人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

繼續教育官網入口篇一

第一段：引言（約200字）

繼續教育一直被視為一種重要的學習方式，它為廣大各行各業的從業人員提供了學習新知識和提升技能的機會。我也有幸參加了某繼續教育項目，通過這次經歷，我收獲了許多寶貴的心得體會。在這篇文章中，我將分享我的感悟和思考。

第二段：克服困難，激發學習動力（約300字）

參加繼續教育的過程并不容易，尤其是對于在工作和家庭事務中已經十分繁忙的人來說。我也遇到了許多困難和挑戰，如時間管理、學習壓力和學習內容的復雜性。然而，我堅持了下來，并且通過制定合理的計劃以及尋求他人的幫助，逐漸克服了這些困難。我發現，挑戰和困難本身并不可怕，而是在克服它們的過程中，我們才能真正激發出學習的動力和熱情。

第三段：拓寬視野，增進學習成果（約300字）

繼續教育提供了一個良好的學習平臺，使得我能夠接觸到來自不同領域的專業知識和前沿技術。我從中受益匪淺，不僅學到了新的理論知識，還了解了業界的最新動態和實踐經驗。通過與同學們的交流和互動，我還結交了許多志同道合的朋友，并且從他們身上汲取了很多靈感。這些經歷不僅拓寬了我的眼界，也為我的學習成果帶來了很大的提升。

第四段：提升綜合能力，促進個人發展（約300字）

繼續教育的過程中，我不僅學習了專業知識，還培養了許多其他的技能和能力。比如，學習的過程需要不斷的思考和問詢，這培養了我的邏輯思維和分析能力；在課程中參與小組項目，我學會了與他人合作、協調和溝通。這些綜合能力的提升對于我個人的發展來說是至關重要的，它們使得我更加自信和有競爭力。

第五段：總結和展望（約200字）

繼續教育a的學習經歷是一次寶貴的成長歷程，我不僅提升了專業能力，還培養了自我管理和團隊合作等軟技能。通過學習的努力和堅持，我收獲了知識和經驗，并且在工作中得到了認可和提升。展望未來，我將繼續保持學習的熱情和動力，不斷提升自己的綜合素質，為更高的職業發展目標而努力。同時，我也希望能夠通過自己的學習經歷和成果，鼓勵更多的人參與到繼續教育中來，共同實現個人和社會的進步。

繼續教育官網入口篇二

和過去《教學大綱》相比，許多老師發現：《高中化學課程標準》引入了過去大學的內容，比如《物質結構與性質》模塊中的晶格能、手性分子、金屬晶體的堆積方式等，《化學反應原理》模塊中的焓變和熵等內容。新教材也增加了大量的有關大學的內容，比如《有機化學基礎》中涉及了紅外光譜和核外電子共振圖譜等內容。這些內容的出現，許多老師的第一反映是：新教材難了。進而提出質疑：許多內容自己讀大學時都很難搞清楚，放在高中教材中，中學生能明白嗎？教學實踐中，我們由該怎樣教學呢？粗粗看來，老師們提出這樣的疑問視乎可以理解。但如果我們認真研究課程標準，上述問題就能迎刃而解了。

對于任何教學內容，我們在教學實踐時，總應該從以下四個層面去把握：一是“教什么”的問題，二是“為什么教”的問題；三是“教到什么程度”的問題；最后是“怎么教、怎么學”的問題。下面就結合有關內容就上述四個方面來探討關于大學內容下放的問題。

一是“教什么”的問題。這個問題比較明確，要教的內容就是課標中提出的、在教材中得以具體化的相關教學內容。要解決這一問題，只要通過閱讀課程標準和教材，就能把握住。比如，上面老師發現的、課程標準和教材提出的相關內容，都是教學中要教的內容。

二是“為什么教”的問題，這一問題的解決旨在明確教學內容的內在價值，它既是教學的出發點，也是教學的歸宿。要明確某個內容“為什么教”，就必須站在課程體系的角度和學生發展的角度來看待。比如，“熵”為什么要在選修教材中出現？這是因為：在當今社會，熵的概念的確很有用。除了化學領域之外，在其他很多領域都用到熵這一概念，包括生命科學，甚至社會科學的一些領域也用到熵變的觀點。讓學生了解一點熵變的基本思想是有益處的，課標將熵變引入高中化學是具有積極意義的。此外，還應該明確：《化學反應原理》是供具有理科傾向甚至化學專題發展傾向的學生學習的，讓具有這些傾向的學生學習、了解一些“熵”的內容，是有利于學生將來大學繼續深造的。

三是“教到什么程度”的問題，解決這一問題在于控制教學的深度和廣度。解決這一問題是建立在明確“為什么教”的基礎之上。以《有機化學基礎》中涉及了紅外光譜和核外電子共振圖譜等內容為例，安排這些內容，其目的是什么？《課程標準》在“活動與探究建議”中提出：“查閱資料或觀看影像：質譜儀、元素分析儀在有機化合物組成分析中的運用”以及“觀察：同分異構體的紅外光譜和核磁共振圖譜。”因此，教該內容的在于讓學生明確：現代科學技術的發展為有機物分子結構的測定提供了許多先進手段，從中感受到技術的進步對科學研究的巨大促進作用，并為將來進一步學習有機化學內容做個鋪墊。從這一內容的教學價值來看，教學的關鍵顯然不是要求學生掌握紫外光譜、紅外光譜和核磁共振譜圖的原理，也不要求學生會分析每條譜線所代表的意義。教學時僅要求學生通過閱讀核磁共振圖譜來區分簡單的同分異構體的結構即可。對于這樣的要求，對于理科學生來說，顯然是可以掌握的。因此，只要明確課程標準要求，合理控制教學難度，學生是可以掌握的。

四是“怎么教、怎么學”的問題。關于這個問題，“課程標準”中的“活動與探究建議”其實在一定程度上指明了方向：通過“查閱資料或觀看影像”和“觀察”等方式來開展教與學。而且新教材中設置的欄目也為教學方式提供了方向。只要認真領悟，就能有效地開展教學。

繼續教育官網入口篇三

作為一名小學教師，在學習與日常工作中讓我深刻地認識到，身為教師肩上背負的重要職責。人們常說：“學生是祖國的花朵，教師是辛勤的園丁”。祖國要振興，教育是基礎。振興教育的期望在教師。而今時代的不斷提高就要求教師要不斷地學習文化知識，逐漸提高自身的專業素質，迎接時代的挑戰。經過學習，樹立“以人為本”、以學生為本“的教育觀念。“為了一切學生，一切為了學生，為了學生的一切”。始終將學生的利益放在首位。學習新的教育理論，掌握科學的教育方法，提升自我的教學理念，在教育教學的每一個環節中都要尊重學生人格，遵循學生身心發展的規律。為此，特擬定個人繼續教育學習計劃如下：

1、進取參加小學教師遠程培訓，提高自身的專業素質。

2、結合教師教學經驗和案例分析，掌握新課程下教材的使用與創新技能、課堂教學情景創設技能、課堂上提問技能、課堂調控技能并做出相應的創新與發展。

3、結合教師的教學實踐和自學，掌握新課程下備課與教案生成技能、教學資料呈現方式技能、課堂拓展技能。

4、在相互尊重，友愛寬松的環境中，提出問題并進取發表個人見解，體會同伴互助、共同發展的樂趣、提升自我發展的意識，在學習、交流的基礎上構成校本培訓的方案。

5、樹立良好的敬業精神，熱愛教育事業，熱愛學校，熱愛學生，遵紀守法，養成職業紀律和道德規范，熟悉學校的各種規章制度。

6、完成教育教學任務，教案規范，貼合基本要求。所任學科，教學工作得到大多數學生的認可。

7、熟悉學生的生理、心理特點，能管好課堂，完成學校分配的班級德育管理工作。

8、熟悉本專業、本學科的最新知識和信息，完善知識結構，更新教育教學觀念。

9、把握教材重難點，自如地駕馭和處理教材。

10、開展教學探究、解決教育教學中實踐問題、總結教育教學經驗。

11、按學校繼續教育自學規定的繼續教育教材的學習。

12、進取參加學校及上級舉辦的各級各類培訓和學習。

13、進取撰寫繼續教育論文或心得體會等。

14、進取配合學校做好教育工作。

15、認真做好專題研究，及時學好教學反思。

16、進取跟蹤聽課，積累豐富的教學經驗。

繼續教育官網入口篇四

教育是一個終身過程，隨著社會的不斷發展，職業技能要求也在不斷提高。為了跟上時代的步伐，很多人選擇上完繼續教育來提升自己的專業知識和技能。我也是其中之一，近日我完成了一次繼續教育，今天我想分享一下我的心得體會。

第二段：重視學習態度的重要性

繼續教育不同于我們正常的學校教育，其中很大的一個原因就是我們需要有高度的自我意識和學習態度。課程內容雖然重要，但是更重要的是我們需要認真學習，仔細思考，將知識應用到實踐中去。在課程中，我們需要注重學習方法的掌握，針對不同的課程需要擁有不同的學習方法，這對于我們的學習成果非常有幫助。

第三段：專注于課程內的深度學習

繼續教育的課程通常非常緊湊，涉及范圍廣，因此我們需要盡可能的專注于課程內的深度學習，這也是課程之間的區別。在了解到課程的重點之后，我們應該圍繞重點展開深度學習，從不同的角度對重點知識進行全面了解，并且采用適當的方式加強記憶。這樣不僅有助于我們更好地掌握知識，還能夠更好地應用到實踐中去。

第四段：結合實際工作體現課程價值

學習課程的目的是為了更好地實踐和應用，只有將所學知識結合實際工作，才能體現課程的價值。在學習的過程中，我們需要時刻關注自己的工作需求，然后在課程上尋找可以應用的方法和技巧。這樣不僅可以提高我們的實際工作技能，還能夠增加我們的自信心和工作效率。

第五段：總結

在完成一次繼續教育后，我深刻認識到學習的重要性和學習態度的重要性。通過深度學習和實際運用，我不僅提高了我的專業能力，還提高了我的職業素質和綜合實力。我相信，只要我們認真學習，吸收知識，結合實際工作，更好地發揮所學技能和知識，就一定能夠在職場取得更好的成就。

繼續教育官網入口篇五

實驗師作為教學中不可或缺的一員，對于實驗室教學的質量和效率有著重要的影響。為提高實驗師的專業素養和教學水平，我校組織了一次實驗師繼續教育培訓。在此次培訓中，我收獲了很多，深感受益匪淺。下面我將從學習內容、學習方法、學習成果、反思和展望五個方面談一談我的心得體會。

首先，學習內容方面。此次培訓內容涵蓋了實驗教學的理論知識、實驗設計與實施的技巧、實驗室安全及設備維護等各個方面。其中，我尤其受益匪淺的是實驗設計與實施的技巧。通過學習，我意識到一個完整的實驗包括實驗目的、實驗原理、實驗步驟、實驗操作過程和實驗結果等多個環節。只有掌握了這些環節，才能設計出合理的實驗方案，并有效地進行實驗操作。在今后的實驗教學中，我將更加注重實驗設計的嚴密性和實驗操作的規范性，以提高教學質量。

其次，學習方法方面。本次培訓采用了多種學習方法，如講座、討論、案例分析和實踐操作等。這些方法的多樣性使學員們更加主動地參與到學習過程中，提高了學習的效果。尤其是在實踐操作環節，我們有機會親自進行實驗，并與實際問題進行接觸。通過動手實踐，我更加深刻地理解了實驗教學的重要性和復雜性。今后，我將加強對學生的實驗操作指導，使其能更好地理解實驗原理，并掌握實驗技能。

第三，學習成果方面。本次培訓不僅使我對實驗教學有了更深入的認識，也開拓了我的知識視野。我學到了許多新的實驗知識和技巧，而且也了解到了當前實驗教學中面臨的問題和挑戰。這讓我對教學有了全新的思考，并注重與他人的交流與溝通。我已經將學到的知識運用到了教學實踐中，并取得了較好的效果。這次繼續教育培訓為我今后的教學發展打下了良好的基礎。

第四，反思方面。學習是一個不斷發展和完善的過程，我在此次培訓中也意識到了自身的不足之處。我發現自己在實驗操作方面有時會過于追求效率，而忽略了安全問題的重要性。因此，我深刻認識到實驗室安全的重要性，并下定決心今后在實驗教學中更加重視實驗室安全管理。另外，我也發現自己在實驗教學設計方面還有許多不足之處，需進一步提高自身的專業素養和設計能力。通過不斷的反思和自我完善，我相信我的教學水平會有所提高。

最后，展望方面。在此次培訓中，我明確了今后的教學發展方向。我將繼續提升自己的專業素養，加強實驗設計與實施的能力，不斷完善自己的實驗教學方法，以提高教學質量。同時，我也希望能夠與其他實驗師相互交流和學習，共同進步。今后，我將積極參加更多的實驗師教育培訓和相關學術交流活動，不斷更新知識和技能，為實驗教學做出更多的貢獻。

總之，通過此次實驗師繼續教育培訓，我深感受益匪淺。我不僅學到了實驗教學的理論知識和實踐技巧，也開拓了自己的知識視野，并明確了今后的教學發展方向。我相信，通過不斷的學習和實踐，我將成為一名更加優秀的實驗師，為學生帶來更好的實驗教學體驗。

繼續教育官網入口篇六

隨著時代的不斷發展，社會對于員工的專業技能和綜合素質要求越來越高。為了不被淘汰，員工需要通過不斷的學習和提升自身素質來保持競爭力。作為一名測繪從業者，員繼續教育測繪課程的學習給我帶來了很多收獲。

第二段：體會一——學習新知識

通過學習員繼續教育測繪課程，我掌握了最新的測繪技術和規范。學習了國家測繪標準，開拓了思路，增強了對測繪工作的認知和理解，拓展了自己的專業知識，提高了專業技能。

第三段：體會二——拓展人脈

在這個課程中，我認識了很多同行業的測繪從業者，與他們交流了心得體會，拓展了自己的人脈。這對于從業者來說是非常有利的，不僅可以增強自己的職業經驗和技能，還可以擴大自己的人脈圈子，為今后的職業生涯打開更多的機會。

第四段：體會三——提高職業素養

作為一名測繪從業者，我們需要具備高素質的職業意識和職業道德。通過學習員繼續教育測繪課程，我了解到測繪行業的職業道德規范，進一步提高了自己的職業素養。同時，我也更加明確了自己的職業方向和職業規劃，有了更加明確的目標和奮斗方向。

第五段：結尾

通過這些體會，我深刻地認識到員繼續教育測繪課程對于從業者來說是非常重要的。不論是哪個崗位的從業者，都應該通過不斷地學習和提高自己的素質來適應多變的市場環境和職業需求。只有不斷地提升自己的專業水平和職業素養，才能在競爭激烈的社會中立于不敗之地。

繼續教育官網入口篇七

(一)教師專業是動態發展的、終身持續的過程，現代教學應是建立在教師學習基礎上的。

必須在加強和發展教師教育，促進教師專業化發展的同時，加快教師專業化進程，以適應學習化社會、終身化學習的需要。

由此通過對教師專業觀發展歷程的回顧，通過對教師專業能力的時代內涵以及教師繼續教育課程改革原則的論證和闡述，探討教師繼續教育課程創新的機制，明確教師的專業成長與教學的發展性是一種不斷演進、不斷超越的創造發展歷程。

因此，努力實施繼續教育工程，加強中小學師資隊伍的建設，開展面向21世紀的中小學教師繼續教育，是面臨新形勢的需要，是增強縣域經濟實力、綜合實力的需要，教師整體素質的提高，為教育夯實了基礎，教育的發展必將迎來一個美好的春天。

教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。

學習期間，在與實際相結合不斷的實踐，取得了非常大的進步。

現將一些學習體會做個小結。

一、通過學習，我首先是更新了觀念：對教師來說，研究是學習、反思、成長、發展的同義詞，與專業人員的研究具有質的區別。

它是以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和所做的多視角、多層次的分析和反省。

通過學習，從過去的我與現在的我的對話交流，是努力擺脫已成的我，為不斷獲得新生的過程。

努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發展自己、更新自己。

教師是學生成長的守護人。

他將教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。

教師首先是學習者，不僅要善于向實踐學習，向理論學習，而且要向學生學習。

教師是研究者，帶領學生主動積極參與科研課題的研究。

教師是實踐者，實踐的內涵是變革。

二、教育無小事。

一個細節可能會影響一個孩子的一生。

一個教師最可貴的品質在于他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會到教育的真諦，開掘出散發著新鮮芳香、體現著高尚情操的教育細節。

學生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發展能力充滿創造力的生命體。

概括地說，教育的真諦在于啟發自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發展的引力和空間。

三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都應該是天然平等的。

教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。

在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產生心靈的共鳴。

學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。

正所謂親其師，信其道，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現給學生，與學生通過交流達到心與心的溝通。

教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。

這樣的語言才能讓學生愿意接受，達到教育的目的。

暖人話語，滋潤心田。

溫暖的的話語，可以使學生深深感到教師真誠的關愛，從而拉近師生的距離。

教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。

除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結合個人情況及教學環境和特色來很好的貫徹和應用它們。

這個過程也是一個自我發現和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待過去的我，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學生、對社會的神圣信仰與追求!有人說，教師是春蠶，是蠟燭，是航標燈，是導航員。

而我要說，教師就象一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面的營養：有科學的教育思想，有先進的教育理念，有符合時代特點的'教育言論，有廣博的學識，有令人佩服的教學藝術，有較強的人格魅力，有不斷開拓進取的精神。

為了達到這一目標，我始終在做著一個好學生。

多年來，在教學工作的同時，我積極學習先進的教育教學理念。

新課程改革這股春風吹來之后，我更感覺到如魚得水，反復翻閱新課標，領會其中的真諦，在教學實踐中不斷反思。

學校組織的各項活動，我都積極參加。

教師應有一種苦讀，苦學的精神。

苦讀、苦學應該是教師的天性。

學習研究新課標新課程，讓我有了方向從學習中我懂的了三人行必有我師焉的道理。

我在不斷的學習，也在不斷的研究、不斷的探索，從教材、教參、課程標準中去觸摸新課改的靈魂，準確把握教學的尺度。

研究中考題體會其中蘊涵著的教學思想，教學方法。

在同行身上學到的好方法也及時去應用。

我和學生們相互學習，共同成長。

我想，所謂的教學相長就是這個意思吧!

如此種種，我在做好學生的基礎上，也在努力的做好教師。

做好學生是磨練我的重要歷程;而做一名好教師是我的終極目標。

總之，繼續教育學習的收獲是非常豐富，它引發我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識。

然而，憧憬未來，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學實踐中不斷的去嘗試和運用，并最終將其轉化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達到培訓的目的。

最后用一句話和大家共勉：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!新課程給了我們教師機遇，同時對我們提出了挑戰。

要求教師必須更新知識結構。

新課程內容的出現迫使教師更新自己原有的知識結構，一方面準確把握任教學科中學生終身發展所必需的基礎知識和基本技能;另一方面通過各種渠道不斷學習，擴展自己的知識儲存。

新課程還要求教師必須有開發課程的能力。

教學內容從過去的以教材為中心的單一書本知識轉變為以教材為軸線，以活動為紐帶，與現實生活緊密聯系，充分挖掘本土資源和校本資源，充實教材內容。

教師還必須發展整合課程內容的能力。

新課程理念下，學生的學習方式也發生了重大變化。

傳統的學習方式中，課堂成了教案劇出演的舞臺，好學生是配角中的主角，大多數學生只是觀眾與聽眾。

在課堂上，學生被當成是單獨的學習個體，而教師往往居高臨下地對待學生，有點為老師獨尊的架勢，而且一味地強調學生接受老師灌輸的現有知識，很少甚至沒有考慮過學生的真實感受。

新課程倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。

為此，新課程倡導自助、合作、探究的學習方式。

它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，是師生的交流、學習過程以及學習過程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學習過程中培養學習和做人的品性。

繼續教育官網入口篇八

難忘在武義支教的日子。我們一行十人在省廳師范處周處長的帶領下來武義支教。其實，我們所支教的學校——武義實驗小學，不論從師資水平還是學生水平，學校的硬件設施來看，都沒有覺得需要支教的必要，只是雙方都在完成任務而已。忙完了一天后，實小把我們帶到了武義下邊的一個古村落——郭洞去吃飯。我們在坐落在半山坡的農家露天小亭子里吃完晚飯，男生們還在拼酒，我和溫州的玉曉、小平、桂琴，寧波的雷英、韓韓一行在古村落蜿蜒崎嶇的小道上散步，山風拂面，我們聊著繼續教育的話題，閑閑散散地走著，暮色中，行走在這樣的地方，心中會滋生出一種古老的情愫。真的要感謝這次支教，讓我們同學有時間在一起輕松地相聚，享受這古老的神秘的樂趣。

兩邊的教室都燈火通明，我們又信步走進了其中的一間教室，發現里面有十幾個孩子，有的在做作業，有的在交談，有的在與同伴合作背書，一問，知道是一年級的。其中兩個都穿著黑白橫格衣服，眼睛大大的小女孩引起了我的注意，走近一看，她們正在合作背課文，那份認真和投入，讓人感動。一個儼然是嚴厲的小老師，一個則是聽話乖巧的學生。背完課文，在糾正了對方背誦中的錯誤后，“小老師”還要求對方把背錯的字默給她看，于是，那個大大眼睛的小女孩，就在這破舊的課桌上，一筆一劃地用手書空。看到這一幕，我們感慨萬千，這些七八歲，渾身因沒有洗澡而散發著汗臭味的孩子，他們在沒有父母、老師監督的.晚上，在昏暗的燈光下，卻能進行著如此有序、自覺的學習，這是我們城里的孩子所無法企及的。如果我們的教育都能起到這樣的效果，呈現這樣的狀態，那就是最大的成功了。“教是為了不需要教”，在這個古老的村落里，這間被明清時代古老建筑包圍著的小學校，卻向我們——這群“高訪學者”們傳遞著一個多么迷人的教育理想圖景！快樂無拘地玩耍，自主主動地學習。其實，教育真的可以很簡單，很簡樸；其實，真的可能是我們華麗的理論和裝飾蒙蔽了我們教育的本真。

回來的路上，我們一路的感慨著：這次，我們應該到這個學校來支教。或許，象這樣形式化的支教，他們都不需要。