心得體會是對所經歷的事物的理解和領悟的一種表達方式，是對自身成長和發展的一種反思和總結。優質的心得體會該怎么樣去寫呢？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。

初中語文培訓心得體會篇一

近幾年來，語文書法培訓在初中階段變得越來越受歡迎。作為一位正在參加這類培訓的初中生，我想分享一下我的心得體會。首先，書法培訓不僅能幫助我們提升字寫的技巧，還能培養我們的審美能力和藝術修養。其次，書法培訓對于我們語文學科的學習也有很大的功效，能夠提高我們的閱讀理解能力和寫作水平。最后，通過書法培訓，我還學到了一些生活態度和價值觀，這對我的成長和發展意義重大。

首先，書法培訓不僅僅是寫字，更重要的是培養我們的審美能力和藝術修養。書法是一門藝術，它要求我們在寫字的同時，更要注重字體的美感和整體的藝術效果。在書法培訓中，我們不僅學習了如何寫好字，還學習了如何運用不同的書法風格和結構來表達自己的情感和思想。通過這些培訓，我們的審美能力得到了大大的提升，能夠更加欣賞和理解優秀的藝術作品。

其次，書法培訓對于我們語文學科的學習也有很大的幫助。提高字寫的技巧不僅能夠讓我們的文章看起來更加美觀，還能夠提高我們的閱讀理解能力。通過反復練習不同的字體和結構，我們對于文字的理解和運用能力得到了鍛煉，這對于我們理解和分析課文也大有益處。同時，書法培訓也能夠培養我們的寫作水平。書法是一種表達自己思想和情感的方式，通過書法培訓，我們能夠更好地理解和運用語言，提高我們的寫作水平和表達能力。

最后，通過書法培訓，我還學到了一些生活態度和價值觀。書法強調的是內外兼修，字要寫得好不僅僅是技巧的問題，更是關乎我們的人生態度和價值觀。在書法培訓中，我們不僅要求寫字端正工整，還要求我們品行端正，對待他人要真誠友善。通過這些培訓，我體會到了書法對于人生修養的重要性，明白了品格的塑造對于我們的未來發展有著深遠的影響。

總的來說，初中語文書法培訓是一項受歡迎的學習方式，不僅幫助我們提升字寫的技巧，還能培養我們的審美能力和藝術修養。同時，書法培訓對于我們語文學科的學習也有很大的幫助，能夠提高我們的閱讀理解能力和寫作水平。通過書法培訓，我們還能夠學到一些生活態度和價值觀，這對于我們的成長和發展有著重要的意義。因此，我鼓勵更多的同學參加語文書法培訓，從中獲得更多的收獲和成長。

初中語文培訓心得體會篇二

很榮幸能夠參加這次骨干教師培訓。聽了幾位教授對教學的講座報告，在教學上給我們指明了教學的方法與理念，使我在課改的教學課堂捂出方法。這次培訓，對于我來說是一次難忘的充電機會。在與名師近距離接觸中，在于同行真誠地切磋中，收獲感悟頗多。

一、 學習中厚實自己

通過學習，使我耳目一新，深深地認識到自己以前那種傳統的教育教學觀已跟不上時代的發展。 導師們以身示范，在課堂中經典的引領，讓我們深深折服。在她們的身上，有太多的東西值得我們學習。這段時間里，我們每位學員都進行了上課、評課活動。在這個過程中，每個學員都深刻感觸到課堂教學中最本源的東西，也正視了自己在教學中的盲點。在導師的指導下不斷反思，不斷成長，在學習中厚實自己。與導師們同行的日子是忙碌的，也是幸福的。導師們有他們各自的教學風格，但實實在在、扎扎實實的課堂是她們所共同追求的。我深刻地感受到“教無定法，貴在得法”。從他們身上，不僅學習教材處理技巧，更讓我學到了一些細節的處理，感受到他們的教育教學機智。

二、 交流中成長自己。

一路走來，同伴們是我學習的榜樣。在培訓中，我們不斷地交流教學經驗，促進彼此的共同成長。所謂“當局者迷，旁觀者清”， 在反思和自我診斷上課的各個環節時，同伴們能真誠地交流他們聽課中的感想與困惑，并能直言不諱地提出建議給了我很好的啟示，對于我今后的教學有這積極的促進作用。當我對教學問題產生疑惑或者思維受阻時，她們又給予我很大的鼓勵喝幫助，和我一起思考，尋找解決的辦法。在實踐期間，我們交流教學經驗，促進彼此的共同成長。在基礎課和提高課的各個環節中，我們真誠交流聽課的問題與疑惑，為同伴進行課堂診斷，給出好的建議。我們互幫互助，結下了深厚的友誼，同時，在他們身上我也收獲了許多。

與同行們相伴的日子是忙碌的，也是幸福的，留給我的記憶和思考也是永恒的。通過這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優秀教師的差距所在，讓我學會了思考，更加明確了自己今后的奮斗目標。 人只有在不斷學習與研究中才會進步。今后，我要以更樂觀，更積極的心態重新投入到每一天的工作中去，不斷豐富自己的理論知識與實踐知識，在忙碌而充實的每一天里，奉獻著，幸福著。

初中語文培訓心得體會篇三

初中語文課堂培訓是一次難得的機會，讓我對語文教學有了重新的認識和體驗。這次培訓，讓我深刻地認識到語文教育除了傳授知識外，更重要的是要培養學生的語言思維和情感態度，給學生提供運用語言進行思考和表達的機會和平臺，讓學生愛上語文學科。

第二段：課程內容

在這次培訓中，我們主要學習了課程設計、教材分析、教學方法、課堂評價等方面的內容。尤其是課程設計和教材分析，讓我對如何讓一個文本最大限度地發揮作用有了更深刻的理解，也讓我對如何因材施教有了更好的實踐。

第三段：創新教育

本次培訓中，創新教育理念被特別強調，例如互動式教學、讓學生探究自己的興趣并展示出來、根據學生需求不同而進行不同的教學目標等等。這些方法和理念都是為了培養學生的創新意識、創新能力和獨立思考的能力，這是我作為一個中學語文教師需要非常注意的。

第四段：教學實踐

在實踐中，我嘗試了一些新的教學方法，例如思維導圖、翻轉課堂等等，在自己的教學實踐中也做了一些創新的嘗試。這些方法雖然過程有點復雜，但是能讓學生更加積極地參與教學過程，使我們的學生能夠發揮自己的主動性和創造性，讓語文學科的學習更加生動、有趣、有意義。

第五段：結論

通過這次課堂培訓，我在提高自己的教學水平、創新語文教學方面獲得了很多的收獲。最重要的是，通過這次培訓我認識到語文教學追求的是學生的語言思維和情感態度的培養，而遠不僅僅是知識的傳授。因此，在今后的教學工作中，我將更加注重培養學生的語言通用能力，注重把握語文教育的核心價值，不斷創新教學方法，開展多樣化的教學活動，引導學生自己發現、探究和解決問題。我相信這些做法會讓學生更加熱愛語文，更加具有創新意識和自主學習的能力，這才是語文教育的真正意義所在。

初中語文培訓心得體會篇四

本次培訓為我們設計了靈活多樣的培訓方式，使我們農村教師有幸聆聽了專家對我們的理論指導。專題一一聽取了饒玲、馬正平、倪文錦、鄭福良四位專家的講座。其中饒玲教授的“情境教育特質及其獨特優勢”讓我懂得了要以“情”為紐帶，讓情感走進課堂，給兒童寬闊的思維空間，教師要為學生創設良好的學習環境。之后馬正平教授為我們教授了《構思與非構思作文寫作教學》。使我認識到了“多認少寫”的好處，傳統的“四會”方法使學生知識量有限，給學生的發展造成了一定的困難。“多認少寫”對于學生開闊視野，開發智力都有不可估量的作用。鄭福良老師的《閱讀教學要用好教材》讓我懂得了在教學中要把握文本的價值取向，發掘文本的語言因素，立足文本進行適度拓展。馬豫星老師的《閱讀教學要促進學生發展》使我明白了閱讀教學要以學生為本。教師要引導學生提出問題，產生主動閱讀的愿望。要培養學生提問的意識，引領學生提問。要珍惜學生提出的“真問題”，引導學生比較、篩選，提高問題的質量，并啟發學生自己解決問題。在今后教學中，我讓盡可能多的孩子動起來，進入閱讀情境，從中學習知識、技能和方法，并且感受到閱讀的快樂。李淑華老師的《讓學生快樂有效的習作》為我們的作文教學指明了方向，我想聽了李老師的作文課，我今后的作文課也不會再是枯燥無味的了，而是會讓孩子們在快樂中習作。本次培訓我最關注的是馬老師的《農村中學怎樣開展語文綜合性學習》，因為作為一名農村教師，怎樣開展語文綜合性學習一直是困擾我的問題。農村學生知識面窄，教學資源匱乏，有的時候干脆把綜合性學習當做閱讀課或習作課來教。聽了沈老師的課我才知道怎樣挖掘本土資源和用好教材資源來開展綜合實踐活動。

在我們培訓的每一天都可以聆聽到教育專家的報告，聽取不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞。幾天的培訓，我從中學到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經驗，更讓我的思想得到了升華，使我對教育有了更新的認識，更加熱衷于教育事業。今后，我會更加努力學習，為農村的教育事業貢獻自己的一份力量。同時，使我的專業理論基礎得到加強，從特級教師的教學視頻中深受啟發。沒有理論支撐的研修是沒有根基的。脫離了理論學習，我們的教學研究活動是膚淺的，是飄浮的。專家們從中學語文課堂教學的幾個重要環節結合新課程標準進行專題講解，使我們農村一線教師進一步樹立中學語文教學的整體觀念、全局意識得到加強。即將改變我們以前孤立地進行教學的現象和模式。今后必須加強識字教學、閱讀教學、作文教學、口語交際教學和綜合性學習的教學與研究。這五個版塊的知識是緊密聯系的，相互依存，相互促進的。我們通過學習，掌握了很具體的操作方法，比如訓字教學的方法有很多，歸類識字、游戲識字、編故事、編字謎、編順口溜，字理分析等；口語交際教學要創設真實的交際情境，讓學生認識到口語交際的重要作用，不是為了交際而交際，而是生活中處處需要口語交際，這是一種生活、工作能力發展的需要；閱讀教學，要注重語感的培養、注重語言藝術的感染、要注重讀寫結合、課內與課外結合、語言文字訓練與思維訓練結合、文道統一，作業布置與批改的要求和標準，提問的藝術等；寫作教學要注重興趣培養，難易適度，循序漸進，讓學生快樂有效地作文，克服痛苦無效或低效作文，要讓學生認識到作文是生活的需要，不是為完成任務而作文，要給學生充分展示自己習作的機會與平臺等；綜合性學習方面，要制訂計劃，要注重活動過程的指導，進行活動成果的展示與分享，還要認真進行活動總結，要處理好實踐活動與學生人身安全的的關系，教師要高度重視綜合性學習，要努力學習，提高自身的教學能力，積極主動參與學生的綜合性學習實踐等。

理論上得到加強和提高，具體的教學方法受到啟發，這是本次培訓最大的成效。雖然是看電視資源，實際上我們能夠與專家進行面對面學習，節約時間成本，節約經濟成本，十分方便快捷，真正達到教育均衡、實現教育公平，資源共享！雖然培訓結束了，但是，作為教師的提高學習永遠不會結束！相反，這是繼續教育一個新的起點，今后希望能夠多參加類似的培訓。我將要針對本次培訓認真做好反思，認真整理學習筆記，特別是在下學期開學時，有針對性地開展以上五個版塊的教學實踐與研究活動，把我們在假期中學習到的知識應用到教學實踐中去，邊實踐邊總結邊反思，不斷鞏固所學知識，真正做到學用結合，聯系實際，學以致用。

初中語文培訓心得體會篇五

語文作為一門重要的學科，對于初中生的綜合素質的培養具有至關重要的作用。為了更好地指導學生，提高教師的教學水平，我參加了一次初中語文跟進培訓課程。在這次培訓中，我不僅學到了很多有關語文教學的新理念和方法，還加深了對語文教學的認識和理解。下面我將從培訓的收獲、交流互動、課堂實踐、方法探索和未來發展五個方面進行闡述。

首先，這次培訓給我帶來了很大的收獲。培訓課程中，專家詳細地講解了新的教材變化和教學要求，使我對初中語文教學有了全新的認識。參加這次培訓之前，我對教材理解的還停留在表面。通過這次培訓，我了解到教材的內涵，學習到一些教學方法和技巧，提高了自己的專業素養。我深感只有不斷學習和跟進，我們才能更好地培養學生的綜合素質。

其次，這次培訓開展了豐富多樣的交流互動活動。培訓期間，專家和教師們開展了授課交流，沙龍討論和座談交流等活動。通過這些交流互動，我和其他教師們分享了彼此的教學心得和經驗。在交流過程中，我們可以互相啟發，相互學習，提高了自己的教學水平。此外，也培養了我們的團隊合作意識和良好的溝通協作能力。

再次，課堂實踐是這次培訓的重要環節。專家們不僅向我們介紹了新的教學方法，還親自示范了課堂教學。通過觀摩專家的教學，我發現他們的教學方法更加靈活多樣，注重激發學生的興趣，培養學生的思維能力和創新能力。回到學校后，我把所學到的教學經驗應用到自己的實際教學中。盡管有時會遇到一些困難和挑戰，但通過不斷嘗試和探索，我逐漸體會到，只要方法合理，學生就能在興趣的驅使下主動參與學習。

進一步，這次培訓還促使我探索出適合自己教學的特色方法。在專家的引導下，我學會了運用多媒體教具、情景教學和案例教學等方法，使課堂呈現更活躍的氛圍。通過這些新的嘗試，我發現學生的學習積極性明顯提高，他們對于語文的喜愛和興趣也進一步增加。同時，我也深刻認識到教學方法的多樣性和靈活性對于學生的學習效果有著重要的影響。

最后，參加這次培訓后，我對于未來的發展充滿了信心。我深刻認識到作為一名初中語文教師，只有不斷學習和提升自己，才能更好地指導學生，幫助他們成長。未來，我將繼續不遺余力地學習新的教學理念和方法，不斷探索適合自己的特色教育方式。同時，我還打算參加更多的培訓活動，提升自己的教學能力和素質。

總之，初中語文跟進培訓是我教學生涯中的一次重要經歷。通過這次培訓，我不僅了解到了新的教材變化和教學要求，還進行了豐富多樣的交流互動和課堂實踐。我在培訓中也逐漸摸索出了適合自己的特色方法，對未來的發展充滿了信心。我相信只有不斷學習和跟進，才能成為一名優秀的初中語文教師，更好地為學生的發展做出貢獻。

初中語文培訓心得體會篇六

通過為期五天(xx年xx月xx日—xx月xx日)的短期培訓，為期五天的培訓轉瞬即逝。時間雖然比較短，但是通過這次培訓，我深深地被專家教授們對教育教學中的許多精辟見解所折服，更被班級學員們的參加培訓的熱情所感染，雖然苦點，累點，但我要說：“樂中學，學中樂。”這次培訓我受益匪淺，感悟頗多，兼而也有太多的困惑!

在課堂教學中，應把學生的學習活動和情感狀態作為焦點，以學的方法討論教的方式，以學的狀態討論教的狀態，以學的質量討論教的水平，通過學生的學來討論教師的教。以學論教要求把課堂教學中心放在學生上，重心放在學習狀態上，提倡和追求有效教學，關注教師的教學機智、課堂中的種種生成。然而，反思我們的課堂教學，不可否認，還有部分教師沒有研讀文本，語文教學停留于把別人的東西(即參考書上的'東西)毫無保留的傳達給了學生，學生在沒有讀懂甚至沒有讀通的情況下被教師生拉活扯霧頭霧腦進入了文本，又何來感悟，何來的思維呢?結果，教師講得津津有味，學生聽得昏昏欲睡。

因此，作為一名語文教師，我們應該深究教材，挖掘教材，盡量做到用教材去教，把自己深究的結果與學生共勉，讓教師與學生的思想發生碰撞，最終促進學生的成長。例如，在《武陵春》這首詞的教學中，授課教師非常注重對文本的誦讀，情感的煽動，讓學生由讀悟情，由情入境，深刻體會了詩歌情感，進而將這首詞改寫成散文詩。

新課程改革的核心就是體現教師與學生的平等對話。只有研究學情，設計相宜的教學環節，先內容，后方法;為內容，定方法，才能實現教師與學生之間的平等對話。這也就體現了每篇課文設計主問題的重要意義。然而，在我們的課堂教學中，教師早已設計好了整堂課、整篇課文的問題，甚至連標準答案都設定好了。教師沒有創新，學生的創新思維能力也被殘忍地設定了，界定了，學生的答案必須與教師預設的基本相吻合。例如，在《背影》一文的教學過程中，絕大部分教師的教學主題界定在了對“父愛”的品味，限制了學生的思維。而專家們采用層層剝筍的讀書方法，設計了“為什么這篇文章感動了人們近xx年?”這一問題直切文章核心，其他所有問題都由此而生發，拓展了學生的發散思維，并讓學生學有所獲，培養了語文能力。

1、作為課堂，特別是語文課堂，應該是藝術的表現，教師要加強學習，提高語文素養，創設學生喜愛的課堂。

2、語文教師通過各級各類培訓，都應該有所感，有所為，付諸行動，充分發揮各自的正能量，讓自己學有所獲，學以致用。

3、語文教師必須深究教材，挖掘教材，用教材去教，以主問題為核心，設計完美的課堂教學模式。

初中語文培訓心得體會篇七

近年來，語文教學發生了許多變化，要跟上時代的步伐，提高教學質量，教師們需要不斷進行跟進培訓。最近，我有幸參加了一次初中語文跟進培訓，收獲頗豐，接下來我將分享一下我的心得體會。

首先，這次跟進培訓讓我認識到語文教學應更加注重學生的學習興趣。在過去的教學中，我往往只注重講解知識，而忽略了學生的主動參與和情感體驗。然而，學生的學習興趣是提高他們的學習積極性和潛力的重要因素。在培訓中，我學習了如何引導學生主動思考問題，如何讓他們在學習語文的過程中感受到知識的魅力。通過適當的互動，讓學生對語文教學產生濃厚的興趣，我相信學生的學習效果將會大大提高。

其次，跟進培訓還強調了培養學生的創新思維和綜合運用能力。在當今社會，信息爆炸的時代，學生單純的知識記憶已經不足以應對問題的解決。他們需要培養創新思維，用自己的智慧去解決問題。在培訓中，我學習了如何引導學生進行創新思維訓練，通過各種活動鍛煉學生的邏輯思維和分析能力。同時，培訓還教會了我如何引導學生在課堂上進行綜合運用，將知識應用于實際生活中。這樣，不僅可以提高學生的綜合素質，還可以培養他們的自主學習能力。

第三，我還從跟進培訓中認識到了語文教學需要注重培養學生的人文關懷和社會責任感。語文教學不僅僅是教授學生語言知識，更是培養學生正確的價值觀和道德觀。在培訓中，我了解到如何通過講述感人的故事、鼓勵學生積極參與社會公益活動等方式來培養學生的人文關懷和社會責任感。培養學生的人文關懷和社會責任感可以讓他們成為有影響力的人，將來能夠為社會做出貢獻。

第四，培訓中我還學會了許多有效的教學方法和技巧。例如，通過運用多媒體教學和課堂互動的方式，可以讓學生對內容更加感興趣，并且加深對知識的理解。此外，還學習了如何有效地引導學生進行閱讀和寫作，讓他們從中體會到語文學習的樂趣和成就感。這些教學方法和技巧在實際教學中非常實用，能夠提高教學效果，激發學生的學習熱情。

最后，我要感謝這次跟進培訓給予我的啟發和幫助。通過參加這次培訓，我不僅提高了自己的教學水平，也對語文教育有了更深入的認識。今后，在實踐中，我將認真貫徹這次培訓的理念和方法，努力提高學生的學習效果和素質。

總之，初中語文跟進培訓讓我深刻認識到教學應注重學生的興趣、創新思維和綜合運用能力，并培養學生的人文關懷和社會責任感。同時，培訓也提供了很多實用的教學方法和技巧。這次培訓對我個人的成長和教學水平的提高有著重要的意義，我相信通過我的努力，學生的語文學習將能夠取得更好的效果。

初中語文培訓心得體會篇八

在這炎熱的暑假里，原本想好好睡上幾天的我，卻接到培訓的電話，想到“偷偷懶”的計劃泡湯了，心里很煩悶。不情愿的來報道，心里很不以為然。然而，在這幾天學習中，我的態度和思想卻發生了巨大的變化，使我慶幸自己榮幸的成為“民革.新紀元納雍第二期初中語文教師培訓”中的一員。

在這短短的五天里，我覺得自己仿佛回到了學生時代，像一個無知少女在貪婪的吸收著知識的乳汁，使我的教育思想、教育理念、教學方式等得到一次重大的洗禮，讓我重新樹立了未來的教育思路，讓我明白，今后的教學必須朝著多元化教育模式去發展。

在這次培訓中，我深刻地意識到，“素質教育”必須建立在積極地行動之上，而作為“領路人”的我們，要以“靈魂來塑造靈魂，以品質來塑造品質”，要用自身的精神品質來影響學生的精神品質；并讓學生明白“發展才是硬道理，學習才是硬道理”，要用“感恩”的心來面對社會，報答家人。

在培訓中，朱老師的觀摩課讓我深刻領悟師資的基本品質——關愛和奉獻的重要性。我深感內疚，我的愛太過狹窄，太過片面。我對學生，只是“用眼”去看，沒有“用心”，應該說，“用心”的程度不夠。因此，在今后的教學中，我要學會用心去和學生交流，用心去感受我的學生；但，我又是自豪的，因為，我盡我的所能去幫助我的每一個學生，哪怕這幫助是微薄的！

在培訓中，我感到慚愧，朱老師的觀摩課讓我發現，我不相信我的學生——雖然，我是出自對他們的愛——我擔心他們不能很好的把握重點，不能明白其中的道理，于是，在傳授的過程中，我不知不覺地替代了他們的發言，我把屬于他們的課堂搶了過來，使他們成為了旁觀者；我束縛了他們的思想卻還責備他們為什么不會思考，我替代了他們思維的轉動卻責備他們懶惰。我在無形之中成為扼殺他們思維的兇手。想到這，我不禁大汗淋漓!慶幸，我非常慶幸，因為我及時的發現了自己的缺點，因為我還來得及改正。

在今后的教學道路上，我要學習的東西還很多。

首先，我要往自己的腦袋里裝進更多的知識，要能夠讓我的學生“取之不盡用之不竭”，要讓自己的這桶水溢出來，滲到學生的杯子里。才能滿足學生的需求。

其次，我要改變自己的常規教學，不再中規中矩，不再單一枯燥，要吸收更多的新的理念，要多元化發展，進自己所能給學生創造更寬更廣的發展平臺。用心去看學生、愛學生，把自己的因為課堂變成輕松、愉快地教學課堂。用自身的人格魅力去感染學生、轉化學生。“以心換心，以情換情，以恩換恩”，換位思考，站在學生的立場多思考。

第三，要相信自己的學生，放手讓他們自己去飛翔。雄鷹的展翅飛翔來自于母鷹的逼迫，過多的擔憂只能變成束縛，把課堂還給他們，那是他們的天空，應該讓他們自己去規劃、去發展，他們的未來讓他們自己去把握！而我，則是他們未來的領路人，我所要做的，就是在他們迷惑、困惑、把握不住時的領路人。對于他們，我只能給予幫助或建議，沒有指定權。對議論文、散文、小說、說明文的教學建構思想，無疑是給我們在一線從事初中語文教師的教學提出了教學方面的新的思路和要求，為我們今后的教學提供了不竭的活水。

我深深地感到：作為老師，不能只停留在知識傳授的層面上，應是一個教育科學的研究者，不斷研究學生，研究教材，關注社會，關注學科的發展;要不斷對自己的教學進行反思和評價，經常進行案例研究，把教學看成是一種藝術，一種追求，讓自己擁有先進的課改理念，新的教學方法，豐富的知識儲備，提高自身的教學能力;結合自身的教育實踐，運用講座中的.科學方法指導自身的教學工作，爭取學有所得，學以致用。

其次，經典課例分析，開闊了我的視野。

作為一名語文教師，首先應該具備的就應該是全面系統的語文學科本位知識。在學習中，每一天都有感觸，每一天都有收獲，每一天都有驚喜，聆聽了專家的一場場精彩講座，我獲得了思想的重生和心靈的洗禮。通過專家引領，我進一步領會了新課程的教學理念，對初中語文教學有了深入的理解與思考;通過參與學習、反思體會，我準確地把握了小說，散文，議論文，說明文等各類課文的教學內容及教學的重難點，認識并掌握了語文教學的新方法、新手段，并運用到實際教學中去。在這個平臺上，我們相互交流，共同學習，取長補短，共同提高。尤其是在大家共同討論和交流的環節上，讓我知道了現在語文這門課在全國大背景下的現狀和發展。專家通過教學的課例，從不同層次、不同角度重新提升了我對語文課堂教學的認識與把握，極大地開闊了視野。

第三，專家講座，使我把握教材和設計教學的能力有了提升。

以前的我，對教材研究不夠，教學設計不精，課堂教學的方法有待改進，對課堂教學改革建議中的課堂教學基本流程理解片面，致使有的課堂教學環節安排不科學;舊的教學方法仍然存在，教學過程注重于教而學的重視不夠;結果學生的語文思維訓練不夠，能力提高緩慢，情感熏陶不深入。

通過專家講解，我真正了解了現行教材在內容體系、活動方式、組織形式和考核評價等方面留給教師較大的空間，教師在新的課堂教學模式下，更需要深入地研究教材，只有進行個性化的整合與重組，才能使教材的使用得心應手。在設計教學過程時，要認真落實“知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀”三維學習目標，根據培養學生自主學習能力、科學探究能力、繼續學習的能力要求進行教學設計;注意知識的內在聯系，學習環節完整，聯系緊密，銜接自然。課堂教學要能將知識的發生發展過程完整地呈現出來，讓學生明確“學什么?怎么學?解決什么問題”，注意對學生加強訓練，數量要合理、梯度恰當，要注意學生之間的差異性。

總之，通過本次培訓，更加堅定了自己立足課堂教學，積極進行課堂教學改革與研究的信念，讓我明確了自己今后課堂教學中需要改進與努力的方向。

初中語文培訓心得體會篇九

在經歷了為期一周的初中語文項目培訓后，我深有體會地意識到了這次培訓的重要性和價值。通過這次培訓，我不僅提高了自己的教學能力，也開闊了視野，拓寬了思維，收獲頗豐。以下是我對這次培訓的心得體會。

首先，初中語文項目培訓給我提供了豐富的教學方法。在課程中，我們學習了各種教學方法和技巧，如交際式教學、游戲式教學等。這些方法的引入使得我對傳統的教學方式有了不同的認識和理解。我發現，傳統的說教式教學往往會使學生產生厭倦和抵觸情緒，而采用交際式教學則可以更好地激發學生的學習興趣，提高學習效果。通過培訓，我了解到了不同教學方法的特點和適用場景，并在實踐中不斷嘗試和改進。這些方法的應用不僅提升了教學效果，也增加了學生與我的互動，使課堂變得更加生動有趣。

其次，該培訓還著重培養了我的教學觀念和教育理念。在這個信息爆炸的時代，學生接觸到的知識越來越多樣化，也越來越豐富。因此我認為，在教學過程中要注重培養學生的綜合素質和創新能力。通過項目化的教學，我可以將學習與實踐相結合，讓學生在實踐中掌握知識，提高解決問題的能力。培訓中的案例分析、討論互動等環節，都讓我明白了教育的目的不僅僅是傳授知識，更是培養學生的綜合能力和創新思維。我將用這一理念指導我今后的教學實踐，讓學生在實際操作中學習，培養他們主動學習的能力。

另外，這次培訓還增強了我對學科知識的理解和把握能力。在課程中，我們不僅學習了先進的教學理念和方法，還深入探討了初中語文學科的內涵和教學目標。通過參與課堂討論和案例分析，我更加清晰地認識到了語文學科的特點和重要性。語文學科不僅要傳授文字知識，更要培養學生的語言表達能力和文化素養。培訓中的教學設計和思路分享，讓我更加明確了教學目標和教學重點，提高了我對學科知識的掌握和把握能力。我會通過自己的努力，不斷提升自己的學科素養和教學水平，讓學生更好地掌握語文知識。

最后，這次培訓還加深了我對團隊合作和交流的認識。在與同事的互動中，我學習到了很多寶貴的經驗和教訓。每個人的意見和見解都很重要，在團隊的協作中，我們可以互相學習和借鑒，共同進步。同時，通過溝通、分享和討論，我們可以更好地理解彼此的需求和思維模式，更好地協同工作。這次培訓中，我結識了許多優秀的同行，我們共同探討問題，互相學習借鑒，促進了我們彼此的成長和進步。我會將團隊合作的理念應用到實際教學中，搭建更好的教學團隊，共同推動學生的發展。

總之，初中語文項目培訓讓我受益匪淺。通過學習先進的教學方法和理念，我提高了自己的教學能力，增強了對學科知識的理解和把握能力。同時，培訓也加深了我對團隊合作和交流的認識。我相信，通過這次培訓的積累和學習，我可以更好地適應教育現代化的發展，提高自己的教學水平，實現我對語文教育的理想。

初中語文培訓心得體會篇十

語文課程標準（2022年）令人震驚與振奮的地方有很多，其中最刺激語文教師的地方莫過于“學習任務群”了。“學習任務群”是什么？怎樣設計學習任務群的教學？值得我們深入研究。近日反復閱讀新課程標準，并學習一些專家的解讀，我發現“守正創新”是認識與設計“學習任務群”的必要態度。

“守正”就是守住教育的本質，守住該堅持的教育理念。不能因為課程標準變了，就把過去的科學理念、優秀做法，全盤否定。“創新”就是與時俱進，學習先進教育理念，用好先進教學手段，創新教法、學法，創新評價辦法。

很多教師認為此次課程標準變化之大，出乎意料。其實，只要關注國家教育方針，了解最新教育理念，就會知道，這次課程標準的變化是在意料之中的。

從2018年全國教育大會的召開，到2021年“雙減”政策的發布，近年來黨中央、國務院密集出臺關于基礎教育的政策文件，一再強調必須明確“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”，必須堅持“為黨育才，為國育人”，必須堅持“立德樹人”教育方針，必須實現“培根鑄魂、啟智增慧”教育目標。

從某種程度來說，2022版新課標的推出，正是糾正越來越偏的應試教育方向，改良越來越嚴重的內卷教育生態。讓教育回歸育人的軌道，落實立德樹人的根本任務。

“學習任務群”由相互關聯的系列學習任務組成，共同指向學生的核心素養發展，具有情境性、實踐性、綜合性。強化學生學習的主體性和實踐性，有利于在真實情境中完成“立德樹人”和“提升語文核心素養”的根本教學目標。“學習任務群”的設置，能較好地實現語文教學從“知識本位”轉向“素養本位”，由“育分”轉向“育人”。

當前世界已進入智能時代，而教育卻仍然是工業時代的教育。菜市場的阿姨都已使用網絡支付，而我們的教育卻仍然是老師講臺上講，學生課桌上學。人們生活、學習、工作方式已發生根本性的變化，學生的成長環境也發生巨大的變化，但我們的教學方式卻仍然沒有變，甚至很多老師還在滿堂灌，還在不停地刷題。

教學方式的陳舊，有教育評價機制的問題，但更多是教師觀念的問題。不少老師認為只要中高考存在，我們的刷題教學就改變不了，教育內卷就停不下來。確實中高考暫時是取消不了的，2022版課程標準里面對學業水平考試還做了專門的規定。但不能因此認為教育就沒有變化，就不能變化。考試雖然存在，分數雖然還是學業評價的主要指標。但新課程標準的制定，尤其是學習任務群的設置，標志著考試配方已不再是昨天的配方，分數含量已不再是昨天的含量。好比女人的美，有的美是天生麗質，不施粉黛的美，敢于素面朝天。而有的美是濃妝修飾的美，經不住陽光，也經不住時光，只要卸了妝，就上不了臺面。

學習任務群，以任務為導向，以學習項目為載體，以學生的語文實踐活動為主線，整合學習內容、學習方法、學習資源。利于開展情境教學，利于開展研究型、項目化、合作式學習。

學習任務群的設計，是激發學生內在潛能，啟智增慧，獲取“天生麗質”的分數，而不是靠刷題，靠補課撐起的“濃妝”的分數。以“素養本位”的考試成績，不再是死記硬背的分數，而是在識字與寫字、閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究等語文實踐活動中展現的素心素養的分數。

語文課程標準（2022年）要求我們堅持創新導向，堅持與時俱進。老師要有求變之思，讓自己的教育理念，教學方式跟上社會發展的新變化，科技進步的新成果。

“文以載道、以文化人”是語文課程的特色，工具性與人文性是語文課程的基本特點。無論是單篇教學，還是學習任務群，無論是部編版教材人文主題與語文要素的“雙線組元”，還是將來的人文主題和學習任務群“雙線并行”，都必須堅守語文本色，即在語言運用中培養學生核心素養。

語文課程標準（2022年）明確了語文核心素養的四大內涵是：文化自信、語言運用、思維能力、審美創造。但同時也強調，學生的思維能力、審美創造、文化自信都以語言運用為基礎。離開了語言運用，核心素養就成了無源之水，無本之木。學習任務群也是如此，無論學習任務群多么豐富或多么復雜，都要始終以語言運用為基礎。

學習任務群必須是“語文”的學習任務群，必須是依托教材內容和學生實情設計的“語文”教學實踐活動。語文課程標準（2022年）在教學建議中也強調：“（學習任務群）注重語文與生活的結合，注重聽說讀寫的內在聯系，追求語言、知識、技能和思想情感、文化修養等多方面、多層次發展的綜合效應。”這種綜合效應就必然建立在語言運用的實踐基礎上。

以“守正”前提，再追求“創新”。“創新”才不會偏離方向，才不會瞎折騰。“守正”是傳承，“創新”是發展。

語文課程標準（2022年）明確了立德樹人的內涵，即培養“有理想、有本領、有擔當”的時代新人，培養學生具有適應未來發展正確的價值觀、必備品格和關鍵能力。標志著語文教育應由“知識本位”轉向“素養本位”。

要落實這一任務，就必須改變學習方式。語文課程標準（2022）在課程理念部分的第四條指出：“增強課程實施的`情境性和實踐性，促進學習方式的變革。”在教學建議部分的第四條指出：“關注互聯網時代語文生活的變化，探索語文教與學方式的變革。”

“學習任務群”之所以叫“學習任務群”而不是“教學任務群”，即說明要突出學習，要“以學生的學習為中心”。“學習任務群”以學生學習活動作為課堂教學的中心，教師應自覺、主動地激發和促進學生主動學習，學會學習。

“情境”“任務”“實踐”“活動”應該成為語文學習的主線。目前使用的部編版語文教材，八年級每學期都設有一個單元的活動探究單元，在具體的語文實踐活動中提升語文實踐能力，培養學生語文素養。今后則可能在每一個單元都要設置真實的情境，具體的實踐活動。

以八年級下冊的第一單元“民俗文化”為例，當前教材提示的學習方式是：“體會作者是如何根據需要綜合運用多種表達方式的；注意感受作者寄寓的情思，品味作品中富于表現力的語言。”這一方式重在“理解文章內容、感受作者情思、品味作品語言。”與學生自己的生活聯系不大，不能主動激發學生自己的感受。

如果把這一單元看成是“文學閱讀與創意表達”的學習任務群，學習方式則有這樣的情境與任務：“俗話說‘十里不同音，百里不同俗’，閱讀本單元課文，制作他鄉民俗卡。振興家鄉，是我們每個人的責任。請了解家鄉的民俗，探究本單元民俗寫作的方法及語言特色，創作一篇介紹家鄉民俗文化的文章。”這種學習方式的重點是設置一個核心任務，依托學習任務整合學習內容、學習方法與學習資源，注意學生自身的探究與思考。從而突出語文學習的情境性和實踐性。

語文課程標準（2022年）在教學建議中指出：“老師要明確學習任務群的定位和功能，準確理解每個學習任務群的學習內容和教學提示。”同時強調教學中要“綜合考慮”教材與學生，學生與生活的聯系。還指出：“創設真實而富有意義的學習情境，凸顯語文學習的實踐性”

細讀課程標準的這些表述，我們不難發現，今后的語文課堂教學設計要突出大單元的教學模式，要構建“基于情境、問題導向、深度思維、高度參與”的課堂教學模式，要重視情境教學，探索基于學科的課程綜合化教學，開展研究型、項目化、合作式學習。

學習任務群，由“學習”“任務”“群”三個要素構成。“群”既是文章的群，也是學習任務的群。教學設計時，既要找出群文內在的聯系，也要安排有層級關系的多個學習任務。在完成學習任務的過程中完成培養核心素養的終極任務。

以七年級上冊第六單元“聯想與想象”單元為例。假設也做為學習任務群來教學，則可以這樣設計。

任務一：感知——快速閱讀單元課文，根據你感興趣的程度給課文排序，并各用一句話來評說四篇文本。

任務二：研讀——仔細研讀《皇帝的新裝》，分析其想象的荒誕性與合理性，以及童話的特點。

任務三：比讀——比較閱讀《皇帝的新裝》、《天上的街市》、《女媧造人》和《寓言四則》，區分想象的類型，明確四種體裁在想象上的不同特點；發揮想象改寫或自編寓言。

任務四：拓讀——閱讀《女媧造人》以及相關的中西方創世紀神話和造人神話，感受中西方文化差異。

任務五：寫作——學校《寫作舫》雜志以《十年后》為題征集稿件，請發揮想象，為雜志寫一篇稿子。

這樣的設計把群文做為一個整體，實施單元整體教學，較好的體現了學習任務群的綜合性、實踐性、情境性。站在學生學的角度去設計教學，有利于激發學生探究問題、解決問題的興趣和熱情，在語文實踐活動中培養學生核心素養。

一線老師不愿意改變教學方式，就是害怕考試考不出好分數。所以評價方式不改，學習任務群就沒辦法實施。為此語文課程標準（2022年）特別增加“學業質量”部分，為核心素養的評價提供基本依據。在課程實施部分的評價建議中，對終極性評價的“學業水平考試”做了明確的說明。強調學業水平考試命題原則：要堅持素養立意、堅持依標命題、堅持科學規范。強調命題要求“應以情境為載體”“命題材料的選取要具有時代性、典型性和多樣性”“問題或任務是題目的主體部分。”

初中語文培訓心得體會篇十一

細雨蒙蒙，在20xx年的11月8日我來到了革命圣地井岡山參加了為其10天的初中語文集中培訓，通過這次“國培計劃”遠程項目的培訓，使我學習到了很多知識。而且在國培計劃中有幸傾聽了眾多專家和學者的精彩講解，使我對初中語文教育教學有了更多新的認識。經過這次的培訓令我感觸很大，下面將談談我的一些感受：

教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起著潛移默化的作用。“學高為師，身正乃范”。古今中外的教育家無不強調身教勝于言教，要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。新時期的班主任應對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學習有關知識，在實踐中總結經驗，提高自身素質，才能嚴于律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣。學生是具有模仿力的一個群體，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動，并在某些方面進行模仿，所以老師在學生面前必須有模范的作用。

渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對于初中生來說，信任更是推動其上進的力量。比如我對學習上有困難的學生，首先親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，盡快提高學習成績。班主任要走進學生的心靈，作為班主任是班級的組織者、教育者，所而做為一個班主任要善待每一個學生，做好與每一個學生的接觸，縮短師生間的心理距離，與學生“打成一片”。注意發現學生身上的優點進行因材施教。對學生要注意語言分寸，多鼓勵學生，樹立學生的自信心做到你尊重他，他才會尊重你。這樣才能搞好師生關系。

通過這些天的學習，，我從中學到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經驗，更讓我的思想得到了升華，使我對班主任的教學有了更新的認識，更加熱衷于教育事業。今后，我會更加努力學習，為農村的教育事業貢獻自己的一份力量。我深深感到，10天的學習讓我在思想上有了質的飛躍，收獲多多，感慨多多。

初中語文培訓心得體會篇十二

最近我有幸參加了一場初中語文跟進培訓，這是一次充實而有意義的經歷。在這次培訓中，我學到了許多新的教學方法和理念，收獲頗豐。下面我將分享我對于這次培訓的一些心得體會。

第二段：對于培訓內容的總結

培訓內容主要分為語文教學的理論知識和實踐技巧兩個部分。理論知識的學習使我更加深入地了解了語文教學的目標和方法，明確了培養學生語文素養的重要性。同時，實踐技巧的學習讓我受益匪淺。通過培訓課堂上的互動和實際操作，我學會了如何讓學生更好地理解文本、提高閱讀能力，并培養他們的寫作能力。這些教學技巧不僅能夠提升學生的學習動力和水平，也能夠讓我在教學中更加得心應手。

第三段：對于培訓師的贊揚和感激

這次培訓的成功離不開優秀的培訓師的指導和輔導。他們在課堂上生動有趣地講解了復雜的理論知識，并結合實例進行了詳細的解析。他們用自己的親身經驗和豐富的教學實踐給我們上了一堂生動的課。培訓師還耐心地解答了我們的問題，幫助我們解決了教育教學中的難題。因此，我對他們表達了最真誠的感謝之情。

第四段：對于培訓的改進建議

盡管這次培訓內容豐富，但是時長較短，我們無法深入學習和討論更多的教學內容。因此，我建議在以后的培訓中可以進一步延長培訓時間，確保每個教師都能夠充分消化和吸收所學知識。同時，培訓師可以通過案例分析和互動討論等方式來加深我們的學習印象，提高培訓效果。

第五段：對于心得體會的總結

通過這次初中語文跟進培訓，我對于語文教學的理論和方法有了更深的認識，并且學會了一些實用的教學技巧。我相信這些所學將會幫助我更好地指導學生，提高他們的學習成績。同時，我也要感謝這次培訓帶給我寶貴的機會和經驗。我會持續努力，將所學內容應用到實際的教學中，不斷提高自己的教育教學能力。

通過這篇文章，我對于初中語文跟進培訓的主題進行了全面的闡述，并從自己的角度出發對于培訓內容、培訓師以及對于培訓的建議等方面進行了評價和反思。這次培訓不僅僅是我們知識儲備的補充，更是我們提高教育教學能力的一次機會。相信只要我們能夠將所學的理論知識和實踐技巧應用到實際的教學中，我們將會成為一位更出色的語文教師。

初中語文培訓心得體會篇十三

在我國的教育改革中，語文教育一直是重中之重。為了提高中學生的語文素養，各級教育部門紛紛推廣開展初中語文項目培訓。上個月，我參加了一次初中語文項目培訓，獲益匪淺。接下來，我將分享一下我的心得體會。

第二段：感受與收獲

首先，我深刻感受到語文教育的重要性。在項目培訓中，我了解到音韻規律、修辭手法等語文知識的重要性，同時也了解到了語文素養是培養學生的人文素養、表達能力的基礎。其次，我從培訓中獲益頗多。通過聽講座、參與討論、完成實踐任務，我對語文教學的方法、教材解讀、閱讀指導等有了更深入的了解。最后，我還體會到了團隊合作的重要性。在培訓中，我與其他參與者共同討論問題、交流經驗，不僅加深了對語文教學的理解，也培養了我在團隊中進行合作的能力。

第三段：啟發與思考

在初中語文項目培訓中，我受到了很多啟發。首先，語文教師要不斷提高自己的教學能力。培訓中的各種活動和任務讓我明白，只有不斷更新教學理念、拓寬教學方法，才能更好地滿足學生的需求，并提升學生的學習興趣和成績。其次，培訓中強調了關注學生的學習體驗和情感體驗。一個好的語文教師應該傾聽學生的心聲，關注每位學生的成長需求，培養學生的自主學習能力和創新思維。最后，培訓中還強調了閱讀的重要性。語文教師要引導學生培養良好的閱讀習慣，提高他們的閱讀能力和理解能力，讓閱讀成為學生的一種生活方式。

第四段：改進與實踐

根據初中語文項目培訓的學習內容和培訓經驗，我計劃在日后的語文教學中改進一些問題。首先，我會梳理課程內容，將學習要點和重難點透明化，讓學生在課前了解學習目標，有針對性地進行學習。其次，我會采用多樣化的教學方法，結合課程內容和學生的實際情況，創造豐富的教學活動場景，提高學生的參與度和專注度。最后，我會加強與家長的溝通合作，與家長共同關注學生成長的全過程，建立一個良好的家校合作平臺，促進學生的全面發展。

第五段：總結

初中語文項目培訓是一次難得的學習機會，通過這次培訓，我不僅加深了對語文教學的理解，也掌握了一些有效的教學方法和策略。在今后的工作中，我會將這些知識和經驗付諸實踐，不斷提升自己的教學水平，為學生的語文素養提供更好的教育支持。同時，我也會繼續學習和研究，保持對語文教育的熱情和追求，為推動語文教育的改革與發展做出自己的貢獻。初中語文項目培訓雖然只是短短的幾天時間，但給我帶來了長遠的影響，讓我更加堅定了從事語文教育的信念。

初中語文培訓心得體會篇十四

今年有幸參加了由天水師范學院承辦的國培計劃初中語文的培訓，本次培訓周期長，資源豐富，教授專家眾多，內容切合實際，示范性強，簡直是雪中送炭，促進了語文教學的`新課程改革的步伐，讓我深受感動，啟發頗多，下面就我最近十幾天的培訓心得加以總結。

本次國培計劃中小學語文期間，牛振乾碩士給我們講解了《教師專業發展的途徑與方法》，讓我們明白了教師這個職業的產生、發展歷程，教師職業的社會地位，教師專業的發展問題和過程，教師職業的角色和形象等一系列長期困惑不得其解的難題，讓我們擺正了教師的心態，改變了傳統教法的老觀念，為以后的培訓和語文新課改打開了方便之門；天水師院教育學院院長李艷紅教授帶著病體給我們講授了《教育公平與西部農村教育發展》，在課堂上，李教授給我們分析了農村教育現狀，突現了農村教育的不公平，農村教師隊伍現狀，農村教師專業發展的途徑，列舉了學生眼中的好老師的幾條標準，讓我們感到自我實現是教師的最高境界，只有不斷實現理想，老師的地位才會不斷升值、提高。

當然還有吳彥文博士的熱情洋溢的講述，課堂上的師生互動。更為有幸的是杭州師大教授語文大師江平教授給我們講述了《義務教育語文教學規律探索》，他給我們講述了“規律”的概念，參與式培訓采用了“頭腦風暴”式的互動探索，讓我們受益匪淺，還作了“語文”的功能，與文化的關系，與思維訓練的關系，語文中的語感，這些都是我們所見未聞的，見所未見的鮮為人知的常識；還有謝文武教授、郭昭弟教授、王德軍艦手偶、李聰亮教授、西北師大的靳健大師的講解等，他們的講解各具形態，令我目不暇接，心中為之大受感動，對我啟發很大。

在本次培訓中，我們初中語文班共四十個學員，來自定西市隴西縣和臨洮縣的四十個學員都積極參與了每一堂培訓課的互動探索活動，在課堂上，大家分成六個小組，分組討論，各抒己見，表現出熱烈而活躍的熱鬧場面，令授課的老師專家感動不已，把我們這次的語文培訓搞的扎實有力，嚴肅而不乏活潑；學員們互相認識，互相學習，熱情洋溢，充滿了美好的設想，深刻地表達了這次培訓的重要意義，因此，在課堂上大家積極記錄筆記，認真聽取專家們的講解重點，并利用課余休息時與專家討論不懂的問題，下載專家們的講義，課后及時地寫下當天的學習筆記。

總而言之，本次培訓雖然剛開始不久，但讓我們不收獲甚豐，感受頗多，啟發很大。我相信，在以后的培訓學習中，我們會更加有力、準確、全面地投入到培訓研修中去的。

在“21世紀中國基礎教育課程改革”的研討會上，改變課程實施中過分依賴教材、過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現象。”因此，在實施時，我們需要在教學上做一些嘗試：

一、在講授新課過程中，引導學生的自主性學習

自主學習要求教師的角色是一個輔導者、支持者、幫助者，而非灌輸者、說教者、支配者，教師要善于抓住教學中與現實生活緊密聯系的問題，讓學生在自主探究中有所感知，在感知中能夠自悟，在自悟中明理篤行。

二、在相互研討中，開展學生的合作性學習

學習過程中產生的淺層次問題均可在自主探究中解決，不理解或解決不了的問題就需要采用合作互研的方式加以解決，就組織形式而言，一般有三種形式：一是同桌合作互研，即讓同桌的兩位學生發揮各自學習的探究的優勢，就相關疑難問題，相互啟發，相互研討；二是小組合作研討，以四人為一個小組最好，把前后排鄰座學生組成學習小組，便于進行合作活學習動；三是整班集體互研，抓住中心議題或關鍵性問題，讓學生各自發表見解，集中解決難點。就課堂合作互研的具體方式而言，辯論法、討論法、情景表演法、實話實說法等都是合作學習的有效形式。

三、在課堂教學中，加強學生的探究性學習

傳統的課堂教學強調知識的灌輸，教師填鴨式的滿堂灌，學生被動的接受知識，造成學生缺乏學習的熱情和動力，培養出來的學生只會死記硬背，缺乏創新思維的能力，難以適應新世紀的需要，現代教學理論要求學生在學習知識的過程中，了解知識形成的過程并掌握其規律，達到學會學習、終身學習的目的。古人說過：授之以魚，不如授之以漁。新課程改革所提倡的就是要讓學生主動參與、發現、探究知識，在探究中掌握知識，培養創新精神和實踐能力。在課堂教學中，樹立探究式教學的觀念是必要的。只有在課堂教學中，培養學生主動探究問題的能力，才能適應新課程改革的需要。

通過改變新的教學方法，可以使學生在課堂上踴躍發言，積極主動的學習，提高學生對語文的學習興趣。在實踐工作中，應不斷總結反思，經常撰寫教學日記、教學案例、教育隨筆、教學心得等；并和同事們互相交流互相學習，積極探討，總結經驗，積極推廣，魏書生的教學法就是一個生動的例子。時代賦予我們的是機遇、是挑戰。我們要不斷學習，積極進取，努力把課改工作做得更好，使課堂教學呈現出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面。

新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開，這給初中語文教學帶來了生機，當然也帶來了挑戰。

初中語文培訓心得體會篇十五

經過這次新課程標準的學習培訓，作為一線教師的我們收獲別小。特別是上學習培訓，那個平臺給了廣闊教師更多的.學習討論的空間。老師經過在線學習，上發貼、回貼把學習的認識、感覺、心得體會等發到上，大伙兒一起學習討論，收獲不少。我就此次的學習談幾點心得體會。

我覺得，作為一具光榮的人民教師，必須具備高深的學識和高尚的情操。一具現代合格的教師，首先要具備高尚的師德和無私的奉獻精神，才干在工作中，嚴于律己，寬以待人。因此有人總結，教師要有五心：即愛心、誠心、耐心、信心、真心。用博愛去關心學生，用真誠去打動學生，用毅力去感染學生，用自信去鼓勵學生，用人格去引領學生，自然會贏得學生的愛戴，換得一顆顆幼小心靈的健康成長。

經過學習，我進一步認識到，新課程特別強調咨詢題情境和咨詢題意識，進一步明確了情景教學在學習活動中的重要性。新教材最大的特點是從學生喜聞樂見的日子情境和客觀事實動身，以圖畫情景的展現，使學生親自體驗知識就在日子當中，給學生充分提供動手、自主探究和合作交流的機會，讓學生在自主學習中獵取知識的并且，思維能力、情感態度和價值觀等多方面都有了進步。實踐表明，新課程課堂教學發生了可喜的變化，學生思維活躍，敢于質疑，情愿與同學、老師交流，勇于發表別同見解，樂于表現自己。一具體現師生交往互動、學生自主探索學習的新的課堂教學模式正逐步形成，課堂教學正逐步達到最優化。

初中語文培訓心得體會篇十六

只有在不斷學習中才能進步，這正如“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”這是我參加此次培訓學習后再次深刻領悟到的真理。

首先，我的教育理念又有新的發展，教學思想有了進一步的更新。聽了各位專家的報告和講座，我明白了現代教育對教師成長發展提出的新的、適應時代發展的要求，而我對教學技能和方法的探索又有了新的理解和發展。各位專家的專題講座和優質課，新穎獨特的教學理念，嫻熟實用的教學技巧，適合當代初中學生的教育、教學方式，都給我留下了深刻的印象。通過背景介紹、情感激發、語言品味、意理闡發和機智點撥等，讓學生體驗到了一種富有教學個性與文化氣息的，同時又令人陶醉的詩意美感與自由境界。專家們對議論文、散文、小說、說明文的教學建構思想，無疑是給我們在一線從事初中語文教師的教學提出了教學方面的新的思路和要求，為我們今后的教學提供了不竭的活水。

我深深地感到：作為老師，不能只停留在知識傳授的層面上，應是一個教育科學的研究者，不斷研究學生，研究教材，關注社會，關注學科的發展;要不斷對自己的教學進行反思和評價，經常進行案例研究，把教學看成是一種藝術，一種追求，讓自己擁有先進的課改理念，新的教學方法，豐富的知識儲備，提高自身的教學能力;結合自身的教育實踐，運用講座中的科學方法指導自身的教學工作，爭取學有所得，學以致用。其次，經典課例分析，開闊了我的視野。

1 / 2

這門課在全國大背景下的現狀和發展。專家通過教學的課例，從不同層次、不同角度重新提升了我對語文課堂教學的認識與把握，極大地開闊了視野。

第三，專家講座，使我把握教材和設計教學的能力有了提升。

以前的我，對教材研究不夠，教學設計不精，課堂教學的方法有待改進，對課堂教學改革建議中的課堂教學基本流程理解片面，致使有的課堂教學環節安排不科學;舊的教學方法仍然存在，教學過程注重于教而學的重視不夠;結果學生的語文思維訓練不夠，能力提高緩慢，情感熏陶不深入。

通過專家講解，我真正了解了現行教材在內容體系、活動方式、組織形式和考核評價等方面留給教師較大的空間，教師在新的課堂教學模式下，更需要深入地研究教材，只有進行個性化的整合與重組，才能使教材的使用得心應手。在設計教學過程時，要認真落實“知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀”三維學習目標，根據培養學生自主學習能力、科學探究能力、繼續學習的能力要求進行教學設計;注意知識的內在聯系，學習環節完整，聯系緊密，銜接自然。課堂教學要能將知識的發生發展過程完整地呈現出來，讓學生明確“學什么?怎么學?解決什么問題”，注意對學生加強訓練，數量要合理、梯度恰當，要注意學生之間的差異性。

總之，通過本次培訓，更加堅定了自己立足課堂教學，積極進行課堂教學改革與研究的信念，讓我明確了自己今后課堂教學中需要改進與努力的方向。

2 / 2

初中語文培訓心得體會篇十七

初中語文項目培訓，是為了提高教師的語文教學能力，更好地面對學生的需求和挑戰。在這次培訓中，我收獲了很多知識和經驗，對自己的語文教學有了更深入的理解和思考。

第二段：認識

在培訓的初期階段，我們系統地學習了語文教學的理論知識，包括教材解讀、教學設計、評價方法等。通過理論學習，我認識到語文教學是一個復雜而有內涵的過程，要注重培養學生語文素養的同時，還要關注學生的情感體驗和綜合能力的培養。只有在全面發展的基礎上，才能更好地實現語文教學的目標。

第三段：實踐

培訓的核心部分是實踐環節，我們分組進行了多個教學設計與展示。通過實際操作，我深刻地體會到了因材施教的重要性。在教學過程中，我注重從學生的實際情況和興趣出發，設計了一些互動的教學活動，如小組合作、角色扮演等，以激發學生的學習熱情和主動性。同時，我也重視教學的鞏固和拓展，通過讓學生進行思考、交流和運用，使他們能夠將所學知識運用到實際生活中。

第四段：反思

在實踐中，我也發現了自己教學中的不足和問題。比如，在設計活動時，有時過于注重形式而忽視了內涵，導致學生的表達和思維能力沒有得到有效提升。而在課堂管理方面，我有時難以對學生的不同需求和興趣進行有效調控，導致教學效果不佳。通過反思，我意識到這是我教學能力和經驗不足的體現，需要進一步提高自己的專業素養和教學技巧。

第五段：展望

這次培訓讓我受益匪淺，我深刻地體會到了改進和成長的必要性。今后，我將持續學習和探索，不斷提升自己的教學能力。同時，我也會與同事們加強合作交流，共同探討教學中的問題和解決方案。希望通過不斷努力和反思，我能成為一名優秀的語文教師，為學生的成長和未來貢獻自己的力量。

結尾：

通過這次初中語文項目培訓，我對自己的教學有了更清晰的認識，并且明確了今后的學習目標。相信只要不斷努力和進步，我一定能更好地適應教學需求，實現優質語文教育的目標。總之，這次培訓為我帶來了新的思考和觸動，讓我為自己的語文教育之路充滿信心和希望。

初中語文培訓心得體會篇十八

在當今社會，語文作為一門基礎學科，對學生的語言表達能力和文化修養具有至關重要的影響。而初中語文老師作為培養學生語言能力的主導者，其角色十分重要。因此，對于初中語文老師的培訓成為了必要的工作，只有通過持續的學習和提升，才能更好地傳授知識和培養學生。

第二段：提高教學理論水平

作為初中語文老師，首先需要提高教學理論水平。在培訓中，我發現教學理論是指導教師教學行為的重要依據，只有掌握了科學的、系統的教學理論，才能更好地指導學生的學習。因此，我通過培訓學習了教育心理學、教育學、教材教法等相關知識，不僅加深了對學科教學的理解，還學會了如何根據學生的特點和需要設計合理的教學活動，提高了自己的教學水平。

第三段：豐富教學實踐經驗

除了提高教學理論水平，培訓也為我提供了豐富的教學實踐經驗。在許多培訓課程中，我參與了教學設計和實施，與其他老師一起探討了解決教學難題的方法。在實踐中，我與學生進行了深入的交流和互動，不僅讓學生更好地理解了知識，還讓我感受到了教學的樂趣和成就感。通過實踐，我不斷改進自己的教學方法，提高了教學效果。

第四段：培養學生自主學習能力

培養學生的自主學習能力是初中語文教育的重要目標之一。通過培訓，我意識到應該從培養學生自主學習的興趣和習慣入手。因此，在教學中，我注重激發學生的學習興趣，引導他們主動思考和探究，培養他們的閱讀和寫作能力。通過教學實踐，我發現學生的學習自覺性得到了提高，學生們能夠主動參與到學科學習中來，取得了較好的學習效果。

第五段：分享與成長

通過參加培訓，我還得到了很多與他人交流和分享的機會。在培訓期間，我和其他初中語文老師交流了許多教學上的心得和經驗。與他們一起探討問題、分享教學技巧，不僅拓寬了我的思路，也激發了我的進一步發展的動力。同時，我也將自己的實踐和成果與他人分享，為其他老師帶來參考和借鑒，實現了共同進步。

總結：培訓初中語文教師是一項艱巨而重要的工作。通過提高教學理論水平，豐富教學實踐經驗，培養學生的自主學習能力，以及分享與成長，可以使初中語文教師更加專業和有效地傳授知識，為學生的發展提供良好的引導和指導。我相信，在不斷的學習和實踐中，初中語文教師能夠不斷提升自己的能力和水平，為學生的成長和發展貢獻更大的力量。