當我們備受啟迪時，常常可以將它們寫成一篇心得體會，如此就可以提升我們寫作能力了。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。以下是我幫大家整理的最新心得體會范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

時代楷模吳蓉瑾先進事跡心得體會篇一

上午進校時間，淡水路上的黃浦區盧灣一中心小學校門口，校長吳蓉瑾像往常一樣，微笑著迎接學生。“云朵媽媽好”“云朵老師好”“云校長早呀”背著書包的學生娃爭著喚她，嘰嘰喳喳。

這個稱呼怎么傳開的?有人說，可能是學校開始做信息化建設以后，開辦“云課堂”，開發“云手表”，久而久之，大家愛這么叫。可小朋友們卻說，“不是的，因為她像云朵一樣溫柔，愛著我們，愛著學校。”

飽含著對學校的深情、對學生的真情、對教育事業的熱情，這位“云朵老師”耕耘27年，一串堅實的腳印，伴隨著她的教育夢。

“情感教育就是和孩子一起學會愛”

今年寒假，黃浦區盧灣一中心小學今年的寒假親子作業是“爸爸媽媽帶我找回憶”，聚焦溫情。爸爸媽媽帶孩子找一段過往的回憶，用幾句話記錄下來，拍下一張合影。校長吳蓉瑾說：“和睦的家庭氛圍才會讓孩子產生健康積極的情感，和爸爸媽媽一起回顧過往，也是幫爸爸媽媽回憶溫情時刻，營造和諧的家庭環境。”

她倡導情感教育，時刻思考著，如何讓孩子更全面發展，更幸福成長。在學科教學的同時，更將目光投向探索研發情感教育課程。

“究竟什么是情感教育?”吳蓉瑾的“徒弟”兼同事賀春秋老師至今還記得，那一年她初到一中心工作時的問號。“師傅”的一句話她印象深刻：“離開健全人格和豐富情感的教育是不完整的。以情動人，用情育人，情感教育就是和孩子一起學會愛。”

17年來，吳蓉瑾和教學團隊一起，篩選打磨數百節經典情感教育課，構成了包括八個板塊，二十個專題的學校情感教育課程。除了預設課程，課程還包括生成性的教學內容，主要來源于學生間的突發事情和熱點問題。

每周的學校課程之余，她都利用15分鐘的時間，親自給學生上情感教育課，與學生們搭建起心靈交流的橋梁。她還開設了上百節情感教育示范課，用自己滾燙的情感把學校建設成一個“充滿愛的學校”。

盧灣一中心小學坐落于上海市中心黃浦區，這里毗鄰中國共產黨的誕生地——中共一大會址，有著獨一無二的紅色底蘊與豐厚的黨史學習資源。吳蓉瑾發起成立了專門志愿服務中共一大會址紀念館的全國第一個小學生講解員社團——“紅喇叭”小講解員社團。16年來，小講解員畢業了一茬又一茬，講解方式也從普通話講解，拓展到滬語、英語講解，還創新了快板演出、連環畫展示等多種形式。而陪伴著小講解員們的吳蓉瑾，始終堅守如一，放棄了每一個雙休日和節假日，默默守護著孩子們 ，每一次的精彩綻放，見證著理想信念的種子靜靜播撒。

她說，每個學生身上都有一個“穴道”，這個“穴道”可能是特長、可能是興趣點、可能是隱藏的情緒、可能是獨特的品質，找準這個“穴道”點下去，學生的潛能就被激發出來了，教育就能切中要害、事半功倍。

畢業的時候，每一位學生都會收到一張小卡片，上面有吳蓉瑾的微信號，還寫著：有困難找“云朵媽媽”，任何煩惱都可以。

時代楷模吳蓉瑾先進事跡心得體會篇二

有一段時間，吳蓉瑾突然在朋友圈發了一個“戒咖啡的第一天打卡”。同事都好奇，都知道她酷愛喝咖啡，而且她有偏頭疼，每天必須拿一杯濃咖啡鎮定的。原來，畢業生里有位孩子病了，不吃飯，身體也受到了影響。吳蓉瑾輾轉得知后主動聯系，陪她散步、吃飯、聊天。她還跟孩子做了一個約定：“我最喜歡咖啡，我戒掉，你把你不想吃的東西多吃一口，我們一起努力。”大約是第400天的時候，她的朋友圈有了最后一次打卡:“為了一個美好的承諾，我戒了400天咖啡，盡管這段時間很難受，但是為了這份小美好，非常值得。”那個孩子說:“云朵媽媽把戒咖啡挑戰當作一個儀式，和我一起調整狀態，一段新生活即將開始，云朵媽媽會和我一起走向更好的明天。”

“面對信息社會帶來的變化，教育如何改變與堅守”

新學期，黃浦區盧灣一中心小學的孩子，每人都領到一本精心設計的“作業自評本”：完成作業用了多長時間、完成作業時心情好不好、家長評價孩子完成作業的態度是不是認真、有什么話要對老師說，音體美作業也有相應的設計……作業自評本上，學生將每一天完成作業的時間一一記錄，家長將孩子完成作業的狀態和老師溝通，老師根據大多數孩子完成作業的時間進行調整和完善。

時刻關注學生需求，學習特點，將更多新技術、新的思想火花融入教育進程。“面對信息社會帶來的急劇變化，教育有怎樣的改變與堅守?”吳融瑾也開始了新一輪的研究，探索之路艱難，但她卻從未因為艱難而停止不前。牢牢把握教育的“不變”，關注人的全面成長，堅持德智體美勞“五育并舉”，“變”則是要駕馭新技術，借助技術的力量賦能教育教學。

在校園里，大大小小云朵無處不見，有看得到的云朵形態，更多的是融入課堂的新型教育手段。2010年起，盧灣一中心小學的“云課堂”致力于在現代教育大背景下，進一步探索以信息化手段提升教育教學效益。

那一年，包瀅蕾老師一畢業就來到了學校。一次頭腦風暴中，吳蓉瑾提出了“云廚房”的想法，并且讓包瀅蕾當“大廚”，教孩子們做簡單的飯菜，通過短視頻做成課程讓學生可以隨時隨地上課，沒想到一經推出就受到了孩子們的追捧。跨學科的融合，也在學校有了雛形。之后的每一年，面粉節、雞蛋節、面條節……結合著中國的傳統節氣，“云廚房”成為了孩子們培養綜合素質的另一個課堂。

之后，學校又研發了適用與教育教學的“云系列”：“云課堂”、“云廚房”、“云課桌”、“云手表”、“彩云圖書館”等，希望通過探索、實踐，為每一個孩子創造隨時、隨地、隨需的學習空間，記錄他們的成長體驗。而“云系列”的開發也不斷在提升課堂的品質，學生的學習能力。

包瀅蕾說：“回頭看看，吳校長的每一次創新，都走在前頭，對于我們年輕老師來說，剛開始的時候會感覺壓力好大，但之后發現，校長會陪著我們加班，幫我們找專業人士解決技術難題，也就充滿了創新改革的動力。”包瀅蕾說，吳蓉瑾就像個領航員，帶著她，就一直向前沖。

時代楷模吳蓉瑾先進事跡心得體會篇三

中共一大會址紀念館內，伴著快板節奏，脆生生的童音正將100年前一大會議召開的歷史故事講得既通俗易懂，又活潑生動。

16年前，第一批小小講解員在中共一大會址紀念館開講時，有一位老師一直用贊許、堅定的眼神默默鼓勵他們。她，就是上海市黃浦區盧灣一中心小學校長吳蓉瑾。

“教有真情，育無止境”，一走進盧灣一中心小學一樓大廳，人們就能看到的這句教育理念，用來概括吳蓉瑾的27年教育生涯，很是恰切。

盧灣一中心小學毗鄰中共一大會址紀念館。多年前，兼任少先隊輔導員的語文老師吳蓉瑾在參觀一大會址時發現孩子們聽講解不太認真，便在學校支持下展開調查研究。“建一支由少先隊員組成、專門為小學生觀眾服務的講解員隊伍，讓孩子們自己寫講解稿，用孩子們自己的語言，給同齡人講黨的歷史!”吳蓉瑾說，想出這個新點子以后，她帶領學生一同學黨史、一同討論撰寫講解稿、一同磨煉演講技巧。“紅喇叭”小講解員社團由此成立。

這支“紅喇叭”，至今已培養了千余名小講解員，志愿講解場次超千場，已拓展出了滬語講解、英語講解、快板演出、連環畫展示等多種形式。每一個雙休日和節假日，只要沒有出差和工作，吳蓉瑾都會站在一旁，用贊許的目光和溫暖的笑容，默默守護著小講解員們。

如今，在盧灣一中心小學，“中共一大會址紀念館講解”已成為一門特色課程。“這么多年來，講解詞始終銘記在我的腦海中。吳老師的教導在我心中種下了一粒紅色種子，讓我牢記紅色歷史、永遠愛黨愛國。”一位已是大學生的小講解員這樣說。

“情感教育，就是和孩子一起學會愛”

吳蓉瑾為當地人熟知，始于“情感教育”。20年前，關注到一些孩子出現情感淡漠、自我意識過重等問題，她積極探索，每周利用15分鐘午會課時間，開展情感教育課，提高孩子的溝通交流和情感表達能力。后來，她和同事們一起，把情感教育融入德育、美育、勞育等各個方面，構建起了包括8個板塊、20個專題的情感教育體系。

“情感教育，就是和孩子一起學會愛。”吳蓉瑾曾這樣告訴同事賀春秋。賀春秋剛入職時，不小心摔倒受傷，吳蓉瑾指導她以此為素材，上了賀春秋的第一堂情感教育課——《愛護我自己》。賀春秋說，那節課上，她和學生們坐在一起交流各自的受傷經歷，互相提醒，彼此關心，“那些溫馨的情景十幾年了還歷歷在目。”

吳蓉瑾的微信朋友圈常常“曬娃”。開學這幾天，曬得最多的是一年級的孩子們，上課時專注的目光、吃飯后沾著飯粒的小臉……張張照片都滿溢著她對孩子的喜愛與呵護。

每個學生畢業時，吳蓉瑾都會贈送一張附有自己聯系方式的卡片。常有已畢業的學生找她交流，甚至其他學校的學生和家長也慕名找她，吳蓉瑾也樂意提供幫助。

“每天都有太多值得關注的細節”

作為教育專家，吳蓉瑾多次來往于上海和中西部教育薄弱地區之間，為各地教師開展培訓。“吳校長去過很多地方，卻沒有旅游過。”一名老師說，吳蓉瑾總是把培訓課程安排在下午，當晚返回，為的是第二天一早就能站在校門口迎接學生。

白天，除了聽課，她最常做的是在教學區走走看看，每天都有上萬步。“看孩子們上課時的狀態怎樣、寫字姿勢是否正確，琢磨怎么教導他們文明規范……”吳蓉瑾說，“每天都有太多值得關注的細節。”

3年前，吳蓉瑾被派遣流動到上海市郊的嘉定區盧灣一中心實驗小學擔任校長。“我們叫她‘鐵人校長’”，嘉定區盧灣一中心實驗小學教師譚珂告訴記者，吳蓉瑾不僅為學校設計了適合學生學習能力、滿足個性發展需要的幾十門校本課程，建立“每周一研”“三三制備課”等活動機制，提升教師專業水平，更將愛的暖流傳遞到學校的每一個角落。

下午6點多，送走放學的學生，吳蓉瑾還要與學校的信息化建設團隊開會，辦公室和會議室的燈光，總要亮到晚上10點。

盧灣一中心小學是國內率先提出并啟建“云課堂”教學模式的中小學校之一。從2009年至今，學校的“云課堂”從1.0升級到了3.0版本。當年，吳蓉瑾曾探索將平板電腦引入課堂教學，引發各方關注;現在，學校又開發設計出“云課桌”“云展館”等新應用場景。盧灣一中心小學成為首批上海市信息化標桿培育校，吳蓉瑾也被大家稱為“云朵校長”。

時代楷模吳蓉瑾先進事跡心得體會篇四

今年寒假，黃浦區盧灣一中心小學今年的寒假親子作業是“爸爸媽媽帶我找回憶”，聚焦溫情。爸爸媽媽帶孩子找一段過往的回憶，用幾句話記錄下來，拍下一張合影。校長吳蓉瑾說：“和睦的家庭氛圍才會讓孩子產生健康積極的情感，和爸爸媽媽一起回顧過往，也是幫爸爸媽媽回憶溫情時刻，營造和諧的家庭環境。”

她倡導情感教育，時刻思考著，如何讓孩子更全面發展，更幸福成長。在學科教學的同時，更將目光投向探索研發情感教育課程。

“究竟什么是情感教育?”吳蓉瑾的“徒弟”兼同事賀春秋老師至今還記得，那一年她初到一中心工作時的問號。“師傅”的一句話她印象深刻：“離開健全人格和豐富情感的教育是不完整的。以情動人，用情育人，情感教育就是和孩子一起學會愛。”

17年來，吳蓉瑾和教學團隊一起，篩選打磨數百節經典情感教育課，構成了包括八個板塊，二十個專題的學校情感教育課程。除了預設課程，課程還包括生成性的教學內容，主要來源于學生間的突發事情和熱點問題。

每周的學校課程之余，她都利用15分鐘的時間，親自給學生上情感教育課，與學生們搭建起心靈交流的橋梁。她還開設了上百節情感教育示范課，用自己滾燙的情感把學校建設成一個“充滿愛的學校”。

盧灣一中心小學坐落于上海市中心黃浦區，這里毗鄰中國共產黨的誕生地——中共一大會址，有著獨一無二的紅色底蘊與豐厚的學習資源。吳蓉瑾發起成立了專門志愿服務中共一大會址紀念館的全國第一個小學生講解員社團——“紅喇叭”小講解員社團。16年來，小講解員畢業了一茬又一茬，講解方式也從普通話講解，拓展到滬語、英語講解，還創新了快板演出、連環畫展示等多種形式。而陪伴著小講解員們的吳蓉瑾，始終堅守如一，放棄了每一個雙休日和節假日，默默守護著孩子們 ，每一次的精彩綻放，見證著理想信念的種子靜靜播撒。

時代楷模吳蓉瑾先進事跡心得體會篇五

9月15日，吳蓉瑾頂著細雨帶著高矮不一的一隊小學生走進中國共產黨第一次全國代表大會紀念館。一進門，孩子們輕車熟路地“反過來”帶著在場的大人們進行參觀。普通話、上海話、英語輪番上陣，而吳蓉瑾就像普通聽眾一樣認真地聽著，走向下一個參觀點位時，又會自然地與孩子們手牽著手。

吳蓉瑾所在的盧灣一中心小學坐落于上海市中心黃浦區，毗鄰中共一大會址，有著獨一無二的紅色底蘊與豐厚的學習資源。

16年前，吳蓉瑾發起成立了專門志愿服務中共一大會址紀念館的全國第一個小學生講解員社團——“紅喇叭”小講解員社團，吹響了紅色文化傳播的“紅喇叭”。她帶領學生一同學習黨的歷史、討論撰寫講解稿、磨煉講解技巧，用互動學習、深度參與的方式，吸引小學生主動走進紅色場館，傳承紅色精神。如今，在吳蓉瑾的推動下，“中共一大紀念館講解”成為黃浦區盧灣一中心小學的一門必修課程，培養了千余名小講解員，逐漸成了一支傳播紅色文化、傳遞紅色火種的重要力量。

吳蓉瑾還在學校連續多年舉辦“紅色一課”“中國人過中國節”“學雷鋒學勞模”等專題課程和主題活動，推動愛國主義教育進課堂、進教材、進頭腦。

時代楷模吳蓉瑾先進事跡心得體會篇六

前，吳蓉瑾就在全國率先提出“課堂”教學模式。12年來，她帶領著全體師生投身于“課堂”的實踐，她探索的課堂，打破傳統“教室”概念，隨時、隨地、隨需助力因材施教。她建設的校園充滿智慧，用數據讀懂孩子成長規律，智聯學校生活的一切。

上課鈴響了，學生們登錄教學平臺，老師就可以通過學生的虛擬頭像變色程度來判斷學生的準備情況;學生可以在平臺上選擇適合自己的難度級別，老師會提供個別化指導;用“電子筆”在特定的本子上書寫，還能清晰看到孩子的書寫習慣、思考路徑。

吳蓉瑾還帶領著“云團隊”開發了多個“云系列”產品，“云手表”“云廚房”“云劇場”“云隨行”等均申報了專利。她的“課堂”始終走在了全國信息化教育前列。她的實踐研究獲得了國家級、市級的多項榮譽。學校也被教育部授予信息化優秀試點單位，成為上海市首批教育信息化標桿培育校，上海市人工智能示范學校。

根據多年“上海市中小學學業質量綠色指標”綜合評價結果的顯示，盧一中心在保持學業水平達成度始終處于領先的同時，學生們的學習興趣和信心的動力指數持續上揚，學業負擔指數持續下降。

將優質學校的優質教育資源輻射到薄弱地區、薄弱學校也是吳蓉瑾的一貫追求。作為國家教育部信息化資源庫專家，她到過青海、貴州、延安、四川、重慶、云南等貧困地區，積極為當地教師開展培訓。松江、奉賢2所學校8年的委托管理，四川都江堰1所小學1年的支援。在她的努力下，這幾所學校都獲得了明顯的進步。

時代楷模吳蓉瑾先進事跡心得體會篇七

上海市黃浦區盧灣一中心小學校長吳蓉瑾每天到校時都會給清晨的校園拍照，入夜時再拍一張學校的走廊。她將這些照片配上“愛的學校”“愛的走廊長又長”等文字，發在微信朋友圈，表達對學生的愛、對教育事業的愛。

在27年的教學生涯里，她以春風化雨般的關愛，滋潤學生的心靈之花，當好青少年“拔節孕穗期”的耕耘者，用真情守護他們的身心健康;她積極探索信息技術與教育教學的深度融合，為學生提供個性化的學習空間，是主動適應數字時代教育改革實踐的先鋒人物;她牢記為黨育人、為國育才宗旨，在全國率先組建小學生紅色講解員社團，16年來培養千余名小講解員，讓“紅色的種子”在孩子們心中生根，讓愛黨愛國的校園文化蔚然成風。她一路走來的足跡，映照出新時代人民教師的育人初心。

“以情育情”，培養孩子健全人格、健康德性和豐富情感

在同事、學生、家長的口中，吳蓉瑾有著不同的稱號。在同事心中，她是大愛無疆的“種子教師”;在學生心中，她是能認出全校上千名學生并準確叫出每個人名字的“云朵媽媽”;在家長心中，她是手機24小時在線的“秒回校長”。

當初作為盧灣一中心小學的一名年輕班主任，吳蓉瑾率先在學校里開設情感教育課，“以情育情”，目標是擺脫片面追求智能發展的教育，培養孩子健全人格、健康德性和豐富情感。

做第一個“吃螃蟹”的人，第一步該往哪走?吳蓉瑾想到曾給孩子們布置作文寫“一件難忘的事”，當時班里大多數學生寫的都是“撿手表”“陪盲人過馬路”等，怎樣才能讓孩子真正“我手寫我心”?她嘗試讓學生記錄下自己生活中的“陰晴雨雪”，在被稱作“晴雨表”的隨筆簿上，學生有話則長，無話則短，老師不給評分，只寫批復。批復不是簡單的一個“閱”字，細細密密的紅字傳遞著吳蓉瑾與學生的情感溝通——“今天為什么折手工紙呀?老師十分支持!”“寶寶今天做了一件錯事，但你在‘晴雨表’里告訴了我，老師很欣慰。”……孩子們一天天寫，吳蓉瑾一篇篇回，在有來有往的交互中，學生們漸漸打開了心扉。

從幫助學生宣泄情緒，到積極情感引導，再到培養人格，吳蓉瑾的情感教育課已開設了17年。每周她都利用15分鐘時間，堅持給學生上情感教育課，并寫下了幾千篇案例以及兩本研究專著。

“我覺得愛不是教出來的，而是在平常種種細節中呈現的。”吳蓉瑾經常跟周圍老師說，不愛孩子就不要做老師。課堂之外，吳蓉瑾經常會把班上一些學生帶回家。這些學生不用發愁家長出差或是家里的老人身體不好，她會給孩子們做飯、補習功課。2019年的一天，向來愛喝咖啡的吳蓉瑾在微信朋友圈發起了戒咖啡“打卡”，連續發了400多天。原來她在踐行與一名學生的約定——這名學生因為生病吃不下飯，吳蓉瑾同其商定：“我戒掉喜愛的咖啡，你也要把吃不下的東西多吃幾口，我們一起調整。”每當學生畢業，吳蓉瑾都會給孩子們送上一張小卡片，上面留有她的微信號，“有困難找‘云朵媽媽’，任何煩惱都可以”。

時代楷模吳蓉瑾先進事跡心得體會篇八

有一堂課，吳蓉瑾也忘不了。一名二年級女孩突發疾病去世，教室里的座位突然空出一個，孩子們懵懂的眼神里，自然地流露出迷惑和害怕。面對死亡這個話題，吳蓉瑾沒有退避，她把女孩媽媽告訴她的一件事，含淚講給了孩子們。女孩去世后，她媽媽在家里床底下找到一個小箱子，箱子里有一張紙，女孩寫著：“媽媽我愛你，我以后會很乖。”

那一天的課堂，她帶著孩子們反復誦讀小女孩生前寫的文章《小雨點和小樹葉》。“我不僅要讓孩子們知道，生命非常可貴，要無比珍惜身邊的每一個人，更是提醒自己，要上好每一堂情感課，讓孩子們學會愛。”吳蓉瑾說。

從懷疑到信任，從包容到接納，從師生到密友……吳蓉瑾用心聆聽每個孩子的喜怒哀樂，用愛書寫著每個孩子的成長心跡。曾有人說，這件事看不出成績、也做不出名堂，可是吳蓉瑾甘之如飴，17年不曾間斷。這所“愛的學校”里，越來越多的孩子愿意表達，學會了樂觀積極地面對學習和生活。

寒來暑往，送走一批又一批學生，吳蓉瑾都會送上一張小卡片，上面是她的微信號，還有一句她說過無數遍的話：“有困難找‘云朵媽媽’，任何煩惱都可以。”

時代楷模吳蓉瑾先進事跡心得體會篇九

教有真情，育無止境。起，吳蓉瑾和同事們開始探索構建“以情育情”的情感教育體系，將情感教育融入德育、美育、勞育等各個方面，提高學生的溝通交流和情感表達能力。

情感教育的“第一課”應該怎么上?吳蓉瑾與學生們做了一個大膽的約定：孩子們每天把自己想說的話分享在作文里，可長可短;老師不給評分只做評語。吳蓉瑾把這些情感交流的文字叫作“晴雨表”。慢慢地，孩子們發現，不管在作文本上寫什么內容，全部都能夠得到吳老師的回應。孩子們一天天地寫，吳蓉瑾一篇篇地回，經常比孩子們寫的還要長很多。

在給每一個孩子的回復中，都有這樣細致入微的寫作指導，有像親人一樣的關心體貼，更有像朋友一樣的心情分享。吳蓉瑾開開心心地做著這一切，直到有一天，面對一句珍貴的留言，吳蓉瑾哭了，淚如雨下。

一個叫小雨點的孩子，在學校只有幾個月，卻因為突發疾病離世。孩子走后，媽媽來學校找到吳老師，說在孩子的床底下發現了很多個疊好的五角星，上面用淡淡的字寫著：吳老師，請打開!

吳蓉瑾永遠都不會忘記接下來那一刻。她看到每一個打開的五角星上，都寫著：吳老師我愛你!“是孩子讓我懂得，”吳蓉瑾說，“當我們向孩子表達自己的愛時，孩子們其實也在用自己的方式，表達著他們的愛。”

每周的學校課程之余，吳蓉瑾會利用15分鐘的時間給學生上情感教育課，與他們搭建起心靈交流的橋梁。她開設了上百節示范課，用滾燙的情感建設了一所“愛的學校”。

“每個學生身上都有一個‘穴道’，這個‘穴道’可能是特長，可能是興趣點，可能是隱藏的情緒，也可能是獨特的品質，”吳蓉瑾認為，找準這個“穴道”點下去，學生的潛能就會被激發出來，教育就能切中要害、事半功倍。

時代楷模吳蓉瑾先進事跡心得體會篇十

2005年，上海市教委推動“館校合作項目”，吳蓉瑾作為帶隊老師，帶著盧灣一中心小學的學生們來到中共一大會址參觀學習。本以為沉浸在這樣的環境里，能讓學生有所收獲，吳蓉瑾卻發現認真聽講的孩子很少。“如果一個中國孩子不能了解中國的歷史，甚至對中國共產黨不熟識，那是多么可悲的一件事情。”吳蓉瑾決心創辦一個學生能聽得懂的紅色小講解員社團，讓孩子們能通俗易懂地了解紅色歷史。她從全校挑選出15名學生，組成了第一批小講解員隊伍。2006年暑假，小講解員們獨當一面，為中共一大會址的參觀者作講解。吳蓉瑾對那天的畫面記憶猶新：“因為要保護文物，室內沒有空調。孩子們站在桌子靠里邊的位置，我看到，他們的汗水從額頭上冒出來，襯衫也濕透了。有老人聽完講解后夸贊孩子講得好。對學生來說，這是一種多么寶貴的體驗。”

吳蓉瑾說：“情感教育應該從關注身邊人、家事、社會事上升到家國情懷，讓學生知道人最重要、最崇高的情感便是愛黨愛國。”在她的帶領下，還將有更多的小講解員，將紅色故事代代講述下去。

時代楷模吳蓉瑾先進事跡心得體會2

2004年起，吳蓉瑾和同事們開始探索構建“以情育情”的情感教育體系，探索研發情感教育課程。

什么是情感教育?這是吳蓉瑾的徒弟、盧灣一中心小學教師賀春秋在2004年成為一名新教師時最好奇的問題。吳蓉瑾的一句話讓她印象深刻：“離開健全人格和豐富情感的教育是不完整的。以情動人，用情育人，情感教育就是和孩子一起學會愛。”

2004年起，吳蓉瑾和同事們探索構建“以情育情”的情感教育體系，探索研發的情感教育課程，惠及學生近10萬人次。她將情感教育融入德育、美育、勞育等各個方面，提高學生的溝通交流和情感表達能力。每周的學校課程之余，她都利用15分鐘的時間，親自給學生上情感教育課，與學生們搭建起心靈交流的橋梁。

如今，情感教育已開辟出三條育人途徑：課程、活動、交際。用民俗文化滋養孩子心田，是情感教育品牌活動之一，主題每五年輪轉一次，包括中國年俗老上海風情主題、中國戲曲主題、中國發明創造主題、中國四大名著/中國動畫主題、中華美食主題。

十幾年來，亦師亦友，耳濡目染，賀春秋眼里的吳蓉瑾，既是師傅，更是一位有愛的智慧姐姐。

讓賀春秋印象深刻的是，有段時間，吳蓉瑾在朋友圈發了一個“戒咖啡的第一天打卡”，“當時我挺好奇的，因為身邊人都知道她酷愛喝咖啡，而且她有偏頭疼，每天必須拿一杯濃咖啡鎮定。后來得知，畢業生里有一個孩子病了，不吃飯，師傅便跟孩子做了一個約定：我戒掉咖啡，你把你不想吃的東西多吃一口。從那之后，校長就每天都在朋友圈里發戒咖啡打卡。大約是第400天的時候，我看到了她最后一次打卡：為了一個美好的承諾，我戒了400天咖啡，盡管這段時間很難受，但是為了這份小美好，非常值得。”

這個孩子也說：“‘云朵媽媽’(指吳蓉瑾)把戒咖啡挑戰當作一個儀式，和我一起調整狀態，一段新生活即將開始，‘云朵媽媽’會和我一起走向更好的明天。”

在教師和學生的眼中，吳蓉瑾就是這樣深愛著學校，愛著每一個孩子，拼盡全力，而且樂在其中。

時代楷模吳蓉瑾先進事跡心得體會篇十一

孩子稱她為“云朵媽媽”，家長喊她“秒回校長”，同行叫他“種子校長”……每一個親切的稱呼，都像上海市黃浦區盧灣一中心小學的校長吳蓉瑾的閃閃發光的勛章。她扎根基礎教育27年。曾獲得時代楷模、全國教育系統先進工作者、全國三八紅旗手、國家級教學成果二等獎、全國優秀中隊輔導員，上海市教書育人楷模等榮譽。

理想信念的播種者：為青少年學子播種紅色初心

吳蓉瑾所在的盧灣一中心小學坐落于上海市中心黃浦區，這里毗鄰中共一大會址，有著獨一無二的紅色底蘊與豐厚的黨史學習資源。面對在改革潮頭、黃浦江畔成長起來的年輕一代，吳蓉瑾始終將理想信念教育特別是紅色精神的傳承弘揚，作為青少年思想政治教育的重中之重。

16年前，吳蓉瑾發起成立了專門志愿服務中共一大會址紀念館的全國第一個小學生講解員社團——“紅喇叭”小講解員社團，第一個吹響了紅色文化傳播弘揚的“紅喇叭”。歷經十六年，“紅喇叭”社團已培養千余名小講解員，志愿講解場次超過千場。這些平均年齡10歲的“紅領巾”被人們親切地稱為“傳承路上的小不點”，已逐漸成為了一支傳播紅色文化、傳遞紅色火種的重要力量。

16年來，小講解員換了一批又一批，講解方式也從普通話講解，拓展到滬語、英語講解，還創新了快板演出、連環畫展示等多種形式。如今，在吳蓉瑾的推動下，“中共一大紀念館講解”已經成為了黃浦區盧灣一中心小學的一門必修課程，覆蓋全年級，全校1330名學生均可以用普通話和英語講解。

許多已經上了大學的小講解員回憶這段經歷都很感激：“這么多年，一大紀念館的講解詞始終銘記在我的腦海中，在我的心中種下了一粒紅色的種子，讓我牢記紅色歷史、永遠愛黨愛國。”

吳蓉瑾還在學校連續多年舉辦“紅色一課”“中國人過中國節”“學雷鋒學勞模”等專題課程和主題活動，讓學生從小樹立愛國主義和集體主義觀念。吳蓉瑾認為，青少年階段是人生的“拔節孕穗期”，需要精心引導和栽培，以紅色為主題，導向鮮明、寓教于樂的實踐活動，正是學生們理想信念養成的新鮮養料。

情感教育的倡導者：惠及學生近10萬人次

吳蓉瑾常年推動情感教育，致力于培養學生正確的價值觀，塑造青少年的完整人格。2004年起，吳蓉瑾和同事們開始探索構建“以情育情”的情感教育體系，探索研發的情感教育課程，惠及學生近10萬人次。她將情感教育融入德育、美育、勞育等各個方面，提高學生的溝通交流和情感表達能力。每周的學校課程之余，她都利用15分鐘的時間，親自給學生上情感教育課，與學生們搭建起心靈交流的橋梁。她還開設了上百節情感教育示范課，用自己滾燙的情感把學校建設成一個“充滿愛的學校”。

因為愛生如子，吳蓉瑾被學生們親切地稱為“云朵媽媽”。每個學生畢業時，吳蓉瑾都會贈送一張有自己聯系方式的卡片作為紀念，上面寫著“有困難找‘云朵媽媽’，任何煩惱都可以。”除了經常與在校和已經畢業的學生交流，還有很多其他學校的學生和家長也會慕名找到吳蓉瑾幫忙，希望可以幫助他們解決教育難題。她說：“每個孩子都應給予溫暖的關懷，這樣才能讓他們學會積極面對挫折，成為適應社會、身心健康、具有幸福能力的人。”

教育均衡的踐行者：將優質教育資源輻射推廣

教育均衡發展是吳蓉瑾“教育夢想”的重要內容，將優質教育資源和創新實踐的成果輻射到薄弱地區、薄弱學校是她一貫的追求。作為教育部信息化資源庫專家，她擔任校長工作坊主持與培訓任務，多次到青海、貴州、陜西、四川、重慶、云南等省教育薄弱地區，積極為當地教師開展培訓，并為萬名校長提供在線學習。青海、陜西、貴州等地的250多所學校學習和借鑒了黃浦區盧灣一中心小學的教育教學模式。她牽頭承擔了上海市松江區、奉賢區2所市郊學校8年的委托管理任務，以及四川省都江堰市天馬山中心小學的重建和支援工作，受助學校教學質量進步明顯，學生學業成績均由區內、縣內末端變為名列前茅。

作為特級校長，她受組織派遣流動到上海市嘉定區盧灣一中心實驗小學擔任校長。通過3年的努力，將這所鄉村學校真正辦成了家門口的好學校。

時代楷模吳蓉瑾先進事跡心得體會篇十二

正人先正心，我以為做老師必須有一顆“仁愛之心”。從自身做起不斷地審視自己工作目標是否正確；和身邊人比存在多大的差距；自己的努力方向和目標是什么。通過學習《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》、《教育部關于嚴禁教師違規收受禮品禮金等六條禁令》和相關文件。我找到了自己的方向和目標，決心踐行師德先進人物的事跡，向先進學習，向模范學習。不斷的'提升自己的修養，踏踏實實做人，實實在在做事。并從以下幾方面考核自己思想：

樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，忠誠于黨的教育事業，增強教書育人的使命感和責任感，努力培育自己昂揚向上的精神狀態和積極健康的進取精神，著力培養愛崗敬業、甘為人梯的風范。努力做到為祖國的繁榮昌盛和快速發展盡忠心；關心體貼學生的生活與學習，時刻站在學生發展的角度，為學生的全面發展獻愛心；工作中找到每一名學生的個體差異，因材施教具匠心。我始終堅信親其師、信其道，蹲下身子與學生交朋友，讓學生感覺到親切；謙虛、平和、大度，時刻保持謙虛的心態接納身邊每一個人，不斷地向身邊的同事學習；不追名逐利、不計個人得失志存高遠不斷的進修，時刻讓自己擁有先進的教育理念和教育教學方法，為祖國培養時代新人獻真心；不斷提高政治素養和師德修養，不斷強化愛與責任的核心。

做黨和人民滿意的好老師，是我努力的方向；前進的目標。我將用勤奮+恒心做黨和人民滿意的好老師。這將成為我矢志不渝的目標。

時代楷模吳蓉瑾先進事跡心得體會篇十三

教育均衡發展是吳蓉瑾的“教育夢想”。將優質教育資源和創新實踐成果輻射到薄弱地區、薄弱學校是她的一貫追求。她趕赴教育薄弱地區，為萬名校長提供在線學習，為當地教師開展培訓，青海、陜西、貴州等地的250多所學校學習和借鑒了盧灣一中心小學的教育教學模式。她牽頭承擔了上海市松江區、奉賢區兩所市郊學校8年的委托管理任務，以及四川省都江堰市天馬山中心小學的重建和支援工作，受助學校教學質量進步明顯，學生學業成績均由區內、縣內末端變為名列前茅。

作為特級校長，她受組織派遣流動到嘉定區盧灣一中心實驗小學擔任校長。學校剛開辦時，只有6個教學班，整個校園空空蕩蕩的。而現在家長們都想著辦法要把孩子送到盧一實小，還有不少人來打聽，怎樣可以到這里來讀書。通過3年的努力，這所鄉村學校真正辦成了家門口的好學校。

為了推動教育公平和教育均衡發展，讓每個學生受到同樣關注，吳蓉瑾提倡課堂教學與信息化深度融合，并在全國率先提出“云課堂”這一教學模式。10余年里，她帶領師生投身“云課堂”的探索實踐。她探索的智慧課堂，打破了傳統“教室”概念，隨時、隨地、隨需助力因材施教，教師可以通過信息系統，了解每個學生的課堂進度、學習習慣等，用數據讀懂學生的成長規律，并以此為依據提供個性化指導。

在校的師生都知道，每天早上，吳蓉瑾都會站在校門口與孩子們打招呼，午休時間，吳蓉瑾要看小孩子吃飯，五六點鐘各個年級陸續放學后，她卻還留在辦公室。于是除了“云朵媽媽”外，她還多了個“鐵人校長”的稱號。

“我大概骨子里就是做老師的，我一走進學校就很興奮。我很享受教學，很喜歡孩子，愿意把一天24小時都投入這份工作。”吳蓉瑾說。