范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園小班兒歌首篇一

根據(jù)學(xué)生年齡特點及課標(biāo)要求，培養(yǎng)孩子動手動腦的能力，發(fā)展孩子想象力。

活動目標(biāo)

1、理解兒歌內(nèi)容，能邊念兒歌邊做手指動作。

2、發(fā)揮想象大膽用手指頭變魔術(shù)，感受手指游戲的快樂。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

教學(xué)

理解兒歌內(nèi)容，能邊念兒歌邊做手指動作。

活動準(zhǔn)備

自制教具

活動過程

一、謎語導(dǎo)入激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“一樣?xùn)|西人人有，一只左來一只右，吃飯穿衣全靠它，它是我的好朋友。”

師：小朋友們來猜猜，這是什么呀?

幼：手。

二、引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)自己的小手有幾個手指頭?左手有幾個?，右手有幾個?一共有幾個?

三、

1、教師伸出一共手指：讓小朋友想一想一共手指頭可以變什么?

引導(dǎo)幼兒邊做動作邊念兒歌。(一個手指頭呀，就像毛毛蟲呀，爬爬爬)

2、師：兩個手指頭又可以變成什么呢?引導(dǎo)幼兒邊做動作邊念兒歌，(兩個手指頭呀，就像小白兔呀，跳跳跳。)

3、三個手指頭又變成什么呢?引導(dǎo)幼兒邊做動作邊念兒歌

4、

總結(jié)

四、完整欣賞學(xué)習(xí)兒歌《手指兒歌》

師：手指頭伸出來，我們一起來變魔術(shù)吧，兒歌《手指兒歌》……(帶幼兒邊做動作邊完整的念兒歌2遍)

五、鞏固提升

1、分組表演

2、創(chuàng)編兒歌

教學(xué)反思

小班幼兒注意力集中時間短，如果不能吸引他們的注意力，整個教學(xué)會處于混亂中，于是我以猜謎的形式導(dǎo)入，吸引幼兒的眼球。接下來，播放多媒體課件，邊聽音樂邊學(xué)習(xí)兒歌，通過看一看，聽一聽，做一做，動手動腦，在愉悅的氛圍中學(xué)會兒歌。

最后環(huán)節(jié)，仿編部分，我讓幼兒在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自己探索手還可以變出什么，創(chuàng)編兒歌。滿足孩子的表現(xiàn)欲望。

幼兒園小班兒歌首篇二

教師出示生字卡片

師：誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家來讀?

指名領(lǐng)讀(小老師讀音正確發(fā)小紅花給予獎勵)

師：小火車呀開呀開!

生：請你開到這里來!

(開到哪一行， 哪一行的學(xué)生讀生字卡片)

出示掛圖

師：你們還記得圖上的小朋友是誰嗎?

生：冬冬!

師：冬冬的一家人正在干什么?

生：冬冬的媽媽在洗衣服，冬冬的爸爸在澆花，冬冬正在曬衣服。

生：想!

師：那么我們就來認(rèn)真地聽一聽。

師：你們也想向冬冬這樣讀讀嗎?

生：想!

教師揭去掛圖，出示《我的家》。

師：那同學(xué)們就自己讀一讀，遇到不認(rèn)識的字就問問同位或者老師。

學(xué)生自由讀兒歌。

學(xué)生邊看著兒歌中的生字，邊聽老師讀。

師：誰想讀給大家聽聽?

師：這么多同學(xué)想讀，那么想讀的同學(xué)起立，咱們一起來讀一讀。

學(xué)生起立讀

師：同學(xué)們讀書的熱情可真高啊!現(xiàn)在男女生來一個小小的競賽，好嗎?

生：好!

師：老師先請女生來讀，男生要看著字來聽。

女生起立讀。

師：女生看著生字讀得可認(rèn)真了，再來看看男生讀得怎么樣?

男生起立讀。

師：男生讀的時候也在認(rèn)真地看著兒歌中的生字，讀得也很棒。

師：咱們一起來讀讀，注意要看著字來讀。

齊讀兒歌

師：現(xiàn)在來找自己的好朋友讀一讀吧，也可以找在座的老師大朋友讀。

學(xué)生自主結(jié)合讀課文。

師：看到同學(xué)們這么喜歡讀書，老師真高興。現(xiàn)在請一組好朋友讀一讀。

生：我們是一起讀的，現(xiàn)在讀給大家聽。

生：我們是一個一個讀的。

學(xué)生一個讀，一個聽，再互換。

師：剛才，同學(xué)們讀兒歌的熱情可真高，現(xiàn)在你來看這是什么?

教師出示貼有生字卡片的小黑板

學(xué)生摘下“中”“大”領(lǐng)讀，找到這兩個字在兒歌中的位置，貼上。

學(xué)生摘下“快”“樂”領(lǐng)讀，找出在兒歌中的位置，貼上。

師：這兩個字經(jīng)常在一起，是一對要好的朋友，怎么讀?

生：快樂!

師：看來同學(xué)們都很喜歡自己的家，確實很快樂。繼續(xù)來學(xué)習(xí)生字。

學(xué)生摘下“媽”領(lǐng)讀，找出位置貼上。

生：還有“媽”!

師：在哪里?你上來指出來。

生：還有一個!

教師提前準(zhǔn)備好這個字，讓學(xué)生貼在其指出的位置上。

師：還有誰認(rèn)識哪個字?

同時找四個學(xué)生上前面來，摘字。

學(xué)生摘下“爸”領(lǐng)讀，指出在兒歌中的位置，貼上

另外三個“爸”請學(xué)生指出位置貼上。

師：兩個“爸”放在一起怎么讀?

生：爸爸!

師：同學(xué)們讀得真準(zhǔn)確，再讀一遍。

生：爸爸!

師：兩個“媽”放在一起怎么讀?

生：媽媽!

學(xué)生摘下“愛” 和“家”兩個字領(lǐng)讀并貼上。

師：現(xiàn)在黑板上還有四個字，很多同學(xué)也認(rèn)識，那么我們就來讀一讀。

生：有、的、也、長。

四個學(xué)生摘字，領(lǐng)讀，找位置，貼字

師：同學(xué)們可真棒，認(rèn)識這么多的生字，現(xiàn)在我們一起來讀讀這些生字。

教師指著兒歌中的生字卡片，全班來讀。

開火車讀。

師：大家看著黑板，看老師是怎樣讀這首兒歌的?

教師拍手讀兒歌。

師：誰來說說老師是怎樣讀的?看誰看得仔細(xì)?

生：老師遇到生字卡片就拍一下手。

師：你觀察得可真仔細(xì)!老師和同學(xué)們合作來拍好嗎?

生：好!

老師領(lǐng)著學(xué)生拍一遍。

師：你們自己來拍一遍，只要每個同學(xué)都注意看著兒歌，你們肯定行。

學(xué)生集體拍。

生：想!

師：我們再來聽聽冬冬怎么讀的?

放錄音，學(xué)生聽。

師：你能向冬冬這樣讀嗎?自己練一練。可以加上動作。

學(xué)生自由練習(xí)。

師：誰想讀給大家聽聽?你想怎么讀就怎么讀，老師這里還可以給你配樂。

指名讀兒歌 。

生：好!

師：同學(xué)們，咱們來做個游戲，好嗎?

生：好!

學(xué)生分組貼字。

老師幫助學(xué)生將標(biāo)志貼在黑板上。

師：請各組讀一讀你們組的一句話。

蘋果組：我有一個幸福的家。

桃子組：爸爸愛我。

心形組：我愛媽媽。

葫蘆組：我也愛爸爸媽媽。

檸檬組：在溫暖的家中。

花兒組：我快樂地長大。

師：將今天學(xué)的兒歌讀給爸爸媽媽聽，再將生字制成卡片讀一讀。

幼兒園小班兒歌首篇三

1、知道每個人都有兩只手，能分清手掌和手指。

2、愿意和同伴一起做動作、念兒歌。

難點：幼兒能根據(jù)兒歌內(nèi)容做出相應(yīng)的動作。

準(zhǔn)備：豐富幼兒關(guān)于手的知識。

1.認(rèn)識手。

j通過提問引導(dǎo)幼兒知道每個人有兩只手，一只左手，一只右手。

“寶寶們，你們知不知道我們每個人有幾只手啊？”

“伸出來讓老師看看是哪兩只手。”

k找一找手掌、手指。知道手上白白的、光光的、平平的部分是手掌，手掌上方連接的五根長長的“小棒”就是手指。

2.聽兒歌：老師邊做動作邊緩慢地念一遍兒歌，讓幼兒根據(jù)動作初步體會兒歌內(nèi)容。

j一只手，兩只手：先伸出一只手，再伸出另一只手，五指張開。

k握成兩個小拳頭：雙手握拳。

l小拳頭，伸出來：伸展拳頭，張開五指。

m長出十個小朋友：隨意擺動十根手指。

3.學(xué)兒歌。

引導(dǎo)幼兒跟老師一起做動作，并分句跟讀，學(xué)習(xí)兒歌二至三遍。

j邊做動作，邊跟讀。

“寶寶們和老師一起來念一念兒歌，邊念兒歌邊試著動動你的小手，看看它們是不是聽你的指揮。”

k聽兒歌，做動作。

“下面，老師來念兒歌，不做動作了，寶寶們聽兒歌來做做動作，看看你們的小手聽不聽話。”

l看動作，念兒歌。

“我們再換一換，老師做動作，你們念兒歌。”

4.念兒歌。

讓幼兒兩兩相對，老師領(lǐng)讀，幼兒邊念兒歌邊做動作，體驗樂趣。

“寶寶們的兒歌都念得真棒，請你也念給自己的好朋友聽一聽吧！”

5.延伸：游戲“小手開花”

“我的小手會開花，開了幾瓣花？開了五瓣花/十瓣花。”

1.兒歌《兩只手》原本共有八句，前四句即本活動學(xué)習(xí)的內(nèi)容，后四句主要是教育幼兒勤洗手、講衛(wèi)生，而這一內(nèi)容在前段時間已給幼兒上過了。另外，我感覺八句兒歌對于低幼兒童似乎有些復(fù)雜。因此，我對兒歌內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，只截取了兒歌的前四句讓幼兒學(xué)習(xí)，并將教學(xué)重點放在了認(rèn)識手上。

2.在幼兒學(xué)習(xí)兒歌的過程中，我發(fā)現(xiàn)幼兒邊看老師做動作、邊聽老師念了一遍兒歌后，很快就掌握了兒歌內(nèi)容。其中，幼兒對一、四句的掌握最快。

3.在最后的延伸游戲中，幼兒的參與積極性不太高。首先，幼兒在學(xué)習(xí)了兒歌后已有一些分心；其次，幼兒可能對五和十的數(shù)字概念還不清楚，再次，幼兒還可能對“瓣”這一量詞不理解。平時我們通常會更普遍地說“幾朵花”，而不太說“幾瓣花”這類書面語。由此，我覺得幼兒，尤其是低幼兒童的游戲必須注意使用語言的口語化，以便幼兒理解和參與。

幼兒園小班兒歌首篇四

教師出示生字卡片?

師：誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家來讀??

指名領(lǐng)讀(小老師讀音正確發(fā)小紅花給予獎勵)?

師：小火車呀開呀開!?

生：請你開到這里來!?

(開到哪一行，?哪一行的學(xué)生讀生字卡片)?

出示掛圖?

師：你們還記得圖上的小朋友是誰嗎??

生：冬冬!?

師：冬冬的一家人正在干什么??

生：冬冬的媽媽在洗衣服，冬冬的爸爸在澆花，冬冬正在曬衣服。?

生：想!?

師：那么我們就來認(rèn)真地聽一聽。?

師：你們也想向冬冬這樣讀讀嗎??

生：想!?

教師揭去掛圖，出示《我的家》。?

師：那同學(xué)們就自己讀一讀，遇到不認(rèn)識的字就問問同位或者老師。?

學(xué)生自由讀兒歌。?

學(xué)生邊看著兒歌中的生字，邊聽老師讀。?

師：誰想讀給大家聽聽??

師：這么多同學(xué)想讀，那么想讀的同學(xué)起立，咱們一起來讀一讀。?

學(xué)生起立讀?

師：同學(xué)們讀書的熱情可真高啊!現(xiàn)在男女生來一個小小的競賽，好嗎??

生：好!?

師：老師先請女生來讀，男生要看著字來聽。?

女生起立讀。?

師：女生看著生字讀得可認(rèn)真了，再來看看男生讀得怎么樣??

男生起立讀。?

師：男生讀的時候也在認(rèn)真地看著兒歌中的生字，讀得也很棒。?

師：咱們一起來讀讀，注意要看著字來讀。?

齊讀兒歌?

師：現(xiàn)在來找自己的好朋友讀一讀吧，也可以找在座的老師大朋友讀。?

學(xué)生自主結(jié)合讀課文。?

師：看到同學(xué)們這么喜歡讀書，老師真高興。現(xiàn)在請一組好朋友讀一讀。?

生：我們是一起讀的，現(xiàn)在讀給大家聽。?

生：我們是一個一個讀的。?

學(xué)生一個讀，一個聽，再互換。?

師：剛才，同學(xué)們讀兒歌的熱情可真高，現(xiàn)在你來看這是什么??

教師出示貼有生字卡片的小黑板?

學(xué)生摘下“中”“大”領(lǐng)讀，找到這兩個字在兒歌中的位置，貼上。?

學(xué)生摘下“快”“樂”領(lǐng)讀，找出在兒歌中的位置，貼上。?

師：這兩個字經(jīng)常在一起，是一對要好的朋友，怎么讀??

生：快樂!?

師：看來同學(xué)們都很喜歡自己的家，確實很快樂。繼續(xù)來學(xué)習(xí)生字。?

學(xué)生摘下“媽”領(lǐng)讀，找出位置貼上。?

生：還有“媽”!?

師：在哪里?你上來指出來。?

生：還有一個!?

教師提前準(zhǔn)備好這個字，讓學(xué)生貼在其指出的位置上。?

師：還有誰認(rèn)識哪個字??

同時找四個學(xué)生上前面來，摘字。?

學(xué)生摘下“爸”領(lǐng)讀，指出在兒歌中的位置，貼上?

另外三個“爸”請學(xué)生指出位置貼上。?

師：兩個“爸”放在一起怎么讀??

生：爸爸!?

師：同學(xué)們讀得真準(zhǔn)確，再讀一遍。?

生：爸爸!?

師：兩個“媽”放在一起怎么讀??

生：媽媽!?

學(xué)生摘下“愛”?和“家”兩個字領(lǐng)讀并貼上。?

師：現(xiàn)在黑板上還有四個字，很多同學(xué)也認(rèn)識，那么我們就來讀一讀。?

生：有、的、也、長。?

四個學(xué)生摘字，領(lǐng)讀，找位置，貼字?

師：同學(xué)們可真棒，認(rèn)識這么多的生字，現(xiàn)在我們一起來讀讀這些生字。?

教師指著兒歌中的生字卡片，全班來讀。?

開火車讀。?

師：大家看著黑板，看老師是怎樣讀這首兒歌的??

教師拍手讀兒歌。?

師：誰來說說老師是怎樣讀的?看誰看得仔細(xì)??

生：老師遇到生字卡片就拍一下手。?

師：你觀察得可真仔細(xì)!老師和同學(xué)們合作來拍好嗎??

生：好!?

老師領(lǐng)著學(xué)生拍一遍。?

師：你們自己來拍一遍，只要每個同學(xué)都注意看著兒歌，你們肯定行。?

學(xué)生集體拍。?

生：想!?

師：我們再來聽聽冬冬怎么讀的??

放錄音，學(xué)生聽。?

師：你能向冬冬這樣讀嗎?自己練一練。可以加上動作。?

學(xué)生自由練習(xí)。?

師：誰想讀給大家聽聽?你想怎么讀就怎么讀，老師這里還可以給你配樂。?

指名讀兒歌?。?

生：好!?

師：同學(xué)們，咱們來做個游戲，好嗎??

生：好!?

學(xué)生分組貼字。?

老師幫助學(xué)生將標(biāo)志貼在黑板上。?

師：請各組讀一讀你們組的一句話。?

蘋果組：我有一個幸福的家。?

桃子組：爸爸愛我。?

心形組：我愛媽媽。?

葫蘆組：我也愛爸爸媽媽。?

檸檬組：在溫暖的家中。?

花兒組：我快樂地長大。?

師：將今天學(xué)的兒歌讀給爸爸媽媽聽，再將生字制成卡片讀一讀。?

一、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?

二、培養(yǎng)合作的學(xué)習(xí)方式?

三、運用恰當(dāng)?shù)墓膭睿囵B(yǎng)學(xué)生良好的情感?

四、注重課內(nèi)向課外延伸?

幼兒園小班兒歌首篇五

1、激發(fā)幼兒對幼兒園像我家的情感，使小朋友愛上幼兒園。

2、理發(fā)并初步記住兒歌內(nèi)容，能有節(jié)奏地念這首兒歌。

將班級規(guī)劃成幾個活動區(qū)域，布置成”家"的情景。

1、根據(jù)兒歌內(nèi)容及順序，引導(dǎo)幼兒觀察圖片，并進(jìn)行相關(guān)的提問。

2、教師結(jié)合圖片完整朗讀兒歌，邊朗讀邊做動作，幫助幼兒理解兒歌的內(nèi)容。

3、幼兒跟念兒歌，在跟念兒歌過程中，教師注意幫助幼兒正確發(fā)音，結(jié)束課程。

我考慮到小班孩子年齡小，剛進(jìn)園，我會用情景貫穿整個活動，要用媽媽的語氣告訴他們，大家已經(jīng)長大了，進(jìn)入幼兒園后要認(rèn)真的學(xué)習(xí)本領(lǐng)，做一個合格的小班幼兒。

如果條件允許多發(fā)一些發(fā)響聲的玩具各一些機(jī)動玩具，像在家一樣自由取放，效果會更好。

幼兒園小班兒歌首篇六

1、學(xué)習(xí)、理解兒歌《藏貓貓》，初步嘗試“一問一答”的形式。

2、活動中幼兒積極參與，大膽創(chuàng)編，體驗成功的快樂。

3、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

桌面教具（白云、小草、荷葉及各動物圖片）

1、難點前置，初步嘗試一問一答。

小朋友們，今天李老師要和你們來玩一個我問你答的游戲，我來問你們來答，小耳朵可要聽好了。

小雞小雞怎么叫，小雞小雞嘰嘰叫。

小鴨小鴨怎么叫，小鴨小鴨嘎嘎叫。

小狗小狗怎么叫，小狗小狗汪汪叫。

小貓小貓怎么叫，小貓小貓喵喵叫。

小青蛙小青蛙怎么叫，小青蛙小青蛙呱呱叫。

（在這個環(huán)節(jié)中引導(dǎo)孩子可以邊說邊加上動作，特別應(yīng)引導(dǎo)孩子回答的要完整。還可引導(dǎo)個別孩子單獨說說，幫助孩子感受一問一答的對答形式。）

2、引導(dǎo)幼兒觀察，初步學(xué)習(xí)，理解兒歌，進(jìn)一步學(xué)習(xí)一問一答。

（1）小朋友玩的真好，知道嗎，小動物們還和我們玩了一個“藏貓貓”的游戲呢？誰知道什么是“藏貓貓”呀？（讓幼兒說一說對藏貓貓的理解）知道嗎，小動物們就藏在這個美麗的地方，看看都有些什么呀？（白云、小草、荷葉）小眼睛快閉起來，小動物們要開始藏了。

（2）“藏貓貓，藏貓貓，白云后面藏什么？”引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。“你是怎么知道的？”引導(dǎo)幼兒說一說小鳥的特征。（在這一環(huán)中引導(dǎo)多個孩子完整回答，在這一環(huán)中基本以教師問幼兒答的形式進(jìn)行。）

（3）“藏貓貓，藏貓貓，小草后面藏什么？”引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。“是小兔嗎？你是怎么知道的？（引導(dǎo)幼兒說一說小兔的特征。）誰愿意上來問問小朋友小草后面到底藏的是什么呢？（如看見了小兔長長的`耳朵，并請小朋友跳跳說說，要求說話完整。）

（在這一環(huán)中，我從老師問逐步到個別幼兒問，給孩子有了一個跳躍的過程。為下一步完全放手做鋪墊。）

（4）“小朋友，快看這里，池塘里有一片大大的荷葉，荷葉下面肯定也藏著一個小動物，我好想也來猜一猜，你們誰愿意來問問我，荷葉下面藏的會是什么呢？（請個別幼兒逐步到全體幼兒一同問：）藏貓貓，藏貓貓，荷葉下面藏什么？（荷葉下面藏小魚）你們說我猜的對嗎？為什么？（引導(dǎo)幼兒說一說小魚的特征，看見了小魚的尾巴。）

（5）這個美麗的地方原來藏了這么多小動物呢？而且還藏著一個好聽的問答兒歌呢，兒歌的名字就叫《藏貓貓》。老師問，你們答我們一起來說一說。（還有誰也愿意來做做小老師問問我們，可引導(dǎo)男孩子問，女孩子答等）

3、遷移已有經(jīng)驗，進(jìn)行初步的想象創(chuàng)編

（1）“白云后面除了藏小鳥，還有什么東西也可以藏在白云后面？”鼓勵幼兒大膽想象，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兒歌。（星星、太陽、月亮、飛機(jī)）

（2）“嘿、小草后面還可以藏什么？”（小鴨、小貓、小狗）

（3）“想一想，荷葉下面還能藏誰？”（青蛙、龍蝦、烏龜、螃蟹等）

（4）哦，還可以藏這么多東西呢，那你們會把他們也編進(jìn)兒歌和后面的老師一起來玩這個問答游戲嗎？（請幼兒和老師玩游戲，在游戲中教師將小圖片收起來。）

（5）請個別幼兒來玩一玩這個問答游戲。（可以請孩子和老師一起問，個別幼兒答。）

4、結(jié)束活動。

真不錯，藏貓貓這個問答游戲真好玩，待會我們也來玩一玩這個藏貓貓游戲好嗎？

附兒歌：《藏貓貓》

藏貓貓，藏貓貓，

白云后面藏什么？

白云后面藏小鳥。

藏貓貓，藏貓貓，

小草后面藏什么？

小草后面藏小兔。

藏貓貓，藏貓貓，

荷葉下面藏什么？

荷葉下面藏小魚。

幼兒園小班兒歌首篇七

1、激發(fā)幼兒對幼兒園像我家的.情感，使小朋友愛上幼兒園。

2、理發(fā)并初步記住兒歌內(nèi)容，能有節(jié)奏地念這首兒歌。

將班級規(guī)劃成幾個活動區(qū)域，布置成"家"的情景。

1、根據(jù)兒歌內(nèi)容及順序，引導(dǎo)幼兒觀察圖片，并進(jìn)行相關(guān)的提問。

2、教師結(jié)合圖片完整朗讀兒歌，邊朗讀邊做動作，幫助幼兒理解兒歌的內(nèi)容。

3、幼兒跟念兒歌，在跟念兒歌過程中，教師注意幫助幼兒正確發(fā)音，結(jié)束課程。

我考慮到小班孩子年齡小，剛進(jìn)園，我會用情景貫穿整個活動，要用媽媽的語氣告訴他們，大家已經(jīng)長大了，進(jìn)入幼兒園后要認(rèn)真的學(xué)習(xí)本領(lǐng)，做一個合格的小班幼兒。

如果條件允許多發(fā)一些發(fā)響聲的玩具各一些機(jī)動玩具，像在家一樣自由取放，效果會更好。

幼兒園小班兒歌首篇八

1、能在說說、學(xué)學(xué)、玩玩的過程中讓幼兒學(xué)兒歌，享受念兒歌的樂趣。

2、能在集體面前，能夠大膽地回答問題。

3、嘗試仿編兒歌，從而發(fā)展幼兒的想象力、口語表達(dá)能力。

4、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

1、知識的準(zhǔn)備：熟悉幾種動物的叫聲、習(xí)性等。

2、材料的準(zhǔn)備：小雞手偶一個、米粒若干；與兒歌內(nèi)容相關(guān)的小圖片。

1、活動重點：幼兒在說說、學(xué)學(xué)、玩玩的過程中歡快的學(xué)兒歌、享受念兒歌的樂趣。

2、活動難點：幼兒能夠嘗試仿編兒歌。

活動過程

（一）導(dǎo)入。

師：今天，我們小一班來了一位神秘的小客人，你們想知道它是誰嗎？

（二）出示小雞手偶，激起幼兒興趣。

提問一：是誰呀？（老師引導(dǎo)幼兒和小雞打招呼。）

提問二：你們知道小雞是怎么樣叫的.呀？（幼兒自由回答）

提問三：小朋友，“我”最喜歡吃的是什么？（幼兒自由回答）

提問四：小雞吃到了米粒，它的心情會是怎樣的？（幼兒自由回答）

教師給小雞喂食。（很高興很開心我們用一個詞來表示：歡歡喜喜）

（三）學(xué)念兒歌。

1、教師完整的朗誦兒歌，并配合動作。

師：老師把小朋友剛才說的話編成了一首好聽的兒歌送給小雞。

2、教師號召全體小朋友跟誦兒歌。

師：我們一起來把這首好聽的兒歌送給小雞。

3、幼兒集體朗誦兒歌，并配上動作。

（四）仿編兒歌。

1、（出示小羊）小羊：“小朋友也為我說一首好聽的兒歌吧。”請小朋友根據(jù)小羊的叫聲及喜歡吃的東西仿編兒歌。小羊小羊，咩咩咩咩，吃到青草，歡歡喜喜。

2、（出示小狗）小狗：“小朋友也為我說一首好聽的兒歌吧。”請小朋友根據(jù)小狗的叫聲及喜歡吃的東西仿編兒歌。小狗小狗，汪汪汪汪，吃到骨頭，歡歡喜喜。

師：我們一起把小雞、小羊、小狗串成一首好聽的兒歌，送給臺下的客人老師聽吧。

（五）結(jié)束

師：真棒！小動物們?yōu)榱烁兄x小朋友，它們已經(jīng)把好多好吃的糖果悄悄的放在小一班的家里了！我們現(xiàn)在回去瞧瞧吧！（請幼兒輕輕地、有序的離開禮堂）

附兒歌《小雞吃米》

小雞小雞，

嘰嘰嘰嘰，

吃到米粒，

歡歡喜喜。

幼兒園小班兒歌首篇九

1.引導(dǎo)幼兒喜歡聽兒歌，培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣。

2.激發(fā)幼兒豐富的`想象力，大膽表達(dá)自己的看法，獲得愉快的情緒體驗。

小猴手偶一個，泡泡液一份。

1教師手握手偶，以小猴的身份引導(dǎo)幼兒觀察泡泡。

師：小朋友好，你們認(rèn)識我嗎？對了，我是小猴。今天，我給小朋友們帶來了一份禮物。你們看這什么呀？（泡泡液）小朋友們真聰明！可是我不知道泡泡像什么？小朋友們能告訴我嗎？（教師吹泡泡，讓幼兒觀察）現(xiàn)在誰能告訴小猴泡像什么？（幼兒自主回答）

2.欣賞兒歌

1.教師朗誦兒歌，用生動，形象地配合肢體語言，吸引幼兒認(rèn)真傾聽。

2.引導(dǎo)幼兒回憶

師：兒歌都提到泡泡像什么呀？(西瓜·太陽·氣球·臉蛋·眼睛）

師：其實兒歌內(nèi)容都是小朋友自己想出來的，老師只是幫大家整理成兒歌》小朋友們真棒！

3.再次欣賞兒歌

當(dāng)老師朗誦完兒歌最后一句“小朋友們想一想，泡泡還像什么呢？”時，調(diào)動幼兒已有的經(jīng)驗，鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的想像，并對幼兒的想象肯定。

兒歌：吹泡泡

呼......

吹泡泡，吹泡泡

吹出一串大泡泡

像西瓜，像氣球

像太陽，像臉蛋

還像烏黑的大眼睛

小朋友，想一想

泡泡還像什么呢？