時間過得真快，總在不經(jīng)意間流逝，我們又將續(xù)寫新的詩篇，展開新的旅程，該為自己下階段的學習制定一個計劃了。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的計劃嗎？以下是小編為大家收集的計劃范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

區(qū)角活動計劃表中班3月份篇一

觀察班級：中二班

觀察對象：xxx

觀察時間：xxx

觀察地點：活動室

觀察背景：

紫涵小朋友各方面非常優(yōu)秀：聰明、活潑、懂禮貌，好奇心強，無論對什么活動總有

創(chuàng)新

觀察實錄：

今天的操作活動是用橡皮泥裝飾《漂亮的男孩女孩》，活動開始，我先給孩子展示了示范畫及制作過程，激起孩子興趣后，便給每個小組發(fā)下材料進行操作，當發(fā)到第三組時（紫涵那組），操作盒剛放到桌子上，紫涵‘唰’的就把橡皮泥里的操作工具抓在了手里。

孩子們認真的操作著，都忙著為自己設計的男孩女孩穿漂亮的衣服，裝飾眼睛、鼻子、嘴巴、扎麻花辮子等。這時，三組的書展告訴我：“老師，我們這組的黑色橡皮泥不夠用，”“為什么？”“紫涵自己都拿著，不給我們用，”三組的孩子齊聲回答。黑色橡皮泥就一塊大的，我一再強調(diào)要輪流用的。當我問紫涵時，她竟然認真的說：我還沒用完。

實施措施與效果：

面對紫涵的行為，我先是采用了說服教育，講道理：讓她了解集體與個人的關系，把自己從“我”的概念中擺脫出來，讓她懂得，大家生活在一起，你需要的別人同樣也需要，同樣有享有的權(quán)利，不能一人獨占，要想著別人。就像操作中的工具、黑色橡皮泥本來就不多，如果輪流用是完全可以的，你要裝飾眼睛、頭發(fā)等，但別的小朋友也要裝飾啊，假如別人也這樣都自己拿起來的話，你怎么用啊？接著又給孩子們講了《孔融讓梨的故事》。我的一番話，紫涵好像意識到了自己的不對，便拿過操作工具（塑料小刀），從手里的大橡皮泥上切下了一小塊，然后把大的一塊放到了操作盒里，并且說：“我們每人切一小塊一起用吧！”看著孩子們愉快的操作著，我感到無比的欣慰。

現(xiàn)在多數(shù)家庭都是獨生子女，父母把所有的都給予孩子。無論孩子的什么要求，家長都盡可能的滿足孩子。因為是一個，也不會有人去和孩子爭搶，但就是因為這樣的環(huán)境很容易造成孩子不知道如何去分享，從而也就不懂得如何去謙讓。

所以孩子良好品質(zhì)的形成，是家園共育的結(jié)果，其中家庭教育起著至關重要的作用，作為家長，首相要以身作則，當孩子有謙讓行為時，應及時給予鼓勵，通過家長的言語強化，讓孩子懂得怎么做是對的，怎么做是不受歡迎的；作為老師，我們應將培養(yǎng)孩子的謙讓行為，貫穿于日常生活中，遇到問題及時引導。我相信，只要我們多注意這方面的教育，每個孩子都是最棒的！

幼兒園中班區(qū)域觀察記錄2：很有愛心的孩子

幼兒情況：本地生，是個可愛、大方、寬容的孩子，也是個很有愛心的孩子，愿意與大家一起分享。觀察環(huán)境：午睡室觀察人：c觀察實錄：午睡起床了，小朋友們都從被子里探出了小腦袋，紛紛起床穿衣褲，羽哲寶寶也從被子里鉆了出來，但是沒有馬上穿褲子，卻跑到隔壁的小床邊去叫醒詩雨寶寶：詩雨，快醒啦，要起床了！接著又跑到了行醫(yī)的床邊叫：星怡，快起床！幾分鐘過去了，眼看著大家都快穿好褲子鞋子了，我發(fā)現(xiàn)羽哲寶寶的褲子鞋子都還沒穿呢。我有點生氣的說：羽哲，你怎么還沒穿好呢？要著涼的！羽哲還是待在詩雨的床邊不過來穿褲子，我有點等不及了，擠進了小床邊，發(fā)現(xiàn)羽哲在幫詩雨穿鞋子呢。看到我過去，急著說：老師，詩雨的鞋子太難穿了，所以我?guī)退Ｎ覐澫卵f：那老師來幫詩雨穿鞋子吧，羽哲趕緊把自己的褲子鞋子穿好，不然會感冒的。她點點頭，很快的把褲子和鞋子傳好了。

分析：羽哲一直是個有愛心的孩子，今天差點錯怪了她，她是為了幫助別的小朋友穿鞋子，才耽誤了自己。在我批評的時候她還是很堅持的要幫助小朋友穿鞋子。她只想著要幫詩雨寶寶把鞋子穿好，全然不顧自己有沒有穿好。

措施：在我要批評羽哲時忍住了，走進去看個究竟，發(fā)現(xiàn)原來是在幫助其他孩子，幫助別人是好事，所以在小朋友起床后我表揚了羽哲寶寶幫助別人的行為，同時也告訴羽哲寶寶，以后要先把自己的衣服傳好了再去幫助別人，這樣自己就不會著涼。

區(qū)角活動計劃表中班3月份篇二

1.幼兒是否能用簡單的線條和色彩大體畫出自己想畫的人或事物。

2.能否涂涂畫畫，粘粘帖帖并樂在其中。

今天的美工活動是涂色“小花傘”，糖糖小朋友對這個活動很感興趣，拿起天藍色的油畫棒就開始涂，沒過一會就聽見糖糖的聲音：“老師，快看，我的傘好看嗎？”看著她那渴望的眼神，我立馬回應：“好看，糖糖真厲害！”糖糖又繼續(xù)和我說道：“我媽媽帶我去海邊玩了，大海就是這種顏色的，我可喜歡了！”說完以后，只見糖糖一臉滿足的樣子。

幼兒對事物的感受和理解不同于成人，他們表達自己認識和情感的方式也有別于成人，糖糖對色彩也有自己獨特的看法，在她的眼里海洋的顏色就是美麗的，所以他在選擇顏色時毫不猶豫的選擇了天藍色，她還愿意將自己看到的和成人進行交流，糖糖達到了《指南》中所提出的：幼兒能用簡單的色彩畫出自己想畫的事物，并且在美術(shù)活動中樂在其中的目標。四、調(diào)整策略

1.讓幼兒多接觸大自然，感受和欣賞美麗的景色；

2.和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物特征，感受和欣賞美；

3.尊重幼兒的興趣和獨特感受，理解他們欣賞時的行為。?

區(qū)角活動計劃表中班3月份篇三

一、研究目標

1、端正觀念，關注兒童，正確理解區(qū)域活動對兒童發(fā)展的價值。

2、進一步探索適合本園的區(qū)域游戲環(huán)境，充分挖掘、利用有利資源，合理利用活動空間;為區(qū)域游戲的開展提供條件保證。

3、結(jié)合本園健康特色開展運動、生活區(qū)域的研究，探索幼兒健康領域的區(qū)域活動，不斷豐富園本課程研究。

二、研究內(nèi)容

1、幼兒園區(qū)域游戲分類、各區(qū)域?qū)τ變喊l(fā)展的主要價值及案例分析。

2、區(qū)域活動環(huán)境的特點及與各環(huán)節(jié)教育活動環(huán)境的有機聯(lián)系。

3、運動區(qū)域、生活區(qū)域活動的特點、環(huán)境創(chuàng)設、材料提供、教師指導等研究。

三、研究階段

第一階段：

1、合理調(diào)整一日作息時間，保證區(qū)域游戲的開展。

2、規(guī)劃創(chuàng)設幼兒園整體環(huán)境。結(jié)合幼兒園班級物品配備，因地制宜創(chuàng)設區(qū)域環(huán)境，并與一日個環(huán)節(jié)教育活動有機結(jié)合。

3、組織全園教師學習、探索，實踐、反思，以整體課程觀為指導，初步開展“主題背景下區(qū)域活動” 的實踐研究。

4、組織各層次教師參觀學習外地幼兒園區(qū)域研究特色幼兒園，并與全園教師及時分享、研討;提高教師對區(qū)域活動的認識，為教師開展區(qū)域活動的研究提供豐富的直觀經(jīng)驗。

第二階段：

1、調(diào)查本園教師區(qū)域活動開展中的經(jīng)驗、困惑及問題等現(xiàn)狀，成立專題教研小組定期開展區(qū)域活動的實施研究。

2、組織幼兒區(qū)域活動發(fā)展專項評估，引導教師關注區(qū)域游戲中兒童的真實狀態(tài)、發(fā)展現(xiàn)狀;反思我們教育怎樣更切合孩子們發(fā)展需求。

3、邀請專家來園指導，把脈診斷;為本園區(qū)域活動的研究方向、關注重點及存在的問題等給予具體指導。

4、結(jié)合話題關鍵經(jīng)驗及本班實際，設置區(qū)域標識，強化師幼區(qū)域意識。

第三階段：

1、就本園教師的主要困惑和問題開展教研，借助專家資源由園區(qū)域活動研究中心組先行研究，逐個突破、解決問題。

2、開展觀摩研討，并邀請幼教教研員或者公辦園園長參與;關注區(qū)域活動研究現(xiàn)場中孩子的現(xiàn)狀，真正了解孩子們的實際需求;為更有效地教育提供依據(jù)。

3、提高區(qū)域活動的觀察能力，并結(jié)合有目的觀察設計相關量表，為更好的進行區(qū)域活動的研究提供幫助。

4、開展沙龍研討，創(chuàng)造良好氛圍、暢所欲言，反思自身區(qū)域認識及思考，分享經(jīng)驗、呈現(xiàn)問題。

第四階段：

1、學習探討用適宜的方法觀察、記錄、評價幼兒區(qū)域活動，提升區(qū)域游戲的研究水平。

2、結(jié)合課程及兒童關鍵經(jīng)驗，有目的選擇區(qū)域活動內(nèi)容，關注兒童發(fā)展目標;提高課程整體意識。

四、時間和活動安排

略

區(qū)角活動計劃表中班3月份篇四

觀察目標：

1。了解孩子對拼圖的掌握情況。

2。了解孩子對各種圖形的認識水平。

活動情況：今天朱俊楠、開心等小朋友在數(shù)學區(qū)玩拼圖形娃娃的游戲。這是一個認識形狀的復習活動，要小朋友先自己拼出一個娃娃來，然后數(shù)一數(shù)自己用了幾個正方形、幾個三角形、幾個長方形、幾個圓形。

朱俊楠先拿了一個圓形當娃娃的頭，然后拿了一塊大一點的長方形當身體，然后在長方形的下面放了兩個小長方形當腿，接著他又拿了兩個小的長方形放在頭（圓形）的兩邊，我正納悶這是什么東西的時候，我看到他又拿了兩個小三角形放在這兩個小長方形的旁邊，我問他這是什么，他告訴我說是手。原來，他把手臂安在頭的兩邊了。再看看其他幾個小朋友，發(fā)現(xiàn)他們也是這樣，把手臂安在頭的兩邊。

這時我對他們提問說：“你們看看你們的手臂長在什么地方？”他們看來看去，然后說：“在身上。”“對，那你們應該把手臂安在什么地方呢？”朱俊楠猶豫了半天，拿著長方形一會兒在頭上放放，一會兒在身上放放，最后試著在身上拼上，還不放心地看看我的眼睛。看我沒有異議，才確定下來。

最后拼完的時候，我問他：“現(xiàn)在是不是像個娃娃啦？”他點了點頭。

分析反思

在拼圖的時候，在畫人的時候，小朋友會把手臂畫在頭上，這是小班小朋友繪畫的特點，可能對他們來說，手臂長在肩膀上這個方位，小朋友還是不能正確的辨別出具體方位才會表現(xiàn)出這種繪畫特點。

我們中班的孩子會有這種情況，是因為他們原來沒有學過繪畫，所以繪畫的水平還是在最原始的狀態(tài)中。

教育建議

當孩子出現(xiàn)這種情況的時候，我們需要幫助孩子認識身體的結(jié)構(gòu)，幫助他們提高繪畫的水平，當他們不會畫的時候，也可以用拼圖或者黏貼的方式來表現(xiàn)人物。

因為是很多小朋友都不會畫，所以我們可以進行一個這類的集體活動，幫助大多數(shù)孩子掌握這個技能。

區(qū)角活動計劃表中班3月份篇五

20xx年3月1日

上午10:05

上午10:25

1

3

小q、小萱、小雅

6歲

室內(nèi)區(qū)域游戲，巧手區(qū)開設了《花兒朵朵開》游戲，提供了彩紙、花瓶、彩筆、雙面膠、剪刀等材料，孩子可以自主取放。

觀察6歲孩子在巧手區(qū)的游戲，了解孩子對手工游戲的興趣、手部小肌肉群的發(fā)展水平以及想象力、創(chuàng)造力的運用情況。

記錄孩子在巧手區(qū)的表現(xiàn)，觀察孩子動手能力的水平，對游戲材料是否感興趣。

區(qū)域游戲開始了，小玲、小宣和小q等孩子，選擇了巧手區(qū)的“花兒朵朵開”游戲，他們?nèi)砹瞬始垺⒉使P、瓶子、枯樹枝、剪刀還有雙面膠，便坐在桌子旁邊開始制作小花。只見孩子們目不轉(zhuǎn)睛地畫畫、剪剪、貼貼。

小q取了一張綠色的紙，他用綠色的水彩筆在紙上畫了兩片綠葉，用深綠色的彩色筆在綠葉上面畫著葉脈，接著，他沿著綠葉的輪廓剪下葉子。

小萱做的是一朵黃色的三層花，她仔仔細細地畫了三層花的輪廓，每一筆都非常精致，她開始剪花，剪完一個花瓣，她調(diào)整一下手指捏紙的位置，又繼續(xù)剪起另一個花瓣，使用剪刀動作流暢。

小玲在紫色的彩紙上畫了一朵五瓣小花，她剪下花，在花兒后面貼上雙面膠，用手指甲摳出雙面膠粘住的地方，接著把花兒貼到樹枝上。

孩子們耐心地制作了許多的美麗的花，原本干枯的樹枝上迅速地“長”出了一朵朵小花，一片片綠葉，并把這些美麗的花兒擺放到巧手區(qū)的展示臺上，教室里的"氛圍變得充滿靈氣和生機。

孩子們能自主取放材料，小q、小萱和小玲對于教師提供的巧手區(qū)《花兒朵朵開》游戲材料感興趣，他們愿意動手畫畫、剪剪、貼貼，在枯樹枝上裝飾各種各樣美麗的花兒和綠綠的樹葉，在輕松、愉快、和諧的氛圍里獲得動手制作的快樂。

這三個孩子愿意自主地去巧手區(qū)游戲，積極地投入到花兒朵朵開的創(chuàng)作中去，孩子們的動手能力、想象力、創(chuàng)造力都得到了鍛煉。根據(jù)《指南》中相對應的大班年齡段幼兒發(fā)展指標：“能用自己制作的美術(shù)作品布置環(huán)境、美化生活。”，這三個孩子都能達到這個指標。

在巧手區(qū)提供一些廢舊材料，如泡面盒、瓶子、橡皮泥等，讓孩子自主選擇材料。再制作一些廢舊材料制作的范例作品，供孩子參考制作。