無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

年月日教學設計十篇一

1、認識時間單位年、月、日，知道平年、閏年的知識，記住各月以及平年、閏年的天數，能初步判斷某一年時平年還是閏年。

2、能與生活聯系起來，熟練的運用年、月、日的知識。

3、培養學生觀察、分析和判斷推理的能力。

4、結合教學情景，培養學生珍惜時間的良好習慣，并滲透愛國主義教育。讓學生通過親身參與探索實踐活動，獲得情感體驗。【教學重點】：認識時間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關系。

能靈活地判斷平年、閏年。

年月日課件

一、創設情境

師：同學們，相信你們曾有其他難忘的日子或節日，老師也有難忘的日子，讓我們在時光倒流中，回憶那些日子吧！（北京奧運會開幕、神七飛天的圖片）

師：剛才同學們看的是什么內容啊？（要求說出時間、人物、事件）

生：第29屆奧運會于2008年8月8日在北京開幕……

生：神舟七號載人飛船2008年9月25日發射成功。

師：你們還有其他難忘的日子嗎？誰來說一說？

生：1949年10月1日，中華人民共和國成立。

生：1997年7月1日，香港回歸祖國。

生：1999年12月20日，澳門回歸祖國。

生：2003年7月13日，中國申奧成功。

生：2003年10月15日，是我的生日。

……

師：這幾個同學的發言中都用到了三個比“時、分、秒”還要大的時間單位，這就是年、月、日。（板書課題：年月日）這節課我們就來研究年月日的知識！

二、探索新知

任務一：日歷探秘

師：請同學們打開”探索發現”，先來探究任務一。

師：誰能給大家讀一下要求和問題。

學生讀要求和問題。

1、一年有幾個月？

2、通過觀察每個月的天數，你發現了什么？什么是大月？什么是小月？

3、一年的天數多少天？

（動手操作、獨立思考、全班匯報）

師：我們把31天的月份叫做大月，把30天的月份叫做小月，二月稱為特殊月，人們把二月28天的這一年叫做平年，把二月29天的這一年叫做閏年。你們準備用什么好方法去記住一年中哪些是大月、哪些是小月？現在就請小幫手來告訴我們吧！

學生打開“小幫手”，學習記憶方法，并展示。

老師和同學演示：握緊左拳，凸起凹下的都要數，一月大，二月特殊，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八月大，九月小，十月大，十一月小，十二月大。

師：還有什么方法啊？

學生展示兒歌記憶法。

師：這些方法讓我們記憶大小月時方便了很多。

任務二：平年閏年

學生操作，探究任務。

師：你發現了什么？誰愿意把你的發現和大家分享呢?

生：我觀察的是…年2月有…天……（至少說出5個年份）

生：我發現每隔三年就有一個29天,是閏年。

師：對，你們說得很好，每四年里就有一個閏年。那你們想不想知道為什么？我們看看小幫手是怎么說的。

（課件出示：地球繞太陽旋轉一周的時間叫做一年，這段時間是365日5時48分46秒。為了方便，人們把一年定為365日，叫做平年。這樣，每4年就少算了23時15分4秒，即將近一天。人們就把這1天加在二月里，以補上少算的時間，這樣一年就有366天了，這樣的年份被稱為閏年。這就是“四年一閏”。）

師：看來閏年和4有很大的關系，那么我們怎么知道某一年是閏年還是平年？（學生匯報情況）

生：用公歷年份除以4，如果有余數就是平年；如果沒有余數就是閏年。

師：對！公歷年份是4的倍數的一般是閏年。誰有補充？

生：公歷年份是整百年的必須是四百的倍數才是閏年。

三、知識整理師：我們發現了這么多年月日的知識，現在同學們就自己動手把剛剛學習的知識整理一下吧。（學生動手整理）

誰來把你整理的內容給大家讀一下。（指名一個學生讀，然后訂正）

四、智力闖關

第一關：填一填

第二關：判斷

第三關：動腦筋

師：同學們今天的表現都很棒。為自己的表現鼓鼓掌吧。

五、編制日歷

師：同學們，在我們的生活中有很多不同的日歷，你對現行的日歷滿意嗎？你希望的日歷是怎樣的呢？趕緊發揮你的想象，編制你希望的日歷。可以其他同學交流交流。

學生發揮想象編制日歷。

師：誰愿意來說說你的日歷是怎么編制的？

學生只要說出自己的想法都給予鼓勵。

師：關于年月日的知識還有很多，同學們課下可以在相關網址查閱你想了解的歷法知識或。

六、課堂總結師：同學們！時間是寶貴的，通過今天的學習，你想說點什么？

生：……

師：你們總結得真好，看來今天同學們的收獲不少啊！幾年以后，當你回憶今天的情景時，今天已經永遠不存在了，所以我們一定要珍惜今天的時光，努力學習。

年月日教學設計十篇二

1.引導學生自主探索，在討論交流解決問題中，發現一年中有幾個大月，幾個小月，每個月有多少天。

2.結合學生生活經驗，引導學生利用年歷卡探索并交流，認識時間單位年﹑月﹑日。了解有關大月，小月，平年，閏年的知識，適當介紹中國農歷等方面的知識。

3.歸納梳理，形成比較清晰的時間單位知識體系，運用數形結合培養學生觀察，分析，判斷和推理能力。

教學重點：

探究發現年、月、日之間的關系。

教學難點：

發現并掌握大月、小月的判斷方法。

教具準備：

課件、自學任務卡、自帶年歷卡

同學們好，你們知道今天是幾月幾日嗎?誰能說說你的生日是哪年哪月哪日嗎？（請學生說說自己的生日）很高興大家能記住對自己有特殊意義的日子。你能說說剛才自己說的生日用到了哪些時間單位？（板書課題：年、月、日）年、月、日是我們常用的時間單位,這節課我們將要學習的有關年、月、日的知識。

昨天讓同學們在家搜集不同的年歷卡,帶來了嗎?都有哪些年份的年歷?請同學們在小組內交流你收集到的信息,由小組長記錄在表中，然后將不同的年歷卡放在一起觀察，你們有什么發現？（合作完成自學任務卡）

自學任務卡：

(1)一年有（）個月。

(2)有31天的月份有（），是大月。

有30天的月份有（），是小月。

(3)你是怎樣記憶大月和小月的？

(4)二月有（）天?

為什么二月善變，有時28天，有時29天?（可以上網查閱資料）

2、學生小組分享交流

剛才大家在小組內分享交流了年月日的一些知識,你還想知道其他小組同學的自學成果嗎？

（學生匯報，教師整理板書）

學生：我知道年月日的知識是這樣的:1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月有31天，是大月。4月、6月、9月、11月有30天，是小月。

學生:我同意你的看法，我還想補充一下:一年有（12）個月。

師：每個月有多少天？是大月還是小月？有什么規律嗎？你有什么好辦法記一記嗎？

（學生可能匯報兒歌記憶法，拳頭記憶法）

學生:二月有時是28天,有時是29天.

學生：平年二月有28天，閏年二月有29天，舉例說哪些年是平年，哪些年是閏年，以此類推，每過四年就會出現一個閏年。

3、檢測練習

（1）判斷下面年份哪些是平年,哪些是閏年?

（2）算一算一年有多少天?

4、學生質疑

學生提出疑問：我有個問題，誰能幫我解答…為什么二月有時28天，有時是29天？一年有時是365天,有時是366天?為什么會多出來一天?（請學生自己解疑，或教師幫助解疑）

小結:這節課我們學習了年月日的哪些知識?學會了嗎?還有什么疑問或者問題嗎？下面我們就用年、月、日的知識解決生活中的一些問題。

1、基礎練習

練習十七第1題

（1）兒童畫展從星期幾開始？到星期幾結束？一共展出幾天？

（2）5月5日媽媽出差回來，回來那天是星期幾？共出差幾天？

2、實踐運用

練習十七第2題

（1）20xx年2月14日早晨，牛奶還能喝嗎？

（2）學習機今天壞了，在保修期內嗎？

（3）滅火器從哪年開始必須進行檢驗？

3﹑拓展延伸

商場進行相機促銷活動，從某月28日開始，為期5天結束，結束是哪一天？

可能是:

還可能是：

想一想，說說你的理由

4﹑活動記憶，記一記節日。

先在今年的年歷上找一找，五月有哪些特別的日子？九月有哪些特別的日子？

春節怎么總在變化呢？出示不同年份的年歷，找出春節是幾月幾日

師：這節課我們學了什么？你還知道哪些時間單位？

生：世紀、星期、季度…

生：時、分、秒……

師：大家知道的真不少，像世紀、星期、季度、年、月、日

時、分、秒……都是時間單位，以后學習中我們將繼續探討有關時間的問題。

年月日教學設計十篇三

1、讓學生利用網絡資源合作探討計算一年天數，從中初步體驗大月和小月。

2、通過學生自己在推測和驗證中，發現并掌握閏年的判斷方法。

3、讓學生利用網絡資源自主選擇記憶方法記住各月以及平年、閏年全年的天數。

4、能運用“年、月、日”的知識解決簡單的實際問題，增強應用意識。

5、讓學生在探究、合作與交流的過程中獲得情感體驗，并適時進行愛國主義教育。

認識時間單位年月日，掌握它們之間的相互關系。

發現并掌握閏年的判斷方法。

信息技術應用：本人自制的網絡課件分“年月日知識”、“年月日故事”、“萬年歷”、“綜合測試”、“備課參考”、“課外知識”、“論壇交流”7個模塊。“年月日知識”中為學生提供了研究需要的工具如：年歷、萬年歷和計算器，還提供了許多與本課相關的信息（如年月日的來歷；為什么七八月份是連著的兩個大月等學生感興趣或感到因惑的內容）。“萬年歷”方便學生尋找各年的年歷，直觀引導學生發現平年、閏年的規律，并提供了豐富的網絡資源。“綜合測試”中安排了判斷平年、閏年的練習以及綜合練習，學生通過計算機反饋的結果，及時了解自己的學習狀況，并在不同程度上得到提高。“論壇交流”主要是方便學生在學習過程中與同學或老師進行良好的溝通和交流，體現了網絡教學強大的交互功能。

教學時教師組織學生利用虛擬學習社區展開了課前、課中、課后的學習活動。

1、課前教師在“教學公告”欄上向學生發布了學習任務和活動建議，學生利用這個虛擬學習社區獲取學習任務——小組協作收集資料——小組交流、整理、上傳資料，教師也利用這個虛擬學習社區及時了解學生的學習情況以及學習困惑，及時調整教學的方案。

2、課中，根據學生情況進行教學。

3、課后，學生把自己制作的創意年歷卡上傳，并在虛擬學習社區里對同學的作品發表意見。

一、創設情境，導入新課

1、猜一猜

教師邊播放歌曲365個祝福邊問：誰知道這首歌的名字是什么？

2、引課題

問：為什么要送365個祝福？一年到底是不是365天？

師：要解決這些問題，我們今天就來一起研究教大的時間單位“年月日”（板書課題）。

二、自主探索，體驗知識

1、自主探索全年天數

（1）、合作探索

請同學們以小組為單位，利用網上提供的“計算器和萬年歷等”，合作探究自己小組喜歡年份的全年天數。（學生組內探索，教師巡視指導。）

[反思：培養了學生利用網絡資源解決問題和自主探索的能力。]

（2）、成果匯報

讓小組上展臺匯報自己的算法。學生的匯報可能有以下幾種方法或年份：

2、比較認識大月小月

問：通過剛才的計算結果，我們知道一年有多少天？

又問：既然一年有365天或366天兩種情況，為什么這首歌就只送365個祝福呢？

[反思：再次激起學生探索的欲望。]

師：現在老師把各組匯報的結果制成表格，請同學們觀察比較，你發現了什么？比比誰的發現多。（學生討論比較，教師巡視指導。）

通過比較，學生的發現可能有：

（1）一年有12個月。

（2）每月的天數不同，有31天、30天、28天或29天。

（3）31天的月份有1、3、5、7、8、10、12；30天的月份有4、6、9、11。

2月份最特殊，天數最少，有時28天，有時29天，為了區別它，通常把2月是28天的這一年叫平年；2月是29天的這一年叫閏年。（反思：讓學生認識平年和閏年的概念）

3、探索平年閏年的規律

（1）、過渡：剛才同學們從表格中已經平年的年份出現的比閏年多，到底多多少呢？請同學們利用網上提供的萬年歷、表格和計算器，探索平年閏年的規律，思考閏年的公歷年份有什么共同特點。

（2）、請根據計算結果，判斷下列年份是平年還是是閏年。（在學生作判斷的同時進行愛國主義思想教育）

1949年1949÷4=487……1

2003÷4=500……3

2008÷4=502

2100年2100÷4=525

（3）、引導學生理解“一般”這個詞。[反思：使學生體會到數學語言的嚴密性]

（4）、判斷哪些年份是閏年1500年1600年2300年

（5）、問：現在誰來說為什么這首只送365個祝福？

4、上網瀏覽釋疑拓展

三、運用知識，進行自我檢測評價

1、基本練習：（我設計了兩道學生感興趣的實際問題）

既滿足學生當偵探的愿望，又檢測了他們知識的掌握程度。第二道“姑媽家”，既培養了學生的判斷力，又解決了生活當中的實際問題。

綜合練習：是讓學生自己到網上在線測試，使他們自己就能清楚知道成績。這些練習既檢查了學生知識掌握的程度，又增強了學生學習的自信心。最后根據這些測試作出相應的自我評價。

我提供的作業超市可以讓學生自由登陸論壇交流自己的學習心得，上傳作品、推薦網站和評價他人的年歷作品。利用網絡使課堂延伸到課外，真正發揮了學生間的互動交流。

教學反思

本節課是在計算機網絡環境下進行教學，完成了我預定的教學目標，與常規教學相比，我的感受是：

網絡教學———擴大了我的教學容量；有效提高了教學效果。

網絡教學———拓展教學時間與空間；學生間不管是課內還是課外都可以自由互動交流，不再受時空的限制。

網絡教學———促使教學更形象生動；如果是常規教學，學生將無法了解平年與閏年的判斷方法。利用信息技術就可以讓學生利用萬年歷、計算器，輕松找到它們的規律，這是年歷卡無法做到的。課堂上現代教育技術不僅是老師教學的手段，更是學生學習的有效工具。每個學生都使用一臺電腦，也就是都擁有了一扇了解知識的窗口。

網絡教學———給學習環境帶來變化；增強了學生對數學學習的“主權意識”，學生可以自己操作電腦，上網查詢、探究，滿足了學生充滿好奇，想去探索、想去創造的心理，學生興致勃勃地在自己的世界里用自己的方式輕松地學到年月日的有關知識，享受著學習的帶來快樂。聽（片斷）這就是學生自己發自內心的聲音。

學習活動活動現場教和學活動內容活動目的技術支持

創設情境，導入新課。

（2分鐘）

教師用課件播放歌曲“365個祝福”給學生猜測，創設出問題（“一年到底有多少天？”、“為什么只送365個祝福？”）情境，很自然地引出新課。

創設問題情境，激發學生的學習興趣。用ppt播放flash歌曲“365個祝福”

自主探索，計算天數。

（6分鐘）

學生以小組為單位，利用教師自己做的專題網上的年歷、萬年歷、計算器等資源，合作探索一年的天數。（學生小組合作，教師巡視指導）（每組探索的年份各不相同）

培養學生合作能力和自主探索能力。、

年月日專題網、計算器、

萬年歷

匯報交流，初步體驗。

（3分鐘）

各組派代表上來匯報一年天數的算法，其余學生判斷和補充，最后比較選出較簡便的方法。

通過計算得出一年有365天或366天。

培養學生傾聽別人意見的好習慣和語言表達能力。實物投影

四、觀察比較，

發現規律。

（7分鐘）

教師把各組匯報的結果復制粘貼到一起讓學生觀察，并在組內交流自己的發現，教師再指名匯報。

教師結合學生自己的發現來教學“年月日之間的關系、大月、小月、平年和閏年”。

年月日專題網

學習活動活動現場教和學活動內容活動目的技術支持

大膽猜測，推理驗證。

（8分鐘）

學生通過比較膽猜測閏年的公歷年份可能是4的倍數，再利用網上的萬年歷來驗證自己的猜想。

教師結合學生的猜測課件演示地球饒太陽旋轉的科學現象解釋“四年一閏、百年不閏、四百年又閏”。

培養學生大膽猜測、對比類推和驗證歸納的好習慣。powerpoint、

年月日專題網、

萬年歷

瀏覽網頁，釋疑拓展。

應用鞏固，檢測評價。

powerpoint播放“偵探故事”、“機靈日記”

八、作業超市，

互動交流。1、登陸論壇交流談談這節網絡數學課的收獲。

2、制2008年年歷卡，發郵件到老師的。

讓學生自己創作年歷，培養學生的創設意識。年月日專題網、

bbs軟件、

iss年歷制作軟件

板書

工具與資源設計：

年歷

萬年歷

計算器

（自制）年月日專題網

多媒體課件

記錄單

設施環境設計：

多媒體網絡教室、自制網絡課件

教學評價設計：

1、教師對學生回答問題進行及時的評價，肯定和鼓勵學生，激發學生學習的積極性。

2、利用課件做出“鼓掌”、“你真棒”、“好樣的”等聲音來表揚和評價學生，使學生得到及時的反饋。

3、學生之間的互評，對別人回答問題做出評價。

4、學生的自評。網上提供評價表，讓學生根據自己的表現，在表上打星星評價自己。

年月日教學設計十篇四

課題：《年月日》

課時：第一課時

課型：新授課

教學目標：

1. 通過生活經歷和年歷卡認識時間單位年、月、日,掌握年、月、日之間的關系,知道大月、小月的知識,并記住各月及全年的天數。

2. 通過年歷卡自主探索,發現一年中有幾個大月、幾個小月,在合作交流中發現二月份的特殊性。初步學會判斷某一年是平年還是閏年。

教學準備:

多媒體課件。

教學流程：

一、設情境導入新課

1. 你知道這個謎語的謎底嗎？（一物生來真稀奇，身穿三百多件衣。每天都要脫一件，等到年底剩張皮。謎底：日歷）

2. 你會看日歷嗎？這張日歷是指什么時候？（出示一張日歷圖片） 學生結合日常經歷回答，老師板書。

3. 這個日子中表示時間的單位有哪些？

學生回答：年、月、日。同時老師板書課題。

出示課本上的四張圖片，簡單介紹下，讓同學在課本上填好。

二、利用年歷表進行探索研究

1.觀察ppt上出示的2003年的年歷卡,思考交流以下幾個問題。

（1、一年有幾個月？

2、哪幾個月是31天？

3、哪幾個月是30天？）

2.同學匯報思考交流結果：一年12個月，1、3、5、7、8、10、12月有31天，4、6、9、11月有30天。（老師同時小結并板書在黑板上）

3.區分大月小月，知道大月多少個，小月多少個。

4.通過小游戲找出二月這個特殊月（游戲：老師報月份，大月男生舉手，小月女生舉手。二月沒人舉手，為什么？）

5.通過觀察年歷知道二月是特殊月，也叫平月。知道平年28天，閏年29天。

6.用什么方法記憶大月小月？大家都會用腦記,你聽說過“拳頭記法”嗎?書上介紹了“拳頭記法”。打開課本48頁,自己先學一學,組內交流討論。

(學生自學,組內交流,全班反饋投影出示“拳頭記法” )

7.一起數了幾遍后，問同學們有什么發現？說一說。老師注意引導。

8.還可以用什么不同的方法來記憶？編成歌謠幫助記憶:(課件出示歌謠)

歌謠記憶:一、三、五、七、八、十、臘,三十一天永不差。

9.還有沒有其他的歌謠或方法來記憶大小月。

三、練習延伸

1、猜一猜：

(2) 我的生日是勞動節的那個月，日子數正好是月份的2倍。(1)我是“六一”兒童節前一天出生的。（5月31日） （5月10日）

2、填空

（1）、一年有( )月，其中大月有( )個， 小月有( )個。

（2）、二月，平年是( )天，閏年是( )天。

（3）、1月、3月、5月、7月、( )月、( )月、( )月，都是大月。

3.判斷

（1）1年=365天。 （）

（2）“六一”兒童節的前一天是5月30日。 （ ）

（3）一年有7個大月，5個小月。 （ ）

（4）老師準備6月31日去北京玩。（ ）

思考后說出原因。 練習使學生鞏固本節課的學習內容的同時也可

讓教師了解學生在本節課中的學習效果。

四、板書設計:

年 月日

20xx年7月13日

31天的月份有：1、3、5、7、8、10、12

一年有12個月

年月日教學設計十篇五

課題：《年月日》

課時：第一課時

課型：新授課

教學目標：

1.通過生活經歷和年歷卡認識時間單位年、月、日,掌握年、月、日之間的關系,知道大月、小月的知識,并記住各月及全年的天數。

2.通過年歷卡自主探索,發現一年中有幾個大月、幾個小月,在合作交流中發現二月份的特殊性。初步學會判斷某一年是平年還是閏年。

教學準備:

多媒體課件。

教學流程：

一、設情境導入新課

1.你知道這個謎語的謎底嗎？（一物生來真稀奇，身穿三百多件衣。每天都要脫一件，等到年底剩張皮。謎底：日歷）

2.你會看日歷嗎？這張日歷是指什么時候？（出示一張日歷圖片）學生結合日常經歷回答，老師板書。

3.這個日子中表示時間的單位有哪些？

學生回答：年、月、日。同時老師板書課題。

出示課本上的四張圖片，簡單介紹下，讓同學在課本上填好。

二、利用年歷表進行探索研究

1.觀察ppt上出示的20xx年的年歷卡,思考交流以下幾個問題。

（1、一年有幾個月？

2、哪幾個月是31天？

3、哪幾個月是30天？）

2.同學匯報思考交流結果：一年12個月，1、3、5、7、8、10、12月有31天，4、6、9、11月有30天。（老師同時小結并板書在黑板上）

3.區分大月小月，知道大月多少個，小月多少個。

4.通過小游戲找出二月這個特殊月（游戲：老師報月份，大月男生舉手，小月女生舉手。二月沒人舉手，為什么？）

5.通過觀察年歷知道二月是特殊月，也叫平月。知道平年28天，閏年29天。

6.用什么方法記憶大月小月？大家都會用腦記,你聽說過“拳頭記法”嗎?書上介紹了“拳頭記法”。打開課本48頁,自己先學一學,組內交流討論。

(學生自學,組內交流,全班反饋投影出示“拳頭記法”)

7.一起數了幾遍后，問同學們有什么發現？說一說。老師注意引導。

8.還可以用什么不同的方法來記憶？編成歌謠幫助記憶:(課件出示歌謠)

歌謠記憶:一、三、五、七、八、十、臘,三十一天永不差。

9.還有沒有其他的歌謠或方法來記憶大小月。

三、練習延伸

1、猜一猜：

(2)我的生日是勞動節的那個月，日子數正好是月份的2倍。(1)我是“六一”兒童節前一天出生的。（5月31日）（5月10日）

2、填空

（1）、一年有()月，其中大月有()個，小月有()個。

（2）、二月，平年是()天，閏年是()天。

（3）、1月、3月、5月、7月、()月、()月、()月，都是大月。

3.判斷

（1）1年=365天。（）

（2）“六一”兒童節的前一天是5月30日。（）

（3）一年有7個大月，5個小月。（）

（4）老師準備6月31日去北京玩。（）

思考后說出原因。練習使學生鞏固本節課的`學習內容的同時也可

讓教師了解學生在本節課中的學習效果。

四、板書設計:

年月日

20xx年7月13日

31天的月份有：1、3、5、7、8、10、12

一年有12個月

年月日教學設計十篇六

年、月、日教學目標:1.認識時間單位年、月、日，并了解相關知識。2.引導學生利用課本、圖書、網絡等途徑收集與這堂課相關的信息，利用小組合作的形式進行交流，培養學生自主學習的能力。3.通過學生主動參與知識的交流、使學生充分體驗到探究知識的過程，培養學生的探究意識，使學生在不同程度上都能得到盡可能大的收獲。教重、難點:1.重點：有關年月日的知識2.難點：對學習材料的整理、分析、概括。并能夠提取對學習有用的資料。教具準備:1、學生課前收集有關年月日的資料。2、年歷、計算器。教學過程：1、導入。師：同學們都喜歡過年嗎？過年的時候，你都干些什么？（穿紅衣服、帖春聯、放鞭炮…）師：同學們都喜歡過年，那你知道年是什么嗎？（學生簡單回答）〖引入年的傳說〗師：你還知道哪些時間單位？板書：年 月日2、探究新知。（一）? 探討有關年月日的知識。1、 感受年月日的形成。2、 有關日的知識。3、 有關月的知識。（把有31天的月叫做大月，有30天的月叫做小月，你怎么樣就能很快記下哪些月是大月？哪些月是小月？）學生匯報記憶方式：如拳法，口訣等。互相交流。4、 有關”年”的知識（1）為什么有平年、閏年之分，哪些年是平年，哪些年是閏年？(學生獨立思考，小組討論解決，派代表匯報)（2）用萬年歷驗證平閏年。（3）常識介紹：我們所學習的歷法是公歷。二、總結。1、 關于時間單位，你還有哪些問題？2、 同學們收集的資料特別詳細，得想個辦法把這些資料保存下來，并有個好的方式展現給大家，你有辦法嗎？三、板書設計：

年 月 日

大月：1、3、5、7、8、10、12月

小月：4、6、9、11月

2月：平年28天

閏年29天

四年一閏，百年不閏，四百年又閏。課后反思：

年月日教學設計十篇七

教學過程：

1、禮物：年歷（正面：哈爾濱風光反面：各個年份的年歷）

師：你從手中的年歷中能知道什么？

生：上面有12個數字，代表12個月

師：數數大家都會，通過數數體會數的含義就不簡單的了。板書：12個月

生：有的是28天，29天、30天、31天

師板書；

生：只有二月是28天

師：只有說明了她與其他月份作了比較，觀察和比較是我們學習數學的好方法

師：年、月、日

2、20xx年年歷

師：多少個月？你拿的是哪年的年歷？有多少個月？

生選擇年份說。

師：她找到了年與月的關系，板書：1年=12個月

師：哪幾個月是31天？帶生共同找到。課件演示。

師：找哪幾個月是小月？

生：4、6、9、11月

師：30天的這幾個月叫做小月，你手中的年歷這幾個月是30天嗎？

師板書：4、6、9、11月

師：還剩下一個特殊的月份，二月有多少天？

生：28天或29天

師：在年歷告訴我們的知識中，你有什么問題嗎？

生：為什么有時二月是28天，有時是29天。

播放：二月

師：聽了介紹你知道了什么？

生：平年365日，閏年366日。

師：二月是28天的`那年叫做平年，平年的一年是365天。二月是29天的那年叫做閏年。閏年的一年是366天。

3、記憶：

（1）師：怎樣能記住每個月的天數有什么好方法？同桌商量。

生1：記大月，7前面是單數，7后面是雙數。

師請生看課件。（課件閃動：1、3、5、7、8、10、12）

年月日教學設計十篇八

《年月日》

教學目標：

知識與技能：使學生認識時間單位年、月、日，并能記住各月的天數。

數學思考：幫助學生初步建立年、月、日等時間觀念，培養學生的觀察能力和思維能力。

情感與態度：通過學生的小組合作，培養他們的合作意識與主動探究的意識。

教學重點、難點：

認識時間單位年、月、日，協助學生記憶各月份的天數。

教具準備：

投影儀、年歷卡片

教學過程

一、激趣導入

師：今天，老師帶來一件東西，請同學們猜一猜是什么東西？

1、課件出示：

一物生來真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天給它脫一件，脫到年底剩張皮。

學生不難猜出是“日歷”。隨后，教師出示日歷。

2、揭示課題：

（1）同學們，我們學習、生活了一天，就在日歷上撕下一頁。一天也叫做一日。

說著，教師隨手板書：“日”字。

（2）從1月1日開始，到撕下1月31日這一頁，要經過多長時間？

學生答問后，教師板書：“月”字。

（3）當我們撕下這本日歷的最后一頁，經過了多長時間？

根據學生回答，教師板書：“年”字。

揭題：今天我們一起學習年月日的有關知識。年、月、日和我們已經學過的時、分、秒，都是常用的時間單位。時、分、秒是表示時間較短的單位，年、月、日是表示時間較長的單位。

二、自主探索，合作學習

1、認識年歷

師：請同學們拿出自己的年歷卡片，認真觀察：你可以從年歷卡片上面了解到哪些知識？

（1）放開讓學生獨自觀察。

（2）4人小組討論，互相交流。

（3）匯報觀察討論的結果。

（如：國際兒童節是幾月幾日？國際勞動節是幾月幾日？國慶節呢？教師節呢？中華人民共和國是哪一年成立的？香港回歸是哪一年？我的生日，有紀念意義的日子等）

（4）你能根據的年歷回答問題嗎？（教師從計算機中調取萬年歷來讓學生們逐月觀察，提問學生并指名回答。）

一年有幾個月？

哪幾個月是31天？哪幾個月是30天？

二月有多少天？一年有多少天？

板書：

31天：一、三、五、七、八、十、十二大月（7個）

1年12個月30天：四、六、九、十一小月（4個）

28天29天二月特殊月

2、記憶大、小月

（1）課本上介紹了一種好方法，可以在左拳上數，怎么數呢？請同學們看書本48頁最上面一段話。教師檢查學習情況，電腦顯示：左手拳頭圖。全班齊數一次。

（2）師：老師再介紹一首兒歌，幫你記住一年中的大月。（出示兒歌）教師講解兒歌，讓學生自由記憶兒歌。

（3）游戲練習。老師任報一個月份，是大月就請男生起立，是小月就請女生起立，誰站錯，站慢就算輸了。

三、鞏固練習：（課件出示）

1、一年有（）個大月，有（）小月。

2、9月1日開學的前一天是（）月（）日；

3、12月30日的后一天是（）月（）日；

4、你的生日是（）月（）日；

5、你還能提出什么樣的問題來考考同學們？

四、總結競猜：

1、師小結：通過這節課的學習，你獲得了哪些知識？

2、猜謎語。師：同學們一節課學會了這么多的知識，真了不起！老師想給同學講一個古老的謎語，想不想再猜？出示：最長又最短，最多又最少，最慢又最快，最便宜又最寶貴的是什么（——時間）

師：既然時間這樣珍貴，那我們應該怎樣對待時間呢？（珍惜時間）

年月日教學設計十篇九

1、教教方針：

1．認識工婦單元年、月、日；曉得大月、小月、閏年、閏年；曉得每年有12個月戰每個月有幾天，協助教生創設較長的工婦不都雅法。

2．曉得閏年、閏年的常識，能初步判斷某一年是閏年借是閏年。

3．正在經歷探索年、月、日之間閉系的進程當中，初步教會選擇有效的疑息停止簡樸的回納、推理。

4．培育教生初步的合做認識，和探供與支集措置獎勵疑息的才略。

（能夠先同桌交換，再指名回覆）

d、教教大、小月的記憶圓法。

把握年、月、日之間的閉系，領會閏年的含義。

4、教教預備：

課件與年歷若干好多張。

5、教教進程：

（一）說話引進，揭露課題。

a、找人陳說，課件展現

（指名回覆）

請你猜一猜這些節日是甚么日子？

認識工婦單元年、月、日，教會判斷閏年、閏年的圓法。

（指名回覆）

2．揭露課題

過渡：適才講到的這些日子都用到了“年代日”的常識，我們本日便去教習“年代日”的常識。（板書課題）

（兩）交換校訂，探覓規律。

1．校訂課前查詢造訪的預習表。

1．你能通知我正在你心中感覺最存心義的`日子或你最喜歡的日子嗎？

（拳頭記憶法、歌訣記憶法）

d、教習小常識。（書p51頁戰為甚么整百數年份必須是400年才有一個閏年？）

（首要揭露大月、小月、兩月是額外月，一年有12個月）并完成板書。

3、教教易面：

整百數年份必須是400的倍數，這一年才是閏年。

e、游戲把握大小月的把握環境。

（舉足游戲：大月舉雙足，小月舉單足，師報月份）

c、陳說交換。

（三）教教閏年與閏年

1．揭露閏年與閏年

過渡：是啊，2月是一個額外月，有時是28天，有時是29天，我們把2月有28天的這一年叫做閏年，把2月有29天的這一年叫做閏年。（并板書）

（1）計較閏年一年有幾天，閏年一年有幾天？

a、教生先正在草稿本上計較，再交換反饋。

2．若何判斷閏年與閏年。

b、不好調查表格。師：從查詢造訪的后果中你收現了甚么？

a、收拾清算出從xxxx年~xxxx年2月份的天數，組成表格。

師：請你留意不好調查，你收現了甚么規律？

（指名陳說交換）

b、當收現2100年雖是4的倍數，但倒是閏年，從而教師彌補整百數年份的判斷圓法。

執教者：沈利菊

（植樹節、教師節、勞動節、國慶節、兒童節······）

c、考據查真。實習：1）1978年、1956年、1900年

2）本人找一個喜歡的年份停止考據，并用萬年歷停止查真。

（四）全課總結

經過進程這節課的教習，你有甚么支獲？

（五）實習（略）