范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

童趣的教學設計篇一

１、學習常見文言詞語，感受語言特點。

２、培養語感，豐富語言倉庫。啟發學生的聯想、想象能力。

３、培養學生的審美意識、審美情趣。

１、了解文言常用詞。（第一課時）

２、能把言和意融合在一起。（第二課時）

培養語感。

熟讀成誦。

自主，合作，探究。

兩課時。

一、導語

同學們，文言文是我們祖國的文化瑰寶，我們有責任繼承并發揚它。今天我們就學習清朝作家沈復所寫的《童趣》。

二、作者簡介

沈復，清朝常州人，工詩畫、散文。本文節選自《浮生六記·閑情記趣》。

三、默讀課文

利用課下注釋及字典掃清文字障礙。

四、生齊讀

五、師范讀

六、生自由朗讀

七、找單個同學讀

引導學生們糾正同學讀錯的字音，并及時在投影上出示容易讀錯的字引起學生們的注意。然后強調句子的停頓。

（用個別示例，使學生明白現在的讀法跟以前有所不同。）

如：能／張目·對日 昂首／觀之 項／為之·強 使之／沖煙／而飛鳴，作／青云·白鶴／觀（／表示明顯停頓，·表示極短停頓）

八、結合課下注釋疏通文意

措施：

１、學生提出有疑問的字詞，學生老師共同解決。教師用投影出示下列關鍵詞關鍵詞：細（仔細），察（觀察） 昂（抬）首（頭） 項（頸項，脖子） 果（果真）驅（趕）強（同“僵”僵硬。是通假字）

２、出示特殊句式：

判斷句：（“蓋……”表判斷）

省略句：（“使”后省略賓語“之” ）

被動句：（“為”在這句話中解釋為“被”）

九、翻譯全文

措施：幾個學生試譯全文，有不同意見同學之間可隨時提出來，大家一同探討。最后老師用投影出示譯文。

十、學生再次齊讀課文

目的：加強理解課文。

十一、進行背誦比賽

十二、作業

背誦課文。

一、 導語

有人說，童年是一首詩，雖然短暫卻令人回味無窮。也有人說，童年是夢中的真，是真中的夢，是回憶時含淚的微笑。不管怎么說，兒童是天真爛漫的，他們對世界充滿了好奇和幻想。而每個人都有屬于自己的童年，也都會有或多或少的屬于自己的童趣。這節課我們繼續學習《童趣》這一課。

二、首先我們一起復習上節課的內容

出示投影片：

１、本文選自＿＿＿的著作＿＿＿＿＿＿，作者字＿＿，＿＿代的文學家。

２、解釋下列加線的字或詞：

昂首觀之＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

見藐小之物＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

項為之強＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

凹者為壑＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

作青云白鶴觀＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

３、翻譯下列句子：

忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

蹲其身，使與臺齊。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

舌一吐而二蟲盡為所吞。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

三、接下來請同學們試著齊背課文

四、問題探究

問題一：文章第二自然段描寫的是怎樣一幅畫？

明確：群鶴舞于空中的青云白鶴圖。

問題二：本文的思路是怎樣的？

第二部分：具體寫童年觀察景物的奇趣。這一部分依次寫了三件物外之趣。

問題三：三件趣事你最喜歡哪一件？

問題四：三件趣事可否調換位置？為什么？

明確：三件事在程度上是加深的。

問題五：作者年幼時的想象合理嗎？為什么？

明確：圍繞聯想與想像來答。

問題六：本文的主旨是怎樣的？

明確：寫作者童年的物外之趣。

問題七：本文語言有什么特點？請舉例分析。

明確：語體簡約、含義深刻、用詞準確。

措施：學生進行討論總結。

五、同學們對上述問題的回答，回答的不錯

下面請同學們提出疑問我們大家共同解決。

六、再次請同學們背誦課文

七、請問同學們，學了此文你們有什么感受呢？你得到了哪些啟示

八、小結

同學們，熱愛大自然吧，不但要善于觀察，而且觀察要敏銳，加之豐富的想像，就能成為一個富有情趣的人。

九、作業

寫自己童年中有趣的事。

童趣的教學設計篇二

１、讀懂全文，自學自悟幾種理解文言字詞的方法。

２、體會作者的觀察想象，發展自主想象能力。

３、感受作者的“物外之趣”，培養學生熱愛生活的情趣意識。

一課時。

一、內引生活，激趣導入

以猜謎的方式內引生活，調動經驗，縮小學生與文本的距離。

二、反復誦讀，整體感知

１、學生散讀，初步把握：

要求在對照注釋的基礎上，大聲朗讀，讀準字音節奏。

２、學生試讀，師生評價：

學生嘗試在初步了解基礎上讀清文句節奏句讀。

３、教師范讀，學生聽讀：

要求學生在聽讀過程中感知文章的情味并基本會意。

４、師生齊讀，整體把握：

整體把握文章：寫了“我”兒時的那幾件事？

（“物外之趣”三件事：一、將蚊子擬作白鶴之趣。二、神游叢草、土礫、蟲蟻構成的幻境之趣。三、觀蟲斗、驅癩蝦蟆之趣。）

三、合作探究，互動釋疑

１、學生采用小組合作方式，進一步研讀課文。

２、對小組間提出的疑問等進行互動解讀。

四、體驗升華，拓展延伸

學生根據自身體驗暢談，體驗遷移，內化學習成果。

１、挑出自己最欣賞的一句，說理由。

２、在文句中“看”到了怎樣的畫面，說想象。

３、通過聯想想象，感知“物外之趣”，說發現。

４、交流類似的經驗、樂趣，說感受。

５、拓展文本，朗讀、討論、體會成年人的“童心”“詩意”。

五、總結激勵 ，結束全文

１、在學習的基礎上吟誦讀背。

２、收束教學，鼓勵總結。

童趣的教學設計篇三

1.初步了解文言文，學習誦讀文言文。掌握一些基本詞語的解釋。

2.感受作者的想象力，發掘自己的想象力。

[教學設想]

這是學生進入初中以后所接觸到的第一篇文言文，學生是有新鮮感的，再加上文章趣味盎然，可以說是一篇很好的教學材料。因此要盡量讓學生學得輕松快樂，老師則盡量少將、精講，把時間和主動權交給學生。讓他們讀、寫、說、講、思、聽。從課堂中體會想象的樂趣。

[教學過程 ]

一 簡介作者及《浮生六記》

二 初讀課文

1 以各種形式為載體，指導學生大聲地朗讀課文，在朗讀中，文意自現。

2 參考課下注釋，用自己的話復述課文的內容，并且把它形成文字，讀給大家聽。

在學生讀的過程中，老師糾正比較大的錯誤，對一些文言現象做必要的說明。

三 再讀課文

1 作者的“趣”從何來？

“物外”之趣、心之所向、神游其中，怡然自得——豐富的想象力

2 這個孩子的想象力從何而來呢？他與其他的小孩子有什么不同？

3 你在生活中有類似的經歷嗎？請與大家一起分享。

四 試背課文，課內完成背誦

五 欣賞一首美妙的樂曲，發揮想象力，告訴我們你在樂曲中聽到了什么？

六 推薦刊物《科幻世界》

童趣的教學設計篇四

表現少年兒童在四季中天真爛漫的歡樂情景，抒發他們對生活的情趣與熱愛。

能夠完整流暢地演唱歌曲

節奏的`準確

唱歌綜合課

一課時

風琴、錄音機、多媒體課件、打擊樂器

一、組織教學、唱師生問好歌（做手勢）。

二、復習歌曲，《我是草原小牧民》、《噢，蘇珊娜》。

三、新課教學：

1、導入：（師）現在是什么季節？（生答）

一年有哪幾個季節？（生答）

你最喜歡哪個季節？為什么？（生答）

師：其實，每個季節都挺有趣的，不是嗎？請看······

多媒體展示春、夏、秋、冬四季畫面（配背景音樂）。

師隨畫面朗誦：春天，小草吐綠、百花齊放，姹紫嫣紅、爭奇斗艷，是最富有生機的季節；夏天，驕陽似火，烈日炎炎，可是小朋友們喜歡，因為他們可以游泳、打水仗了；秋天，那可是豐收的季節，滿山的紅葉、沉甸甸的果實，透出的是豐收的喜悅；冬天，是雪花的世界，白雪皚皚、銀妝素裹，別提有多美了。

板書：四季童趣

2、多媒體播放歌曲《四季童趣》，學生聆聽，感受歌曲總體情緒。

3、學唱曲譜：

（1）難點節奏及旋律練習

（2）教師范唱旋律，學生輕聲跟唱。

（3）學生跟琴模唱旋律，教師在重點處加以引導。

（4）拍手齊唱旋律。

4、歌詞學習：

（1）有感情地朗讀歌詞；

（2）跟錄音哼唱歌詞；

（3）跟琴演唱歌詞（前奏休止符拍手表示）；

（4）有感情地分甲、乙組演唱歌曲（注意力度記號）。

5、表現歌曲：

（2）喜歡舞蹈的同學可以聚在一起共同創編舞蹈；

（3）喜歡器樂的同學可利用短暫的時間練習演奏歌曲；

（4）喜歡聲樂的同學可聚在一起探討怎樣表現歌曲。

（時間均為五分鐘）

6、各組成果展示。

7、教師小結略過。

童趣的教學設計篇五

【情感、態度、價值觀】

通過學習歌曲，學生能夠感受一年四季的`歡樂景象，激發對生活的熱愛。

【過程與方法】

通過小組創編活動，能夠提升實踐及創造能力。

【知識與技能】

完整有感情地演唱歌曲，處理好歌曲中的力度變化。

【重點】

完整有感情地演唱歌曲。

【難點】

處理好歌曲中的力度變化。

鋼琴、多媒體

(一)導入新課

1.教師組織活動，學生說說“我最喜歡的的季節”。(學生自由發言并說明理由)

2.教師總結：從大家的交流中我們感受到了一年四季都充滿了無限的樂趣，今天就讓我們乘著歌聲的翅膀去四季中尋找童年的樂趣吧!引出課題《四季童趣》。

(二)感知歌曲

1.初聽歌曲，整體感知

播放歌曲，請學生完整聆聽，設置提問：“歌曲的情緒是怎樣的?”(天真、活潑地)

2.復聽歌曲，剖析內容

(1)再次聆聽，思考：“歌曲中講述了小朋友在四季中分別干了什么?”(春天—放風箏;夏天——捉小魚;秋天——摘蘋果;冬天——滑雪橇)

(2)引導：你能從中感受到什么呢?(四季充滿樂趣，生活無限美好)

3.教師范唱，解決難點

(1)教師范唱，引導學生觀察：譜面有什么特點?(有很多休止符和力度記號)

(2)追問：細心的同學們有沒有發現老師是怎樣將力度記號表現出來的呢?(時強時弱)讓我們帶著節奏朗讀歌詞體會休止符的作用。(更加充滿趣味性)

4.學唱旋律，把握力度

教師彈琴，學生隨琴模唱旋律，嘗試表現出歌曲中的力度變化。

5.教師彈琴，完整演唱

(1)教師彈奏伴奏，學生加詞齊唱歌曲。

(2)分成四組，每組唱一個季節，再次感受四季的樂趣。

(三)鞏固提升

分發樂器，以小組為單位嘗試為歌曲中色塊處的旋律編配伴奏，并推選代表上臺展示。

(四)小結作業

1.小結：師生共同總結回顧本節課的收獲，并根據學生的回答加以總結性評價及情感升華，再次感受四季的樂趣，激發對生活的熱愛。

2.作業：畫出一幅你最喜歡的季節美景圖。

童趣的教學設計篇六

１、觀察昆蟲是童趣之一，學生們大多有此體驗，可讓他們講講自己觀察某種昆蟲的情形。

２、探究：“觀蚊成鶴”情節中，與蚊子形近的飛蟲或飛鳥何止百千，作者不比蠅、鴉，為什么非要成鶴呢？請查找有關鶴的意象和象征的資料，并結合沈復的經歷解說緣由。

提示：古時中國的讀書人是慣用鶴翔或鶴鳴來喻人生大志的，所謂“鶴鳴九皋”“沖天一鶴”，劉禹錫就有“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”的句子，表達詩人的寬廣胸懷和積極向上的抱負。在作者幼小心靈中，能與沖天之鶴齊舞，成為“一鶴排云”翱翔藍天是快意之事。因此文中“項為之強”不僅是專注的神態描寫，而且是心向往之、一意追求的表現。

３、課外推薦《浮生六記閑情記趣》中的其他篇目或其他名家描寫童年生活的佳作讓學生閱讀。如魯迅小說《社戲》，張潔散文《揀麥穗》，愛亞散文《白雨衣》，狄金森《籬笆那邊》等。

童趣的教學設計篇七

１、讀議結合法：

本為較為淺顯，應以學生自學為主。教師從劃分停頓入手指導學生誦讀，正確劃分朗讀停頓，以理清句意層次，層次清則句意易明。在反復誦讀中疏通文理，體會童稚時的偶趣之情，揣摩文章的妙處。然后以學習小組為單位，說說課文中哪些描寫富于童趣，自己最喜歡哪些句子。

２、譯述法：

文章以生動的筆觸，記述了兒時“神游其中，怡然自得”的趣事，充滿童真童趣。指導學生疏通文字，領會課文大意，然后創造性地譯述課文內容，師生共同評點。

童趣的教學設計篇八

【教學目標】

1、準確地劃出語音停頓，節奏分明地朗讀并背誦課文。

2、理解只有善于觀察，善于聯想想像，才能有物外之趣。

3、學習積累重點詞語。

4、理解文章敘事順序，了解各層大意。

【教學重點】

1、反復朗讀，領會課文大意。

2、初步了解古文與現代文的異同詞，掌握學習古文的規律。

3、理解怎樣借助觀察、想像，獲得生活樂趣。

【課前準備】

這是學生進入中學來，學的第一篇文言文。課前讓學生反復朗讀，并能正確地讀出停頓，那么句意也就容易掌握了。

第一課時

〖教學內容〗

使學生了解學習文言文的意義，掌握學習文言文的方法，整體感悟課文內容，領會課文大意。