我們得到了一些心得體會以后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。那么我們寫心得體會要注意的內容有什么呢？以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學語文新課改心得體會篇一

國外很多國家都有自己的一套系統的音樂教學法，切實提高了他們國家人民的總體音樂素養。我國雖然近年來在音樂教育方面有了長足的進展，但是并沒有一種真正具有本國特色的音樂教學法。因此就迫切需要我們這些音樂教育工作者，特別是從事基礎音樂教育的教師共同努力來實現新的突破。我們所要的并不是與國外的音樂教學法截然不同的另類教學法，我認為完全可以取其長處，從而找出更適合我們中國人的音樂教學法。那么，愉快教學法作為一種新型的教學方法體系能否擔當起這個歷史重任，扮演這個重要角色呢？我個人覺得很有可能。因為愉快音樂教學法總的思路是正確的，它符合教學發展的大趨勢。但是愉快音樂教學法目前還不夠完善，有待于我們進一步總結、歸納、探討、充實。以下是筆者在教學中一些得出的粗淺的經驗，僅供同行參閱。

一、鼓勵學生參與，享受成功喜悅

在音樂教學過程中，教育者創設良好的音樂藝術與教育氛圍，盡可能地激發學生積極主動地、全身心全方位地參與音樂實踐活動，在師生互動中尋找快樂。不親身參與到音樂活動之中的學生，是不可能獲得審美愉悅的體驗的。音樂在很大程度上是個“只能意會，不能言傳”的東西，只由教師口頭傳授，而沒有學生的親身參與和體驗，哪怕是音樂知識和音樂技能技巧，學生也很難真正理解和掌握。所以我們應該盡量把音樂教學過程設計成一個個有利于學生主動參與的音樂活動，包括音樂欣賞活動、音樂表現活動、音樂創作活動等，同時將有關的音樂知識糅合到音樂活動中，讓學生順帶學習。譬如，在進行讀譜能力訓練時，我們可以采用音階填空法、音程代替法、樂句接龍法等，這樣就可以變視唱學習的枯燥為輕松。教師在整個活動中應該是充當策劃人和欣賞者的角色而不是裁判員或評委，很多學生能夠做到的事情，教師一定要放手讓他們自己干，讓他們在失敗中總結教訓，在成功種享受喜悅。

二、注重審美體驗，緊扣音樂核心

音樂教育應該淡化教育活動中那種赤裸裸的知識傳遞過程，代之以師生雙方主動投入、互相吸引的情感交流活動。羅丹說過：“藝術就是情感。”音樂美，即是一種特殊的情感表達方式。音樂基礎教育的核心在審美。音樂教育作為美育的重要途徑，其特質就是情感審美。音樂就必須：以情感人，以美育人。而實際教學過程中，許多音樂教師受傳統教學體系的影響動輒就是進行食譜訓練、節奏訓練、聽覺訓練等等，這種機械操練枯燥無味，學生缺乏審美體驗，最后導致厭學在所難免。所以教師的備課就顯得尤為重要，要求選擇立意美、情景美、音韻美、曲調美、配器美、伴奏美的歌曲或樂曲進行教學。美的音樂就像磁石牢牢抓住了學生的心，讓其感受到審美的愉悅。我們要善于發現和挖掘音樂教材的什么因素，將自己的音樂審美體驗積極地融入對教材的分析、處理中，形成強烈而濃郁的音樂審美動力和審美渴望，學生必然也會受到同化而主動去體驗審美。現在的學生多數偏愛流行音樂，事實上流行音樂中也不乏立意鮮明、很有水準的作品。

小學語文新課改心得體會篇二

在經歷了多年的教學實踐和反思后，我深刻認識到教育的改革必須始于課堂。因此，當我們的學校開始實行新課改后，我感到非常興奮。在這個過程中，我參加了許多培訓和研討會，在實踐中不斷探索和總結，積累了一些寶貴的心得體會。在本文中，我將分享我在新課改實施過程中的幾點感悟和思考。

第二段：認識新課改的意義

新課改是中國教育改革的一個重要舉措，其目的是為了培養具有創新能力和實踐能力的未來人才。這種教育模式跳出了傳統的教學方式，更注重學生的自主、創造性思維和實踐能力的培養，適應當今社會發展的要求。在這種模式下，課程設置和教學方法都得到了極大的改善，為學生發掘潛力和提升綜合素質起到了很大的作用。

第三段：新課改的實踐與挑戰

在新課改的實踐過程中，我也遇到了一些挑戰。首先是學生反應。由于學生們習慣了傳統的教學方式，無法一下子適應新的教學模式，很多同學會覺得這樣的課程太“慢”，不喜歡在課堂上進行小組討論或課堂講座。其次，課程設計和教學方法的變化也帶來了老師的困擾。在老師對課程和教學方法不夠熟悉的情況下，可能會造成教學效果的下降。當然，發現和解決問題才是進步的源動力。

第四段：新課改的啟示與認識

通過與同事的交流，我逐漸發現，在新課改中教師不僅要擔當教育的普通教師，還要承擔教育者和教練的角色。這需要教師們不斷提升自己的教育和學術水平，掌握新的教學方法和教育理念，以便更好地開展教學工作。教師需要不斷地反思，不斷地改進，才能推動新課改的順利實施。同時，也要重視學生的需求并根據其情況，調整課程和教學方法，如此才有可能取得良好的教育效果。

第五段：結語

總之，新課改帶來的教改模式變化是我們廣大教師和學生的動力。雖然新課改實施過程中，教育者和學生們遇到了一些困難和挑戰，但這正是我們的機會，機會來挖掘我們的潛力并更好的了解每一個學生的需求。課程設置和教學方法的變化，也激發了我們的熱情和創新精神，為我們創造更好的教學環境和探索教學經驗提供了新的方向。最后，讓我們愿意用心體會、積極研討新的課改模式，搭起平等交流的橋梁，培育更多具有創新精神和實踐能力的未來人才。

小學語文新課改心得體會篇三

隨著新課程改革的推進，我有幸參與到了新的教育教學實踐中。在這一過程中，我不僅深刻認識到了新課改的理念與目標，也發現了其中的一些挑戰和困惑。但是，通過不斷地實踐和總結，我逐漸領悟了新課程改革的核心價值與實踐方法，并獲得了一定的心得體會。在此，我想分享這些體會與大家。

首先，新課改強調學生的主體地位。在過去傳統的教育模式中，教師扮演著主導角色，幾乎所有的教學活動都是以教師為中心展開的。而在新課改中，學生成為學習的主體，教師的角色變為輔助和引導。這一轉變對于我來說是一個巨大的挑戰。在實踐過程中，我發現學生們對于自主學習的能力和興趣缺乏，他們更習慣被動接受知識而不是主動探究。因此，我開始通過一些啟發式的方法來激發學生的興趣，鼓勵他們思考和提問。例如，我在課堂上引入問題導向的學習，通過實際問題來啟發學生思考和探究，在他們的興趣點上進行拓展。通過這樣的努力，我發現學生的學習興趣得到了提高，并且他們在學習中的主動性和創造性也得到了增強。

其次，新課改倡導跨學科和綜合素養的培養。傳統的課程設置往往過于專業化，學生們只是被動地接受知識的分割和劃分。而在新課程中，要求教師在教學過程中加強綜合素養的培養，將學科知識與現實生活相結合，培養學生的創新思維和綜合能力。在實踐中，我積極引入多種學科的內容和教學資源，培養學生的跨學科思維能力。例如，在語文課上，我引入了一些與社會科學相關的案例，讓學生從語言的角度來分析和思考社會問題。通過這樣的實踐，我發現學生們的綜合能力得到了明顯的提高，他們能夠更好地將課程知識應用到實際情境中，并進行創新性的思考和解決問題。

再次，新課改強調以學生為中心的評價體系。在傳統的教育模式中，評價往往只是對學生知識的獲取情況進行簡單的測試和考核。而在新課程改革中，教師需要通過多種評價方式來了解學生的全面能力和發展情況。在實踐中，我逐漸摒棄了只以成績為導向的評價方式，開始關注學生的思維方式和問題解決能力。例如，在一次作文評價中，我不再只對學生的作文篇幅和語言表達進行評價，而更注重評價學生的思辨能力和創新思維。通過這樣的評價方式，我發現學生們的學習動力和自主性得到了進一步激發，他們開始更加主動地思考和表達自己的觀點。

最后，新課改突出了學生的興趣和養成素質的培養。在傳統的教育模式中，課程內容往往過于抽象，難以引起學生的興趣，而缺乏對學生的養成素質的培養。而在新課程改革中，教師需要根據學生的興趣點來設計課程內容，注重培養學生的創造力和實踐能力。在實踐中，我積極引導學生做一些實踐性的活動，例如科學實驗、社會調查等。通過這樣的實踐，我發現學生們對于課程內容的興趣度明顯提高，他們愿意主動參與到實踐中，從而更好地理解和應用所學知識。

總而言之，通過實踐與總結，我逐漸領悟到了新課程改革的核心價值與實踐方法。在新課改下，將學生作為主體，強化跨學科與綜合素養的培養，以學生為中心的評價體系，以及培養學生的興趣和養成素質，都是我們應該關注和努力去實踐的方向。雖然面臨一些挑戰和困惑，但是新課程改革給予我們的機遇和啟發也是前所未有的。相信在全體教師的共同努力下，新課改一定能夠讓每個學生都得到更全面、更有意義的教育。

小學語文新課改心得體會篇四

這是我參加工作的第四年，在這四年里，我不斷研究新課程改革的要求，致力于將新課程改革的要求貫徹于我的教學中。以下是我個人的一些在課堂的實踐內容和心得。

新課程改革要求我們要“以人為本”“以學生的發展為本”。在日常的教學中，我的教學環節分為有效預習、有效課堂、有效反思。所謂的有效預習就是培養同學們的預習習慣。我覺得預習是很好的一種體現自我學習的一種學習手段，同時也能提高同學們的學習積極性和主動性。我讓孩子們在回家預習的過程中，不僅預習字詞，還要對課文內容進行有效預習，圈圈點點，將讀明白的地方畫上藍線，將不明白的地方畫上紅線，也可以在空白處提出自己的觀點和問題，這樣孩子們成為學習的主人，將被動學習改為主動學習。并且大大提高了學習效率。

有效課堂體現了新課改的開放性和創新性。現在的課堂不再是老師講，學生聽，傳統的教學只能是忽視了孩子們“學習主人”的條件，而且長期以往會使孩子的學習變得被動。在課堂上，我讓孩子們暢所欲言，說出自己心中的想法和觀點。將學生分為六個小組，每個小組設有小組長，在老師提出學習指南后，小組長會認真組織組員積極探討，積極分析，將更多的時間留給孩子們，讓孩子們在合作的過程中分享收獲的喜悅。當然有些問題還是比較深奧的，對于小學生而言，理解有困難的，我會做好功課，通過其他的資料或者文章幫助同學們理解，引導孩子們進行正確的思考，在整個課堂上，孩子們是學習的主人，而我只是適時的加以補充和引導，成為真正一名文化的傳播者、潛能的開發者、學習的促進者、發展的伴隨者和教育的探究者。

有效的'反思就是在課后，對學過的知識加以總結，加以回顧，加以反思。“溫故而知新，可以為師矣”在學完新知識之后，不進行有效的復習和反思，不能有效的將所學知識進行掌握和熟記。同時對后進生進行有效的輔導，不能讓他們成為班級的小尾巴。

在課堂上，要體現出教師與學生的平等性，將孩子們看作是自己的朋友，自己的親人，用心去體會，用愛去感悟，激勵每一個孩子都能積極的參與到學習中來，時常的鼓勵會讓每一個孩子更加的自信，更加的努力。

在備課時充分考慮到每一個學生，就像我們學校有經驗的老教師而言，備課就是備學生、備老師、備教材，只有在充分了解每一位學生的學習情況，我們自身的素質和教材的要求、目標，加上自己的一些創新，才能上好每一節課，才能教好每一位學生。路漫漫兮，希望在今后的教學中能更加注重新課改對于課程的要求，讓自己變得更優秀。

小學語文新課改心得體會篇五

新課程改革是教育界的一個大問題，它的目的是為了培養更高素質的人才，適應現代社會的需求。在這個過程中，學生不僅僅要掌握基礎知識，還要具有自主學習和創新能力，這要求我們在課程安排和教學方法上進行改革。

第二段：課程設計

通過新課改的培訓，我對于課程設計有了更深入的了解。在傳統的教學中，老師會按照學科知識進行劃分，然后分別講解。但在新課改中，學生的興趣和需要要被考慮到，課程設計應該包括更多的實踐和跨學科的內容。

第三段：教學方法

新課改強調探究性、啟發式教學，鼓勵學生自主思考和發問，老師應該充當引導者和支持者的角色。這要求我們在教學方法上進行調整，老師需要更多的與學生互動，通過案例、問題、團隊等方式培養他們的思維能力和合作意識。

第四段：評價體系

新課改強調終身學習，要求我們不僅對學生的學習進行評價，還要關注他們的綜合素質和道德品質。教育評價體系需要從傳統的分數評價轉變為多元化的評價方式，包括考試、作業、參與度、自我評價等。這個轉變需要教育部門和學校的支持。

第五段：個人收獲

參加新課改的培訓，讓我重新認識到教育的意義和價值，也讓我更深入地思考教學方法和課程安排。通過與同行的交流和分享，我收獲了更多的教學靈感和方法，也學到了如何更好地與學生溝通和互動。我相信，在新課改的實踐中，我們會不斷總結和探索，讓教育變得更加科學和有效。

小學語文新課改心得體會篇六

新一輪課程改革的一個基本取向就是要改革學校教育與社會、生產、生活實際嚴重脫節的問題，從而提高學生的綜合素質，新課程理念的核心是＂為了每一位學生的發展＂，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。透過教學實踐，下方談談自我的一點體會：

在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創設生動搞笑的問題情境，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中學習化學、理解化學，同時把學習到的化學知識應用到生活實際，使學生親近化學，感到學習化學的快樂，初步體現與現時生活的聯系。

在教學中，充分關注學生情感態度變化，采取用心的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好！你懂得真不光少！你想象力十分豐富！真聰明等等！調動了學生用心探求知識的渴望，激發了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。

課改：要能發揮學生主體性和用心性，有一個創新思維活動的空間，關鍵在于教師；教師如何引導，啟發，點撥？能否真正地把學生引到這一領域？教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關的知識，教具；又要善于把握學生的心里，使學生能夠與老師發生共鳴。生物學科與自然界緊密相聯，和生活，生產密切相關。因此，在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物，現象出發，根據學生掌握的狀況，創設情境提出問題，激勵學生共同參與，發揮想象，用心思維來解決問題的意向。

對于教學課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態度等幾個方面。那種追求能夠教好一節課或教出了幾個能高分的學生為目的的教學已經不貼合課改精神了。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的潛力應成為所有教師的職業追求。

環顧周圍，在我們的教學中還存在許多這樣的現象：一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用潛力的培養；一些本該讓學生自我去動手操作、試驗、討論、歸納、總結的資料卻被老師取而代之；一些學生經過自我的深思熟慮構成的獨特見解和疑問，往往因為老師的就照我教的來而扼殺。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發學生的學習用心性、創造性，為學生帶給從事活動的機會，構建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。

有許多教師不適應新教材，不明白把教材與實際聯系起來。實際上，教師在教學過程中應根據學生的認知規律和現有水平，在認真領會教材編寫意圖的同時，學會靈活、能動地運用教材，根據學生實際進行必要的增刪、調整，這樣才能從有限的教材中無限延伸。

此刻，一些課堂濫用討論、合作學習的方式，不給學生足夠的機會和科學的指導，使課堂流于形式。在教學過程中，教師設計組織有效的、科學的活動應從以下幾個方面入手：首先問題情境務必貼近學生的實際生活，活動資料務必與學生已有的知識結構和認知水平同步；其次要讓學生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自我的觀點去充分地討論研究，發現自我的不足，構建完整全面的知識體系；還有對不一樣層次的學生要有不一樣的要求，允許學生有不一樣的方法和觀點，讓學生在交流、探究、比較的過程中將知識優化組合，完成篩選，做出正確決定。

小學語文新課改心得體會篇七

近年來，我國教育改革正如火如荼的進行著，其中一項重要的改革舉措就是最新的課程改革。作為一名教育工作者，我深有感觸地參與了這次課改，并從中獲得了許多體會。

首先，課程改革注重培養學生的創新思維能力。課程改革的核心是培養學生的自主學習和創新精神。過去，課堂上教師往往是“講師”，而學生是被動接受知識的“聽眾”，課程改革則顛覆了這種傳統，注重培養學生的主動學習能力。在新的課堂中，學生要扮演更加積極的角色，他們要自己去發現問題、解決問題和創造知識，這無疑能夠激發學生的創新思維，激發他們的學習興趣和學習動力。

其次，課程改革強調學科的整合和交叉。在課程改革中，學科之間的界限變得模糊，不再每門學科都是獨立的“孤島”。相反，課程改革鼓勵學科之間的整合和交叉，將各個學科的知識進行關聯和融合。例如，數學中的幾何可以與藝術進行結合，英語中的閱讀可以與歷史進行聯系。通過學科之間的整合和交叉，學生可以更加全面地認識和理解知識，培養出更強的綜合能力。

再次，課程改革注重培養學生的實踐能力。傳統的教學方法往往偏重理論知識的傳授，很少涉及實踐操作。而新的課程改革則強調學生要通過實踐探索和實踐操作，培養實踐能力。例如，在科學課上，學生要進行實驗和實地考察，通過實踐來加深對科學知識的理解；在語文課上，學生要進行寫作和口語表達，通過實踐來提高語言能力。通過實踐的參與，學生能夠更加深入地理解和掌握知識，培養自己的動手能力。

最后，課程改革注重學生的綜合素質培養。過去，教育往往注重學生的學科技能，而在綜合素質的培養方面未能給予足夠的重視。而最新的課程改革則強調學科與綜合素質的融合。通過課程改革，學生可以不僅僅在學科成績上獲得進步，還可以在思維能力、社交能力、創新能力等方面得到培養和提高。這樣的改革將學生培養為全面發展的人才，更有利于他們將來的發展。

總而言之，最新的課程改革在許多方面給我留下了深刻的印象。課程改革注重培養學生的創新思維能力、學科的整合和交叉、實踐能力和綜合素質培養。通過這樣的改革，我們能夠真正實現教育的目標，培養具有創新能力和綜合素質的人才，為我國的發展做出更大的貢獻。作為一名教育工作者，我會更加積極地推動和參與這一改革，為學生的成長和發展做出更多的貢獻。

小學語文新課改心得體會篇八

學習新課標最切身的體會就是教師教育理念和師生主角的轉化!

新課程要求教師確立新的教學觀，克服教育生涯中的慣性，使教學方式顯現多樣化的格局。在很多教師的概念中，教學就是講課，就是把書本知識傳遞給學生，把學生作為知識的容器進行灌輸，填鴨式教學是某些教師慣用的教學方法。在新的課程與教學改革中，教師要充分相信學生的潛力，把自我定位于學生學習的組織者、引導者，而不是知識的化身，以權威自居。教師在學生學習過程中是起輔導、幫忙、引導作用的人，而不是支配學生的控制者，學生是學習的主體，學習的主人。教學的目的是幫忙每一個學生進行有效的學習，使每個學生都得到充分發展。教學過程是師生交往共同發展的互動的過程，教師在教學過程中，要充分激發學生的學習興趣和潛能，要透過討論、實驗、探究等多種教學組織形式，引導學生用心主動地學習。教師應創設能引導學生自主、合作、探究性學習的教育環境，激發學生的學習用心性，培養學生掌握和運用知識的態度和潛力。

主要包括：自主學習、合作學習、探究性學習。自主學習就是自我作為學習的主人，而不受他人支配的學習方式。它強調學習的主動性、獨立性、自控性，關注學習者的興趣和職責，有助于弘揚主體性和自主精神。合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的職責分工的相互性學習。它強調學習的交往性、互動性、分享性，有助于培養學生的合作精神，團隊意識和群眾觀念。探究性學習是在教師的指導下，從自身生活中選取和確定專題，透過學生自主獨立地發現問題獲取知識，應用知識解決問題的學習方式。它強調學習的問題性、過程性、開放性，有助于構成學生的內在的學習動機，批判的思維品質和思考問題的習慣。自主、合作、探究性等學習方式，能夠更大限度地調動學生的主動性、用心性，更能激發學生的內在的學習動力，更能培養學生的創造精神和實踐潛力。大力提倡這樣的新的學習方式，是現實的要求和未來的需要。

總之無論我們多么習慣和喜歡從前的教學模式，無論有多大的艱難險阻，新課標已經為我們指明了新的方向，只有跟著新課標的方向，我們也才不會迷失自我的方向!

小學語文新課改心得體會篇九

第一段：引言（200字）

最新的課改政策對教育領域產生了深遠影響。在這個全球化時代，培養具備創新能力和綜合素質的人才變得尤為重要。我所在的學校也積極響應課改政策，逐漸轉變教學模式和培養目標。通過這一過程，我深刻體會到了課改的重要性和帶來的變化。

第二段：抓住核心素養（200字）

課改的核心目標之一是培養學生的核心素養，包括思維能力、創新能力、溝通能力等。在以前的教學中，我發現學生過于依賴老師的指導，沒有充分發揮自主學習的能力。而在最新的課改實施后，老師不再像過去那樣只是傳授知識，而是更多地充當引導者和啟發者的角色。學生通過探究式學習、團隊合作等方式，培養了更加獨立思考和解決問題的能力，這種激發學生主動學習的教學模式使學生的學習效果得到了顯著提高。

第三段：互動與溝通能力（200字）

在新的課改實施后，教師與學生之間的互動和溝通得到了極大的加強。以前的傳統教學模式注重教師的講解和學生的聽講，很少有學生和老師之間的真正互動。而現在，老師更加注重了解學生的興趣、能力和需求，并根據學生的特點進行個性化輔導。課程設置中強調學生多樣性和差異化，讓每個學生都能找到適合自己的學習方式。這種實施方式讓學生認識到他們在教育中的主體地位，從而增強了學生的自信心和溝通能力。

第四段：實踐與應用能力（200字）

最新的課改政策注重提高學生的實踐與應用能力。學生們通過實地考察、社區服務、實驗實踐等方式，將所學知識與實際問題相結合，培養了一定的動手能力和解決問題的能力。這種教學模式培養了學生的創新意識和創造力，使他們能夠更好地應對現實生活中的各種挑戰。

第五段：激發興趣，培養樂學精神（200字）

最新的課改政策更加關注學生的主體性和興趣培養，通過設計更具吸引力和實用性的課程，激發學生的學習興趣。學生們能夠主動參與到所學知識的探究中，充分發揮自己的才能和創造力。這樣的學習方式不僅提高了學生對知識的理解和掌握，也培養了他們的樂學精神，使他們具備終身學習的能力。

總結：

通過參與最新的課改實踐，我深刻體會到了課改所帶來的變化。培養學生的核心素養、加強互動與溝通、提高實踐與應用能力、激發興趣與培養樂學精神，所有這些都是課改所追求的目標。只有適應時代需求，不斷改進教學方式，我們才能培養出更優秀的人才，為社會進步做出更大貢獻。