作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的教案嗎？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

霧凇教案試講篇一

1．有感情地朗讀課文。

2．了解吉林霧凇奇觀形成的原因。

3．感受霧凇景觀之美，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情和探索大自然奧秘的興趣。

1．同學們，今天這堂課我們繼續學習第29.霧凇。通過上節課的學習，吉林霧凇給你留下了什么印象？（板書：潔白晶瑩銀光閃爍）。對，這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀。（板書：奇觀）

2．這么美麗動人的霧凇，同學們想欣賞一番嗎？

3．欣賞了這么美的霧凇后，你還想知道什么呢？

4．好，下面我們就來認真學習課文第二段，進一步了解霧凇是怎么形成的,吉林為什么會形成這么美的霧凇。

（根據學生回答，出示霧凇，俗稱樹桂，是在嚴寒季節里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結而成這句話。）

2．請同學們再讀這句話，說說你會從中發現什么呢？

3．你真是個善于發現、善于思考的孩子！那么，老師請大家再繼續自讀課文第二段，我們還可以從哪些語句中看出吉林就具備這些條件呢？學生自讀課文，然后小組討論。

4．那老師要問了，具備了這些條件，松花江畔就一下子形成這么美的景觀了嗎？那你認為是怎么形成的？你從哪些詞、句中可以看出來呢？（根據回答，在漸漸地、慢慢地、輕輕地、一層又一層地下加著重號。）

這些詞和句告訴我們霧凇是無聲無息地、慢慢地逐步凝結而成的，需要一個很長的過程。課文中的哪句話更進一步地說明了這一點？（引讀：最初_____，逐漸______，最后_______。）

作者觀察多細致、多耐心啊！正是由于作者經過了長時間耐心細致的觀察，才發現了這個奧秘，當他發現松花江畔十里長堤上全都是銀松雪柳時，他會怎樣呢？那么，你能把這段話讀好嗎？（指名讀、齊讀）

1．多美的霧凇呀！同學們，你想象一下，霧凇還有哪些姿態呢？

3．作者通過多次觀察，才發現霧凇形成需要一個過程，正因為經過大自然長時間的孕育、積累，才形成了如此美麗動人的霧凇。下面，就讓我們再次領略一下這壯麗的奇觀吧！

請說說詩句的意思。

此時，那一棵棵一行行的樹枝上披上了潔白晶瑩的霜花，就像雪白的梨花那么美麗，叫人怎么不發出贊嘆啊！讓我們飽含贊美之情再齊讀最后一段吧！

1．同學們，經過這堂課的學習，你最大的收獲是什么？

2．今天，我們一起領略了吉林霧凇的美麗與奇特，了解了它形成的過程，更懂得了只有經過長時間耐心細致的觀察，善于思考，才能從大自然中探索到更多的奧秘，發現更多的美。今后，希望大家也能像作者一樣，從大自然中、從平凡的生活中發現更多的驚喜！

仔細觀察一下清晨霜凍的景色，并注意太陽出來后，霜逐步化解的過程，仿照本課寫法，作一次小練筆。

霧凇教案試講篇二

1、有感情地朗讀課文,指導背誦部分課文內容。

2、能結合具體語境理解“潔白晶瑩、銀光閃爍、千姿百態、瓊枝玉樹”等詞語。

3、感悟吉林霧凇的奇特美麗，激發學生熱愛大自然，熱愛祖國山河的感情。

二、教學重點

抓住關鍵詞句感悟吉林霧凇的奇特美麗。

三、教學難點：體會霧凇是怎樣形成的.。

四、教學準備

多媒體課件

五、課時第二課時

六、教學過程：

（一）導入：

師：領學生念九九歌，三九天一般是一年中天氣最寒冷的時期，此時大地是怎樣的呢？（多媒體示句：三九嚴寒，大地冰封。）齊讀。此時你會有怎樣的感覺？生：好冷啊！全班同學都覺得冷嗎？做給老師看看。

(二)新授：

學習第一自然段：

1、但是，如果老師帶你們去一個地方旅游，你們就一定會忘記寒冷了，想不想去啊？（多媒體示錄像）

2、這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀。

3、你想用哪些詞語來形容這些霧凇？

4、課文的第一段用了這（十里長堤綴滿潔白晶瑩、銀光閃爍）些詞語來寫霧凇，誰來讀聽？----她讀得真準啊。（多媒體示句）

5、“十里長堤綴滿”讓你看到了霧凇怎樣？（很多）“潔白晶瑩、銀光閃爍”讓你覺得霧凇怎樣？（很美）

6、好，誰能讀出霧凇又多又美。

7、一齊來讀，老師要豎起耳朵聽看誰讀出很多很美的霧凇。

8、過渡：啊，好美的霧凇啊，走在這潔白晶瑩的世界里，讓人忘記了寒冷，還讓我們這些從沒見過霧凇的游客產生了疑問：這霧凇是怎么形成的啊？怎么這么奇特壯觀啊？請自讀課文第二自然段，待會兒請同學扮演導游向我們游客解釋解釋。

9、導游你好，請問這霧凇是怎么形成的啊？

是因為每到冬季，吉林的氣溫在零下20攝氏度以下，這時穿越而過的松花江水帶有豐富的熱能，巨大的熱能使其臨寒不凍，當江水在空氣中遇到寒冷，就會凝結在樹木和草叢中，這就形成了奇特的霧凇景觀。只有在吉林這樣特殊的地理位置和寒冷的氣候里才會形成，所以非常難得。

11、同學們看，老師杯子中冒出了水汽，一會兒就不見了，而松花江面上的水汽又是怎樣的呢？（彌漫著）彌漫在這里是指江面上充滿、布滿了霧氣。（板書：彌漫）

12、在大冷天里，從南方來到這里旅游的你，本來以為到處都應該結冰了，可是卻看到松花江面上仍然霧氣彌漫，你心里會覺得怎樣？（太奇特了）

14、讀出來了嗎？描繪的是霧凇形成的情景。

15、霧凇這位魔術師是怎么把這些原來是蒼綠的松樹、光禿禿的柳條變成潔白晶瑩、銀光閃爍的樣子呢？（多媒體示圖）

16、同學們一句一句地看，找出有關的詞語：

（1）“隨風飄蕩、涌向兩岸、籠罩、淹沒、蒸騰”這些詞語讓你體會到了霧凇怎樣的美？（形成時的動態美。）（板書：涌向、籠罩、淹沒、模糊）

（2）“漸漸地、慢慢地、輕輕地”這幾個疊詞特別美，讓你感受到了什么？（霧凇是慢慢地，輕輕地形成的，就像一位神秘的魔術師在悄悄地變換著法術）讀的時候要輕一些，慢一些，讀出霧凇的變化。

（3）鍍是什么意思，你知道嗎？把它換成貼、加、漆這些詞，好嗎？（板書：鍍上）

凇形成的過程，很清楚。（板書：最初……逐漸……最后……）

17、這一段文字采用了動態描寫的方法把霧凇逐漸形成的全過程寫得很清楚，漸漸地、慢慢地、輕輕地以及最初……逐漸……最后……讓我們知道了霧凇的形成是慢慢的、輕輕的，是很美的。淹沒了、模糊了、蒸騰的、像銀線、變成銀條、全都是銀松雪柳這些詞語，也很準確、很美，使人讀了就仿佛能夠看到霧凇逐漸形成時的美麗景象。

18、所以，我們就按照霧氣變化的順序來試著背一背這段文字，看誰記憶力最好。(課件示)

19、經過了寒冷的夜晚，松樹、柳樹，所有的樹木都被霧凇這魔術師變了樣，他們已經不是普通的樹木了，而被美稱為什么呢？請自讀課文最后一個自然段，相信你們一定能找到那個詞語。

（1）對，就是瓊枝玉樹瓊。瓊是美玉的意思。在霧凇的作用下，樹木都好像是用寶玉做成的了，瓊枝玉樹這個比喻很恰當。

（2）這些瓊枝玉樹瓊都有哪些姿態呢？讓我們一起來欣賞，發揮你的想象，待會兒填空：有的有的還有的（課件示）

（3）這么多的各種各樣的姿態，這就是（千姿百態）

（4）置身于這潔白晶瑩的仙境般的世界里，欣賞著這千姿百態的瓊枝玉樹，人們情不自禁地贊嘆：這真是忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開呀！這是引用了唐朝詩人岑參的一句詩，這里用梨花來比喻霧凇，寫出了霧凇像潔白的梨花一樣美麗。（課件示）

（5）情不自禁就是忍不住的意思，人們為什么會情不自禁地贊嘆呢？

（6）這時，你也會情不自禁地贊嘆：

（7）讓我們帶著贊嘆地感受讀一讀這段話。

（8）這段話寫出了清晨，人們觀賞著千姿百態的霧凇美景時的感受。

霧涌寒江曉日曛，

長堤雪柳正迷人。

非真非幻花如海，

留影留連客似云。

地借凇花播名氣，

人驚冰魄長。

翻疑天上芳林瘦，

讓與人間玉樹春。

表達方法提示：

動靜結合，更顯多姿多彩：

課文中描寫清晨及陽光下，潔白晶瑩、綴滿枝頭的霧凇奇景，又能領略到夜幕降臨時霧凇形成的神奇過程。這就是這課文的特點：動靜結合，寫出多姿多彩的霧凇。我們在描寫景物時，也要注意景物的動靜變化。這樣，文章對景物的描寫，有靜有動，動靜結合，寫出了景物多種形態的美，使文章更為生動。

（三）、拓展學習。

1、學習課文的方法一處景物的動靜態變化，如天空的變化。

2、做小導游，向身邊人介紹吉林霧凇。

霧凇教案試講篇三

1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、 學會本課14個生字，其中綠色通道內的五個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。選擇“漸漸地”、“慢慢地”、“輕輕地”中的一個造句。

3、 了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象，使學生受到美的陶冶。

4、 激發學生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。

了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美。

兩課時

1、插圖實物投影

2、 投影片

3、 錄音機、配套錄音磁帶

一、復習《九九歌》，揭示課題

1、 指名背誦《九九歌》。

2、 古人從冬至起每九天算做一個“九”，從一“九”數起，二“九”、三“九”，一直數到 九“九”為止。其中最冷的時候正是三“九”，故有“冬練三九，夏練三伏”之說。

3、 揭題。

在這三九嚴寒，大地冰封之際，在我國北方吉林卻可以觀賞到聞名全國的.奇觀――霧凇。

二、觀看霧凇景觀的投影片。

1、你看了有什么感受？

2、你有什么問題要問？

今天就讓我們一起從課文中尋找答案。

三、初讀課文

1、錄音范讀課文，體會霧凇的美麗、奇特。生邊聽邊思：你知道了什么？

2、交流。

3、自學課文。

4、檢查自學效果。

（1） 生字詞正音。

大地冰封 十里長堤 俗稱 凝結 攝氏 零下

淹沒 模糊 霧凇 綴滿 鍍上 繚繞 瓊枝玉樹

（2） 釋詞。

（3） 指讀長句。

（4） 指名分自然段讀課文。

四、再讀質疑

五、指導寫字

1、自己設法記憶字形，有困難的做上記號。

2、交流記憶有困難的生字。

3、指導書寫。

老師范寫“凝、攝、零”三個字。

4、學生完成習字冊。

六、作業

1、朗讀課文。

2、組詞。

堤（ ） 俗（ ） 模（ ） 凝（ ）

提（ ） 浴（ ） 摸（ ） 疑（ ）

霧凇教案試講篇四

教學目標

知識與技能

1、學習本課生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解吉林霧凇奇觀的形成以及霧凇的奇異景象，使學生受到美的陶冶。

過程與方法

1、復習舊課，揭題導入，觀看錄像，自讀課文。

2、借助課件，感受景美，了解成因，體會表達。

情感態度與價值觀：培養學生熱愛大自然和祖國壯麗山河的思想感情。

重點難點：了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美。

教學過程：

一、復習舊知揭題導入

1、復習《九九歌》

（1）、同學們，以前學過的《九九歌》還記得嗎？誰來為大家背一背？

（2）、指名背誦或集體背誦。

（3）、你知道最冷的時候嗎？在這季節里給你留下了什么印象？

2、揭示課題。

（1）、在這三九嚴寒，大地冰封之際，我們這里萬物蕭條，樹木凋零。可是遠在千里之外的吉林松花江邊卻有著奇異的景觀。那就是----霧凇。

（2）、板書課題，齊讀。霧凇很美，讓我們一起走進這美麗奇妙的霧凇世界.

（3）、播放視頻，觀賞霧凇。《霧凇》優秀教案|《霧凇》原創教學設計

（4）、看到眼前的霧凇你想說些什么？

是呀！同學們都特別的喜愛霧凇。課文中是怎樣來描寫這美麗的霧凇呢？請同學們打開課本，自由讀讀第一小節。

二、精讀課文感受景美

1、學習第一段

（1）、吉林霧凇與長江三峽、云南石林、桂林山水并稱為我國的四大自然景觀。課文中有這么一句話：

（出示）:這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀。

齊讀這句話，理解“奇觀”后，出示霧凇美景圖，欣賞奇觀。

（2）、第一自然段中哪句話體現出了這個奇觀？

學生回答后出示“松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光的照耀下，銀光閃爍，美麗動人。”指名讀。

（3）、想想看，從這句話中我們能讀懂什么？從哪個詞體會到的？（板書晶瑩潔白銀光閃爍）

（4）、霧凇如雪般潔白，似銀樣閃爍，像晶瑩的霜花綴滿了枝頭。讓我們一起讀出它的美。

2、學習第三段

棵棵楊柳宛若玉枝垂掛，簇簇松針恰似銀菊怒放，晶瑩多姿

(1)、觀賞著這美景，你還能用什么詞來形容她的美呢？用你最喜愛的、最美的詞或你最熟悉的詞說。（板書千枝百態瓊枝玉樹）

(2)、同學們在課外一定讀過很多詩，能吟誦一兩句描寫霧凇的嗎？

(3)、松花江畔的人們又是怎樣來贊美它的呢？請同學們輕聲第三自然段

(4)、生答后出示“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”讀、品這句詩。想表達一下你的情感嗎？再讀這句詩。

（5）、誰來告訴大家這句詩中的“梨花”原來指的是什么？

（6）、用這句詩來贊美霧凇，你們覺得妥當嗎？談談你的看法。（霧凇和雪花一樣，都是潔白的，都是一夜之間形成的）

小結：看來作者用這句詩來贊美霧凇是最好的了。我們也用這句詩來贊美一下吉林的霧凇。吉林的霧凇就像是：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

3、學習第二段

（1）、帶著問題自由讀課文第二段，（出示問題）

霧凇是怎樣形成的？霧凇形成的條件是什么？

讀后小組討論交流

（2）、霧凇是怎樣形成的？文中哪一句話寫出了霧凇形成所必需的條件？

（3）、（出示句子）：霧凇，俗稱樹掛，是在嚴寒季節里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結而成的。

（4）、從這句話中我們能發現霧凇形成的條件嗎？告訴我你的發現。（板書嚴寒季節過于飽和的水汽。）

（5）、請同學們觀看一下霧凇的`形成過程（多媒體播放霧凇形成的過程），看后誰來再說一說這個過程。

（6）、吉林的松花江邊有霧凇形成的兩個條件嗎？請同學們再從第二自然段中找找看，并用橫線畫出相關的句子來。匯報交流。

（7）、老師明白了，在吉林的松花江邊具備了這兩個條件，所以能形成美麗的霧淞。不知道形成過程怎樣？同學們試著用波浪線畫一畫它的形成過程。

想想看這個過程怎樣？我們交流一下。

（8）、霧凇的形成過程給你的感覺怎樣？從哪些詞語可以看出？試著把這些詞語圈出來，相互交流一下。讀出你的感受。出示“這蒸騰的霧氣……全都是銀松雪柳了。”引讀，指導朗讀。

小結：霧凇如雪般潔白，似銀樣閃爍，像晶瑩的霜花綴滿枝頭，形成的過程又如此奇妙美麗，難怪人們說它是聞名全國的奇觀。（板書奇觀）

三、總結全文拓展延伸

霧凇的美，美在壯觀，美在奇絕。很想請一位同學來朗讀，讓我們在美妙的音樂下，清脆朗讀聲中，再次欣賞霧凇的嬌美身姿，感受祖國的美麗。（播放視屏一生配樂朗讀其他同學邊聽邊欣賞畫面）

我們的祖國風景優美，資源豐富，名山勝水數不勝數，像我們學過的《九寨溝》，老師剛講的桂林山水、云南石林、長江三峽等，老師布置大家回去閱讀一些介紹祖國名勝的文章，下周班隊課我們舉行游大山名川，頌美麗祖國朗誦會。

板書設計

23霧凇

潔白晶瑩銀光閃爍玉樹瓊枝千姿百態

奇觀

嚴寒季節過于飽和的水汽。

霧凇教案試講篇五

教學要求：

1、引導學生自主學習，了解吉林霧凇是怎么形成的，體會作者描述之精妙

2、有感情地朗讀課文，感受霧凇景觀之美，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

教學重點：

霧凇形成的過程。

教學過程：

一、復習導入。

今天，我們繼續學習課文《霧凇》。想一想，作者把吉林的霧凇，贊為怎樣的景象？

怎樣的景象，才稱得上“奇觀”？

二、學習第一段。

過渡：吉林松花江畔的霧凇，“奇”在哪里呢？

1、打開書指名朗讀，思考。

2、交流，品讀“十里長堤”、“潔白晶瑩”等詞語。

3、指導朗讀，齊讀第2句。

4、小結:三九嚴寒，大地冰封。在松花江畔十里年長堤上，所有的樹上都綴滿了潔白晶瑩的霜花。這怎么能不說它是一個奇觀呢？下面，請大家看一看這奇特的景觀。

5、看了這么奇特的霧凇，你心情怎么樣？

6、同學們都被霧凇的美麗所吸引，想一想你能用哪些詞語來形容霧凇呢？

老師再送給同學們一些描寫霧凇的詞語，讓我們一起美美地讀一讀。

（千姿百態、美麗動人、晶瑩奪目、美麗奇特、銀光閃爍、冰天雪地、童話世界、人間仙境、粉裝玉砌、瓊枝玉樹）

請你把自己的感情讀出來。配樂朗讀。

三、學習第二段。

1、請同學們輕讀課文第二段，同桌相互討論一下：你從課文中初步讀懂了什么呢？

（根據學生回答，出示“霧凇，俗稱樹桂，是在嚴寒季節里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結而成”這句話。）

2、請同學們再讀這句話，說說你會從中發現什么呢？

3、你真是個善于發現、善于思考的孩子！那么，老師請大家再繼續自讀課文第二段，我們還可以從哪些語句中看出吉林就具備這些條件呢？學生自讀課文，然后小組討論。

4、那老師要問了，具備了這些條件，松花江畔就一下子形成這么美的景觀了嗎？那你認為是怎么形成的？你從哪些詞、句中可以看出來呢？（根據回答，在“漸漸地、慢慢地、輕輕地、一層又一層地”下加著重號。）

5、這些詞和句告訴我們霧凇是無聲無息地、慢慢地逐步凝結而成的，需要一個很長的過程。課文中的哪句話更進一步地說明了這一點？（引讀：最初_____，逐漸______，最后_______。）

6、作者觀察多細致、多耐心啊！正是由于作者經過了長時間耐心細致的觀察，才發現了這個奧秘，當他發現松花江畔十里長堤上全都是銀松雪柳時，他會怎樣呢？那么，你能把這段話讀好嗎？（指名讀、齊讀）

四、學習第三段。

過渡：欣賞這霧凇奇觀還大有講究呢！當地有句俗語叫：“夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花。”也就是說，觀賞霧凇的最佳時間是在清晨。清晨的松花江畔，是一番怎樣的情景呢？讓我們來看一看。

1、欣賞圖片。

2、霧凇如雪般潔白，似銀那樣閃爍，十里長堤，一夜皆白，楊柳若玉枝垂掛，松針似銀菊怒放，垂柳一片晶瑩。作者是怎么描述清晨松花江畔的情景呢？請大家讀一讀，找出有關的詞語。

3、學習第3句。這么美的景象，怪不得人們會情不自禁地贊嘆呢！

（1）多媒體出示，學生自讀。

（4）此時，那一棵棵一行行的樹枝上披上了潔白晶瑩的霜花，就像雪白的梨花那么美麗，叫人怎么不發出贊嘆啊！讓我們飽含贊美之情再齊讀最后一段吧！

4、齊讀。

五、總結。

1.“待到中午賞落花”上午10時左右，樹掛開始一片一片脫落，接著是成串成串地往下滑落，微風吹起的銀片在空中飛舞，明麗的陽光輝映到上面，空中形成了五顏六色的雪簾。

3、1990年，爺爺觀賞吉林霧凇后，不由贊嘆道：“寒江雪柳，玉樹瓊花，吉林樹掛，名不虛傳。”事隔八年，中央召開“兩會”期間，見到吉林的同志，吟誦道：“寒江雪柳日新晴，玉樹瓊花滿目春。”

4、是呀，霧凇是大自然賜予人類的瑰寶，大自然真像一位神奇的魔術師，在松花江畔留下了如此絢麗絕妙的奇觀——霧凇。

六、小練筆。以下兩題任選一題：

1、 以“霧凇景觀千姿百態”為中心句寫一段話。

2、收集吉林霧凇或和吉林霧凇并稱為中國四大自然奇觀的桂林山水、云南石林、長江三峽的資料，設計一份導游詞，開展一次爭當優秀小導游的活動，把具有地大物博、景象奇美的祖國風光介紹給大家。

板書：

十里長堤? ? 綴滿霜花

霧凇? ???逐漸形成? ? 銀松雪柳? ???由衷贊嘆

奇觀? ???瓊枝玉樹? ? 千姿百態

霧凇教案試講篇六

第一課時

教學目標：

1.學會本課的10個生字，結合具體語境理解詞語。

2.關注課文中長句的停頓，學會根據句意合理停頓，能正確、流利地朗讀課文。

3.理清課文脈絡，初步感受霧凇的美麗。教學重難點：

識字寫字，通過自身努力做到正確、流利地朗讀課文，初步體會霧凇的美麗。教學準備： １．自主預習課文。

２．利用互聯網搜集吉林霧凇的相關資料。教學流程： 課前談話：猜謎語

一、導入：

1、請小朋友們猜一猜（出示“霧”的大篆），這是什么字？告訴你們，這是古代的霧字。后來經過逐步的演變、簡化變成我們現在看到的這個字。（霧）

指導理解字義、識記字形，指導書寫：這是一個上下結構的字，上面的雨字頭表示云氣或微小的水滴，下面的“務”在古代是這樣寫的（指小篆體），表示兩軍交戰，許多士兵聚集在一起。霧就是由空氣中許多小水滴聚在一起形成的。

理解了字的意思，一定能牢牢記住這個字了吧。伸出手指跟老師一起寫寫這個字。（板書：霧）

在嚴寒的季節里，空氣中過多的霧氣或水汽遇冷會凝結成冰晶，這冰晶就叫做“凇”。（板書：凇）所以兩點水跟什么有關？（寒冷）讓我們一起來讀一讀課題吧。

（生：霧凇就是樹掛，冬天掛在樹上的白白的霜花。）

出示：霧凇，俗稱樹掛，是在嚴寒的季節里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結而成。

松花江畔的長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭。

二、交流展示、反饋自學情況

今天，同學們就要跟著老師走進吉林，去瞧一瞧四大奇觀之一的霧凇。老師先給你們一些時間，讀一讀課文。（出示自讀要求）

1、讀生字詞

這些詞語能讀好嗎？出示詞語：（1）出示詞語：

俗稱 鍍上 繚繞 夜幕降臨 零下 攝氏度

師：攝氏度是用來表示溫度的單位，課文中出現了兩個溫度，你能找到嗎？

出示：4攝氏度 零下30攝氏度 指讀 齊讀

師：把溫度放入句子中，你能把句子讀通順嗎？ 指讀 齊讀 師：讀了句子，我們知道了，原來霧凇是（零下30攝氏度）的時候形成的。

課文里面還有一個表示霧凇形成時間的四字詞語，你找到了嗎？（三九嚴寒）

還記得我們學過的一首兒歌嗎？出示兒歌，齊讀。是呀，三九天可是一年中最冷的時候。（2）出示第二組詞串：

綴滿

繚繞

瓊枝玉樹

模糊

凝結

淹沒

籠罩

潔白晶瑩

彌漫

蒸騰 a.領讀，小火車讀，齊讀。

同學們詞語讀得真好！這個生字你能寫好嗎？（點擊出示田字格生字）b.指導識記字形。

師范寫：“凝” 左部短小右部寬，右部比劃要緊湊，末筆捺劃要伸長。

c.嘗試運用生字詞，表達眼中的霧凇

江主席在1990年到吉林視察，觀賞了美麗動人的霧凇奇觀后，興致勃勃地為此景題詞。

出示：“寒江雪柳，玉樹瓊花，吉林樹掛，名不虛傳。”（生朗讀）師：一代偉人在形容吉林霧凇奇觀時也用上了和我們課文相類似的詞語（指“瓊枝玉樹）玉樹瓊枝，瓊是美玉的意思，在霧凇的作用下，樹木都好像是用寶玉做成的了，可見霧凇是多么的美呀。

小朋友們，你們能不能用上下列詞語來形容你眼前奇特的景觀。（出示課文中的插圖）出示詞語：

綴滿

繚繞

瓊枝玉樹

模糊

凝結

淹沒

籠罩

潔白晶瑩

彌漫

蒸騰 生：大霧彌漫，周圍的一切都淹沒在大霧的海洋中。棵棵大樹都綴滿了潔白晶瑩的霜花。

師：你開了一個好頭，用上了好幾個詞語。用詞語準確，表達流暢。生：潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，到處瓊枝玉樹，真是奇觀 生：四周蒸騰著霧氣，籠罩著大地，樹枝上綴滿了霜花。

師：聽你們幾個描述，我已經明白了你們不僅理解了詞語的意思，還能正確的運用，語文學習就是這樣，理解、積累、運用。等我們學完了課文，你們還會更好的運用語言形容眼前的霧凇。

2、讀課文

三、再讀課文，感知課文內容

師：你能結合黑板上的板書，用一句話概括這篇課文的主要內容嗎？

四、研讀體悟，品味景觀遣詞美 作者眼中的霧凇究竟美在哪呢？

（一）品讀課文第一自然段

請同學們讀一讀課文的第一自然段，出示自學要求：

1、邊讀邊畫出描寫霧凇美的句子，想一想，你從哪些具體詞語中體會到霧凇的美；

2、大聲讀一讀你畫的句子，把你的體會通過朗讀表達出來。交流：讀得真投入，現在我們來交流交流。

出示句子：松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光照耀下，銀光閃爍，美麗動人。

你從哪些詞語中體會出霧凇的美麗？（潔白晶瑩、銀光閃爍）（1）理解“潔白晶瑩”，體會顏色美。

透過“潔白晶瑩”這個詞你好像看到了什么？（你體會到顏色的美。你看到了顏色）

點擊圖片，多白多亮啊！再仔細瞧瞧，還很透明呢。像水晶、像玻璃、像鉆石??美嗎？請你來讀讀這個詞。把詞語送進句子中再來讀一讀。（真好）

讓我們一起贊美一下陽光下晶瑩剔透的霧凇。（齊讀）繼續交流，你有什么體會？

（2）理解“綴滿”“十里”，體會數量之多。

給“綴滿”換一個詞語，你能換哪個詞語呢？（掛滿、鋪滿、開滿、蓋滿）

“十里”，大約５０００米，我們班住的最遠的同學到學校可能也不會有5000米，你想象一下，這一路上看到的都是——霧凇，那是一番怎樣壯觀的景象啊。

把你的體會融入朗讀中讀一讀吧。（評價：數量真多，十里長堤上掛得滿滿的，多壯觀的景象。）

多美的霧凇，多壯觀的景象！這就是——（引讀）聞名全國的吉林霧凇奇觀。

3、齊讀第一自然段。

作者從霧凇的顏色和數量兩方面描述了霧凇的美。看來，此時吉林霧

凇的美在同學們心目中已經留下了深刻的印象，讓我們用朗讀表達出內心對霧凇的由衷贊嘆。

（二）品讀課文第三自然段

2、你又感受到了霧凇的什么特點呢，從哪兒體會到的?指名交流；

（它們有的像盎然怒放的銀花，晶瑩閃爍；有的像高山上的雪蓮，一塵不染；有的像梨花攀枝，潔白高雅，壯麗多嬌；有的像氣勢磅礴的落雪，把江城點綴得繁花似錦??）

（4）師：是的，霧凇宛若銀花怒放，仿佛梨花帶雨攀枝；又如朵朵銀花，排排雪浪，蔚為壯觀。人們漫步在松花江邊，觀賞著這千姿百態的瓊枝玉樹，便會情不自禁地吟誦起唐代詩人岑參的名句來――（出示：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開）生齊讀。師：讓我們再飽含深情再次吟誦-----師：漫天飛雪掛滿枝頭，卻讓我們感受到冬天里暖融融的春意，這樣的吉林霧凇真是（生：奇觀）。

師：讓我們再次漫步長堤，感受那奇觀。出示課文第三段，齊讀。4.小結：學到這兒啊，細心的同學會發現，課文第一、三自然段都寫了霧凇的奇特壯美，第一自然段是直接描寫了霧凇的色澤美、數量多，展示了霧凇的壯麗；第三段是從人們觀賞過后的感受來表現霧凇的千姿百態、生機勃勃的美。這種首尾呼應的寫作方法同學們可以嘗試著用一用。

五、總結

這么美的霧凇奇觀是如何形成的呢？下節課我們繼續探究。

六、作業設計

1、繼續搜集吉林霧凇的相關資料。

2、練習正確、流利地朗讀課文。

3、完成《習字冊》上的描紅、臨寫。

霧凇教案試講篇七

教學目標：

1、正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、感悟吉林霧凇的奇特美麗，激發學生熱愛大自然，熱愛祖國大好山河的思想感情。

教學重點：

正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：

感悟吉林霧凇的奇特美麗，激發學生愛自然，愛祖國的思想感情。

教學過程：

一、導入新課

1、今天，我們一起繼續學習霧凇。師板書，并強調“凇”的寫法。（我們要注意，凇是兩點水旁，不要寫錯了。）

2、通過上一節課的學習，你們覺得霧凇怎么樣？（一個字）（美）

3、好，讓我們美美地讀課題。（師評價：讀得真美）

4、老師這里還有幾張更美的圖片，想看嗎？

5、幻燈出示圖片，學生欣賞。

6、師：“這么美的霧凇讓同學們贊嘆不已，你們有一定有很多詞語要送給霧凇，誰來？”（生回答，師適時表揚，你說得真美，你的詞匯真多。）

二、新授

第一自然段

1、作者是怎樣描寫霧凇的呢，讓我們一起去欣賞一下。生自由讀第一小節。找出你感覺到特別美的詞語，畫下來。認真讀讀，閉上眼睛細細品味一番。（我們要養成讀書做記號的習慣）

2、指名生說。學生互評（你們覺得他把這個詞語讀得怎么樣？應該怎么讀？）

再指名生讀。（這些同學讀得真美呀，老師發現大家都很想讀了，好一起讀）生齊讀，老師也找到了一個詞，聽好了。（綴滿）你們聽出什么來了。（聽出了霧凇的多。）（你們也想讀一讀嗎？）你們讀得比老師還要好，真棒！

3、能把這些美麗的詞語帶到句子中去讀一讀嗎？老師相信你們一定能把霧凇的美讀出來。生齊讀第一小節。（你們真會讀書，讓老師的眼前仿佛出現了一幅幅美麗的霧凇圖。）

5、指名生回答：三九嚴寒，大地冰封。寫出了霧凇出現的時間。

這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀。寫出了霧凇的名氣之大。

6、這么美的霧凇奇觀就在我國的吉林，它聞名全國甚至是舉世聞名，我們為擁有這樣一個美麗的奇觀而感到自豪。好讓我們讀出心里的自豪，讀出心里的驕傲。生齊讀課文。

7、你們看，作者抓住了霧凇形成的時間，霧凇外形的美麗，以及霧凇的名氣，讓我們很好的認識的霧凇，這種寫作方法，我們在平時的作文中是可以借鑒的。

8、通過你們的讀，老師感受到了霧凇那神奇的美，這么美的霧凇是怎么形成的呢？

第二自然段

1、我們一起默讀第二節，聰明的你能不能用文中的一名話來解決這個問題呢？

2、生自由讀，師巡視指導。

3、指名生說，幻燈出示“霧凇俗稱樹掛，是在嚴寒季節里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結而成。”

4、我們一起來讀讀這一句，找出霧凇形成的三個條件。

5、生反饋，師相機板書（過于飽和的水汽，遇冷，凝結），生齊讀二遍。

6、同學們都有一雙火眼金睛，真好。下面老師有個疑問：過于飽和的水汽（霧氣）從哪里來的。這霧氣又是如何遇冷的？請你們幫老師找一找。

7、學生帶著問題去自由讀課文，動筆畫一畫。

8、指名介紹。（你們看這霧氣多嗎？應該怎么讀呢？抓住“彌漫”，“陣陣”）指導學生反復讀，去體會霧氣之多。師：這些彌漫著的陣陣霧氣在夜幕降臨時，它們就會（學生回答：遇冷）把這句話讀出來。師說：（我們冬天最冷也是不過是零下七八度左右，而在此時地松花江邊氣溫達到了零下三十攝氏度，我們是可以想象到那種寒冷的。你還能從課文中別的地方找到對寒冷的描寫嗎？是的只有在這種嚴寒的季節，才能為霧凇的形成創造條件。）同學們，零下三十度呀，多么的冷，誰來感受它的冷。

9、指名生讀，（可以多找幾個讀，再齊讀。）

10、具備了前兩個條件，霧凇的形在只剩下最后一步了。師指板書，生說：凝結。

11、幻燈出示。同學們現在請你們走近松花江的十里長堤，去看看霧凇形成的過程，去感受一下這個過程。

12、你感受到了什么？（美，—————————）霧凇是一下子就形成的嗎？引導學生說出形成過程的慢。

13、請你讀一讀。（指名生讀）學生評價。（慢嗎？抓住哪個詞就讀出慢來。）可以用“漸漸地”，“慢慢地”，“輕輕地”來說話。學生互相幫助讀，學生賽讀。教師評價（你們真是讀書的`高手，知道抓住關鍵的詞語來讀課文，真棒。）

14、隨風飄蕩的霧氣在遇冷時，漸漸地，慢慢地，輕輕地，一層又一層地附在了路兩邊的松針，柳枝上，你們看最初（學生答），逐漸（學生答），最后（學生答）。

15、讓我們同桌互相去讀一讀，體會霧凇的慢慢變變化的形成過程。（同桌讀。）

16、好，哪組同桌想來展示一下。讀出來讓我們再次的去體會這個過程。

17、師表揚：你們讀得真棒！還有哪組想來讀，多請同學讀，再齊讀。

18、是的，“最初，逐漸，最后”這幾時間詞清楚地寫出了霧凇隨著時間的推移，慢慢變化的過程。我們平時也可以用這些表示順序的詞，來讓自己的作文更有條理。

20、讓我們回到松花江邊一起讀第二自然段，再整體去感受霧凇的形成。生齊讀第二自然段。

21、現在同學們一定都比較清楚霧凇的形成了，我們一起來看這個題目。

幻燈出示題目

學生同桌練說

指名說，師評價（你學得真快！）（））你說得真流利）

學生齊說。

第三自然段

1、十里長堤上全都是銀松雪柳了，同學們看。

2、出示圖片：（十里長堤上都是銀松雪柳的圖片）。

3、讓我們一起和游人去十里長堤上看一看吧。讀。

4、師讀：清早，寒風吹拂，霧氣繚繞。人們漫步在松花江邊，觀賞著這千姿百態的瓊枝玉樹會情不自禁地贊嘆：（學生感情讀出詩句）

5、真美呀，人們觀賞著這千姿百態的瓊枝玉樹，便會情不自禁地贊嘆：“——————”

站在江邊的我們看到這潔白晶瑩的霧凇，也會情不自禁地贊嘆：“———————”

這千樹萬樹的梨花就是我們（）的霧凇。

這就是（）的霧松，這就是（（）的霧凇————

而這讓我們贊嘆無比的就是“聞名全國的吉林霧凇”。

吉林霧凇名揚海內外，我們會無比自豪地對全世界說“聞名全國的吉林霧凇”。

三、小練筆

1、美好的東西要與大家分享，這么美的霧凇，我們一定要把他介紹給更多的人知道。現在做廣告是最有效的辦法，現在就請你們為霧凇寫寫廣告語，把我們美麗的霧凇推向世界。

2、指名生說。師適當評價。（你寫得真好，你的朋友聽了一定會愛上霧凇的。）（你都快成為一個小作家了。）（你介紹得真詳細）

四、課外作業

我國除了一個霧凇奇觀外，還有很多的奇觀，請你們利用網絡，圖書等各種工具收集詳細的資料，然后在班內交流。我們比一比，看看誰介紹得最深動。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印

推薦度：

點擊下載文檔

搜索文檔

霧凇教案試講篇八

吉林霧凇以其"冬天里的春天"般詩情畫意的美與桂林山水、云南石林、長江三峽一起被譽為中國四大自然奇觀。這節課我們就一起跟著作者來到吉林欣賞這美麗的霧凇。

集中注意激發情感

隆冬時節，當北國大地萬木蕭條的時候，走進東北的吉林市，你卻會看到一道神氣而美麗的風景。沿著松花江的堤岸望去，松柳凝霜掛雪，戴玉披銀，如朵朵白銀，排排雪浪，十分壯觀。

觀察插圖，說說你觀察到了什么？

如此美麗的霧凇，你想讀好它嗎？（出示第二句話）

練習感情朗讀（自讀、指名讀）

過渡：霧凇那如雪般潔白，似銀樣閃爍的容顏，晶瑩的霜花“綴滿”枝頭，奇妙的美景綿延千里，難怪作者要說它是……（師板書：奇觀）

齊說：奇觀

讓我們再來讀一讀，讀出霧凇的美麗，奇特，讀出我們的自豪心情。

（配樂感情朗讀）

讀到這里，老師想起了上節課同學們提的問題，這么美麗、奇特的霧凇是怎么形成的？為什么其他地方出現得很少呢？就讓我們帶著這個問題仔細地讀讀第二自然段，拿出筆劃劃你找到的詞語和句子，說說你的理解。

自學、同桌交流、指名說（隨機出示投影片）

1、霧凇，俗稱樹掛，是在嚴寒季節里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結而成的。（霧凇形成的`兩個前提條件）

師相機板書：水汽——遇冷——凝結

2、出示“從當年12月至……陣陣霧氣。”

（這符合一個條件“過于飽和的水汽”）

3、出示“每當夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時……”

（符合條件“遇冷”）

4、出示：“每當夜幕降臨，……銀松雪柳了。”談談你的體會。

指名說（漸漸地、慢慢地、輕輕地，這三個疊詞說明霧越來越濃，蒸騰的霧氣受冷后凝成的冰晶把松針、柳枝裹了一層又一層。）（邊讀邊想，在腦海中浮現出銀線——銀條——銀松雪柳的一幅幅畫面來）有感情的朗讀。

b、指導“最初…逐漸…最后…”指導朗讀。指導背誦。

過渡：美麗的霧凇掛在道路的兩旁，又是怎樣的一幅景象呢？

過渡：十里江堤黑森森的樹木，一夜之間變成一片銀白，棵棵楊柳宛若玉枝垂掛，簇簇松針恰似銀菊怒放，晶瑩多姿，垂柳青枝變成瓊枝玉樹，一片晶瑩潔白，江岸霧氣繚繞，人在其中，猶入仙境，你也來贊美一下吧！

朗讀課文，觀察插圖，說說自身看到的或想到的景象（指名說）

出示“這真是‘忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開’呀！”（指導朗讀）

練習讀準詩句，理解詩句意思

課文雖然很短，但卻把霧凇的美麗寫得如此淋漓盡致。大家想不想把它印在腦子里？那就請大家選你最喜歡的一句或一段，背給大家聽。

１、自由準備

２、自我推薦

誰愿意當個小導游，帶著游客們邊游覽，邊介紹呢？

（評一個“最佳導游”，獎勵）

霧凇的美，美在壯觀，美在奇絕。觀賞霧凇，講究的是"夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花”大家以后假如有機會，可以去親身體會一下。

板書設計

22霧凇（奇觀）

水汽——遇冷——凝結

“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”

教學反思（第一課時）

課文《霧凇》是一篇寫景的文章，作者以清新明快的語言，描繪了吉林霧凇千姿百態，奇特壯美的景象，字里行間流露出作者對大自然的熱愛，對祖國河山的歌頌之情。全文層次清晰，景物特點鮮明，給人們以身臨其境之感。語言清新優美，情景交融，為豐富學生的語言積淀與情感體驗提供了很好的憑借。

由于霧凇離我們南方的學生生活較遠，在教學中我以“讀”為主線，落實了三“讀”的語言實踐過程。在教學活動中，將“讀”的聯系貫穿在整個過程，通過看一看、讀一讀、想一想、議一議等活動環節，學生由“讀通課文——讀懂課文——會讀課文”，經歷了“三讀”的語言實踐過程，培養了良好的語感，也感悟了課文中蘊涵的情感和道理。為了讓學生讀懂課文，教學中我采用了多種讀的方法：

1、采用多媒體課件播放霧凇美景，邊讀邊感悟。

2、自讀質疑，小組交流。

3、品詞、品句，配上動作體會朗讀。

霧凇教案試講篇九

1、學習本課生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解吉林霧凇奇觀的形成以及霧凇的奇異景象，使學生受到美的陶冶。

過程與方法

1、復習舊課，揭題導入，觀看錄像，自讀課文。

2、借助課件，感受景美，了解成因，體會表達。

情感態度與價值觀：培養學生熱愛大自然和祖國壯麗山河的思想感情。

重點難點：了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美。

教學過程：

1、復習《九九歌》

（1）、同學們，以前學過的《九九歌》還記得嗎？誰來為大家背一背？

（2）、指名背誦或集體背誦。

（3）、你知道最冷的時候嗎？在這季節里給你留下了什么印象？

（1）、在這三九嚴寒，大地冰封之際，我們這里萬物蕭條，樹木凋零。可是遠在千里之外的吉林松花江邊卻有著奇異的景觀。那就是----霧凇。

（2）、板書課題，齊讀。霧凇很美，讓我們一起走進這美麗奇妙的霧凇世界.

（3）、播放視頻，觀賞霧凇。《霧凇》優秀教案|《霧凇》原創教學設計

（4）、看到眼前的霧凇你想說些什么？

是呀！同學們都特別的喜愛霧凇。課文中是怎樣來描寫這美麗的霧凇呢？請同學們打開課本，自由讀讀第一小節。

（1）、吉林霧凇與長江三峽、云南石林、桂林山水并稱為我國的四大自然景觀。課文中有這么一句話：

（出示）:這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀。

齊讀這句話，理解“奇觀”后，出示霧凇美景圖，欣賞奇觀。

（2）、第一自然段中哪句話體現出了這個奇觀？

學生回答后出示“松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光的照耀下，銀光閃爍，美麗動人。”指名讀。

（3）、想想看，從這句話中我們能讀懂什么？從哪個詞體會到的？（板書晶瑩潔白銀光閃爍）

（4）、霧凇如雪般潔白，似銀樣閃爍，像晶瑩的霜花綴滿了枝頭。讓我們一起讀出它的美。

棵棵楊柳宛若玉枝垂掛，簇簇松針恰似銀菊怒放，晶瑩多姿

(1)、觀賞著這美景，你還能用什么詞來形容她的美呢？用你最喜愛的、最美的詞或你最熟悉的詞說。（板書千枝百態瓊枝玉樹）

(2)、同學們在課外一定讀過很多詩，能吟誦一兩句描寫霧凇的嗎？

(3)、松花江畔的人們又是怎樣來贊美它的呢？請同學們輕聲第三自然段

(4)、生答后出示“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”讀、品這句詩。想表達一下你的情感嗎？再讀這句詩。

（5）、誰來告訴大家這句詩中的“梨花”原來指的是什么？

（6）、用這句詩來贊美霧凇，你們覺得妥當嗎？談談你的看法。（霧凇和雪花一樣，都是潔白的，都是一夜之間形成的）

小結：看來作者用這句詩來贊美霧凇是最好的了。我們也用這句詩來贊美一下吉林的霧凇。吉林的霧凇就像是：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

（1）、帶著問題自由讀課文第二段，（出示問題）

霧凇是怎樣形成的？霧凇形成的條件是什么？

（2）、霧凇是怎樣形成的？文中哪一句話寫出了霧凇形成所必需的條件？

（3）、（出示句子）：霧凇，俗稱樹掛，是在嚴寒季節里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結而成的。

（4）、從這句話中我們能發現霧凇形成的條件嗎？告訴我你的發現。（板書嚴寒季節過于飽和的水汽。）

（5）、請同學們觀看一下霧凇的形成過程（多媒體播放霧凇形成的過程），看后誰來再說一說這個過程。

（6）、吉林的松花江邊有霧凇形成的兩個條件嗎？請同學們再從第二自然段中找找看，并用橫線畫出相關的句子來。匯報交流。

（7）、老師明白了，在吉林的松花江邊具備了這兩個條件，所以能形成美麗的霧淞。不知道形成過程怎樣？同學們試著用波浪線畫一畫它的形成過程。

想想看這個過程怎樣？我們交流一下。

（8）、霧凇的形成過程給你的感覺怎樣？從哪些詞語可以看出？試著把這些詞語圈出來，相互交流一下。讀出你的感受。出示“這蒸騰的霧氣……全都是銀松雪柳了。”引讀，指導朗讀。

小結：霧凇如雪般潔白，似銀樣閃爍，像晶瑩的霜花綴滿枝頭，形成的過程又如此奇妙美麗，難怪人們說它是聞名全國的奇觀。（板書奇觀）

霧凇的美，美在壯觀，美在奇絕。很想請一位同學來朗讀，讓我們在美妙的音樂下，清脆朗讀聲中，再次欣賞霧凇的嬌美身姿，感受祖國的美麗。（播放視屏一生配樂朗讀其他同學邊聽邊欣賞畫面）

我們的祖國風景優美，資源豐富，名山勝水數不勝數，像我們學過的《九寨溝》，老師剛講的桂林山水、云南石林、長江三峽等，老師布置大家回去閱讀一些介紹祖國名勝的文章，下周班隊課我們舉行游大山名川，頌美麗祖國朗誦會。

板書設計

23霧凇

潔白晶瑩銀光閃爍玉樹瓊枝千姿百態

奇觀

嚴寒季節過于飽和的水汽。