心得體會是個人在經(jīng)歷某種事物、活動或事件后，通過思考、總結和反思，從中獲得的經(jīng)驗和感悟。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應該怎么寫心得體會呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

觀課議課心得體會篇一

觀課議課是教育教學改進的重要環(huán)節(jié)，通過觀察和討論他人的課堂，可以拓寬教師的視野，激發(fā)教研的熱情，提高教學的水平。最近參與了一次觀課議課活動，我深感受益匪淺，下面我將結合這次活動的經(jīng)歷，談談我對觀課議課的一些心得體會。

觀課作為一種窗口，讓我們可以看到其他老師的教學風采。這次觀課的課程是一位數(shù)學老師的高效課堂。這位老師在教學過程中真正做到了因材施教，他通過靈活的問答、小組合作、實物展示等手段，引起了學生的興趣和參與度。同時，這位老師的課堂秩序也十分井然有序。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)他在課堂開始前設置了一些規(guī)則，比如不出聲、不討論其他話題等，這樣就有效地減少了學生的噪音干擾，使得整個課堂氛圍保持了安靜而專注的狀態(tài)。

除了觀察，觀課還需要進行深入的思考和討論。觀課結束后，我們開展了一次熱烈的議課活動，大家針對這節(jié)課的優(yōu)點和不足進行了充分的交流和討論。在討論中，我發(fā)現(xiàn)和其他老師進行思想碰撞，可以開拓自己的視野，并且激發(fā)了更多改進教學的靈感。通過各位老師的分析與點評，我深刻地認識到了一堂好課背后需要教師的精心設計、課堂管理和教學方法的協(xié)調運用。同時，我也發(fā)現(xiàn)了自己在一些方面的不足之處。這次議課讓我受益匪淺，我決心在今后的工作中加強自己的不足，提高教學的質量。

觀課議課不僅讓我們了解到別人的優(yōu)點，也讓我們看到了自己的不足。在觀課過程中，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂管理方面存在一些問題。比如，我平時遇到學生違紀時，往往過于溫和，缺乏對學生的規(guī)范和制約力度。而在觀課中，我看到了這位老師在遇到學生不守紀律時果斷而有力地制止和處置，這讓我深刻地認識到了自己在這方面的不足之處。因此，我決心在今后的工作中，加強自己的課堂管理，更加注重學生的紀律教育，使學生在一個安靜、有序的課堂中學習。

觀課過程中，我還發(fā)現(xiàn)這位老師在課堂教學中講解問題時，傾向于簡潔明了，注重解題思路的引導。而我自己在講解問題時，往往會過于啰嗦，導致學生難以理解和吸收。通過觀課，我深感到了自己在教學方法上的不足。因此，我立志在今后的工作中，加強自己的教學技巧，提高講解問題的能力，盡可能地讓學生在有限的時間內掌握更多的知識。

觀課議課是一種相互學習、相互進步的過程，通過這次活動，我真切地體會到了這一點。觀課是一扇窗戶，讓我們可以看到別人的優(yōu)點和不足；而議課則是一個平臺，讓我們可以進行深入的思考和交流。通過觀察和討論，我們可以拓寬自己的視野，開拓教學思路，提高教學效果。我相信，在今后的工作中，我會時刻保持對他人課堂的關注，不斷學習和進步。

觀課議課心得體會篇二

隨著教育改革與發(fā)展的不斷深入，觀課議課成為了教師專業(yè)成長的重要方式之一。而作為初中化學教師，參與觀課議課在我職業(yè)生涯中有著重要的意義。在觀察、思考、交流與提升中，我愈發(fā)認識到化學教學的價值與挑戰(zhàn)。下面將結合我的觀課經(jīng)歷，總結出對初中化學觀課議課的心得體會。

首先，在觀課過程中，我深刻感受到課堂氣氛對化學教學的重要性。化學是一門實驗性較強的學科，因此，創(chuàng)設積極的課堂氣氛對學生培養(yǎng)實驗探究能力至關重要。在一節(jié)觀課課上，我注意到教師迅速進入化學實驗，讓學生們迅速投入實驗中，而不是枯燥的表格填寫。這樣的課堂氣氛使得學生們保持了高度的學習興趣，并且自覺地、積極地參與其中。因此，我深刻認識到課堂氣氛不僅僅是學生學習的環(huán)境，更是他們產(chǎn)生興趣和參與度的關鍵。

其次，在觀課中，我對有效的知識呈現(xiàn)以及教師與學生的互動方式有了更多的了解。化學的學習往往需要直接感知物質并進行互動交流。在觀課過程中，我目睹了一位教師運用生動形象的比喻、實物模型、多媒體教學等幫助學生理解化學概念的例子。通過這些手段，教師很好地激發(fā)了學生的好奇心，使得學生們更容易地理解和記憶化學知識。同時，觀課過程中，我還注意到教師與學生之間的互動方式對于化學教學的重要性。教師在提問環(huán)節(jié)時，往往能很好地引導學生思考，鼓勵他們自主探究。而學生們也愿意展示自己的觀點和思考過程，進一步促進了課堂的互動氛圍。因此，有效的知識呈現(xiàn)方式以及良好的師生互動方式對于化學教學的有效性起到了重要的作用。

再次，在觀課議課中，我對化學實驗的重要性和安全性有了更深刻的體會。化學的本質決定了實驗在教學中的重要性，而化學實驗隨之帶來了安全的重要性。在一節(jié)觀課課中，我注意到教師十分重視實驗的安全性，從實驗室條件的提前檢查，到實驗操作的周密安排，再到事后實驗廢物的處理，教師都給予了充分的重視。這樣的實踐告訴我，安全是化學教學的前提，只有做好了安全工作，才能讓學生們更好地進行實驗探究，提高他們的實驗技能和能力。

最后，在觀課議課中，我也加深了對課堂評價與反思的重要性的認識。在觀察了一節(jié)極富啟發(fā)性的觀課課后，我被教師的課后反思所折服。教師在分享自己的教學思路和課堂反思過程中，對自己的教學進行了全方位的評價和提升。這樣的反思不僅對這節(jié)課的教學質量評價起到了重要的作用，也對教師本人的教學水平提升產(chǎn)生了積極的影響。因此，觀課后的反思與評價對于教師的專業(yè)發(fā)展至關重要。

綜上所述，初中化學觀課議課經(jīng)歷讓我深刻認識到了課堂氛圍對化學教學的重要性、有效的知識呈現(xiàn)方式和師生互動方式的重要性、化學實驗的重要性和安全性以及課堂評價與反思的重要性。這些體會不僅使我在教學實踐中更加注重課堂氛圍的運營、教學方式的調整、實驗操作的安全性的保證，還使我更加注重了對課堂教學的反思與評價。隨著職業(yè)生涯的不斷發(fā)展，我將會繼續(xù)以觀課議課為契機，進行不斷地反思和提升，努力提高我的化學教學水平。

觀課議課心得體會篇三

作為一名數(shù)學老師，觀課議課是提升教學水平和教學質量的必要手段之一，也是交流教學經(jīng)驗和借鑒其他教師優(yōu)秀做法的有效途徑。最近，我有幸參與了一場觀課議課活動，并從中收獲了很多啟示和收獲。在這篇文章中，我將和大家分享我的心得體會和思考。

第一段：實地觀看課堂教學，深入了解教學現(xiàn)狀

在活動中，我去到了另一位同齡的數(shù)學老師課堂上進行了觀察。我認真觀察了她的教學過程和教學方法。通過實際觀察，我深刻認識到老師在教育學生時對于理論知識的重視與實踐技能的訓練及應用，教學方法靈活多樣，對學生關注度高，切實有效地提高了教學質量。作為教師，需要一直關注教育教學領域最新的信息和進展，不斷提高自己的教育教學水平，不斷改進自己的教學方法，避免陳舊的教學思路和模式，從而更好地服務于學生。

第二段：與他人討論教學問題，獲取新的教育思路和方法

除了觀察課堂教學外，參與觀課議課活動還可以與其他教師進行對話交流，從中獲取他人的教育思路和方法，并將其運用到自己的教學中。在活動中，我與其他教師分享了我的教學經(jīng)驗，并聽取了其他教師的建議和反饋，這為我的教學工作提供了很多新的思路和啟示，并幫助我更好地了解教學體系的脈絡和趨勢。

第三段：建立團隊合作，提升學校整體水平

教師并不是獨立工作的，教師之間的協(xié)作和合作是提升教學質量和學生綜合素質的有效手段。在觀課議課活動中，我與其他教師的合作更加緊密，建立了一種新的合作模式和機制，我們共同探討教育教學領域的問題，通過思想碰撞和合作研究，實踐出了一個更加有效的教學模式。這不僅有助于整個學校的教學水平的提高，同時也可以激發(fā)教師的熱情和能力。

第四段：把所學與實踐相結合，更好地服務于學生

教師可以從各種場合學習到教育教學方面的新思維，但是，一個合格的老師必須把所學的內容應用到實踐中，不斷提高自己的教學水平和教學質量。在觀察課堂教學和與其他教師交流的過程中，我掌握了一些教育教學領域的前沿信息和新思路，這些都是我接下來的教學工作中的寶貴資產(chǎn)。通過這些資產(chǎn)的應用，我可以更好地服務于學生，更好地傳遞知識，促進學生的全面發(fā)展。

第五段：在實踐過程中不斷優(yōu)化教學方法，創(chuàng)造更好的教學效果

教學工作與其他工作一樣，需要不斷調整和優(yōu)化。通過觀察課堂和與其他教師的交流，在思想碰撞和互動交流中，我理解到了時代發(fā)展的潮流，掌握了更好的教學方法，可以更加靈活地運用在教學中，創(chuàng)造更好的教學效果。在教學的實踐過程中，不斷優(yōu)化教學方法是每個教師都必須做的一件事情，這樣才能在教育教學領域保持先進的位置，為每一個學生提供更好的教育教學服務。

經(jīng)過觀課議課活動的反思和總結，我認為作為一名數(shù)學老師，教育教學領域的知識和信息需要始終保持開放和學習的態(tài)度，通過不斷地思考和實踐，優(yōu)化教學方法，提升教學水平，更好地服務于學生，為學生提供更好的教育教學服務，這對于每一名教師都非常重要。

觀課議課心得體會篇四

觀課議課頭次聽說，沒有培訓如籠中之鴿，聽丁局長一說，真是大有收獲。以往評課婆婆太多，獻課者苦累不說，評課時只能聽喝，一肚子委屈向誰訴說。聽聽網(wǎng)上同行怎么嘮嗑：“‘我工作時就怕領導聽課評課——就跟挑刺似的。’、‘我看你不順眼就聽你的課’、‘我們這里聽課一般就是要整人’、‘就是找你的碴’、‘在很多學校，領導就是天，她說好就是好，不好就是不好，你一輩子都翻不了身。’”這樣的教研氛圍，教育改革怎能高奏凱歌?相信所有教師都作過公開課，無論是作為有待提高的年輕教師，還是具有示范意義的資深教師，公開課似乎就是盡己所能地展示自己的最高水平。為此，歷經(jīng)幾輪試講，反復打磨教案，精心捧出成果。

而聽課老師呢，事先對該課一無所知，臨時坐進課堂。一堂課觀摩下來，首先要對該老師的教學情況依項打分。若有評課的要求，則聚集老師來評論一番，視該老師情況而定，或者給予其高度肯定，或者以毀譽參半，或者以“僅供參考，很不成熟”的旗子下提出批評意見。上課的老師一律是謙虛的，謙虛之后，心里暗暗下定決心，不是萬不得已，就決不再開課了。

觀課議課的春風來啦，“觀”是選取案例，“議”是對選取案例的討論和分析。“觀課議課”的主題可以預先研究和準備。在觀課的過程中，大家就能有所選擇地，把該觀察的東西觀察得仔細一點。為了避免預定的問題和現(xiàn)象在課堂觀察時撲空，預先確定的主題就要有一定的普遍性。因為課堂教學發(fā)展變化具有不確定性，所以還應該承認主題生成，鼓勵老師用自己的眼睛觀察課堂，研究課堂，并把自己對課堂教學的理解通過對話交流的方式與大家分享。

“議課”和以往“評課”的最大區(qū)別有兩點：一是“議課”者并不完全是從旁觀者的立場來評論上課教師，而是把自己融入課堂教學中去，以執(zhí)教教師的角度來觀察和思考課堂教學過程中所出現(xiàn)的問題;二是“議課”者與執(zhí)教者是在完全平等的基礎上進行的交流，是“議論”式的而不是“評判”式的。

所以，這種方式不但適用于有專家參與的指導性議課，也適用于校本教研中的教師互相觀課的同伴交流。“議課”的主要目的是為了促進上課教師對自己的教學進行深入的反思，總結并提升實踐經(jīng)驗，對課堂上的不足之處進行分析，探討和尋求解決問題的策略和辦法。觀課時必須做到：第一，需要觀察課堂上發(fā)生了什么，觀察的對象不僅有教師，而且包括學生。

第二，我需要推斷執(zhí)教老師的教學行為背后的想法(不能等到議課時再問授課老師，就算要問，自己也要先想一想)，需要判斷執(zhí)教老師的教學行為是否收到了預期的效果，需要思考效果與行為之間有什么樣的聯(lián)系。第三，要思考：假如我來執(zhí)教，該怎么處理。第四，要思考：在議課時，我需要交流什么。別人讓你看了他的課，你有了思考和進步，感謝當然是應該的，但感謝的方式不是嘴上說，而是拿出行動——真誠地交流對對方有價值、有幫助的意見，幫助對方成長和進步。在具體話語結構上，大家比較普遍地接受“假如你來教……”“假如我來教……”

。然后由觀課老師們議論，這樣做“得”到了什么，是否“失”去了什么?大家對執(zhí)教老師的方法提出進一步改進的意見的建議。從而起到了提升實踐經(jīng)驗的作用。二、對于課堂上出現(xiàn)的問題，如學生在學習中的問題，教師講解中的存在的問題，師生交流中“卡”住的問題(特別是學生在解決問題時有新穎的想法但思維還不完備，老師卻輕易地否決了學生的想法——這是比較嚴重的問題)，請執(zhí)教者談自己當時的想法，所采取處理方法的依據(jù)，反思可能導致的正反兩方面的后果，及今后如果再遇到類似的問題將如何處理。觀課者根據(jù)自己的教學經(jīng)驗，對這一問題的產(chǎn)生及處理結果作出初步的判斷，與上課老師一起協(xié)商，形成解決類似課堂問題的設想或方案。觀課議課它雖然不是什么靈丹妙藥，包治百病，但可以激活教師的反思能力，促進教師專業(yè)化發(fā)展。

觀課議課心得體會篇五

聽了諶主任相關觀課議課的講座后，感覺得益許多。下邊聯(lián)合我們平常觀課議課的一些做法，聊聊我的幾點領會。

觀課議課是一種互動。就相互互動而言，它需要參加者有交流與合作的意向；需要互動兩方各自向對方敞開，相互采取；需要相互間的踴躍互動與交流。就兩方各自而言，議課要致力從“他人發(fā)問”引向“自我發(fā)問”，在互動中追求自我改變和自我超越。觀課議課的主題既能夠根源于實踐活動中的疑惑和困難，也能夠根源于教課實驗和創(chuàng)新；能夠根源于個體，也能夠根源于集體。問題不一樣，分解的察看重點也就必定不一樣。

理想講堂、實現(xiàn)幸福生活的夢想，也是我們教師研究講堂、改良教課，實現(xiàn)自己講堂生活質量的提高。

觀課議課更多地指向是學生，更多地關注教師是如何以學定教。學生是講堂上永不改換的主角。所以觀課議課時，也應當把學生的學習活動和感情狀態(tài)作為焦點，以學的方法議論教的方式，以學的狀態(tài)議論教的狀態(tài)，以學的質量議論教的水平，經(jīng)過學生的學來議論教師的教。以學論教要求把觀課中心放在學生上，重心放在學習過程上，倡導和追求有效教課，關注教師的教課機智、講堂中的各種生成。

走進講堂觀課，我們第一要明確我們的目標，不是只是為了達成領導規(guī)定的聽課任務，也不是只為了幫助他人的提高，而是為了自己的進步，即為了自己教課水平的提高，認識自己在教課方法、理解教課理念與其他老師的'差異，為了自己的專業(yè)成長。也就是說，第一是為了自己的收獲，而后才是幫助他人，由于是為了自己更有收獲，所以需要自己更為踴躍主動。促使參加者主動思慮同時需要必定的話語構造拘束。就我們看來，“看而不說，道義安在”的話語要求重申了參加者表達建議的責任。“若是你來教，你會怎么辦理”的發(fā)問和質詢不單拘束了參加者表達建議的立場，并且要求參加者對自己表達的建議一定仔細思慮和衡量。

學的增加，使我們在新的局勢下能夠更好的適應社會的需求。

觀課議課心得體會篇六

——《生于憂患，死于安樂》評課議課稿

我有幸聽了唱老師上的一節(jié)生動有趣的公開課——《生于憂患，死于安樂》獲益匪淺。對于唱老師的《生于憂患，死于安樂》一課，我想作一個簡要的評議。唱老師扎實的語文功底和開闊的思維方式從他的課堂教學中淋漓盡致地展現(xiàn)了出來。從他的課堂教學設計、教學模式也可以看出這位老師的教學理念,緊密地與新課程改革結合起來。以新的課改理念來指導自己的教學行為，以自己的教學行為來詮釋自己的教。

唱老師語文功底深厚，教師語言豐富、優(yōu)美、感染力強。既求新又求實，充分突出了文言文教學中的讀，讓學生在讀中感，讀中悟。教師充分體現(xiàn)了參與式教學的理念，運用了朗讀法和自主合作探究的方法。分析課文層次清楚、循序漸進，使學生在教師的步步引導下深入理解了課文，把握了文章的主旨。

用一組贊美春天的優(yōu)美的排比句創(chuàng)設情境，再用“美國阿拉斯加自然保護區(qū)銀狼逐鹿”的故事導入新課。這個導課新奇、精彩，既切合文中對月色的描述，又為下面理解蘇軾的情趣、突破本課的難點埋下了伏筆。這個導課可以總領本課內容與主旨，高屋建瓴，實在精彩，可見唱老師課前充分的準備及對文本透徹的理解。

根據(jù)課標要求，上好一堂課，要凸顯這堂課的“三維”價值，謀求“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀”的發(fā)展。這節(jié)課，唱老師確定的教學目標有三個：

1．學生資助研讀文本，能準確、流利地朗讀課文。

2．借助注釋及工具書，翻譯課文，掌握一些字詞的特殊用法。

3．通過小組合作學習，分析文章層層推理的論證方法，把握文章的主要觀點，體會其中蘊含的道理。

唱老師將教學目標分散開來，將學生自主學習，合作探究的過程分為四個模塊，逐一完成各項學習目標。

這節(jié)課教學思路的設計符合教學內容的實際，符合學生的實際;有一定的獨創(chuàng)性，給學生一新鮮的感受。故事導入，創(chuàng)設情境——確立目標，明確重點——自主學習，合作探究——總結全文，積累學法——課后整理，積累素材。整個教學流程能把欣賞文章的權利下放給學生，努力打造學生自主合作探究的課堂。縱觀這一節(jié)課，老師能很好地把握“導”的尺度，努力把欣賞文章的權利交給學生，把課堂交給學生，讓學生成為課堂學習的主體、課堂學習的主人，能有效激發(fā)學生探究的興趣和創(chuàng)造力不論把握情節(jié)，給學生以課堂展示的機會。引導學生解決了本文的教學難點，深入理解了課文，把握了文章的主旨。

。

《生于憂患，死于安樂》是一篇文言文，就文言文教學來講，讀課文是至關重要的。唱老師重視了朗讀和朗讀指導，這是文言文教學的根。重視了基礎知識，即字詞句的教學，落實字詞句的教學應該是初中文言文教學的核心。注意到了文言文教學的時代性，不同程度地進行了一些和現(xiàn)實生活相聯(lián)系的拓展與延伸，體現(xiàn)了古為今用的原則。善于運用現(xiàn)代教學媒體，活化、豐富了文言文教學的手段，便于學生理解，提高了課堂效率。

唱老師能夠遵循學生身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，有效組織自主、合作、

探究的學習方式。在學生學習過程中，老師起到了組織者、引導者更多是參與者的作用。充分發(fā)揮師生雙方在教學中主動性和創(chuàng)作性，在教學中努力體現(xiàn)實踐性和綜合性的特點。講究一定的教學藝術，合理的安排課堂結構，環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時間分配科學、恰當。教學方法的選擇和運用適當，針對性強，有利于調動學生的積極性，教與學雙邊活動協(xié)調。注重交給方法，培養(yǎng)能力，注重引導學生。

1、導語，唱老師先采用優(yōu)美的的語言創(chuàng)設情境，再用小故事激發(fā)學生學習新課的興趣。

2、朗讀課文：教師面對全體學生先范讀，再讓學生朗讀，還注意朗讀的方式方法，掌握朗讀的技巧，同時培養(yǎng)了學生的朗讀能力。

3、疏通文意，欣賞課文：充分調動學生自主學習的積極性，讓學生自主翻譯課文，積累重點文言實、虛詞。通過對課文的研讀分析，唱老師有針對性的提出問題，這些問題緊扣教學目標，通過師生共同探究學習，學生對課文的理解更加透徹了，另外唱老師還選擇了重點的詞、句進行點撥，賞析，讓學生更深刻的理解感悟課文主旨，進而突破本節(jié)課的教學目標，培養(yǎng)了學生的思維能力，鑒賞能力。

唱老師的這節(jié)課是應時而生的，既符合新課改的要求，又提高了課堂的教學效率，還使課堂具有濃濃的語文味。本節(jié)課很好的達成了預期的目標，完成了教學任務，課堂實效性較強。激發(fā)了學生學習的興趣，充分調動了學生學習的積極性，努力地激發(fā)了學生學習語文的好奇心和求知欲，讓全體學生都能主動、有效地投入到語文學習的活動中去。引導學生積極主動地閱讀思考，討論發(fā)言，課堂氣氛活躍有序學生受益面大，讓學生在原有的基礎上都有進步。

總之，課堂教學，尤其是語文課堂教學，歷來是仁者見仁，智者見智，可謂是眾說紛紜。現(xiàn)在，對新課改也有一些不同的聲音，我個人認為，成績不容否定，信念不能動搖，落實學生的主體地位是新課改的靈魂。作為新時代的語文教師就應該適應時代的召喚，教育的需求，不斷更新教育理念，提高教理念。

觀課議課心得體會篇七

剛剛下過一場秋雨，天氣微涼，道路也有點泥濘，但我卻很高興，騎著我的小電驢一路上愉悅地哼著不成調的歌曲，激動地猶如去參加一場盛宴似的，因為今天四間房鎮(zhèn)數(shù)學組的老師們要在我們六完小進行“同課異構”的教研活動，我想從中學到更多的東西。一切正如我所期望的那樣，真的收獲滿滿，恰好和現(xiàn)在碩果累累的金秋佳節(jié)遙相呼應。下面談談我的感受：

潘雙雙老師和李俊平老師貢獻的是四年級上冊第三單元《線段、射線和線段》這一課，雙雙老師和我是同頭班，聽她的課，給我最大的感受就是教態(tài)自然，落落大方，講課條理清晰，很有親和力，也很會贊賞學生。同是新老師，我深深意識到了自己和雙雙老師的差距，我是一個在公開場合容易緊張的人，雙雙老師的精彩授課也給了我無形的壓力，但我堅信，壓力一定是我成長路上的動力！

李俊平老師執(zhí)教多年，經(jīng)驗豐富，講起課來更是激情滿滿，整個課堂頗是富有靈氣。開篇就以帶孩子免費去北京有名的水立方、鳥巢去旅游吸引住了他們，進而引出了課題，整個教學過程環(huán)環(huán)相扣，層次分明，尤其是李老師在講線段、射線、直線特點時分別用了“有始有終”“有始無終”“無始無終”三個成語來概括，進而告訴孩子們要像線段一樣，做一個有始有終的人，不要像射線或者直線一樣，做一個有始無終或者是無始無終的人，李老師將語文滲透在數(shù)學中，還引申出做人的道理，真的是恰到好處。

議課由中心校邵老師主持，并分成了五組進行研討，整個過程大家都積極參與，發(fā)表自己不同的見解，我感受最深的'就是每位老師的真誠與坦誠，氣氛非常的和諧，在這樣的團隊里，我們的教研路前途一定是一片光明！

“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海”，雖然我剛剛入職，沒有太多的經(jīng)驗，但我相信，只要我肯學，肯吃苦，一步一個腳印踏踏實實地向前走，我也會像那些優(yōu)秀的教師一樣站穩(wěn)講臺，展示風采！

觀課議課心得體會篇八

第一段：引出主題，介紹地理觀課的背景和重要性（200字）

近年來，教育界越來越重視觀課議課的實施，在教學設計和教學反思中給予教師更多的參與和機會。地理學科作為一門重要的學科，觀課議課對于提高學生的學習效果、增強學生的地理素養(yǎng)具有重要意義。經(jīng)歷了一次高中地理觀課議課活動，我深深地意識到了其重要性和價值所在。本文將從準備工作、教學設計、教學效果、教學反思、進一步提高五個方面來談我的心得體會。

第二段：詳細闡述地理觀課的準備工作（200字）

首先是準備工作的重要性。觀課前，我需要了解教學范圍和教學要求，查閱相關的教材和參考資料，對教學內容有一個全面的了解。其次，我需要準備完善的教學工具，如PPT、多媒體設備等，以便更好地展示教學內容。另外，我還需要重新審視自己的教學內容，對于關鍵的地理概念和知識點進行梳理和整理。通過這些準備工作的開展，我能夠更好地迎接觀課議課的挑戰(zhàn)。

第三段：詳細闡述地理觀課中的教學設計（200字）

教學設計是一次成功觀課議課的關鍵所在。在設計教學過程中，我首先要明確學習目標，明確我希望學生通過本次課程能夠掌握的基本知識和技能。然后，我要根據(jù)學生已有的知識和能力水平，設計合適的教學方法和策略，以便將地理知識更好地傳授給學生。在教學過程中，我還要注意充分利用多媒體設備和教學工具，使學生能夠更加直觀地理解地理知識。總之，通過精心的教學設計，我能夠使學生對地理學科產(chǎn)生濃厚的興趣，提高學生的學習效果。

第四段：評價地理觀課的教學效果（200字）

地理觀課的教學效果是核心關注的問題，也是評價一節(jié)課程成敗的重要指標之一。在我的觀課中，我通過觀察學生的學習情況和聽取他們的反饋，得出了一個積極的結論：學生對地理學科充滿了熱情，對教學內容有了更深入的了解。他們根據(jù)自己的實際經(jīng)驗和所學的地理知識進行比較和分析，能夠獨立地解決一些簡單的地理問題。與此同時，他們也提出了一些改進的意見，如增加實踐環(huán)節(jié)、豐富教學資源等。通過這次觀課活動，我對學生的學習態(tài)度、學習興趣、學習能力有了更全面的了解，并對將來的教學工作更有信心。

第五段：教學反思與進一步提高（300字）

地理觀課的實施還需要教師及時進行教學反思，總結經(jīng)驗教訓，進一步提高地理教學水平。在觀課后，我認真進行了教學反思。首先，我注意到自己在某些環(huán)節(jié)的教學設計不夠合理，需要更加注重學生的實際應用能力的培養(yǎng)。其次，我發(fā)現(xiàn)自己對地理教育的理解有待加強，需要多參加教研活動和培訓，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。最后，我認識到觀課議課是一個長期的過程，需要不斷地嘗試、總結和改進，才能真正取得成功。因此，我決定加強自己的教學設計能力，提高教學效果，為學生的學習進步做出更大的貢獻。

總結：

通過這次地理觀課議課的活動，我受益匪淺。我明白了地理觀課的重要性和意義所在。在將來的教學工作中，我將更加注重教學設計的精細化、教學方法和策略的多樣化，增加學生的實踐環(huán)節(jié)和問題解決能力的培養(yǎng)。同時，我也要不斷進行自我反思和提升，不斷完善自己的教學技能，為學生的學習奠定堅實的基礎。通過不斷地改進和創(chuàng)新，我相信地理觀課的效果會越來越好，學生的學習效果也會逐步提高。

觀課議課心得體會篇九

自從我參加工作以來，我經(jīng)常參加“聽課評課”活動，因此，我總以為“觀課議課”與“聽課評課”沒有區(qū)別。本學期參加學習以后，我才明白二者不一樣。

我通過認真學習，我深深地體會到觀課追求用心靈感受課堂，體悟課堂。“評”是對課的好壞下結論，作判斷；“議”不是為了下結論，它是圍繞觀課所收集的課堂信息提出問題，發(fā)表意見。“議”是對話和反思，議課謀求的是課堂教學的改進和教師專業(yè)素質的發(fā)展，課只是交流和探討的平臺。如果說評課是把教師看成等待幫助的客體的話，議課則把教師培養(yǎng)成具有批判精神的思想者和行動者，幫助他們實現(xiàn)自身的解放。

思考。仔細觀察學生的學習動態(tài)，由學生的活動中分析與教師教學方面的聯(lián)系情況；思考如果自己是任課教師，由學生的活動，自己如何的處理教學；觀察授課教師的教學情況，思考其行為與教學理念的聯(lián)系程度；觀察教學中學生掌握情況，思考如何提高學生的學習效率？觀察教師的教學過程與教學結果的聯(lián)系，思考怎樣通過優(yōu)化過程達到理想的教學效果等。

我深深體會到觀課議課比聽課評課加入了更多的人文觀點，能圍繞共同關心的問題進行對話和反思，以改進課堂教學、促進教師專業(yè)發(fā)展。給教師帶來了更多的尊重，營造了教師之間平等對話的氛圍。

觀課議課心得體會篇十

繼續(xù)學習的目的就是通過研究和改進課堂教學，提高課堂教學效率，提高教師的教學能力和專業(yè)技術水平。是學校教育工作的重要內容，從教二十余載，經(jīng)歷較多。很多次培訓都是流于形式，對老師的幫助不大。8月28日聽取了進修學校王長麗主任的學術報告后，我對觀課議課有了新的認識：

聽課評課不要再流于形式了，不要再“為完成任務而完成任務”、 “只聽不評”、“你好我好”了。這樣的教研有什么意思呢?這樣，還不如自己有問題到電腦上查一查來得快。”可是，當面臨真正意義上的聽課評課的時候，比如評課分等級、評課找問題，我又覺得教學壓力實在太大了，沒有了安定感，更沒有了自豪感。以前總覺得當老師是有成就感的、是自豪的，可是現(xiàn)在，越來越覺得老師難當，特別是課堂教學，越來越不知道該怎么教了，一旦遇到講課出現(xiàn)問題，被領導批評指責，那心情更是糟糕，情緒很消極，自信心都沒有了。和同事們聊一聊，大家都有同樣的感受。不可否認，教育的發(fā)展對教師來說是個永久的壓力，也不可能消除，所以，在這樣的壓力下，教師的生活、工作負擔明顯加重，身心疲憊的教師們很少有靜下心來專攻改進教學方式方法的行為。那么，如何減輕壓力，讓教師們愿意研究教學呢?陳老師提出了“觀課議課”的方法。

觀課議課與聽課評課不同，它主張充分發(fā)揮其促進教師專業(yè)發(fā)展和教學改進的功能，以發(fā)展性的取向做課，而不是以展示性的取向獻課，主張直面教學過程中的問題，不讓老師背有被批判得一無是處的包袱。每一位老師或許都曾有課堂教學失敗的經(jīng)歷，甚至還有被評判得體無完膚的經(jīng)歷，其實，作為評課教師，第一要做的就是呵護授課教師的自尊心，每一堂課都不會是完全失敗或者完全成功，每一堂課 都有授課教師的心血，那就有可取之處。我們教研的目的是，針對問題提出改進的方法，而不是將某些人一棍子打死，再沒有教學的勇氣 和熱情。對于其中的失誤，我們要委婉地說出來。而對一些我們公認的“好課” ，我們教研的目的也不是探討“好在哪里” ，而是探討“為什么這樣設計就好”。

觀課議課的教研活動就是研討課堂事實和現(xiàn)象，不針對授課教 師，只針對課堂，探討原因，研究發(fā)展變化的可能性和實現(xiàn)條件。從 這一點來看，就大大降低了評課評人的的利害關系，從而減輕教師的 壓力。我們都希望教師們能走向幸福教育，少一些彼此傷害和打擊， 大家能夠共同觀察、收集、探討、研究和改進教學，這才是幸福而有 效的教研。我認為觀課議課的首要前提是仔細觀察課堂教學情況，收 集課堂教學信息， “坐在學生身邊”觀察學習效果，這樣在議課中才 能根據(jù)問題討論解決的方法。觀課時，不僅僅要用眼睛看，還要用心靈感悟和體驗，用頭腦思考和判斷; “觀”對觀課的老師來說只是形式，而實質是要走向深刻的思考的。

總之，觀課議課的教研活動需要改進和學習，在新的理論和方法 指導下，改進課堂教學方式，提高課堂教學效率，提高教師的教學能力和專業(yè)技術水平。

觀課議課心得體會篇十一

5月19日早上，在二小參加了高效課堂之“獨學”環(huán)節(jié)研討會。兩節(jié)觀摩課中，都展示了學生“獨學”的風采，培養(yǎng)了學生的獨學習慣，構建了高效課堂。

書香啟迪智慧，書香浸潤人生，這句話是我聽了第二節(jié)課《解方程》之后，有了深刻的感受。執(zhí)教老師課堂中讓學生三次讀教材，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，學生邊讀邊自學，邊讀書邊自悟，做到了獨立學習，使課堂更高效。

在課堂上，一定要給學生留下獨學的時間和空間。因此，新課伊始，老師就為學生留下了獨學的時間，那就是讓充分學生讀課本，從中找到等量關系，列出方程。值得稱道的是，學生每每列出一個方程，老師都會追問“依據(jù)是什么？”從而為方程的構建找到了依據(jù)。

只有靜下心思考，才能發(fā)現(xiàn)問題，明白自己不會做的題或不理解的地方在哪里。在解方程的教學環(huán)節(jié)中，老師并沒有急于告訴結果，而是讓學生先獨立嘗試解方程。當學生不會解方程，或者是解方程時遇到困難時，教師再讓學生進行第二次深入細致地讀書。此時，學生的獨學，自然會全神貫注，認真思考。解題步驟，書寫要點，提醒事項，能用等式的'性質和四則運算的關系解方程，為第三段學習方程打好了基礎。

獨學時，要求學生對學習過程中的重難疑點做好標注，并把深入思考后還不能解決的問題用紅色筆做出標記；要求教師做到邊巡視邊調查，了解學生學習進度、對獨學內容的掌握，并據(jù)此確定獨學時間。這些要求，本節(jié)課中，學生做到了，學生能夠把“解方程”的定義，進行圈點勾畫，做好標注；教師做到了，使學生的獨學時間充分，在巡視和調查中了解獨學的進度，讓學生看書，找到答案，引出解方程的概念。

任何一節(jié)課都不是盡善盡美的，都會有些許遺憾，本節(jié)課也不例外，因此有如下建議：

建議一：獨學時間再充分些

本節(jié)課，在獨學時，讓學生讀了三次書，可是，第一次和第三次的獨學時間都略顯緊張，若再充分些，會更好。

建議二：給孩子留充足的獨立思考空間

在例題教學結束后的試一試環(huán)節(jié)，當學生解方程結束后，出現(xiàn)了問題，老師則自己講評出錯誤原因。沒有給孩子充足的思考空間，直接告知給孩子，而應該讓孩子獨立思考，發(fā)現(xiàn)錯誤，改正錯誤，讓孩子在糾錯中成長。

三：讓孩子的主體性完全釋放

在課堂中，定要做到讓學生的主體性能淋漓盡致地體現(xiàn)。回顧整堂課，只要是孩子回答不出來的地方，老師總會替代學生，而輕視了學生，忽略了學生。在檢測一環(huán)節(jié)中，采用了一問一答式的方式，這樣的方式要摒棄，要讓每個孩子動起來，讓學生在這個小小的課堂中，他們的主體地位真正確立，從而為孩子營造一個舒展的空間。

參與今天的研討會，讓我受益匪淺，對“獨學”有了新的理解和認識。在今后的教學中，我仍然會把課堂給學生，讓學生在獨學、對學、群學中，漸漸養(yǎng)成自主學習的習慣，讓課堂成為學習的樂園，打造真正的高效課堂。

觀課議課心得體會篇十二

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觀課議課心得體會

《有效觀課議課》心得體會

景東縣民族小學?? 唐萍

本周開始，進修學校組織我們小學語文骨干教師第四期培訓班一行五十人前往縣小、民小進行為期一周的觀課議課活動，直到今天下午圓滿結束。本周我們聽了十八位優(yōu)秀老師的課后, 覺得每一堂課都具有學習意義，每一個教師的精心展示不僅令學生陶醉癡迷，而且對于正在語文教學路途上摸索前進的我來說，無疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。這一節(jié)節(jié)實實在在的語文課堂讓我對小學語文教學有了更深了解,每一節(jié)課都讓我有所收獲.，下面就談談我觀課議課后的一些體會吧：

第一、熟悉教材是最根本的。

聽了這些老師的課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。 例如：阿玲老師的《釣魚的啟示》這篇課文的教學中，阿玲老師緊緊抓住啟示這個題眼，讓學生讀課文從重點句“三十四年前那個月光如水的夜晚，給我留下了永久的回憶和終生的啟示”入手，讓生讀課文，找一找啟示是什么？接著讓學生知道釣魚這件事的“是”是什么？“非”是什么？然后重點品讀三十四年前那個月光如水的夜晚發(fā)生的事的段落，從作者的心理活動，釣到肥美的大鱸魚不愿放魚的原因等幾方面一步一步的深入文本，讓學生明白題眼“啟示”是在道德面前要有勇氣和力量戰(zhàn)勝生活中一些名利和金錢以及地位的誘惑。

第二、教學行為的轉變。

在此次的觀課中我發(fā)現(xiàn)好多老師在教學中注重啟發(fā)式教學，讓學生主動學習。新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點。例如方應萍老師的《新型玻璃》的拓展延伸的小練筆，孫靈梅老師的拼音的教學，萬靜萍老師的口語交際課《說秋天》的課堂上都體現(xiàn)了新課程的一個理念，培養(yǎng)學生自主、探究的學習習慣。課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地，今后我會本著“一切為了學生，為了學生的一切”的理念，將自己的愛全身心地融入到學生中。今后的教學中，我將努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新教材，實踐新理念。”力求讓我的教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現(xiàn)素質教育的要求，提高語文教學質量。

第三、注重引導學生朗讀。

大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如： 楊成金老師的《聽聽，秋的聲音》和杜新平老師的《只有一個地球》，楊成金老師在教學時首先讓學生大聲自由地讀并找出課文中描寫秋的聲音的詩句，再讀課文，讓學生品讀詩歌的美走進秋天的田野這個遼闊的音樂廳，邊讀邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。學習中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀，進而激發(fā)同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達主旨，層次非常清晰。

第四、注重學習習慣的養(yǎng)成。

還要求在讀文章時對有生或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。在學生閱讀的過程中及時的糾正文的發(fā)音，表述的準確，讀書和書寫的姿勢，潛移默化的教導學生使學生從小就養(yǎng)成了良好的學習習慣。

我們常說，教師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學習，不斷地充電。要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。

新課程的核心理念是“一切為了學生的發(fā)展”，所以，我們不能急功近利，要為學生的終生發(fā)展打下堅實的基礎，我們要樹立新的評價觀，促進學生的全面發(fā)展，轉變學生的學習方式。在傳統(tǒng)的教學中，教師一直是知識的權威，學生是被動地學習，學生是知識的容器，課堂是教師表演的舞臺，教師在講臺上講的滔滔不絕，而全然不顧學生的感受，現(xiàn)在，需要我們轉變自己的教學觀念，轉變自己的角色，教師是學生學習的引導者、合作者，我們要蹲下身子看學生，要平等地跟學生交流，要把課堂還給學生，學生才是課堂的主人。學生的學習方式，要倡導自主、合作、探究的學習方式。通過此次活動，我知道了語文教學應是動情地去讀去感受。培養(yǎng)學生去有意識的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領悟情感。這些能力的習得需要語文老師去教，去想方設法的教。

總之，這次觀課議課的學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，我會從吃透教材，吃透學生，提升自身素質方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀教學素養(yǎng)，亮麗自己的教學生涯。

觀課議課心得體會2篇 |

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感悟之一：以人為本的理念在觀課議課中體現(xiàn)的淋漓盡致。

陳大偉強調要加強與師生的溝通，了解學生為什么這么做，了解教師這樣教，沒有了解情況前不隨便下結論。

感悟之二：觀課議課是促進教師思想、實現(xiàn)專業(yè)成長的捷徑。

陳老師在聚焦課堂教學中，走出了一條適合教師專業(yè)成長的途徑——觀課議課的模式。并用“以學論教”指導我們的思想，“把學生的學習活動和狀態(tài)作為觀課議課的焦點，以學的狀態(tài)討論教的狀態(tài)。通過學生的學來映射和觀察教師的教。”這充分體現(xiàn)了新課程的“以生為本”、“教為主導”、“學為主體”等先進的理念。

感悟之三：觀課議課是教師改善生活，提升生命質量的過程。

課堂教學是教師生命流淌的過程。作為教師，課堂教學是其職業(yè)的生活的最基本的構成部分，它的質量，直接影響教師對職業(yè)的感受、態(tài)度和專業(yè)水平的發(fā)展、生命價值的體現(xiàn)。因此課堂教學對他們而言，不只是為學生成長所作的付出，不只是別人交付任務的完成，它同時也是自己生命價值和自身發(fā)展的體現(xiàn)。

課堂教學是學生生命成長的過程。幸福的教師能影響和促進學生幸福的校園和課堂生活。因此我們不能不小心謹慎，不能不奮力成長和改變。研究課堂，改進課堂就是我們教師的一種倫理責任。