當我們備受啟迪時，常常可以將它們寫成一篇心得體會，如此就可以提升我們寫作能力了。我們如何才能寫得一篇優質的心得體會呢？下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。

初中語文培訓心得體會篇一

隨著社會的發展和競爭的日益激烈，語文作為一門基礎學科，在初中階段顯得尤為重要。為了提高語文學習的效果，不少學生選擇進行語文培訓。在我的初中生涯中，我也參加了一段時間的語文培訓，通過這段經歷，我收獲了很多。下面我將從培訓的目的、學習方法、知識廣度、書法提高以及綜合素質等五個方面，談談我對語文培訓的心得體會。

首先，參加語文培訓的目的是為了提高自己的語文成績。我們在中學生涯中，語文課程涉及的內容很多，包括文言文、現代文、作文等等。對于一些難以理解的內容，語文培訓能夠提供更多的機會與老師進行互動，通過解答問題、輔導作文等方式，使我們更好的掌握知識點和提高理解能力。而且語文培訓機構還會通過模擬考試等方式，給我們提供了考前的真實環境，有效提高了我們的應試能力，使我們的成績在學校中更為突出。

其次，語文培訓不僅提供了更多的學習機會，也教會了我們很多學習方法。語文學習需要我們掌握許多技巧，如閱讀理解、寫作技巧等。在培訓中，老師會針對不同的考試題型和寫作類型，教給我們相應的解題和寫作技巧，以此提高我們的答題效率和寫作水平。比如，老師教給我們快速閱讀的方法，能夠幫助我們迅速理解文章的主旨和要點，培養我們的閱讀速度和理解能力。

此外，語文培訓還能拓寬我們的知識廣度。語文學習不僅涉及到語言文字的運用，還需要了解文化背景和歷史知識。在培訓中，老師會選擇一些經典的文學作品和古代散文，通過講解和討論，讓我們更好地了解中國文化和歷史，提高我們的人文素養。同時，老師還會帶領我們參加一些文化活動和語文競賽，通過參觀博物館、寫作比賽等方式，將我們的知識廣度進一步擴大，培養我們的興趣愛好。

另外，語文培訓還能提高我們的書法水平。書法作為中國傳統文化的重要組成部分，繼承了千年的歷史，具有獨特的藝術魅力。通過參加語文培訓，我們不僅能夠學習到基本的書法技巧和字體，還能夠了解到一些名家的書法作品和書法文化。同時，培訓還會提供一些書法比賽和展覽的機會，讓我們有更多的練習和展示自己的平臺，從而提高我們的書法水平和藝術修養。

最后，語文培訓對我們的綜合素質提高也起到了積極作用。通過培訓，我們能夠提高自己的自學能力、合作能力和表達能力。在課堂上，老師會設置一些合作學習的任務，讓我們在小組合作中探討問題、互相促進，培養我們的合作精神。同時，老師還會通過課堂演講和作文表達等方式，提高我們的表達能力和自信心，讓我們在未來的學習和生活中更加從容。

總之，通過語文培訓，我收獲了很多。它不僅提高了我的語文成績，也教會了我很多學習方法和技巧。同時，它還拓寬了我的知識廣度，提高了我的書法水平，并培養了我的綜合素質。我相信，在今后的學習中，我會繼續發揚這些優勢，努力提升自己的語文能力，實現更好的自己！

初中語文培訓心得體會篇二

在這炎熱的暑假里，原本想好好睡上幾天的我，卻接到培訓的電話，想到“偷偷懶”的計劃泡湯了，心里很煩悶。不情愿的來報道，心里很不以為然。然而，在這幾天學習中，我的態度和思想卻發生了巨大的變化，使我慶幸自己榮幸的成為“民革.新紀元納雍第二期初中語文教師培訓”中的一員。

在這短短的五天里，我覺得自己仿佛回到了學生時代，像一個無知少女在貪婪的吸收著知識的乳汁，使我的教育思想、教育理念、教學方式等得到一次重大的洗禮，讓我重新樹立了未來的教育思路，讓我明白，今后的教學必須朝著多元化教育模式去發展。

在這次培訓中，我深刻地意識到，“素質教育”必須建立在積極地行動之上，而作為“領路人”的我們，要以“靈魂來塑造靈魂，以品質來塑造品質”，要用自身的精神品質來影響學生的精神品質；并讓學生明白“發展才是硬道理，學習才是硬道理”，要用“感恩”的心來面對社會，報答家人。

在培訓中，朱老師的觀摩課讓我深刻領悟師資的基本品質——關愛和奉獻的重要性。我深感內疚，我的愛太過狹窄，太過片面。我對學生，只是“用眼”去看，沒有“用心”，應該說，“用心”的程度不夠。因此，在今后的教學中，我要學會用心去和學生交流，用心去感受我的學生；但，我又是自豪的，因為，我盡我的所能去幫助我的每一個學生，哪怕這幫助是微薄的！

在培訓中，我感到慚愧，朱老師的觀摩課讓我發現，我不相信我的學生——雖然，我是出自對他們的愛——我擔心他們不能很好的把握重點，不能明白其中的道理，于是，在傳授的過程中，我不知不覺地替代了他們的發言，我把屬于他們的課堂搶了過來，使他們成為了旁觀者；我束縛了他們的思想卻還責備他們為什么不會思考，我替代了他們思維的轉動卻責備他們懶惰。我在無形之中成為扼殺他們思維的兇手。想到這，我不禁大汗淋漓!慶幸，我非常慶幸，因為我及時的發現了自己的缺點，因為我還來得及改正。

在今后的教學道路上，我要學習的東西還很多。

首先，我要往自己的腦袋里裝進更多的知識，要能夠讓我的學生“取之不盡用之不竭”，要讓自己的這桶水溢出來，滲到學生的杯子里。才能滿足學生的需求。

其次，我要改變自己的常規教學，不再中規中矩，不再單一枯燥，要吸收更多的新的理念，要多元化發展，進自己所能給學生創造更寬更廣的發展平臺。用心去看學生、愛學生，把自己的因為課堂變成輕松、愉快地教學課堂。用自身的人格魅力去感染學生、轉化學生。“以心換心，以情換情，以恩換恩”，換位思考，站在學生的立場多思考。

第三，要相信自己的學生，放手讓他們自己去飛翔。雄鷹的展翅飛翔來自于母鷹的逼迫，過多的擔憂只能變成束縛，把課堂還給他們，那是他們的天空，應該讓他們自己去規劃、去發展，他們的未來讓他們自己去把握！而我，則是他們未來的領路人，我所要做的，就是在他們迷惑、困惑、把握不住時的領路人。對于他們，我只能給予幫助或建議，沒有指定權。對議論文、散文、小說、說明文的教學建構思想，無疑是給我們在一線從事初中語文教師的教學提出了教學方面的新的思路和要求，為我們今后的教學提供了不竭的活水。

我深深地感到：作為老師，不能只停留在知識傳授的層面上，應是一個教育科學的研究者，不斷研究學生，研究教材，關注社會，關注學科的發展;要不斷對自己的教學進行反思和評價，經常進行案例研究，把教學看成是一種藝術，一種追求，讓自己擁有先進的課改理念，新的教學方法，豐富的知識儲備，提高自身的教學能力;結合自身的教育實踐，運用講座中的.科學方法指導自身的教學工作，爭取學有所得，學以致用。

其次，經典課例分析，開闊了我的視野。

作為一名語文教師，首先應該具備的就應該是全面系統的語文學科本位知識。在學習中，每一天都有感觸，每一天都有收獲，每一天都有驚喜，聆聽了專家的一場場精彩講座，我獲得了思想的重生和心靈的洗禮。通過專家引領，我進一步領會了新課程的教學理念，對初中語文教學有了深入的理解與思考;通過參與學習、反思體會，我準確地把握了小說，散文，議論文，說明文等各類課文的教學內容及教學的重難點，認識并掌握了語文教學的新方法、新手段，并運用到實際教學中去。在這個平臺上，我們相互交流，共同學習，取長補短，共同提高。尤其是在大家共同討論和交流的環節上，讓我知道了現在語文這門課在全國大背景下的現狀和發展。專家通過教學的課例，從不同層次、不同角度重新提升了我對語文課堂教學的認識與把握，極大地開闊了視野。

第三，專家講座，使我把握教材和設計教學的能力有了提升。

以前的我，對教材研究不夠，教學設計不精，課堂教學的方法有待改進，對課堂教學改革建議中的課堂教學基本流程理解片面，致使有的課堂教學環節安排不科學;舊的教學方法仍然存在，教學過程注重于教而學的重視不夠;結果學生的語文思維訓練不夠，能力提高緩慢，情感熏陶不深入。

通過專家講解，我真正了解了現行教材在內容體系、活動方式、組織形式和考核評價等方面留給教師較大的空間，教師在新的課堂教學模式下，更需要深入地研究教材，只有進行個性化的整合與重組，才能使教材的使用得心應手。在設計教學過程時，要認真落實“知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀”三維學習目標，根據培養學生自主學習能力、科學探究能力、繼續學習的能力要求進行教學設計;注意知識的內在聯系，學習環節完整，聯系緊密，銜接自然。課堂教學要能將知識的發生發展過程完整地呈現出來，讓學生明確“學什么?怎么學?解決什么問題”，注意對學生加強訓練，數量要合理、梯度恰當，要注意學生之間的差異性。

總之，通過本次培訓，更加堅定了自己立足課堂教學，積極進行課堂教學改革與研究的信念，讓我明確了自己今后課堂教學中需要改進與努力的方向。

初中語文培訓心得體會篇三

本次培訓為我們設計了靈活多樣的培訓方式，使我們農村教師有幸聆聽了專家對我們的理論指導。專題一一聽取了饒玲、馬正平、倪文錦、鄭福良四位專家的講座。其中饒玲教授的“情境教育特質及其獨特優勢”讓我懂得了要以“情”為紐帶，讓情感走進課堂，給兒童寬闊的思維空間，教師要為學生創設良好的學習環境。之后馬正平教授為我們教授了《構思與非構思作文寫作教學》。使我認識到了“多認少寫”的好處，傳統的“四會”方法使學生知識量有限，給學生的發展造成了一定的困難。“多認少寫”對于學生開闊視野，開發智力都有不可估量的作用。鄭福良老師的《閱讀教學要用好教材》讓我懂得了在教學中要把握文本的價值取向，發掘文本的語言因素，立足文本進行適度拓展。馬豫星老師的《閱讀教學要促進學生發展》使我明白了閱讀教學要以學生為本。教師要引導學生提出問題，產生主動閱讀的愿望。要培養學生提問的意識，引領學生提問。要珍惜學生提出的“真問題”，引導學生比較、篩選，提高問題的質量，并啟發學生自己解決問題。在今后教學中，我讓盡可能多的孩子動起來，進入閱讀情境，從中學習知識、技能和方法，并且感受到閱讀的快樂。李淑華老師的《讓學生快樂有效的習作》為我們的作文教學指明了方向，我想聽了李老師的作文課，我今后的作文課也不會再是枯燥無味的了，而是會讓孩子們在快樂中習作。本次培訓我最關注的是馬老師的《農村中學怎樣開展語文綜合性學習》，因為作為一名農村教師，怎樣開展語文綜合性學習一直是困擾我的問題。農村學生知識面窄，教學資源匱乏，有的時候干脆把綜合性學習當做閱讀課或習作課來教。聽了沈老師的課我才知道怎樣挖掘本土資源和用好教材資源來開展綜合實踐活動。

在我們培訓的每一天都可以聆聽到教育專家的報告，聽取不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞。幾天的培訓，我從中學到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經驗，更讓我的思想得到了升華，使我對教育有了更新的認識，更加熱衷于教育事業。今后，我會更加努力學習，為農村的教育事業貢獻自己的一份力量。同時，使我的專業理論基礎得到加強，從特級教師的教學視頻中深受啟發。沒有理論支撐的研修是沒有根基的。脫離了理論學習，我們的教學研究活動是膚淺的，是飄浮的。專家們從中學語文課堂教學的幾個重要環節結合新課程標準進行專題講解，使我們農村一線教師進一步樹立中學語文教學的整體觀念、全局意識得到加強。即將改變我們以前孤立地進行教學的現象和模式。今后必須加強識字教學、閱讀教學、作文教學、口語交際教學和綜合性學習的教學與研究。這五個版塊的知識是緊密聯系的，相互依存，相互促進的。我們通過學習，掌握了很具體的操作方法，比如訓字教學的方法有很多，歸類識字、游戲識字、編故事、編字謎、編順口溜，字理分析等；口語交際教學要創設真實的交際情境，讓學生認識到口語交際的重要作用，不是為了交際而交際，而是生活中處處需要口語交際，這是一種生活、工作能力發展的需要；閱讀教學，要注重語感的培養、注重語言藝術的感染、要注重讀寫結合、課內與課外結合、語言文字訓練與思維訓練結合、文道統一，作業布置與批改的要求和標準，提問的藝術等；寫作教學要注重興趣培養，難易適度，循序漸進，讓學生快樂有效地作文，克服痛苦無效或低效作文，要讓學生認識到作文是生活的需要，不是為完成任務而作文，要給學生充分展示自己習作的機會與平臺等；綜合性學習方面，要制訂計劃，要注重活動過程的指導，進行活動成果的展示與分享，還要認真進行活動總結，要處理好實踐活動與學生人身安全的的關系，教師要高度重視綜合性學習，要努力學習，提高自身的教學能力，積極主動參與學生的綜合性學習實踐等。

理論上得到加強和提高，具體的教學方法受到啟發，這是本次培訓最大的成效。雖然是看電視資源，實際上我們能夠與專家進行面對面學習，節約時間成本，節約經濟成本，十分方便快捷，真正達到教育均衡、實現教育公平，資源共享！雖然培訓結束了，但是，作為教師的提高學習永遠不會結束！相反，這是繼續教育一個新的起點，今后希望能夠多參加類似的培訓。我將要針對本次培訓認真做好反思，認真整理學習筆記，特別是在下學期開學時，有針對性地開展以上五個版塊的教學實踐與研究活動，把我們在假期中學習到的知識應用到教學實踐中去，邊實踐邊總結邊反思，不斷鞏固所學知識，真正做到學用結合，聯系實際，學以致用。

初中語文培訓心得體會篇四

語文是一門十分重要的學科，作為初中階段的學生打好語文基礎十分關鍵。然而，由于環境和學習習慣等諸多因素，很多學生學習語文時缺少針對性的學習方法，或對語文難以感到興趣，從而導致學習效果的下降。因此，為了提高學生的學習成就和興趣，我在初中培訓語文教學過程中積累了不少心得體會。

第二段：多元化的教學方式

引導學生從不同視角去思考問題，可以培養其多元化的思維習慣，拓展其思維的廣度。在教學中，我大力推行多元化的教學方式。在課件制作上，我采用了圖示、PPT等多種形式進行教學，使學習內容更加直觀易懂；在課堂互動上，我注重讓每一個學生都有話語權，通過小組討論、表演等方式進行交流，讓學生從中體會到語文所包含的思維和與人交往的技巧。

第三段：注重加強細節理解能力

細節理解是語文學習的重要一環。尤其是對于初中生而言，注重細節可以讓他們更好地掌握語文的知識。在教學中，我注重對學生進行閱讀啟發，培養他們的閱讀習慣和閱讀技巧，同時注重細節把握，提高其閱讀理解能力。為此，我將細節把握融入到課堂教學中，并針對學生的特點和現有問題進行有針對性的指導。

第四段：注重思考習慣的培養

語文學習不僅是知識的學習，也是思維的培養。為此，我注重培養學生的思考習慣，以幫助學生更好地學習語文知識。例如，在課堂中我會針對一些挑戰性極高的問題進行引導，通過提出一些啟發性的問題等方式，引導學生進行思考，達到鍛煉思考能力的目的。

第五段：培養學生的文學素養

在培訓學生學習語文的過程中，不僅要提高他們的語文素質，還要通過學習一些經典文學作品引領學生感受中國文化，從而培養他們的文學素養。我在課堂中注重幫助學生欣賞不同風格的文學作品，通過閱讀、鑒賞等方式，讓學生感受到語文學科的內在魅力，從而提高他們的文化素養和人文素養。

結語

綜上所述，初中培訓語文教學是一個十分復雜的過程，要想讓學生真正掌握語文知識，需要教師具備多種教學策略，注重細節、思考習慣和文學素養的培養。我相信，在今后的教學實踐中，我將持續不斷地總結經驗，不斷完善自己的教學方法，幫助更多的學生取得優異的語文成績。

初中語文培訓心得體會篇五

最近，作為一名初中語文培訓老師，我經常反思自己的教學方法和教學效果。在這個過程中，我不斷地總結自己的經驗和教學心得，以期能夠更好地指導學生，提高他們的語文成績。今天，我想和大家分享我在初中語文培訓中的一些心得體會和總結。

第二段：學生是教學的核心

作為一名初中語文培訓老師，我深刻認識到學生是教學的核心，他們不僅是我們的教學對象，更是我們教學的目的所在。因此，培訓中，我更加注重學生的個性化需求和差異化教學，為學生制定適合他們的教學計劃。在教學過程中，我常常問學生是否有什么問題，了解他們的學習狀況，并根據學生的掌握情況及時調整教學進度。除此之外，在教學過程中，我積極開展小組討論和互動式教學，讓學生之間相互學習，相互促進。

第三段：注重方法和技巧

在教學過程中，方法和技巧也是非常關鍵的。從我所接觸到的學生中想必你已經可以感受到，很多學生對語文的學習不是非常熱情，很大程度上是因為他們沒有找到適合自己的學習方法和技巧。出于這個原因，我在初中語文培訓中注重運用多種方法和技巧進行教學，根據學生的特點和個性，探索他們的學習方式，并根據學生的實際情況運用相應的教學技巧，最大程度地激發他們的學習興趣，提高他們的學習效率。

第四段：強調學習態度和習慣

我深知一名初中生的學習狀態和習慣對于他們未來的發展有著舉足輕重的地位。因此，在初中語文培訓中，我也注重學生的學習態度和習慣。通過引導學生注重學習方法和自我管理能力，讓他們形成一個良好的學習習慣，從而提高他們的學習效率和學習成績。同時，我也通過各種手段向學生普及學習方法和技巧，激勵他們熱心學習，營造一個愉悅和積極的學習氛圍。

第五段：總結

總之，在初中語文培訓中，我一直堅持以學生為中心，注重學生的個性化需求和差異化教學，用多種方法和技巧進行教學，培養學生的良好學習態度和習慣，讓學生在快樂學習語文的同時，提高語文成績。同時，我也認為這些心得體會是可適用于所有科目的學習上的，也希望廣大教育者能夠從中獲得一定的啟示，以更好地指導學生，提高教學效果。

初中語文培訓心得體會篇六

初中語文教育是一個重要的階段，尤其是在傳統文化復興的今天。語文學科是中華文化傳承的重要部分，也是學生們必須掌握的基本功。作為初中語文培訓的教師，我深刻體會到了語文教學中的種種問題，但同時也明白到了教學工作的重要性以及自身的不足之處。今天，我想談談自己在初中語文培訓方面的心得體會。

第二段：探討學生的語文水平影響

初中之前，很多孩子就開始了各個補習班的培訓，不可避免地形成了各自的知識體系。而學生的教育背景、閱讀習慣、口語習慣等等都直接影響著他們的語文水平。對于那些綜合素質較差的學生，即使技巧掌握得比較熟練，但語文水平的提升仍是相當大的難題。針對這樣的學生，我們應該采取不同的教學方法，引導他們對文字的理解，以深入淺出的方式反復梳理語文。要讓學生的語文認知具有體系性，自主學習能力得以充分地提高。

第三段：談談語文教育的核心——“閱讀”

語文教育的核心在于閱讀，而閱讀就是一切言辭的有序組合。少了閱讀，任何教育都是不完整的。作為語文教師，我們要善于開發孩子們的閱讀能力，使他們具備高效理解和撰寫文章的能力。我們需要在教育的過程中，不斷為學生導航，注重思辨的訓練，讓學生對于文字的閱讀在實踐中深入并得到優化。

第四段：關注文化傳承

語文教育是弘揚中華文化的重要途徑，我們需要注重培養學生對中華文化的興趣和認同感。通過閱讀經典詩文，學生能夠增長識字、理解文化、懷舊緬懷之情；通過解說古文，我們可以打開學生的視野，引領學生去走近古人，去感悟情懷、理智、人性等等文化準則的強化熏陶。教師們應該始終記住，在語文教育的過程中，不僅是要培養學生的語言表達能力，更為重要的是激發他們的文化認同感。

第五段：總結語文教育的總體目標

在初中語文培訓的工作中，我們不能只關注學生的表面技巧，更為重要的是注重引導他們實現個人認知的進化，培養他們的思考能力和自信心，并提高自己對中國傳統文化的理解。在實現中華民族的文化復興的時候，我們語文教師更是要發揮巨大的作用。在這個過程中，教師們要用心、用愛、用智慧去指導學生，讓其的語文學習得以得到優化，成為傳承文化的基石。

初中語文培訓心得體會篇七

今年有幸參加了由天水師范學院承辦的國培計劃初中語文的培訓，本次培訓周期長，資源豐富，教授專家眾多，內容切合實際，示范性強，簡直是雪中送炭，促進了語文教學的`新課程改革的步伐，讓我深受感動，啟發頗多，下面就我最近十幾天的培訓心得加以總結。

本次國培計劃中小學語文期間，牛振乾碩士給我們講解了《教師專業發展的途徑與方法》，讓我們明白了教師這個職業的產生、發展歷程，教師職業的社會地位，教師專業的發展問題和過程，教師職業的角色和形象等一系列長期困惑不得其解的難題，讓我們擺正了教師的心態，改變了傳統教法的老觀念，為以后的培訓和語文新課改打開了方便之門；天水師院教育學院院長李艷紅教授帶著病體給我們講授了《教育公平與西部農村教育發展》，在課堂上，李教授給我們分析了農村教育現狀，突現了農村教育的不公平，農村教師隊伍現狀，農村教師專業發展的途徑，列舉了學生眼中的好老師的幾條標準，讓我們感到自我實現是教師的最高境界，只有不斷實現理想，老師的地位才會不斷升值、提高。

當然還有吳彥文博士的熱情洋溢的講述，課堂上的師生互動。更為有幸的是杭州師大教授語文大師江平教授給我們講述了《義務教育語文教學規律探索》，他給我們講述了“規律”的概念，參與式培訓采用了“頭腦風暴”式的互動探索，讓我們受益匪淺，還作了“語文”的功能，與文化的關系，與思維訓練的關系，語文中的語感，這些都是我們所見未聞的，見所未見的鮮為人知的常識；還有謝文武教授、郭昭弟教授、王德軍艦手偶、李聰亮教授、西北師大的靳健大師的講解等，他們的講解各具形態，令我目不暇接，心中為之大受感動，對我啟發很大。

在本次培訓中，我們初中語文班共四十個學員，來自定西市隴西縣和臨洮縣的四十個學員都積極參與了每一堂培訓課的互動探索活動，在課堂上，大家分成六個小組，分組討論，各抒己見，表現出熱烈而活躍的熱鬧場面，令授課的老師專家感動不已，把我們這次的語文培訓搞的扎實有力，嚴肅而不乏活潑；學員們互相認識，互相學習，熱情洋溢，充滿了美好的設想，深刻地表達了這次培訓的重要意義，因此，在課堂上大家積極記錄筆記，認真聽取專家們的講解重點，并利用課余休息時與專家討論不懂的問題，下載專家們的講義，課后及時地寫下當天的學習筆記。

總而言之，本次培訓雖然剛開始不久，但讓我們不收獲甚豐，感受頗多，啟發很大。我相信，在以后的培訓學習中，我們會更加有力、準確、全面地投入到培訓研修中去的。

在“21世紀中國基礎教育課程改革”的研討會上，改變課程實施中過分依賴教材、過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現象。”因此，在實施時，我們需要在教學上做一些嘗試：

一、在講授新課過程中，引導學生的自主性學習

自主學習要求教師的角色是一個輔導者、支持者、幫助者，而非灌輸者、說教者、支配者，教師要善于抓住教學中與現實生活緊密聯系的問題，讓學生在自主探究中有所感知，在感知中能夠自悟，在自悟中明理篤行。

二、在相互研討中，開展學生的合作性學習

學習過程中產生的淺層次問題均可在自主探究中解決，不理解或解決不了的問題就需要采用合作互研的方式加以解決，就組織形式而言，一般有三種形式：一是同桌合作互研，即讓同桌的兩位學生發揮各自學習的探究的優勢，就相關疑難問題，相互啟發，相互研討；二是小組合作研討，以四人為一個小組最好，把前后排鄰座學生組成學習小組，便于進行合作活學習動；三是整班集體互研，抓住中心議題或關鍵性問題，讓學生各自發表見解，集中解決難點。就課堂合作互研的具體方式而言，辯論法、討論法、情景表演法、實話實說法等都是合作學習的有效形式。

三、在課堂教學中，加強學生的探究性學習

傳統的課堂教學強調知識的灌輸，教師填鴨式的滿堂灌，學生被動的接受知識，造成學生缺乏學習的熱情和動力，培養出來的學生只會死記硬背，缺乏創新思維的能力，難以適應新世紀的需要，現代教學理論要求學生在學習知識的過程中，了解知識形成的過程并掌握其規律，達到學會學習、終身學習的目的。古人說過：授之以魚，不如授之以漁。新課程改革所提倡的就是要讓學生主動參與、發現、探究知識，在探究中掌握知識，培養創新精神和實踐能力。在課堂教學中，樹立探究式教學的觀念是必要的。只有在課堂教學中，培養學生主動探究問題的能力，才能適應新課程改革的需要。

通過改變新的教學方法，可以使學生在課堂上踴躍發言，積極主動的學習，提高學生對語文的學習興趣。在實踐工作中，應不斷總結反思，經常撰寫教學日記、教學案例、教育隨筆、教學心得等；并和同事們互相交流互相學習，積極探討，總結經驗，積極推廣，魏書生的教學法就是一個生動的例子。時代賦予我們的是機遇、是挑戰。我們要不斷學習，積極進取，努力把課改工作做得更好，使課堂教學呈現出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面。

新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開，這給初中語文教學帶來了生機，當然也帶來了挑戰。

初中語文培訓心得體會篇八

語文課程標準（2022年）令人震驚與振奮的地方有很多，其中最刺激語文教師的地方莫過于“學習任務群”了。“學習任務群”是什么？怎樣設計學習任務群的教學？值得我們深入研究。近日反復閱讀新課程標準，并學習一些專家的解讀，我發現“守正創新”是認識與設計“學習任務群”的必要態度。

“守正”就是守住教育的本質，守住該堅持的教育理念。不能因為課程標準變了，就把過去的科學理念、優秀做法，全盤否定。“創新”就是與時俱進，學習先進教育理念，用好先進教學手段，創新教法、學法，創新評價辦法。

很多教師認為此次課程標準變化之大，出乎意料。其實，只要關注國家教育方針，了解最新教育理念，就會知道，這次課程標準的變化是在意料之中的。

從2018年全國教育大會的召開，到2021年“雙減”政策的發布，近年來黨中央、國務院密集出臺關于基礎教育的政策文件，一再強調必須明確“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”，必須堅持“為黨育才，為國育人”，必須堅持“立德樹人”教育方針，必須實現“培根鑄魂、啟智增慧”教育目標。

從某種程度來說，2022版新課標的推出，正是糾正越來越偏的應試教育方向，改良越來越嚴重的內卷教育生態。讓教育回歸育人的軌道，落實立德樹人的根本任務。

“學習任務群”由相互關聯的系列學習任務組成，共同指向學生的核心素養發展，具有情境性、實踐性、綜合性。強化學生學習的主體性和實踐性，有利于在真實情境中完成“立德樹人”和“提升語文核心素養”的根本教學目標。“學習任務群”的設置，能較好地實現語文教學從“知識本位”轉向“素養本位”，由“育分”轉向“育人”。

當前世界已進入智能時代，而教育卻仍然是工業時代的教育。菜市場的阿姨都已使用網絡支付，而我們的教育卻仍然是老師講臺上講，學生課桌上學。人們生活、學習、工作方式已發生根本性的變化，學生的成長環境也發生巨大的變化，但我們的教學方式卻仍然沒有變，甚至很多老師還在滿堂灌，還在不停地刷題。

教學方式的陳舊，有教育評價機制的問題，但更多是教師觀念的問題。不少老師認為只要中高考存在，我們的刷題教學就改變不了，教育內卷就停不下來。確實中高考暫時是取消不了的，2022版課程標準里面對學業水平考試還做了專門的規定。但不能因此認為教育就沒有變化，就不能變化。考試雖然存在，分數雖然還是學業評價的主要指標。但新課程標準的制定，尤其是學習任務群的設置，標志著考試配方已不再是昨天的配方，分數含量已不再是昨天的含量。好比女人的美，有的美是天生麗質，不施粉黛的美，敢于素面朝天。而有的美是濃妝修飾的美，經不住陽光，也經不住時光，只要卸了妝，就上不了臺面。

學習任務群，以任務為導向，以學習項目為載體，以學生的語文實踐活動為主線，整合學習內容、學習方法、學習資源。利于開展情境教學，利于開展研究型、項目化、合作式學習。

學習任務群的設計，是激發學生內在潛能，啟智增慧，獲取“天生麗質”的分數，而不是靠刷題，靠補課撐起的“濃妝”的分數。以“素養本位”的考試成績，不再是死記硬背的分數，而是在識字與寫字、閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究等語文實踐活動中展現的素心素養的分數。

語文課程標準（2022年）要求我們堅持創新導向，堅持與時俱進。老師要有求變之思，讓自己的教育理念，教學方式跟上社會發展的新變化，科技進步的新成果。

“文以載道、以文化人”是語文課程的特色，工具性與人文性是語文課程的基本特點。無論是單篇教學，還是學習任務群，無論是部編版教材人文主題與語文要素的“雙線組元”，還是將來的人文主題和學習任務群“雙線并行”，都必須堅守語文本色，即在語言運用中培養學生核心素養。

語文課程標準（2022年）明確了語文核心素養的四大內涵是：文化自信、語言運用、思維能力、審美創造。但同時也強調，學生的思維能力、審美創造、文化自信都以語言運用為基礎。離開了語言運用，核心素養就成了無源之水，無本之木。學習任務群也是如此，無論學習任務群多么豐富或多么復雜，都要始終以語言運用為基礎。

學習任務群必須是“語文”的學習任務群，必須是依托教材內容和學生實情設計的“語文”教學實踐活動。語文課程標準（2022年）在教學建議中也強調：“（學習任務群）注重語文與生活的結合，注重聽說讀寫的內在聯系，追求語言、知識、技能和思想情感、文化修養等多方面、多層次發展的綜合效應。”這種綜合效應就必然建立在語言運用的實踐基礎上。

以“守正”前提，再追求“創新”。“創新”才不會偏離方向，才不會瞎折騰。“守正”是傳承，“創新”是發展。

語文課程標準（2022年）明確了立德樹人的內涵，即培養“有理想、有本領、有擔當”的時代新人，培養學生具有適應未來發展正確的價值觀、必備品格和關鍵能力。標志著語文教育應由“知識本位”轉向“素養本位”。

要落實這一任務，就必須改變學習方式。語文課程標準（2022）在課程理念部分的第四條指出：“增強課程實施的`情境性和實踐性，促進學習方式的變革。”在教學建議部分的第四條指出：“關注互聯網時代語文生活的變化，探索語文教與學方式的變革。”

“學習任務群”之所以叫“學習任務群”而不是“教學任務群”，即說明要突出學習，要“以學生的學習為中心”。“學習任務群”以學生學習活動作為課堂教學的中心，教師應自覺、主動地激發和促進學生主動學習，學會學習。

“情境”“任務”“實踐”“活動”應該成為語文學習的主線。目前使用的部編版語文教材，八年級每學期都設有一個單元的活動探究單元，在具體的語文實踐活動中提升語文實踐能力，培養學生語文素養。今后則可能在每一個單元都要設置真實的情境，具體的實踐活動。

以八年級下冊的第一單元“民俗文化”為例，當前教材提示的學習方式是：“體會作者是如何根據需要綜合運用多種表達方式的；注意感受作者寄寓的情思，品味作品中富于表現力的語言。”這一方式重在“理解文章內容、感受作者情思、品味作品語言。”與學生自己的生活聯系不大，不能主動激發學生自己的感受。

如果把這一單元看成是“文學閱讀與創意表達”的學習任務群，學習方式則有這樣的情境與任務：“俗話說‘十里不同音，百里不同俗’，閱讀本單元課文，制作他鄉民俗卡。振興家鄉，是我們每個人的責任。請了解家鄉的民俗，探究本單元民俗寫作的方法及語言特色，創作一篇介紹家鄉民俗文化的文章。”這種學習方式的重點是設置一個核心任務，依托學習任務整合學習內容、學習方法與學習資源，注意學生自身的探究與思考。從而突出語文學習的情境性和實踐性。

語文課程標準（2022年）在教學建議中指出：“老師要明確學習任務群的定位和功能，準確理解每個學習任務群的學習內容和教學提示。”同時強調教學中要“綜合考慮”教材與學生，學生與生活的聯系。還指出：“創設真實而富有意義的學習情境，凸顯語文學習的實踐性”

細讀課程標準的這些表述，我們不難發現，今后的語文課堂教學設計要突出大單元的教學模式，要構建“基于情境、問題導向、深度思維、高度參與”的課堂教學模式，要重視情境教學，探索基于學科的課程綜合化教學，開展研究型、項目化、合作式學習。

學習任務群，由“學習”“任務”“群”三個要素構成。“群”既是文章的群，也是學習任務的群。教學設計時，既要找出群文內在的聯系，也要安排有層級關系的多個學習任務。在完成學習任務的過程中完成培養核心素養的終極任務。

以七年級上冊第六單元“聯想與想象”單元為例。假設也做為學習任務群來教學，則可以這樣設計。

任務一：感知——快速閱讀單元課文，根據你感興趣的程度給課文排序，并各用一句話來評說四篇文本。

任務二：研讀——仔細研讀《皇帝的新裝》，分析其想象的荒誕性與合理性，以及童話的特點。

任務三：比讀——比較閱讀《皇帝的新裝》、《天上的街市》、《女媧造人》和《寓言四則》，區分想象的類型，明確四種體裁在想象上的不同特點；發揮想象改寫或自編寓言。

任務四：拓讀——閱讀《女媧造人》以及相關的中西方創世紀神話和造人神話，感受中西方文化差異。

任務五：寫作——學校《寫作舫》雜志以《十年后》為題征集稿件，請發揮想象，為雜志寫一篇稿子。

這樣的設計把群文做為一個整體，實施單元整體教學，較好的體現了學習任務群的綜合性、實踐性、情境性。站在學生學的角度去設計教學，有利于激發學生探究問題、解決問題的興趣和熱情，在語文實踐活動中培養學生核心素養。

一線老師不愿意改變教學方式，就是害怕考試考不出好分數。所以評價方式不改，學習任務群就沒辦法實施。為此語文課程標準（2022年）特別增加“學業質量”部分，為核心素養的評價提供基本依據。在課程實施部分的評價建議中，對終極性評價的“學業水平考試”做了明確的說明。強調學業水平考試命題原則：要堅持素養立意、堅持依標命題、堅持科學規范。強調命題要求“應以情境為載體”“命題材料的選取要具有時代性、典型性和多樣性”“問題或任務是題目的主體部分。”

初中語文培訓心得體會篇九

梁啟超說：非精不能明其理，非博不能至于約。我覺得這句話用于新課程改革本身很適合。因為新的《語文課程改革標準》之精要令人內心折服，之廣博令人眼界大開。與過去的教學大綱相比，《義務教育語文課程標準》有一些新的語文教育理念。這些新理念在某種程度上吸收了多年來語文教育改革中的經驗教訓，對語文教材編寫、教學指導、語文評估與考試等都有一些明確的規定。它致力于全面提高學生的語文素養，在強調培養語文能力的同時，更注重語文課的人文性，注重語文學科的文化內涵。

我覺得要從根本上體現新課標的教學精神，教師必須注重調動學生的學習興趣。孔子云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣是最好的老師，要充分調動學生的學習興趣，讓學生有興趣課外多讀書。而這也的確是提高學生的語文能力，最大限度地提高教學質量的首要問題。要努力營造課堂氛圍，讓學生在課堂上敢說，敢問，敢辯，激活他們創新的欲望，使學生主動求學的欲望高漲，由此獲得的教學效率也極高。新課標要求我們老師要讓學生成為學習活動中的主角，而教師的角色定位應該是一個對話者，一個教學活動的平等參與者。老師在教學過程中扮演的是導演而非主演的角色，起到的應該是穿法針引線的作用而非僅僅是傳授而已。所以作為老師，要學會的是如何激發學生學習的熱情，鼓勵他們積極地去思考發現問題以及給予學生方法上的點撥，而不是充當他們可靠的拐杖。

當然，在備課方面，包括教材的處理，教學重點難點的把握，對不同課型的處理，側重點也有所不同，如對詩歌單元的處理以學生多讀為主，在反復誦讀中去品味詩歌，而對文言文的處理則是要穩打穩扎，要求學生的翻譯要落實到字詞句，一點也不能馬虎。另外從聽課中我也漸漸領會到講課重要的是要解決重點難點，達到一定的教學目的，在課堂有限的時間內面面俱到反而容易造成重點不突出。而教學手段也是為教學目的而服務，不能因為注重形式而忽視了內容。因此在充分備課的基礎上要逐步學會合理處理課材，對教學內容進行取舍，緊緊圍繞教學重點設計教學思路，并且要能根據實際情況及時調整自己教學的內容。

另外，我也深切地體會到作為一名語文老師，平時的知識積累與教學經驗的積累是多么重要。知識儲備足夠了，才能很好地駕御課堂。因此在工作之余仍需不斷地讀書充電，更新知識，加強自己的個人修養是非常必要的，這樣才能輕松自如地駕御課堂，與學生進行課堂交流，恰到好處地對學生的回答進行引導，在師生雙邊交流、在學生答與辯的過程中達到教學目的。

現在的課程改革可謂熱火朝天，但是也有一些做法值得反思，比如有些人的認識有誤區：認為課改是趕時髦，是走形式，是要讓課堂熱熱鬧鬧，對學生不能批評不能懲罰 其實不然，那些并不是新課程的核心，教育改革要落到實處，扎實有效，需要我們全體教師的共同努力。今后，對于自己的教學我還需要不斷地反復地學習實踐反思調整，這樣才能逐漸摸索出真正適應新課標要求也適合學生的行之有效的教學方法，不斷積累課堂教學經驗，在實踐中不斷地成長成熟，不斷地產生積累靈感。正如前蘇聯著名作家奧斯特洛夫斯基所說我只相信一條：靈感是在勞動時候產生的。勞動，這是一切鈍感的最好的醫生。

要從容地著手去做一件事,但一旦開始,就要堅持到底。讓我們這些教育工作者共同攜手并進，創造明天的輝煌吧!

從李白故里江油來到千年古城閬中參加國培計劃初中語文的培訓，辛勞、興奮而又期待。未知的都是朦朧的，當在開班儀式上我們的指導老師班主任為我們先容了一位位有著各種優秀頭銜的專家時，我熟悉到自己有幸加進了一個專業、規范、有著先進理念的培訓隊伍。這十天的的培訓必將改變我語文教育的專業化成長之路!

劉永康教授是我以前在川師讀書時的老師，時隔6年，再一次聽劉老的專題講座《在語文教學中培養學生的創新精神》，使我熟悉到要讓學生有創新精神，那么教師首先必須要有創新意識和能力。怎樣才能有做到這些呢?我想到的是：厚基礎，廣才學，薄名利，遠物欲，樂在其中。遺憾的是由于時間關系，沒有觀摩到劉老的示范課。來自成都鹽道街中學的卿平海老師，不止與我們分享了他的快樂的十八種技巧，新課程作文教學的策略，更為我們上了一堂幽默的、新奇的、發人深省的作文教學示范課紙隨心飛，當學生的出色文章在課堂上呈現時，我的心被深深的震撼了：原來頭疼的作文教學可以這樣上!

睿智的韓軍老師，讓我們見識到了來自中國頂級中學(清大附中)語文教師的風采：在質疑中辯詞義，在思考中排語序，在快樂中練展敘，在分析中寫題記!在這堂示范課中，我們初步熟悉了韓軍老師新語文教育的理念：真實、自由、個性;學習了韓軍老師新語文教育的方法：舉三反一、咬文嚼字，美讀吟誦，化意為字，真實自由，重文寫白。極具親和力的美女老師王君(人大附中)，為我們上了《我的叔叔于勒》，并做了《到底想告訴我們什么》的專題講座。讓我熟悉到：我們整天都抱著教參，瞄著中考往教學，毫無新意。實在，語文教學可以是王君老師這樣：細膩又深刻，美好又真實。

重慶南開中學的特級教師，優雅的顏運靜老師用涓涓細流般的語言為我們講解了《初中語文課程模式探究》，使我心中原本迷霧般的新語文課程模式豁然開朗，同時更加熟悉到：只要落實好了新語文課程模式，學生無論是語文素養，還是語文成績，都會不斷進步。

成績和創新性語文教學并不相悖!我理想中的語文課是細膩又深刻，美好又真實，新奇又嚴謹的，是布滿人文主義教育和審美教育的，是啟迪學生聰明，引領學生理想的。是啊，新的時代需要新的理念和精神，更需要腳踏實地的實踐和探索。我們應拋開形式主義和功利主義的***，積極吸取先進的課改成果，投身新課改的浪潮，努力學習，讓自己的語文教育思想在反思中建設，在實踐中成長。盡管前面的路是曲折的，甚至是泥濘的，但作為一名語文教師，只要從頭做起，有自信，能堅持，我們的語文課堂就一定會煥發出生命活力，我們的語文教育一定會迎來一個嶄新的明天!當然，還要感謝西華師范大學的幾位老師：楊勇老師，孟川老師，鄧春琴師等等。你們真的辛勞了，想余下的幾天學習會更加的出色!

初中語文培訓心得體會篇十

初中階段是學生語文素養形成的關鍵時期，但是往往由于各種原因，許多學生在語文學科上遇到了困難。因此，在教育界掀起了一股初中培訓熱潮，特別是在語文方面，許多機構紛紛推出了相關培訓課程。作為這些課程中的一員，我深刻體會到了初中培訓的重要性。

第二段：課程分析及教師的角色

作為一名初中語文教師，我在這個培訓課程中負責閱讀、寫作以及文言文部分的教學。課程從學生已有知識出發，針對學生的薄弱點和需求，進行閱讀理解和寫作、文言文的講授，通過課堂演示，互動分享等方式，讓學生快速理解和應用到語文實踐中。在這個過程中，教師的角色不僅是培訓學生的知識技能，更多的是引導學生自主學習，培養自學能力。

第三段：課程設計與師生互動

在課程設計上，我注重以學生為主的方式，盡可能地體現師生互動。在教學過程中，鼓勵學生參與課堂互動，發表自己的見解，鍛煉自己的思辯能力。通過這種方式，激發學生的學習熱情和興趣，使他們在課堂上得到更好的學習效果。并通過每節課教學后的小測驗，檢測學生掌握情況，有針對性地作出調整，進一步提高培訓效果。

第四段：創新教學方式

在培訓中，創新教學方式是非常必要的環節。由于學生在初中階段正處于知識拓展的關鍵時期，所以教學應富有啟發性、創新性、趣味性和實用性。我們采用講解聯想、演講口才、拼音標注、語文應用等多元化的交互式教學方式，幫助學生掌握錄音筆等工具的應用，拓展語文學習的范疇，幫助學生迅速提升學習效率。

第五段：總結體會

本次初中培訓課程，讓我充分體會到了在語文教學中的重要性，同時也更加獲取了教育教學方面的知識和技能。在教育培訓中，我的角色無論是教育者還是引導者，都讓我深刻體會到了語文學科對學生的重要意義。希望學生能夠通過這次教育培訓學到更多的知識技能，更進一步地提高學習效果，更好地掌握語文。

初中語文培訓心得體會篇十一

語文是我們學習的基礎學科之一，也是幫助我們提高綜合素質的重要途徑。在我參加初中培訓語文課程的過程中，我深刻體會到了語文的魅力和重要性。下面我將結合自己的學習經驗，談一談我對初中培訓語文的心得體會。

首先，培訓課程的內容十分豐富多樣。在初中階段，我們需要掌握的語文知識點眾多，包括文字、語法、修辭和寫作等方面。而初中培訓課程提供了全面的學習資源，幫助我們系統地學習和應用這些知識。通過閱讀名著、短篇小說和詩歌等文學作品，我們不僅可以提高閱讀理解能力，還可以培養思辨和審美能力。課堂上，老師還會組織各種有趣的互動活動，如模擬演講、小組討論和寫作比賽等，激發了我們學習語文的興趣和動力。

其次，初中培訓語文注重培養學生的思維能力和創新能力。在課程中，老師教會了我們一些閱讀和寫作技巧，啟發了我們的思維，培養了我們的創造力。通過解讀詩歌，我們學會了品味美的力量；通過討論文言文，我們學會了思考人生的意義。我們在課堂上也會進行大量的語文作業和寫作練習，通過不斷地反復、修改和展示作品，我們的寫作能力得到了很大提升。通過培訓課程，我不僅學到了語文知識，還學到了如何運用語文知識來表達自己的觀點和思想。

再者，初中培訓語文注重培養學生的良好的閱讀習慣和寫作能力。閱讀是提高語文能力的重要途徑之一，在初中培訓課程中，老師會指導我們如何正確地閱讀，如何提取文本信息，并根據文本的主題進行分析和歸納。而寫作是運用語文知識的重要方式之一，在課程中，老師會教會我們如何規范地寫作，如何編寫各種類型的作文。通過大量的寫作練習，我們不僅可以理清思緒，還能培養邏輯思維和表達能力。這些都為我們將來的學習和工作奠定了堅實的基礎。

最后，初中培訓語文課程對我們的學習和未來發展有著長遠的影響。語文是我們學習其他學科的重要工具，在其他學科的學習中，我們需要理解題目、答案和教材，理解教材和理解老師的意圖，都需要通過語文的能力。而且，在我們的未來人生和工作中，也需要運用到很多語文知識和技巧，如寫作、表達和溝通等。通過參加初中培訓語文課程，我們不僅可以提高自己的語文能力，還可以培養自己的綜合素質和創新能力，為以后的學習和工作打下扎實的基礎。

總之，初中培訓語文課程為我們提供了一個良好的學習平臺，幫助我們全面提高語文能力和學習能力。通過豐富多樣的課程內容和教學方式，我們不僅可以學到知識，還能培養自己的思維能力、創新能力和寫作能力。初中培訓語文課程的影響不僅僅局限于語文學科，也對我們的綜合素質和未來發展有著深遠的影響。相信通過參加初中培訓語文課程的學習，我們一定能夠成為思維敏捷、能言善辯、有文化修養的人才。

初中語文培訓心得體會篇十二

經過這次新課程標準的學習培訓，作為一線教師的我們收獲別小。特別是上學習培訓，那個平臺給了廣闊教師更多的.學習討論的空間。老師經過在線學習，上發貼、回貼把學習的認識、感覺、心得體會等發到上，大伙兒一起學習討論，收獲不少。我就此次的學習談幾點心得體會。

我覺得，作為一具光榮的人民教師，必須具備高深的學識和高尚的情操。一具現代合格的教師，首先要具備高尚的師德和無私的奉獻精神，才干在工作中，嚴于律己，寬以待人。因此有人總結，教師要有五心：即愛心、誠心、耐心、信心、真心。用博愛去關心學生，用真誠去打動學生，用毅力去感染學生，用自信去鼓勵學生，用人格去引領學生，自然會贏得學生的愛戴，換得一顆顆幼小心靈的健康成長。

經過學習，我進一步認識到，新課程特別強調咨詢題情境和咨詢題意識，進一步明確了情景教學在學習活動中的重要性。新教材最大的特點是從學生喜聞樂見的日子情境和客觀事實動身，以圖畫情景的展現，使學生親自體驗知識就在日子當中，給學生充分提供動手、自主探究和合作交流的機會，讓學生在自主學習中獵取知識的并且，思維能力、情感態度和價值觀等多方面都有了進步。實踐表明，新課程課堂教學發生了可喜的變化，學生思維活躍，敢于質疑，情愿與同學、老師交流，勇于發表別同見解，樂于表現自己。一具體現師生交往互動、學生自主探索學習的新的課堂教學模式正逐步形成，課堂教學正逐步達到最優化。

初中語文培訓心得體會篇十三

初中培訓期間的語文學習給我留下了深刻的印象。在這段時間里，我不僅提高了自己的語文水平，還培養了閱讀和寫作的習慣。通過老師的指導和同學們的互動，我對語文的理解更加深入，對文學作品的欣賞也更加獨到。下面，我將分享我在初中培訓語文學習中的心得體會。

首先，語文培訓讓我了解到閱讀對于提高語言表達能力的重要性。在培訓班上，老師經常布置各種閱讀任務，如課外讀書報告和文學作品的賞析等。我發現，通過大量的閱讀，我不僅積累了豐富的詞匯和語言表達方式，還培養了自己的思考能力和想象力。閱讀讓我對世界有了更廣闊的認識，也讓我有能力更好地表達自己的觀點和思考。

其次，在語文培訓中，老師注重培養我們的寫作能力。通過寫作練習，我不僅學會了如何正確地組織文章結構，還學會了如何選擇恰當的詞語和句子結構來表達自己的意思。同時，老師對我們的寫作進行點評和指導，幫助我們發現和改正我們在寫作中的問題。通過反復練習和不斷改進，我的寫作水平得到了明顯的提高。現在，我能夠自信地寫出一篇通順、有邏輯的文章，這讓我在中考中獲得了不錯的成績。

此外，在語文培訓中，老師也給予了我們很多文學作品的賞析。通過對文學作品的深入討論，我開始懂得了如何欣賞文學作品，理解作家的用意和創作技巧。同時，與同學們的互動也讓我受益匪淺。我們可以一起討論作品中的人物形象、情節和主題等，互相啟發，互相借鑒，共同提高。這種學習氛圍讓我對文學產生了更深的興趣，并且提升了我的審美和享受文學的能力。

最后，初中培訓還讓我認識到語文學習的重要性。語文作為一門基礎學科，不僅對我們的學習有著重要的影響，更是培養我們綜合素養的關鍵。在初中培訓中，我學會了如何用正確的語言表達自己的思想，如何正確理解和欣賞文學作品，也知道了如何分析問題和運用語言進行思辨。這些都是我未來學習和生活中所需要的技能，語文學習為我奠定了堅實的基礎。

綜上所述，初中培訓語文學習給我帶來了很多收獲。通過閱讀和寫作的練習，我提高了自己的語言表達能力；通過文學作品的欣賞和討論，我培養了自己的審美和思維能力；同時，我也認識到語文學習對我的人生的重要性。因此，我會繼續保持對語文學習的熱愛，不斷提高自己的語文水平，為自己的未來打下堅實的基礎。

初中語文培訓心得體會篇十四

書法是中國傳統文化的瑰寶，具有獨特的藝術魅力和深厚的文化內涵。為了提高自己的書法水平和文化素養，我參加了初中語文書法培訓課程。通過一段時間的學習和體驗，我有了一些心得體會。

首先，書法需要專注和耐心。學習書法，不僅僅是練字，更是一種內心的修養。而要做到專注，首先要放下外界雜念，沉靜下來，全身心地投入到書法練習中。毫無保留地將自己的注意力集中在筆下，才能細膩地感受每一筆每一畫的變化，才能在練字的過程中與自己對話，與文字和平相處。另外，書法也需要耐心。毛筆的一觸一抬，一扯一帶，都需要細致的操作和精確的掌控。而這種精確度和掌控力的獲得，需要長時間的反復練習和修煉。正如曾國藩所說：“文以載道，書以漢林。”要想通過書法展示自己的文化素養，必須要有足夠的耐心和決心。

其次，書法需要靈性和自由。書法藝術追求的是一種自然而然的流動和舒展。要帶給人們一種和諧的美感和精神的享受。所以，書法不應該僵化和拘束，而是應該打破常規，尋求個性和靈動。正如古代書法家懷素所說：“用心則筆放無拘。”書法的靈動，源于練字過程中的愉悅感和審美心理的釋放。只有讓自己的心靈與筆尖對話，才能引出更加自由流暢的字體。書法不應該成為限制我們思維和想象力的工具，而是應該成為我們心靈的伴侶和表達的方式。

再次，書法需要沉淀和回歸內心。冥冥中，書法和生活是息息相關的。細細品讀一字一句的書法，不僅僅是欣賞美感，更是感悟一種內在的力量和智慧。書法所需要的是那種無法言說的深度和靈魂的觸動。以心安墨香，讓自己的心靈得到真正的休憩和寧靜。當我們用筆深深蘸取墨汁，用心沉浸其中時，我們的思想也跟隨著文字感受到了一份從容和寬恕。練字一旦深入內心，我們就會發現書法的真正意義是在于思想的提升和情感的升華。書法的修行，是一種對自己靈魂的探索和超越。

最后，書法需要和諧和美感。書法不僅僅是個人的表現和情感宣泄，更是一種社會的責任和文化的傳承。作為傳統文化的瑰寶，書法是中華民族的瑰寶，是我們的文化和藝術的代表。書法的訓練也是一次思考和體驗美感的過程。通過學習書法，我們能夠感受到整個書法世界的和諧與美感，進而感受到中華民族獨特的文化魅力和藝術精神。而當我們自己用筆書寫，用心表達的時候，也能夠在書法的世界里創造出屬于自己的和諧美感。通過書法的訓練和小細節的把握，我們能夠感悟到一種絲絲入扣的和諧美感，從而培養出優雅的品味和文化素養。

通過初中語文書法培訓，我意識到書法是一門需要長時間耐心的藝術，同時也讓我深刻體會到書法藝術的獨特魅力和豐富內涵。通過不斷專注和耐心的練習，靈性和自由的揮灑，內心的沉淀和回歸，以及對美感的追求，我們可以更好地感受到書法的真正意義和文化內核。書法是一種藝術的修為，也是一種對自己心靈的修煉。只有通過持之以恒的練習和修煉，才能更好地體會到書法的內在價值和意義，展現出我們自己的個性和才華。

初中語文培訓心得體會篇十五

只有在不斷學習中才能進步，這正如“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”這是我參加此次培訓學習后再次深刻領悟到的真理。

首先，我的教育理念又有新的發展，教學思想有了進一步的更新。聽了各位專家的報告和講座，我明白了現代教育對教師成長發展提出的新的、適應時代發展的要求，而我對教學技能和方法的探索又有了新的理解和發展。各位專家的專題講座和優質課，新穎獨特的教學理念，嫻熟實用的教學技巧，適合當代初中學生的教育、教學方式，都給我留下了深刻的印象。通過背景介紹、情感激發、語言品味、意理闡發和機智點撥等，讓學生體驗到了一種富有教學個性與文化氣息的，同時又令人陶醉的詩意美感與自由境界。專家們對議論文、散文、小說、說明文的教學建構思想，無疑是給我們在一線從事初中語文教師的教學提出了教學方面的新的思路和要求，為我們今后的教學提供了不竭的活水。

我深深地感到：作為老師，不能只停留在知識傳授的層面上，應是一個教育科學的研究者，不斷研究學生，研究教材，關注社會，關注學科的發展;要不斷對自己的教學進行反思和評價，經常進行案例研究，把教學看成是一種藝術，一種追求，讓自己擁有先進的課改理念，新的教學方法，豐富的知識儲備，提高自身的教學能力;結合自身的教育實踐，運用講座中的科學方法指導自身的教學工作，爭取學有所得，學以致用。其次，經典課例分析，開闊了我的視野。

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這門課在全國大背景下的現狀和發展。專家通過教學的課例，從不同層次、不同角度重新提升了我對語文課堂教學的認識與把握，極大地開闊了視野。

第三，專家講座，使我把握教材和設計教學的能力有了提升。

以前的我，對教材研究不夠，教學設計不精，課堂教學的方法有待改進，對課堂教學改革建議中的課堂教學基本流程理解片面，致使有的課堂教學環節安排不科學;舊的教學方法仍然存在，教學過程注重于教而學的重視不夠;結果學生的語文思維訓練不夠，能力提高緩慢，情感熏陶不深入。

通過專家講解，我真正了解了現行教材在內容體系、活動方式、組織形式和考核評價等方面留給教師較大的空間，教師在新的課堂教學模式下，更需要深入地研究教材，只有進行個性化的整合與重組，才能使教材的使用得心應手。在設計教學過程時，要認真落實“知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀”三維學習目標，根據培養學生自主學習能力、科學探究能力、繼續學習的能力要求進行教學設計;注意知識的內在聯系，學習環節完整，聯系緊密，銜接自然。課堂教學要能將知識的發生發展過程完整地呈現出來，讓學生明確“學什么?怎么學?解決什么問題”，注意對學生加強訓練，數量要合理、梯度恰當，要注意學生之間的差異性。

總之，通過本次培訓，更加堅定了自己立足課堂教學，積極進行課堂教學改革與研究的信念，讓我明確了自己今后課堂教學中需要改進與努力的方向。

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初中語文培訓心得體會篇十六

本學期，本人擔任語文科教學工作。一學期來，本人以學校及各組工作計劃為指導；以加強師德師風建設，提高師德水平為重點，以提高教育教學成績為中心，以深化課改實驗工作為動力，認真履行崗位職責，較好地完成了工作目標任務，積極參加國培活動。于20xx年4月24日在三臺縣新生中學參加了“網絡與校本研修專家送教下鄉”活動。認真聆聽了孫高揚教授的講座，受益匪淺。現結合自身實際從以下幾個方面談談本次學習的感受。

一、加強學習，努力提高自身素質

一方面，認真學習教師職業道德規范、“三個代表”重要思想，不斷提高自己的道德修養和政治理論水平；另一方面，認真學習新課改理論，努力提高業務能力，參加自學考試，努力提高自己的學歷水平。通過學習，轉變了以前的工作觀、學生觀，使我對新課改理念有了一個全面的、深入的理解，為本人轉變教學觀念、改進教學方法打好了基礎。

二、以身作則，嚴格遵守工作紀律

在工作中，本人能夠嚴格要求自己，時時處處以一個共產黨員的標準來要求自己，模范遵守學校的各項規章制度，做到不遲到、不早退，不曠會。另一方面，本人能夠嚴格遵守教師職業道德規范，關心愛護學生，不體罰，變相體罰學生，建立了良好的師生關系，在學生中樹立了良好的形象。

三、強化常規，提高課堂教學效率

本學期，本人能夠強化教學常規各環節：在課前深入鉆研、細心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材結構、重點與難點；了解學生的知識基礎，力求在備課的過程中即備教材又備學生，準確把握教學重點、難點，不放過每一個知識點，在此基礎上，精心制作多媒體課件。備寫每一篇教案；在課堂上，能夠運用多種教學方法，利用多種教學手段，充分調動學生的多種感官，激發學生的學習興趣，向課堂40分要質量，努力提高課堂教學效率；在課后，認真及時批改作業，及時做好后進學生的思想工作及課后輔導工作；在自習課上，積極落實分層施教的原則，狠抓后進生的轉化和優生的培養；同時，進行階段性檢測，及時了解學情，以便對癥下藥，調整教學策略。認真參加教研活動，積極參與聽課、評課，虛心向同行學習，博采眾長，提高教學水平。一學期來，本人共聽課32節，完成了學校規定的聽課任務。

四、加強研討，努力提高教研水平

本學年，本人在認真鉆研教材的基礎上，積極撰寫課題實施方案，撰寫個案、教學心得體會，及時總結研課成果，為課題研究工作積累了資料，并積極在教學中進行實踐。在課堂教學中，貫徹新課改的理念，積極推廣先進教學方法，在推廣目標教學法、讀書指導法等先進教法的`同時，大膽進行自主、合作、探究學習方式的嘗試，充分發揮學生的主體作用，使學生的情感、態度、價值觀等得到充分的發揮，為學生的終身可持續發展打好基礎。

初中語文培訓心得體會篇十七

通過對衡水二中的學習，讓我受益匪淺，我個人認為以下幾方面值得我們借鑒。

我們發現，衡水二中的每一項工作幾乎都有制度。學校從黨建、校務、教務、教研、師德、繼續教育、學生到后勤等各項工作制度、細則、規定、章程共有100多種，內容涵蓋了學校工作的方方面面，使得每一項工作有章可循，有據可依，公平公正，一視同仁。這些制度既有原則，又有配套的落實措施。如學校領導、處室負責人、教師的具體職責和獎懲措施；如來訪聯系工作登記制度，進門申請填單，出門憑接待人的簽字門衛方可放行等等。

1、集體教研濃厚，集體備課甚至連語文早讀都是按計劃同步進行。衡水二中語文組的各個備課小組分工明確，協作有序，很好的發揮了備課組的集體智慧。我們今后也應該注意博采眾家之長，集思廣益，讓今后的課程重、難點更加突出，把課講的更加精彩紛呈。

2、衡水二中隊知識挖掘細致，采取序列化、分點訓練，有很強地實效性，值得我們學習，要在今后的教學工作中滲透這種理念，制訂合理的科學的計劃，實行針對性較強的教學模式。

3、班主任的團結協調能力極強。限于本班教師和學生的特點，我作為班主任在協調團結雙方上還存在很多不足，應及時與課任老師和學生及時溝通，將各科老師和學生團結在自己周圍，齊心協力，共創輝煌。

師生面談預約機制，使學生掌握了談話的主動權，體現了學生的主體性地位，有利于學生學習方式的轉變。當學生們在學習上出現較大問題而又苦于不能跟老師詳談時,他們就可以在預約表上填寫自己的困惑，并交與老師。老師們就問題具體情況，與學生預約一個具體的時間段，幫助他分析原因,弄清問題所在,并且在學習態度上還是學習方法上有針對性的給予指導,給予提醒。

總之，衡水二中的教學理念及衡水二中教師的職業精神，令人欽佩；衡水二中的學生的學習態度和學習風氣令人嘆服。

初中語文培訓心得體會篇十八

近幾年來，語文書法培訓在初中階段變得越來越受歡迎。作為一位正在參加這類培訓的初中生，我想分享一下我的心得體會。首先，書法培訓不僅能幫助我們提升字寫的技巧，還能培養我們的審美能力和藝術修養。其次，書法培訓對于我們語文學科的學習也有很大的功效，能夠提高我們的閱讀理解能力和寫作水平。最后，通過書法培訓，我還學到了一些生活態度和價值觀，這對我的成長和發展意義重大。

首先，書法培訓不僅僅是寫字，更重要的是培養我們的審美能力和藝術修養。書法是一門藝術，它要求我們在寫字的同時，更要注重字體的美感和整體的藝術效果。在書法培訓中，我們不僅學習了如何寫好字，還學習了如何運用不同的書法風格和結構來表達自己的情感和思想。通過這些培訓，我們的審美能力得到了大大的提升，能夠更加欣賞和理解優秀的藝術作品。

其次，書法培訓對于我們語文學科的學習也有很大的幫助。提高字寫的技巧不僅能夠讓我們的文章看起來更加美觀，還能夠提高我們的閱讀理解能力。通過反復練習不同的字體和結構，我們對于文字的理解和運用能力得到了鍛煉，這對于我們理解和分析課文也大有益處。同時，書法培訓也能夠培養我們的寫作水平。書法是一種表達自己思想和情感的方式，通過書法培訓，我們能夠更好地理解和運用語言，提高我們的寫作水平和表達能力。

最后，通過書法培訓，我還學到了一些生活態度和價值觀。書法強調的是內外兼修，字要寫得好不僅僅是技巧的問題，更是關乎我們的人生態度和價值觀。在書法培訓中，我們不僅要求寫字端正工整，還要求我們品行端正，對待他人要真誠友善。通過這些培訓，我體會到了書法對于人生修養的重要性，明白了品格的塑造對于我們的未來發展有著深遠的影響。

總的來說，初中語文書法培訓是一項受歡迎的學習方式，不僅幫助我們提升字寫的技巧，還能培養我們的審美能力和藝術修養。同時，書法培訓對于我們語文學科的學習也有很大的幫助，能夠提高我們的閱讀理解能力和寫作水平。通過書法培訓，我們還能夠學到一些生活態度和價值觀，這對于我們的成長和發展有著重要的意義。因此，我鼓勵更多的同學參加語文書法培訓，從中獲得更多的收獲和成長。