制定計(jì)劃前，要分析研究工作現(xiàn)狀，充分了解下一步工作是在什么基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是依據(jù)什么來(lái)制定這個(gè)計(jì)劃的。我們?cè)谥贫ㄓ?jì)劃時(shí)需要考慮到各種因素的影響，并保持靈活性和適應(yīng)性。下面是小編整理的個(gè)人今后的計(jì)劃范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。

八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃初中篇一

目前班級(jí)學(xué)生最大的特點(diǎn)是兩極分化嚴(yán)重，而且"尾巴"較大，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性不強(qiáng)，隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)和知識(shí)難度的增加，加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的調(diào)整，語(yǔ)文更加注重考察學(xué)生理解和運(yùn)用能力，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的深度和廣度，思維能力和認(rèn)識(shí)水平都提出了更高的要求，這對(duì)個(gè)別優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)說(shuō)是如魚(yú)得水，但對(duì)我們這樣中學(xué)的絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，并非福音。加上本期教學(xué)時(shí)間緊，教學(xué)任務(wù)重，所以抓時(shí)間趕進(jìn)度尤為重要。先是盡量趕進(jìn)度，保證提前完成課程教學(xué)任務(wù)，拿出足夠多的時(shí)間搞好復(fù)習(xí)。在平時(shí)主要任務(wù)時(shí)提高學(xué)生的閱讀理解能力，抓住學(xué)生的寫(xiě)作環(huán)節(jié)，提高寫(xiě)作的水平。培養(yǎng)優(yōu)秀生，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。拿出充足的時(shí)間復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)要有系統(tǒng)性，指導(dǎo)要注意方法，多點(diǎn)撥，少說(shuō)教。多實(shí)踐，少理論。具體做到如下幾點(diǎn)：

(1)主要做到提高學(xué)生閱讀理解水平：注意把握敘事性作品中的人物和事件，對(duì)作品中感人肺腑的形象、驚心動(dòng)魄的情景和各具特色的語(yǔ)言，有自己的心得和評(píng)價(jià);還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。

熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫(xiě)等表達(dá)方式，揣摩記敘文語(yǔ)言的.特點(diǎn)。

要注意課文怎樣抓住特征來(lái)介紹事物，理清說(shuō)明順序，掌握常用的說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明文準(zhǔn)確、周密的語(yǔ)言。

默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息。

(2)作文教學(xué)，貼近生活實(shí)際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫(xiě)隨筆，讀書(shū)筆記，嘗試互批共批，以改促寫(xiě)，有效提高作文水平。

(3)培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生，實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差，力爭(zhēng)整體提高。作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異。充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。

(4)促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。做好開(kāi)頭的扭轉(zhuǎn)工作，扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程中抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。

八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃初中篇二

最近，我們學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行了兩次同課異構(gòu)的.教研活動(dòng)，分別是魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》和朱自清的《背影》。組內(nèi)研討中，姬老師的高屋建瓴，胡老師的才氣，智慧的聰慧，妙妙的理性，麟舒的激情，璐娟的沉著，加上余主任的引領(lǐng)，讓我再一次感受到了我校校本研修的深度與力量。

兩次活動(dòng)四節(jié)課，經(jīng)過(guò)大家的研討，凸顯的主要共性問(wèn)題有三個(gè)：一是課堂主線不清晰，知識(shí)呈現(xiàn)零星瑣碎；二是問(wèn)題設(shè)計(jì)多而不精，學(xué)生難以理解教師的正確指向；三是缺乏對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

不過(guò)老師們也都訴苦，開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，一直是忙忙碌碌，甚至于忙昏了頭。備課、上課，還要錄課。教學(xué)、改作業(yè)，還要兼職學(xué)校的檢查。又是歌唱比賽、又是月考、又是聽(tīng)課，感覺(jué)疲于應(yīng)付，處于崩潰的邊緣。還是姬老師一語(yǔ)中的，之所以這樣，我們才要抓主要問(wèn)題。總是想什么工作都做好，那就什么都做不好。講課也是這樣，總是想面面俱到，卻最容易面面不到；看似每天都很忙碌，每節(jié)課都是在學(xué)習(xí)，卻忽略了語(yǔ)文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)是什么。方向錯(cuò)誤，效果肯定大打折扣。

姬老師還指出在日常教學(xué)設(shè)計(jì)中，一定注意以下幾點(diǎn)：

第二，教材可以整合，根據(jù)自己教學(xué)的需要做前后調(diào)整，不一定都得按照教材安排授課；

第三，在進(jìn)行文本價(jià)值分析時(shí)，確立好工具性與人文性的關(guān)系。文言文應(yīng)工具性與人文性并重；現(xiàn)代文應(yīng)側(cè)重于工具性，這個(gè)思路明晰了，才能大膽地對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行取舍，合理安排教學(xué)內(nèi)容，保證課堂教學(xué)的有效性，課堂上也能從容許多。

第四，也要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的趣味性。

通過(guò)這次教研，讓我們的頭腦都清醒了許多，找準(zhǔn)語(yǔ)文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，抓住主要問(wèn)題所在，我想我們的課堂會(huì)越來(lái)越好。

八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃初中篇三

本學(xué)期本人擔(dān)任八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作，該班現(xiàn)有學(xué)生xx人，其中男生xx人，女生xx人。學(xué)生來(lái)源主要是本鎮(zhèn)張壩、上奠村。

思想表現(xiàn)方面，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一般，處于朦朧狀態(tài)，有少部分學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課學(xué)生合作能力差，發(fā)言不夠活躍。

學(xué)習(xí)心理方面，只有少數(shù)個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，認(rèn)真勤奮，他們的學(xué)習(xí)情緒比較穩(wěn)定，有的盡管基礎(chǔ)較差，也能堅(jiān)持不懈，能有秩序地安排自己的學(xué)習(xí)，能夠及時(shí)與教師溝通交流，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法；有兩三個(gè)學(xué)生屬于鞭策進(jìn)步型，但學(xué)習(xí)自覺(jué)性和穩(wěn)定性不足，上課精神不振，回家很少?gòu)?fù)習(xí)功課，需要老師的督促才會(huì)有所作為；尚有四五個(gè)學(xué)生屬于不思進(jìn)取型，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和主動(dòng)性極差，甚至毫無(wú)興趣，需要老師再三強(qiáng)調(diào)才勉強(qiáng)完成作業(yè)。

八年級(jí)下冊(cè)四個(gè)現(xiàn)代文單元、兩個(gè)文言文單元，課文的選編主要是從文章的難易程度，以及課程目標(biāo)這兩個(gè)方面來(lái)考慮的。

第一單元，是以人生為主題組織單元，且均出自大家名家之手。《藤野先生》記錄了魯迅在日本留學(xué)的一段人生思想轉(zhuǎn)變歷程；《我的母親》節(jié)選胡適自傳，敘述了母親對(duì)自己人生的深遠(yuǎn)影響；《我的第一本書(shū)》里詩(shī)人牛漢通過(guò)對(duì)一本書(shū)的追述，表明了讀書(shū)對(duì)人生的意義；《列夫托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫(huà)”，揭示出其深邃而卓越的精神世界；《我的童年》向我們展示了一位博古通今、學(xué)貫中西，在東方學(xué)、文學(xué)翻譯等方面造詣精深的大師不尋常的童年生活。寫(xiě)作也圍繞著了解敘事性作品的文學(xué)特征而設(shè)計(jì)。

第二單元，主要由散文詩(shī)構(gòu)成，這是學(xué)生接觸的第一個(gè)散文詩(shī)單元。所選的課文都反映了作者的心靈之聲，而且語(yǔ)言?xún)?yōu)美，內(nèi)涵豐富，含有哲理，很適合誦讀。此外，“寫(xiě)作—借物抒情，綜合性學(xué)習(xí)”——尋覓春天的蹤跡，也是一個(gè)具有詩(shī)化、抒情性的活動(dòng)。

第三單元，是以人與自然為主題編寫(xiě)的，五篇課文都是科學(xué)文藝作品，以不同題材、不同角度，表達(dá)了人們對(duì)生存環(huán)境的憂患與思考。寫(xiě)作—合理安排說(shuō)明的順序，要在理解課文內(nèi)容、熟悉科學(xué)文藝作品特點(diǎn)的同時(shí)，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

第四單元，以民間文化為主題編寫(xiě)。《云南的歌會(huì)》描繪了三個(gè)場(chǎng)合中唱歌的情景；《端午的鴨蛋》寫(xiě)的是在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩(shī)意；《吆喝》寫(xiě)的是趣味良多的“生活交響曲”；《春酒》描繪了故鄉(xiāng)的風(fēng)土人情；《俗世奇人》寫(xiě)的是兩位民間藝人的故事。“綜合性學(xué)習(xí)寫(xiě)作口語(yǔ)交際”也是圍繞以民風(fēng)民俗為主題設(shè)計(jì)。

第五單元、第六單元，都是文言文單元，每單元五篇。教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)做好以下兩點(diǎn)：

（一）狠抓誦讀教學(xué)，使學(xué)生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺(jué)誦讀的習(xí)慣。文言單元的背誦量相當(dāng)大，要求全文背誦的有《與朱元思書(shū)》、《五柳先生傳》、《馬說(shuō)》、《送東陽(yáng)馬生序》、詩(shī)詞曲五首、《小石潭記》、《岳陽(yáng)樓記》、《醉翁亭記》。

（二）倡導(dǎo)探究式的學(xué)習(xí)，著力培養(yǎng)學(xué)生自主領(lǐng)悟的能力。“寫(xiě)作—學(xué)寫(xiě)書(shū)信，學(xué)寫(xiě)游記，要求學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞作一番梳理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀古詩(shī)詞的興趣。綜合性學(xué)習(xí)“背起行囊走四方”的實(shí)踐活動(dòng)，主要是培養(yǎng)學(xué)生留心觀察自然風(fēng)光、名勝古跡及其楹聯(lián)的興趣和習(xí)慣，培養(yǎng)在觀賞過(guò)程中勤于記錄，樂(lè)于考證的意識(shí)。

課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。各單元的“單元說(shuō)明”中都依據(jù)這三個(gè)方面設(shè)計(jì)了單元教學(xué)目標(biāo)。本冊(cè)教材在培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和技能并使他們掌握一定的方法方面設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：

1、要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對(duì)作品中感人肺腑的形象、驚心動(dòng)魄的情景和各具特色的語(yǔ)言，有自己的`心得和評(píng)價(jià)；還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。

2、熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫(xiě)等表達(dá)方式，揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)。要注意課文怎樣抓住特征來(lái)介紹事物，理清說(shuō)明順序，掌握常用的說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明文準(zhǔn)確、周密的語(yǔ)言。

3、默讀有一定的速度；能按照要求篩選信息。

4、要先借助注釋和工具書(shū)讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它們豐富的內(nèi)涵和精練的語(yǔ)言，并積累一些常用的文言詞語(yǔ)。

5、要借助注釋和工具書(shū)，整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中，了解借景抒情的寫(xiě)法，體會(huì)作品的語(yǔ)言特色。

1、根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，以及社會(huì)發(fā)展對(duì)語(yǔ)文的新要求，使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中，提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書(shū)又育人。

2、在語(yǔ)文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，注重知識(shí)之間，能力之間以及知識(shí)、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感，致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

3、重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

4、教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語(yǔ)文能力。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心備課，尤其要備好學(xué)生，改變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。

5、重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

6、作文教學(xué)，貼近生活實(shí)際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫(xiě)隨筆，讀書(shū)筆記，嘗試互批共批，以改促寫(xiě)，有效提高作文水平。

7、實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差，力爭(zhēng)整體提高。

8、引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)合作精神，開(kāi)展互助互幫，實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語(yǔ)文，幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)。

9、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我管理，加強(qiáng)課代表，小組長(zhǎng)的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭(zhēng)做到每課過(guò)關(guān)，單元過(guò)關(guān)。

10、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異，充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。

11、利用競(jìng)賽，學(xué)科活動(dòng)法等多種多樣的教學(xué)形式，開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)報(bào)告會(huì)，故事會(huì)，朗誦會(huì)，演講會(huì)，辦手抄文學(xué)報(bào)，鍛煉能力，提高興趣。

12、課前2分鐘演講，包括自我介紹，新聞消息，小故事，成語(yǔ)解說(shuō)等，鍛煉表達(dá)能力。

13、舉行2—3次辯論會(huì)，培養(yǎng)思維、口頭表達(dá)和語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用能力。

14、做好潛能生的轉(zhuǎn)化工作，扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

15、教學(xué)過(guò)程要抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。

16、開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，對(duì)家庭有條件的同學(xué)，鼓勵(lì)和指導(dǎo)他們利用語(yǔ)文教育網(wǎng)多學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀作文和寫(xiě)作技巧等。

八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃初中篇四

為了全面提高教師的綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力的強(qiáng)化訓(xùn)練、為了提高自身的教學(xué)基本功和專(zhuān)業(yè)技能，初中語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃：以我區(qū)的教師崗位大練兵活動(dòng)為契機(jī)，經(jīng)過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練，盡力提高自己的專(zhuān)業(yè)能力和基本素質(zhì)。結(jié)合學(xué)校對(duì)教師提出的希望和要求，針對(duì)自身的情況，制定個(gè)人崗位練兵計(jì)劃。

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升理論水平

《課標(biāo)》對(duì)于我們每一個(gè)教育工作者來(lái)說(shuō)，都是的理論學(xué)習(xí)依據(jù)。

因此，首先我應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)、研讀課標(biāo)，領(lǐng)悟課標(biāo)精神和意圖。不斷思考探索如何結(jié)合新教材來(lái)更好地貫徹新課標(biāo)，并改進(jìn)和促進(jìn)課堂教學(xué)。在教學(xué)中不斷探索，不斷實(shí)踐，使新課標(biāo)能更加落實(shí)，對(duì)我們的課堂教學(xué)起到有力的促進(jìn)作用，有效地促進(jìn)課堂教學(xué)。積極參加學(xué)校組織開(kāi)展的專(zhuān)題集中培訓(xùn)和自我學(xué)習(xí)活動(dòng)；并在隔周的教研組學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)習(xí)相關(guān)的教育教學(xué)理論。從而提升自己的理論水平。

2、實(shí)踐課堂，追求高效教學(xué)、

作為教師，更應(yīng)該借本次活動(dòng)，盡力提升自己的教育思想、專(zhuān)業(yè)能力。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每一節(jié)課，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)自己負(fù)責(zé)。在做好基礎(chǔ)教育的同時(shí)，發(fā)揮個(gè)人教育教學(xué)特色，盡力在教學(xué)中體現(xiàn)讓課堂充滿生命活力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人的思想，使教學(xué)成為師生積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程、采用多種手段和教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)學(xué)生實(shí)踐探索的過(guò)程和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生去體驗(yàn)、嘗試、調(diào)查、研究，引導(dǎo)學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作、探究、討論、質(zhì)疑中，引導(dǎo)學(xué)生勤于思考。使數(shù)學(xué)課堂充滿生命活力，讓學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

3、利用網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行再學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)精彩的世界，更為我們提供了許多有效的有價(jià)值的教育教學(xué)資源。力爭(zhēng)做到每天堅(jiān)持上網(wǎng)，有效的利用網(wǎng)絡(luò)，采擷它山之石更好的為自己服務(wù)，為教學(xué)服務(wù)。在上多發(fā)帖、回帖。與名人專(zhuān)家多交流，提升自己的理論和知識(shí)水平。

4、不斷提升教育科研能力

現(xiàn)在普遍存在兩種錯(cuò)誤的觀念：一是有些教師將教育科研神秘化，認(rèn)為教育科研高深莫測(cè)，那是科研機(jī)構(gòu)、教育專(zhuān)家的事，自己只顧低頭拉車(chē)，從不抬頭看路，遇到問(wèn)題不思考、不調(diào)查、不研究，只憑經(jīng)驗(yàn)辦事，用一成不變的.方法處理不斷變化著的事情。二是將教育科研簡(jiǎn)單化，不深入實(shí)際調(diào)查，不花費(fèi)力氣實(shí)驗(yàn)，輕而易舉下結(jié)論，針對(duì)性不強(qiáng)，不便于操作，不能解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。因此，我們一線教師要來(lái)一個(gè)觀念上的大轉(zhuǎn)變，充分認(rèn)識(shí)教育科研工作的必要性、重要性、艱巨性、長(zhǎng)期性，敢于花大力氣去研究探索。

要想提高自己的教育科研能力，就要以學(xué)習(xí)教育科研理論為主，要在學(xué)中練、練中學(xué)。

5、重視反思，在反思中成長(zhǎng)

經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，都是在反思中形成的。其實(shí)我們每天都在進(jìn)崗位練兵）行著各種各樣的反思。在本次活動(dòng)中，我將更加重視反思、使自己在反思中汲取營(yíng)養(yǎng)，在反思中摒棄舊思想舊習(xí)慣。在今后的工作中我要堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)后記或教學(xué)隨筆，及時(shí)更新自己的教育博客，這樣不僅能逐漸培養(yǎng)起隨時(shí)開(kāi)展教學(xué)反思習(xí)慣，更能使我在教師這個(gè)隊(duì)伍里盡快的成長(zhǎng)成熟起來(lái)。

總之，在本次崗位練兵活動(dòng)中，我會(huì)盡力提升自己的教育思想、專(zhuān)業(yè)能力，盡力提高教學(xué)質(zhì)量，做一個(gè)有思想、能夠適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的學(xué)習(xí)型科研型教師。

八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃初中篇五

本冊(cè)書(shū)共有6個(gè)單元(主題)，每個(gè)單元包括5篇課文、綜合性學(xué)習(xí)兩大部分。采用這種編排體系，注重教材的實(shí)踐性，自始至終把語(yǔ)文學(xué)習(xí)置于實(shí)踐活動(dòng)之中，突出教材的綜合性，減少頭緒，突出重點(diǎn)，閱讀、寫(xiě)作，口語(yǔ)交際，綜合性學(xué)習(xí)整合在一齊，語(yǔ)文基本功的培養(yǎng)與個(gè)性發(fā)展、人格養(yǎng)成整合在一齊。

各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)兼顧知識(shí)和本事、過(guò)程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面。力圖在提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的本事，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)社會(huì)職責(zé)感和創(chuàng)新精神。教科書(shū)資料強(qiáng)調(diào)工具性與人文性的統(tǒng)一，培養(yǎng)扎實(shí)的語(yǔ)文基本功與開(kāi)發(fā)潛在本事、創(chuàng)新本事的統(tǒng)一。

思想狀況方面：絕大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性一般，學(xué)習(xí)習(xí)慣也比較差，仍有相當(dāng)一部分學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有能夠構(gòu)成，上課也有一些會(huì)常開(kāi)小差，不能夠進(jìn)取回答問(wèn)題。但也有少數(shù)學(xué)生情景較好。

學(xué)習(xí)心理方面：僅有極少的學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，比較認(rèn)真刻苦，學(xué)習(xí)情緒比較穩(wěn)定，也能堅(jiān)持不懈，能井然有序地安排自我的學(xué)習(xí)，不會(huì)受到環(huán)境和其他不利因素的干擾，能夠及時(shí)與教師進(jìn)行溝通，有l(wèi)2的學(xué)生屬于鞭策提高型，此類(lèi)學(xué)生平時(shí)能夠配合教師的教學(xué)，但自覺(jué)性和定性不足，課堂喜歡享受歡樂(lè)，他們期望有好的成績(jī)，但好逸惡勞，怕吃苦受罪，不愿付出勞動(dòng)，上課時(shí)而認(rèn)真時(shí)而精神不振，回家很少?gòu)?fù)習(xí)功課，需要教師的督促才會(huì)有所作為;尚有十幾個(gè)學(xué)生屬于不思進(jìn)取型，進(jìn)取性和主動(dòng)性極差，或?qū)W(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，其中少數(shù)同學(xué)需要教師再三強(qiáng)調(diào)才能勉強(qiáng)完成作業(yè)。

新課程教材的教學(xué)目標(biāo)，不再是教材的教學(xué)目標(biāo)，而是學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)，教材只是例子，重要的在于學(xué)生的情感體驗(yàn)。

1、掌握初一(下)階段要求掌握的生字詞的音義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2、學(xué)習(xí)本冊(cè)書(shū)上的課文，完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握常用的學(xué)習(xí)方法。

4、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文朗讀本事，使之能有感情的朗讀課文，為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文語(yǔ)感打下基礎(chǔ)。

5、閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課外讀物，增加閱讀量。

6、指導(dǎo)學(xué)生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。

7、培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)中貫穿情感教育、環(huán)保教育和道德教育。

第一、教學(xué)目標(biāo)的整合性。傳統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)有重結(jié)論輕過(guò)程、重認(rèn)知輕情感、重智能變化輕心理體驗(yàn)。新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的有機(jī)結(jié)合，并在教學(xué)中滲透環(huán)保意識(shí)。

第二、教學(xué)資料的開(kāi)放性。要使語(yǔ)文課由單一轉(zhuǎn)向綜合，由平面轉(zhuǎn)向立體，由封閉轉(zhuǎn)向開(kāi)放，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣，拓展學(xué)生的視野，加深對(duì)課文的理解。

第三、教學(xué)方式的互動(dòng)性。要實(shí)現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動(dòng)轉(zhuǎn)變。師生互教互學(xué)，彼此構(gòu)成一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體。

第四、教學(xué)過(guò)程的活動(dòng)性。進(jìn)取探索新模式，盡可能把過(guò)去由自我包辦的講解、提問(wèn)轉(zhuǎn)化設(shè)計(jì)成學(xué)生的多種活動(dòng)，讓學(xué)生讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)、說(shuō)一說(shuō)……經(jīng)過(guò)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生掌握知識(shí)，并融會(huì)貫通，爛熟于心。

第五、教學(xué)手段的多樣性。應(yīng)引進(jìn)多種信息化教學(xué)手段，使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)，去領(lǐng)略課堂里的精彩世界，要增強(qiáng)了語(yǔ)文課的吸引力，加速了學(xué)生認(rèn)知過(guò)程，促進(jìn)了認(rèn)知的深化。

第六、教學(xué)組織形式的靈活性。要在課堂教學(xué)中想方設(shè)法組織學(xué)生運(yùn);用自主、合作、探究等靈活多樣的學(xué)習(xí)方式。

第七、教學(xué)評(píng)價(jià)的多元性。要改

八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃初中篇六

最近，我們學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行了兩次同課異構(gòu)的教研活動(dòng)，分別是魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》和朱自清的《背影》。組內(nèi)研討中，姬老師的高屋建瓴，胡老師的才氣，智慧的聰慧，妙妙的理性，麟舒的激情，璐娟的沉著，加上余主任的引領(lǐng)，讓我再一次感受到了我校校本研修的深度與力量。

兩次活動(dòng)四節(jié)課，經(jīng)過(guò)大家的研討，凸顯的主要共性問(wèn)題有三個(gè)：一是課堂主線不清晰，知識(shí)呈現(xiàn)零星瑣碎；二是問(wèn)題設(shè)計(jì)多而不精，學(xué)生難以理解教師的正確指向；三是缺乏對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

不過(guò)老師們也都訴苦，開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，一直是忙忙碌碌，甚至于忙昏了頭。備課、上課，還要錄課。教學(xué)、改作業(yè)，還要兼職學(xué)校的檢查。又是歌唱比賽、又是月考、又是聽(tīng)課，感覺(jué)疲于應(yīng)付，處于崩潰的邊緣。還是姬老師一語(yǔ)中的，之所以這樣，我們才要抓主要問(wèn)題。總是想什么工作都做好，那就什么都做不好。講課也是這樣，總是想面面俱到，卻最容易面面不到；看似每天都很忙碌，每節(jié)課都是在學(xué)習(xí)，卻忽略了語(yǔ)文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)是什么。方向錯(cuò)誤，效果肯定大打折扣。

姬老師還指出在日常教學(xué)設(shè)計(jì)中，一定注意以下幾點(diǎn)：

第三，在進(jìn)行文本價(jià)值分析時(shí)，確立好工具性與人文性的關(guān)系。文言文應(yīng)工具性與人文性并重；現(xiàn)代文應(yīng)側(cè)重于工具性，這個(gè)思路明晰了，才能大膽地對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行取舍，合理安排教學(xué)內(nèi)容，保證課堂教學(xué)的有效性，課堂上也能從容許多。

第四，也要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的趣味性。

通過(guò)這次教研，讓我們的頭腦都清醒了許多，找準(zhǔn)語(yǔ)文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，抓住主要問(wèn)題所在，我想我們的課堂會(huì)越來(lái)越好。

八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃初中篇七

新學(xué)期，新氣象，新挑戰(zhàn)!初中語(yǔ)文教研組將繼續(xù)本著熱愛(ài)教學(xué)、熱愛(ài)學(xué)生的思想，努力提高教學(xué)質(zhì)量打造高效課堂。特將本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期教研活動(dòng)教學(xué)以高效課堂為主線，以課堂教學(xué)改革為主陣地，以全面提高教師自身素質(zhì)為根本宗旨，以提高課堂教學(xué)效率作為校本教研的切入口，進(jìn)一步加強(qiáng)時(shí)間分配模式、現(xiàn)代文課堂教學(xué)流程和“三進(jìn)”教學(xué)的研究，強(qiáng)化對(duì)“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式和“以讀為本”在課堂中的實(shí)踐研究，努力推進(jìn)素質(zhì)教育，提高我校語(yǔ)文教育質(zhì)量。

二、教研教學(xué)目標(biāo)

轉(zhuǎn)變舊的教育模式，繼續(xù)推進(jìn)課堂教學(xué)改革，加大改革力度，注重改革的過(guò)程和經(jīng)驗(yàn)的積累，及時(shí)組織本教研組的教師開(kāi)展語(yǔ)文教研活動(dòng)，提高語(yǔ)文教研組的整體水平。改革落后的教學(xué)方法，真正落實(shí)改革在課堂教學(xué)中的地位，真抓實(shí)效，對(duì)改革中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真分析，鼓勵(lì)教師認(rèn)真、大膽實(shí)驗(yàn)，推進(jìn)大量讀寫(xiě)的改革進(jìn)程，并嘗試進(jìn)行其他方面的語(yǔ)文教改實(shí)驗(yàn)。

圍繞“說(shuō)教材”活動(dòng)、理論學(xué)習(xí)和小課題進(jìn)行研討，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展語(yǔ)文教研活動(dòng)，認(rèn)真完成研討專(zhuān)題，提高教師的教學(xué)水平，提高我校的語(yǔ)文教學(xué)水平，使語(yǔ)文教研活動(dòng)成為真正提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效渠道。

三、教學(xué)重點(diǎn)

(一)學(xué)好理論，更新觀念，提高素質(zhì)

新時(shí)期的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)按照語(yǔ)文和語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，適應(yīng)社會(huì)需求，強(qiáng)化語(yǔ)文的人文性、實(shí)踐性、實(shí)用性，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。為了適應(yīng)這種新形勢(shì)，不被淘汰，我們?nèi)w語(yǔ)文老師在理論學(xué)習(xí)方面需要做到以下幾點(diǎn)：

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和通讀一、二本理論專(zhuān)著。要圍繞“素質(zhì)教育”“創(chuàng)新教育”等熱點(diǎn)問(wèn)題，結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)專(zhuān)題學(xué)習(xí)和討論，提高自身的理論素養(yǎng)，更新教育教學(xué)觀念，樹(shù)立正確的教育觀和學(xué)生觀。

2.每位語(yǔ)文教師要堅(jiān)持通讀一、二種語(yǔ)文教學(xué)研究刊物，及時(shí)了解語(yǔ)文教學(xué)的動(dòng)態(tài)和語(yǔ)文教改趨勢(shì)，開(kāi)拓視野拓寬語(yǔ)文改革思路;同時(shí)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，吸收并消化他人的先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)，不斷練好自身的語(yǔ)文教學(xué)“內(nèi)功”，從而更好地適應(yīng)素質(zhì)教育對(duì)語(yǔ)文教師所提出的更高的要求。

3.緊密結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際和課題研究，并根據(jù)自身的需要，確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)，講究學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率。

(二)狠抓常規(guī)，改革教學(xué)，提高效率

1.結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，完善課堂模式。語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的全面提高，關(guān)鍵是落實(shí)常規(guī)、改革課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)效率。全面實(shí)施素質(zhì)教育，課堂教學(xué)是主陣地。要對(duì)照新的課程標(biāo)準(zhǔn)的'要求和我校打造高效課堂要求，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，繼續(xù)探索課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，堅(jiān)決做到面向全體學(xué)生，照顧不同程度、不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，研究和實(shí)施分層分類(lèi)教學(xué);努力促使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的最優(yōu)化，大大提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

2.加強(qiáng)常規(guī)教研，確保教學(xué)效果。上好優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課，同時(shí)，教研組將配合教務(wù)處通過(guò)每月的抽查備課筆記、聽(tīng)課筆記、作業(yè)批改等多種方式，檢查常規(guī)落實(shí)情況。

3.課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，有頭有尾;授課課型明確，新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課區(qū)別分明。每天除了課堂作業(yè)外，要有一定量的課外作業(yè)，有布置就要有檢查。

4.作文訓(xùn)練要確保8篇，教師批改要做到“兩個(gè)眉批、一個(gè)總批”。初一重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)生動(dòng)的記敘文和簡(jiǎn)單的說(shuō)明文，初二逐步訓(xùn)練立意較為深刻的記敘文和簡(jiǎn)單的議論文，初三訓(xùn)練應(yīng)全方位的。教學(xué)要克服隨意性，形成作文教學(xué)的系列性。每一篇作文都要詳細(xì)講評(píng)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。初三年級(jí)面對(duì)的是中考，作文訓(xùn)練盡量2周一次，采取課內(nèi)和課外相結(jié)合的原則。課內(nèi)訓(xùn)練主要是讓學(xué)生在規(guī)定的45分鐘內(nèi)完成，課外訓(xùn)練學(xué)生可以盡量地查找資料，充實(shí)作文的素材。必須注意并解決學(xué)生的書(shū)寫(xiě)問(wèn)題，書(shū)寫(xiě)較差學(xué)生教師可令其交練字作業(yè)。盡可能進(jìn)行片段訓(xùn)練，逐點(diǎn)逐項(xiàng)落實(shí)。

5.注意學(xué)困生的教育，管理好課堂教學(xué)秩序，能夠個(gè)別提醒指導(dǎo);不辱罵、體罰、恐嚇學(xué)生，也不放任自流。

6.聽(tīng)課每人不少于20次，要聽(tīng)完組內(nèi)每一個(gè)老師的課，可以反復(fù)聽(tīng)一個(gè)老師的課，聽(tīng)課后可主動(dòng)寫(xiě)聽(tīng)課心得，爭(zhēng)取共同進(jìn)步。評(píng)課活動(dòng)注重實(shí)效性，擴(kuò)大交流的層面。評(píng)課在教師上課后及時(shí)進(jìn)行，采取座談形式，由教研組組長(zhǎng)引領(lǐng)，一人主講，人人參與，評(píng)課時(shí)反對(duì)不痛不癢的“無(wú)病呻吟”，反對(duì)不著邊際的“紙上談兵”。在評(píng)課時(shí)，力求說(shuō)出自己的一點(diǎn)感受、一點(diǎn)反思、一點(diǎn)認(rèn)同或者一點(diǎn)求異。同時(shí)，提倡評(píng)課者和上課者的現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)，力求做到暢所欲言、各抒己見(jiàn)。

7.注重語(yǔ)文的課后輔導(dǎo)。各個(gè)教師在任教班級(jí)內(nèi)自選培優(yōu)補(bǔ)差對(duì)象，鼓勵(lì)優(yōu)秀生參加校內(nèi)外各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)，積極參加各級(jí)各類(lèi)征文活動(dòng)，參加語(yǔ)文學(xué)科的社團(tuán)活動(dòng);特別要注意學(xué)困生的輔導(dǎo)，培養(yǎng)他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，一定要爭(zhēng)取所有的學(xué)生愛(ài)母語(yǔ)，愛(ài)語(yǔ)文老師，愛(ài)語(yǔ)文學(xué)科。初一、二學(xué)生要養(yǎng)成寫(xiě)日記、積累素材的習(xí)慣，每班一月一評(píng)。一定要占領(lǐng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的思想陣地，使課內(nèi)外的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)成為一體，穩(wěn)步提升學(xué)生的語(yǔ)文水平和學(xué)科成績(jī)。

(三)加強(qiáng)課題研究，培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)在教給語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，著重于引導(dǎo)應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)能力。這就要求我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中及時(shí)轉(zhuǎn)變過(guò)去以傳授知識(shí)為主的舊教育，而到著眼于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力的新穎教育。為此，我們要加強(qiáng)課題研究，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在狠抓雙基的基礎(chǔ)上，想方設(shè)法擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，正確引導(dǎo)學(xué)生看課外書(shū)，如在初一、初二開(kāi)設(shè)閱讀課，向?qū)W生推薦課外閱讀材料。

任何學(xué)習(xí)都要注意課內(nèi)外相聯(lián)系，不斷擴(kuò)展學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域，即"生活-課堂-生活"。再者，學(xué)習(xí)本身就包括接受與發(fā)現(xiàn)兩種最主要的形式，這就需要不斷鼓勵(lì)學(xué)生在親身參與中獨(dú)立發(fā)現(xiàn)。因此，語(yǔ)文教學(xué)不僅要重視課堂語(yǔ)文學(xué)習(xí)，更要重視社會(huì)生活中的言語(yǔ)實(shí)踐。

本學(xué)期要進(jìn)一步加強(qiáng)課題研究過(guò)程管理，及時(shí)計(jì)劃、及時(shí)總結(jié)，鼓勵(lì)老師們能結(jié)合教學(xué)實(shí)際，積極科研實(shí)踐。

(四)堅(jiān)持正確導(dǎo)向，抓好畢業(yè)班教學(xué)教學(xué)

初三語(yǔ)文老師要進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)20xx年中考語(yǔ)文考綱和深圳市有關(guān)中考命題的有關(guān)精神，認(rèn)真研究中考，真正吃透中考改革的精神實(shí)質(zhì)，從而改革初三語(yǔ)文教學(xué)，有重點(diǎn)、有針對(duì)性地做好初三語(yǔ)文教學(xué)和復(fù)習(xí)教學(xué)。

為有效地提高畢業(yè)班的語(yǔ)文教學(xué)和復(fù)習(xí)教學(xué)效率，本學(xué)期教研組活動(dòng)中將開(kāi)展兩次復(fù)習(xí)教學(xué)研討：針對(duì)命題意圖、中考考綱作分析;針對(duì)中考模擬試卷作分析。同時(shí)，初三語(yǔ)文老師要注意，資料信息的收集、篩選，共同研討復(fù)習(xí)教學(xué)。

四、具體活動(dòng)安排

1.開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)。

(1)提供各班必讀與選讀書(shū)目，要求學(xué)生抽時(shí)間讀，教師應(yīng)督促檢查。

(2)組織語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽。七八年級(jí)漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽(12.13周)。

(3)書(shū)法等級(jí)考試(16周)。

2.教研時(shí)間及常規(guī)檢查。

(2)落實(shí)教學(xué)教研常規(guī)。每節(jié)課應(yīng)做到“不備課不上課，不簽字不上課”，不定期檢查教案和課堂作業(yè)、作文批改情況。

(3)積極參加校內(nèi)校外的培訓(xùn)，并傳達(dá)或宣傳培訓(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng)安排

(1)宗旨：圍繞學(xué)校的課改要求，講究課堂藝術(shù)和教學(xué)效率，堅(jiān)持“一磨二上三展示”。

(2)時(shí)間：見(jiàn)安排表。

(3)要求：有教案，有教學(xué)反思。

八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃初中篇八

為了搞好本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)，提高語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)，特制訂 教學(xué)計(jì)劃如下：

一、學(xué)情分析：

二、教材分析：

課文的編排，圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)設(shè)計(jì)了一個(gè)大體的序，注意訓(xùn)練的整合性，螺旋上升，將課文分為8組，每組一般3—4篇課文，在每組課文之前安排了導(dǎo)讀。在每篇精讀課文的前面安排了預(yù)習(xí)，再后面編寫(xiě)了思考練習(xí)在略讀課文的前面安排了“略讀提示”。在每組課文之后編排了“積累運(yùn)用”。 社設(shè)2個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，他們是《閱讀要有自己的見(jiàn)解》《按一定的順序?qū)憽罚謩e安排在二、五組中。

1、導(dǎo)讀。安排在每組課文之前。目的在于激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)簡(jiǎn)要說(shuō)明本組教材的組成、提示學(xué)習(xí)的方法以及學(xué)習(xí)中的注意問(wèn)題。

2課例。包括課文、預(yù)習(xí)或閱讀提示以及思考練習(xí)。

3、讀寫(xiě)例話。安排在一組課文之后，是對(duì)訓(xùn)練重點(diǎn)的概括和歸納。這些訓(xùn)練項(xiàng)目，突出了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，突出了在訓(xùn)練中對(duì)語(yǔ)言的理解、感悟和積累，同時(shí)又突出了對(duì)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

4、積累運(yùn)用。安排在每組課文之后，每個(gè)積累運(yùn)用大致包括以下四項(xiàng)內(nèi)容：讀讀背背、閱讀、口語(yǔ)交際、習(xí)作。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、詞句訓(xùn)練始終是中學(xué)階段的一個(gè)重點(diǎn)。在低中年級(jí)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，應(yīng)提高訓(xùn)練要求，要引導(dǎo)學(xué)生們自覺(jué)運(yùn)用查字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)，特別是那些含義深刻的句子。

2、朗讀訓(xùn)練也是語(yǔ)文教學(xué)的基本功，課上一定要有朗朗的讀書(shū)聲，課堂教學(xué)要多讀少講，使學(xué)生們有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)練習(xí)朗讀。

3、閱讀能力的培養(yǎng)始終是中學(xué)階段的一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會(huì)讀書(shū)，學(xué)會(huì)思考，注意讀中有悟，重視獨(dú)特感受。

4、習(xí)作訓(xùn)練既是中學(xué)階段的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。要切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生們寫(xiě)文尤其是寫(xiě)記敘文的能力。

5、積累語(yǔ)言也是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。本學(xué)期安排了名言警句、古詩(shī)、成語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、諺語(yǔ)，重在引導(dǎo)學(xué)生們了解中華優(yōu)秀文化和積累語(yǔ)言，做到熟讀成誦。

四、教學(xué)目的要求

1、在語(yǔ)言文字訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生們受到熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義的教育;了解革命戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦，懂得幸福生活來(lái)之不易，學(xué)習(xí)革命前輩的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神，從中樹(shù)立為祖國(guó)刻苦學(xué)習(xí)的思想;繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長(zhǎng)、關(guān)愛(ài)他人、助人為樂(lè)等社會(huì)主義思想品德教育;培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，陶冶愛(ài)美的情趣。

2、能利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。

3、培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。

4、能聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際或查字典理解詞語(yǔ)的意思。

5、繼續(xù)練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。能背誦指定的課文。

6、能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。

7、能聽(tīng)懂程度適合的講話并能轉(zhuǎn)述。能用普通話清楚明白的講述一件事情。討論問(wèn)題能講清楚自己的意思。能簡(jiǎn)要復(fù)述課文，養(yǎng)成先想后說(shuō)的習(xí)慣，說(shuō)話有禮貌。

8、能抓住重點(diǎn)觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣，能在觀察的基礎(chǔ)上寫(xiě)出內(nèi)容比較具體、有一定條理、有真情實(shí)感的簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文。學(xué)寫(xiě)讀后感。練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作。

五、教學(xué)措施

(一)、保障措施：

1、繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練

2、思考練習(xí)的教學(xué)

要充分利用思考練習(xí)中的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生們思考和討論，切實(shí)提高學(xué)生們的理解能力，學(xué)到讀書(shū)作文的方法。

3、要加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

4、要注意發(fā)揮學(xué)生們的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

(二)、培優(yōu)轉(zhuǎn)差措施：

對(duì)于優(yōu)秀生要在培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)其寫(xiě)作和寫(xiě)字;對(duì)于差生要指導(dǎo)他們克服畏難情緒，指導(dǎo)平時(shí)按時(shí)完成作業(yè)。

(三)、競(jìng)賽輔導(dǎo)措施：

這學(xué)期要在朗讀、寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)字等方面進(jìn)行輔導(dǎo)，朗讀不要單純從技巧上指導(dǎo)，使朗讀和理解密切結(jié)合。寫(xiě)作要注意激發(fā)學(xué)生們對(duì)生活的熱愛(ài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生們觀察、思考和練筆的積極性，幫助學(xué)生們打開(kāi)思路，不拘形式的自由表達(dá)。

六、教學(xué)進(jìn)度(略)

八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃初中篇九

最近，我們學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行了兩次同課異構(gòu)的教研活動(dòng)，分別是魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》和朱自清的《背影》。組內(nèi)研討中，姬老師的高屋建瓴，胡老師的才氣，智慧的`聰慧，妙妙的理性，麟舒的激情，璐娟的沉著，加上余主任的引領(lǐng)，讓我再一次感受到了我校校本研修的深度與力量。

兩次活動(dòng)四節(jié)課，經(jīng)過(guò)大家的研討，凸顯的主要共性問(wèn)題有三個(gè)：一是課堂主線不清晰，知識(shí)呈現(xiàn)零星瑣碎；二是問(wèn)題設(shè)計(jì)多而不精，學(xué)生難以理解教師的正確指向；三是缺乏對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

不過(guò)老師們也都訴苦，開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，一直是忙忙碌碌，甚至于忙昏了頭。備課、上課，還要錄課。教學(xué)、改作業(yè)，還要兼職學(xué)校的檢查。又是歌唱比賽、又是月考、又是聽(tīng)課，感覺(jué)疲于應(yīng)付，處于崩潰的邊緣。還是姬老師一語(yǔ)中的，之所以這樣，我們才要抓主要問(wèn)題。總是想什么工作都做好，那就什么都做不好。講課也是這樣，總是想面面俱到，卻最容易面面不到；看似每天都很忙碌，每節(jié)課都是在學(xué)習(xí)，卻忽略了語(yǔ)文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)是什么。方向錯(cuò)誤，效果肯定大打折扣。

姬老師還指出在日常教學(xué)設(shè)計(jì)中，一定注意以下幾點(diǎn)：

第二，教材可以整合，根據(jù)自己教學(xué)的需要做前后調(diào)整，不一定都得按照教材安排授課；

第三，在進(jìn)行文本價(jià)值分析時(shí)，確立好工具性與人文性的關(guān)系。文言文應(yīng)工具性與人文性并重；現(xiàn)代文應(yīng)側(cè)重于工具性，這個(gè)思路明晰了，才能大膽地對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行取舍，合理安排教學(xué)內(nèi)容，保證課堂教學(xué)的有效性，課堂上也能從容許多。

第四，也要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的趣味性。

通過(guò)這次教研，讓我們的頭腦都清醒了許多，找準(zhǔn)語(yǔ)文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，抓住主要問(wèn)題所在，我想我們的課堂會(huì)越來(lái)越好。

八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃初中篇十

本冊(cè)書(shū)共有6個(gè)單元(主題)，每個(gè)單元包括5篇課文、綜合性學(xué)習(xí)兩大部分。采用這種編排體系，注重教材的實(shí)踐性，自始至終把語(yǔ)文學(xué)習(xí)置于實(shí)踐活動(dòng)之中，突出教材的綜合性，減少頭緒，突出重點(diǎn)，閱讀、寫(xiě)作，口語(yǔ)交際，綜合性學(xué)習(xí)整合在一起，語(yǔ)文基本功的培養(yǎng)與個(gè)性發(fā)展、人格養(yǎng)成整合在一起。

各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)兼顧知識(shí)和能力、過(guò)程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面。力圖在提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神。教科書(shū)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)工具性與人文性的統(tǒng)一，培養(yǎng)扎實(shí)的語(yǔ)文基本功與開(kāi)發(fā)潛在能力、創(chuàng)新能力的統(tǒng)一。

思想狀況方面：絕大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一般，學(xué)習(xí)習(xí)慣也比較差，仍有相當(dāng)一部分學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有能夠形成，上課也有一些會(huì)常開(kāi)小差，不能夠積極回答問(wèn)題。但也有少數(shù)學(xué)生情況較好。

學(xué)習(xí)心理方面：只有極少的學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，比較認(rèn)真刻苦，學(xué)習(xí)情緒比較穩(wěn)定，也能堅(jiān)持不懈，能井然有序地安排自己的學(xué)習(xí)，不會(huì)受到環(huán)境和其他不利因素的干擾，能夠及時(shí)與教師進(jìn)行溝通，有l(wèi)/2的學(xué)生屬于鞭策進(jìn)步型，此類(lèi)學(xué)生平時(shí)能夠配合老師的教學(xué)，但自覺(jué)性和定性不足，課堂喜歡享受歡樂(lè)，他們希望有好的成績(jī)，但好逸惡勞，怕吃苦受罪，不愿付出勞動(dòng)，上課時(shí)而認(rèn)真時(shí)而精神不振，回家很少?gòu)?fù)習(xí)功課，需要老師的督促才會(huì)有所作為;尚有十幾個(gè)學(xué)生屬于不思進(jìn)取型，積極性和主動(dòng)性極差，或?qū)W(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，其中少數(shù)同學(xué)需要老師再三強(qiáng)調(diào)才能勉強(qiáng)完成作業(yè)。

新課程教材的教學(xué)目標(biāo)，不再是教材的教學(xué)目標(biāo)，而是學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)，教材只是例子，重要的在于學(xué)生的情感體驗(yàn)。

1、掌握初一(下)階段要求掌握的生字詞的音義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2、學(xué)習(xí)本冊(cè)書(shū)上的課文，完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握常用的學(xué)習(xí)方法。

4、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文語(yǔ)感打下基礎(chǔ)。

5、閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課外讀物，增加閱讀量。

6、指導(dǎo)學(xué)生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。

7、培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)中貫穿情感教育、環(huán)保教育和道德教育。

第一、教學(xué)目標(biāo)的整合性。傳統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)有重結(jié)論輕過(guò)程、重認(rèn)知輕情感、重智能變化輕心理體驗(yàn)。新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的有機(jī)結(jié)合，并在教學(xué)中滲透環(huán)保意識(shí)。

第二、教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放性。要使語(yǔ)文課由單一轉(zhuǎn)向綜合，由平面轉(zhuǎn)向立體，由封閉轉(zhuǎn)向開(kāi)放，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣，拓展學(xué)生的視野，加深對(duì)課文的理解。

第三、教學(xué)方式的互動(dòng)性。要實(shí)現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動(dòng)轉(zhuǎn)變。師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體。

第四、教學(xué)過(guò)程的活動(dòng)性。積極探索新模式，盡可能把過(guò)去由自己包辦的講解、提問(wèn)轉(zhuǎn)化設(shè)計(jì)成學(xué)生的多種活動(dòng)，讓學(xué)生讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)、說(shuō)一說(shuō)……通過(guò)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生掌握知識(shí)，并融會(huì)貫通，爛熟于心。

第五、教學(xué)手段的多樣性。應(yīng)引進(jìn)多種信息化教學(xué)手段，使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)，去領(lǐng)略課堂里的精彩世界，要增強(qiáng)了語(yǔ)文課的吸引力，加速了學(xué)生認(rèn)知過(guò)程，促進(jìn)了認(rèn)知的深化。

第六、教學(xué)組織形式的靈活性。要在課堂教學(xué)中想方設(shè)法組織學(xué)生運(yùn);用自主、合作、探究等靈活多樣的學(xué)習(xí)方式。

第七、教學(xué)評(píng)價(jià)的多元性。要改變以往一刀切的評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)行全面的評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

周次內(nèi)容

第一周1-3課+作文+基訓(xùn)

第二周4-5課+綜合性學(xué)習(xí)1+基訓(xùn)+第一單元測(cè)試第三周6-8課+作文+基訓(xùn)

第八周期中考試

第十五周第4-6單元復(fù)習(xí)+模擬測(cè)試

第十六周第1-6單元分類(lèi)復(fù)習(xí)

第十七周第1-6單元分類(lèi)復(fù)習(xí)

計(jì)劃趕不上變化，我會(huì)在自己的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中適時(shí)地根據(jù)情況進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的改變，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的完成。

八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃初中篇十一

初中語(yǔ)文第五冊(cè)教材，體現(xiàn)了以人為本的教育觀點(diǎn)，充分顯示了語(yǔ)文的特性，是一種文化的載體。為完成好這學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，全面提高學(xué)生的文化修養(yǎng)素質(zhì)，特制訂如下計(jì)劃。

在聯(lián)系生活的基礎(chǔ)上，能有序地全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，增減學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)感和思維，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣，并努力開(kāi)拓學(xué)生的視野，注重其創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，提高文化的品位和審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義道德，使之具有較健康的發(fā)展逐步形成健全的人格。

通過(guò)學(xué)習(xí)掌握一定的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成習(xí)慣積累一定的詞匯，能把內(nèi)心的情感、思想，通過(guò)語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)，學(xué)會(huì)對(duì)生活的觀察和分析、表達(dá)。

聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，并積累一定的語(yǔ)文能力和寫(xiě)作能力。

認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，良好的學(xué)習(xí)和寫(xiě)作習(xí)慣。