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威尼斯的小艇篇一

威尼斯，是意大利最著名的城市之一，被譽為世界上最浪漫的地方。在這座城市中，人們經常會看到漂亮的小艇穿梭在運河間，帶給人們無盡的美好感受。小艇觀摩，也成為了很多旅游者必選的旅游項目。作為一名旅游愛好者，我也來到了威尼斯，親身體驗了一次小艇觀摩活動。在這次體驗中，我有了不少心得和體會，下面我來具體談談。

第二段：小艇觀摩帶來的美景與愉悅

在小艇上漫步運河，會讓你感受到整個城市的浪漫氣息，因為在威尼斯，小艇是最浪漫的交通方式之一。當小艇駛過這個美麗城市的橋梁時，小艇租戶還會幫助游客點燃蠟燭，這讓整個觀摩過程更具浪漫色彩。這樣的美景，讓人不僅放慢了腳步，同時也可以感受到深深的愉悅。

第三段：小艇觀摩讓人感受到威尼斯的歷史悠久

威尼斯是一個有著悠久歷史的城市，而運河是這座城市的重要組成部分。在小艇之上，你可以看到沿途的古老建筑、歷史的名勝，同時也可以了解到威尼斯的歷史沿革。小艇觀摩不僅是一種旅游形式，它更是一種文化體驗。在這個過程中，我不僅感受到了歷史的淵源，也更深入地發現了這座城市的獨特魅力。

第四段：小艇觀摩讓我更好地融入當地文化

在小艇觀摩中，我與當地人進行了交流，并了解到他們的生活方式和文化習慣，這使我更好地融入了這座城市的文化。在小艇之上，我還與其他游客建立了聯系，并互相分享了旅游經歷，這讓我更愿意去了解其他國家的文化和歷史背景。通過小艇觀摩，我不僅了解到了新的文化和習俗，也認識了新的朋友，這是一種絕妙的旅游體驗。

第五段：小艇觀摩讓我更珍惜生活

小艇觀摩的過程，讓我體會到了生活中的美好和珍惜。這個過程中，你會發現生活中可能被你忽略的很多美好，比如水面倒影、微風拂過臉龐時帶來的舒適感覺等。這些美好雖然微不足道，但卻讓你感到生活的真實，因此也會讓你更加珍惜每個生命瞬間。

總結：

威尼斯的小艇觀摩，不僅是一種旅游方式，也是一種獨特的文化體驗。在這個過程中，我不僅看到了歷史和文化，也感受到了浪漫和愉悅，更珍惜了生活中的每個瞬間。這個體驗讓我有了更多的心得和體會，相信在未來的旅游中，威尼斯的小艇觀摩，一定會是我永遠的首選。

威尼斯的小艇篇二

二、教學重點：能按事物的幾個方面給課文分段。?

教學過程?：?

一、聯系生活實際，感受重要的“交通工具”，激發學習興趣。?

3、介紹你所了解的知識。?

二、根據學生的匯報重點研讀：?

（1）、類比、比喻時介紹物產用的方法。?

（2）、把這節背出來。?

2、“船夫的教師技術特別好。……”研讀此小節。?

（1）、讀此小節。?

（2）、船夫駕駛技術高超，你最佩服那一點。根據學生反饋，板書：?

一般情況——操縱自如，毫不手忙腳亂?

船夫駕駛技術特別好???????特別情況——在急駛的時候——能夠拐彎?

——?在擁擠的時候——能夠擠進擠出?

——?在極險極窄的地方——速度非常快?

（3）、重點理解“操縱自如、手忙腳亂”?

（4）、指導有感情地朗讀。?

3、研讀第五節。?

4、研讀最后一節。?

（1）、重點理解“簇擁、嘩笑、沉寂、矗立、靜寂、籠罩”?

（2）、有感情地朗讀此節。?

（3）、課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色？這與小艇的作用有什么關系？?

（4）、推薦朱自清《威尼斯》。?

威尼斯的小艇篇三

目標：

1.學會本課6個生字，認識3個生字。能正確讀寫“操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂”等詞語。

2.朗讀課文，背誦課文前四個自然段。

3.通過學習課文內容，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，受到熱愛大自然與熱愛生活的。

4.領會抓住事物特點的表達方法。

重難點：

了解小艇的特點和它在威尼斯水城中的作用。

過程：

第一課時

目標：

1.學會本課6個生字，認識3個生字。能正確讀寫“操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂”等詞語。

2.初讀課文，理清課文層次。

3.學習課文第二段。

過程：

一、啟發談話，導入??新課

1.今天我們一起來學篇課文，題目叫做。（：13? ）學生齊讀課題。

2.簡介威尼斯。（出示部分彩色幻燈片）。威尼斯在意大利的東北部，是世界著名的旅游勝地。這座城市由118個小島組成，連接這118個小島的是117條水道。有401座姿態各異的橋梁，橫跨在117條水道上。威尼斯的市內沒有馬路，沒有汽車和自行車，船是市內惟一的交通工具。

3.針對課題，提出問題。

從題目看，這篇課文主要寫的是什么？（小艇）。

作者抓住了小艇的哪些特點呢？小艇在威尼斯水城中有什么樣的作用呢？這節課我們共同來研究這些問題。

二、布置預習

1.自學生字新詞。

2.想想威尼斯小艇的樣子，從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關系十分密切。

三、檢查預習情況

1.指名讀字詞。出示寫有6個生字新詞的幻燈片。讓學生自己說說哪些生字容易寫錯。

2.指名讀課文，整體感知內容。

要求：邊聽邊想，給你留下了什么樣的印象？

3.指名回答：課文從哪些方面介紹了？

使學生知道，“小艇是威尼斯主要的水上交通工具”，“小艇是什么樣兒的”，“船夫的駕駛技術特別好”，“小艇和威尼斯城市的關系密切。”

4.根據以上內容，理清課文脈絡。

第一段（第一自然段），講小艇是威尼斯主要的交通工具。

第二段（第二、三自然段），講是什么樣兒的。

第三段（第四自然段），講船夫的駕駛技術特別好。

第四段（第五、六自然段），講小艇與人們的日常生活息息相關。

四、學習理解第二段

1.圖文對照，認真默讀第二、三自然段。（出示的幻燈圖片）。

要求：邊讀邊想，小艇是什么樣兒的？

2.指名回答：“小艇是什么樣兒的？”

3.通過作者對小艇的樣子生動地描寫，給你留下了怎樣的印象？

4.練習朗讀第二、三自然段。進一步體會小艇的美及乘船游覽時的快樂感受。

5.小結

作者通過仔細觀察抓住了事物的特點，并用比喻句進行描寫，這樣就把小艇的樣子寫得更加具體、形象、生動。

五、布置作業?

1.抄寫生字詞。

2.有感情地朗讀課文。

3.背誦課文前三個自然段。

第二課時

目標：

1.繼續學習課文，通過學習課文內容，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，受到熱愛大自然與熱愛生活的。

2.領會抓住事物特點的表達方法。

3.朗讀課文，背誦前四個自然段。

過程：

一、復習，導入??新課

1.檢查生字詞語。

2.是什么樣兒的？誰能用自己的話說說？

3.背誦課文前三個自然段。

二、學習理解第三段

1.自由讀第四自然段。

思考：“船夫的駕駛技術特別好”，作者抓住了哪些方面來突出“特別好”的？邊讀邊在書上勾畫。

2.指名回答：船夫的駕駛技術特別好，課文是怎樣具體說明的？

3.指名讀第四自然段，體會朗讀語氣。

三、學習理解第四段

1.默讀第五、六自然段，出示思考題：

（1）小艇和威尼斯城市的關系密切，從課文的哪些地方可以看出來？

（2）認真體會課文的最后兩句話，說明了什么

2.小組討論。

3.檢查學習情況。

4.小結：

威尼斯人的生活處處離不開小艇，（：生活關系密切）只有在大大小小的船都停泊在碼頭上的時候，威尼斯才靜下來。）

5.小艇和威尼斯人的生活這樣密切，是什么原因呢？你能從課文中找出答案嗎？用因為……所以……的句式說一說。

四、總結全文

1.根據，總結全文。

通過學習了這篇文章，威尼斯這個水上城市給你留下了怎樣的印象？

2.學習作者觀察事物、抓住事物特點的寫法。

（1）作者要寫威尼斯的城市風光，為什么以“小艇”為題呢？（小艇是威尼斯獨特的風景，作者抓住了景物的特點。）

（2）作者在寫小艇樣子時，抓住了哪些特點？寫小艇的作用時，抓了哪些特點？

3.小結。

（1）之所以給我們留下了這么深刻的印象，就是因為作者平時注意觀察，抓住了事物的特點，運用了比喻等修辭方法，因而能寫得如此生動、形象、具體，使我們有一種身臨其境的感覺。

（2）觀看情景劇。

五、布置作業?

1.抄寫自己喜歡的句子。

2.背誦課文前四個自然段。

3.預習《三峽之秋》。

附：設計

點評：

課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫的駕駛技術高超和小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風光。新課導入??時，讓學生欣賞一些反映威尼斯風光，特別是威尼斯小艇的彩色圖片，使學生對威尼斯小艇有了初步印象。然后簡單介紹威尼斯這座城市，知道威尼斯的市內沒有馬路，沒有汽車和自行車，船是市內惟一的交通工具。然后緊緊抓住“小艇的特點”、“船夫的駕駛技術”、“小艇在威尼斯的作用”去逐段理解課文。使學生在領略水上名城迷人風光的同時，陶冶審美情趣。課上要充分利用圖片、錄像帶、模型和多媒體課件輔助。

威尼斯的小艇篇四

一位教師在不同的時期教學《威尼斯小艇》第四自然段——“船夫的駕駛技術特別好”這部分內容，迥然各異的教學設計及相應的教學方法，體現著截然不同的教學理念，發人深思，實錄如下：

【片斷一】

師：請同學們自讀“船夫的駕駛技術特別好”這一部分內容，用自已熟悉的、喜歡的并富有創造性的形式，設計一個板書。

（學生自讀感悟，板書設計?。幾分鐘后展示、交流、評價板書。）

生：我設計的是大括號式板書。

在急駛的時候：拐彎

船夫的駕駛技術特別好。??????在擁擠的時候：擠進擠出

在極險極窄的地方：穿過去

生：我設計的是表格式的。

總?起?句

在?什?么?情?況?下

怎?樣?駕?駛

船夫的駕駛技術特別好。

在急駛的時候

能夠拐彎

在擁擠的時候

擠進擠出

極險極窄的地方

穿過去

生：我的板書也是表格式的，不過樣子與剛才同學展示的不一樣。

生：我的板書很漂亮，梅花型的，你瞧——?

生：我的是棱形的……我的是由幾種圖形組合在一起的……

【片斷二】

船夫1：我十五歲，子承父業。我的駕駛技術特別高，在行船快而多的河道上總能操縱自如，毫不手忙腳亂。坐上我的小船，能快速到達目的地，節省您寶貴的時間。

游客1：我暈船，一坐船就想吐，你有什么辦法嗎？

船夫1：那不用擔心，我的船雖快，但很穩，如履平地。再說，船上配有暈車藥，中藥制作，無副作用。要是真暈了，吃一片就靈。

船夫2：游客們，您若想享受，請上我的小船。我的船與眾不同，內設雅座，按有空調，配上輕音樂；皮座墊軟而有彈性，背裝多功能按摩器。乘我的小船，定會讓您感到輕松、愉悅，享樂無窮。

游客2：坐你的船很貴嗎？你能為我們做免費導游？

船夫2：我的船裝璜考究，乘坐舒適，但價錢比一般的便宜，許多游客都認準上我的船。這位兄弟問得很有意思，免費導游？告訴您，我畢業于導游學院，對做導游情有獨鐘，很樂意為大家服務，只要你們開心、滿意，免費就免費吧！

游客3：我們這兒有幾位心臟病患者，一旦在行駛途中發作，你能解決嗎？

船夫3：這不難，我學過醫，精通醫學。再說，附近的各大醫院我都熟悉，一旦有變，我能即刻送他們上醫院急診。

【反思】

例1也曾不失為一個匠心獨運的片斷設計。課堂開放，學生自主，多元探究，在整課教學中是一個亮點，被許多教師仿教。但細細審視，開放的空間里，學生在干什么？進行對文本的抽象、概括、提煉，條分縷析，理清段落脈絡，板書設計?。這是“唯理性教學模式”縱橫課堂的表現，它崇尚邏輯思維能力，卻忽略了情感、意志和審美情趣的介入。在理性的課堂里，不會有更多言語的生成和精神的培植。

片段以自主、探究為名，讓學生接過原本是教師手中特有的那把慣于肢解文本的手術刀，在技師的引導、點拔下，大膽嘗試“解剖”技術。把精美的語言、文章看作是手術臺上的尸體，拿著冷冰冰的刀子，不厭其煩、不厭其細地一部分一部分肢解、解剖。游刃有余之際，心肝分家，骨肉分離。鮮明的形象模糊了，豐富的情感干枯了，靈動的思維破碎了。課堂暗然失色，生命也就毫無生氣了。

語文教育是一門精神奠基課程，語文教育的本質是一種精神教育，沒有了語言，也就沒有人的精神。例2教師創設生動的情景，在非常有氣氛、有情趣、形象化的過程中展開教學。學生充分調用生活經驗，展開想象，借助文本語言，在自然的、富有創造性的、個性化的言語交際中感悟言語，體驗感情，奔涌“精神”。

如果說，例1是理性充斥的課堂，失落語言，流失人文。那么，例2棄離了這份悖理，代之的是展示以感性為基礎的鮮活的、靈動的言語交流情景，在對話中，教材活了，語言活了，學生活了，課堂因此而充滿活力。

感性教育是一種形象化的展示、情感化的參與、個性化的感悟。語文教育感性回歸，能讓學生真切地觸摸、擁抱言語，煥發“精神”。

（312300）浙江省上虞市陽光陽光學校?（0575）2833383

威尼斯的小艇篇五

威尼斯小艇課是一門以威尼斯小艇為主題的體育課程，通過學習和訓練，使學生掌握小艇的基本技能并提高協作能力。在這門課上，我發現小艇運動不僅僅是一項體育運動，更是一種獨特的文化體驗。通過課后的心得體會，我深刻體會到小艇運動的魅力，以及它為我們帶來的各種益處。

第一段：小艇運動的魅力

在威尼斯小艇課上，我第一次踏上了小艇，感受到了它的獨特魅力。小艇的造型優美，舷外線條流暢，給人一種優雅而靈活的感覺。站在小艇上，身體需要保持平衡，劃艇時需要利用到身體的各個部位。小艇運動不僅僅是對力量和技巧的考驗，更需要我們的平衡感和耐力。這種完美的結合讓我對小艇運動產生了濃厚的興趣。

第二段：小艇運動的協作性

小艇運動是一項團隊協作的體育項目。在威尼斯小艇課中，我們需要和搭檔緊密配合，同時也要與其他小艇保持一定的距離，保持良好的隊形。只有通過團隊的默契和配合，我們才能在湖面上保持平穩的前進速度。通過這種協作，我學會了傾聽和溝通，學會了團隊合作的重要性。這對我未來的職業生涯和人際關系都具有積極的影響。

第三段：小艇運動的挑戰性

小艇運動是一項挑戰性很大的體育項目。在課堂上，我們需要學會保持平穩的身體姿勢，學會劃艇的力量和角度。這需要我們進行不斷的實踐和調整，通過不斷地嘗試，才能培養出正確的劃艇技巧。此外，在小艇運動中，我們還需要應對湖面的波浪和氣候的變化，這對我們的反應能力和適應能力提出了更高的要求。通過克服這些挑戰，我獲得了忍耐和堅持的品質，這對我日后的發展將大有裨益。

第四段：小艇運動的放松作用

在小艇上劃槳不僅是一項嚴肅的運動，同時也是一種放松的方式。劃槳的過程中，我身心得到了很好的放松。在湖面上劃槳，我可以遠離城市的喧囂，與大自然親近，呼吸新鮮空氣。這種放松帶給我內心的寧靜，讓我忘卻一切煩惱和壓力。在小艇運動中，我找到了一種與自己和解的方式，也讓我更加熱愛和享受生活。

第五段：小艇運動的價值

通過參加威尼斯小艇課，我不僅僅掌握了小艇的基本技能，也領略了小艇運動的獨特魅力。通過小艇運動，我提高了自己的協作能力，培養了團隊精神；同時，我也鍛煉了自己的意志和耐力，學會了面對挑戰和困難。小艇運動不僅僅是一項體育運動，更是一種文化的體驗和生活的一部分。我相信，通過小艇運動的鍛煉，我會更加勇敢和堅定地面對人生的各種考驗。

課后的心得體會使我更加深刻地了解到小艇運動的價值和意義。它不僅僅是一項體育運動，更是一種獨特的文化體驗。通過小艇運動，我不僅提高了自己的體能和技術，也培養了自己的協作能力和團隊精神。我相信，小艇運動將會對我的未來產生深遠的影響。

威尼斯的小艇篇六

教學目標：

1.學會本課6個生字，認識3個生字。能正確讀寫“操縱自如、交*、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂”等詞語。

2.朗讀課文，背誦課文前四個自然段。

3.通過學習課文內容，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

4.領會抓住事物特點的表達方法。

教學重難點：

了解小艇的特點和它在威尼斯水城中的作用。

教學過程：

第一課時

教學目標：

1.學會本課6個生字，認識3個生字。能正確讀寫“操縱自如、交*、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂”等詞語。

2.初讀課文，理清課文層次。

3.學習課文第二段。

教學過程：

一、啟發談話，導入新課

1.今天我們一起來學篇課文，題目叫做《威尼斯的小艇》。（板書：13 威尼斯的小艇）學生齊讀課題。

2.簡介威尼斯。（出示部分彩色幻燈片）。威尼斯在意大利的東北部，是世界的旅游勝地。這座城市由118個小島組成，連接這118個小島的是117條水道。有401座姿態各異的橋梁，橫跨在117條水道上。威尼斯的市內沒有馬路，沒有汽車和自行車，船是市內惟一的交通工具。

3.針對課題，提出問題。

從題目看，這篇課文主要寫的是什么？（小艇）。

作者抓住了小艇的哪些特點呢？小艇在威尼斯水城中有什么樣的作用呢？這節課我們共同來研究這些問題。

二、布置預習

1.自學生字新詞。

2.想想威尼斯小艇的樣子，從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關系十分密切。

三、檢查預習情況

1.指名讀字詞。出示寫有6個生字新詞的幻燈片。讓學生自己說說哪些生字容易寫錯。

2.指名讀課文，整體感知內容。

要求：邊聽邊想，威尼斯的小艇給你留下了什么樣的印象？

3.指名回答：課文從哪些方面介紹了威尼斯的小艇？

使學生知道，“小艇是威尼斯主要的水上交通工具”，“小艇是什么樣兒的”，“船夫的駕駛技術特別好”，“小艇和威尼斯城市的關系密切。”

4.根據以上內容，理清課文脈絡。

第一段（第一自然段），講小艇是威尼斯主要的交通工具。

第二段（第二、三自然段），講威尼斯的小艇是什么樣兒的。

第三段（第四自然段），講船夫的駕駛技術特別好。

第四段（第五、六自然段），講小艇與人們的日常生活息息相關。

四、學習理解第二段

1.圖文對照，認真默讀第二、三自然段。（出*尼斯的小艇的幻燈圖片）。

要求：邊讀邊想，小艇是什么樣兒的？

2.指名回答：“小艇是什么樣兒的？”

3.通過作者對小艇的樣子生動地描寫，威尼斯的小艇給你留下了怎樣的印象？

4.練習朗讀第二、三自然段。進一步體會小艇的美及乘船游覽時的快樂感受。

5.教師小結

作者通過仔細觀察抓住了事物的特點，并用比喻句進行描寫，這樣就把小艇的樣子寫得更加具體、形象、生動。

五、布置作業

1.抄寫生字詞。

2.有感情地朗讀課文。

3.背誦課文前三個自然段。

第二課時

教學目標：

1.繼續學習課文，通過學習課文內容，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

2.領會抓住事物特點的表達方法。

3.朗讀課文，背誦前四個自然段。

教學過程：

一、復習，導入新課

1.檢查生字詞語。

2.威尼斯的小艇是什么樣兒的？誰能用自己的話說說？

3.背誦課文前三個自然段。

二、學習理解第三段

1.自由讀第四自然段。

思考：“船夫的駕駛技術特別好”，作者抓住了哪些方面來突出“特別好”的？邊讀邊在書上勾畫。

2.指名回答：船夫的駕駛技術特別好，課文是怎樣具體說明的？

3.指名讀第四自然段，體會朗讀語氣。

三、學習理解第四段

1.默讀第五、六自然段，出示思考題：

（1）小艇和威尼斯城市的關系密切，從課文的哪些地方可以看出來？

（2）認真體會課文的最后兩句話，說明了什么

2.小組討論。

3.檢查學習情況。

4.教師小結：

威尼斯人的生活處處離不開小艇，（板書：生活關系密切）只有在大大小小的船都停泊在碼頭上的時候，威尼斯才靜下來。）

5.小艇和威尼斯人的生活這樣密切，是什么原因呢？你能從課文中找出答案嗎？用因為……所以……的句式說一說。

四、總結

威尼斯的小艇篇七

在威尼斯小艇課程結束之后，我對這次學習經歷有了一些深刻的體會和心得。這是一門獨特而精彩的課程，它不僅讓我掌握了駕駛小艇的技巧，也讓我領略到了威尼斯這座美麗水城的獨特魅力。

首先，這門課程讓我深刻認識到小艇駕駛的重要性和技巧。以前，我對小艇駕駛并沒有太多了解，更不用說實踐了。但通過這門課程，我學到了許多駕駛小艇的技巧，比如如何掌握方向、控制速度、避免碰撞等。在教練的指導下，我逐漸熟悉了小艇的操控，并且變得越來越熟練和自信。這讓我意識到，對于水上駕駛來說，除了了解駕駛規則外，不斷的實踐和經驗積累同樣至關重要。

其次，這門課程讓我深刻感受到了威尼斯這座城市的獨特魅力。威尼斯作為世界上唯一沒有機動車輛的城市，大部分的交通都是靠水上運輸工具。在駕駛小艇的過程中，我親身體驗到了這種獨特的交通方式。漫游在諸多水道中，穿過狹窄的小橋和美麗的運河，我仿佛置身于一個浪漫的童話世界。威尼斯的建筑和風景都別具一格，每一次巡航都是對美的探索和享受。這讓我更加熱愛這座城市，也向我展示了水上駕駛的獨特魅力。

此外，這門課程也讓我學會了如何正確保護和維護小艇。在日常的使用中，我了解到了小艇的保養和維護工作的重要性。及時的清潔和維修，可以保證小艇的正常運行和延長使用壽命。此外，我還學到了如何正確使用小艇的各類設備，比如舵柄、錨等。這讓我認識到，駕駛水上交通工具不僅要掌握駕駛技巧，還需要了解和掌握各類設備的使用方法，以確保安全和避免設備故障。

最后，這門課程讓我深刻認識到團隊配合的重要性。在小艇課程中，我們需要以兩人一組的方式進行操作，上岸、靠泊和行駛都需要良好的配合和默契。每個人都有自己的職責和角色，只有通過團隊合作才能順利完成任務。這讓我認識到，在生活和工作中，團隊合作是取得成功的關鍵因素。只有攜手合作，協同努力，才能達到更好的效果。

總之，威尼斯小艇課程是我一生中難以忘懷的經歷。通過這門課程，我不僅學到了小艇駕駛的技巧，也領略到了威尼斯這座城市的魅力。同時，我還學會了如何正確保護和維護小艇，以及團隊配合的重要性。這些都將是我今后生活中寶貴的經驗和財富，讓我更加熱愛和珍惜水上運動與威尼斯這座城市。

威尼斯的小艇篇八

第一課時

教學目標?：

1、學會本課6個生字，認識3個生字。能正確讀寫“操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂”等詞語.

2、通過交流材料和初讀課文，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系。

教學重點：了解小城的的特點和它在威尼斯水城中的作用.

教學過程?：

一、談話導入??

威尼斯是意大利東北部的一座水上城市，有無數條水道和姿態各異的橋梁，是世界著名的旅游勝地。下面我們小聲讀課文，注意讀準字音，想想威尼斯小艇是什么樣的？你對威尼斯還有哪些了解？（可從地理風貌、小艇以及同水城的關系說起）

二、檢查預習的情況

1、讀準本課生字詞：操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂。

2、同學互相提示易讀錯和易寫錯的字

挺：壬

寂：不要多一小豎

3、理解詞語的意思，學生互相質疑（也可放到理解課文時解決）。

簇擁：（許多人）緊緊地圍著。

操縱自如：本課指駕駛小艇的技術熟練自如，得心應手。

嘩笑：高聲喧嘩說笑。

三、默讀課文，思考問題。

1、文章主要寫了什么內容？

2、從課文哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活得十分密切？

3、有什么不懂的問題畫下來。

四、簡單在小組里進行交流，解決簡單的問題。

附：板書設計?

第二課時

教學目的：

1、通過學習課文，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

2、領會抓住事物特點的表達方法。

3、朗讀課文，背誦課文前四個自然段。

教學重點：

1、領會抓住事物特點的表達方法。

2、朗讀課文，背誦課文前四個自然段。

教學過程?：

一、問題導入??：

讀了課文，你喜歡小艇嗎，為什么？

學生可自由發言，用自己的話說，也可以讀讀課文中的句子。

二、新授

自學提示：

1、讓學生根據課文的描寫想象小艇的樣子。

讀讀描寫小艇樣子的段落——第2自然段。

2、指導學生學習作者細致觀察“抓住事物特點寫”的方法，抓關鍵詞：長、窄、深、翹起、輕便靈活和三個比喻句來理解。

板書：

小結：小艇的樣子十分奇特，坐在里面非常舒服，充滿情趣，這都離不開船夫的駕駛技術。

3、那么課文從哪些方面展示了船夫的高超技術？（學生默讀課文，進行畫批）

4、學生交流，重點體會“操縱自如”

小結：

（1）小艇速度極快。

（2）在非常狹窄非常擁擠的地方也能平穩穿過，還能急轉彎。

小結寫法：仔細觀察事物，抓住事物特點描寫，注意事物的動態和靜態，本文在這方面寫得很突出。再讀讀課文的前4個自然段。

5、背誦課文前四個自然段：先自己試著背一背，再指名分自然段背誦。

三、學生展開想象，說話練習。

表格提示：

附：板書設計?

威尼斯的小艇篇九

1、能按事物的幾個方面給課文分段。

2、學會本課的11個生字，能據詞堵住準多音字“嘩”，理解38個詞語的意思，能聯系上下文說出“操縱、自如、簇擁、嘩笑、沉寂、矗立、靜寂、籠罩”的意思。

3、理解疑難句子的意思。

4、了解威尼斯是世界文明的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯風土人情。

能按事物的幾個方面給課文分段。

教學難點：

1、概括寫小艇的四個方面的內容。

2、理解第6自然段夜景描寫與小艇的關系。

第一教時目標：

1、了解威尼斯是世界文明的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯風土人情。

2、學會本課的11個生字，能據詞堵住準多音字“嘩”，理解38個詞語的意思，能聯系上下文說出“操縱、自如、簇擁、嘩笑、沉寂、矗立、靜寂、籠罩”的意思。

3、讀通順課文。

一、聯系生活實際，感受重要的“交通工具”，激發學習興趣。

1、在城市中，汽車是重要的交通工具，說說汽車在生活與工作中重要作用。（聯系生活實際舉具體的例子）

教時給出學習的資料：1、課文。2、威尼斯風光圖片及小艇的若干圖片。3、介紹威尼斯風土人情的資料。

3、介紹你所了解的知識。

二、根據學生的匯報重點研讀：

1、“威尼斯小艇有七八米長，有窄又深，有點像獨木船。船頭和船稍向上翹起，像彎彎的新月。行動起來，輕快、靈活、仿佛一條蛇。”

（1）、類比、比喻時介紹物產用的方法。

（2）、把這節背出來。

2、“船夫的教師技術特別好。……”研讀此小節。

（1）、讀此小節。

（2）、船夫駕駛技術高超，你最佩服那一點。根據學生反饋，板書：

一般情況——操縱自如，毫不手忙腳亂

船夫駕駛技術特別好特別情況——在急駛的時候——能夠拐彎

——在擁擠的時候——能夠擠進擠出

——在極險極窄的地方——速度非常快

（3）、重點理解“操縱自如、手忙腳亂”

（4）、指導有感情地朗讀。

進一步感受威尼斯的風土人情。3、完成部分作業。“我想去威尼斯！”寫一段話。

3、研讀第五節。

（1）、想象一下：如果你生活在威尼斯，你打算在小艇上干什么呢？這可以在匯報小艇作用適時的插進。

4、研讀最后一節。

（1）、重點理解“簇擁、嘩笑、沉寂、矗立、靜寂、籠罩”

（2）、有感情地朗讀此節。

（3）、課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色？這與小艇的作用有什么關系？

（4）、推薦朱自清《威尼斯》。

威尼斯的小艇篇十

段落一：引言介紹威尼斯小艇課程（200字）

作為一個充滿浪漫和歷史的城市，威尼斯以其水上交通系統而聞名于世。參加威尼斯小艇課程，不僅可以掌握操控小艇的技能，還能領略到獨特的威尼斯風情。在這個課程中，我們學習了操控小艇所需的技巧，并且在美麗的景色中練習這些技能。在這篇文章中，我將分享我的課后心得和體會。

段落二：學到的技能與收獲（250字）

在威尼斯小艇課程中，我學會了操控小艇的基本技能。學習如何使用槳劃掌控小艇的方向和速度是第一課。通過反復的練習，我逐漸掌握了正確的劃槳姿勢和節奏。同時，我還學會了如何平衡小艇以保持穩定性，并且在狹窄的水道上靈活轉向。這些技能對于一個小艇駕駛員來說至關重要，尤其在繁忙的運河中。

除了技能方面，我還從這個課程中獲得了更深入的了解。我了解了威尼斯運河系統的復雜性，以及城市歷史背后的故事。在課程中，我們游覽了多個著名的景點，如圣馬可廣場和威尼斯大運河，這些都讓我對威尼斯的文化和歷史有了更全面的認識。

段落三：挑戰與應對（250字）

學習駕駛小艇并不容易，尤其是作為一個新手。最初，我在掌握正確的姿勢和節奏上遇到了一些困難。我的動作不夠流暢，容易失去平衡。然而，我的教練非常耐心和細心地指導我，幫助我糾正錯誤并提高技術。逐漸地，我掌握了正確的技巧，并且漸漸地感覺到自己的進步。

此外，威尼斯的水道也帶來了一定的挑戰。水道狹窄，船只頻繁往來，對于一個新手來說，保持船只的穩定性和避免與其他船只的碰撞是一項不小的挑戰。然而，通過教練的指導和自身的努力，我逐漸克服了這些難題，并能夠更加自如地操控小艇。

段落四：對威尼斯之美的感受（250字）

參加威尼斯小艇課程，我深深體會到了威尼斯之美。駕駛小艇，我能夠親身感受到威尼斯獨特的水上交通方式。在運河中穿行，我可以近距離欣賞到威尼斯的建筑、橋梁和人文景觀。無論是壯麗的圣馬可教堂，還是優雅的威尼斯人民廣場，都給我留下了深刻的印象。威尼斯的彩色建筑，清澈的運河水，以及獨一無二的氛圍，讓我欣賞到了這座城市獨特的魅力。

段落五：結語總結經驗與成長（200字）

通過威尼斯小艇課程，我不僅學到了操控小艇的技能，還體驗了威尼斯的文化和歷史。我通過克服挑戰，提高了自己的技術，并且更深入地了解了這座城市。人們常說，經驗是最好的老師，而這次小艇課程正是對我來說一次寶貴的經驗。我相信，我所學到的技能和知識將在之后的生活中發揮作用，并讓我更加熱愛和欣賞這個世界上獨一無二的城市——威尼斯。

威尼斯的小艇篇十一

教學目標：

1.認識小艇是威尼斯重要的交通工具，了解異國風情，陶冶生活情趣。

2.了解小艇的特點，以及它同威尼斯水城的關系，學習作者抓住事物特點寫的方法。

4.有感情地朗讀課文。

教學重點

1.認識小艇是威尼斯重要的交通工具，了解異國風情，陶冶生活情趣。

2.了解小艇的特點以及它同威尼斯水城的關系，學習作者抓住事物特點寫的方法。

教學難點

了解作者怎樣介紹小艇的特點，培養學生細心觀察事物，抓住事物特點進行描寫的能力。

教學設計

第二課時

一.創設情境，導入新課

1.導語激趣：

2.生交流課外查到的有關威尼斯這個城市的資料

4.作者為什么只選小艇寫？帶問題大聲試讀課文。

二、初讀課文，理清脈絡。

1、討論：小艇為什么給作者深刻的印象。

2、引導學生抓住文章重點的三大重點。

三.自讀自悟，啟迪思維

1、仿說句子，理解運用

a. 體會作者抓住特點運用比喻的獨到之處。

2、賞詞析句，感知特點

a.指名朗讀課文第二自然段，其余學生閉著眼睛想像小艇的樣子。

[作者通過細致觀察，抓住了不同的特點，并作出恰當的比喻將小艇描寫得很精彩。]

c.完成下面的兩道練習題（播放課件）

例：1.平靜的湖面猶如______________。

2.街道兩邊的梧桐樹仿佛_________________。

d.指導朗讀，體會作者的寫法！

e.（出示小艇模型）學生邊看模型演示，邊試背第二自然段。聽中想象，讀中內化

a.指名朗讀，要求通過語調、聲音的變化，表現一種感情。其余同學注意聽（學生朗讀、想像）

b.匯報交流，聽他讀你看見了什么？

c.生自己練讀，指名讀，齊讀

3.以動悟靜，深層拓展

a.播放威尼斯的夜景。（出示課件）誰來說說？b.課文是怎么樣描寫的呢？請大家快速閱讀課文最后一個自然段。提出不明白的地方。

c.理解：以聲托靜

“小艇消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑……聲音。”

以影襯靜

“水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃”

d.師小結：作者運用擬人的方法寫出威尼斯的靜，通過一些動態、聲音的描寫來反襯威尼斯夜晚的寧靜，更突出了小艇與威尼斯城的關系——（密切），說明了小艇的——（作用大）。

e. 你最愛讀哪幾句？帶上感情在組內試讀。

f.指導感情朗讀，引導讀中領悟語言文字的美感。

三、總結課文，遷移訓練點

1.試著用一兩句話概括你的感受。看誰說得最好!

2.總結：的確，美的課文給我們帶來了美的享受。世界是美的，生活是美的!美的地方何止一個威尼斯。意大利有個威尼斯，泰國有個威尼斯，我們中國也有個威尼斯，它就是我國的蘇州。讓我們課后去收集這些城市的資料，學習作者細致觀察并抓住景物特點進行精彩描繪的方法向你的親朋好友介紹這些景點。（播放課件）

威尼斯的小艇篇十二

1.學會本課6個生字，認識3個生字。能正確讀寫“操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂”等詞語。

2.朗讀課文，背誦課文前四個自然段。

3.通過課文內容，了解威尼斯獨特的風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，受到熱愛大自然與熱愛生活的。

4.領會抓住事物特點的表達方法。

教學重難點：

了解小艇的特點和它在威尼斯水城中的作用。

第一課時

1.學會本課6個生字，認識3個生字。能正確讀寫“操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂”等詞語。

2.初讀課文，理清課文層次。

3.課文第二段。

一、啟發談話，導入??新課

1.今天我們一起來學篇課文，題目叫做。（板書：13? ）學生齊讀課題。

2.簡介威尼斯。（出示部分彩色幻燈片）。威尼斯在意大利的東北部，是世界著名的旅游勝地。這座城市由118個小島組成，連接這118個小島的是117條水道。有401座姿態各異的橋梁，橫跨在117條水道上。威尼斯的市內沒有馬路，沒有汽車和自行車，船是市內惟一的交通工具。

3.針對課題，提出問題。

從題目看，這篇課文主要寫的是什么？（小艇）。

作者抓住了小艇的哪些特點呢？小艇在威尼斯水城中有什么樣的作用呢？這節課我們共同來研究這些問題。

二、布置預習

1.自學生字新詞。

2.想想威尼斯小艇的樣子，從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關系十分密切。

三、檢查預習情況

1.指名讀字詞。出示寫有6個生字新詞的幻燈片。讓學生自己說說哪些生字容易寫錯。

2.指名讀課文，整體感知內容。

要求：邊聽邊想，給你留下了什么樣的印象？

3.指名回答：課文從哪些方面介紹了？

使學生知道，“小艇是威尼斯主要的水上交通工具”，“小艇是什么樣兒的”，“船夫的駕駛技術特別好”，“小艇和威尼斯城市的關系密切。”

4.根據以上內容，理清課文脈絡。

第一段（第一自然段），講小艇是威尼斯主要的交通工具。

第二段（第二、三自然段），講是什么樣兒的。

第三段（第四自然段），講船夫的駕駛技術特別好。

第四段（第五、六自然段），講小艇與人們的日常生活息息相關。

四、理解第二段

1.圖文對照，認真默讀第二、三自然段。（出示的幻燈圖片）。

要求：邊讀邊想，小艇是什么樣兒的？

2.指名回答：“小艇是什么樣兒的？”

3.通過作者對小艇的樣子生動地描寫，給你留下了怎樣的印象？

4.練習朗讀第二、三自然段。進一步體會小艇的美及乘船游覽時的快樂感受。

5.教師小結

作者通過仔細觀察抓住了事物的特點，并用比喻句進行描寫，這樣就把小艇的樣子寫得更加具體、形象、生動。

五、布置作業?

1.抄寫生字詞。

2.有感情地朗讀課文。

3.背誦課文前三個自然段。

第二課時

1.繼續課文，通過課文內容，了解威尼斯獨特的風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，受到熱愛大自然與熱愛生活的。

2.領會抓住事物特點的表達方法。

3.朗讀課文，背誦前四個自然段。

一、復習，導入??新課

1.檢查生字詞語。

2.是什么樣兒的？誰能用自己的話說說？

3.背誦課文前三個自然段。

二、理解第三段

1.自由讀第四自然段。

思考：“船夫的駕駛技術特別好”，作者抓住了哪些方面來突出“特別好”的？邊讀邊在書上勾畫。

2.指名回答：船夫的駕駛技術特別好，課文是怎樣具體說明的？

3.指名讀第四自然段，體會朗讀語氣。

三、理解第四段

1.默讀第五、六自然段，出示思考題：

（1）小艇和威尼斯城市的關系密切，從課文的哪些地方可以看出來？

（2）認真體會課文的最后兩句話，說明了什么

2.小組討論。

3.檢查情況。

4.教師小結：

威尼斯人的生活處處離不開小艇，（板書：生活關系密切）只有在大大小小的船都停泊在碼頭上的時候，威尼斯才靜下來。）

5.小艇和威尼斯人的生活這樣密切，是什么原因呢？你能從課文中找出答案嗎？用因為……所以……的句式說一說。

四、總結全文

1.根據板書，總結全文。

2.作者觀察事物、抓住事物特點的寫法。

（1）作者要寫威尼斯的城市風光，為什么以“小艇”為題呢？（小艇是威尼斯獨特的風景，作者抓住了景物的特點。）

（2）作者在寫小艇樣子時，抓住了哪些特點？寫小艇的作用時，抓了哪些特點？

3.教師小結。

（1）之所以給我們留下了這么深刻的印象，就是因為作者平時注意觀察，抓住了事物的特點，運用了比喻等修辭方法，因而能寫得如此生動、形象、具體，使我們有一種身臨其境的感覺。

（2）觀看情景劇。

五、布置作業?

1.抄寫自己喜歡的句子。

2.背誦課文前四個自然段。

3.預習《三峽之秋》。

附：

課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫的駕駛技術高超和小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風光。新課導入??時，教師讓學生欣賞一些反映威尼斯風光，特別是威尼斯小艇的彩色圖片，使學生對威尼斯小艇有了初步印象。然后簡單介紹威尼斯這座城市，知道威尼斯的市內沒有馬路，沒有汽車和自行車，船是市內惟一的交通工具。然后緊緊抓住“小艇的特點”、“船夫的駕駛技術”、“小艇在威尼斯的作用”去逐段理解課文。使學生在領略水上名城迷人風光的同時，陶冶審美情趣。課上要充分利用圖片、錄像帶、模型和多媒體課件輔助教學。

威尼斯的小艇篇十三

1、認識小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美麗獨特的風情。學習作者觀察事物的方法。

2、了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，領會抓住事物特點寫的表達方法。

3、學會本課生字，認識生詞。

4、朗讀課文，背誦課文前四個自然段。

了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，學習作者是怎樣抓住特點描寫事物的。

教學課件，實物展示臺。

1、錄像導入 同學們，大家能不能用最響亮的聲音把課題讀一遍?(威尼斯的小艇) 這威尼斯，你去過嗎?好，我們現在就到威尼斯，去領略下那兒獨特的異國風光，好嗎？ 游覽了威尼斯，你都見到了些什么? 這些啊，美國著名的大作家馬克·吐溫，也就是本文的作者，他在游覽威尼斯時，也都見過，而且是進行了多次的觀察。可他為什么在眾多的事物當中，選擇了小艇來寫呢?請大家帶著這個問題，輕聲、自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。

2、初讀課文 思考：作者為什么選擇小艇來寫呢?

3、整體感知

（1）作者為什么選擇小艇來寫呢? (因為小艇是威尼斯交通工具) 板書：說到這一點呀，我記得文中有句話叫小艇等于大街上的汽車，你說這大街指的是什么?(威尼斯的河道) 汽車呢?(小艇)

（2）這一課我們預習過，剛才又讀了一遍，你記不記得文中有個自然段告訴我們男女老少各類人都離不開小艇?(有)都寫了誰? (寫了商人、婦女、老人、小孩都離不開小艇)

（3）是啊!可見它確實是那兒，從這里、我們得出了小艇的個特點，你說是什么?（小艇作用大，所以作者選擇小艇寫。）他認為還有其它原因嗎? (結合板書樣子奇特；駕駛技術特別好；作用大)

（4）同學們讀得很認真，從整體上認識到了小艇這些特點。我們今天這堂課，就是要來學習作者是怎樣細致地觀察，并抓住小艇的特點來進行精彩描繪的。

1、學習第二自然段

思考：作者是怎樣寫小艇樣子奇特的，誰來為我們讀一讀描寫小艇樣子的段落?

（1）這兒哪些詞直接寫出了小艇的特點？請讀書，作上記號。 （長、窄、深、翹輕快靈活）

（2）除了這些，作者還用什么方法來寫小艇的特點？(比喻)幾個比喻?(3個)唉?怎么同是這小艇，用了3個不同的比喻? （比作獨木舟，寫出小艇長、窄、深的特點；比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點；比作水蛇，寫出了小艇行動輕快的特點。）

（3）作者通過觀察細致，抓住了不同的特點描寫得很精彩。那就讓我們通過朗讀體會一下吧！

（4）出示模型現在我們就可以不看書，來把小艇的特點回憶起來。

2、學習第四自然段

（1）過渡：你看小艇的樣子是這樣奇特，坐在里面，又是那樣舒適、充滿情趣。這還都離不開船夫的駕駛技術，那作者是怎樣具體寫出船夫技術特別好這個特點呢? 我們能不能給這個部分設計個表格或是提綱，讓人一看就知道，船夫技術特別好?請大家邊讀邊設計。

（2）討論評議： 選擇有代表性的一兩個同學的設計(投影卡片)：提問從他的設計中，你看出他讀懂了什么呢? a、我看出他讀懂了船夫的技術特別好，表現在三個方面，在船只很多，速度很快的情況下，船夫能操縱自如；在擁擠的情況下，船夫能左拐右拐地擠過去，在極窄的地方做到平穩穿過的船夫做到了平穩穿過的。

3、學習最后兩個自然段

a、古老的威尼斯又沉沉地入睡了這一句寫得精彩。這句，精彩在哪兒呢? 精彩在作者這里用擬人的手法來寫威尼斯，顯得很生動這兒哪些詞讓你覺得作者用上了擬人的手法? (沉沉地入睡) 多么富有詩情畫意啊，而且點出了威尼斯之夜怎樣的特點? (靜)。

b、小艇消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑聲音寫得精彩。 這一句，又精彩在哪兒呢? (精彩在它告訴我們，威尼斯小艇在夜里也給人們帶來歡樂。) 你們還發現了什么嗎? (這一句寫出了夜里的許多聲音，但是顯得很寂靜。這半夜里傳來的嘩笑和告別的聲音，卻讓我們感到這夜，更加(寧靜了) 作者雖然寫的是聲音，但卻顯出這夜是靜的，寫得多精彩啊！

c、水面上漸漸沉寂，只有月亮的影子在水中搖晃一句精彩 這句精彩在哪?(月影搖晃給人美的感覺) 輕輕的搖晃，讓我們感到威尼斯城夜是怎樣的一種美?(靜的美) 搖晃是動的，怎么讓人有靜的感覺?在什么情況下，月亮影子才會在水面搖晃? (水面靜時) 上文中哪個詞點出這時水面的靜?(沉寂) 你看我們讀書時，不能只盯著一個詞，而要聯系上文，同時還得注意下文，現在我們來看看下文，唉?你說水面這時為什么會沉寂下來?(與小艇有關? (小艇停泊水面才靜下來)文章在這一自然段中哪兒點出? (大大小小的船都停泊在碼頭上，句點出)。 正因為小艇停泊了，我們才看到(月亮的影子在水中搖晃) 我們才注意到(高大的石頭建筑聳立在河邊) 我們才注意到(古老的橋梁橫在水上)

d、作者通過擬人寫靜，通過動態、聲音反襯靜，而這靜則更突出了小艇與城的關系(密切)；說明了小艇的(作用大)

（3）感情朗讀

作者的描繪多精彩啊，讓我們通過朗讀來欣賞威尼斯月夜的靜寂的美景吧!老師先讀第一句水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃，老師讀時強調了哪些詞? (漸漸、搖晃)很靜、很美；一起讀好嗎?(齊讀)

到了這時，人歇了，船停了，城市才進入夢鄉了，可當第二天，曙光初露的時候，人醒了，船動了，城市又開始活躍了，多么奇特的異國風光，多么難忘的威尼斯小艇啊! 這堂課我們學習了作者是怎樣細致的觀察并抓住小艇的三個特點來進行精彩描繪的。

板書： 威尼斯的小艇 交通工具 樣子奇特； 駕駛技術 特別好； 作用大

作業： 1、按課文內容填空。

（1）威尼斯是世界聞名的（）城市，小艇成了（）。小艇外形（），行動（）。

（2）船夫的駕駛技術特別好。行船速度極快，來往船只很多，他（）。不管怎么擁擠，他（）。遇到極窄的地方，他（），（），（）。

2、朗讀課文，背誦前四段。

3、摘抄你喜歡的句子或詞語。

威尼斯的小艇篇十四

1、理解課文，了解小艇的樣子和特點以及它同威尼斯的關系。學習作者抓住事物特點進行描寫的方法。

2、有感情的朗讀課文，感受威尼斯美麗獨特的異國風情，受到文章語言的感染，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

了解小艇的特點以及它在威尼斯的作用。

了解小艇的特點，學習作者是怎樣抓住事物特點進行描寫的。

師談話：（出示圖片）請看大禮包——“名勝競猜”。請欣賞風景名勝，猜猜它的地名。（抽生猜，齊猜）

師：對，這就是舉世聞名的水城威尼斯。這節課我們將再次走進威尼斯，去細細感受這座水上城市的獨特風采。請齊讀課題：）（生齊讀）

師談話過渡：通過上節課的學習，我們已經知道課文是從三個方面來寫小艇的，它們分別是：（學生答，師板書：樣子、技術、作用）師邊寫邊說：作者如何精彩地描寫小艇的樣子、船夫駕駛技術和小艇的作用的呢？現在我們就到課文中去把它們找出來。

師：請齊讀自學提示：（師點擊課件）

生：齊讀自學提示

師：好，開始吧！（師適時點撥）

（一）自主探究，組內交流。

（二）匯報學習情況

【小艇的樣子奇特】

師：朋友們的學習興趣真濃，討論得這么激烈。來。請對小艇的樣子感興趣的同學舉手發言。（師擊課件，出示小艇）

師：你們這組認為這段中哪些句子寫得精彩？大聲地告訴同學們。

生匯報句段：威尼斯的小艇有二、三下英尺長，又窄又深，有點像獨木航舟。船頭和船尾向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛用田溝里的水蛇。（師隨機點擊）

師：請說明理由

師引導：作者用了什么修辭手法？把小艇分別比作（生答）

這3個比喻句分別寫出了小艇的什么特點？請到句子中找一找。

生：作者用了比喻的修辭手法寫出了小艇的特點

師：誰來補充？我們先看第一句（師相機點擊課件）：

生：第一句：把小艇比作獨木舟，寫出了小艇長、窄、深的特點

師：小艇有多長？（二三十英尺長）也就是6—9米，好長的小艇

師：點擊課件

師：再看第二句

生：把小艇比作新月（師點擊），寫出了小艇兩頭翹起的特點。

師：請看新月（師點擊）多美啊！小艇就有這么美（師點擊小艇的外形）。

師：誰來說第三句？

生：把小艇比作小蛇（師點擊），寫出了小艇行動輕快靈活（師點擊）的特點

師：馬克﹒吐溫觀察細致，描寫時抓住了事物的特點，加上比喻的巧用，把小艇的樣子表現得淋漓盡致。

師：誰能通過自己的朗讀把小艇的樣子表現出來？

抽生讀

師：誰來評價一下

師：老師給你們一點小小的建議，把表示特點的詞重讀，就可以了。

生齊讀

師：通過朗讀，小艇的樣子給你留下了怎樣的印象？板書：“奇”

師指導背誦：你想用什么方式來記住這子樣子奇特的小艇呢？

師引導：拿起畫筆把它——（畫下來）

把這段優美的文字——（背下來）

師：好，下面就請同學們從中選擇一種開始行動（配樂）

生：

師：完成好了的請舉手。

師：你的記性真好，來，大聲地背給大家聽聽

師：你的畫技真棒，幾筆就作一幅畫！

師：這么漂亮的小艇，這么優美的文字，咱們一起來美美地背一遍吧！（將畫點放展臺上，擊‘展臺’）

【船夫的駕駛技術好】

師過渡：造型別致的小艇，人坐在里面舒服極了，還別有一番情趣呢！但千萬別忘了駕駛小艇的船夫，別忘了他們的駕駛技術。那作者如何精彩地描寫船夫的駕駛技術呢？請探究一主一主題的同學舉手發言。

師：你們覺得船夫的加強技術怎么樣？（生答，師板書：好）

師：書中能找到這句活嗎？讀給大家聽聽，齊讀（點擊課件）

師：你們這組認為哪些句子在精彩地描寫船夫的加強技術？

生：匯報

師：出示重點句子：造船的速度極快、來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管多么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去，遇到極窄的地方，他總能平穩地穿過，而且速度非非常快，還能作急轉變。

師：來，我們一起來填填。

師：在行船速度極快，來往船只很多的情況下，他（生接讀）

師：在擁擠的情況下，他能（生接讀）

師：在遇到極窄的地方的情況，他能（生接讀）

3、（理解重點詞語）師：在這種情況下，船夫都能速度很快的，熟練地駕駛小船，課文中就有一個詞語能說明船夫的駕駛技術特別好。請自由讀第四自然段，找一找。

師：誰找到了？

生：操縱自如

師：你能給它找個近義詞嗎？

生：得心應手

師：這是理解詞語的一個好方法。

師：你還有沒有其他的辦法來理解它？

生：聯系上下文

師：說說你的理解。

生：

師：他說得對嗎？大家來做做填空題（出示課件），一起想想看。

生齊答

4、師：這一段中還有沒有精彩的句子，請匯報。

師相機出示重點句：兩邊的建筑物飛一般的往后退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。

師：說說理由。師引導：真的是建筑物在飛一般的往后退嗎？而是船在（生接答）更能讓我們感受到什么？你能把這飛一般的感覺讀出來嗎？老師相信你行！

抽生讀

師：作者通過寫自己的感覺，間接地寫出了船的速度之快，般夫的駕駛技術高超。

師朗誦，想畫面（第四自然段）：多好的駕馭技術，請同學們閉上眼睛，聽老師朗讀課文第四自然段，想象船夫駕船的精彩場面，去尋找那飛一樣的感覺。

6、師引導表演讀：睜開你們的眼睛，此時此刻，你最想做的是什么？

生：當一名船夫

師：好，老師就讓你們過一把船夫的癮，到縱橫交錯的河邊上縱橫馳騁一番。趕快準備：以桌面當河，用書本、文具盒作障礙物，在桌面上擺出縱橫交錯的河道，用手作船，你來讀。準備好了嗎？開船！

師：多精彩的表演，把你們此時真真切切的感受朗讀出來吧！

生齊讀，

師：聽了大家的朗讀，我發現同學們早已置身于小艇中，干脆趁著興致跟著小艇觀光去。（出示圖片）（旅游觀光，導入下段）

生欣賞

【小艇的作用】

請學習小艇的作用的同學舉手發言。

師出示表格，抽生填表

提示：誰乘小艇，干什么？

師：年輕婦女們談笑風生，她們可能去干什么？請展開豐富的想象

生：

師：你們的想象真豐富，除了課文中講到的，還有哪些人乘著小艇干什么去？

師：看到這么多同學想發言，老師真高興。

師：看來，無論白天、夜晚，無論生活與工作，無論男女老少，各行各業的威尼斯人都離不開小艇。

師：同學們，威尼斯的白天給你留下怎樣的印象？用一個字概括一下。

師：那晚上又是怎樣的呢？（寂靜、寧靜）

師：你們是從哪些精彩的句子中體會到的？勇敢的你在哪里？

生：這句話運用擬人的修辭手法，寫出了威尼斯的靜。

師：把威尼斯人格化了，多么富有詩情畫意呀！

師：還有沒有更精彩的地方，你們發現了嗎？

生：

師引導：熱鬧非凡的威尼斯這會兒連嘩笑和告別聲都能聽見，讓我們感到這夜非常——（生接答）靜。

師：作者雖然寫的是聲音，但卻顯出這夜的寧靜，寫得多妙啊！還有其他的句子嗎？

生：

師：輕輕的“搖晃”，讓我們感到威尼斯之夜是怎樣一種美？

生：靜態的美

師：搖晃是在動啊，怎么讓人有靜的感覺呢？

師繼續引導：在什么情況下，月亮影子才會在水面搖晃？

生：水面靜時

師：說得好，水面為什么會靜下來呢？

生：

師：正因為小船停泊了，我們才看到——（生接讀）月亮的

我們才注意到——（生接讀）高大的

我們才注意到——（生接讀）古老的

生：密切

師：這就充分地說明小艇的作用怎么樣？

生：

師：作者的描繪多精彩啊，讓我們通過朗讀來欣賞威尼斯月夜的靜態美吧！聲音低一點，千萬別驚醒了酣睡中的威尼斯城。

師：想看看威尼斯美麗的夜景嗎？請欣賞。

師：好美的威尼斯之夜，再次用我們的朗讀來抒發我們此時此刻的情感吧！

【學習課文第一自然段】

師談話：因為有了小艇，才給威尼斯帶來生機和活力，因為有了小艇，才給威尼斯事來無窮的魅力，人歇船停，人醒船動，小艇成了威尼斯這座城市的重要標志，難怪作者開頭就發出這樣的感嘆。請齊讀課文第一自然段。

生齊讀

師：是呀，小艇已經成為了威尼斯——生答（師板書：主要交通工具）

師：成了威尼斯一道主要的風景線。

師結束語：朋友們，美的課文能給我們美的享受，世界是美的，生活也是美的，美的何止一個威尼斯：（師邊說邊點擊課件）

1、請到網上查詢世界上還有哪些號稱“威尼斯”的城市

2、小練筆：下載號稱東方威尼斯的我國蘇州的圖片，選擇自己最喜歡的畫面，抓住特點，仿照課文第三自然段的寫法，寫“蘇州的小艇”。

威尼斯的小艇

（主要交通工具）

樣子

技術

作用

（奇）

（好）

（大）

作者郵箱：

威尼斯的小艇篇十五

學生匯報自學情況，師相機點撥。

1、訂正讀音：艇（a吧）、縱（山ng）、擁（y5nj、梁（1i噸）讀后鼻音；縱（z6nj讀平舌音；叉（cha）讀翹舌音。

2、訂正練習題一

艇（小艇）梁（橋梁）縱（操縱）又（交叉）

挺（挺身）粱（高粱）叢（草叢）又（又有）

3、匯報對詞語的理解，并要求說明理解詞語方法。

新月：農歷月初形狀如鉤的月亮。

操縱自如：本課指駕駛小灑熟練靈活，得心應手。

禱告：信教的人向神祈禱，乞求保佑。

嘩笑，高聲喧嘩談氮

學習字、詞，有一定的方法，掌握了方法，就能得心應手，變成能力。現在，請同學們總結一下這個方法。

明確本課時學習內容，完成程序三的部分內容，程序四、程序五。

學生借助旁批，采用讀、想、劃、批、說、寫方法，自學第一自然段，教師巡回輔導。

學生匯報自學情況。

1、朗讀第一段，引導其余學生評議。

2。理解“縱梭交叉”。

學生借助旁批，采用讀、想成人批、說寫的方法自學第二一…四自然段，教師巡回輔導