作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。

坐井觀天教案第一課時(shí)篇一

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、隨文識(shí)字，隨文理解和掌握“井沿大話(huà)弄錯(cuò)無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)，識(shí)字“沿際”。

2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、研讀青蛙和小鳥(niǎo)的第一，第二次對(duì)話(huà)，理解他們不同觀點(diǎn)的原因。

初步學(xué)習(xí)把反問(wèn)句改成肯定句。

教學(xué)重點(diǎn)：研讀青蛙和小鳥(niǎo)之間的前兩次對(duì)話(huà)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解青蛙為什么說(shuō)：“天只有井口那么小”。

教學(xué)準(zhǔn)備：板畫(huà)水井貼圖詞卡

教學(xué)過(guò)程：

1集體背誦《識(shí)字四》。

2導(dǎo)入新課《坐井觀天》。

1一讀讀通課文，把讀不通順的句子讀3---5遍。

2二讀同桌互讀課文，互相糾正讀音。

3三讀邊讀邊想，《坐井觀天》主要講了什么內(nèi)容？

（一）反饋：《坐井觀天》主要講了什么內(nèi)容？

1.（）和（）爭(zhēng)論（）

2.再次默讀課文，找一找，從課文中找出依據(jù)。

3.反饋出示課文4.5自然段，自由讀，指名讀.

用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)：青蛙的觀點(diǎn)是（），

小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)是（）。

（二）思考：青蛙和小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)為什么截然相反呢？學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1.自由讀這一段，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生到黑板上擺一擺青蛙和小鳥(niǎo)的位置。

2理解“井沿”，識(shí)字“沿”

小鳥(niǎo)落下的這個(gè)位置就是“井沿”，看來(lái)“井沿”就是――井邊，“沿”在這里的意思就是――“邊”。

（教師手指桌沿）那么這是？----桌沿

學(xué)生給“沿”組詞。

3.理解“落”字在句子中的運(yùn)用。

給“落”換詞。

想想為什么課文沒(méi)有用“停”等詞呢？

（三）教師引讀，學(xué)生分角色朗讀第一次對(duì)話(huà)，了解故事的起因。

引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，了解“一百多里”有多遠(yuǎn)，讀好“一百多里”。

（四）研讀第二次對(duì)話(huà)，爭(zhēng)論的要點(diǎn)

1.理解小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)

1)理解“無(wú)邊無(wú)際”

小鳥(niǎo)飛過(guò)那么多地方，但是它都沒(méi)有看到天的盡頭，這就是課文里的哪個(gè)詞？（無(wú)邊無(wú)際）

天，無(wú)邊無(wú)際，大得很呢，我們還可以說(shuō)什么也無(wú)邊無(wú)際？

2）天如此無(wú)邊無(wú)際，怪不得…….

教師出示課文第3自然段，集體讀，再次回顧。

教師出示課文第5自然段，指名讀，想想小鳥(niǎo)會(huì)（）地說(shuō)。

評(píng)價(jià)讀中感受小鳥(niǎo)的自信、誠(chéng)懇……

2.理解青蛙的觀點(diǎn)。

1)理解“大話(huà)”：“大話(huà)”是什么話(huà)？青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)了什么大話(huà)？

2)青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)？”它其實(shí)想說(shuō)的的是：（天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)）。

3)出示兩個(gè)句子讀一讀，感受同一個(gè)意思的兩種說(shuō)法，感受“!”和“？”的變化。

天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)？

天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)！

4)聽(tīng)了青蛙的話(huà)，你心里一定有了問(wèn)題了。（預(yù)設(shè)：青蛙怎么會(huì)有這么奇怪的想法呢？）

5)探究青蛙的觀點(diǎn)的形成原因

a抬頭看看教室的天花板，你看到了方方正正的一大片，但是再把紙卷成筒狀看看天花板？你又看到了什么？）

b再觀察一下課本插圖中青蛙所處的位置，用你自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)青蛙為什么說(shuō)天只有井口那么大（因?yàn)榍嗤艿囊暰€(xiàn)被厚厚的井壁擋住了…….）。

6)指名讀第四自然段青蛙的話(huà)，讀好“!”和“？”

3.分角色朗讀第一、二次對(duì)話(huà)。

教學(xué)目標(biāo)：

1流利、感情分角色朗讀課文。

2發(fā)揮想象續(xù)遍故事。

3理解故事的寓意。

教學(xué)重點(diǎn)：研讀青蛙和小鳥(niǎo)之間的第三次對(duì)話(huà)，理解青蛙和小鳥(niǎo)各自“笑”的含義

教學(xué)難點(diǎn)：理解成語(yǔ)故事的寓意

教學(xué)準(zhǔn)備：詞卡

1、讀生字卡片 ：井沿大話(huà)弄錯(cuò)無(wú)邊無(wú)際

2.男女生分角色讀課文2.3.4.5自然段。

1)自由讀第三次對(duì)話(huà)。邊讀邊想：青蛙和小鳥(niǎo)都是笑著說(shuō)的，他倆笑的含義一樣嗎？

2)同桌分角色朗讀，討論一下小鳥(niǎo)和青蛙各自在笑什么。

3)反饋：

預(yù)設(shè)：青蛙笑小鳥(niǎo)錯(cuò)了，自己是對(duì)的……小鳥(niǎo)笑青蛙過(guò)于自信，聽(tīng)不進(jìn)別人的正確意見(jiàn)……青蛙覺(jué)得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不會(huì)弄錯(cuò)的，小鳥(niǎo)居然和他爭(zhēng)論，實(shí)在可笑……小鳥(niǎo)笑青蛙確實(shí)弄錯(cuò)了，還自以為是…….

4)指名分角色朗讀第三次對(duì)話(huà)，關(guān)注生生評(píng)價(jià)。

引：課文學(xué)到這里的時(shí)候，我們已經(jīng)知道了到底是誰(shuí)弄錯(cuò)了？

（1）青蛙錯(cuò)在哪里？

預(yù)設(shè)：錯(cuò)在自己呆在井底，不跳出來(lái)看看，就相信自己的眼睛，以為天就井口那么小……錯(cuò)在不聽(tīng)別人的勸告，自以為是……..

（2）讓我們?cè)賮?lái)回顧一下課題：坐井觀天就是：坐在井里觀察天……坐在井里看天……

坐井觀天是一個(gè)有趣的寓言故事，同時(shí)它也在批評(píng)一類(lèi)人，請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦筋想一想，坐井觀天這個(gè)成語(yǔ)是批評(píng)什么樣的人呢？（…….批評(píng)見(jiàn)識(shí)少而又自以為是的人…….）

回顧：管中窺豹坐井觀天一葉障目不見(jiàn)泰山

（3）拓展

出示課堂小練筆：

青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，終于跳出了井口

學(xué)生充分發(fā)揮想象，續(xù)編故事。

（4）學(xué)了這篇課文你想到什么？

坐井觀天教案第一課時(shí)篇二

1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，著重理解《坐井觀天》大話(huà)無(wú)邊無(wú)際等詞語(yǔ)的意思。

2、理解課文內(nèi)容，懂得《坐井觀天》這個(gè)成語(yǔ)比喻什么。

3、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

理解青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)，知道它們對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì)有不同的看法。

(一)啟發(fā)談話(huà)，提示課題。

今天教師給小朋友們帶來(lái)了兩種小動(dòng)物。( 出示青蛙和小鳥(niǎo)剪貼畫(huà))，有一天，

青蛙和小鳥(niǎo)為了一件事?tīng)?zhēng)論起來(lái)。什么事呢？學(xué)了《坐井觀天》這一課你們就知道了。

(板書(shū)課題，齊讀。)

(二)看簡(jiǎn)筆畫(huà)，理解題意。

《坐井觀天》是個(gè)寓言故事。它不僅有趣，而且告訴了我們一個(gè)深刻的道理。好，下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

(一)借助拼音讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

(二)分自然段開(kāi)火車(chē)讀課文。

(三)提問(wèn):這則寓言主要寫(xiě)青蛙和小鳥(niǎo)為什么事?tīng)?zhēng)論

起來(lái)？

(一)學(xué)習(xí)第一自然段

理解落和井沿的意思。

2、課文哪個(gè)自然段講的是我們剛才看到的內(nèi)容？齊

讀第一自然段。

3、小結(jié):第一自然段交代了青蛙坐在井里，小鳥(niǎo)落在井沿上。它們所在的地方不一樣。

(二)討論青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話(huà)

1、看簡(jiǎn)筆畫(huà)，回答:井里的青蛙發(fā)現(xiàn)了井沿上的小鳥(niǎo)，它們正在干什么？

2、聽(tīng)課文錄音，思考青蛙和小鳥(niǎo)進(jìn)行了幾次對(duì)話(huà)。

3、指名分角色讀二、三自然段，提出朗讀要求:青蛙的話(huà)要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，小鳥(niǎo)的話(huà)要讀慢一些。

5、同座分角色練讀青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話(huà)。

(三)討論青蛙和小鳥(niǎo)的第二次對(duì)話(huà)。

1、教師范讀第四、五自然段。學(xué)生思考:青蛙和小鳥(niǎo)的第二次對(duì)話(huà)，誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)？為什么？

2、出示教具。青蛙說(shuō):朋友，別說(shuō)大話(huà)了！天不過(guò)井那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎“

(1)聯(lián)系上下文理解別說(shuō)和大話(huà)的意思。

你認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)的是大話(huà)嗎？青蛙為什么認(rèn)為小鳥(niǎo)在說(shuō)大話(huà)？(因?yàn)榍嗤苷J(rèn)為天只有井口大)指導(dǎo)看圖，請(qǐng)兩名學(xué)生手拉手圍個(gè)圈演示井口大小，看看天是不是只有這么一點(diǎn)兒大，體會(huì)青蛙的話(huà)為什么不對(duì)。

(2)青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大？看圖，

它的眼光被什么擋住了？因?yàn)榍嗤苎酃舛绦。耪J(rèn)為小鳥(niǎo)不用飛那么遠(yuǎn)。

(3)指導(dǎo)朗讀。

要求學(xué)生讀出感嘆句和問(wèn)句所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。

3、出示教具。小鳥(niǎo)說(shuō):你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！

(1)聯(lián)系課文理解弄錯(cuò)和無(wú)邊無(wú)“的意思。天怎么無(wú)邊無(wú)際？

(2)出示教具:比較這兩句話(huà)中哪的不同讀音，體會(huì)句子的不同語(yǔ)氣。

4、分組練讀青蛙和小鳥(niǎo)的第二次對(duì)話(huà)。

(四)討論青蛙和小鳥(niǎo)的第三次對(duì)話(huà)。

1、學(xué)生自學(xué)、思考:

(2)小鳥(niǎo)想用什么辦法幫助青蛙改變認(rèn)識(shí)？

2、檢查自學(xué)效果。

(1)青蛙為什么笑了？(青蛙認(rèn)為天很小，小鳥(niǎo)說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際大得很實(shí)在可笑)看簡(jiǎn)筆畫(huà)理解抬頭。

青蛙每天一抬頭看到的天有多大？它認(rèn)為天只有井口那么大，對(duì)嗎？青蛙明明錯(cuò)了，還認(rèn)為自己對(duì)，它從來(lái)就沒(méi)有見(jiàn)過(guò)廣闊的天空。指導(dǎo)學(xué)習(xí)用自以為是的語(yǔ)氣讀青蛙的話(huà)。

(2)小鳥(niǎo)為什么也笑了？(小鳥(niǎo)認(rèn)為青蛙明明說(shuō)的不對(duì)，還固執(zhí)已見(jiàn)，真可笑)它想了一個(gè)什么辦法幫助青蛙？(讓青蛙跳出井口看看遼闊的天空)出示詞卡不信。齊讀。

(3)男女生分角色讀第三次對(duì)話(huà)。

3、課文的最后，小鳥(niǎo)勸青蛙跳出井口來(lái)看一看，如果青蛙不愿意出來(lái)，你能把它勸出來(lái)嗎？同座同學(xué)分別扮演青蛙和小鳥(niǎo)，練習(xí)對(duì)話(huà)。

(五)小結(jié):剛才我們仔細(xì)讀了課文，討論了青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話(huà)，還看了幾個(gè)同學(xué)的表演，在想想這則寓言告訴了我們什么道理？在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上，教師幫學(xué)生歸納寓意。

(一)教師列舉現(xiàn)實(shí)生活類(lèi)似坐井觀天的現(xiàn)象。

(二)聯(lián)系具體事例討論誰(shuí)像井底青蛙那樣眼光短小，自以為是？為什么？

(三)總結(jié)全文。

坐井觀天教案第一課時(shí)篇三

二年級(jí)學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見(jiàn)泰山”的看問(wèn)題的方法是錯(cuò)誤的，但他們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝，常會(huì)有這樣的感覺(jué)，剛接觸時(shí)，自我感覺(jué)特別好，以為自己會(huì)了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無(wú)止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。

（一）知識(shí)與能力：

1．會(huì)認(rèn)“沿、際、信”3個(gè)生字,理解“坐井觀天、井沿、無(wú)邊無(wú)際、大話(huà)”等詞語(yǔ)；

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)分角色朗讀課文；（二）（二）過(guò)程與方法：

通過(guò)朗讀課文，合作探究學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的道理，通過(guò)游戲等方式學(xué)會(huì)生字詞。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：

懂得坐井觀天的意思，知道做人要眼界開(kāi)闊，不能做井底之蛙。

識(shí)字，正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀。

理解課文內(nèi)容,懂得故事中蘊(yùn)含的道理。

多媒體課件、青蛙和小鳥(niǎo)圖片

二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，教學(xué)生字詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程：略

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)導(dǎo)入新課：

1.復(fù)習(xí)生字。

2.“摘蘋(píng)果游戲”復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

二、揭題，理解課題。

1.交流積累的成語(yǔ)。

2.板書(shū)課題，齊讀課題。

3.理解題意。

三、讀課文，感知課文內(nèi)容。

（一）屏幕出示本課自讀要求

四人小組合作讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。

四人小組合作：用“誰(shuí)在干什么？”的句式，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？

（二）交流有幾個(gè)自然段。

（三）交流課文內(nèi)容，明白概括課文內(nèi)容的方法。

四、精讀課文。

1.學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）齊讀第一自然段，交流知道的信息。

（2）區(qū)別“沿”與“沒(méi)”

（2）理解“沿”的意思。

2.瀏覽課文，學(xué)習(xí)青蛙與小鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)。

理解第一次對(duì)話(huà)

（1）快速瀏覽課文，找出青蛙與小鳥(niǎo)共有三次對(duì)話(huà)。

（2）理解第一次對(duì)話(huà)。

（3）指導(dǎo)讀第一次對(duì)話(huà)中小鳥(niǎo)的話(huà)。

（4）區(qū)別“渴”“喝”

理解第二次對(duì)話(huà)

（1）分角色讀第二次對(duì)話(huà)。

（2）抓重點(diǎn)句:“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”進(jìn)行句式變換。

（3）回到對(duì)話(huà)，理解“無(wú)邊無(wú)際”。

（4）練習(xí)用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)話(huà)。

（5）指導(dǎo)有感情朗讀小鳥(niǎo)的話(huà)。

理解第三次對(duì)話(huà)

（1）小組合作探究：青蛙為什么笑了？小鳥(niǎo)為什么也笑了？

（2）匯報(bào)交流。

（3）接讀小鳥(niǎo)的話(huà)。

（4）總結(jié)、明確課文寓意。

四、課堂小結(jié)：

這節(jié)課你有些什么收獲？

五、拓展、延伸作業(yè)：

1.把這個(gè)故事講給小伙伴聽(tīng)聽(tīng)。

2.續(xù)編故事。

3.課外讀讀《成語(yǔ)故事》一書(shū)。

坐井觀天教案第一課時(shí)篇四

知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)三個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，著重理解“坐井觀天”、“大話(huà)”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞的意思。

過(guò)程與方法：正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的比喻意思。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到青蛙鼠目寸光、自以為是的錯(cuò)誤;培養(yǎng)學(xué)生看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物時(shí)要站得高、看得全面的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：課文第四自然段至第七自然段小鳥(niǎo)與小青蛙的對(duì)話(huà)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“坐井觀天”的寓意。

一、新課導(dǎo)入

情境導(dǎo)入：出示課件，一張圖片，“一望無(wú)際，蔚藍(lán)的天空”的圖片，然后引入問(wèn)題：同學(xué)們，你們認(rèn)為天大嗎?你們認(rèn)為天有多大呢?我們一起來(lái)看看課文，看看課文中青蛙和小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大。順勢(shì)進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：初讀感知。

二、初讀感知

1、默讀課文，了解故事大意。

2、不認(rèn)識(shí)的字詞，可以查字典，和同桌一起討論得出結(jié)論，并將生字寫(xiě)在生字卡片上。

3、教師檢查并糾正學(xué)生讀音上的錯(cuò)誤。

三、細(xì)讀感悟

1、圖文結(jié)合，細(xì)讀全文

讓大家齊聲朗讀第一句話(huà)，了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置。

設(shè)計(jì)如下的口頭填空：青蛙坐在()，小鳥(niǎo)落在()，然后用課件展示青蛙和小鳥(niǎo)位置的圖片。

2、a：讓學(xué)生自讀剩下的課文，用不同的符號(hào)畫(huà)出小鳥(niǎo)和青蛙對(duì)天空大小不同看法的句子。(這里讓學(xué)生接觸用不同的符號(hào)表示不同的句子)。

青蛙說(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話(huà)了!天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”

小鳥(niǎo)說(shuō)：“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪!”

b：接下來(lái)讓同學(xué)比賽朗讀小鳥(niǎo)認(rèn)為天大和青蛙認(rèn)為天小的句子，看誰(shuí)讀得好。通過(guò)比賽朗讀激發(fā)小學(xué)生的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣，并理解“大話(huà)”和“無(wú)邊無(wú)際”的意思。

c：老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)，青蛙的話(huà)要用自信傲慢的語(yǔ)氣，而小鳥(niǎo)的話(huà)要用勸告誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。

d：分角色朗讀課文，再一次感受語(yǔ)氣的不同。

3、感悟第三次對(duì)話(huà)。大家齊聲朗讀。

青蛙笑了，說(shuō)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。”

小鳥(niǎo)也笑了，說(shuō)：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來(lái)看一看吧。”

a：引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法?

b：動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：學(xué)生用紙筒看天花板，再說(shuō)說(shuō)看到的天有多大。學(xué)生做實(shí)驗(yàn)有感而發(fā)，言之有理即可。

老師總結(jié)實(shí)驗(yàn)：其實(shí)我們用紙筒看天花板，和青蛙在井里看天是一樣的。要想看到大的天花板，應(yīng)該怎樣做?就得擺脫紙筒的限制，把我們的視野放大，看得更遠(yuǎn)，見(jiàn)得更多。

c：引導(dǎo)學(xué)生思考，如果你是這只小青蛙的朋友，你會(huì)跟小青蛙說(shuō)些什么呢?

坐井觀天教案第一課時(shí)篇五

：（知識(shí)與能力；過(guò)程與方法；情感態(tài)度價(jià)值觀）

1.學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字，理解“井沿”“大話(huà)”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。 2.理解課文內(nèi)容，理解“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)故事的意思。 3.正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重難點(diǎn)：

二年級(jí)的孩子能從個(gè)體自學(xué)預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，到同桌互檢生字讀音，再到小組的學(xué)習(xí)，一步步的主動(dòng)自學(xué)課文，這正體現(xiàn)新課標(biāo)自主、合作學(xué)習(xí)的理念要求。低年級(jí)學(xué)生是有能力自動(dòng)化地自學(xué)課文，掃除閱讀的障礙的。讓孩子借助已有的知識(shí)，通過(guò)自己的實(shí)踐努力去認(rèn)讀課文，并且通過(guò)孩子之間的互相幫助，合作去讀準(zhǔn)課文，而不是按傳統(tǒng)的教學(xué)“一步步”領(lǐng)著學(xué)生向前走，能讓孩子在主觀意志上建立“我能學(xué)”的自信，并通過(guò)主體的實(shí)踐努力達(dá)到掌握一定學(xué)習(xí)策略的“我會(huì)學(xué)”。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)更好的`教給孩子，讓孩子掌握學(xué)習(xí)的策略，更利于孩子明天自己去學(xué)習(xí)。

進(jìn)行角色朗讀時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：“同學(xué)們，青蛙說(shuō)天只有井口大，小鳥(niǎo)說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際，大得很！它們爭(zhēng)論的很激烈吧？我們?cè)鯓硬拍茏x好？請(qǐng)三人為一組，分角色朗讀，想想怎樣讀才讀得好？”孩子們紛紛三人為一組進(jìn)行朗讀練習(xí)，態(tài)度積極認(rèn)真，有的為了讀好角色，練讀了好幾次。孩子們練讀后進(jìn)行匯報(bào)，聽(tīng)讀的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，然后說(shuō)說(shuō)哪兒讀得好，具體說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞語(yǔ)讀得好，進(jìn)行生生之間的賞析性評(píng)價(jià)。 不足：能夠自學(xué)或合作學(xué)習(xí)的學(xué)生只有一大部分，還不能讓全體學(xué)生都能參與的很好。我在教學(xué)中沒(méi)有照顧到這部分學(xué)生，今后注意這些學(xué)生。

坐井觀天教案第一課時(shí)篇六

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話(huà)。

3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話(huà)。

：理解“坐井觀天”的意思。

1、有關(guān)水井的教學(xué)掛圖一幅、小鳥(niǎo)圖一幅。

2、本課課文錄音帶一盒及注音生字卡。

：學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥，讀中感悟。

課型：新授

課時(shí)：兩課時(shí)

一、導(dǎo)入

今天，我們將學(xué)習(xí)一個(gè)新的故事，名字叫：坐井觀天。（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題）

二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字。

1、學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識(shí)的到文后查一查。

2同桌互相交流對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。

3、集體交流。

通過(guò)分析“信”的字形特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)“信”。

指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察插圖一，了解“井沿”指的是什么地方，認(rèn)識(shí)“沿”。

讓學(xué)生了解“無(wú)邊無(wú)際”的意思，認(rèn)識(shí)“際”

4、學(xué)生接讀課文，矯正字音。

5、教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

6、學(xué)生練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

三、寫(xiě)字指導(dǎo)：

師：生字學(xué)得好，課文讀得棒，相信咱們寫(xiě)字也會(huì)一樣棒！寫(xiě)好字的五秘訣是------（生：看、描、寫(xiě)、評(píng)、改！）教師并板書(shū)。1、出示本課生字。

（1）讓同學(xué)們“看”：前六個(gè)字有什么共同特點(diǎn)?（左右結(jié)構(gòu)）寫(xiě)時(shí)應(yīng)特別注意什么?（左窄右寬）

（2）寫(xiě)“沿”時(shí)，注意右上方與“幾”不同；

寫(xiě)“際”時(shí)，注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫(xiě)得高而窄。

“還”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，它的筆順規(guī)則是先寫(xiě)“不”，再寫(xiě)“辶”。

4、教師范寫(xiě)，學(xué)生和老師一起書(shū)空。

5、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

6、學(xué)生在四人小組里相互評(píng)價(jià)：表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué)，并給寫(xiě)得特別漂亮的字作上星星，同時(shí)還要指出還有哪個(gè)字沒(méi)有寫(xiě)漂亮。

7、學(xué)生再仔細(xì)修改。

四、課堂小結(jié)

今節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)3個(gè)字，會(huì)寫(xiě)了8個(gè)字，并且讀通了課文，非常棒！

板書(shū)設(shè)計(jì)：坐井觀天

信沿抬際蛙錯(cuò)還答

看、描、寫(xiě)、評(píng)、改

教后反思：

一、復(fù)習(xí)生字后繼續(xù)學(xué)習(xí)。

井沿?zé)o邊無(wú)際不信抬頭青蛙不錯(cuò)報(bào)答

還有

二、精讀課文，讀中感悟

（一）預(yù)設(shè)統(tǒng)領(lǐng)全文的問(wèn)題：青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法?青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)的對(duì)？

（二）文中關(guān)鍵的詞：坐井觀天大話(huà)無(wú)邊無(wú)際

預(yù)設(shè)師生雙邊活動(dòng)：

1、圖文結(jié)合，以讀帶講，了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置。可以設(shè)計(jì)如下口頭填空：

青蛙坐在（），小鳥(niǎo)落在（）。2、自讀第二至七自然段，用不同的符號(hào)，分別畫(huà)出講青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的不同看法的句子。找出文中小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話(huà)。看插圖練讀第一次對(duì)話(huà)。

3、感悟第二次對(duì)話(huà)。

(3)圍繞這個(gè)問(wèn)題自由讀課文，想想再回答。

(4)用“因?yàn)椤浴闭務(wù)勛约旱睦斫狻?/p>

4、比賽朗讀小鳥(niǎo)認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰(shuí)讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的話(huà)，并理解“無(wú)邊無(wú)際”與“大話(huà)”，青蛙的話(huà)用自信、傲慢的語(yǔ)氣；小鳥(niǎo)的話(huà)用勸告、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。

5、感悟第三次對(duì)話(huà)。

坐井觀天教案第一課時(shí)篇七

1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)學(xué)生字和8個(gè)新詞。著重理解“坐井觀天”、“大話(huà)”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。

2.理解課文內(nèi)容，懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)比喻的是什么。并從中受到啟發(fā)。

3.感情地朗讀課文。

1.學(xué)生字新詞和小鳥(niǎo)與青蛙的三次對(duì)話(huà)。

2.揭示寓意，理解成語(yǔ)“坐井觀天”的意思。

集中識(shí)字、表演朗讀

兩課時(shí)

l.“觀”是什么意思?

2.“坐井觀天”是什么意思?(坐在井底看天)

3.誰(shuí)坐在井里看天?它看到的天是什么樣的?它的看法對(duì)不對(duì)?讀了課文就知道了。

1.輕聲自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出由學(xué)生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)讀學(xué)生字、詞語(yǔ)。

2.教老師范讀課文，要求聽(tīng)準(zhǔn)學(xué)生字的讀音，看看課文分幾個(gè)自然段?在每一自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。

3.分段指名讀課文，正音。

4.這是發(fā)學(xué)生在誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事?它們?yōu)橐患裁词聽(tīng)?zhēng)論?誰(shuí)的意見(jiàn)對(duì)?

1.讀第1自然段。

第1自然段有幾句話(huà)?每句話(huà)講了什么?“井沿”是指哪里?(看圖理解井沿。)

2.讀青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話(huà)。說(shuō)說(shuō)從他們的對(duì)話(huà)中你知道些什么?指導(dǎo)朗讀課文第一次對(duì)話(huà)。“你從哪兒來(lái)?”要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。“我從天上來(lái)??”要用敘述的.語(yǔ)氣讀，語(yǔ)調(diào)要平緩。

4“弄錯(cuò)”是什么意思?小鳥(niǎo)說(shuō)誰(shuí)“弄錯(cuò)”了?“弄錯(cuò)”了什么?“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思?小鳥(niǎo)為什么會(huì)說(shuō)天是“無(wú)邊無(wú)際”的?(因?yàn)樾▲B(niǎo)飛了一百多里。)

5.指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話(huà)。“朋友，別說(shuō)大話(huà)了!???有那么遠(yuǎn)嗎?”要讀出勸告的語(yǔ)氣，第二句要讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。“你弄錯(cuò)了??”要讀出肯定的語(yǔ)氣。

6.讀青蛙與小鳥(niǎo)的第三次對(duì)話(huà)。

7.青蛙為什么笑?(它認(rèn)為自己的意見(jiàn)對(duì)，是小鳥(niǎo)錯(cuò)了。)

8.小鳥(niǎo)笑什么?它為什么勸青蛙出井口看一看?(小鳥(niǎo)笑青蛙的確是弄錯(cuò)了，還自以為是。因?yàn)榍嗤苷熳诰铮吹教斓姆秶挥芯谀敲创螅床坏骄秶酝獾奶欤@就是它看錯(cuò)的根本原因。如果青蛙能跳出井口來(lái)看一看，就能看到天到底有多大。)

9.指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話(huà)。表現(xiàn)出青蛙很自信的語(yǔ)氣，小鳥(niǎo)耐心勸告的語(yǔ)氣。

1.認(rèn)讀學(xué)生字、詞卡。

2.《坐井觀天》這個(gè)故事講的是一件什么事?

1.分角色朗讀全文。

2.青蛙和小鳥(niǎo)為天的大小發(fā)學(xué)生了爭(zhēng)論，它們各自的看法是怎樣的?找出最能代表它們各自看法的一句話(huà)讀一讀。

(青蛙認(rèn)為：“天不過(guò)井口那么大”;小馬認(rèn)為“天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪!”)

3.青蛙和小鳥(niǎo)它們各自的理由是什么?找出課文有關(guān)的句子讀一讀。 (青蛙：“我天天坐在井里，一抬頭看見(jiàn)了天。”小鳥(niǎo)：“我從天上來(lái)，飛了一百多里。”)

4.它們的看法誰(shuí)對(duì)?為什么?

5.揭示寓意，理解成語(yǔ)。

(l)課文中講的“坐井觀天”是什么意思?

(2)“坐井觀天”是個(gè)成語(yǔ)。人們通常用它來(lái)比喻那些像井底之蛙的人，批評(píng)他們所見(jiàn)有限，還固執(zhí)己見(jiàn)的態(tài)度。

(這篇寓言故事告訴我們看問(wèn)題要眼界開(kāi)闊，要全面，不要受已有經(jīng)驗(yàn)的局限，要虛心聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，不能自以為是。)

1.重點(diǎn)指導(dǎo)：

沿：第五畫(huà)是橫折彎，不是橫折彎鉤。

答：是上下結(jié)構(gòu)的字，上面是竹字頭，下面是“合”。

蛙：右邊是兩個(gè)土。

2.練習(xí)寫(xiě)字，完成課后“我會(huì)寫(xiě)”。

有重點(diǎn)、有難點(diǎn)、有目的地去讀課文。在讀的過(guò)程中，積極地引導(dǎo)學(xué)學(xué)生釋疑，點(diǎn)燃思維火花，促使學(xué)學(xué)生多思苦思。通過(guò)直觀、形象的多媒體課件，讓學(xué)學(xué)生理解井沿即井口的邊，并在黑板上張貼了小鳥(niǎo)和青蛙所處的位置;讓學(xué)學(xué)生聯(lián)系學(xué)生活實(shí)際，理解大話(huà)就是吹牛、不實(shí)在的話(huà);聯(lián)系句子和上下文，通過(guò)讀找小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)：飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝。理解無(wú)邊無(wú)際就是非常大，大得沒(méi)有邊際，并擴(kuò)展思維，除了天無(wú)邊無(wú)際，哪些事物也能說(shuō)無(wú)邊無(wú)際?學(xué)學(xué)生很快地說(shuō)出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原??老老師再因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)學(xué)生有感情地讀出小鳥(niǎo)贊嘆天很大的語(yǔ)氣。把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給學(xué)學(xué)生，尤其是讓學(xué)生學(xué)生之間進(jìn)行賞析性的評(píng)價(jià)，這使被評(píng)價(jià)的孩子得到激勵(lì)，感受成功的喜悅;孩子在贊賞別人的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，也是在主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極接受。當(dāng)然，賞析性評(píng)價(jià)還可以是學(xué)學(xué)生自我進(jìn)行評(píng)價(jià)，例如，孩子這樣自我評(píng)價(jià)：“我覺(jué)得我讀‘我天天坐在井里，不會(huì)弄錯(cuò)的。’讀得好，我特別注意讀出‘天天’，可以看出青蛙是多么自信。”這同樣可以激起孩子們的自我反思。學(xué)學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑引讀，在思考后自己解開(kāi)了心中的疑問(wèn)，思維得到了較好的鍛煉。

坐井觀天教案第一課時(shí)篇八

1認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話(huà)。

3發(fā)揮想象，初步理解寓意。

教學(xué)目標(biāo)：

1、隨文識(shí)字，隨文理解和掌握“井沿大話(huà)弄錯(cuò)無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)，識(shí)字“沿際”。

2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、研讀青蛙和小鳥(niǎo)的第一，第二次對(duì)話(huà)，理解他們不同觀點(diǎn)的原因。

初步學(xué)習(xí)把反問(wèn)句改成肯定句。

教學(xué)重點(diǎn)：研讀青蛙和小鳥(niǎo)之間的前兩次對(duì)話(huà)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解青蛙為什么說(shuō)：“天只有井口那么小”。

教學(xué)準(zhǔn)備：板畫(huà)水井貼圖詞卡

教學(xué)過(guò)程：

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1集體背誦《識(shí)字四》。

2導(dǎo)入新課《坐井觀天》。

二、初讀課文

1一讀讀通課文，把讀不通順的句子讀3---5遍。

2二讀同桌互讀課文，互相糾正讀音。

3三讀邊讀邊想，《坐井觀天》主要講了什么內(nèi)容？

三、研讀三次對(duì)話(huà)，隨文識(shí)字

（一）反饋：《坐井觀天》主要講了什么內(nèi)容？

1.和爭(zhēng)論

2.再次默讀課文，找一找，從課文中找出依據(jù)。

3.反饋出示課文4.5自然段，自由讀，指名讀.

用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)：青蛙的觀點(diǎn)是，

小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)是。

（二）思考：青蛙和小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)為什么截然相反呢？學(xué)習(xí)課文第一自然段。

自由讀這一段，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生到黑板上擺一擺青蛙和小鳥(niǎo)的位置。

2理解“井沿”，識(shí)字“沿”

小鳥(niǎo)落下的這個(gè)位置就是“井沿”，看來(lái)“井沿”就是--井邊，“沿”在這里的意思就是--“邊”。

（教師手指桌沿）那么這是？----桌沿

學(xué)生給“沿”組詞。

3.理解“落”字在句子中的運(yùn)用。

給“落”換詞。

想想為什么課文沒(méi)有用“停”等詞呢？

（三）教師引讀，學(xué)生分角色朗讀第一次對(duì)話(huà)，了解故事的起因。

引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，了解“一百多里”有多遠(yuǎn)，讀好“一百多里”。

（四）研讀第二次對(duì)

話(huà)，爭(zhēng)論的要點(diǎn)

1.理解小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)

1)理解“無(wú)邊無(wú)際”

小鳥(niǎo)飛過(guò)那么多地方，但是它都沒(méi)有看到天的盡頭，這就是課文里的哪個(gè)詞？（無(wú)邊無(wú)際）

天，無(wú)邊無(wú)際，大得很呢，我們還可以說(shuō)什么也無(wú)邊無(wú)際？

2）天如此無(wú)邊無(wú)際，怪不得…….

教師出示課文第3自然段，集體讀，再次回顧。

教師出示課文第5自然段，指名讀，想想小鳥(niǎo)會(huì)地說(shuō)。

評(píng)價(jià)讀中感受小鳥(niǎo)的自信、誠(chéng)懇……

2.理解青蛙的觀點(diǎn)。

1)理解“大話(huà)”：“大話(huà)”是什么話(huà)？青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)了什么大話(huà)？

2)青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)？”它其實(shí)想說(shuō)的的是：（天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)）。

3)出示兩個(gè)句子讀一讀，感受同一個(gè)意思的兩種說(shuō)法，感受“！”和“？”的變化。

天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)？

天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)！

4)聽(tīng)了青蛙的話(huà)，你心里一定有了問(wèn)題了。（預(yù)設(shè)：青蛙怎么會(huì)有這么奇怪的想法呢？）

5)探究青蛙的觀點(diǎn)的形成原因

a抬頭看看教室的天花板，你看到了方方正正的一大片，但是再把紙卷成筒狀看看天花板？你又看到了什么？）

b再觀察一下課本插圖中青蛙所處的位置，用你自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)青蛙為什么說(shuō)天只有井口那么大（因?yàn)榍嗤艿囊暰€(xiàn)被厚厚的井壁擋住了…….）。

6)指名讀第四自然段青蛙的話(huà)，讀好“！”和“？”

3.分角色朗讀第一、二次對(duì)話(huà)。

坐井觀天教案第一課時(shí)篇九

老師：從前有一口古老的井，井里坐著一只青蛙。一天，一只小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上，咦！后來(lái)怎樣呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事，《坐井觀天》（板書(shū)）。

2 、老師：他們是怎樣爭(zhēng)論的？請(qǐng)小朋友拿起筆，再次讀課文，可以大聲讀，可以小聲讀，也可以默讀，用“ ”畫(huà)出他們的對(duì)話(huà)。

老師：誰(shuí)愿意把你畫(huà)的.句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

老師：你畫(huà)得真準(zhǔn)！小朋友，你們畫(huà)對(duì)了嗎？

1 、老師：請(qǐng)小朋友自由朗讀第一次對(duì)話(huà)，一邊讀一邊想，你知道了什么？

老師：青蛙說(shuō)的話(huà)后邊是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？

老師：小鳥(niǎo)從哪里來(lái)，飛了多久，這都是青蛙想知道的，所以讀的時(shí)候應(yīng)加重語(yǔ)氣，誰(shuí)來(lái)試？和你的同桌一起再讀一讀這段對(duì)話(huà)。

2 、老師：小朋友們讀得真投入，（出示第二次對(duì)話(huà)），接下來(lái)小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話(huà)更精彩了，請(qǐng)看屏幕。

學(xué)生讀句子。

理解大話(huà)、無(wú)邊無(wú)際是什么意思。把反問(wèn)句改寫(xiě)成肯定句。

老師：大家觀察很仔細(xì)，也善于動(dòng)腦筋，那你們想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？

老師：因?yàn)榍嗤芴焯熳诰铮囊暰€(xiàn)被井壁擋住，所以青蛙看到的天只有井口大。

老師：小朋友們的語(yǔ)言真豐富，小鳥(niǎo)飛過(guò)許多地方，看到的東西多，知道也就多。青蛙不相信，小鳥(niǎo)可著急了，他得努力勸說(shuō)青蛙相信自己的話(huà)，該怎樣讀呢？自己試一試。（男女分角色讀）

老師：怎樣才能讓青蛙知道自己錯(cuò)了呢？

老師：對(duì)，眼見(jiàn)為實(shí)，讓他親眼瞧一瞧！（播放青蛙跳出井口動(dòng)畫(huà)）瞧！青蛙真的跳出了井口，它看到了什么？會(huì)說(shuō)些什么？（出示句式：青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，他真的跳出了井口，青蛙。）

老師：小朋友們的想象真豐富，語(yǔ)言真優(yōu)美，相信你們能用朗讀表達(dá)自己的感受，讓我們有滋有味地齊讀第三次對(duì)話(huà)。（學(xué)生讀）

1、學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？

2 、學(xué)了這篇課文，你們喜歡小鳥(niǎo)還是青蛙。

3、總結(jié)全文

小鳥(niǎo)為了鍛煉自己，飛過(guò)許多地方，獲得很多見(jiàn)識(shí)。希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和學(xué)生活中，多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，多看一些課外書(shū)，多出去走走看看，多學(xué)、多看、多聽(tīng)、多想、多問(wèn)，那你就不是井底之蛙，而是一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人。

坐井觀天教案第一課時(shí)篇十

1.學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字，理解“井沿”“大話(huà)”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。

2.理解課文內(nèi)容，理解“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)故事的意思。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)本課生字，讀準(zhǔn)“沿”字的音，掌握“觀、際、答、弄”四個(gè)字的字形。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解這個(gè)成語(yǔ)故事的意思。

【教學(xué)準(zhǔn)備】能活動(dòng)的掛圖、玻璃板、投影儀或生字卡片。每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張16開(kāi)的白紙。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】?jī)烧n時(shí)。

第一課時(shí)

一、揭題解題

（一）談話(huà)導(dǎo)題：

今天咱們來(lái)學(xué)習(xí)第六課坐井觀天（教師邊說(shuō)邊板書(shū)課題。）

（二）學(xué)生齊讀課題后教師提出下列問(wèn)題：

“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思？“坐井觀天”又是什么意思？課文中是寫(xiě)誰(shuí)坐井觀天？結(jié)果怎樣？（啟發(fā)學(xué)生帶著這些問(wèn)題初讀課文，暫不討論。）

二、初讀課文，了解大意

（一）讓學(xué)生借助拼音小聲自讀課文，邊讀邊想：

這篇課文分為幾個(gè)自然段。

（二）提問(wèn)：

青蛙與小鳥(niǎo)共有幾次對(duì)話(huà)。

三、分段學(xué)習(xí)課文

（一）讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)這段有幾句話(huà)。

1.青蛙坐在什么地方？（教師板書(shū)：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。）

2.小鳥(niǎo)從哪兒飛來(lái)？落在什么地方？（教師板書(shū)：小鳥(niǎo)、天上。并把剪好的小鳥(niǎo)圖片貼在插圖中的井沿上。）

3.什么地方是井沿？（沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。教師指著插圖中的那口井來(lái)講解。）

（二）青蛙和小鳥(niǎo)一共有幾次對(duì)話(huà)？（3次）

1.學(xué)習(xí)它們的第一次對(duì)話(huà)。

（1）青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)什么了？（指導(dǎo)朗讀，要讀出問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣。）

（2）小鳥(niǎo)是怎么回答的？小鳥(niǎo)為什么要從天上飛下來(lái)，落在井沿上？（小鳥(niǎo)飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水渴。）

（3）小鳥(niǎo)說(shuō)“我飛了一百多里”說(shuō)明什么？（說(shuō)明天很大很大。）

2.學(xué)習(xí)第二次對(duì)話(huà)。

（1）青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)又說(shuō)什么了？（指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀青蛙說(shuō)的話(huà)，要讀出不相信的語(yǔ)氣。）

（2）青蛙說(shuō)小鳥(niǎo)說(shuō)“大話(huà)”，這“大話(huà)”指的是什么？（說(shuō)小鳥(niǎo)的話(huà)是吹牛的話(huà)，是不符合實(shí)際的話(huà)。）

（3）青蛙認(rèn)為天有多大？認(rèn)為天只有井口大。

（4）“弄錯(cuò)”是什么意思？（是搞錯(cuò)的意思）。什么叫“無(wú)邊無(wú)際？”（“際”是靠邊的或分界的地方，也就是邊際，“無(wú)際”就是沒(méi)有邊際，“無(wú)邊無(wú)際”在本課是形容天很大，沒(méi)有邊際。）

3.學(xué)習(xí)第三次對(duì)話(huà)。

（1）讓學(xué)生小聲自讀六、七兩個(gè)自然段。

（2）青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)后是什么表情？這里的“笑了”是什么意思？（嘲笑）

（3）青蛙說(shuō)自己不會(huì)弄錯(cuò)的原因是什么？（天天坐在井里，一抬頭就能看見(jiàn)天。）

（4）小鳥(niǎo)為什么“也笑了”？小鳥(niǎo)這時(shí)心里會(huì)想些什么？它是怎樣勸告青蛙的？（教師指導(dǎo)朗讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)，要表現(xiàn)出既覺(jué)得青蛙可笑，又仍然很耐心，很誠(chéng)懇。）

（5）假如青蛙真的從井底跳出來(lái)，（教師邊說(shuō)邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來(lái)。）看看天，它會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？會(huì)怎么說(shuō)呢？（啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象）

4.讓學(xué)生齊讀課文，讀后提問(wèn)。

在對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題上，青蛙和小鳥(niǎo)各是什么看法？它們的看法為什么會(huì)不同？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小鳥(niǎo)是在天空中飛翔，所以它看到的天確實(shí)是無(wú)邊無(wú)際的；而青蛙天天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。）

5.小結(jié)。

這篇課文講了一件什么事？通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理？（啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到青蛙天天坐在井里，它目光狹小，所見(jiàn)有限，還盲目自信、自以為正確，不肯接受小鳥(niǎo)的幫助，這是不對(duì)的。我們要學(xué)會(huì)全面看問(wèn)題，要接受別人的正確意見(jiàn)。）

6.戴上青蛙、小鳥(niǎo)的頭飾，分角色朗讀課文。

注意讀出青蛙、小鳥(niǎo)對(duì)話(huà)時(shí)的不同語(yǔ)氣。

四、布置作業(yè)

（一）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）把“坐井觀天”這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

坐井觀天教案第一課時(shí)篇十一

《坐井觀天》這則寓言，通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話(huà)，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。

二年級(jí)學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見(jiàn)泰山”的看問(wèn)題的方法是錯(cuò)誤的，但他們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝，常會(huì)有這樣的感覺(jué)，剛接觸時(shí)，自我感覺(jué)特別好，以為自己會(huì)了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無(wú)止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。

成語(yǔ)故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見(jiàn)識(shí)就會(huì)有限的道理。我認(rèn)為可針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周?chē)澜缏?lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。

1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字；

2．能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話(huà)；

3．發(fā)揮想象力，初步理解寓意；

4．理解“井沿”“大話(huà)”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。

懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。

1．生字卡片；

2．小青蛙、小鳥(niǎo)的頭飾。

在黑板上貼青蛙與鳥(niǎo)的圖片。

（以畫(huà)導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生興趣，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。）

1．不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)同桌或老師；

2．邊讀邊標(biāo)出自然段。

1．同學(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方——（井里）

（老師簡(jiǎn)筆畫(huà)井，把黑板上貼的青蛙移置到井里）

2．那么，小鳥(niǎo)從哪兒來(lái)的呢——天上飛來(lái)，落在井沿上。

師將小鳥(niǎo)圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。

（通過(guò)圖直接觀察理解“井沿”，形象又直觀。）

（教師范讀，生傾聽(tīng)）

3．青蛙的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說(shuō)天只有井口那么大呢？

4．小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思？

（步步設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生思考能力。）

5．你認(rèn)為青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？小組討論一下，并匯報(bào)。

（擺清青蛙和小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)，讓學(xué)生討論，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力和善于分析、善于思考的能力。）

（以實(shí)驗(yàn)為突破口，了解青蛙錯(cuò)誤的原因，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手尋找問(wèn)題根源的能力。）

（擴(kuò)展思維，培養(yǎng)學(xué)生想像能力。）

7．下面，我們看本文題目

“坐井觀天”，現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎？是誰(shuí)坐在井里看天呢？同學(xué)們可千萬(wàn)不要學(xué)井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書(shū)，了解更多的知識(shí)，千萬(wàn)不要當(dāng)“井底之蛙”呀！

（最后解題，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，加深對(duì)成語(yǔ)的印像。）

課文中青蛙與小鳥(niǎo)有幾次對(duì)話(huà)？

教師指導(dǎo)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

13

坐井觀天

看

青蛙：天只有井口那么大

小鳥(niǎo)：天無(wú)邊無(wú)際大得很

坐井觀天教案第一課時(shí)篇十二

把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見(jiàn)泰山”，這種看問(wèn)題的方法是錯(cuò)誤的，但我們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝，常會(huì)有這樣的感覺(jué)，剛接觸時(shí)，自我感覺(jué)特別好，以為自己會(huì)了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無(wú)止境。這無(wú)異于“坐井觀天”啊。

《坐井觀天》這則寓言，通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話(huà)，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話(huà)。

3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

今天，我們將學(xué)習(xí)一個(gè)新的故事，名字叫：坐井觀天。（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題）

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察插圖一，了解“井沿”指的是什么地方，認(rèn)識(shí)“沿”

2、指導(dǎo)學(xué)生自讀故事，注意把生字讀準(zhǔn)，了解故事大概內(nèi)容。

3、指名說(shuō)說(shuō)自已讀了文章后知道了什么。

4、讓學(xué)生了解“無(wú)邊無(wú)際”的意思，認(rèn)識(shí)“際”

5、通過(guò)分析“信”的字形特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)“信”。

6、同桌互相交流對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

先讓同學(xué)們“看”：這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)？寫(xiě)時(shí)應(yīng)特別注意什么？再讓同學(xué)們“說(shuō)”：它們都是左右結(jié)構(gòu)，都是“左窄右寬”。寫(xiě)“沿”時(shí)，注意右上方與“幾”不同；寫(xiě)“際”時(shí)，注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫(xiě)得高而窄。指導(dǎo)“還”的筆順規(guī)則，先寫(xiě)“不”，再寫(xiě)“辶”。再讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，獨(dú)立描紅、臨寫(xiě)最后通過(guò)課后的“讀讀抄抄”鞏固所認(rèn)的字和所寫(xiě)的字。

第二課時(shí)

導(dǎo)入；

復(fù)習(xí)生字后繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、朗讀感悟

1、圖文結(jié)合，以讀帶講，了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置。可以設(shè)計(jì)如下口頭填空：

青蛙坐在（），小鳥(niǎo)落在（）。

2、自讀第二至七自然段，用不同的符號(hào)，分別畫(huà)出講青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的不同看法的句子。找出文中小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話(huà)。看插圖練讀第一次對(duì)話(huà)。

3、感悟第二次對(duì)話(huà)。

（1）通過(guò)學(xué)習(xí)第二次對(duì)話(huà)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。

（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法？

（3）圍繞這個(gè)問(wèn)題自由讀課文，想想再回答。

（4）用“因?yàn)椤浴闭務(wù)勛约旱睦斫狻?/p>

4、比賽朗讀小鳥(niǎo)認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰(shuí)讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的話(huà)。

青蛙的話(huà)用自信、傲慢的語(yǔ)氣；小鳥(niǎo)的話(huà)用勸告、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。

5、感悟第三次對(duì)話(huà)。

（1）自由讀第三次對(duì)話(huà)，邊讀邊想：小鳥(niǎo)和青蛙都是笑著說(shuō)的，他倆的笑各有什么含義？

（2）小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀，再討論上面的問(wèn)題。

（3）朗讀對(duì)話(huà)，讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。

朗讀提示：青蛙的話(huà)要讀出傲慢、自信的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥(niǎo)的話(huà)要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠(chéng)懇態(tài)度。

6、分角色朗讀。

（三）實(shí)踐活動(dòng)

1、小組合作，續(xù)編第四次對(duì)話(huà)：青蛙如果真的跳出井口，他會(huì)看到什么，會(huì)說(shuō)些什么？學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，續(xù)編第四次對(duì)話(huà)，并分角色讀一讀。

2、查查資料或者向別人請(qǐng)教，看看地球、太陽(yáng)和月亮誰(shuí)大。

三、小結(jié)。

四、練習(xí)：

1、出示投影片，說(shuō)句子。

2、讀一讀，說(shuō)說(shuō)你明白了什么？