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高考大綱詞匯篇一

高考大綱作為一份重要的參考材料，是廣大高中生備戰(zhàn)高考的指南。在實際備考過程中，我對高考大綱進行了仔細研讀和深入思考，積累了許多寶貴的經驗和體會。以下將從定位明確、科學規(guī)劃、提前備考、查漏補缺和知識整合五個方面進行闡述，分享我的高考大綱心得體會。

首先，高考大綱的定位明確。高考大綱規(guī)定了高考相關科目的考試內容和要求，明確了高考的目標和要求。對于廣大考生來說，要明確高考大綱的定位，認真對待，做到心中有數(shù)。我在備考過程中，認真研讀高考大綱，深入理解其要求，把握高考目標，從而在備考過程中有的放矢，不浪費時間和精力在與高考大綱不相關的內容上，提高了備考效率。

其次，高考大綱的科學規(guī)劃。高考大綱中每個科目的知識點都是按照一定的章節(jié)順序排列的，知識體系有層次可循。在備考過程中，我根據(jù)高考大綱的規(guī)劃，合理安排每個科目的復習進度和重點，做到有的放矢，注重基礎知識的打牢和重點難點的攻克。通過科學的規(guī)劃，我能夠清晰地了解到考試中哪些內容是高度重視的，這為我備考提供了極大的便利。

第三，高考大綱的提前備考。高考大綱早在高三上學期就已經出來，對于備戰(zhàn)高考的考生來說，要抓住時間，提前備考。在我個人的備考過程中，我充分利用寒暑假等節(jié)假日，提前對高考大綱進行了輪次復習，掌握了重要考點和難點，為后期的復習打下了堅實的基礎。通過提前備考，我能夠提前預習和消化各科目的知識，有效減輕了高三繁重的備考壓力。

第四，高考大綱的查漏補缺。面對繁重的學業(yè)任務，很容易對一些知識點出現(xiàn)疏漏。而高考大綱則提供了一個清晰的檢查標準。在備考過程中，我經常翻看高考大綱，用大綱對照自己的復習進度，查找自己漏掉的知識點，并及時補足。通過查漏補缺，我完善了自己的復習內容，保證了備考的全面性和準確性。

最后，高考大綱的知識整合。高考大綱將知識點分散地列舉在各個章節(jié)中，而真正的考試中知識點卻是互相貫通和相互影響的。在備考過程中，我時刻牢記這一點，注意將各個知識點進行整合。通過整合，我能夠更好地理解和應用知識，做到知識的互通有無，減少記憶負擔，提高解題能力。

總之，高考大綱是復習備考的必備材料，它的明確定位和科學規(guī)劃，為我們提供了寶貴的指引；它的提前備考和查漏補缺，保證了備考的全面性和準確性；它的知識整合，提高了我們的解題能力。只有深入學習和運用高考大綱，我們才能更好地備考，并取得好的成績。相信通過我的實際經驗和體會，能夠幫助到更多的考生，為他們備戰(zhàn)高考提供一些啟示和幫助。

高考大綱詞匯篇二

根據(jù)普通高等學校對新生文化素質的要求，依據(jù)中華人民共和國教育部年頒布的《普通高中課程方案(實驗)》和《普通高中數(shù)學課程標準(實驗)》的必修課程、選修課程系列1和系列4的內容，確定文史類高考數(shù)學科考試內容。

一、知識要求

知識是指《普通高中數(shù)學課程標準(實驗)》(以下簡稱《課程標準》)中所規(guī)定的必修課程、選修課程系列1和系列4中的數(shù)學概念、性質、法則、公式、公理、定理以及由其內容反映的數(shù)學思想方法，還包括按照一定程序與步驟進行運算、處理數(shù)據(jù)、繪制圖表等基本技能。

各部分知識的整體要求及其定位參照《課程標準》相應模塊的有關說明。

對知識的要求依次是了解、理解、掌握三個層次。

1、了解：要求對所列知識的含義有初步的、感性的認識，知道這一知識內容是什么，按照一定的程序和步驟照樣模仿，并能(或會)在有關的問題中識別和認識它。

這一層次所涉及的主要行為動詞有：了解，知道、識別，模仿，會求、會解等。

2、理解：要求對所列知識內容有較深刻的理性認識，知道知識間的邏輯關系，能夠對所列知識做正確的描述說明并用數(shù)學語言表達，能夠利用所學的知識內容對有關問題進行比較、判別、討論，具備利用所學知識解決簡單問題的能力。

這一層次所涉及的主要行為動詞有：描述，說明，表達，推測、想象，比較、判別，初步應用等。

3、掌握：要求能夠對所列的知識內容進行推導證明，能夠利用所學知識對問題進行分析、研究、討論，并且加以解決。

這一層次所涉及的主要行為動詞有：掌握、導出、分析，推導、證明，研究、討論、運用、解決問題等。

二、能力要求

能力是指空間想象能力、抽象概括能力、推理論證能力、運算求解能力、數(shù)據(jù)處理能力以及應用意識和創(chuàng)新意識。

1。空間想象能力：能根據(jù)條件作出正確的圖形，根據(jù)圖形想象出直觀形象;能正確地分析出圖形中的基本元素及其相互關系;能對圖形進行分解、組合;會運用圖形與圖表等手段形象地揭示問題的本質。空間想象能力是對空間形式的觀察、分析、抽象的能力，主要表現(xiàn)為識圖、畫圖和對圖形的想象能力。識圖是指觀察研究所給圖形中幾何元素之間的相互關系;畫圖是指將文字語言和符號語言轉化為圖形語言以及對圖形添加輔助圖形或對圖形進行各種變換;對圖形的想象主要包括有圖想圖和無圖想圖兩種，是空間想象能力高層次的標志。

2。抽象概括能力：抽象是指舍棄事物非本質的屬性，揭示其本質的屬性;概括是指把僅僅屬于某一類對象的共同屬性區(qū)分出來的思維過程。抽象和概括是相互聯(lián)系的，沒有抽象就不可能有概括，而概括必須在抽象的基礎上得出某種觀點或某個結論。

抽象概括能力是對具體的、生動的實例，經過分析提煉，發(fā)現(xiàn)研究對象的本質;從給定的大量信息材料中概括出一些結論，并能將其應用于解決問題或做出新的判斷。

3。推理論證能力：推理是思維的基本形式之一，它由前提和結論兩部分組成;論證是由已有的正確的前提到被論證的結論的一連串的推理過程。推理既包括演繹推理，也包括合情推理;論證方法既包括按形式劃分的演繹法和歸納法，也包括按思考方法劃分的直接證法和間接證法。一般運用合情推理進行猜想，再運用演繹推理進行證明。

中學數(shù)學的推理論證能力是根據(jù)已知的事實和已獲得的正確數(shù)學命題，論證某一數(shù)學命題真實性的初步的推理能力。

4。運算求解能力：會根據(jù)法則、公式進行正確運算、變形和數(shù)據(jù)處理，能根據(jù)問題的條件尋找與設計合理、簡捷的運算途徑，能根據(jù)要求對數(shù)據(jù)進行估計和近似計算。

運算求解能力是思維能力和運算技能的結合。運算包括對數(shù)字的計算、估值和近似計算，對式子的組合變形與分解變形，對幾何圖形各幾何量的計算求解等。運算能力包括分析運算條件、探究運算方向、選擇運算公式、確定運算程序等一系列過程中的思維能力，也包括在實施運算過程中遇到障礙而調整運算的能力。

5。數(shù)據(jù)處理能力：會收集、整理、分析數(shù)據(jù)，能從大量數(shù)據(jù)中抽取對研究問題有用的信息，并做出判斷。

數(shù)據(jù)處理能力主要是指針對研究對象的特殊性，選擇合理的收集數(shù)據(jù)的方法，根據(jù)問題的具體情況，選擇合適的統(tǒng)計方法整理數(shù)據(jù)，并構建模型對數(shù)據(jù)進行分析、推斷，獲得結論。

6。應用意識：能綜合應用所學數(shù)學知識、思想和方法解決問題，包括解決相關學科、生產、生活中簡單的數(shù)學問題;能理解對問題陳述的材料，并對所提供的信息資料進行歸納、整理和分類，將實際問題抽象為數(shù)學問題;能應用相關的數(shù)學方法解決問題進而加以驗證，并能用數(shù)學語言正確地表達和說明。應用的主要過程是依據(jù)現(xiàn)實的生活背景，提煉相關的數(shù)量關系，將現(xiàn)實問題轉化為數(shù)學問題，構造數(shù)學模型，并加以解決。

7。創(chuàng)新意識：能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，綜合與靈活地應用所學的數(shù)學知識、思想方法，選擇有效的方法和手段分析信息，進行獨立的思考、探索和研究，提出解決問題的思路，創(chuàng)造性地解決問題。

創(chuàng)新意識是理性思維的高層次表現(xiàn)。對數(shù)學問題的“觀察、猜測、抽象、概括、證明”，是發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的重要途徑，對數(shù)學知識的遷移、組合、融會的程度越高，顯示出的創(chuàng)新意識也就越強。

三、個性品質要求

個性品質是指考生個體的情感、態(tài)度和價值觀。要求考生具有一定的數(shù)學視野，認識數(shù)學的科學價值和人文價值，崇尚數(shù)學的理性精神，形成審慎的思維習慣，體會數(shù)學的美學意義。

要求考生克服緊張情緒，以平和的心態(tài)參加考試，合理支配考試時間，以實事求是的科學態(tài)度解答試題，樹立戰(zhàn)勝困難的信心，體現(xiàn)鍥而不舍的精神。

四、考查要求

數(shù)學學科的系統(tǒng)性和嚴密性決定了數(shù)學知識之間深刻的內在聯(lián)系，包括各部分知識的縱向聯(lián)系和橫向聯(lián)系，要善于從本質上抓住這些聯(lián)系，進而通過分類、梳理、綜合，構建數(shù)學試卷的框架結構。

1。對數(shù)學基礎知識的考查，既要全面又要突出重點。

對于支撐學科知識體系的重點內容，要占有較大的比例，構成數(shù)學試卷的主體。注重學科的內在聯(lián)系和知識的綜合性，不刻意追求知識的覆蓋面。從學科的整體高度和思維價值的高度考慮問題，在知識網絡的交匯點處設計試題，使對數(shù)學基礎知識的考查達到必要的深度。

2。對數(shù)學思想方法的考查是對數(shù)學知識在更高層次上的抽象和概括的考查，考查時必須要與數(shù)學知識相結合，通過對數(shù)學知識的考查，反映考生對數(shù)學思想方法的掌握程度。

3。對數(shù)學能力的考查，強調“以能力立意”，就是以數(shù)學知識為載體，從問題入手，把握學科的整體意義，用統(tǒng)一的數(shù)學觀點組織材料，側重體現(xiàn)對知識的理解和應用，尤其是綜合和靈活的應用，以此來檢測考生將知識遷移到不同情境中去的能力，從而檢測出考生個體理性思維的廣度和深度以及進一步學習的潛能。

對能力的考查要全面，強調綜合性、應用性，并要切合考生實際。對推理論證能力和抽象概括能力的考查貫穿于全卷，是考查的重點，強調其科學性、嚴謹性、抽象性;對空間想象能力的考查主要體現(xiàn)在對文字語言、符號語言及圖形語言的互相轉化上;對運算求解能力的考查主要是對算法和推理的考查，考查以代數(shù)運算為主;對數(shù)據(jù)處理能力的考查主要是考查運用概率統(tǒng)計的基本方法和思想解決實際問題的能力。

4。對應用意識的考查主要采用解決應用問題的形式。命題時要堅持“貼近生活，背景公平，控制難度”的原則，試題設計要切合中學數(shù)學教學的實際和考生的年齡特點，并結合實踐經驗，使數(shù)學應用問題的難度符合考生的水平。

5。對創(chuàng)新意識的考查是對高層次理性思維的考查。在考試中創(chuàng)設新穎的問題情境，構造有一定深度和廣度的數(shù)學問題時，要注重問題的多樣化，體現(xiàn)思維的發(fā)散性;精心設計考查數(shù)學主體內容，體現(xiàn)數(shù)學素質的試題;也要有反映數(shù)、形運動變化的試題以及研究型、探索型、開放型等類型的試題。

數(shù)學科的命題，在考查基礎知識的基礎上，注重對數(shù)學思想方法的考查，注重對數(shù)學能力的考查，展現(xiàn)數(shù)學的科學價值和人文價值，同時兼顧試題的基礎性、綜合性和應用性，重視試題間的層次性，合理調控綜合程度，堅持多角度、多層次的考查，努力實現(xiàn)全面考查綜合數(shù)學素養(yǎng)的要求。

ii、考試范圍與要求

本部分包括必考內容和選考內容兩部分。必考內容為《課程標準》的必修內容和選修系列1的內容;選考內容為《課程標準》的選修系列4的“坐標系與參數(shù)方程”、“不等式選講”等2個專題。

必考內容

(一)集合

1。集合的含義與表示

(1)了解集合的含義、元素與集合的屬于關系。

(2)能用自然語言、圖形語言、集合語言(列舉法或描述法)描述不同的具體問題。

2。集合間的基本關系

(1)理解集合之間包含與相等的含義，能識別給定集合的子集。

(2)在具體情境中，了解全集與空集的含義。

3。集合的基本運算

(1)理解兩個集合的并集與交集的含義，會求兩個簡單集合的并集與交集。

(2)理解在給定集合中一個子集的補集的含義，會求給定子集的補集。

(3)能使用韋恩(venn)圖表達集合的關系及運算。

(二)函數(shù)概念與基本初等函數(shù)

i(指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)、冪函數(shù))

1。函數(shù)

(1)了解構成函數(shù)的要素，會求一些簡單函數(shù)的定義域和值域;了解映射的概念。

(2)在實際情境中，會根據(jù)不同的需要選擇恰當?shù)姆椒?如圖像法、列表法、解析法)表示函數(shù)。

(3)了解簡單的分段函數(shù)，并能簡單應用。

(4)理解函數(shù)的單調性、最大值、最小值及其幾何意義;結合具體函數(shù)，了解函數(shù)奇偶性的含義。

(5)會運用函數(shù)圖像理解和研究函數(shù)的性質。

2。指數(shù)函數(shù)

(1)了解指數(shù)函數(shù)模型的實際背景。

(2)理解有理指數(shù)冪的含義，了解實數(shù)指數(shù)冪的意義，掌握冪的運算。

(3)理解指數(shù)函數(shù)的概念，理解指數(shù)函數(shù)的單調性，掌握指數(shù)函數(shù)圖像通過的特殊點。

(4)知道指數(shù)函數(shù)是一類重要的函數(shù)模型。

3。對數(shù)函數(shù)

了解對數(shù)在簡化運算中的作用。

(2)理解對數(shù)函數(shù)的概念，理解對數(shù)函數(shù)的單調性，掌握對數(shù)函數(shù)圖像通過的特殊點。

(3)知道對數(shù)函數(shù)是一類重要的函數(shù)模型。

(4)

4。冪函數(shù)

(1)了解冪函數(shù)的概念。

高考大綱詞匯篇三

高考語文應該怎樣復習

1、上課時間不多想

高考語文復習后期，很多同學已經不再跟著老師的節(jié)奏走，完全按照自己的節(jié)奏在進行各門功課的復習了，但如果你的語文是薄弱環(huán)節(jié)，如果要想考出好成績，上課就還是得跟著老師走。老師教了這么多年的語文，帶了這么多年的畢業(yè)班，怎么著都是比我們更有經驗，也更有方向的。切不可在此時自以為是地按照自己的方式去胡亂復習。

2、課后閱讀不可少

關于語文課后閱讀，雖說現(xiàn)在已經要高考了，但我覺得還是不能丟掉。這也是我自己唯一喜歡語文的部分，時常看看課外書，讀讀報，到了考試寫語文作文的時候，肚子里也有了可以些的材料，不然還真的拿試卷上的那些試題來做素材。

3、玩的時間看新聞

高考語文復習階段就別想著玩了。每當想玩的時候就去看看新聞節(jié)目，看看社會上的現(xiàn)實，多多了解人民的真實生活，并且，了解的新聞也能夠成為語文作文的素材，何樂而不為呢。

高考前語文如何沖刺

第一，名句默寫

名句名篇默寫雖然分數(shù)比較少，但在作為選拔性考試的高考中，這也是十分寶貴的，所以同學們應該努力爭取得滿分。不要認為為了這些分數(shù)而去背誦64篇,“代價”太大;要知道，64篇的背誦任務是不輕，但你并不是篇篇從零開始，多數(shù)篇目都只需要加以復習鞏固就行。當然，沖刺階段的復習還有一個重心，那就是確保能背誦的語句就能書寫準確，要避免寫錯字，更要注意避免寫別字。

第二，選擇題練習

選擇題不受閱卷人為因素的影響，在高考語文試卷中是公認的“硬通貨”;而要提高選擇題的得分率，加強記憶和鞏固訓練是最基本的途徑。在沖刺階段，考生應該根據(jù)《高考說明》的考點要求和近年高考真題題型，在第一輪復習的基礎上，繼續(xù)做一定數(shù)量的有針對性的練習。關于選擇題訓練，應該注意兩點：(1)不要盲目追求數(shù)量(2)繼續(xù)做一些新出來的模擬題是一種方法，但更值得一做的還是近年的高考真題和在第一輪復習中你本人做錯過的題。

第三，文言文訓練

(1)要繼續(xù)復習鞏固120個常用文言實詞和18個常用文言虛詞的意義和用法，特別要重點關注與現(xiàn)代漢語差別較大的實詞詞義。復習鞏固基礎知識的最有效的方法應該是：通過復習課文來鞏固;通過做文言文閱讀訓練題來鞏固;通過識記專門的復習資料來鞏固。

(2)強化文言文翻譯訓練，注意答題規(guī)范。要根據(jù)高考閱卷采“意”評分與采“點”評分相結合的特點，有針對性地訓練。首先要努力讓你的譯文達到“信”和“達”這兩個基本標準，并有意識地落實好省略、倒裝、活用等知識點。其次要注意避免因為望文生義而將涉及到采分點的關鍵詞譯錯。

第四，作文素材積累

重視作文素材積累，搜集整理古今中外多種話題的最新素材10則左右，要能記住素材內容，要能記住素材適用話題，只看不記等于零!素材最重要，不然一到考場作文，拿不出內容來寫，會很急人的。常規(guī)訓練，包含兩層意思：首先，要保證做到字寫規(guī)范，篇寫完整;其次，要努力按照“五好”標準來作文。好題目、好開頭、好結尾、好結構、好語言。

第五，書寫

切記書寫工整，請別懷疑，閱卷老師最喜歡“以貌取人”。語文考試如果不能做到書寫規(guī)范、整潔，其他技能都是枉然。你主觀題書寫潦草，客觀選擇題又做得不好，拿什么來得分。字大小適中，不可過大過小;字個個分開，不可藕斷絲連;字輕重適度，不可過輕過重;字橫平豎直，不可左傾右斜。沖刺階段，同學們復習時間緊，復習任務重，心理壓力大，要使各門功課真正做到“更上一層樓”，確實不是一件容易做到的事。但是，同學們可以相信，只要充滿信心，拿出行動，抓住重點，采取科學有效的方法，有針對性地去復習鞏固，你在語文復習方面是一定會取得實效的。

高三語文復習方法有哪些

1、高三語文復習對照考綱說明，梳理板塊框架

要對照高考考綱，對已復習過的知識點全面鋪開，毫無遺漏地構建框架結構圖，做到心中有數(shù)、不留盲點。另外，還要對照框架結構圖回憶聯(lián)想——圍繞這些知識點考過哪些題型，每個考點又是怎樣的出題方式、解題步驟和答題方法。要把零散的習題整合成類型，對其進行深入細致地探究。

2、高三語文復習建立習題檔案，反復思考研讀

總在同一個知識點或是同一類題型上失分，沒有注重典型例題的總結，不會對錯題進行歸檔整理，更沒有對照自己的錯題進行反思。后期復習要注意運用不同顏色的筆對作業(yè)進行圈點批注，加強解題后的反思，對典型習題做好歸檔工作，并舍得花時間再次鉆研歷年高考試題，領會其命題風格和出題方式。

3、高三語文復習回顧典型作文題，作文素材每日積累

擬題避免擬怪題，要一目了然;開頭不必標新立異，實際入題;結構不能一段到底，句末要加句號;字數(shù)不能少于800字，也不要超太多;最好不要在卷面上涂改。高考考生們仍要每天堅持積累作文素材。

高考大綱詞匯篇四

春季高考總分為750分，其中專業(yè)技能考試滿分230分，專業(yè)理論考試滿分200分，語數(shù)外考試滿分320分，專業(yè)方面占了大部分分值。每年的分數(shù)線都不同，但春季高考越來越受到社會的重視，競爭也日趨激烈，所以參加春季高考宜早不宜晚。

春季高考錄取分數(shù)是按照專業(yè)大類的本科錄取分數(shù)線進行的。所以過了專業(yè)的本科分數(shù)線就可以報考相應的學校，本科分數(shù)線都相對于夏季高考來說較低。

山東春季高考總分為750分。山東省春季高考實行“知識+技能”考試模式，由省統(tǒng)一命題，統(tǒng)一組織考試。考試分為“知識”和“技能”兩部分。

“技能”科目考試分值為230分。“知識”部分的考試科目為語文、數(shù)學、英語、專業(yè)知識，各科滿分分值：語文、數(shù)學各120分，英語80分，專業(yè)知識200分，考試試題分客觀題和主觀題兩部分。

高考大綱詞匯篇五

高考題目年年都有變化，但考查學生“運用學過的知識靈活地分析問題和解決問題”的思想一直都沒有變化。學過的知識究竟有哪些？這就需要大家把散落在課本中的知識整理清楚。語文第三輪復習首先要回歸課本，對照《考試大綱》，理理“考綱”的考試知識點，查一查語文基本知識的掌握情況。考試大綱的“考點”覆蓋整個中學階段學習的知識點，特別是高中階段，而高考命題雖然課本中的每個知識點不一定都能考到，但從試卷的整體要求來看，每份試卷的知識點、能力點覆蓋面達到75%左右，而任何一個考點知識的疏漏都會給答題帶來障礙或直接造成錯誤的結果。因此最后一輪的復習一定要回歸課本，理一理考綱中的“考點”，對薄弱的“點”應加強訓練，對遺漏的“點”要彌補完善。譬如，對照《考試大綱》理一理要求背誦篇目中“常見的名篇名句”，文言文重點篇目中“常見的文言實詞”、“常見的文言虛詞”，現(xiàn)代文基本篇目中“常用規(guī)范漢字”等等。

例如：“理解常見文言實詞在文中的含義”這個考點，回歸課本我們必須明確以下各個方面的問題，我們在考試中才能順利答題。

1、文言實詞“常見”之外延和內涵。一是指古代漢語常用而現(xiàn)代漢語不常用或不用的詞。如“俾、駢、謁、啻、赦、俟”等；二是古今都常用，但意義有區(qū)別的詞，如“坐、引、信、微、因”等。

2、正確辨析文言實詞中的單、雙音節(jié)詞。例如“形容枯槁”的“形容”是兩個單音節(jié)詞，二令“約為婚姻”中的“婚姻”則為雙音節(jié)詞。

3、正確理解偏義復詞和同義復詞。例如“備他盜之出入與非常也”中的“出入”是偏義復詞，意義在“入”；而“燕軍擾亂奔走”的“擾亂”是同義復詞，意義就是“混亂”。

4、正確理解古今異義的詞。例如“犧牲玉帛，……加也，必以信”中的“犧牲”、“加”、“信”分別是“豬、牛、羊一類的祭品”、“虛報”、“真實”之義。

5、正確理解一詞多義。例如“亡”即有逃跑、逃兵、不存在、丟失、滅亡、沒有等義項，在課文中找出例句，加深印象。

6、正確理解古字通假。例如“距關，毋內諸侯”中的“距”和“內”，其本字應為“拒”和“納”。

語文第三輪復習，不必如一、二輪復習的“題海”戰(zhàn)術，應該精選一些習題，精做一些習題。精選、精做的試題，浩如煙海的試題中，天利八套沖刺試卷可謂精品。精做試題的目的，是通過做題，認識《考試大綱》內蘊的精神。找出答題存在的多種問題加以研究，掌握答題的技能，控制答題的時間，糾正不良答題習慣，提高答題能力。

例如《考試大綱》“表達應用”的第5個考點“選用、仿用、變換句式”，這個考點的內蘊很豐富，單就“仿用句式”來看，就值得我們的研究。首先應研究示例句的意義、句式和修辭，然后審讀題干要求。只有明確仿寫的話旨，讀懂題干的要求，仿寫句合乎示例句，意義格、句式格、修辭格，才是完美的.仿句。再如《考試大綱》選考內容“文學類文本閱讀”中的考點“體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術”，只有通過精做試題，我們才能明白這個考點內蘊的道理。“體會重要語句的豐富含意”，可以從表層意到語境意，再從語境意到文本表達的主旨意進行解讀，它可以通過連義互解，虛實互解、主賓互解等規(guī)律來實現(xiàn)。“品味精彩的語言表達藝術”，我們可以分三步來把握它，即領悟表達技巧，審視藝術效果，把握獨特風格。首先確認語言的表達技巧，然后回到文本，解析這種表達技巧是如何運用的，最后明確這種表達技巧的作用等等。

語文第三輪復習中作文重在調理。通過調理，悟深悟透《考試大綱》內在的質理。何謂調理？即調養(yǎng)、調護、管理。在語文的一、二輪復習中，我們可能做過大量的作文，三輪復習中，我們將一、二輪復習中做過的作文拿出來“調護、管理”，事理不足，“調養(yǎng)”它；材料貧弱，“調養(yǎng)”它；結構混亂，“調養(yǎng)”它；語言貧乏，“調養(yǎng)”它。而這些“調理”均是針對《考試大綱》來做。《考試大綱》對寫作要求雖然很多，基礎等級六條，發(fā)展等級四條，但是，如果我們在第三輪復習中，反復研讀《考試大綱》，讀透了《考試大綱》，明白其內在的質理，其含義無外乎就是“五明”意識。也就是一要具有“明題意識”，準確審題，巧妙擬題，快速入題，時時扣題。二要有“明晰意識”，層次要清楚，結構要清晰。三要有“明白意識”，語言表達流暢，不含混不清。四要有“明理意識”，道理講得明確，不偏激，不低俗。五要有“明麗意識”，作文讓人為之眼睛一亮，那就是或見解新穎，或形象豐滿，或語言靚麗，或構思奇巧。對照大綱，調理作文，做到“五明”，缺乏哪方面的營養(yǎng)，就是在第三輪復習時加以補充；哪方面營養(yǎng)貧弱，需要加以調理。

除此而外，第三輪語文復習，在作文上要明白揚長避短的道理，要寫出寫出自己的特色。假如你是一只孔雀，你就在開屏上下功夫，不必和雄鷹比試翱翔；假如你是百靈，你就應該展示你美妙的歌聲，不必和山雀比試舞蹈。這段時間，梳理一下自己思想和生活的積累，從內容、語言、體裁上尋找自己的特色。可以根據(jù)讀過的經典書籍，看過的精彩，有過的獨特經歷，聽過的心動故事，有過的精妙構思等所熟悉的內容寫自己擅長的文體，并且將它們錘煉成“可塑”的成功的范文。

語文第三輪復習，應還關注地域的文化特色和民族風情。因為現(xiàn)在分省命題已呈大勢，各省市考試院又都根據(jù)《考試大綱》編寫了自己的《考試說明》，這些“說明”的“異”處可能就是地方性，地域性，而分省市命題沒有地方區(qū)域性，不關注民俗風情，就很難說有特色。因此語文第三輪復習，關注地方文化尤為重要。例如20xx年江蘇省高考19題的仿句。原體如下：

請參照下面材料中黑體字的部分，另選我國兩個傳統(tǒng)節(jié)日，仿寫句子。要求字數(shù)相同，句式相似。

例句：黃土黃，那是江北世世代代淳樸的厚實；清水清，那是江南祖祖輩輩悠然的淡雅唯在中秋,江南江北，共賞一輪明月；或在元宵，將一鍋鍋湯圓，煮成千年不變的甜甜蜜蜜與團團圓圓。

高考大綱詞匯篇六

調整：現(xiàn)行《考試大綱》中，“文學類文本閱讀”和“實用類文本閱讀”為選考模塊，要求學生選擇1題作答。修訂后的《考試大綱》將“文學類文本閱讀”和“實用類文本閱讀”均作為必考內容。

解讀：“文學類文本”的閱讀能力需要長期的熏陶與積累，很難“速成”。從我省歷年考試情況來看，絕大部分的考生在選擇題目時會避開“文學類文本閱讀”，許多學校也都不重視“文學類文本”的教學。這次大綱的修改意義重大，不但夯實了對考生素質的全面考查，對一線教學中存在的輕視文學審美教育的傾向也起到了糾偏作用。

調整：“古詩文閱讀”部分增加“了解并掌握常見的古代文化常識”的考查內容。

解讀：這個調整很有必要。傳統(tǒng)文化的教學重在認知、理解和傳承，這是語文教學的一個核心內容。這次修訂明確提出增加“古代文化常識”的考查，意在引導學生掌握必備的文史知識，理解傳統(tǒng)文化的精華神韻和價值理念，提升學生的文化素養(yǎng)。

調整：在能力目標方面，新的《考試大綱》更加注重考查更高層級的思維能力，如鑒賞評價能力，同時適度增加閱讀量，考查信息時代和高校人才選拔要求的快速閱讀能力和信息篩選處理能力。

解讀：語文學科有著顯而易見的綜合性和復雜性。厘清學科的能力目標，有針對性地矯正語文教學實踐中普遍存在的某些問題，對于一線教學和備考都有著積極的導向作用。總而言之，這次考綱修訂在命題上強化基礎性、綜合性、應用性和創(chuàng)新性，對語文教學有特別值得關注和思考的意義。

高考大綱詞匯篇七

1、依然強調考查考生對基本歷史知識的掌握程度，考查學科素養(yǎng)和學習潛力;注重考查在科學歷史觀的指導下，運用學科思維和學科方法分析問題、解決問題的能力。

2、在考試要求中首次提到“命題把握歷史發(fā)展的階段特征”的敘述。要求我們注意通史復習，把握歷史階段特征，第一輪復習如若是按照教材專題史體系進行的，建議第二輪復習按通史體系進行復習。實際上也不是什么新鮮的東西，大可不必驚慌，一是因為我們的教材是按照專題式編寫的，我們在第一輪中肯定都是專題式教學，而在第二輪的教學中，我們的老師大都是按照綜合型復習的;二是因為我們的教學大綱就是按照通史的范例編寫的，這幾年一直都是如此;三是無論全國卷還是安徽卷，每年的考試要求中都有這樣的敘述：“古今貫通、中外關聯(lián)”，也就是說，既要有歷史知識的縱向考查，也要有歷史知識的橫向考查。

3、依然重視“新材料”的運用和“新情境”的創(chuàng)設，還是強調“不拘泥于歷史教科書的具體表述”。這既是課改的需要，也是安徽卷命題的特色，這也是安徽卷相對于全國卷和其他省市高考試卷難度較大的原因之一。

4、關于考試范圍：依然是按照通史范例編寫大綱和說明的，古代部分分為古代中國和古代希臘、羅馬;近代部分分為近代中國和近代世界，現(xiàn)代部分分為現(xiàn)代中國和現(xiàn)代世界。但不是每個時期的橫斷面的排列，要求我們教師在復習時候注意穿插，因為考試說明中已經提到了考查階段特征了。關于具體內容上，只是稍有變化：必修模塊刪除了“科學社會主義理論的誕生和國際工人運動”與“京劇等劇種的產生和發(fā)展”的內容;選修一刪除了北魏孝文帝改革，增加了王安石變法;選修二增加了英國議會與國王的斗爭。至于刪除的內容，只是要求我們在復習時不必要刻意強調，相信我們的學生已經掌握了，而且也不能夠絕對的說高考中就不涉及，以往高考給過我們教訓。但是按照以往慣例，每年高考新增加的內容，在高考中必有體現(xiàn)，既然如此，我們必須引起重視，至于猜題雖然沒有必要，但是在內容上必須給學生講清、講透。

5、最重要的莫過于大家都看重的題型示例及題型示例的變化了。題型示例總量不變，但有調整。選擇題共18題，但更換了7道示例，從更換的試題來看，大都注重學生從材料中獲取和解讀信息并有效運用知識的能力。非選擇題共12題，但更換了5道示例，從更換的試題來看，大都注重新材料和新情景的運用。按照選擇題和材料題的類型進行有針對性的訓練，掌握基本的解題技巧和能力，特別是提高解答圖表類題目的能力，注意新增題型。

6、安徽地方史的題型示例依然存在。從安徽自主命題五年的試卷來看，歷史選擇題的第一題都是安徽歷史的考查。因此，我們也可以適當關注鄉(xiāng)土文化，關注安徽地方史。

高考大綱詞匯篇八

與2017年相比，地理學科2018年的考試大綱說明從能力要求、考試范圍、試卷結構等方面來看均無任何變化。預計2018年高考地理試題難度、知識點布局、命題特點等會延續(xù)往年的風格，重點考查考生對基礎知識、基本能力的掌握情況，突出對地理學科素養(yǎng)的考查。研究近幾年全國卷試題可以發(fā)現(xiàn)其具有以下突出特點：

1、小切口、大縱深——考查對細節(jié)知識、原理的理解

2、創(chuàng)設新情境——考查靈活運用所學知識解決實際問題的能力

5、地理素養(yǎng)、地理思維考查貫穿始終

地理學科是文科學生感覺難度比較大的科目。一方面自然地理部分知識思維難度大需要學生思維清晰，而人文地理與現(xiàn)實生活聯(lián)系密切需要學生具備生活常識、了解時事熱點;另一方面知識點細小、瑣碎，系統(tǒng)性差，不便掌握。

地理全國卷的突出特點是“小切口、大縱深”，出題往往圍繞一個具體的知識點，層層深入，考查學生對知識掌握是否準確，是否能靈活運用所學原理、理論解決實際問題。這是學生感覺高考難度大的原因。

針對地理學科特點、高考考試動向，我們給出的備考建議如下：

1、系統(tǒng)地進行兩輪復習——重視一輪復習的系統(tǒng)性、以及基礎知識落實;

二輪專題復習，注意知識的提升、融會貫通。

2、抓主干知識、核心理論——體會知識的內在聯(lián)系、理解規(guī)律理論的精髓。注意自然地理的五大規(guī)律(地球運動、大氣運動、水運動、地質作用、地理環(huán)境的整體性)、人文地理的區(qū)位理論(人口、城市、農業(yè)、工業(yè)、交通運輸)。

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