作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。優秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

小學二年級教案語文篇一

師：我們看這首詩的第一句，每個短句都是歡慶的不同的場面。請大家把你喜歡的句子自由地讀一讀，四人小組好好研究一下，看看你讀懂了什么？（生自由讀）

師：誰第一個讀給大家聽。

生：我讀。

師：你讀哪一句？

生：藍天飛著潔白的鴿子。

師：你讀懂了什么？

生：藍藍的天空中飛翔著潔白的鴿子。

師：這景色美嗎？你仿佛看到鴿子組成了一幅怎樣的圖畫？

生：這一大群鴿子拼成了“生日”兩個字，它在祝祖國媽媽生日快樂！

生：白鴿子組成了“十月一日”因為今年的10月1日是祖國媽媽xx歲的生日

師：祖國媽媽過生日我們說話要親切一些，誰能帶著這樣的體會去讀一讀。

生：我喜歡“楓林舉起火紅的旗幟。”

師：你覺得他讀得好嗎？

生：我覺得他讀得有點平淡。

師：誰也想讀一下，你們看看他讀得怎么樣？

生：好。

師：和剛才那個同學比誰讀得好。

生：（學生異口同聲地說第二位同學）

師：這火紅的楓樹林，又讓你讀懂了什么？

生：我仿佛看到一大片火紅的楓林變成了一面大大國旗，因為，它們都是火紅的。

生：楓林和我們前面前面學過的高粱一樣都是火紅的，不過楓林飄動時，更像一面面火紅的旗幟。

師：對，只要眼中有物，心中有情就能讀得好。（逐個讀，師生共同評議。其中一個學生讀得比較好）

師：讀得真好，就像這樣讀，誰再來讀。

生：我喜歡“田野獻上金黃的果實。”這一句。

師：你讀的時候眼中看到了什么？誰來讀。

生：我從他的讀里看到了秋天，果實豐收了。

師：你還讀懂了什么了？這金黃的果實是什么？

生：這些金黃的果實就是秋天果園里的水果，田里的莊稼。

生：各種各樣的果實都豐收了，整個中國變成了有水果和莊稼的生日大蛋糕。

師：對這個生日大蛋糕是送給祖國媽媽過生日的最好禮物。

師：還有一句，誰來選讀。你來。

生：大海奏起歡樂的樂曲。

師：你來說你是怎么讀懂的。

生：我讀懂了大海給祖國媽媽唱祝福的歌。

師：你說說大海在唱什么歌？

生：在唱歡樂的歌。

生：《生日快樂》的歌。

生：唱開心的歌。

生：《國歌》。

師：好，那我們也像大海一樣讀出歡樂來，我們再來歡樂的讀一讀。

生讀。

閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學的閱讀感受。因而整堂課我創設多種情境引導學生以讀為主，在讀中感悟。讀中想象，想象中讀。重點指導讀出喜悅和自豪之情，讀出韻律感。讓學生在整體感知中再一次體會到語言的美，激發對祖國媽媽的熱愛之情。一堂課下來大部分學生以能感受到祖國媽媽生日的歡慶場面，為祖國感到自豪。注重學生語言運用能力的培養，設計了：仿說訓練，思維拓展：你想送給祖國媽媽什么禮物？使將語文實踐盡量落到實處，取到不錯的效果。

小學二年級教案語文篇二

1、會認9個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

過程和方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

情感態度與價值觀：熱愛春天，愿意去觀察，發現。

教學重、難點：

認記生字，朗讀課文，體會課文所表達的熱愛大自然的情感。

會認9個生字，會寫9個字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

觀察春天的圖畫，學生說說早春的特點。

師：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發現春天的蹤跡。當我們發現春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發現的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發現了什么。

1．自由輕聲朗讀課文，注意借助漢語拼音讀準字音。

2．在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，想辦法記住生字。

3．小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。

4．口頭擴詞，看誰最能干。

1．讀著課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個問題讀第二自然段。

2．讀第三自然段，能讀出什么？

3．作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發現的快樂。

4．帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。

可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰讀。

教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

１．同桌抽讀生字。

２．有感情、流利地朗讀課文。

１．展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。

２．選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背

背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。

３．背誦課文。

４．個別抽背。

１．認讀生字。

２．擴詞練習。

３．重點指導“溪、搖、躲、躲”四個字，注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和

部件。

４．學生練習。

選擇適當的時機，讓學生到野外實地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發現的春天，可以從氣候、植物、動物、人們的活動等方面的變化著眼進行觀察。 板書設計：

找春天

小草 野花美麗

嫩芽

小溪

教學反思:

2．古詩兩首

小學二年級教案語文篇三

本組教材有《畫家和牧童》、《我為你驕傲、《三個兒子》|《玩具柜臺前的男孩》和語文園地六組成。是圍繞人物的優秀品質來編寫課文。“誠信、孝敬父母”貫徹始終。寓優秀的品質教育與生動有趣的課文中，既有人物語言描寫，動作描寫，又有心理描寫。

《畫家和牧童》是一個優秀歷史的故事，講述唐朝著名畫家戴嵩勇于承認錯誤，虛心向牧童學習。

《我為你驕傲》故事內容貼近兒童生活，是一個常會發生在孩子身上的故事，因此它的教育意義也就顯得更為突出。

《三個兒子》是一個很耐人尋味的故事。無論古今中外，孝道都是永恒的美德。課文通過三個媽媽對自己兒子的夸獎和三個兒子在媽媽面前的具體表現的對比敘述，揭示了一個深刻而又厚重的道理。即：兒女應該以實際行動為父母分擔生活重擔。

1、會認39個生字，會寫33個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中積累語言。

3、學會寬容、學會承擔責任，敢于向權威挑戰，同時也要謙虛謹慎，懂得孝敬父母、

關愛他人的道理。

重點是目標1、2、3難點：目標3

結合插圖、讀議結合；指導默讀、讀中悟理

默讀、置疑、合作、探究、交流

掛圖、小黑板、投影儀、生字詞卡片

12――14課時教案

小學二年級教案語文篇四

《我要的是葫蘆》是九年義務教育六年制小學語文第三冊的一篇講讀課文，屬寓言性質。文章短小精悍，語言活潑生動，人物形象鮮明，是深愛孩子們喜愛的一篇課文。結合小學語文課程標準，一至三年級“要培養學生通過上下文理解課文中重要詞語的意思，并能在閱讀中不斷積累詞語。”“能有感情地朗讀課文。”因此，我在教學設計上作了如下的幾點思考：

閱讀教學應立足于培養孩子閱讀文章的興趣，引導孩子品味語言，積累語言，從而發展他們的語言，達到自能讀書的目的。因此，在教學中教者應始終把語言的學習、體會、感悟作為重點，注重學生的個人感受，且能結合各自生活的實際賦予其不同的內涵。而對語言感受的最重要手段就是“讀”。古人云：“書讀百遍，其義自見。”“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟。”可見“讀”在閱讀教學中的重要地位。多讀可以訓練學生的語感，多讀可以變被動接受為主動參與，多讀可以豐富孩子的表象。可謂是一舉多得，事半而功倍，何樂而不為呢？但這所謂的“讀”必須是學生在教師有目的的引導下，匠心設計下，有針對性去閱讀。是為著更深層次的理解課文，更深層次的感受語言而選擇的途徑。

在《我要的是葫蘆》教學設計中，我抓住課文中的關鍵詞句：“有幾個蟲子怕什么？”“葉子上的蟲還用治？”“我的小葫蘆，快長啊，快長啊！長得賽過大南瓜才好呢！”通過品讀、評讀、個人讀、分角色讀、齊讀、選擇讀，引讀等不同方式的閱讀，從多個角度引導孩子們體會種葫蘆的人的心態，以讀悟文，品析詞句。讓孩子們在讀的過程中思考領悟，最終達到“豁然開朗”“柳暗花明”的境界。在日積月累的訓練中，讓孩子們養成結合語境理解字詞以及主動閱讀的習慣，從而提高自我解決問題的能力。

每篇課文的教學都有一個切入點。找準了切入點，將會給我們的教學帶來很大的方便。這切入點猶如是照相攝影時尋求的角度，又如高明的服裝設計師在衣料上最關鍵的一剪。教學《我要的是葫蘆》一課，我從課題入手：“我要的是葫蘆，言外之意是我不要葉子”。順機啟發學生用“我要的是，而不是”句式說話。因為切入點選得準，孩子們的思維很活躍，紛紛提出：那個人結果得到了葫蘆嗎？那個人為什么得不到葫蘆？甚至有的學生還提出了頗有深度的問題——“蚜蟲吃的是葉子，可落下的為什么是葫蘆？”

文學作品都有一條線索，或為情感線，或為敘事線。教師要善于把握這條線，并且力求使自己的教學貼近這條線。只有這樣，才不至于在教學中抓了芝麻而丟了西瓜，《我要的葫蘆》一文，篇幅雖短，但要落實的知識點卻不少。在教學設計上，我始終抓住一條線：“變”。剛開始時葉子長得怎樣？葫蘆長得怎樣？過了幾天，葉子發生了什么變化？為什么會有這樣的變化？這變化告訴我們葉子葫蘆之間究竟有什么密切的關系？明確了這么一條線，在教學實施的過程中我采取了分散突破重難點的方法。當學生學完第一自然段時，通過看圖——學文——品文，引導得出：因為葉子長得好，所以葫蘆才長得可愛。從而為后文的學習打下鋪墊。當學生學完3、4自然段時，我又引導學生小結：因為葉子長了蚜蟲，所以葫蘆才一個一個都落了。最后通過這種變化對比，學生明白了葉子與葫蘆之間的密切聯系，重難點的突破也就勢如破竹。

低年級學生對人物的感知通常要借助于情境的創設，巧妙地創設情境可以激活孩子們的思維，從而使之更有效地積極主動地投入到學習中去。

小學二年級教案語文篇五

1、學會本課生字，認識新偏旁“口”、“女”、“魚”，理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、引導體會小池塘的美麗，激發學生仔細觀察周圍事物的興趣，初步誘發學生的想象力。

學習生字詞，感受池塘以動感和生命。

教學軟件

生字卡片

三教時

一、教學要求：

初讀課文，了解課文內容。

學習本課生字，認識新偏旁。

二、教學重難點：

學習生字詞，了解課文內容。

三、教學準備：

生字卡片

四、教學過程

（一）復習舊知，導入新課

1、什么叫池塘？

（小池塘是什么樣？它美不美？美在哪里？）

3、小朋友們提的這些問題，讀了《小池塘》以后，就會知道了。

（二）初讀指導

1、引導學生圍繞下列兩題看圖，看后學生練說，組織交流。

（1）小朋友們從圖上看到了些什么？

（2）書上的那幅圖畫的是什么？

（3）說說你對池塘的感受。

2、過渡：剛才我們從圖上已經看出這小池塘是非常美麗的。

下面我們來讀課文，看課文是怎樣寫的。

3、自由讀課文，畫出生字新詞，讀準字音，讀通課文，做到不出錯。初步理解生字詞的意思。

4、檢查自讀情況。

（1）學生提出生字詞：（帶有音節）

姐姐，吹氣，水波，一只，鮮紅，蘆葦，睫毛，倒映，珍珠，鵝

各自拼讀生字詞。

指名認讀，正音。

齊讀生字詞。

（2）了解詞義理解情況。

提問：哪些詞語的意思已經懂了？你能說給大家聽聽。

互相交流后指名向同學匯報。

（3）學生實踐，識記生字。比一比，看誰記得又多又快。

姐姐，吹氣，水波，一只，鮮紅

學生發言，介紹識記生字字形的方法。

（4）老師用象形法記“氣”：氣，是一種稀薄流動的云。

（5）繼續認讀，熟記生字詞。]

（三）布置作業

1、認讀生字詞，田字格里的字要能默寫。

2、朗讀課文，做到正確、流利。

小學二年級教案語文篇六

1、認識本課14個生字，會寫田字格內的8個生字

讀好人物對話；理解蝴蝶的發育過程，感悟大自然的神奇美麗；激發興趣

小蝴蝶和毛毛蟲頭飾、課件

第一課時

一、引入課文

今天我們來認識兩種小動物，（板書“蝴蝶”、“毛毛蟲”）發現了什么？

下面我們就來學習第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》，來具體了解小蝴蝶和毛毛蟲的關系

二、初讀課文

1、自讀課文掃清文字障礙并標出自然段

2、指名朗讀，隨機學習字詞

三、再讀課文，找出兩者的關系（理解蝴蝶的發育過程）：

兩種小動物到底有什么樣的關系呢？讓我們再讀課文，去找一找

匯報交流引導發現其發育過程：（板書：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶）

教學過程：

第二課時

一、復習生字詞語

師：今天我們繼續學習第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》春天到了，美麗的小蝴蝶為我們帶來了一些好朋友，看看同學們還認識它們嗎？（用課件逐個出示詞語）

1、指名朗讀

2、齊讀

二、教師范讀全文，讓學生感受文章的美

三、細讀課文：

2、指名讀出具體段落，細細品讀

4、了解蝴蝶的發育過程

（1）糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛蟲都想知道是怎么回事？

（2）讓學生在文中找出蝴蝶媽媽的話

（3）齊讀、指名讀

（4）聽了蝴蝶媽媽的話你們明白了什么？

（5）小組討論，選出代表用自己的話說出蝴蝶發育的過程同時

四、拓展激趣

小蝴蝶小時候和長大了不一樣，你還知道哪些小動物小時候和長大了不一樣嗎？大自然中蘊含著無數秘密，只要你仔細觀察細細去想，就會有更多的收獲！

讀書推薦：

作家安徒生寫的《安徒生童話》中的一篇名叫“丑小鴨”的童話，相信大家讀了那篇文章，一定會有更多的想法！

五、板書

7、小蝴蝶和毛毛蟲

卵——毛毛蟲——蛹——蝴

小學二年級教案語文篇七

1．學會本課8個生字及由生字組成的詞語。會認13個生字。

2．朗讀課文，了解日記的格式。

3．通過學文，學習媽媽熱心助人的品質。

：通過學文，學習媽媽熱心幫助他人的品質。

：朗讀課文，了解日記的格式。

：相關課件等。

：兩課時。

一、談話導入新課

【出示：日記】你了解它嗎？

今天我們學的課文是兩則日記。（出示：24日記兩則）

二、學習生字

要讀好課文，先得過生字關。

【出示：帶音節生字】多形式讀。

【出示：不帶音節生字】多形式讀。

【出示：生詞】多形式讀。

生字會讀了，誰來說說你是怎樣記的？把你的好方法與大家分享分享。

三、讀書——說話

現在我們讀課文，老師對同學們讀書沒有更多的要求，我也不問你們問題，什么問題也也不問。只有一個要求：讀完了，你有什么話要說嗎？說什么呢？說你的感想，說你的理解，也可以說你的疑問。

咱們試一試，以后養成一個習慣，讀完了就應該有話要說。

接下來我們一邊讀一邊想：我要說什么？

現在開始讀，怎么讀都行。

一起讀。

【出示：第二則日記】哪些同學愿意來輪讀一下第二則日記？

一起讀。

都讀過了，老師想問一下，有誰敢舉手，說我是全班讀得最好的？

讀了課文，你們有什么要問的嗎？

課文中的我夢想成真了嗎？結果媽媽送她什么禮物呢？（她的夢想沒有成真，因為媽媽的禮物是一條粉紅色的布料連衣裙，一個紅書包，還有一套《少年兒童百科全書》，就是沒有她心愛的裙子。）

四、指導寫字

【出示：我會寫】同桌互讀，并說說可以組成什么詞？

師范寫“姑、娘、妹”。【出示：動態筆順】（提醒學生女字旁的橫變成提，生先書空，再在書上描紅。）

（同樣方法指導書寫“昨、晴、份、粉、讀”。）

一、談話激趣

上節課我們是讀書——說話，這節課我們是讀書——提問，來個問答大挑戰，行嗎？

二、讀書——問答

請同學們自由讀課文，讀完后，圍繞課文內容，你能對其他同學提出一個問題嗎？

接下來我們一起交流討論，哪個同學來提問？

預設：

【出示：阿英妹妹是個怎么樣的人？】（阿英妹妹是苗家小姑娘，家住貴州山區。她很勤快，幫媽媽干活，也很好學，不是看書就是問問題。）

【出示：你們認為媽媽小氣嗎？】（媽媽不小氣。因為她一直寄錢幫助阿英讀書，阿英穿的衣服和路費也是媽媽寄去的；六一節那天，媽媽買了連衣裙，一個紅書包，一套《少年兒童百科全書》送給阿英，所以媽媽不小氣。）

【出示：第二則日記中的我做了一個什么夢？】（她夢見媽媽帶她去買那條裙子，她沒讓媽媽買，她把錢省下來買書送給苗家小姑娘。）

三、學習日記格式

這篇課文跟我們以前學的有什么不一樣？

日記比以前學的課文開頭多了日期、星期和天氣，但沒有題目。寫日記要寫明【出示：幾月幾日、星期幾、天氣情況】。

四、練習寫日記

你們覺得我們班誰最聰明？為什么？

同學們說的對嗎？壞習慣要改正！接下來把剛才同學們講的話用日記的格式記下來，就成了日記。

試一試，寫一寫，行嗎？

先寫他的外貌，接著寫他的聰明，最后寫他不好的地方，按這樣的順序，開始。

五、展示日記

板書設計：

日記夢想心情

第一則穿上白紗裙不高興不買白紗裙愛心

第二則省錢買書

送給苗家小姑娘

小學二年級教案語文篇八

教學準備

一、激趣導入揭示課題

同學們，老師這有一些圖片你們想看看嗎?(出示一枚枚蛋寶寶)這些蛋寶寶怎樣才能來到我們這個美妙的世界上?鳥類趴在蛋上一動不動，用自己的體溫給蛋加熱，等待寶寶出世，這個過程就叫孵蛋。(板書課題，出示鳥類孵蛋的圖片，讓學生感受到孵蛋的辛苦)那人像鳥一樣趴在蛋的上面能不能孵出小寶寶來?有一個小男孩就萌發了這樣的想法，他就是愛迪生。(出示愛迪生孵蛋圖)他小時候是一個什么樣的孩子?他為什么要孵蛋，他能孵出疍嗎?這節課就讓我們帶著這些問題走進課文，尋找答案。(齊讀課題)

二、初讀課文自主識字

1、師范讀課文，生跟讀，看清每一個字，聽準字音，語氣語調。

2、用自己喜歡的方式自讀課文。要求讀準字音，讀通句子，不認識的`字借助拼音拼讀幾遍。

3、同桌利用生字卡片互考生字字音。

4、師利用卡片進行檢查。重點強調：木料liao、趴pa、摔shuai破po、碎sui了。

三、自主交流隨文識字

1、愛迪生小時候是一個怎樣的孩子?誰能用文中的話來回答。

2、指名讀第一自然段。師隨機課件出示生字“迪”、“題”然后集體交流你是怎樣識記生字的?并組詞。孩子們會說出不同的識字方法，鼓勵孩子開動腦筋，積極認字。

3、愛迪生都提出哪些問題。家人又是如何回答的?

4、指名讀第二——五自然段。隨機認識“摔”、“茶”“碎”“題”“感”“耐”“煩”“便”“那”，匯報識字方法，進行組詞訓練。

5、分角色讀六――十九自然段，想：愛迪生能孵出疍嗎?家人為什么笑他?隨機認識生字“趴”“濕”“蹲”“料”。孩子們可以選擇自己喜歡的方法來識記這些生字。這幾個字可以根據偏旁來識記，并結合動作認識“趴”“蹲”。

6、讀愛迪生的資料。體會愛動腦筋、愛提問題，主動探究問題是走向成功的秘訣。

四、鞏固練習

1、運蛋游戲。學生摘下蛋寶寶，讀出后面的生字并組詞。

2、編字謎。

3、布置作業：回家搜集科學家小時候的故事。

五、總結

這節課你學會了什么?愛動腦筋、愛提問題，主動探究問題是走向成功的秘訣，希望你們也能像愛迪生一樣，主動思考，主動探索，說不定你就是未來的發明家。

小學二年級教案語文篇九

1.同學們說一說以前學過哪些神話故事？

2.今天咱們再來學習一篇神話故事（師板書課題：：女媧補天）看到這個課題，你想知道些什么？（生提出問題）

3.就讓我們帶著這些問題來讀讀課文吧！

1.學生自己讀課文，解決剛才提出的問題。（可以采用小組討論或同位之間討論）

2.匯報自學情況。老師相機引導并指導有感情地朗讀。

通過學習課文，你從中學到了什么？（學生先是小組討論，再匯報）

1.大屏幕出示要求書寫的字，先是學生自己書空，然后再共同解決難寫的.字。

2.學生練習書寫，教師指導。

小學二年級教案語文篇十

1．學會本課3個生字，會認4個新字。

2．了解詩意，體會詩中描繪的情景。

3．朗讀課文，背誦課文。

學會生字、背誦課文是重點。難點是體會詩中描繪的情景。

生字卡片、掛圖（或多媒體課件）。學生準備：讀背自己知道的描寫春天景象的古詩。

教學時數二課時

第一課時

一、導入新課，揭示課題

今天我們學的這首《村居》就是詩人高鼎描寫春天農村景致的佳作。

二、創設情景，整體感知

出示掛圖（綠草、飛鳥、河堤、楊柳、農房、炊煙、兒童、紙鳶等）或多媒體課件。

三、自學古詩，讀準字音

1．請同學們自己輕聲讀讀這首詩。要求讀準字音，對照拼音把生字多讀幾遍，并記下來。

2．檢查3個生字和4個要求會認的新字的讀音。提示：

平舌音的字：散、醉

翹舌音的字：趁、紙

后鼻音的字：鶯

3．同學之間相互聽讀古詩，糾正讀音。

4．指名讀古詩，全班聽評是否讀得正確。

5．全班齊讀古詩。

四、進入情境，指導朗讀

1．請同學讀古詩，提出你想問的問題。

2．引導看圖，體會詩境、質疑，指導朗讀。

“草長鶯飛”——小草吐綠，鶯兒飛翔，形容春天的景象。

“二月天”——指春天。

“拂”——輕輕地擦過。

“春煙”——春天里農家的炊煙。

“醉”——沉迷，陶醉。

指名說說從這兩行詩中好像看到了什么情景？

指導朗讀：（“——”表示輕讀）

草長鶯飛/二月天，拂堤楊柳/醉春煙。

草長鶯飛，楊柳拂堤，春煙裊裊，春天的農村真美呀！小孩子們可不愿錯過這大好春光，他們正忙著干什么呢？（他們放學后早早回家，忙著在春風中放風箏呢）

“紙鳶”——風箏。

“東風”——春風。

“趁”——利用（時間、機會等）。

指導朗讀：（“#183;”表示重讀）

兒童散學/歸來早，忙趁東風/放紙鳶。

五、想象畫面，朗讀背誦

1．分組練習朗讀。讓我們設身處地，邊讀邊想象詩中描繪的情景，自己反復朗讀，再在小組內輪讀，相互評議。

2．自由背誦這首詩。

3．指名背、齊背。

第二課時

一、復習

1．回憶詩中描寫了春天農村什么樣的情景，并說一說。

2．朗讀課文。

二、指導認字形，并寫字

1．指名讀生字（開火車讀。抽卡片讀等多種形式）。

煙趁紙

2．師生共同討論用什么方法記住這些生字。

煙：左右結構，左邊是“火”，右邊是“因為”的“因”。

趁：與“珍”比較，用換偏旁的方法識記。

紙：左右結構，左邊是“纟”，右邊是“氏”，下面不能多寫一點。

3．鼓勵學生用生字組詞語，盡量多組幾個。

4．指導寫字。

煙、紙，左窄右寬。趁，“走”字最后一筆捺畫要寫得平、長一些，“”的下面三撇要寫正。

三、完成課后練習第2題

（教師巡視，及時肯定或糾正學生的書寫）

四、背誦課文

五、完成課后練習第3題（說完后可

以試著寫下來）

六、擴展練習

春天的農村還有哪些景象？請同學們利用星期天到農村去走一走、看一看、畫一畫、寫一寫，辦一份手抄小報。

村居

草長鶯飛/二月天，

拂堤楊柳/醉春煙。

兒童散學/歸來早，

忙趁東風/放紙鳶。

探究活動

舉行一個詩歌朗誦比賽。先在小組里比，再在全班里比。