人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

大學生就業規劃書篇一

方0901—520095146劉蕾

隨著社會競爭越來越大，大學生畢業后找工作也成為了一種負擔。但是，不管遇到什么挫折都不要氣餒。現在我們要確定好自己的目標。為以后的工作打下基礎。一個有效的職業生涯設計必須是在充分且正確認識自身條件與相關環境的基礎上進行的。要正確客觀的審視自己、認識自己、了解自己，做好自我評估，包括自己的興趣、特長、性格、學識、技能、智商、思維方式等。即要弄清我想干什么、我能干什么、我應該干什么、在眾多的職業面前我會選擇什么等問題。

一、開展職業生涯規劃的必要性

1.大學生職業生涯規劃現狀 目前，高校大學生的就業壓力越來越大。這一方面來自于擴招帶來的大學生畢業數量的絕對增長，一方面來自學校就業指導部門指導滯后，停留在只為畢業生提供單一的就業指導，缺乏全面的系統指導三是大學生對個人和職業了解不夠，沒有實施職業生涯規劃。據中國人民大學近年進行的一項調查,目前52.9%的高校在大四才進行就業指導,只有17.6%的高校從大一就開始對學生進行就業指導。僅為就業準備的就業指導顯然不能滿足大學生就業的需要。由于大學生很少接受職業生涯規劃的教育，也很難將職業生涯規劃理論用于個人職業發展需求上。問卷調查顯示，205位大學生中不知道、不了解職業規劃理論的有125位,占61.3%。這種狀況不利于大學生就業。

2.職業生涯規劃的必要性 職業生涯規劃又叫職業生涯設計，是指個人與組織相結合，在對一個人職業生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結的基礎上對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據自己的職業傾向，確定其最佳的職業奮斗目標，并為實現這一目標作出行之有效的安排。西方國家的就業指導從學生上小學開始,其成功經驗告訴我們,完全意義上的大學生就業指導應是以職業生涯規劃教育為中心的全方位的就業指導,即與學生的個性相結合,與社會的發展需求相結合。開展大學生職業生涯規劃對大學生來說是非常必要的，其對大學生樹立職業理想，了解自我及職業發展等方面具有重要意義。

二、以職業生涯規劃促進大學生就業指導豐富就業指導形式 傳統的就業指導限于就業服務，大學生側重就業政策、面試技巧等，強調就業觀的重要性，屬于被動的感知，很難體現大學生的主動參與，遠離職業生涯規劃。因此，應建立職業生涯咨詢室,為大學生提供職業生涯咨詢服務。職業生涯咨詢是大學生心理輔導的重要組成部分，旨在解決大學生職業生涯規劃中的實際問題。同時，還應建立職業生涯規劃教育網站,提供求職、擇業信息，論壇交流等，引導大學生根據職業規劃的需要,有選擇地利用網絡資源。規范就業指導的內容 常規的就業指導內容局限在政策性的指導，缺乏深入的人力資源開發和職業生涯規劃，不能真正體現“以大學生為本”的“個性化發展”教育理念，也不可能實施科學的就業指導。因此，我們應該在充分認識職業生涯規劃重要性的基礎上，積極創造條件開設專門的課程。開設職業生涯規劃教育課程，讓大學生了解職業生涯規劃的理論、知識與策略。

等等方面的書籍，一定要充分利用學校的圖書館。可能規定一周必須讀一至兩本有用的書籍。

我們仍要把專業課學好的，所學專業一定是自己有點興趣的。沒興趣的話盡早換專業

還要抓緊一切機會鍛煉自己的生存能力。多參加學校的活動，參加學校學生會的工作，對你

有很大的好處！并且搞好你的人際關系，多多認識更多的朋友。利用課余時間可以做有意

義的兼職，既可以掙生活費，還可以增加自己的實踐經驗！

現在我們即將進入大三，臨近畢業的我們開始把目標鎖定在提高求職技能上，培養自

己獨立創業能力。如高校可以通過大學生素質拓展活動來鍛煉學生的獨立解決問題的能力和

創造性；鼓勵學生參加和專業有關的暑期實踐工作；加強和已畢業的校友聯系，交流求職工

以聘請人力資源方面的專業人士為我們介紹各行業人才要求，讓我們接受擇業技巧培訓、組

織參加招聘活動，讓我們在實踐中校驗自己的積累和準備等。最后，我們要充分利用學校提

供的條件，了解就業指導中心提供的用人公司資料信息、強化求職技巧、進行模擬面試等訓

練，盡可能地讓我們在做出較為充分準備的情況下進行施展演練。

畢業后適應工作崗位，熟悉和了解工作崗位，建立好人際關系，逐步走進社會。積累

工作經驗，繼續增強學習，努力提高自己的專業知識和專業素養。

確立目標是制定職業生涯規劃的關鍵，通常目標有短期目標、中期目標、長期目標和人

生目標之分。長遠目標需要個人經過長期艱苦努力、不懈奮斗才有可能實現，確立長遠目標

時要立足現實、慎重選擇、全面考慮，使之既有現實性又有前瞻性。短期目標更具體，對人的影響也更直接，也是長遠目標的組成部分。所以我們要確定好目標為以后的工作做準備。

當今社會處于激烈競爭的時代，我們現在就要規劃好自己的職業生涯，讓我們的生活工

作充滿色彩。

2011年6月6日

大學生就業規劃書篇二

一、開展職業生涯規劃的必要性

1.大學生職業生涯規劃現狀

目前，高校大學生的就業壓力越來越大，這一方面來自于擴招帶來的大學生畢業數量的絕對增長，一方面來自學校就業指導部門指導滯后，停留在只為畢業生提供單一的就業指導，缺乏全面的系統指導三是大學生對個人和職業了解不夠，沒有實施職業生涯規劃。據中國人民大學近年進行的一項調查,目前52.9%的高校在大四才進行就業指導,只有17.6%的高校從大一就開始對學生進行就業指導。僅為就業準備的就業指導顯然不能滿足大學生就業的需要。由于大學生很少接受職業生涯規劃的教育，也很難將職業生涯規劃理論用于個人職業發展需求上。問卷調查顯示，205位大學生中不知道、不了解職業規劃理論的有125位,占61.3%。這種狀況不利于大學生就業。

2.職業生涯規劃的必要性

職業生涯規劃又叫職業生涯設計，是指個人與組織相結合，在對一個人職業生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結的基礎上對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據自己的職業傾向，確定其最佳的職業奮斗目標，并為實現這一目標作出行之有效的安排。西方國家的就業指導從學生上小學開始,其成功經驗告訴我們,完全意義上的大學生就業指導應是以職業生涯規劃教育為中心的全方位的就業指導,即與學生的個性相結合,與社會的發展需求相結合。開展大學生職業生涯規劃對大學生來說是非常必要的，其對大學生樹立職業理想，了解自我及職業發展等方面具有重要意義。

二、以職業生涯規劃促進大學生就業指導

（一）豐富就業指導形式

傳統的就業指導限于就業服務，側重就業政策、面試技巧等，強調就業觀的重要性，屬于被動的感知，很難體現學生的主動參與，遠離職業生涯規劃。因此，應建立職業生涯咨詢室,為學生提供職業生涯咨詢服務。職業生涯咨詢是學生心理輔導的重要組成部分，旨在解決學生職業生涯規劃中的實際問題。同時，還應建立職業生涯規劃教育網站,提供求職、擇業信息，論壇交流等，引導學生根據職業規劃的需要,有選擇地利用網絡資源。

（二）規范就業指導的內容

因此，我們應該在充分認識職業生涯規劃重要性的基礎上，積極創造條件開設專門的課程。開設職業生涯規劃教育課程，讓學生了解職業生涯規劃的理論、知識與策略。

（三）完善職業生涯規劃體系

1．構建職業生涯教育體系

目前，大多數就業指導只針對畢業生，對非畢業生以及就業之外的環節缺乏指導與幫助。職業生涯規劃教育要貫穿大學教育的全過程,針對不同年級明確目標,突出重點,逐步形成比較完善的職業指導體系。對于大一新生,應著重就業形勢的認知及職業生涯的認識和規劃,對于大二、大三學生,應著重基本技能的培養,讓他們對涉及就業方向的相關知識和技能有一個全面的了解，注重培養學生的專業特長和技能。同時還應鼓勵學生積極參加社會實踐活動,使他們接觸社會。對于畢業生,側重就業形勢、政策、方針的宣傳和擇業技巧的指導,做好就業前的心理調適,從容面對挑戰。

2．建立科學的測評體系。

大學生只有對自我進行科學的測評、客觀的評價，才能冷靜地設計自己的職業，確立正確的職業定位和發展目標。因此,建立科學的測評體系是非常重要的。在具體操作過程中，我們可以借鑒國外通行的某些測評項目和方法，再結合本校實際，制定出切實可行的測評體系，教育和幫助學生實事求是地找出自己的優勢,并正視自己的不足。

3．加強專業化隊伍建設

職業生涯規劃教育的理論性和實踐性都很強。隨著社會的發展,對理論和技術的要求越來越高,這需要學校培養一支專業化和專家化的隊伍,為學生提供符合個性發展需要的職業規劃。一方面,要加強對就業指導中心教師的專業技能培訓,使他們掌握職業生涯規劃的知識和程序,使其向專業化的方向發展；另一方面,要通過引進心理學或從事職業研究的專業人士來加強師資隊伍建設。這些專業人士不僅能夠對學生進行科學的生涯規劃指導,而且還能幫助他們制定實際的職業生涯規劃。

三、結語

綜上所述,大學生就業指導不僅是指導大學生如何找工作,而是要指導學生如何根據個人特性進行職業選擇,更注重幫助學生發現、培養自我潛能與創造力。因此,在當前的高校就業指導工作中，應加強大學生職業生涯規劃的教育,使大學生能根據自己的興趣愛好和職業發展方向進行學習，在順利進入人力資源市場后，能持續穩定的發展自己，貢獻社會。

參考文獻：

[1]徐獻紅，加強職業生涯教育提升大學生就業能力，經濟師，.8

[2]賴新華，加強和改進高校就業指導工作的思考第，茂名學院學報，2007.5

[3]摘自中華英才網

大學生就業規劃書篇三

摘要：

云南省內體育類專業藏族在校大學生為研究對象，通過抽樣，采用追蹤調查，統計分析后發現其就業創業的價值取向是：就業意愿強烈，重視相關部門的輔導與幫助；注重工作的穩定性，趨向現實化；主體意識自我化，突出個人價值；創業思路單一，觀念不成熟；與專業相一致，依重職業能力素養的特點。通過研究該群體各階段就業創業價值觀念的演變過程和各階段的求職需要及心理特點，總結出針對該群體就業創業能力培養的指導意見和建議。

關鍵詞：

體育類專業；藏族大學生；就業；創業；價值取向

目前我國高校畢業生就業情況和形勢越來越嚴峻，特別是體育類專業的特殊群體大學生就業創業形勢更令人堪憂。如何針對體育類專業藏族在校大學生，追蹤考察不同年級、不同學習階段就業創業價值觀念的演變過程，從而有利于根據學生不同年級階段的求職需要和心理特點對其開展適宜的就業創業指導，切實提高該群體的就業面與就業質量。

1、調查方法與設計

采用追蹤調查法，選取10名云南省內體育類專業藏族在校大學生進行不同年級、不同階段的就業創業價值取向追蹤調查，通過研究該群體各階段就業創業價值觀念的演變過程和各階段的求職需要及心理特點，總結出針對該群體就業創業能力培養的指導意見和建議。

2、研究結果分析

2.1云南體育類專業藏族大學生群體就業創業價值取向

2.1.1就業意愿強烈，重視相關部門的輔導與幫助從表1中可以看出，調查學生就業意愿和是否希望得到相關部門輔導與幫助的情況是：100％的學生想就業，并希望得到相關部門的輔導與幫助。從而得出云南省內體育類專業藏族在校大學生群體就業意愿強烈，重視相關部門的輔導與幫助。

2.1.2注重工作的穩定性，趨向現實化通過調查，所有人的就業標準單一，且幾乎一樣，入學的前兩年，都希望找到穩定的工作，并且到學校工作。后面幾年20％的人出現了想到企、事業單位工作的愿望，但還是希望工作要有一定的穩定性，需是在職在編人員。體育類專業藏族在校大學生群體不愿嘗試、不愿冒險，講求安逸、穩定，受“鐵飯碗”思想的影響，趨于現實化：

2.1.3主體意識自我化，突出個人價值從表2中可以看出，對就業創業價值取向發展空間價值方面的需求調查，選擇審美需要的學生人數有1人，占總人數的10％；選擇生理需要和安全需要的各4人，各占總人數的40％；選擇歸屬與愛的需要和認知需要的學生人數各6人，各占總人數的60％；選擇自我實現需要的學生人數有9人，占總人數的90％；而選擇尊重需要的學生人數有10人，占總人數的100％。從以上數據分析云南省內體育類專業藏族在校大學生群體的就業發展空間價值是希望得到尊重，其次是自我實現需要。這就可以看出該群體很想通過專業學習后，通過就業創業，從而改變現在的命運，該群體主體意識自我化，突出個人價值，希望得到尊重和自我價值的實現。

2.1.4創業思路單一，觀念不成熟調查發現，該群體入學的前兩年不想自主創業的人數達到100％，而后幾年有80％的人表示想自主創業。除了有20％的人對自主創業從未想過，也不感興趣和10％的人想開超市外，其余70％的人創業都基本一樣，單一且跟專業息息相關，都是想開辦體育類培訓班、當教練。沒有整體的職業規劃和思路，創業觀念不成熟。

2.1.5與專業相一致，依重職業能力素養從表3中可以看出，對就業創業中專業價值取向方面的調查，選擇與所學專業一致的學生人數有9人，占總人數的90％；而選擇與所學專業不一致的學生人數只有1人，僅占總人數的10％。從數據看出該群體對學校教育比較認同，對所學專業認可，擇業態度主動自信，依重職業能力素養，希望通過專業的學習，利用所掌握的專業技能，找到與之相一致的工作。

2.2云南省體育類專業藏族大學生群體就業創業價值取向存在的問題

2.2.1忽視學校因素從表4中可以看出，對就業創業價值取向發生變化的影響因素調查，選擇學校因素的學生人數有3人，僅占總人數的30％；選擇家庭因素、自身因素和社會因素的學生人數各有9人，各占總人數的90％。從數據看出影響云南省內體育類專業藏族在校大學生群體就業創業和價值取向發生變化的主要因素是家庭因素、自身因素和社會因素，而學校因素則顯得不重要，因此通過本研究，如何加強學校對學生就業創業能力的培養，探索出特殊群體大學生就業創業能力培養的模式，從而切實提高大學生就業創業率，顯得尤為重要。

2.2.2以個人為中心，就業創業呈現單一化體育類專業藏族在校大學生群體，注重自我的利益和自我價值的實現，以自我為中心，大有“兩耳不聞窗外事”之勢。就業都希望到學校當老師，就是偶爾有不當老師的想法，也是要到具有穩定的，帶編制的企事業單位工作。創業要不就沒有想過，感興趣的都是希望開辦體育培訓班，當教練。該群體就業創業都呈現單一化特性。

2.2.3過分依賴專業，缺乏拼搏冒險精神體育類專業藏族在校大學生群體，就業創業都是要與專業相一致，就業選擇是當體育老師，創業則是選擇與所學專業相關的體育培訓班，而現實中體育專業的專業就業率歷年都很低，社會對體育人才的需求并不大，體育專業的學生就業面不廣，這已是不爭的事實。該群體不會通過大學的拓展課程發展自身潛能，拓展專業以外的能力，他們過分的依賴專業，對將來的就業創業缺乏整體規劃和拼搏冒險精神。

2.3改善云南省體育類專業藏族大學生群體就業創業價值取向的建議

2.3.1人才培養模式改革制定人才培養模式需遵循“社會需要、服務地方、區域特性、學校實際”等原則，不要一概而論，更不能照抄照搬。云南省各設有體育類專業的院校應該利用轉型發展和新時代人才培養的要求，認真論證，制定出能培養符合地方需求，且“下得去、留得住、用得成”的人才培養模式。

2.3.2探索完善就業創業指導模式目前，社會、家庭、高校等都對大學生就業創業各盡所能。社會各界給予各種政策，創造各種崗位；家庭高度重視，為孩子想盡一切辦法；學校調動所有力量，增強大學生就業創業指導。這些種種，雖然有一定的促進作用，但并沒有形成行之有效的模式。因此，探索出完善的、行之有效的、可持續的高校大學生就業創業指導模式，特別是針對特殊群體大學生的指導模式，是增強大學生就業創業能力的最有效途徑。

2.3.3發揮榜樣作用俗話說“沒有吃過豬肉，還沒有見過豬跑嗎？”，意思就是見過就能照著摸索出來。沒有主見和完全形成獨立思考的大學生，都有“從眾心理”。學校應該利用特殊群體大學生的特性，定期邀請就業創業非常成功的校友來作交流，充分發揮榜樣的引領示范作用，讓大學生們有追求的目標和學習的楷模，讓他們感受到就業創業可以“依葫蘆畫瓢”，從而減輕壓力，減少迷茫感，進而轉變觀念，積極主動就業創業，使之能夠真正提高大學生就業創業率。

3、結語

從追蹤調查及收集的數據綜合分析看，體育類專業藏族在校大學生的就業創業價值取向特點是：就業意愿強烈，重視相關部門的輔導與幫助；注重工作的穩定性，趨向現實化；主體意識自我化，突出個人價值；創業思路單一，觀念不成熟；與專業相一致，依重職業能力素養。存在：忽視學校因素；以個人為中心，就業創業呈現單一化；過分依賴專業，缺乏拼搏冒險精神等問題。建議從人才培養模式改革，探索完善就業創業指導模式，發揮榜樣作用等方面進行改進，從而切實提高體育類專業藏族在校大學生群體的就業創業質量。

參考文獻:

［1］肖凡.新形勢下“90后”大學生就業價值取向變化特點及創新創業引導研究［j］.徑營管理者.20xx,(5):111－113.

［2］任艷.“90后”大學生職業價值取向與高校就業創業教育研究---以天津商業大學為例［d］.天津:天津商業大學,2014:3.

［3］向凌云,蔣芙蓉.高職大學生就業價值取向調查研究［j］.當代教育理論與實踐.20xx,7(6):142－145.

［4］劉志.大學生創業意向的結構、影響因素及提升對策研究［d］.長春:東北師范大學,20xx:5.

［5］石志成,喬琳,孫莉平.大學生就業價值取向調查研究［j］.重慶交通大學學報(社科版).20xx,10(5):96－99.

大學生就業規劃書篇四

關于今年就業難的問題我有自己也有一些想法 首先，我想一個重要的原因是經濟形勢的影響，不少產業出現了產能過剩的問題，自然地吸納勞動力就業的能力就下降了。產品市場上的過剩，一定會影響到要素市場。當產品難賣的時候，要素的所有者也會面臨賣要素難的問題。

但是，“就業難”不等于“失業”，就業問題本質上是“收入”，或“價格”問題，只有討論“某個收入(價格)水平上的就業”才有意義。為什么這么說呢?大學生當然不是找不到工作，而是他們不愿意接受某個收入水平上的工作，或者說是滿足他們心目中的薪資水平、工作地點和工作環境的工作難找到的問題，而不是找不到不設定任何條件的工作的問題。

這是為什么沒有民工和保姆的就業難問題，而有大學生的就業難問題的原因，因為前者的要求比較低，臟活、累活都愿意干，也不抱怨，而后者讀了大學，是否就有理由要求獲得某個收入水平和工作條件的工作了呢?沒有。沒有理由認為，讀了大學就一定要做體面的工作。大學生首先是“人”，然后才是“大學生”。市場經濟并不是根據你的投入(讀大學)定價的，而是根據你的邊際生產力，根據你在多大程度上滿足雇主的要求定價的。不能說，我讀了大學，花的錢多，所以我就應該得到體面的工作，不是這樣。市場經濟并不保證教育的投資就一定會獲得某個水平的回報，教育投資和任何投資一樣都有風險。

所以，“就業難”從根本上說是個“偽問題”。因為消費者的需求總是未得到完全滿足的，因此，在市場經濟中勞動力總是稀缺的，一般意義上的勞動力過剩是不存在的，某些類型的勞動力不被市場接受，也只是暫時的，勞動力不像專用的設備，就業的彈性比較大，并且可以再學習培訓，適應新的崗位。市場經濟中沒有什么是容易的，廠家賣商品也很難，憑什么就業就應該容易。只不過現在的經濟形勢使找到一份“自己滿意”的工作變得困難，但也決不至于畢業就失業。

一般來說，勞動力是跟誰資本走的，而不是相反，資本流到哪里，哪里就會創造出就業機會。這意味著要讓資本充分流動，給資本更大的流動空間。現在的問題是很多行業不對民間資本開放，這就限制了就業機會在這些部門的創造。在當前的形勢下，政府最需要做的，就是進一步開放市場，特別是服務行業我們看到電商行業近年來的興起，解決了無數人的就業問題，而電商正是最為開放的行業，這說明市場越開放，就業機會就越多，根本不需要你政府去人為地刺激，市場的力量、資本的力量自然地會創造出就業機會來。

另外，政府人為地扭曲勞動力市場也是“就業難”的原因，比如勞動力市場分割為“體制內”和“體制外”，很多學生想進入工作穩定的政府部門和事業單位，而不愿意去中小企業，這就造成“就業難”的表象。當然學生有這個想法沒錯，錯在政府對勞動力市場的扭曲。所以，應盡可能地將公共服務私有化，使收入水平和勞動的邊際生產力掛鉤，而不是和身份掛鉤，這是勞動力市場化配置的關鍵，也是實現就業公平，減少“拼爹”現象的關鍵。

還有，“就業難”某種程度上說明學校生產的產品不合格，教育部門也要反思，教育并不獨立于勞動力市場，首先要有教育的市場化，才可能有勞動力的市場化。

大學生就業規劃書篇五

現今社會，人們越來越重視自我的發展完善和實現，這就客觀的要求我們對自己的未來做出一個全方位的統籌規劃，也可以說就是職業生涯規劃。它是我們職業選擇乃至一生的計劃，對于我們是至關重要的，職業生涯規劃讓我們更充分的認識自我，了解自我的優缺點、興趣，可以結合我們的特點作出切合實際的方案，為我們的未來奠定了優良的基礎，它成為動力的源泉，鼓勵自我不斷奮進，追求更高的目標，給我們提供了指導，使我們有了前進的方向，幫助我們選擇一條最正確的適合自己的道路，為我們提供豐富的空間和戰士自己的平臺，保證我們將來能夠成為對社會有用的優秀人才。

1.我的性格：我的優點是個性樂觀主動，凡事都能想的開，性格隨和，待人友善，為人誠懇，嚴謹細心，富有責任感，有一定的進取心和很強的好奇心，常常要對未知的事物追根究底，善于思考發現，善于鉆研，思維思維比較強，喜愛團隊合作，綜合分析能力好，做事考慮全面，力求公平和效率。缺點是性格略微內向敏感，做事沒有主見，有時比較散漫自由，喜歡抱怨，做事時總有很多顧慮，不敢著手嘗試，不善長與人溝通交流，與他人相處時局促不安，不知道該說什么，跟陌生人相處是總是不能很融洽，口才不好，在公共場合下發表言論時感覺很緊張，不敢大膽表達出自己的想法，寫作能力不夠強，不敢冒險，耐性不夠好，做事時常是三分鐘熱度，毅力意志不強，沒有經過什么磨練考驗，不具備頑強拼搏的勇氣。

2.我的興趣：我平時喜歡看書，尤其小說一類的故事性較強的書;我還喜歡聽音樂，對流行類和古典中國民樂興趣濃厚;上網沖浪也是我的愛好，假期回家后我每天都會上網看新聞，聊天等;我也喜愛動漫，對其有較廣泛的涉獵。

3.我的價值觀：我認為美和協調是最重要的，用辨證的方法看問題，人要對社會作出貢獻，但不是完全脫離自我的需要，應該盡量把自身要求同社會聯系起來，達到雙方的滿足，互惠互利。同時我們要對生活抱有一種樂觀的態度，對任何事物都要看到其主動向上的一面，并且以此來激勵自我進步，創造出更好的人生價值。

4.我的能力：

專業技能：經濟學，管理學，高等數學，會計學，經濟法。

英語(能達到四級水平)，計算機(能達到二級水平)，自學初級日語。

其他技能：有一定的團隊合作能力，組織策劃能力，創新能力，有很強的學習思考能力，吸收知識扎實到位，記憶力好，善于觀察。

(1)就業方向

1，會計學師事務所

2，各單位的會計學

3，從事一些非會計學的工作

4，考公務員

(2)前景分析

第一.內資企業：這一塊對會計人才的需求是最大的，很多中小國內企業特別是民營企業，對于會計崗位他們需要找的不是具有財務管理和分析能力的專業人才，而且，此類公司大都財務監督和控制體系相當簡陋，新人月薪絕大部分集中在1500元左右。

第二.外企：大部分外資企業的同等崗位待遇都較高。它們財務管理體系和方法都成熟，工作效率高，對新員工一般都會進行一段時間的專業培訓，而且還有很多后續培訓機會，貼進實際工作，很適用。分工細致，但對整個職業發展過程不利，難以獲得全面的財務控制、分析等經驗。新員工的合理月薪在3000元以上，絕大部分外企能解決員工的各種保險以及住房公積金。

第三.事務所：普通事務所工作待遇低，雜事多。外資事務所例如普華永道則待遇要好的多，但他們的工作任務更重。在事務所確實能學到很多東西，對于一個審計項目，必須從頭跟到尾，包括和送審單位的溝通等等，能充分鍛煉能力，對團隊合作以及國際會計準則、專業性、意志等方面能給予磨練。有的事務所月薪只有1000元，有的則在3000元左右，外資事務所實習生都能拿到5000元以上。

第四.理財咨詢：現在對個人理財咨詢職位的招聘需求量正在慢慢放大，由于社會投資渠道的增多和保障制度的改革，理財咨詢服務必將走進更多人的生活。需求主要在社會投資理財咨詢服務機構。銀行個人理財咨詢師的待遇最少在月薪20xx元以上，收入有提升空間。

第五.公務員、教師：有穩定、壓力小的優勢，也有發展艱難的劣勢。

另外，注冊會計師專業就業前景好

第一，注冊會計師是一個熱門職業。

第二，注冊會計師行業發展對人才的需求巨大。

第三，社會對高素質財經人才的需求更為突出。

第四，從以往的數據看，也證明了注冊會計師專業方向學生的就業前景看好。

(1)個人的職業選項：首選管理會計師，其次是財務管理師

(2)選擇理由：由于兩個職業目標非常相似，就把它們綜合起來運用swot進行分析。

：個人方面，這兩個職業客觀要求從業者有細心、責任心和對數字比較敏感，而我是一個性格嚴謹、內向的人，有較強的責任感，有一定的思維思維能力，擅長煩瑣復雜的工作，這些都很適合，而且我對會計和財務專業有著濃厚的興趣。

家庭因素：我的父母完全的參與了我選擇專業的過程，他們對于我能夠勝任這方面的工作很有信心，我的親戚中也有從事會計的，在這方面他們給予我一定的建議，使我對此有了進一步的了解，更加確定自己的決心，家人的支持是我選擇的動力。

w(劣勢)：做事沒有主見，不夠果斷堅決;個性散漫自由，效率有時比較低;寫作能力不好;耐心不夠，容易煩躁;意志不堅強，缺乏勇氣;口才不出眾，溝通交流能力差，人際交往能力不強。

o(機遇)：會計學和財務管理學擁有源源不斷地社會需求和在企業中的主導地位，會計財務部門在企業里是一個核心部門。社會需求量大，找工作較容易，工資待遇好，工作穩定，就業現狀很樂觀。

t(威脅)：行業接近就業飽和，競爭壓力越來越大;畢業生過多，學校不是專業類財經院校，沒有優勢;不是新興行業，發展空間不大;業務忙碌，給人緊張感，不利于身體健康。

(3)第一職業目標選項的工作內容和勝任條件

1、進行會計核算，做到記賬及時，計算正確。

2、實行會計監督，做到違法必糾，違章必改。

3、擬訂本單位辦理會計事務的具體辦法。

4、參與擬訂經濟計劃、業務計劃、考核、分析預算財務計劃執行情況。辦理其他會計事務。

總體目標：自己創業，有自己的貿易公司

大學生就業規劃書篇六

關于大學生職業生涯規劃的思考

xxxxxx專業學生 xxxxx學號1xxxxxxx

關鍵詞：大學生;職業生涯;規劃 大學生職業生涯規劃是指學生在大學期間進行系統的職業生涯規劃的過程,它包括大學生的學習規劃、職業規劃和生活規劃,職業生涯規劃的有無及好壞直接影響到大學生的學習、生活質量的高低,更直接影響到其就業甚至未來的職業發展的順利與否。它通過對職業生涯的主客觀因素分析、總結和測定,確定一個人的職業目標,并為實現這一職業目標而預先進行職業生涯系統安排的過程。

一、大學生職業生涯規劃的必要性及意義

職業生涯規劃是指在對個人和內部環境因素進行分析的基礎上,通過對個人興趣、能力和個人發展目標的有效規劃,以實現個人發展的成就最大化為目的而做出的行之有效的安排。職業生涯規劃對大學生未來職業發展和社會人才供求齒輪的順利銜接具有重要意義,體現在多方面:首先,職業生涯規劃可以幫助學生正確定位自我,避免盲目就業。通過職業生涯規劃,學生能夠正確分析自我,了解自身優勢和不足,從而準確定位自我和擇業;其次,職業生涯規劃可以增強學生應對社會競爭的能力。職業生涯規劃能幫助學生未雨綢繆,運用科學的職業生涯規劃方法和技巧,采取可行的步驟與措施,不斷增強自身的綜合能力,提升大學生個人實力;再次,職業生涯規劃有利于人才在市場上的合理配置。

二、大學生職業生涯規劃的方式

大學生進行合理的職業生涯規劃教育有助于大學生成功就業,因此在高校進行大學生職業規劃教育的具有十分重大意義。開展大學生職業生涯教育工作,完善大學生職業生的三大體系,需要配套建設相應的載體,多渠道、全方位地進行。這些載體主要包括以下幾類:大學生素質拓展訓練營、職業咨詢師和職業輔導員、職業指導網、職業發展協會等等。

三、職業生涯規劃的具體步驟

（一）自我評價

1．興趣分析

就自身而言，我認為自己的興趣與愛好是比較廣泛的，具體的講自己對電腦、體育活動以及音樂方面比較感興趣，同時還比較關心政治方面的新聞，喜歡交朋友。

2．性格分析

根據mbti測試我的性格類型傾向“ isfj ”。沉靜，友善，有責任感和謹慎。能堅定不移地承擔責任。做事貫徹始終、不辭勞苦和準確無誤。忠誠，替人著想，細心；往往記著他所重視的人的種種微小事情，關心別人的感受。努力創造一個有秩序、和諧的工作和家居 環境。

（1）性格的態度特征

我的性格是比較誠實、正直的，相對謙虛但不乏張狂，在做事情時認真勤奮責任心強，同時有一定的創新意識。在自己的生活與同學及其他人的交往中是比較大方的，同時自己做事情雖然細心但有時還是比較馬虎的，自己比較大方，樂于交朋友。

（2）性格的情緒特征

我在情緒上是不太容易激動，比較喜歡安靜。

（3）性格的意志特征

我在意志方面、頑強有點倔強、堅持對的一些事情不會輕易放手。

（4）性格的理智特征

在注意力方面，我是屬于那種主動觀察的類型；在想象方面，我是屬于主動想象的類型，同時我認為自己在做事情的時候是現實主義與幻想主義的結合，做事情比較理智。

3．能力分析

在一般能力上，我認為我的智力還是中等偏上的，在注意力上比較集中，善于觀察，記憶力較強，思維比較開闊，想象力較強。在特殊能力，也就是我的特長上，只是對自己感興趣的東西多投入些罷了，或許會做的較好一點。

4．優缺點分析

我的優點：

（1）我的興趣比較廣泛，對事物的接受能力強；

（2）社會實踐能力以及協調能力較強；

（3）對人誠懇，大方，喜歡與人交流社會交際能力強；

（4）特長應該就是體育，文藝方面也還可以；

（5）在學識上我喜歡看一些哲理、軍事、體育之類的書，同時還喜歡看一些感情色彩較濃的散文。

我的缺點：

（1）我的缺點還是比較多的，比如做事時想得不夠全面，缺少變通等；

（2）社會實踐的經驗還不豐富，對許多方面的知識了解不夠，且沒有積極的去學習；

（3）黑白分明，有時候過于固執，看不到灰色的那一面。

角色建議：

父親：“要不斷學習，能力要強，工作要努力，要有發展，要在大城市”

母親：“工作要上進，婚姻要同步”

老師：“聰明、有上進心、認學”

同學：“有較強的動手能力”

（二）確立目標

把學習搞好，順利拿到畢業證，把英語六級，計算機二級通過。

首先把注冊巖土工程師考試通過，并在實際工作中積累經驗，虛心學習，為自己不斷充電，成為一名業務技術過硬的工程師。

3．長期目標2025-年

職業目標：項目經理

成果目標；通過實踐學習，深入了解外國的先進技術，研發出更好的施工方法。

學歷目標：博士

職務目標：高級工程師

能力目標：具備在土木領域從事具體設計工作的能力，具有豐富的工作經驗。

經濟目標：年收入20萬元左右

（三）環境評價

1．社會一般環境

中國政治穩定，經濟持續發展。在全球經濟一體化環境中的重要角色。經濟發展有強勁的勢頭，加入wto后，有大批的外國企業進入中國市場，中國的企業也走出國門，我國經濟迅速崛起，經濟總量位于世界第二位。

2．專業發展環境

近年來我國經濟迅速發展，gdp總量位于世界第二位，經濟的發展必然帶動土木行業的發展，巖土工程也是土木的一個分支，所以說未來的前景還是不錯的，雖然受到西方經濟危機的影響，但是我國土木行業總體來說發展還是比較穩定。

（四）職業定位

有這類傾向的個體，屬于技術與運動取向。

往往身體技能及機械協調能力較強，對機

談，對于人際交往及人員管理、監督等活

動不太感興趣。這一領域的職業有:需熟

練技能方面的職業、動植物管理方面的職

業、機械管理方面的職業、生產技術方面的職業、手工藝技能方面的職業、機械裝

置與運轉方面的職業等。

（五）評估與反饋

一個完整的職業生涯規劃離不開及時的評估和反饋。這項工作只能在計劃的實施當中進行，但是這里我覺得能夠把握的是對近中期目標的實施策略過程。近期目標的計劃主要應該考慮到的是自身的情況。在制訂每年的計劃時，還要考慮到自己的精力和效率問題。計劃趕不上變化。隨著客觀條件的變化而不斷的變化修改的。所謂實踐出真知。應該在實踐中不斷的調整評估修改。在這份規劃書下，我還應該結合自己的能力和實際情況制定每天或者每周的計劃。或許，大學畢業以后不能馬上找到和自己專業對口或是自己滿意的工作，那時的我絕不會苦苦的搜索等待，我會先選擇一份工作，然后再專心尋找自己中意的工作。

四、對大學生就業規劃的認識

當今社會處在變革的時代，到處充滿著激烈的競爭。物競天擇，適者生存。職業活動的競爭非常突出，尤其是我國加入wto后。要想在這場激烈的競爭中脫穎而出并保持立于不敗之地，必須設計好自己的職業生涯規劃。這樣才能做到心中有數，不打無準備之仗。而不少應屆大學畢業生不是首先坐下來做好自己的職業生涯規劃，而是拿著簡歷與求職書到處亂跑，總想會撞到好運氣找到好工作。結果是浪費了大量的時間、精力與資金，到頭來感嘆招聘單位是有眼無珠，不能“慧眼識英雄”，嘆息自己英雄無用武之地。這部分大學畢業生沒有充分認識到職業生涯規劃的意義與重要性，認為找到理想的工作的是學識、業績、耐心、關系、口才等條件，認為職業生涯規劃純屬紙上談兵，簡直是耽誤時間，有那時間還不如多跑兩家招聘單位。這是一種錯誤的理念，實際上未雨綢繆，先做好職業生涯規劃，磨刀不誤砍柴工，有了清晰的認識與明確的目標之后再把求職活動付諸實踐，這樣的效果要好得多，也更經濟、更科學。

大學生就業規劃書篇七

據統計，目前在職者中有55％左右的人群感覺自己的職業發展方向出現錯誤。另據一項對接受過大學教育的人群進行調查的結果顯示，認為專業與從事的工作“不太對口”和“完全不對口”的人分別占15.7%和11.4%，兩者總共比例為26.1%。

“許多高校心理咨詢還處于空白，其中有關大學生職業規劃的輔導更是微乎其微。”有關人士指出，在大學生“錯位就業”一遍又一遍地上演的時候，學校對此負有不可推卸的責任。把對大學生的職業規劃指導提高到應有的地位，不僅可能改變大學生今后的一生，而且也是高等教育人性化的體現。

錯位就業引發多米諾效應 目前，就業競爭前所未有激烈，而不解決戶口、起薪點下降，以及自己無從業經驗、專業不對口等求職中的各種問題在一遍遍無情地拷打著大學生們的心理承受力。在采訪中，心理學者提供的調查顯示，目前大學生因專業選擇、職業選擇而引發的心理障礙，已躍居大學生心理問題的第4位。前三位分別為學習壓力、情感困惑和人際關系。

沒有明確的職業規劃，部分學生驚惶失措，迫于就業壓力病急亂投醫。有些人不得不放棄自己的專業、興趣愛好、特長，進入一個陌生的工作領域。工作與志向南轅北轍，事業的成功則如水中月鏡中花，遙不可及。

專業不對口，意味著人們在工作中要經受更多的磨難，承受更大的心理壓力，尤其是在一些專業性很強的單位，非專業者只能從事輔助性工作，個人發展空間受到限制。為適應新工作，必須耗費精力重新學習。在這種環境里，焦慮不安和自我否定便主宰了他們的情緒。

“現實情況是，與高校心理咨詢力量普遍弱小相比，大學生對于職業規劃的指導需求卻愈來愈大。”馬喜亭副教授對記者說。記者調查發現，大多數學生對自己未來的職業方向沒有任何概念。一項對北京人文經濟類綜合性重點大學的205位大學生的調查顯示，大部分學生沒有職業規劃。對自己將來如何一步步晉升、發展沒有設計的占62.2%；有設計的占32.8%，而其中有明確設計的僅占4.9%。

與此截然不同的是，國外的職業規劃卻從孩提時代就已開始。有的家庭在孩子很小的時候就給孩子做性格測試，看他適合從事什么職業，大學生交的學費里有20-30％是用于他畢業后的就業指導，社會上有很多職業指導的機構。

國內的高校也有就業辦這樣的機構，“但中國的就業辦無非是提供就業信息和辦辦手續而已。”一位高校心理咨詢中心的老師說。走訪多家高校時發現，提到就業指導，許多學生和老師都簡單認為是提供招聘信息、舉辦畢業生招聘會等行為。

大學生就業規劃書篇八

中國在大學生擴招的情況下，沒有為大學生市場做好準備，中國在大學生就業這個層次上就是沒有的，下面小編整理的大學生就業規劃論文，歡迎來參考！

上個世紀九十年代開始，我國高校開始全面擴招，這一變革在其提出后的二十年里，逐漸造成了高校畢業生人數的高膨脹的局面，從而導致了我國高校畢業生的就業壓力日益變大。大學生作為高素質、高教育、高文憑的代名詞，一直被視為就是祖國棟梁，社會主義事業的主要建設者，因此大學生的就業問題一直受到社會各界的高度關注。

作為一名百年老校和陳毅母校電子高專的學生，我覺得十分的光榮，但就是當今社會激烈的競爭和沉重的就業壓力也讓我有些彷徨。時光荏苒，如今我已經邁入大學二年級，在收獲了兩年大學給我帶來的成熟之后，我也開始努力地去思考我今后的道路該如何去走。

司馬遷曾在《史記》中記載道：“項羽乃悉引兵渡河，皆沉船，破釜甑，燒廬舍，持三日糧，以示士卒必死，無一還心”，而越王勾踐更就是“就是苦身焦思，置膽于坐，坐臥即仰膽，飲食亦嘗膽也”，這兩位中國歷史上有名的軍事家都因為他們的雄心壯志而流芳百世。清代的著名文學家蒲松齡因此寫下了“有志者、事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；苦心人、天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。”的句子來勉勵自己。

只要你胸有理想，并付出努力，那么成功遲早會向你拋出橄欖枝。

如果我們想要在未來的就業中獲得成功，首先應該確定一個切合實際的就業定位和就業目標，并把目標進行分析，然后設計出合理的就業規劃圖，并付出行動，經過不斷的努力和調整，最終達到我們的目標，取得人生的成功。

自2010年入學以來，我已經在成都電子機械高等專科學校學習了整整一年半，在這一年多的時間里我完成了從對市場營銷什么都不懂到懂的了許多專業知識技能的蛻變。同時，我發現我對市場營銷的興趣也就是越來越濃厚。

從我自身的條件來看，我的思維比較活躍，心思也很細密，學會了市場分析，市場調查，學會了如何去運用學到的營銷知識。

學市場營銷不就是一味的怎么去營銷某種商品，去實現利潤的最大化，而就是學會如何去了解市場，了解我們的目標顧客，不就是讓市場慢慢的來適應某種商品，而就是要主動的去讓顧客了解，通過消費行為學的角度來分析，主動的去占領市場，擴大市場。更重要的就是掌握這種營銷理念，從顧客，消費者的角度出發，來實現產品的消費話。生產決定了消費，消費也能反作用于生產。

目前我正處在大學二年級，畢業將即，擺在我面前的一共有三條路：工作、升本、考公務員。今年暑假我認真地思考了這三條道路之后，我決定選擇工作這條道路。

要去闖一闖，嘗試打下自己的一片天地。

從自身的品質素養方面來說，我就是一個喜歡鉆研的人，不畏艱苦，喜歡挑戰喜歡和人交流，我相信這些品質對我今后的職業生涯絕對就是一個有用的條件。

承前所言，我已經初步學習了關于市場營銷知識，此時并且掌握了一些營銷方式和策略。但就是在學習的過程當中我也發現了一些自己的問題。

比如專業知識不全面，技能不全面，不能讓專業知識更好的適應與實際商業場合。社會經驗不足，還沒有很好的適應社會，必須在實踐中去完善自己的專業知識。還有待磨練。

我的職業規劃的跨度比較大，具體涉及四個三個層次。第一個層次，也就是我的近期目標那就就是參加社會實踐；第二個層次就就是前四年向營銷管理人員方面發展；第三個層次就就是四年后逐漸向商業方向發展；第四個層次就就是三十歲之后向創業發展。

就目前而言，我的自身條件和我的目標之間的差距還就是很大的，此時若光看專業知識，我現在掌握的知識根本就無法滿足我的目標的要求。

正如我上面分析的那樣，我在營銷知識掌握方面就不夠好，市場調查所需要的時間也比較長，這些在今后的職業生涯里面肯定就是不被允許的。而且我的專業知識現在還停留在理論階段，在校的兩年里面，我并沒有自己做出什么實體的東西出來，所有的一切都還只就是紙上談兵。

所有的理想只有付諸實際才有意義，此時只有一步一步地去開拓才會成就自己的成功之路，否則就算理想再美麗，它也不過就是一座海市蜃樓。