心得體會是個人在經歷某種事物、活動或事件后，通過思考、總結和反思，從中獲得的經驗和感悟。那么我們寫心得體會要注意的內容有什么呢？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。

小學科學教師心得體會篇一

小學科學是培養學生科學素養和科學思維的重要環節，它貫穿于學生的整個學習生涯。正是通過科學教育，學生能夠培養好奇心、探索精神和創新能力。教師在科學教育中扮演著關鍵的角色，他們不僅要掌握科學知識，還要通過各種教學方法幫助學生理解和掌握科學知識。在我擔任小學科學教師多年的經歷中，我深刻體會到了科學教育的重要性。

第二段：加強師資培訓，提高教師素養

作為一名小學科學教師，我始終認為教師的素養是教育質量的關鍵。為了提高自己的科學教育水平，我積極參加各種科學教育的培訓和學習，不斷充實自己的科學知識和教學技巧。我發現，通過培訓和學習，我對于科學教育的理念和方法有了深入的理解，并能夠更好地將理論與實踐相結合。同時，我也認識到科學教育是一個不斷更新的過程，只有不斷更新自己的知識和教學方法，才能夠更好地滿足學生的學習需求。

第三段：培養學生的科學興趣和創新能力

科學教育不僅僅是傳授知識，更重要的是培養學生的科學興趣和創新能力。作為一名小學科學教師，我經常嘗試各種形式的課堂活動和實踐，激發學生的學習興趣。如在學習有關植物的知識時，我帶領學生一起參觀植物園、種植小花園，讓學生通過親手觀察、實踐，深入了解植物的生長過程。同時，我鼓勵學生提出自己的問題，進行小實驗，培養他們的科學思維和創新能力。通過這些實踐和活動，學生不僅僅能夠更好地理解科學知識，還能夠在實踐中體驗科學的樂趣。

第四段：注重培養學生的信息素養和學習方法

在當今信息時代，科學教育不僅僅是傳授科學知識，還要培養學生的信息素養和學習方法。我積極探索多種途徑，幫助學生獲取科學信息和學習資源。例如，我引導學生使用互聯網和圖書館資源，幫助他們查找和收集科學相關的信息。同時，在學習中注重培養學生的分析和解決問題的能力，以及團隊合作和溝通交流的能力。我通過小組合作、課后作業和討論等方式，幫助學生發展出高效的學習方法。通過這些方法，學生能夠更好地利用信息，開展科學學習和實踐。

第五段：定期反思和更新，不斷提高教學水平

作為一名小學科學教師，我認識到教學工作是一個不斷反思和更新的過程。我定期與同事們進行教學經驗的分享和交流，借鑒他們的好方法和教學資源。同時，我也定期評估自己的教學效果，通過學生的評價和反饋，不斷改進自己的教學方法和策略。除了教學方面，我也不斷學習科學領域的最新知識和研究成果，不斷更新自己的科學知識儲備。只有不斷反思和更新，我才能夠不斷提高自己的教學水平，更好地為學生提供科學教育。

總結：

作為一名小學科學教師，我深入理解科學教育的重要性，通過加強師資培訓，不斷提高自身素養；通過培養學生的科學興趣和創新能力，培養學生的信息素養和學習方法；通過定期反思和更新，不斷提高教學水平。我相信，在我的努力下，我能夠成為一名優秀的小學科學教師，為學生的科學教育貢獻我的力量。

小學科學教師心得體會篇二

20xx年4月24日至25日我才加了北川羌族自治縣教師發展中心舉辦的小學科學教師培訓。觀摩了三節科學課。聆聽了專家的講座。經過了這次培訓活動，對我的觸動很大。在各個方面都有不同程度的收獲，體會最深的主要有以下幾點：

小學生具有強烈的好奇心和探究欲，要使學生的主體作用能夠充分發揮，需要教師的適時引導，讓他們能夠全身心地投入到學習活動中來。而探究的引入是探究活動的良好開端，學生就有了探究的興趣。黃林老師在上《我們知道的磁鐵》時，用撲克魔術引入新知識的探究。因此學生產生了強烈的好奇心和想弄明白的欲望。同時也會產生許多遐想。為后面的探究活動奠定了堅實的基礎。我在今后的教學活動中也要在新課引入上多下點功夫。

的要求。開展有效的科學探究活動，讓學生掌握探究的基本方法，用科學思維方式獲取知識，這是科學探究過程中培養學生科學思維能力的有效途徑。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經歷以探究為主的學習活動是學習科學的主要途徑。李大杰老師教學《磁鐵有磁性》就是一個很好的例子。他以巧妙的提問引起學生的思考，引發學生探究的興趣。學生很快以強烈的探究欲投入探究活動活動中氣氛活躍。你一言我一語，述說自己的發現，認真做好記錄。通過探究活動同學們獲得了新知識。這知識不是老師傳授給他們的，而是學生通過探究自己獲得的。

小學科學教師心得體會篇三

第一段：引言（100字）

作為一名小學科學實習教師，我在過去的幾個月中收獲了豐富的教學經驗，也深刻理解了小學科學教育的重要性。通過這次實習，我發現科學教育不僅能培養學生的探究精神和創新能力，還能提升他們的邏輯思維和問題解決能力。在教育孩子的過程中，我也意識到了作為教師應具備的一些重要品質。

第二段：教學亮點（250字）

在我實習期間，我意識到激發學生的興趣是教學的關鍵。為此，我采取了一系列有效的教學措施，例如使用生動有趣的實驗、案例課和互動視聽材料等。這些方法既增強了學生的參與度，也提高了他們對科學的理解。同時，我還注重培養學生的動手能力，鼓勵他們親自動手實踐，從中獲得實踐中的理論和技能。通過這些措施，我發現學生的學習積極性和創新意識得到了顯著提高。

第三段：面臨的挑戰（250字）

盡管我的教學取得了一定的成績，但也面臨了一些挑戰。其中最大的挑戰之一是學生的基礎知識水平不均衡。在小學科學教育中，學生的基礎知識對于后期的學習至關重要。然而，由于不同學生的學習情況和學習習慣不同，導致他們的基礎知識存在很大差距。因此，我不僅要關注知識點的傳授，還要幫助學生消除基礎知識上的疑惑和困惑。另一個挑戰是時間的限制，科學實驗往往需要較長的時間，但教學進度緊，時間不夠充裕，難以完成所有實驗內容。

第四段：心得收獲（350字）

在這次實習中，我收獲頗豐。首先，我認識到教師需要具備耐心和責任心。在教學過程中，不同學生存在差異，擁有不同的學習能力和習慣。作為教師，我需要有耐心傾聽學生的問題和困惑，并耐心解答他們。同時，我也需要對學生負責，及時了解他們的學習情況，幫助他們及時解決問題。其次，我深刻認識到教師需要具備持續學習的精神。隨著科學知識的不斷更新和教育理念的不斷變革，作為教師要不斷學習新知、掌握新方法，以便更好地適應和滿足學生的需求。最后，我體會到教師需要具備敏銳的觀察力和溝通能力。通過觀察學生的表現和行為，可以更好地了解他們的學習和心理狀態，從而采取相應的教學措施。而良好的溝通能力可以更好地與學生和家長進行有效的交流和與同事進行協作。

第五段：總結（150字）

通過這次實習，我深入了解了小學科學教育的重要性，掌握了一些有效的教學方法，并從中收獲了許多寶貴的教育經驗。同時，我也意識到作為一名小學科學教師，在教學過程中面臨諸多挑戰，需要具備耐心、責任心、持續學習的精神以及敏銳的觀察力和溝通能力。相信在今后的教學工作中，我將繼續努力提升自己的專業能力，為小學科學教育做出更大的貢獻。

小學科學教師心得體會篇四

今天，我參加了葫蘆島市小學科學教師專業素養提升（三級）培訓，本次培訓內容與往日截然不同，市學院邀請了遼寧省基礎教育教研培訓中心唐蓮君主任做精彩的講座，同時欣賞了世紀小學王瑩老師執教的《通信的發展》一課，使我受益匪淺。

從事小學科學教學工作已經七年了，七年來，參加培訓學習已數不清多少次了，但是像今天這樣能與小學科學學科的專家唐主任零距離的接觸，還真是第一次，所以我很珍惜這次學習機會，尤其是唐主任做《小學科學有效教學——觀點、策略與反思》的講座對我以后的教學工作幫助很大。例如，小學科學為什么要關注概念？在此之前，我真的沒考慮過這個問題，但是通過今天的學習我知道了關注概念的重要性。

科學概念是當代科學教育的主要特點；科學概念是組織的觀念，具有永恒性、普遍性和抽象性的特點；科學概念的理解和界定，有組織的、有不同覆蓋程度的，用抽象語言表達的、超過主題和事實的一些觀念和思想；提高科學課程的有效教學要以科學概念為本，而科學概念要在事實的基礎上建立起來的，這是科學課堂教學為提高學生科學素養需要完成的主要任務。

作為科學教師都知道小學科學教學要以探究為核心，也知道科學探究的基本模型：提出問題、猜想結果、制定計劃、實驗、觀察、記錄、討論、交流與匯報等等，但是在我們的課堂里是怎樣引導學生參與并理解科學實踐活動的？如何讓學生像科學家一樣做科學并理解為什么這樣做？我想我的答案是模糊的、不準確的但是現在我找到了準確的答案；首先，讓孩子們學會科學的觀察。因為科學的本質通過科學驗證，觀察是為了尋找證據，科學的觀察是一種客觀、理性的活動。其次，我們請勿忽視記錄。記錄是科學家最重要的工作和責任，是為了保存證據、分享發現和相互交流。觀察記錄必須保證客觀性和準確性。再次，注意合理的假設。假設是一項完整的科學研究的起始步驟，是一個具有推測性的有待證明的答案。學生的假設應有一定的觀察的依據，假設之后必須有驗證的活動，假設還要符合邏輯，總之不是隨意的猜測。最后，作為科學教師要注意引導學生理解科學知識是怎樣形成的。即崇尚事實，尊重規范、強調可重復性，實驗中的誤差不可回避，誤差很重要，科學數據不可能完全一致，因為科學儀器本身就存在一定的誤差，所以科學教師在實驗教學中要引導學生尊重數據，正確的對待誤差。

傾聽了唐主任精彩的講座后，我又一次沉浸在學習之中，因為王瑩老師執教的《通信的發展》一課，真是一節好課。王老師是科學學科中我最欣賞和最尊敬的一位老師，在科學素養一級培訓時就給我留下深刻的印象，也久聞王老師的課上的精彩，所以很渴望聽王老師的課，今天我有幸觀摩了王老師的課，深深的被吸引住了，我曾經教過這節課，對本課的教學目標、教學重點、教學內容都很了解，所以，對今天這節課感觸很深。首先，王老師對本節課教學設計的非常好，上課伊始為學生創設了三國故事情景，學生的學習興趣充分的被調動起來，良好的開端成功的一半。其次，多媒體課件的應用體現了王老師深厚的教學底蘊。三年級的學生對通信的發展即熟悉又陌生，讓他們來描繪古、今、中、外的通信不那么簡單，而王老師在學生介紹的基礎上在用多媒體展示，豐富了學生的視野，也豐富了聽課教師的視野，更便于學生的理解。還有王老師的語言很有魅力，對學生的評價恰到好處，駕馭課堂的能力非常強，充分體現教者的教育機智，總之，王老師的課給我留下耳目一新的感覺。

時間不知不覺在指尖流逝，轉眼到了會議結束的時候，我感覺到大家有一種依依不舍之情，那就是與唐老師之間的互動。聆聽了專家精彩的講座和王老師精致的.一課，使我備受鼓舞、啟發很大。法無定法活為上，學有先后悟為高；紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。年輕的我，教育之路漫漫，我將繼續求索科學之路！

小學科學教師心得體會篇五

《科學》教學注重培養學生興趣，使學生主動地學習，這也是《新課標》所要求的。“你們真棒！”。“你們真像一個小科學家！我都要向大家學習了，希望同學們能在今后的學習中發現更多的問題，提出更多的問題，用自己的方法解決更多的自然科學問題”……這些語言的肯定與鼓勵，體現了教學活動組織者、引導者的作用。在課上時，我經常說：“你們真棒！……”，這不僅使學生有了成功的體驗，更進一步激發起學生探究的興趣。

在科學探究過程中，既做到關注學生科學研究的方法、思維的方式，又關注學生自主進行探究活動，并在研究活動中培養學生的科學素養。（即培養學生嚴謹的.科學態度）同時，在教學環節的設計上基于學生的已有認知基礎，讓學生互相享受各自研究的成果，達成共識，形成結論。對于學生的評價既關注知識與技能的理解和掌握和科學探究的過程體驗，更關注他們情感與態度的形成和發展，能主動與同伴進行交流和合作，能否積極主動地參與探究活動。評價以師生評、生生評、自評等多種形式進行，重視對學生發現問題、解決問題和實踐操作能力的評價。

小學科學課程是以培養科學素養為宗旨的科學啟蒙課程。學生科學素養的形成是一項長期而又艱巨的工作，但是我相信作為科學課教師的我們，一定會以契而不舍的精神全身心地投入到對科學課教學工作的探究之中，不斷地充實自我、提高自我、完善自我，為教育事業貢獻一份力量。

小學科學教師心得體會篇六

經過了這次培訓活動，我在各個方面收獲甚大，體會最深的有以下幾點：

學生具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習科學應該是他們主動參與和能動的過程。科學課程必須建立在滿足學生發展需要和已有經驗的基礎之上，提供他們能直接參與的各種科學探究活動。蠡縣教研室提出：讓學生們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓練更有效。教師是科學學習活動的組織者、引導者和親密的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現應給予充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產生積極的影響。

“科學學習要以探究為核心，讓學生親歷科學探究過程”這是新課程標準給我們提出的要求。開展有效的科學探究活動，讓學生掌握探究的基本方法，用科學思維方式獲取知識，這是科學探究過程中培養學生科學思維能力的有效途徑。

探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經歷以探究為主的學習活動是學習科學的主要途徑。通過液體，空氣的特點對比，同學們逐步的發現空氣的流動和液體的流動式不同的。這樣就得到氣體的概念，對于同學們理解困難。但是做課老師給與我們一個很好的體會。讓在座的科學教師觀察、體驗空氣的特點。由此可見科學課程在培養學生的創新性學習的能力基礎上，向學生提供充分的科學探究機會。創新性學習是一種對未來的預期與前瞻的意識。

在科學探究的過程中，我們還應該多從身邊的事物尋找。在學生驗證空氣占據的空間實驗中，學生都較好的進行了實驗操作。

要培養科學課的課堂常規，如有條不紊的開展實驗，實事求是的科學態度，及時地記錄觀察到的現象，能長期堅持觀察記錄，能傾聽別人的發言，能提出自己的見解等。

科學課的內容繁多，涉及到物理、化學、生物、天文、地理等各個方面的知識，對教師的知識要求很高，因此教師要及同時要學會科學探究的技能，具備科學的態度和價值觀，這樣科學教學質量會更高。

經歷了這次培訓，我深刻體會到有太多的知識需要我去學習，有太多的問題值得我去探究。今后，我將一如既往地工作和學習，不斷地提高自身的科學素養，做好小學生的科學啟蒙教育。

小學科學教師心得體會篇七

第一段：引入備課的重要性（200字）

備課是每個小學科學教師必須要經歷的一項工作。它不僅是教師為了提供高質量的教學而做出的準備，也是教師設計教學計劃的必要步驟。備課可以讓教師準備充分，在課堂上能夠有條理地傳授知識和引導學生。備課是教師提升自己專業技能和教學水平的關鍵環節，因此，科學教師需要不斷總結經驗，不斷完善備課能力。

第二段：備課前的思考與準備（200字）

備課前，科學教師需要對教材進行仔細研讀，熟悉課程標準和課本內容。在研讀的過程中，教師需要深入思考本節課的核心知識點和學習目標是什么，要達到怎樣的教學效果。同時，教師還需要了解學生的基礎知識和掌握情況，以便選用適當的教學方法和策略，引導學生進行有效的學習。

第三段：備課過程中的課程設計（300字）

在備課過程中，科學教師要注重課程設計。首先，教師要根據教學目標，結合學生實際情況，確定教學重點和難點，并有針對性地選擇教學方法和教具。其次，教師要設計具體的教學活動，包括引導學生提出問題、開展實驗觀察、進行小組合作等，以激發學生的學習興趣和積極參與。最后，科學教師還可以設計學生自主學習環節，引導學生進行探究學習，提高他們的思維能力和創新意識。

第四段：備課中的教學資源搜集與利用（300字）

備課過程中，科學教師需要進行教學資源的搜集與利用。首先，教師可以收集和整理相關的教學視頻、教學案例、教學課件等，以便于在課堂上進行展示和講解。其次，教師還可以結合學生的現實生活和身邊的事物，收集和制作一些實物模型、生動圖片等，以增加學生對知識點的理解和記憶。最后，科學教師還可以利用互聯網資源，尋找一些與本課程內容相關的在線教育平臺和科普網站，讓學生進行網上學習和拓展。

第五段：備課后的反思與總結（200字）

備課后，科學教師要及時進行反思與總結，在教學過程中發現問題，及時調整教學策略和方法。教師可以評估學生的學習效果和反饋，了解他們對課堂內容的掌握程度，并根據學生的表現，進一步完善備授課的方式和內容。另外，教師還要與同事進行經驗交流和教學研討，從中汲取經驗與方法。通過不斷反思和總結，科學教師可以不斷提高自己的備課能力和教學水平。

總結：備課是一項需要認真對待的重要工作，它是教師有效開展教學的基礎和保障。小學科學教師在備課過程中，首先要進行思考和準備，明確教學目標和選擇合適的教學方法。其次，教師需要搜集與利用各種教學資源，提供多樣化的教學材料和手段。最后，科學教師要及時進行反思和總結，不斷完善備課能力和教學經驗。只有這樣，科學教師才能更好地開展教學工作，提高學生的學習效果和主動性。

小學科學教師心得體會篇八

我有幸成為“圍場縣教師教育教學能力提升工程（小學科學學科）骨干教師培訓班”的一員，給我提供了這個再學習、再提高的機會。這次培訓內容豐富，形式多樣，有教研室領導進行講座、教學觀摩等內容。專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。他們所講內容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣。下面是我在培訓中的幾點心得體會：

科學課程在現實學校教育中，往往不受重視，任課教師往往被稱為“老弱病殘”之類的照顧對象，許多年青的科學任課教師也覺得比其它學科教師低人一等，學科教學也往往不夠規范。在這次培訓中，通過聆聽科學學科專家的講座，充分認識到小學科學課程的重要性：科學課程是小學的基礎課程，是科學啟蒙課程，在小學階段開設科學課程，具有非常重要的意義，科學啟蒙教育在培養具有科學素質的社會主義國民方面起著不可替代的作用。向小學生進行科學啟蒙教育，不僅能促進學生身心健康發展，使他們正確地認識周圍世界，更好地適應學習和生活的需要，而且能為提高全民族的科學文化素質打下基礎。因此，使學生從小接受科學教育，是具有非常重要的教育價值的。所以作為一名科學學科的教師，我們應勇于擔當起培養學生科學素養的重任。

小學科學教學內容涵蓋了物理、化學、天文、地理、生物等學科的一些基本知識，教師沒有廣博的知識，很難勝任本學科的教學。通過培訓，進一步提高了本人的專業知識與技能。這次培訓豐富了我們的學科知識，規范了對實驗器材的操作方法，提高了實驗操作技能，開闊了視野，為今后的教學打下更加堅實的基礎。

我縣教體局教研室的劉志國教研員在《新課程課堂教學技能與學科教學》中闡述了在科學實驗教學中：材料如何準備？問題如何提出？情景如何創設？活動如何組織？過程如何控制？結論如何提升？都使我感覺受益匪淺，他們先進的教育理念、獨到的教學方法，對我今后的教育教學工作無不起著引領和導向作用。

通過培訓，讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地加強平時的學習、充電，積極進行知識的更新。他山之石，可以攻玉，今后我會將在這里學到的新知識盡快地內化為自己的東西，運用于教育教學過程中去，讓培訓的碩果在平時教學工作中大放光彩。

小學科學教師心得體會篇九

20.xx—日，我參加了在實驗一小進行的全縣小學科學骨干教師培訓會議。這次暑期培訓跟以往不同，沒有過多的進行一些理論學習，而是注重了網絡集體備課的實戰演習，觀摩了名師高效課堂。同時這次培訓也讓我深刻體會到網絡化的教學時代已悄悄的走進了我們。通過這三天的培訓，我對網絡集體備課有了初步認識，下面就談一下我的幾點收獲：

網絡集體備課是傳統集體備課方式的一種創新。傳統備課都是“各備各課”，每位老師都專注于自己的備課；而網絡集體備課有利于發揮“集團效應”的優勢，突破了空間和時間的限制，擴大了教研工作的輻射面，調動了參與教師的積極性，為廣大教師的專業成長搭建了一個嶄新的平臺。

傳統備課是一個人獨立思考，現在通過網絡集體備課，每位教師只備三至四節課，卻擁有全冊教材的教案，這樣節省了許多撰寫教案的時間，可以把大量的時間用在教案的調整上。結合本班學生的實際對主備人的教案進行調整，及時記錄教學的心得體會，并整理、分析、反思自己的教學行為，使自己清楚地意識到隱藏在教學行為背后的教學理念，從而提高自己的教學監控能力，逐漸生成對教學活動本身的理性認識。

所謂教師資源共享，就是要打破師資管理中的自我封閉狀態，改變教師分布不均勻、結構不合理、人員不流動的現狀，充分挖掘骨干教師、學科帶頭人的潛力幫助層次較低的教師提高教學和科研能力。網絡集體備課能真正實現資源共享。教師在網絡上集體備課的過程中，可以通過心靈的對接、意見的交換、思想的碰撞、合作地探討，實現資源的共同擁有和個性的全面發展。對于好的課件、教學設計，實現資源共享，彌補了教材的不足，豐富了教學內容，提高了課堂教學效率。

網絡集體備課是提高備課質量的重要形式。通過集體備課可以集思廣益，將個人才智轉化為集體優勢，共同提高教學質量。俗話說得好：三個臭皮匠，賽過諸葛亮。大家群策群力，將個人的智慧和特點展現出來，互相學習，互相促進，及時將教學過程中反饋出來的信息處理，不斷總結教學經驗，充實教案，完善教法，“取人之長，補己之短”在互動中提高工作效率，選擇最適合自己實際的教學教法，從而使教學達到最佳效果。

三天的暑期小學科學教師培訓結束了，留給我的卻是深深的回憶，是一筆寶貴的財富。我不僅學到了不少教學上的啟迪，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求。這些成功的經驗為我今后的教育教學奠定了良好的基礎。

小學科學教師心得體會篇十

如果學生在學校里的結果是使自己什么也不會創造，那他一生將永遠是摹仿的抄襲”

---------列夫.托爾斯泰

參加完教育局組織的教師培訓，認真學習教育專家的講座，我受益匪淺，感觸頗深。小學科學在

教學

科學探究實驗，學生親自動手得出結論，培養學生學習興趣

在學習四年級上冊第6課《聲音的產生》時，我組織學生分組實驗，給孩子們提供了燒杯、水、音叉、橡皮錘、帶線的小紙球，設置了三個小實驗，并填寫實驗現象，

總結

實驗一：橡皮錘敲擊音叉，將正在發聲的音叉放在

水面上；

實驗二：橡皮錘敲擊音叉，將正在發聲的音叉靠近帶線的小紙球;

實驗三：橡皮錘敲擊音叉，將正在發聲的音叉放在耳邊，然后用手按住音叉

百聞不如一見，一見不如親自試驗！學生親自動手操作，把“聽的見”的聲音轉化為“看的見”的現象，每位同學都對實驗現象入眼入心，實驗結論入腦入神，實驗結果有目共睹，不言而喻。

科學探究實驗，學生掌握科學的思維模式，為以后學習奠定基礎

小學科學三年級上冊13課《溶解的快慢》，科學界最重要的研究方法——對比試驗，已經“閃亮登場”：

猜想：影響白糖溶解快慢的因素是什么？

學生會根據日常生活說出熱水、攪拌、碾碎等因素

學生于是形成一種思維模式：探究某一因素影響實驗結果時，只讓這一個因素改變，其他因素是不能變的，引出“對比試驗”這一探究方法，每用對比試驗，一定找出哪一個因素改變，那些因素不改變。

當然，探究溫度、壓碎等影響溶解速度時，學生很快會說出變的因素和不變的因素來

以后的科學探究中，“影響蒸發快慢的因素”、“影響摩擦力大小的因素”、“探究食物發霉條件”、“怎樣讓植物長得更好”、“電磁鐵磁性強弱跟那些因素有關”等等很多實驗都用到了對比試驗，包括初中的“影響電阻大小因素”“影響壓強大小的因素”等，所以，小學科學里的探究實驗，可以讓學生從小形成科學實驗正確的思維模式，是受益終生的。

科學探究實驗，學生養成良好的學習習慣，形成嚴謹的學習態度

每次的科學探究實驗，都會需要實驗目的、實驗猜想、實驗步驟、實驗器材、實驗現象、實驗結論這一系列項目，實驗報告便是對這一過程的完整記錄，需要學生邊動手操作，邊記錄數據和現象，有時是靠小組合作共同完成的，小小年紀，便有了分工合作的團隊意識，探究實驗，會讓學生做事善始善終，既獨立思考，又團結合作。

科學作為一種推動社會進步的驅動力，代表著一種實事求是、追求真理的思維方式和生活態度，是當代公民必備的素質。科學教育承擔著培養公民科學素養的重任，學生有了參與探究活動的親身體驗，學會尊重事實，養成科學的生活方式，有利于他們科學精神的培養，從而為他們今后的學習和終身發展奠定了良好的基礎。

小學科學實驗教學培訓心得體會

小學科學教師教學心得體會

小學科學有效教學培訓心得體會

小學科學低段教學培訓心得體會

小學科學培訓總結