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校園景觀設計案例篇一

隨著時間的推移，我逐漸愛上了校園里的景觀。每一天，我都會在這個美麗的校園中穿行，尋找靈感，享受寧靜。無論是郁郁蔥蔥的綠樹，還是靜謐的湖泊，校園景觀給了我很多美好的回憶和思考。通過觀察和思考，我有了一些關于校園景觀的心得體會。

首先，校園景觀教會了我欣賞美的能力。在繁忙的學習生活中，很容易忽視身邊的美景。然而，當我開始留意校園中每一個細節，我才發現了如此之美。例如，校園中的花壇，它們常年開花不謝，色彩鮮艷，吸引了許多蜜蜂和蝴蝶，給人們帶來了喜悅。這些美景讓我從繁瑣的學習中抽離出來，讓我能夠放松身心，享受大自然的恩賜。

其次，校園景觀教會了我懷抱一顆感恩的心。校園里的每一片綠地、每一朵花朵，都需要人們的精心呵護。我曾經看到一位清潔工阿姨，她每天都在校園里辛勤地工作，將垃圾收拾整齊。她的努力讓校園更加干凈、整潔。我由衷地感謝她的付出，讓我更加懂得感恩于人與物，并且明白到只有用感恩的心態，我們才能擁有更美好的校園。

第三，校園景觀教會了我耐心與細致。當我在校園里觀察花草樹木的時候，我發現它們的生長是一個漫長而緩慢的過程。從萌芽生長到長成參天大樹，需要許多年的時間。這啟示了我耐心對待自己的成長，不要著急，按照自己的步調逐漸前進。同時，也讓我懂得了細致的重要。只有細心觀察，我們才能發現微小的變化，發現美妙的細節。

第四，校園景觀教會了我珍惜自然資源。校園中的湖泊和花壇是大自然的饋贈，它們維系了整個校園的生態平衡。然而，我們有時候會忽視這些資源的珍貴。校園某角落的小池塘，曾經因為缺水而干涸，這讓我意識到我們必須更加珍惜和保護這些自然資源。只有珍惜它們并妥善利用，我們才能永遠地享受校園的美麗。

最后，校園景觀教會了我用心對待生活。當我欣賞著校園景觀的時候，我深深地體會到生活中每一個細節都需要我們用心對待。欣賞一朵花朵，可以讓疲憊的心靈得到釋放；觀賞一片夕陽，可以讓困倦的身軀感到充滿力量。校園景觀告訴我，要用心對待生活中的一切，才能從中得到更多的快樂和幸福。

總而言之，校園景觀帶給我無盡的思考和感悟。從中，我學會了欣賞美、感恩生活、耐心與細致、珍惜自然資源以及用心對待生活。這些都是寶貴的財富，我會一直珍藏在心底，時刻提醒自己保持一顆對校園景觀的感激之心。并且，我也希望能夠通過自己的努力，讓校園的景觀變得更加美麗和宜居，給后來者帶來更多的快樂和啟迪。

校園景觀設計案例篇二

文案由沈陽藝馨校園文化建設公司提供：

各縣（市、區）教育局，市直中小學校：

根據福建省委教育工委、省教育廳《關于組織開展中小學校園文化建設項目驗收的通知》（閩委教宣〔2012〕68號）文件的部署，為如期完成中小學校園文化建設的目標任務，現就組織開展中小學（含中職學校）校園文化建設項目驗收工作有關事項通知如下：

一、項目申報驗收依據：根據省委教育工委、省教育廳《關于加強中小學校園文化建設的意見》（閩委教宣〔2012〕1號）、《關于組織開展“學雷鋒弘揚福建精神”主題讀書活動的通知》（閩委教宣〔2012〕26號）和《福建省中小學校園文化建設評估暫行標準（試行）》（閩委教宣〔2012〕40號）精神，對各地各校申報的校園文化先進校、書香校園和行為規范示范學校等創建活動項目進行檢查驗收。

二、申報驗收項目安排：根據省委教育工委、省教育廳工作規劃，全市將評選首批100所“校園文化建設先進學校”、200所“書香校園”和300名“閱讀之星”，各縣（區、市）申報數量見附件。此外，每個縣（區、市）推選5所省級“行為規范示范學校”。市直中小學校應積極參與“書香校園”和“閱讀之星”、“行為規范示范學校”、“校園文化建設先進校”的申報。

三、申報驗收時間安排：

（一）各學校于2013年1月31日前完成自評并向縣（區、市）教育局申報，市直學校直接向市教育局德育科申報。

（二）2013年4月1日前各縣（區、市）教育局完成評估驗收并向市教育局總結上報。

（三）2013年4月—6月市教育局將組織對各地申報的學校進行分類評估，并于6月15日前向省委教育工委、教育廳申報。

四、申報材料要求：

各地各校請將《福建省中小學“校園文化建設先進（合格）學校”申報表》、《福建省“書香校園”申報表》、《福建省中小學“行為規范示范學校”申報表》、《福建省中小學“閱讀之星”申報表》以及各項目匯總表（各一式兩份）于2013年4月1日前寄送泉州市教育局德育科，申報材料電子版請同時發送至22783508@郵箱。

五、其他事項要求：

本次校園文化建設項目驗收工作牽涉面廣，時間緊，任務重。各地各校要高度重視，把它作為加強和推進中小學德育工作的一項重要措施，認真組織學校學習相關文件精神，加強工作規劃，做好縣（區、市）級校園文化建設先進（合格）校的創建工作，促進學校內涵建設，確保到2014年省、市、縣（區、市）三級教育行政部門完成對所轄90％的城市中小學、70％的農村中小學校園文化建設驗收工作，全面提升我市中小學校園文化建設整體水平。

附件：

一、泉州市首批“校園文化建設先進學校”、“書香校園”、“閱讀之星”名額分配表

二、福建省委教育工委、省教育廳關于組織

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文案由沈陽藝馨校園文化建設公司提供：

開展中小學校園文化建設項目驗收的通知

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校園景觀設計案例篇三

校園作為每個人求學生活的舞臺，其景觀與環境的優劣直接關系到每個學生的學習與成長。我相信每位同學都有過自己對校園景觀的感受和體會。在我所就讀的學校，校園景觀的美麗與獨特讓我深深地感受到了自然與人工結合的魅力。接下來，我將從校園環境的設計、植被的種植、藝術品的設置、校園活動的開展以及同學之間的相處等方面，談談我對校園景觀的心得體會。

第二段：校園環境的設計

首先，我要說的是校園環境的設計。在我們學校的設計中，綠地和建筑相得益彰，相互交織，使整個校園呈現出一幅和諧的畫面。教學樓與民生樓之間、圖書館與實驗樓之間都有寬敞明亮的廣場和花壇，以及雕塑和水景，讓人仿佛置身于自然的懷抱中。這樣的設計不僅提供了舒適的學習環境，還能增添校園的生機和活力。我常常在一天的課余時間或者放學后，來到這樣的環境中散步或者讀書，能夠感受到自然的美妙與人工的精巧的結合。

第三段：植被的種植

其次，我要說的是校園的植被種植。我們學校注重植被的種植與養護，以樹木、花草為主體，高大而繁茂的綠樹給學校增添了一抹生機。在炎熱的夏季，樹蔭下成了同學們休息和交流的好地方。而無論春夏秋冬，鮮花綻放的花壇總能給人帶來一份愉悅與舒適。校園的每一個角落，都有不同種類的花朵，如醉人的牡丹、嬌艷的玫瑰、清雅的月季，它們為校園增添了色彩，使人心情愉悅。

第四段：藝術品的設置

除了植被的種植，我還要談談校園藝術品的設置。學校不僅在寬敞的廣場上設置了雕塑、石像等藝術品，還在樓道、教室、圖書館等地方展示了不少書法、繪畫作品等。這些藝術品無疑為校園增添了文化氛圍和藝術感。尤其是校園中那些代表著勤奮與智慧的名人巨幅像像毛主席、陶行知，以及我們學校的校訓、校歌等文化標識，時刻提醒著同學們，在追求知識的道路上要做一個有追求、有擔當的人。

第五段：校園活動的開展與同學之間的相處

最后，我要說的是校園活動的開展和同學之間的相處。在我所就讀的學校，舉辦各種各樣的校園活動是常態。校園文化節、藝術展、運動會等都吸引了同學們的積極參與。這些活動不僅增強了同學們的團隊意識和集體榮譽感，還促進了同學們之間的相互溝通和交流。在這樣的活動中，我深刻地感受到了集體的力量和友誼的真誠。我們可以一起努力，一起成功。我們可以一起分享，一起成長。因此，校園活動是讓我們更好地融入集體，培養自己綜合素質的絕佳平臺。

總結：

總之，校園景觀對于每個學生的學習與成長起著重要的作用。我們學校通過精心的設計、綠化與養護、藝術品的設置以及校園活動的開展等方面，為同學們提供了美麗與舒適的學習環境，培養了同學們的藝術欣賞能力和團隊合作精神。在這樣的舞臺上，我們可以更加充分地展示自己的才華和個性，在友善與關愛中共同成長。因此，我們應該珍惜這樣的校園景觀，努力學習與進步，將校園變成我們自己的精神家園。

校園景觀設計案例篇四

為更好地展現沈陽城市建設學院的文化底蘊，提高校園景觀品質，學校擬在校園綠地廣場建校園景觀雕塑，把學校的城市精神、歷史沿革、文化元素以雕塑的形式展示出來，激發廣大師生的認同感、歸屬感和自豪感，讓更多的師生、家長認知我校、記住我校。現特組織開展“沈陽城市建設學院校園景觀雕塑設計方案”征集活動。現將有關事項公告如下：

我校建筑學、城鄉規劃、環境設計等設計專業學生、設計教師、雕塑創作愛好者等藝術創作團體和個人均可參。

自發布之日起至20xx年7月10日止。

（一）設計要充分展現我校文化內涵，體現地域文化特征和我校近幾年所取得的成就。

（二)要按照雕塑所在點位雕塑主題和周邊場地環境進行設計創作。(雕塑主題及場地環境參見各點位介紹資料）

（三）每個設計單位或者個人可選擇一個或多個征集點位進行設計創作。

（四）設計方案要做到主題鮮明、內涵豐富、具有視覺沖擊力和藝術感染力，創意獨特，構思新穎，力求雅俗共賞；校門浮雕要做到層次豐富，相互協調呼應，功能性與整體性強。

（五）設計須原創，此前未以任何形式發表和公開使用，拒絕模仿雷同。作者應保證其作品未侵犯他人權利，也不存在任何法律糾紛，否則，由此引發的責任概由作者承擔。

（一)北校區教學樓間廣場綠地。(主題內容能體現校園文化特色的標志性雕塑）

（二)一食堂北側綠地。(主題內容與師生生活、學習密切相關，以溫馨、靜態、柔美為指導思想）

（三)學校3號大門入口浮雕設計。(主題內容與建筑相關，體現建筑文化）

（一)所有設計方案須同時提交a2彩色幅面平面打印原件稿和三維電子方案，并附明確的設計理念說明，注明作者姓名(或單位名稱）、聯系電話。

（二）來稿請寄：

1、沈陽城市建設學院第二教學樓建筑與藝術系303辦公室

聯系人：xxx；電子信箱：xxx

聯系電話：xxx

（一）組織專家的方法，對設計方案進行評選。

（二）每個點位設計方案分別設立一、二、三等獎各1名。其中：一等獎獎金3000元人民幣；二等獎獎金2000元人民幣；三等獎獎金1000元人民幣。

（三）獲獎公告將于xx年9月初在學校公布。獲獎者應在公布后1個月內與學院雕塑方案征集工作組聯系，逾期視為自動放棄。

（一）凡投稿均視為同意本公告的所有內容并受其約束。

（二）獲獎的設計方案所有著作權均歸沈陽城市建設學院。所有作品原稿一律不退，請作者自留底稿。

（三）本次方案征集工作相關事宜由雕塑方案征集工作組負責解釋。

校園景觀設計案例篇五

校園不僅是學子求學的地方，更是一座美麗的花園。校園景觀的布置與設計，不僅為師生提供了一個美麗的學習環境，也激發了學生對自然的熱愛與探索欲望。在我多年的校園生活中，我有幸欣賞到了許多美麗的校園景觀，并從中深感到了它們帶給我的心靈啟迪與感悟。下面，我將結合自己的體驗與感受，分享我對校園景觀的心得體會。

首先，校園的綠化帶給我一種愜意與舒適。每當我走進校園的大門，首先映入眼簾的就是郁郁蔥蔥的樹木和五彩斑斕的花朵。尤其是春天，整個校園仿佛被柔和的陽光和花香所包圍。在教學樓與宿舍之間的綠化帶上，草地如茵，花開滿園。我常常在其中漫步，感受春風拂面，聆聽鳥鳴，仿佛把煩惱都拋在腦后。綠化帶不僅給了我一種輕松自在的心情，也提供了一個方便我休息、放松身心的場所。在緊張的學習之余，我常常選擇找一片綠草地，坐在其中，呼吸著新鮮的空氣，放松自己。這讓我深感到了校園綠化的重要性，它是一種美，也是一種心靈的寄托。

其次，校園景觀也給了我對自然的認識與了解。校園內種植著各種各樣的植物，每一種植物都有自己的特點和生長規律。比如，春天的杜鵑花開得絢爛奪目，讓人陶醉其中；夏天的槐花散發著沁人心脾的香氣，吸引了無數蜜蜂和蝴蝶來采蜜；秋天的楓葉像火焰一樣燃燒，給人帶來無盡的溫暖；冬天的柳枝則獨具凄美之感。通過觀察這些植物，我了解到了它們的生長環境、生長周期和繁衍方式，也增加了我對自然的好奇心。我會主動去圖書館找一些關于植物的書籍來閱讀，通過了解它們的物種特點和生態習性，讓我對大自然的奧妙和無窮之美有了更深的認識。校園景觀不僅給了我美的享受，也讓我對自然充滿了敬畏之情。

再次，校園景觀也激發了我實踐動手的興趣。校園內有許多不同類型的花壇和小區域，由學生們精心設計和打理。在我們學校的北門，有一個被植物圍繞的小廣場，我主動加入了這個團隊，在這里學到了許多關于園藝的知識。我學會了修剪、澆水和肥料的使用等技巧，也了解到了園藝的耐心和細致。在這個過程中，我發現了植物成長的奇妙，也體會到了勞動的價值和回報。從最初緊張而慢慢進入狀態，到看著自己的植物一點點長大，直到細心觀察每一片葉子的細節，我收獲了成就感和滿足感。這讓我認識到，不僅要了解自然，更要親自實踐和動手去做。

最后，校園景觀也影響著我對美的審美和追求。在美麗的校園內，我欣賞到了各種各樣的藝術品和雕塑作品。在校園的主要道路上，有一組令人驚嘆的巨型雕塑，它們形象鮮明，寓意深刻。每一次路過，我都會駐足久久凝視，感受其給我的沖擊和震撼，從中觸動了我對美的追求和創造的激情。校園的藝術品和雕塑作品給了我一種視覺上的享受，也激發了我對藝術的興趣。我開始主動去了解不同的藝術門類和流派，并嘗試去創作自己的作品。在創作的過程中，我感受到了對美的追求和創造的力量，也通過作品表達了自己的感情和思考。這讓我深信，美是無處不在的，只要用心去發現和創造，就會讓生活變得更加豐富和美好。

總之，校園的景觀給予了我許多美的享受和內心的滿足。通過欣賞校園的綠化、了解植物、實踐園藝和追求美的藝術，我更深刻地認識了自然和美的力量。校園景觀激發了我的創造力和思考力，也讓我收獲了快樂與成就感。我相信，在未來的日子里，我將繼續通過欣賞和創造美麗的校園景觀，讓自己的校園生活更加豐富多彩。

校園景觀設計案例篇六

為綠化、美化校園，為師生創建優美的工作學習環境，營造出濃厚的校園寧靜氣氛，合理分配校園綠化美化分布，環境育人，關心師生身心健康，建造人與自然的和諧發展。

全力將可綠化面積進行綠化，將精力放到新開辟出的新可綠化地帶。新增綠化帶要和原有的綠化格調一致，注重基礎工作就是長期工作，抓基礎要思長遠，注重品種搭配，合理栽種，增加垂直綠化面積，建立完整的綠化體系。將學校可利用的一切條件都挖掘出來，逐步發展、實施，完成規劃任務與內容。

1、從我校的實際出發，以朝陽區基建辦下發的《二00年花園式學校建設總體檢查驗收》的要求進行工作。

2、緊緊以建設標準為依據工作，工作中合理調理調工作重點，將綠化工作的規劃任務得以完善。

發揮校園面積小的特點，分塊布局綠化，加強領導，高度重視，體現分布均衡，突出重點，盡可能的增加綠地面積，加大覆蓋率，沒有死角。

新增教學樓的左右可綠化，東面墻體坐落小齡學生的游戲區，美化墻體加種植矮棵草花；體育館南墻補種地錦；泵站墻體補種地錦。原有綠化植被物種不變動，通連花池栽種草花。

我校校園面積相對小，可綠化面積不大。校園可綠化的地點是幾處帶狀的花池，分布在校園的四邊。所以在今年，要繼續發揮校園占地面積小的特點進行合理的規劃與實施，將小塊的未綠化地帶綠化，使可綠化地帶達到100%。

在小齡學生活動區域種植草花，使小齡學生活動區域氣氛鮮活，原有的綠地加種草花。西側花池子的五角楓、柳樹等樹木現在已不行了，花池子太小、太淺，樹木不成活。將原有的地錦侍弄好，體育館南側補種地錦，泵站墻體補種地錦，繼續發揮覆蓋率高的特點。將平面、垂直綠化結合起來，利用一切可利用的空間進行綠化，加大了綠視率，擴大了可綠化的空間，突出學校綠化的特點。

適時種植是保證植物成活的關鍵，后期管理是保證植物生長好的關鍵，二個環節都不可忽視。特別是中期管理更是保證綠化效果的過程，修剪、澆水、防治病蟲害等，都是非常重要的工作。要落實到人，及時檢查，及時調整工作重點，這樣才能保證植物長得好。

工作過程中，要動員全體教師、學生積極參與的次數，增強學生愛護花草樹木的責任心。今年綠化雖有一定的困難，但工作還是要做的。要年年搞，年年出新。我校要在前一階段的基礎上，在今年繼續將綠化工作做得有聲有色。

校園景觀設計案例篇七

校園景觀作為大學校園的一道亮麗風景線，不僅為我們提供了舒適的學習環境，更是潛心學習的重要場所。走在校園的每一處角落，我們不禁為這些細致而精心設計的校園景觀所傾倒。通過解讀和觀察這些景觀，我漸漸明白了它們背后的含義與精神。下面，我將分享我對校園景觀的解讀心得體會。

首先，校園中的寬敞綠地與壯麗建筑相得益彰，給人一種寬松自由的感覺。在校園綠地上，陽光透過綠樹的縫隙灑下來，與微風輕拂，讓人心曠神怡。而這些寬敞的綠地背后所呈現的是一種無拘無束的精神，鼓勵學生敞開心扉，積極探索自我。當心情愉悅時，可以在這些綠地上駐足片刻，享受大自然的恩賜，恢復一天的疲憊。

其次，融入校園景觀中的雕塑藝術給人們帶來視覺上的享受。校園中的每一尊雕塑都是一種特殊的存在，它們以獨特的形象和造型吸引著學生和游客的目光。有的雕塑形象生動活潑，展現出無盡的生命力；有的雕塑則體現出靜態之美，給人一種平靜寧靜的感覺。這些雕塑藝術品所表達的，恰恰是大學人文和情感的豐富性與深度。通過欣賞這些藝術品，我們可以進一步理解知識與美的交織，激發我們對藝術的熱愛。

另外，圖書館作為校園內最具代表性的建筑之一，不僅提供了學術資源，還承載著學子們對知識向往的激情和追求。圖書館外的景觀也同樣不可小覷。在一棟寧靜建筑的襯托下，池塘里的荷葉搖曳生姿，花鳥昆蟲在琴書聲中嬉戲。這個景色給人一種安然寧靜的氛圍，勾起人們對文化的思考。我們在圖書館里探索知識的同時，也能通過這些景觀來體味讀書的快樂和追求高尚的情感。

此外，校園景觀中的標志性建筑，成為校園特色的象征。例如，那座風格獨特的大樓，仿佛是一位莊嚴的守護者屹立在校園的中心，象征著學子們對知識追求的精神力量。而那座拱形的琉璃屋頂，代表著校園的靈魂與活力，讓人們充滿期待地展望未來。這些標志性建筑無不承載著豐富的象征意義，也反映了學校的傳統與價值觀，引領著學子們向往和拼搏。

最后，校園景觀中的季節變化，也為我們提供了不同的感受和思考。春天的櫻花盛開，落英繽紛，給人一種浪漫與感動；夏天的陽光明媚，校園中草木蓬勃生長，生機勃勃；秋天的金黃杏黃，鋪天蓋地，讓人怦然心動；冬天的雪花飄落，覆蓋了整個校園，給人一種幽靜而神秘的感覺。這些季節的變化也暗示著時間的流轉和生命的輪回。以及，當我們欣賞到這些景觀的美麗后，不免也開始思考人生的意義和追求。

在與校園景觀的交流與觀察中，我體味到了大學生活的深度和豐富性，也發現了這些景觀所包含的人文精神與情感。我相信，在未來的學習生涯中，我會更加留心觀察校園景觀，深入解讀其中的文化內涵與精神。因為，校園景觀的解讀不止于美，更是一種文化與人生的啟迪。

校園景觀設計案例篇八

08建一：田夢

20080910120

一：基地概況

設計基地位于鄭大南校區北側，基地東西長200米，南北270米，面積54000㎡（含建筑）。基地北端為鄭大北校門，目前禁止機動車通行，僅供行人出入；中部為佛羅里達學院辦公樓，周圍被校園道路環繞，樓前主要用于停車，樓后西側為綠地，東側為水泥地面的籃球場；南部為校園內部大門，除節假日關閉外，平時開放；基地周圍為學校相關用房。

二：目標群體與潛在使用者的行為特征

該場地的功能主要包括以下幾點：（1）視覺功能 它是校園景觀所承擔的第一大功能，該場地的景觀主要集中在位于軸線上的兩塊綠地和籃球場以及道路兩邊的樹木。（2）交通功能，該場地的北段和南端為學校出入口，同時場地內部散落了了教學辦公，宿舍及食堂等功能建筑，兼有了學校內外以及內部之間的聯系交通作用。（3）休閑與娛樂學習功能，該場地景觀可分為幾個部分：林蔭道，中心綠地，疏散廣場（目前大部分用來停車），以及散落于建筑圍合空間中的小景觀。這幾部分滿足了師生課外學習，交流。觀賞等一系列的活動，為校園生活增添很多樂趣。四：景觀綜合分析;1.基地北側為鄭大北校門，在其南北軸線上依次分布著入口廣場，中心綠地，辦公樓前廣場，學院辦公樓，中心綠地及籃球場，宿舍樓，軸線兩側則分布著各個辦公樓、食堂及相關用房，在功能分區上做的不錯，中心綠地起到了很好的交流娛樂休閑作用，也是基地中最富有活力的地方，同時又做為各個功能區的隔離地段，減低噪音，且距離較近，利用率高。缺點：內部沒有長廊，座椅等休息設施等相應的休閑設施，沒有明顯的景觀標志，如噴泉、雕塑等。廣場也大部分被停車所占據，沒有很好的發揮作用。

2.植物方面種植比較單一，層次配置上不夠豐富，草坪也過于單調，沒有很好的安排樹木的變化，沒有較好的觀賞點，主題不明確。

3.基地內建筑立面過于灰暗，散落的各種小賣報亭等便利店雖然使用方便，但形象不佳，需要改整。

五：結論

大學校園不僅只是傳授知識的教育場所，也是陶冶情操，全面發展的生活環境，它猶如一座小型城市，出入人員較為復雜，根據此次調研分析，特提出以下建議：

1．關于景觀區內綠化草坪問題，一是增加休息設施，來解決草地因過度踩踏和坐壓而被破壞的問題，并同時提高草坪利用率，吸引更多的師生。二是采用一些花墻竹墻、群體樹木等，營造出一些半圍合空間，增加空間層次。2.關于空間層次單一問題，設計應重視環境的融合問題，在原有建筑軸線格局的基礎上，加強視覺軸線的塑造，創造借景，創造出自由流通的，不斷變化的動態統一的空間。同時要注重高低錯落、疏密有致的樹木植物分隔出來的隔而不斷的軟質空間。

大學之所以為大學，不僅在于它是一種客觀物質存在，更是因為它具有一種精神。建立具有場所精神的校園景觀，能夠對學子乃至社會發揮積極的影響作用。參考克萊爾·庫珀·馬庫斯在《人性場所》一書中的大學校園戶外評價表提出一些指標作為參考：

校園景觀設計案例篇九

作為一名大學生，我在校園中度過了很多美好的日子。在這里，我不僅受到了良好的教育，還欣賞到了校園景觀的美麗。在我日常的散步和學習中，我對校園景觀進行了深入的解讀，并從中獲得了許多心得體會。 下面，我將通過對校園的環境、建筑和植被等方面進行解讀，分享我對校園景觀的理解和感悟。

首先，校園環境是校園景觀的重要組成部分，也是給人留下第一印象的地方。我所在的學校位于郊外，周圍環境宜人，空氣清新。校園的道路寬敞整潔，花草綠樹點綴其間。這些因素營造出了一個宜人的學習環境。而在學校里，還有一座美麗而宏偉的圖書館。這座圖書館不僅擁有廣闊的空間和先進的設施，還有豐富的藏書。它不僅為師生提供了自習的場所，也是整個校園的精神文化中心。對我來說，校園環境的美麗和整潔，給我帶來了放松和愉悅的感覺，也鼓舞了我在學術上的進取心。

其次，校園的建筑是校園景觀的重要組成部分，也是一道獨特的風景線。學校的建筑風格多樣，有古典的東、西校區，也有現代化的實驗樓和教學樓等。在校園里，我最喜歡的建筑是教學樓。這些建筑高大、寬敞，內部設施齊全，為師生的學習和研究提供了良好的環境。此外，某校園的附屬圖書館也是一座獨具特色的建筑。它由一系列螺旋形的樓梯組成，手機代寫 既省去了公共活動空間的浪費，又使得整個樓梯猶如一座藝術品般美麗動人。這些建筑不僅提供了學習和研究的場所，也給人們帶來了審美的享受。通過觀察和欣賞這些建筑，我更加深刻地理解到建筑不僅僅是功能的堆砌，也是一種藝術的展示，能夠給人帶來美的享受。

再次，校園的植被是校園景觀的重要組成部分，也是校園的綠色底色。在校園里，綠樹成蔭，花香四溢，為師生提供了一個宜人的休閑場所。我最喜歡的是校園里的幾片花壇。這些花壇里種植著各種各樣的花卉，色彩鮮艷，給人以美的享受。而在校園的一角，還有一片獨特的植物園。這個植物園收藏了許多罕見的植物，它們各具特色，形狀奇特，讓人們在校園生活中能夠親近自然，感受大自然的神奇和美妙。通過與植物的接觸，我對大自然的深情和生命的眾多奇跡有了更深刻的感悟。我相信，校園的植被不僅美化了環境，還能夠提升人們的心情，激發人們的創造力。

最后，校園景觀在我心中是一種精神的寄托和文化的熏陶。校園里獨特的景觀，不僅是學校的一種風景，更是一種精神的寄托和文化的熏陶。在散步的時候，我經常看到入口處的雕塑和校訓墻上的名言警句。這些作品富有藝術性和思想性，它們提醒著我要珍惜大學時光，追求知識，培養品德。每一次看到這些景觀，我都會被它們深深地感動，它們激發了我對藝術和文化的興趣，使我對未來充滿了希望。

通過對校園景觀進行解讀，我深刻地感受到了校園景觀的美麗和獨特之處。在這個校園里，我不僅感受到了大自然的美麗，也感受到了建筑和藝術的魅力。校園景觀不僅僅是一種裝飾，更是一種文化的熏陶和精神的追求。我相信，只要我們用心去感受，用心去解讀，校園景觀會給我們帶來更多的美好和感動。現在，每當我在校園里漫步時，我總是能夠感受到校園景觀的美妙和神奇，這也激發了我更多的創造力和熱情，讓我更加熱愛這個校園，珍惜這段美好的大學時光。

校園景觀設計案例篇十

一、調研目的

通過選取陜西師范大學新校區校園景觀空間作為調研對象，培養認識校園景觀設計、熟悉常用植物、了解景觀分區及各分區中的常用園林植物，培養觀察、研究、表達能力，增強在園林植物配置與設計對人的使用方面的認識，鞏固校園景觀設計課程學習的成果。

二、調研目的地

陜西師范大學新校區校園教學樓中庭景觀

三、調研時間：2013.11.14

四、調研結果

一：基地概況

二：目標群體與潛在使用者的行為特征

設計師用人文化、現代化、藝術化、的設計理念，突出開放性、時尚性、多元性是為在滿足現代生態學、美學的基礎上，探索校園空間環境與景觀文化意境結合的表達方式，使之不僅滿足學生對高品質校園環境的向往，更能為學生提供廣闊的溝通平臺和人性化的情感空間。

五：景觀綜合分析;

基地的設計采用現代設計元素，以簡單的圓形，正方形，弧形劃分空間。高差的處理在整個空間處理的極為恰當，懸掛的花壇種著植物，跌水流過黑色的鵝卵石，造型簡潔而富有韻味，鋪裝形式多樣而又統一，似一幅幅美麗的畫卷。與整個教學樓現代建筑融為一體。給我感觸最深的是設計師運用簡單的幾何圖形塑造出的豐富空間，讓我對西方現代園林藝術又有了新的認識，與世界共同進步，是一個設計所必須具備的品質。

整個內庭院植物方面種植比較單一，但不單調，綠綠的草坪種幾顆白樺樹，在旁觀看別有一番韻味。在整個植物配種方面設計者沒有追求豐富的植物變化，而在植物的選種和色彩配置上做了精心的分析，簡單而不單調，主題明確。

基地內建筑立面采用現代建筑形式，在走廊底部采用鮮艷的橘紅色，時尚且充滿著大學校園的活力。

七、校園整體景觀設計風格

走在整個校園里，兩種風格融在我的眼里。建造特色的唐詩園林，以展現唐代文化為主，再現唐代古文明，形成了兩種不同風格的時代文化。除了這種空間景觀上的風格變化外，標志性建筑圖書館本身也與其他建筑形成了兩種風格。

在規劃上設計師采用先進的設計手法和理念，融合西方的設計思想，典型化、通用化與多元化、個體化結合，設計中既要賦予超前意識，又要具有時代精神，使信息產業化與網絡高速公路化兼容并蓄，強調時空穿梭，空間交織穿插，象征過去與現在，隱喻歷史與未來。簡潔明快與豐富的創意相結合，莊嚴典雅與活潑動態相映成趣，現代化景觀主要表現在抽象的現代化雕塑、廣場的藝術鋪裝、規則排列的燈柱、陣列種植的樹陣，造型別致的花壇、曲線流暢的植物造型等。

唐代風格的園林景觀除了在校園東北角的唐詩園林以外，在體現在環湖林帶中。其中設計布置了李白、王維、白居易等久居長安的大詩人的雕像，他們形態各異，神態百千，自然的置放在林中，并在散置于園中的置石上銘刻他們千古流傳的名詩詞，占地面積約為4000平方米。

兩種風格，兩種品味，根據學校建筑特色，將理性與浪漫結合，有規則式現代建筑廣場空間通過轉接、過渡的手法，與自然多態的唐詩園林空間融合為一。這樣形成了在統一中求變化，在變化中求發展的設計思想。

六：結論

大學校園不僅只是傳授知識的教育場所，也是陶冶情操，全面發展的生活環境，它猶如一座小型城市，出入人員較為復雜，根據此次調研分析，特提出以下建議：

1．關于景觀區內綠化草坪問題，一是增加休息設施，來解決草地因過度踩踏和坐壓而被破壞的問題，并同時提高草坪利用率，吸引更多的師生。二是采用一些花墻竹墻、群體樹木等，營造出一些半圍合空間，增加空間層次。

2.關于空間層次單一問題，設計應重視環境的融合問題，在原有建筑軸線格局的基礎上，加強視覺軸線的塑造，創造借景，創造出自由流通的，不斷變化的動態統一的空間。同時要注重高低錯落、疏密有致的樹木植物分隔出來的隔而不斷的軟質空間。

大學之所以為大學，不僅在于它是一種客觀物質存在，更是因為它具有一種精神。建立具有場所精神的校園景觀，能夠對學子乃至社會發揮積極的影響作用。參考克萊爾·庫珀·馬庫斯在《人性場所》一書中的大學校園戶外評價表提出一些指標作為參考：