作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

八年級美術(shù)春教案設(shè)計篇一

1.引導學生欣賞和認識中外不同的美術(shù)作品，了解繪畫造型的語言和表現(xiàn)方法，培養(yǎng)初步的審美經(jīng)驗。

2.學會從造型的角度評述美術(shù)作品，獲得初步的鑒賞能力。

對美術(shù)作品的造型要素及造型藝術(shù)表現(xiàn)方法的了解。

運用藝術(shù)語言知識評述自己喜歡的中外繪畫作品。

一、導入：

教師提問：達芬奇創(chuàng)作的作品有哪些?

學生回答：

教師展示《蒙娜麗莎》《最后的晚餐》等作品。

你如何理解這幅作品?

學生回答。

這節(jié)課我們就來學習如何解讀一幅繪畫作品。

二、講新課

出示兩幅作品

教師提問：拋開畫面的內(nèi)容，找這兩幅繪畫作品的共同之處。

教師總結(jié)：繪畫創(chuàng)作都要運用一定的物質(zhì)材料和造型藝術(shù)手段，即線條、形狀、明暗和色彩等造型要素進行表現(xiàn)。這些美術(shù)作品的造型要素及運用方式便成為進行藝術(shù)表現(xiàn)或與他人交流的藝術(shù)語言。

1.繪畫的造型要素

(1)線條造型要素：介紹幾幅以線條為主的繪畫作品，同學感受并評價這些作品給自己的感受。教師總結(jié)：線條既可以具體地描繪審美對象的生動形象，也可以表現(xiàn)主觀的審美感受和思想感情。

(2)色彩造型要素：介紹色彩的四種分類：再現(xiàn)性色彩和表現(xiàn)性色彩的不同。了解印象派、立體派、表現(xiàn)派、抽象派畫家及作品，如何用不同的色彩表達情感的。

(3)明暗造型要素：介紹幾幅以明暗為主的繪畫作品，同學感受并評價這些作品給自己的感受。教師總結(jié)：以明暗為主的繪畫既可以具體地描繪審美對象的生動形象，也可以表現(xiàn)主觀的審美感受和思想感情。

2.了解繪畫的三種不同的表現(xiàn)方法

(1)寫實性繪畫

分別介紹畫家及作品

(2)表現(xiàn)性繪畫

分別介紹畫家及作品

(3)抽象性繪畫

分別介紹畫家及作品

3.欣賞優(yōu)秀作品：

三、教師總結(jié)

了解了繪畫的造型因素，我們在分析欣賞繪畫和創(chuàng)造繪畫作品時就要運用這些造型因素。它能幫助我們更好地與人交流，表達自己的情感。

八年級美術(shù)春教案設(shè)計篇二

【教學目標】

1、知識與技能目標

通過欣賞，初步了解作品的創(chuàng)作主題和表現(xiàn)手法，理解所表達的創(chuàng)作思想。

2、方法與過程目標

在認識作品的形式美感的基礎(chǔ)上，進一步理解作品所體現(xiàn)的人文精神。

過程：展示作品——自學討論——講解輔導——嘗試練習——展評小結(jié)

3、情態(tài)價值觀目標

培養(yǎng)珍視人類文化遺產(chǎn)和多元文化的態(tài)度，養(yǎng)成珍惜生命價值和關(guān)注人的生存狀態(tài)的人文精神。培養(yǎng)豐富的情感。

【課題類型】欣賞·評述

欣賞·評述課旨在讓同學們開闊視野，了解關(guān)于美術(shù)文化與我們生活甚至是生命的內(nèi)在聯(lián)系，美術(shù)課程不僅僅是讓學生學會自己怎么畫怎么設(shè)計和制作，學習和了解我們“美術(shù)大課堂”還是非常有必要的`。了解美術(shù)的發(fā)展，美術(shù)文化的宏大，了解大師前輩在美術(shù)方面的巨大貢獻，提高他們對藝術(shù)作品的鑒賞能力，開拓視野、積累知識、提高藝術(shù)修養(yǎng)素質(zhì)。

【教學重點】理解作品與文藝復興所倡導的人文精神的關(guān)系及作品的形式美。

【教學難點】了解作品中神話人物的象征與寓意關(guān)系。

（理解作品與文藝復興所倡導的人文主義精神的關(guān)系時，要讓學生充分感受作品所表現(xiàn)出的春的氣息和人物動態(tài)表現(xiàn)出的青春活力，并啟發(fā)學生找到春所代表的萬木復蘇、生機昂然與人性的覺醒和復蘇之間的聯(lián)系。此外還要具體介紹畫中神話人物不同的象征關(guān)系，從而加深學生對主題的理解）

【教具學具】教師準備：多媒體、課件等。

學生準備：有關(guān)《春》的資料。

教學活動（第一課時）

一、組織教學：

進入教室，環(huán)顧一周，行師生禮，讓學生意識到要開始上課。

二、導入新課：

三、學習新內(nèi)容

師：誰能告訴我作品的主題是什么呢？（見課本第1頁的作品介紹）

（板書）作品的主題思想

興資產(chǎn)階級的生活趣味和審美理想。（讓學生首先對作品的主題有所了解）

師：這是一副蛋彩畫，哪位同學再說說，什么是蛋彩畫好嗎？（見課本第2頁的課文）

（板書）什么是蛋彩畫

生：蛋彩畫是15世紀歐洲油畫正式形成以前的兩種最常用的畫法之一（另一種畫法是“濕畫法”）。因它是用雞蛋黃或雞蛋清調(diào)和顏料作畫而得名。歐洲油畫材料和技法得到完善后，蛋彩畫逐漸被油畫所取代。（了解相關(guān)繪畫的相關(guān)技法）

師：關(guān)于作者你們又知道多少呢？（見課本第3頁的介紹，了解作者）

（板書）畫家簡介

生：桑德羅.波提切利（1444/5——1510）是意大利文藝復興時期佛羅倫薩最著名的畫家之一。他的藝術(shù)風格不僅在當時是獨特的，而且在整個歐洲繪畫史上也是非常突出的。他的作品不僅賦予詩的想象，而且在造型手法方面也獨樹一幟，這就是他不完全依靠歐洲傳統(tǒng)繪畫的明暗造型手法，而是同時強調(diào)表現(xiàn)被描述對象的組織結(jié)構(gòu)，并善于運用剛?cè)嵯酀木€條表現(xiàn)被描述對象的美感，追求畫面的裝飾效果。現(xiàn)存的《春》和《維納斯的誕生》是他的兩件最有力的代表作品。桑德羅.波提切利是意大利15世紀文藝復興時期佛羅倫薩畫派最后一位大師。他的全部作品中，有相當多的作品采用的是古希臘與古羅馬神話題材。（課件顯示“希臘神話”的注釋）

師：課本中還提到了“文藝復興”的詞匯，大家知道什么是“文藝復興”嗎？（見課本第2頁的課文，了解相關(guān)背景）

（板書）文藝復興

生：“文藝復興”一詞源于意大利，它的原意是“再生”，是指古希臘、古羅馬的文化藝術(shù)在14——16世紀的歐洲得到了再生，意即復興。實際上，這一時期并非古希臘、古羅馬文化藝術(shù)簡單的復興，而是由資本主義的產(chǎn)生而引發(fā)的一場新興資產(chǎn)階級的思想文化運動。它對于破除近千年基督教的神學世界觀的束縛，是一次偉大的思想解放運動，它使歐洲的科學、文化藝術(shù)出現(xiàn)了前所未有的繁榮。這一運動的發(fā)源地和中心就是意大利。

設(shè)計意圖：教師演示課件，使學生對這一偉大的思想解放運動有更全面更深刻的了解和認識。

教師誘導描述：（簡單描述，讓學生對畫面形成一個初步印象）師：這幅作品是作者受到詩人波利齊安諾的詩的激發(fā)而創(chuàng)作的。畫面上描繪的是，在黎明的橘樹林里，一群仙女來到了人間，給人間帶來了春天的勃勃生機和無限歡樂。

在畫面的右邊，代表著溫暖春風的“西風神”從天而降，試圖擁抱他面前的美女克羅麗絲，而克羅麗絲極力想擺脫西風神的擁抱。從她口中呼出的溫馨之氣變成了一枝鮮花。（為什么代表溫暖春風的不是東風神，而是西風神呢？原來，由于地理位置的差異，意大利的春風是西風）。那位全身飾滿鮮花的美女嫣然是克羅麗絲極力想擺脫西風神而變形成的“花神”。

而在畫面的左側(cè)占有顯著地位的男子形象，是往來于眾神之間的傳信使者“力神”墨丘利（希臘神話中的“赫耳墨斯”）。因他終日奔走在外，所以他的鞋子上長著翅膀。他伸出右手好象在采摘樹上的果子，其實，他是用手里所持的具有魔力的蛇杖“神杖”，輕輕一指，驅(qū)散冬天的陰云，自然界的萬物仿佛都已經(jīng)蘇醒了。他在這里是報春的象征，所以又稱“春神”。他在畫面上的位置恰好與右冊的西風神相互呼應。

風神、花神和春神三個形象象征“春回大地、萬物復蘇、萬象爭榮”的季節(jié)即將來臨。

位于畫面正中的是愛與美的女神維納斯（課件顯示局部形象），她是畫面的中心人物。她的形象端莊秀美，臉上透露出發(fā)自內(nèi)心的喜悅之情。她舉著的右手好象控制著整個畫面中的人物。

畫面上飛翔著的是蒙著眼睛的小“愛神”丘比特，他正盲目的張弓欲射出象征愛情之箭，誰要是中了他的金箭，就會產(chǎn)生如癡如狂的愛情之火。

美惠三女神沐浴在陽光里，正相互攜手默默翩翩起舞，被描繪的富有生氣，使人感受到無限美好的意境。她們象征著“美麗”、“青春”和“歡樂”，她們將給人間帶來勃勃生機和無限歡樂。

由于這一群喚醒春天的眾神的到來，整個橘樹林里洋溢著春天的活力。那掛滿樹枝的紅橘和滿地的齊花異草，不正是春天最好的象征嗎？這些都是作者對美好生活無比向往的心靈寫照。他把詩人對春天的贊美以豐富的形象象征性地鋪設(shè)在這一幅畫面上。

八年級美術(shù)春教案設(shè)計篇三

通過欣賞美術(shù)作品，認識美術(shù)是人類社會的文化資源，從而更加喜愛美術(shù)，更加珍惜人類豐富的文化遺產(chǎn)。

重點

理解“美術(shù)是人類文化的造型載體”這一基本認識。

難點

美術(shù)作品與特定時代文化的聯(lián)系。

掛圖等。

講授法、討論法等。

板書設(shè)計

美術(shù)是人類文化的造型載體

《馬》壁畫法國

《簪花仕女圖》唐周昉

《舞馬銜杯紋銀壺》唐

倫敦圣保羅天主教堂英國

（1導入：出示2幅作品——〈〈秦始皇陵兵馬俑〉〉、〈〈清明上河圖〉〉提問（仔細觀察上述作品后，你能理解它們所反映的歷史文化以及經(jīng)濟、政治和生活背景嗎？）教師在學生常識性地回答問題后，提出自己的見解：在人類沒有創(chuàng)造文字之前，我們對歷史的了解主要是通過一些造型實物（繪畫、雕塑、工藝品、建筑等）獲得的。即便文字出現(xiàn)以后，也需要造型實物提供直觀的印證。所以，一件美術(shù)作品不僅僅是由美術(shù)的意義，而且能夠代表一定的文化特征，所以我們說“美術(shù)是人類文化的造型載體”。

（2新授：因此，我們在接觸一件美術(shù)作品時，不僅要從審美的角度加以欣賞，而且要善于發(fā)掘其所蘊含的文化意義。

〈簪花仕女圖〉〉唐代周昉

提問：

1、從作品仕女的`姿勢造型中，你能看出表現(xiàn)了什么樣的生活內(nèi)容？

2、從作品仕女的華美服裝和精美的手飾中，你覺得唐代紡織技術(shù)與工藝水平如何？

3、從作品描繪的仕女面龐、體態(tài)、你能說出當時對女性的審美觀嗎？

解釋：

1、從作品描繪的幾個貴婦在庭院中閑步、賞花、采花、戲犬的情節(jié)，讓人感到上流社會貴婦雖然物質(zhì)富足，但卻精神空虛、百無聊賴。

2、從畫中描繪的輕紗薄翼般的華美衣裙，反映出唐代的紡織技術(shù)和工藝水平已是相當?shù)母叱?/p>

3、反映出當時對女性美的審美標準是豐腴，而非我們當代苗條。

與同學討論，共同探討幾件作品的文化意義。

1、〈〈舞馬銜杯紋銀壺〉〉是傳統(tǒng)的中原樣式嗎？

2、從〈〈三彩駱駝載舞俑〉〉中的人物的面目特征來看，他們是哪里的人？

分組討論書中作品，教師提出要討論的問題。

服裝組的圖片討論。北京街道的圖片討論。

建筑圖片討論。巖畫的圖片討論。傳統(tǒng)工藝品圖片討論。

每組代表分別向全班同學匯報本組的討論結(jié)果。

6、小結(jié)：

通過欣賞美術(shù)作品，認識美術(shù)是人類社會的文化資源，從而更加喜愛美術(shù)，更加珍惜人類豐富的文化遺產(chǎn)。將歷史、地理等學科知識與美術(shù)知識結(jié)合起來，提高對問題的整體認識和綜合思維能力。

教案意見：本教案的設(shè)置突出體現(xiàn)美術(shù)課程的人文性，旨在引導學生學會從文化的角度認識美術(shù)作品，認識美術(shù)作品所折射的時代文化特征，所打上的歷史烙印，從而形成一種良好的美術(shù)欣賞習慣和發(fā)現(xiàn)各種關(guān)系的綜合思維能力。

通過對一些作品的欣賞、比較，學生理解美術(shù)與社會、美術(shù)與歷史、美術(shù)與文化的關(guān)系，對《美術(shù)作品以他獨特的方式承載、展示人類文化的觀點》有初步的理解和認識。

八年級美術(shù)春教案設(shè)計篇四

本課融美術(shù)字與封面設(shè)計于一體，立足于以字體為主的封面設(shè)計，強調(diào)字體與排版的設(shè)計。通過學生收集書，熟悉字體與排版、學習設(shè)計封面，激發(fā)學生愛書、愛學習、愛生活的美好道德情操。

1．重點：掌握用字體設(shè)計封面的要點，即：字體、大小、位置、色彩、組合構(gòu)成的視覺形象。

2．難點：字體與排版都要體現(xiàn)書籍內(nèi)容的情感。

1．教具：多媒體教學。

2．學具：包好的書、鉛筆、蠟筆、水彩顏料和筆、小桶、剪刀、膠水、彩色紙。

綱領(lǐng)

授課內(nèi)容與教師活動

學生活動

八年級美術(shù)春教案設(shè)計篇五

《增一分活潑，添一分情趣》是人教版八年級下冊第三單元內(nèi)容，本課內(nèi)容屬于設(shè)計應用領(lǐng)域，作業(yè)是為培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力而設(shè)置，其目的是為了培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)、善于利用各種材料，通過看、想、畫、做等方式進行創(chuàng)作的生活習慣。培養(yǎng)學生運用自己的想象力，對身邊現(xiàn)有的物質(zhì)材料進行創(chuàng)造性的開發(fā)、設(shè)計和利用的能力，形成初步的創(chuàng)作意識。同時，本課的教學活動可以讓學生在尋找、發(fā)現(xiàn)、利用、設(shè)計、制作的過程中感受成功的樂趣，全面體驗藝術(shù)創(chuàng)作活動的愉悅。本課在指導學生設(shè)計應用的過程中，鼓勵學生在生活中尋找廢棄日用品進行加工再利用。通過自命題創(chuàng)作培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，訓練學生的創(chuàng)造思維。引導學生將創(chuàng)作主題鎖定在培養(yǎng)個性意識，關(guān)注我們身邊的日常生活，關(guān)注環(huán)保，增強學生的主人翁的責任感。

（1）。知識與技能：變廢為寶、利用廢舊材料制作藝術(shù)品，可以啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)材料的美感。

（2）。過程與方法：在設(shè)計與制作的過程中培養(yǎng)手腦結(jié)合能力，提高審美認識和審美品味。

（3）。情感態(tài)度：能增強環(huán)保意識，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的品格。

教學重點：調(diào)動學生的創(chuàng)造熱情，讓學生在制作中體驗發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的。樂趣。

教學難點：啟發(fā)學生的創(chuàng)作性思維，設(shè)計制作出別具一格的作品。

本節(jié)課面對的是八年級的學生，有一定的邏輯思維能力與動手操作能力，想象力豐富，但知識面相對來說不太寬，尤其是這種小科，學生有意識主動查找資料學習的很少，這就要求教師在課上增大課堂容量，運用多媒體拓展知識面，欣賞大量的作品，以拓展學生的思維，本節(jié)的課件就充分發(fā)揮了此項優(yōu)勢，欣賞了大量的作品，充分挖掘了學生原有的知識結(jié)構(gòu)，緊密聯(lián)系生活實際，結(jié)合親身體驗參與課堂教學。

1、分層次教學：在教學中為了關(guān)注每一位學生的發(fā)展，實施“因材施教”的原則，讓不同能力的學生都有所得。

2、引導教學法：教師首先創(chuàng)設(shè)一種學習情境，欣賞作品，進而引導學生積極探索、分析和發(fā)現(xiàn)。

3、談話式教學法：采取談話式教學法可以拉進師生之間的距離，使師生處在一個平等的位置上，這樣有利于調(diào)動學生參與課堂教學的積極性，同時也能體現(xiàn)教學的民主性。

（一）欣賞作品，導入新課

（展示幾張用各種廢舊材料制作的藝術(shù)品的圖片）問題：

你知道這些小工藝品都是用什么材料制作的嗎？

你能看出它的制作方法嗎？教師就學生的回答進行補充。

本設(shè)計的目的是激發(fā)學生的學習興趣。使學生初步認識到生活中的工藝品隨處可見的現(xiàn)實。只要做個有心人，我們也能親手制作小擺件或小掛件，有利于引發(fā)學生學習的動機。

（二）直觀演示，講授新課

1、構(gòu)思

2、根據(jù)自己的構(gòu)思選材、準備工具

3、確定制作方法

4、實施制作

然后師生共同探討：幾種廢舊材料的加工制作工藝品的方法（圖片）設(shè)置的問題：

1、看一看這些工藝品是怎樣加工而成的？

2、這些又是怎樣把平面的紙變成立體藝術(shù)品的呢？

3、蛋殼都可以怎樣加工成藝術(shù)品？

4、易拉罐如何加工成工藝品呢？

學生觀察并回答問題：

利用廢舊紙張，用撕、卷、折等方法或用粘貼、繪畫、鏤刻、包裹、粘貼、鐫刻、剪等完成。

之后詳細介紹幾種工藝品制作方法（教師可選擇一兩種詳細講解）

1、易拉罐制作小桌椅。

2、瓦楞紙制作的小豬

3、用多種材料和方法進行綜合制作的挑水的女孩。

此部分簡單的方法由學生觀察發(fā)現(xiàn)，復雜的教師根據(jù)情況選擇1-2種詳細講解。鍛煉學生獨立思考的能力，表達能力和對美的直覺感受能力，培養(yǎng)學生對工藝美術(shù)作品的情感交流能力和獨特的審美個性。

（三）合作創(chuàng)作，拓展思維

學生以小組為單位，分析手中的材料特點，研究商討能夠制作什么樣的小工藝品，并確定每個人的分工。學生進行討論、匯報，這樣有助于形成統(tǒng)一的思想，體驗和分享共同合作獲得的成功與快樂。

然后學生以小組為單位，利用廢舊材料設(shè)計制作小工藝品，要求創(chuàng)意新穎、趣味性強，注意使用工具的安全。做完的同學按小組順序把作品貼到展板上，讓大家共同欣賞一下，看哪組同學做的又快又好！學生的創(chuàng)作欲望在此得到盡情展現(xiàn)，開始動手設(shè)計制作小工藝品。同時放出輕柔的音樂，給學生創(chuàng)造一種輕松愉快的氛圍，有利于創(chuàng)作。

性探究學習的體現(xiàn)。

（四）展評作品，鼓勵創(chuàng)新。

學生經(jīng)過精心的制作，把作品展示出來，讓大家共同欣賞與評價。請小組代表談設(shè)計思路及經(jīng)驗，并評出好的作品給予一定的獎勵。這一環(huán)節(jié)主要是給學生一個展示自我的平臺，讓學生對作品進行自評與互評，培養(yǎng)學生客觀評價事物的能力，既使同學間取長補短，又鍛煉了學生的語言表達能力，體會到了制作、創(chuàng)造的樂趣及成功的喜悅。最后再做總結(jié)，提出希望，使學生在創(chuàng)作的興奮與期待中結(jié)束本課。

這一節(jié)課的教學設(shè)計根據(jù)新課標精神，使美術(shù)教學與媒體運用形成新的整合模式，利用課件，一步步引導，讓學生充分發(fā)揮其主觀能動性，挖掘其潛能，讓學生主動探索、合作商討、體驗創(chuàng)造、自評互評，綜合能力得到了提高。讓學生感到美無處不在，只要運用聰慧的頭腦，靈巧的雙手，就能發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，大家共同行動起來，就能使我們的生活更美好！

八年級美術(shù)春教案設(shè)計篇六

（1）學會多角度、多視點欣賞、評述《搗練圖》；

（2）了解唐代人物畫概況；

（3）了解古代人物畫的發(fā)展；

（4）學會美術(shù)欣賞的學習方法。

（1）培養(yǎng)學生運用信息技術(shù)查閱、收集資料的能力；

（2）培養(yǎng)學生觀察思考后分析、解決問題進行研究性學習的能力；

（1）提高學生美術(shù)學習的興趣和欣賞、審美水平；

（2）體會古代人物畫，特別是唐代仕女畫獨特的藝術(shù)魅力；

（3）了解唐代歷史，激發(fā)學生的民族自豪感。

多角度、多視點欣賞、評述《搗練圖》

美術(shù)欣賞的學習方法

教學課件一、課前準備的相關(guān)資料

講授法、討論法、合作學習、研究性學習

一．組織教學：常規(guī)檢查，

二．導入新課：

古代宮廷自周朝開始就有宮蠶的傳統(tǒng)，每年春季，皇后都會帶領(lǐng)宮中的貴婦親自養(yǎng)蠶取絲，織娟制衣的勞作，為的是彰顯自己雖位居至尊仍不忘桑織，乃是立國之本的母儀，以此來倡導勤勞賢良的婦德。

我們今天要學習的搗練圖正是生動的描繪了唐朝宮廷貴婦的勞作過程。

（1）、多媒體：播放問題

1、這幅畫的作者是誰？

2、“練”是什么？“搗練”又是什么？

3、什么是仕女畫？

4、這幅畫藏于哪個博物館？

《搗練圖》是盛唐時期張萱的作品，真跡已經(jīng)失傳，現(xiàn)在我們所見的是宋徽宗的摹本。張萱另一幅作品是《虢國夫人游春圖》，代表作是《簪花仕女圖》。

宋徽宗：歷史上有名的書畫皇帝，雖說他治國無方，但卻對書畫異常喜愛，堪稱一代巨匠，與南唐后主李煜齊名，特別是在書法上獨樹一幟，現(xiàn)在仍有很多人都在臨摹他的瘦金書。

“練”是一種絲織品。“搗練”是指練織成時質(zhì)硬，必須煮過，漂白，再用杵搗，才能柔軟潔白。唐朝時期商業(yè)的交流促進了練興盛于勞動婦女生活之中，體現(xiàn)了當時長安城的`包容性。

“仕女”是指古代宮女，后引申為美女。

“仕女畫”是指以宮女或美女為題材的人物畫。

這幅畫藏于美國波士頓博物館。

（2）、請同學們看《搗練圖》，告訴老師當你第一眼看到這幅畫時，覺得它像我們平時常見的什么？（從形式上進行引導）

學生：北宋張擇端《清明上河圖》

教師：它長528厘米。（此時多媒體展示《清明上河圖》）

（3）、大家知道古人閱讀長卷的先后順序嗎？

學生：從右到左。

教師：大家是怎么判斷的呢？

學生：根據(jù)畫面內(nèi)容。第一部分搗練，第二部分縫紉，第三部分熨燙。

教師：若下次同學們在不清楚畫面內(nèi)容時，可根據(jù)這個從右至左的閱讀順序常識來看畫面。

好，現(xiàn)在請同學們按照這個方向帶著以下三個問題認真的看畫面。

多媒體：出示三個問題。

1。畫面上表現(xiàn)了幾個人物形象？她們的服飾、發(fā)型、體態(tài)有什么特點？

2。這些人物是用什么造型方法表現(xiàn)出來的？

3。畫面上都有哪些生活用具？

共12個人物形象。特點：高聳的發(fā)髻華麗的服飾豐滿的體態(tài)（豐頬肥體）

線條是傳統(tǒng)工筆人物畫的主要造型手段，《搗練圖》線條細密靈動，線形暢達，疏密自然，準確地體現(xiàn)了人物的體貌與內(nèi)心世界，如扯練的女子畫家用準確概括的線條把女性的身姿動態(tài)勾畫的優(yōu)美含蓄而安詳。再如縫紉的兩個人衣服紋理的勾勒充分發(fā)揮了線的表現(xiàn)力。

畫中的熨斗形狀像個勺子，應該是在斗內(nèi)盛放炙熱的木炭，熨燙。火盆空心的設(shè)計，顯示出古人的才智，通風性更好，促使炭火燃燒的更好。炭火盆三層花紋不同，很精美，有火筷子加碳用，火盆邊有提手，它可以移動，最下面一層仔細看是空的。

（4）、課外小知識：《簪花仕女圖》、《虢國夫人游春圖》賞析。

三、教師

《搗練圖》是古代仕女畫的重要代表作，它以傳統(tǒng)長卷形式，體現(xiàn)了古代工筆人物畫獨特的表現(xiàn)形式，同時也充分展示了唐代仕女圖所達到的高度成就，它對于了解唐代宮廷婦女的勞動生活，特別是她們的服飾，也具有重要的歷史價值。

《搗練圖》是對生活的藝術(shù)的再現(xiàn)，是“藝術(shù)”之搗練，它像一面鏡子，從婦女的表情和動態(tài)折射出那個時代的文化心理、狀態(tài)，具有深刻的社會意義和歷史文化價值。留給我們的是無限豐富的經(jīng)驗和值得探究的課題，是無窮的啟示和思考。它就像帶有無數(shù)歷史信息的一座迷宮，吸引著眾多的后來者去探尋。它又像一顆恒星，至今仍散發(fā)著耀眼奪目的光輝而歷久不衰，以它獨特的人文價值照耀著一代又一代的膜拜者。

四．板書設(shè)計

搗練圖

一．仕女畫

二．作者

三．作品介紹

1。搗練

2。形式

3．背景

四．唐代人物畫特點

八年級美術(shù)春教案設(shè)計篇七

(1)學會居室美化的平面設(shè)計與效果圖制作。

(2)培養(yǎng)學生對生活的熱愛、對美好生活的追求。

(3)培養(yǎng)學生細致、耐心、認真完成制作的學習態(tài)度和良好品質(zhì)。

(4)學會對身邊事物觀察、理解的敏銳程度。

(5)自信、個性培養(yǎng)和請頂師長同學意見的包容胸懷。

重點

居室布置設(shè)計方案

難點

設(shè)計中創(chuàng)新意識、功能意識和審美意識的。完美結(jié)合。

教學準備

剪刀、卡紙等

教學方法

體驗法、討論法

板書設(shè)計布置理想的家居

注意的問題：1整體布局、2室內(nèi)線條美感、

3、比例關(guān)系。

教學過程

引入新課：

1、教師提出問題：生活中，我們停留時間最長的地方是哪里？

學生回答：家。引入課題。

2、教師：提到家，想到最多的是哪些詞匯？

學生：溫暖、溫情、親切、父母、兄弟、姐妹等

4、教師：聯(lián)系我們學過的美術(shù)知識和生活中的實際感受來想一想：怎樣的家居布置才是最理想的？你喜歡什么樣的家庭環(huán)境？討論一下。

學生討論。

5、每組推薦發(fā)言人把大家討論的主要內(nèi)容談一談，其他同學注意聽，然后歸納出重點。

學生發(fā)言。（可以各抒己見，不一定準確）

6、教師引導學生逐步歸納出正確的結(jié)論。可做少量的點評，對范例加以評述。

7、分組：（每倆人一組，一人為設(shè)計師。一人為甲方）每組設(shè)計一個單元方案）

8、評價：提出問題：應從哪幾個方面進行評價？直至總結(jié)出若干可行的評價點。

自評、互評、發(fā)表自己的見解。

9、小結(jié)：展示優(yōu)秀作品。賞析。進一步強化學生印象，領(lǐng)會本課內(nèi)容，希望未來影響學生生活實際生活。

八年級美術(shù)春教案設(shè)計篇八

1、課前一周，布置學生課余到學校附近書店調(diào)查一些封面設(shè)計具有特點的書、

學生介紹自己喜愛的書籍封面

2、請學生介紹自己收集或者喜愛的書籍封面設(shè)計、（注意及時總結(jié)學生從哪些方面介紹書籍封面，積極肯定學生對封面設(shè)計美感樸素的認識與思考、）

教學引入

3、教學歸納引入：

文字組合，變化，構(gòu)成為主的設(shè)計方式、

展示分析海報設(shè)計作品

先引導學生總結(jié)歸納一些實用的文字圖形設(shè)計技巧，然后教師再升華總結(jié)、

更多從文字造型設(shè)計，大小變化，位置安排，色彩搭配及組合圖形等方面來考慮設(shè)計、

位置變化：

疏密，虛實，藏露，錯落，上下，偏正，曲直，縱橫，集點成線，集線成面，對齊方式、

布置學習活動及活動要求

5、布置學習活動及活動要求：

選擇自己喜愛的書籍，進行封面布局的版式設(shè)計、

（嘗試把文字都看成幾何方塊，注意大小，位置，形狀，色彩的變化與設(shè)計、）

展示學習活動及活動要求、

學生練習嘗試

6、學生動手練習嘗試、

（教師參與各個小組學生的設(shè)計探討過程，引導學生尋找更佳的設(shè)計方案，選擇更優(yōu)化的制作表現(xiàn)手段、教師的引導不要演變成一種包辦，激發(fā)學生不斷完善設(shè)計的欲望及提供努力的方向是教學輔導的核心、）

（課前用適合設(shè)計繪制的白紙包裝一本自己喜愛的書籍準備重新設(shè)計、）

分析書籍封面

1、分析一組以文字元素為主設(shè)計的中外

教案《八年級美術(shù)上冊《我喜愛的書》教學設(shè)計》，來自網(wǎng)！

書籍封面、（引導學生運用上課時學習的文字設(shè)計知識進行分析、）

展示一組中外書籍封面、

總結(jié)學生練習

2、回顧總結(jié)上課時學生練習的情況、

（教師針對版式設(shè)計問題提出學生需要改進的建議、）

投影儀配合、

布置學習活動及活動要求

3、布置學習活動及活動要求：

英文及其他文字符號也都屬于文字圖形設(shè)計元素、

提倡先設(shè)計幾個創(chuàng)意草圖，比較后再選擇確定其中一個加工完善，完成正稿設(shè)計與制作、）

展示學習活動及活動要求、

學生分組練習

4、學生分組練習，教師輔導、

（教師的引導側(cè)重強化學習活動的要求，激發(fā)學生探索封面設(shè)計、）

展示與評價

5、作業(yè)展示與評價、

（學生介紹分組對比原有書籍的設(shè)計，介紹本組最佳設(shè)計作品的特點，教師積極引導同學之間探討各組設(shè)計作品的特點與不足所在、）

八年級美術(shù)春教案設(shè)計篇九

1、引導學生欣賞和認識中外不同的美術(shù)作品，了解繪畫造型的語言和表現(xiàn)方法，培養(yǎng)初步的審美經(jīng)驗。

2、學會從造型的角度評述美術(shù)作品，獲得初步的鑒賞能力。

對美術(shù)作品的造型要素及造型藝術(shù)表現(xiàn)方法的了解。

運用藝術(shù)語言知識評述自己喜歡的中外繪畫作品。

一、導入：

教師提問：達芬奇創(chuàng)作的作品有哪些？

學生回答：

教師展示《蒙娜麗莎》《最后的晚餐》等作品。

你如何理解這幅作品？

學生回答。

這節(jié)課我們就來學習如何解讀一幅繪畫作品。

二、講新課

出示兩幅作品

教師提問：拋開畫面的內(nèi)容，找這兩幅繪畫作品的共同之處。

教師總結(jié)：繪畫創(chuàng)作都要運用一定的物質(zhì)材料和造型藝術(shù)手段，即線條、形狀、明暗和色彩等造型要素進行表現(xiàn)。這些美術(shù)作品的造型要素及運用方式便成為進行藝術(shù)表現(xiàn)或與他人交流的藝術(shù)語言。

1、繪畫的造型要素

（1）線條造型要素：介紹幾幅以線條為主的繪畫作品，同學感受并評價這些作品給自己的感受。教師總結(jié)：線條既可以具體地描繪審美對象的生動形象，也可以表現(xiàn)主觀的審美感受和思想感情。

（2）色彩造型要素：介紹色彩的四種分類：再現(xiàn)性色彩和表現(xiàn)性色彩的不同。了解印象派、立體派、表現(xiàn)派、抽象派畫家及作品，如何用不同的色彩表達情感的。

（3）明暗造型要素：介紹幾幅以明暗為主的繪畫作品，同學感受并評價這些作品給自己的感受。教師總結(jié)：以明暗為主的繪畫既可以具體地描繪審美對象的生動形象，也可以表現(xiàn)主觀的審美感受和思想感情。

2、了解繪畫的三種不同的表現(xiàn)方法

（1）寫實性繪畫

分別介紹畫家及作品

（2）表現(xiàn)性繪畫

分別介紹畫家及作品

（3）抽象性繪畫

分別介紹畫家及作品

3、欣賞優(yōu)秀作品：

三、教師總結(jié)

了解了繪畫的造型因素，我們在分析欣賞繪畫和創(chuàng)造繪畫作品時就要運用這些造型因素。它能幫助我們更好地與人交流，表達自己的情感。

八年級美術(shù)春教案設(shè)計篇十

1、能初步體驗材料的肌理與質(zhì)感特性，加強對形式美感的基本認識。

2、能選擇運用自己喜好的自然材質(zhì)制作較為簡單的裝飾作品。

3、能積極參與合作學習，促進情感的健康發(fā)展。

1、能初步體驗材料的肌理與質(zhì)感特性，加強對形式美感的基本認識。

2、能選擇運用自己喜好的自然材質(zhì)制作較為簡單的裝飾作品。

1、能初步體驗材料的肌理與質(zhì)感特性，加強對形式美感的基本認識。

2、能選擇運用自己喜好的自然材質(zhì)制作較為簡單的裝飾作品。

兩課時

優(yōu)秀裝飾作品實物、圖片。

根據(jù)自己所用工具材料情況，帶自己所需材料。自己喜歡的圖片。

課前自己收集有趣的材質(zhì)。

一、組織教學，檢查學生工具的準備情況。

二、講授新課。

1、借助圖片展示一些材料。著重對比分析一組材質(zhì)的肌理與質(zhì)感。強調(diào)不同肌理與質(zhì)感給人感受的心理差異，幫助學生建立材料特性與情感表達之間的內(nèi)在聯(lián)系。

2、請部分學生對課前收集的材質(zhì)進行分析。（運用對比的方法）

3、布置學習活動及活動要求：

a、在自己帶來的圖片的基礎(chǔ)上，運用新的材料進行改造。

b、注意材質(zhì)的加工處理。使其能夠更加適合體現(xiàn)改造后的造型。

c、注意利用適合的材質(zhì)及拼擺方式展現(xiàn)你對特定造型對象的。感受。

d、應利用材質(zhì)體現(xiàn)一定的視覺美感。

4、學生分組動手練習，教師輔導。

一、組織教學，檢查學生工具的準備情況。

二、復習上節(jié)課內(nèi)容，引出課堂教學。

1、整體評價學生上節(jié)課的學習情況，請幾位同學給大家介紹自己的作品。

2、教師從學生作品入手，著重對比分析幾件利用不同材質(zhì)合理搭配的優(yōu)秀裝飾作品。

3、布置學習活動及要求：

a、設(shè)計一件裝飾作品。注意造型設(shè)計是否適合充分展現(xiàn)材質(zhì)的形式美感。

b、注意材質(zhì)間的對比，把握對比與統(tǒng)一的原則。

4、學生分組動手練習，教師輔導。

5、學生之間相互評價自己的作品。

八年級美術(shù)春教案設(shè)計篇十一

1、知識與技能：了解色彩對人產(chǎn)生的心理聯(lián)想，掌握色彩的三種不同表現(xiàn)形式，加深對色彩在美術(shù)作品中的感染力的理解，提高學生的藝術(shù)鑒賞能力。

2、過程與方法：通過對比欣賞、體驗探究、小組討論等學習方式，體驗感受不同風格繪畫作品中色彩所傳達的情感和內(nèi)在含義。

3、情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對不同風格藝術(shù)形式的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的能力和探索新知識的能力。

1、教學重點：寫實色彩、裝飾色彩、表現(xiàn)色彩的表現(xiàn)形式及特點。

2、教學難點：如何從色彩的角度分析鑒賞美術(shù)作品。

（一）引入

（二）新課講授

進入作品欣賞。播放一組圖片，由大自然的色彩和具象形象的繪畫作品入手，逐步向抽象的作品過渡，師生共同感受、體驗色彩帶給人的視覺沖擊，初步感受作品所表達的某種情感。

1、色彩的心理聯(lián)想

通過對生活中人們視覺經(jīng)驗的聯(lián)想，體會不同色彩給人的不同心理作用。請同學嘗試用一些詞匯來描述以下幾種色彩給人的心理聯(lián)想：

紅、橙、黃、綠、藍、紫。

師生共同討論、總結(jié)前面六種色彩的心理聯(lián)想。

2、繪畫中色彩的表現(xiàn)形式

欣賞探究：

請同學們欣賞并分析下面三幅繪畫作品，說一說畫家在運用色彩表現(xiàn)對象上有什么不同。 《裝扮森林》（東山魁夷 日本）

《松樹林》（希施金 俄國）

《灰色的樹》（蒙德里安 荷蘭）

師生共同總結(jié)：

裝飾色彩：運用裝飾手法進行色彩表達的形式，強調(diào)大幅度的概括、提煉，作品體現(xiàn)出浪漫抒情、唯美化的視覺風格。

寫實色彩：通過學生方式，對客觀對象的真實色彩進行記錄和描繪，色彩表現(xiàn)與客觀對象十

分相似，表現(xiàn)手法偏重具象再現(xiàn)與個性化的細節(jié)真實。

表現(xiàn)色彩：畫家不是描繪實際看見的色彩，而是根據(jù)自己的主觀意愿來運用色彩，表達自己的主觀情感，又稱“概念色”或“情感色”。

課堂反饋：

欣賞下面的繪畫作品，說一說這些作品主要采用了哪種色彩表現(xiàn)形式。

3、 欣賞實踐

繪畫中色彩對于情感的表達有著十分強烈的影響。色彩在作品中是怎樣表現(xiàn)情感的？下面我們通過鑒賞一組作品來分析體會：

《初踏黃金路》（現(xiàn)代 李煥民）

《早春之路》（東山魁夷 日本）

《松林的早晨》（希施金 俄國）

《星月夜》（凡 · 高 荷蘭）

《紅色的和諧》（馬蒂斯 法國）

《吶喊》（蒙克 挪威）

討論問題：

（1） 作品描繪了怎樣的場景？

（2） 畫面中色彩的主色調(diào)是什么？ 主要運用了哪種色彩表現(xiàn)形式？

（3） 你感受到作品中蘊涵了什么樣 的思想情感？

學生交流：

從作品的內(nèi)容、色彩特點、情感表達幾方面交流對作品的分析感受。

4、課堂小結(jié)

說說本節(jié)課你的學習收獲。

教師小結(jié)： 通過今天的欣賞、討論，我們了解到美術(shù)作品中色彩的三種表現(xiàn)形式，同時認識到色彩的藝術(shù)感染力，體會到色彩在繪畫作品中所傳達出的情感。下節(jié)課讓我們親自嘗試，通過繪畫作業(yè)表現(xiàn)某種情感或心境，老師期待著同學們的作品。

5、課后拓展

（1） 觀察生活中運用色彩的現(xiàn)象，體會其運用色彩過程所傳達出的情感。

（2）結(jié)合本節(jié)課的學習，嘗試用色彩來創(chuàng)作一幅小畫，表達自己某種心理感受。

八年級美術(shù)春教案設(shè)計篇十二

1、 知識目標：

（1）學會多角度、多視點欣賞、評述《搗練圖》；

（2）了解唐代人物畫概況；

（3）了解中國古代人物畫的發(fā)展；

（4）學會美術(shù)欣賞的學習方法。

2、能力目標：

（1）培養(yǎng)學生運用信息技術(shù)查閱、收集資料的能力；

（2）培養(yǎng)學生觀察思考后分析、解決問題進行研究性學習的能力；

3、情感目標：

（1）提高學生美術(shù)學習的興趣和欣賞、審美水平；

（2）體會中國古代人物畫，特別是唐代仕女畫獨特的藝術(shù)魅力；

（3）了解唐代歷史，激發(fā)學生的民族自豪感。

多角度、多視點欣賞、評述《搗練圖》

美術(shù)欣賞的學習方法

講授法、討論法、合作學習、研究性學習

（一）、布置課前學習任務。

教師要求學生查閱書籍，或上網(wǎng)查詢網(wǎng)頁、網(wǎng)站，收集、整理和《搗練圖》相關(guān)的信息資料。（可制成讀書卡片）

（二）、播放影視劇《大明宮詞》片段，導入新課。

激發(fā)學生的學習興趣，讓學生產(chǎn)生共鳴，對唐代婦女的社會生活狀況有個直觀印象。導入《搗練圖》。

（三）、嘗試以制作簡單網(wǎng)頁的形式學習《搗練圖》及唐代仕女畫：以網(wǎng)頁設(shè)計貫穿課堂教學始終，在此基礎(chǔ)上學生進行自主學習和研究性學習。

（1）版塊設(shè)計：

學生在掌握一定制作網(wǎng)頁方法和要求的基礎(chǔ)上，分組討論網(wǎng)頁版塊組成。教師給予適當指導。討論后師生共同總結(jié)確定。 版塊一：仕女畫（相關(guān)文字、圖片）

版塊二：宋徽宗趙佶（相關(guān)文字、圖片）

版塊三：唐女性形象（相關(guān)文字、圖片）

版塊四：畫家小傳（相關(guān)文字、圖片）

版塊五：思考與討論

（2）圍繞《搗練圖》進行研究性學習，充實網(wǎng)頁版塊。

1、分組討論以上前四個版塊。通過匯總已備學習資料，查閱書籍，上網(wǎng)等形式，將和本專題相關(guān)的知識和信息歸并，經(jīng)討論一致同意后整理成文，由各組派代表陳述本組觀點。

2、重點分析第五版塊，確定研究內(nèi)容。

教師點撥學生從不同角度確定“思考與討論”版塊的內(nèi)容。學生思考、討論、分析、解決，總結(jié)。

（1）從美術(shù)的角度（《搗練圖》傳達的直接信息）

內(nèi)容分析；構(gòu)圖樣式；繪畫技法；色彩；細節(jié)描寫；藝術(shù)風格等

（2）從歷史的角度（《搗練圖》傳達的間接信息）

主要通過畫中唐代婦女經(jīng)濟；文化；政治；民族關(guān)系：地理角度（信息綜合）

《搗練圖》與你了解的西方古代人物畫相比有什么不同？收集西方古代人物畫資料。

（四）、學習結(jié)果檢測、呈示。

1、隨堂檢測

2、版塊評比。

將網(wǎng)頁上傳到校網(wǎng)站或因特網(wǎng)，對各小組設(shè)計制作的版面進行評比，設(shè)以下幾個獎項：組織獎、創(chuàng)意獎和技術(shù)獎，并給予一定的獎勵。

3、撰寫感受或美術(shù)論文。

將學習過程中的所見、所聞、所想、所感、結(jié)論及制作網(wǎng)頁的經(jīng)過等記敘下來

將研究性學習的結(jié)果或?qū)ζ渲休^感興趣的一點撰寫成美術(shù)論文。

通過欣賞美術(shù)作品，認識美術(shù)是人類社會的文化資源，從而更加喜愛美術(shù)，更加珍惜人類豐富的文化遺產(chǎn)。

理解“美術(shù)是人類文化的造型載體”這一基本認識。

美術(shù)作品與特定時代文化的聯(lián)系。

（一）導入：出示2幅作品——〈〈秦始皇陵兵馬俑〉〉、〈〈清明上河圖〉〉

提問：（仔細觀察上述作品后，你能理解它們所反映的歷史文化以及經(jīng)濟、政治和生活背景嗎？）

八年級美術(shù)春教案設(shè)計篇十三

教材版本：義務教育課程標準美術(shù)教材(湘版。修訂版)

教學年級：八年級上冊

教學課時：一課時

教學目標：

1、初步了解生活用品設(shè)計的基本要求。

2、以手機為范例，分析手機的功能、造型、色彩、材質(zhì)、消費者的喜好及其關(guān)系，嘗試對手機進行造型上的個性化創(chuàng)新設(shè)計，學習對生活用品進行巧妙設(shè)計的方式和方法。

3、會關(guān)注日常生活，善于發(fā)現(xiàn)問題，尋求解決辦法，表現(xiàn)出初步的設(shè)計意識，對奇思妙想的創(chuàng)新活動感興趣。

教學重點：

分析手機的功能、造型、色彩、材質(zhì)、消費者的喜好及其關(guān)系，嘗試對手機進行造型上的個性化創(chuàng)新設(shè)計，學習對生活用品進行巧妙設(shè)計的方式和方法。

教學難點：

對生活用品進行巧妙的創(chuàng)新設(shè)計。

教材分析：

本課屬于“設(shè)計應用”類型課。以日常生活用品的造型設(shè)計作為本課的主體內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學生關(guān)注日常生活中的設(shè)計產(chǎn)品，形成面對生活實際需要的設(shè)計意識。課前，要求學生收集與查找各種與手機有關(guān)的資料，能幫助學生順利進入課堂學習活動。參與資料收集，培養(yǎng)學生有目的地收集處理信息的能力。教學導入中，試圖以展示造型各異的生活用品，激發(fā)學生的學習興趣，感受設(shè)計與生活的聯(lián)系，初步了解設(shè)計的基本要求，并對奇思妙想的創(chuàng)新活動感興趣。課中，著重以手機為范例，分析手機的功能、造型、色彩、材質(zhì)、消費者的喜好及其關(guān)系等，嘗試對手機進行造型上的個性化創(chuàng)新設(shè)計，學習對生活用品進行巧妙設(shè)計的方式和方法。

教學策略：

本節(jié)課，我本著以學生發(fā)展為本的。理念引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。設(shè)計的主要教學策略有討論法、比較分析法和演示法。

通過以上方法的運用，激發(fā)學生主動參與，培養(yǎng)學生自主學習的精神。

教學準備：

1、教具：多媒體、小蜜蜂、實物投影儀

2、學具：鉛筆、黑色油性筆、彩筆等作圖工具、白紙、課前查找的與手機有關(guān)的各種資料。

教學過程教學內(nèi)容cai運用

一、激趣導新

1、新奇的日常生活用品欣賞（雙層自行車、汽車旱冰鞋、有趣的餐具等）

2、小結(jié)：設(shè)計的基本要求。

3、觀察：這把椅子在造型上有何創(chuàng)新之處？點擊目錄中“引子”部分

二、手機的發(fā)展歷程

三、交流、討論與學習

1、討論：從手機發(fā)展的歷程來看，你覺得近年來手機在哪方面的變化最大？

2、說一說：這款手機由哪些部分構(gòu)成？猜一猜：這兩款手機最適合哪些人使用？

3、依次欣賞各款造型上富有特色的手機，并分析每種手機所適合的不同消費群體，使學生逐步了解不同手機的造型與功能之間的關(guān)系。

4、思考：如果為運動員設(shè)計一款手機，你會怎樣去考慮？

5、手機色彩與消費者之間的關(guān)系分析。

6、手機材質(zhì)與手感、質(zhì)感分析。

7、小結(jié)學習情況。

四、學生活動

1、交流：你覺得自己所收集的資料中的手機哪些地方還可以改進？（老師小結(jié)學習情況并與學生交流自己設(shè)計的手機圖）

2、作業(yè)要求：根據(jù)有關(guān)手機資料，針對生活需要，設(shè)計一款新穎的個性化手機，并用鉛筆、彩筆等工具畫出設(shè)計圖。

3、學習小提示。點擊目錄中“活動”部分

五、作業(yè)講評

1、分小組派代表上臺來講述自己的設(shè)計圖及其設(shè)計思路。

2、師生互評。點擊目錄中“欣賞二”部分

六、拓展

1、各式各樣的自行車設(shè)計。

2、椅子巧設(shè)計。

3、杯盤的多樣化設(shè)計。點擊目錄中“拓展”部分

七、總結(jié)

下課老師總結(jié)本課情況，提出課后要求：設(shè)計在我們的生活中無處不在，我們要善于去發(fā)現(xiàn)問題，思考解決的辦法。。

八年級美術(shù)春教案設(shè)計篇十四

教材分析：

本課旨在讓學生了解如何用中國畫的表現(xiàn)形式對文學作品進行描繪，檢驗一下學生們對中國畫的材料和工具在實際生活中的運用能力。同時還力圖在表現(xiàn)故事場景中，豐富學生的只是層面，激發(fā)學生所學習興趣和創(chuàng)作激情。引導他們能夠在生活中汲取素材，在收集和查找相關(guān)資料及創(chuàng)作過程中，逐漸意識到藝術(shù)創(chuàng)作源于生活、高于生活，要提高自己的修養(yǎng)和審美能力必須勤于思考、勇于實踐。深入生活的道理。

教學目標：

認知目標：欣賞各種小故事，體驗創(chuàng)造的樂趣。引導學生把自己身邊發(fā)生的一個故事通過一個或多個畫面表現(xiàn)出來。

技能目標：運用多種方式創(chuàng)作畫的內(nèi)容，加上豐富的想象，合理的格式，使畫面更加生動、有趣。培養(yǎng)學生的自我動手能力、審美能力、想象能力和創(chuàng)作能力。

情感目標：培養(yǎng)學生熱愛生活的情感，從小養(yǎng)成愛觀察、愛動腦的好習慣。

教學重點難點：

故事內(nèi)容的體現(xiàn)和多種材料的運用。構(gòu)圖合理、畫面生動有趣。

教學準備：

范畫、卡紙、小刀、水粉顏料或油畫棒、蠟光紙、布條、泡沫、課件

教學過程

一、以趣導入，激發(fā)情感

教師提問：同學們，你們都看過哪些動畫片呢？

學生討論交流：哪吒鬧海、西游記、藍貓、大頭兒子和小頭爸爸。

教師提問：同學們說出了這么多好看的動畫片，老師也忍不住想看看了！你們想不想和老師一起去動畫城逛逛？（教師展示各種動畫片的片段或圖片。）

教師提問：你最喜歡其中的哪部動畫片呢？能不能給大家簡單地介紹一下！

學生各抒己見地回答。

教師提問：這些動畫片都是由一個個小故事組合起來的，其實我們身邊每天都會有很多的故事發(fā)生，能給大家講講嗎？找?guī)孜粚W生說一說自己的小故事。

教師：這幾位同學講的故事真有趣，我們能不能用雙手把自己有趣的故事描繪出來呢？這節(jié)課我們就來學習《故事畫》。

二、創(chuàng)設(shè)情景，啟發(fā)靈感

1、想一想

教師：其實我們每個同學本身就是一個故事，請同學們仔細地想一想，你身邊都發(fā)生過哪些事呢？學生簡單介紹。

教師小結(jié)：說得真不錯，我們身邊的故事有甜、有苦，你記憶最深刻的是哪件事呢？

學生講一講自己最深刻的事，教師小結(jié)。

2、說一說

學生：先用筆在布條上畫出基本輪廓，在用剪刀剪下來，貼在背景圖上。

教師：這位同學的想法很有創(chuàng)意，還有沒有其他的方法？

學生：還能用泡沫刻。我們可以先把自己想要表現(xiàn)的事物用筆簡單地畫在泡沫上，再用小刀沿著輪廓雕刻出基本形。

教師小結(jié)：這個方法很不錯，因為泡沫有厚度，用小刀刻出的結(jié)構(gòu)很有立體效果。

3、論一論

學生分小組討論：你們準備選用哪種方法表現(xiàn)？這樣表現(xiàn)有什么特點？

學生交流，教師點評。

4、賞一賞

教師展示多種折、剪、貼、畫、刻的實物。引導大家去觀察，并找出這些方法的特點，給學生一個參考的空間。

5、做一做

教師找一位學生上臺，在投影儀下展示一種做法，其他學生仔細觀察后，給予評價，老師總結(jié)并給予獎勵！

教師生總結(jié)造型表現(xiàn)的具體步驟：

1、構(gòu)思、構(gòu)圖（新穎、獨特）

2、選材（合理）

3、制作（方式多樣化）

4、涂色、修改（鮮艷）

三、學生作業(yè)

作業(yè)要求：采用多種方式表現(xiàn)故事內(nèi)容，可以是多種制作方式：折紙、剪貼、雕刻、繪畫、拼貼等。

1、設(shè)計合理，構(gòu)圖新穎。

2、用剪刀注意安全。

3、顏色吐沫均勻，互相幫助完成作品。

四、展示作品，互相評價

教師在黑板上展示出學生的作品，師生互評：

（1）你認為誰做的最好？

（2）向大家介紹制作的思路。

（3）你喜歡自己的作品嗎？為什么？

（4）通過本課學習，你還知道了哪些知識？

五、教師總結(jié)，拓展知識

教師：這節(jié)課，每位同學表現(xiàn)得都很不錯，我們學會了多種方式表現(xiàn)出了身邊發(fā)生的故事，說明只要大家愿意開動腦筋，就會發(fā)現(xiàn)我們的生活多么美好。我們身邊的故事很多，你還可以去創(chuàng)作你爸爸媽媽的故事，你好朋友的'故事，你兄弟姐妹的故事等等，只要我們善于發(fā)現(xiàn)生活的美，表現(xiàn)出生活的美，生活才能給我們帶來更多的樂趣，我們還要養(yǎng)成愛動腦，愛動手的好習慣，做一個惹人愛的好孩子！

板書設(shè)計：

畫故事

故事內(nèi)容、情節(jié)

如何來表現(xiàn)故事情節(jié)

繪畫和制作的方法

教學反思：

教學本課時，特別希望學生能在課中領(lǐng)略到祖國文化藝術(shù)的魅力。課前我找到很多連環(huán)畫資料，其表現(xiàn)形式的豐富多彩，展示方法的靈活多樣，無不述說著中華民族的生命華彩。我產(chǎn)生了一種什么都想給學生看看的沖動，但我們的學生是才12歲的孩子，又是第一次正式接觸“連環(huán)畫”這一美術(shù)形式，如何有計劃，有步驟地引領(lǐng)孩子們走進連環(huán)畫的宮殿，從認識到了解到創(chuàng)造，需要一個循序漸進的過程。本課中我的考慮是如何在有限的課時中，讓學生即愉快激情地獲得知識，陶冶情操，又充分發(fā)揮想象呢？根據(jù)學生的實際情況，我對教材進行了適度的調(diào)整，并對教學媒介的選擇，教學步驟的安排，作業(yè)形式的設(shè)計，都做了精心的設(shè)計。