受分享快樂的幸福。

四、延伸：發散幼兒思維：小朋友，你還知道有關元宵節的其它習俗嗎？欣賞課件，豐富幼兒經驗。