心得體會是我們在生活中不斷成長和進步的過程中所獲得的寶貴財富。那么我們寫心得體會要注意的內容有什么呢？下面小編給大家帶來關于學習心得體會范文，希望會對大家的工作與學習有所幫助。

養成教育心得體會篇一

近年來，養成教育越來越受到人們的關注和重視，成為家庭、學校和社會注重培養孩子良好習慣和品質的一個重要手段。對我而言，通過參與養成教育，我不僅發現了自己的許多不足之處，而且也因為它的幫助，成為了一個更好的人。以下是我對養成教育的一些心得體會。

首先，養成教育是培養良好習慣和品質的有效途徑。在一天的學習中，我們面對著許多選擇，如應該先讀書還是先玩電腦游戲，是不是應該早睡早起等等。這些選擇看似微不足道，但卻決定著我們未來的發展。養成教育通過堅持培養一些基本的好習慣，如做事有始有終、整潔有序、守時守信等，可以幫助我們養成良好的行為習慣。當這些好習慣養成后，我們的學習效率和生活質量都會得到大大提高。

其次，養成教育是塑造健全人格的重要途徑。人格是指一個人在思想、感情、意志和行為方面所形成的、具有鮮明個性和獨立特征的心理品質。在學習過程中，我們不僅要讓自己的思維清晰，情緒穩定，行為端正，還要具備一些優秀的品質，如誠實守信、勤勞好學、團結友愛、謙虛禮貌等。這些品質的培養需要長時間和耐心的教育，養成教育正是為此提供了一個良好的平臺。

再次，養成教育還可以培養孩子的主動性和責任感。在現實生活中，許多孩子總是等待別人的安排和指示，沒有獨立思考和行動的能力。而養成教育通過激勵孩子主動去發現問題、解決問題和承擔責任的機制，可以培養孩子獨立思考和處理問題的能力。在養成教育中，孩子會逐漸學會自我管理和自我約束，不再依賴他人的引導，而是主動去行動。

此外，養成教育可以培養孩子的社會責任感。在現代社會，人與人之間的關系錯綜復雜，社區、學校、家庭需要每個人都能夠積極承擔起自己的責任和義務。通過養成教育，可以讓孩子認識到自己作為一個人的責任和義務，使其逐漸明白只有與他人和諧相處，才能獲得幸福和進步。養成教育通過培養孩子的團隊合作精神和公共意識，使其能夠主動參與社會活動，為社會做出貢獻。

總之，養成教育是培養孩子良好習慣和品質的一個有效途徑。通過參與養成教育，我認識到只有養成良好的行為習慣，才能順利完成學業和生活中的各項任務；只有塑造健全的人格，才能成為一個優秀的人；只有培養主動性和責任感，才能去追尋自己的夢想和目標；只有擁有社會責任感，才能為社會的發展做出貢獻。相信通過養成教育的不斷努力，孩子們會變得更加優秀、自信和幸福。

養成教育心得體會篇二

養成教育是一種旨在培養學生良好品格和習慣的教育方法。在教育教學的實踐中，我們常常會進行教研，以提升教學質量和教育效果。在多年的教學教研中，我積累了一些心得體會。以下將從課堂管理、有效激勵、個性化教學、互動學習和家校合作五個方面，介紹我在養成教育教研中的一些經驗與體會。

首先，課堂管理是養成教育的基礎。學生需要在秩序井然、和諧的課堂環境中學習和成長。我注意到，建立一個良好的課堂管理體系非常重要。在一個有序的課堂中，學生可以專心學習，而不會受到噪音和干擾的困擾。為了做到這一點，我經常與學生進行溝通和交流，讓他們了解課堂規則和期望，并鼓勵他們主動遵守。在發現學生違反規則時，我采取的是及時而公正的糾正措施，以保持課堂秩序。同時，我也注重師生之間的良好關系，與學生建立信任和尊重，并及時表揚和鼓勵他們的好行為，以強化正面積極的課堂氛圍。

其次，激勵學生是養成教育的關鍵。學生的學習動力來自于內在的興趣和外在的獎勵。因此，我注重培養學生的學習興趣和內在動力。我會開展多樣化的教學活動，激發學生的學習熱情和好奇心。在評價上，我也采用了多種形式，如口頭表揚、成績獎勵和優秀作品展示等，以激勵學生努力學習和取得更好的成績。此外，我也注重賦予學生一定的自主權，讓他們有機會做出自己的決策和選擇，增強他們的責任感和自信心，從而激發他們更好地發揮自己的潛力。

第三，個性化教學是提高教育效果的重要策略。每個學生都是獨特的，他們有著不同的學習能力、學習興趣和學習方式。因此，我盡力為每個學生提供量身定制的教育方案。在教學中，我不僅僅關注知識的傳授，更加注重培養學生的學習能力和思維能力。我會根據學生的興趣和需要，調整教學內容和教學方法，以確保每個學生都能夠在自己的發展水平上取得進步。此外，我也會利用小組合作和分層教學等方式，幫助學生相互學習和合作，提高課堂的互動性和學習效果。

第四，互動學習是促進學生發展的核心。在養成教育中，學生需要通過和他人的合作和交流，逐步培養出良好的人際關系和社交技巧。因此，我鼓勵學生積極參與到課堂討論和小組活動中，與同學進行交流和合作。在互動學習中，學生能夠表達自己的觀點和想法，學會傾聽他人，并接受他人的不同意見。通過這種方式，學生可以充分發展自己的思維能力和創造力，提高解決問題和合作的能力。同時，我也給予學生充足的時間和空間，讓他們自主探索和學習，培養他們的自主學習和解決問題的能力。

最后，家校合作是養成教育的重要保障。學生的教育并非只限于學校，家庭也是孩子成長的重要環境。因此，學校和家庭應該保持密切的聯系和合作，共同為學生提供良好的教育環境。在家校合作方面，我注重與家長的溝通和交流，及時向他們反饋學生的學習情況和表現。同時，我也鼓勵家長積極參與學生的學習和成長，提供必要的支持和指導。通過學校和家庭的緊密合作，我們可以共同努力，為學生提供更好的教育和發展機會。

綜上所述，養成教育教研需要我們從課堂管理、有效激勵、個性化教學、互動學習和家校合作等方面入手。通過合理的教研和實踐，我們可以不斷完善自己的教育教學理念和方法，提高教育質量和教育效果，為學生的發展和成長提供良好保障。

養成教育心得體會篇三

根據思想品德課課程標準對低年級學生的最基本要求和兒童的年齡特點，養成教育應該是低年級思品課教 學的一項重要內容。因此，在低年級思品課教學中，筆者認為最重要的是抓好“一言一行”的養成教育，即學好每一課，讓學生從中明白一個道理，養成一種良好行為，以逐步形成習慣，內化為素質。下面筆者就低年級思品課教學中如何進行“一言一行”養成教育談談自己的實踐與思考。

一、讀懂課文，學習“一言一行”

低年級兒童思想單純，知識貧乏，可塑性很強。他們對道德概念的理解和掌握處在直觀、具體的水平上；他們的道德情感具有較強的直覺性，是與具體的道德形象相聯的；他們的道德行為多半是在教師的要求或效仿教師的情況下實現的。低年級課文正是注意了這些特征，以圖為主，圖文并茂，深入淺出地寓“一言一行”的 養成教育于生動活潑的具體形象中。但低年級兒童識字少，閱讀能力低，教學中，教者更應該充分運用直觀形象的教材，靈活的教法，誘發情感，幫助學生看懂圖意，讀懂課文，認認真真地學習文中規范的“一言一行” 。

一般說來，低年級思品課課文都很短，甚至只有一兩句話，怎么辦？我的體會是：將課文的重要環節編成 朗朗上口的兒歌，指導朗讀記憶。還可采用討論、提問、講故事、放錄音、演幻燈等形式，使道理通過生動的形象，進入學生的腦海。比如上《愛護課桌椅》一課，老師先讓學生看童話小電影《桌椅的悄悄話》，學生聽到桌椅真摯的語言，看到色彩艷麗的畫面，再在老師的指導下反復讀課文：“課桌椅，天天伴我來學習。不弄 臟，不損壞，我們愛護課桌椅”。這樣學生較深刻地知道了課桌椅是公共財物，是陪伴學習的好伙伴，要愛護 課桌椅。學生課上懂得了道理，課后就能做到不在桌面上亂寫亂畫亂刻，坐在椅子上，不翹椅腿，不搖晃。又如教《學會禮貌用語》，師生同唱《禮貌歌》揭題，出示幻燈學兒歌，重點指導學習禮貌用語：“你好！再見 ！”并組織學生課堂表演加以練習。

思品教材第一至四冊都是彩色膠印。這些生動有趣的卡通形象，易引起學生的學習欲望， 因此，用活插圖，讓學生去模仿，學習圖中人物的言行，是強化養成教育的有效方法。如教第三冊《尊敬長輩 》時，要求學生仔細看圖，說說小華早晨起床后對長輩是怎樣說的？吃水果、看電視時對爸爸、奶奶是怎樣說 的，怎樣做的？教育學生學習小華尊敬長輩的“一言一行”。又如教《課間活動守秩序》一課，這一課的插圖是由小朋友玩滑梯、跳長繩、玩老鷹捉小雞、拍皮球四幅小圖構成的一幅雙頁滿圖。為了充分發揮這幅圖對學 生課間活動時“言、行”的指導作用，教學時，可采用貼圖的方法，先貼出底圖，上面有校門、操場、大樹、 滑梯，然后依次貼出小朋友玩滑梯、跳長繩、玩老鷹捉小雞和拍皮球四幅圖，逐一引導學生結合課文內容觀察和理解圖意。這樣做，學生的認識就在具體形象之中得到了提高，懂得了其中的道理。課后，學生在玩跳繩、 扔沙包、拍皮球、老鷹抓小雞等游戲時，都能有良好的“一言一行”，做到守秩序、守規則，心中想著別人。

二、創設情境，訓練“一言一行”

道德情感是人們對事情愛憎的好惡態度，是伴隨道德認識產生和發展的一種內心體驗，它對道德行為起著巨大的調節和推動作用。教學中創設情境，既可以激發學生產生情感上的共鳴，又能結合所學“一言一行”， 進行養成性的模仿練習。

電教設境。運用電教手段，可發揮其聲像之長，再現學生生活中的某些意境，從而在意境中訓練自己的言行舉止。如教第一冊《我們愛國旗》一課時，在學生初步認識了國旗以后，播放一段全校師生在操場上隆重舉行升旗儀式的錄像，要求學生重點觀察老師、同學們的一舉一動。然后再放一次錄像，要求全班學生一起參加升國旗。此時此刻，學生都能像錄像中的老師、大哥哥、大姐姐那樣，立正站好，向國旗行注目禮或隊禮，還有的學生嘴里自豪地唱起了國歌，愛國主義的情感表現得淋漓盡致。

表演設境。讓學生當堂表演，不僅僅是為了使課堂氣氛活躍，更重要的是激發學生的道德情感，提高他們的道德認識，讓所學“言行”在操作表演中得到練習。如上《不打擾別人》，在教練習1第一幅圖時，我讓學生 先閉上眼睛，隨著我的描述，想象來到大家都熟悉的居民小區，人們都在睡午覺。這時兩個學生扮圖中的學生 ，突然喊叫起來，由于不知內情，全班學生為之一驚，隨之有學生舉手抗議：“老師，他們這樣做太不像話了 ，吵得居民們睡不好午覺”。那么應該怎樣做呢？在學生有感而發以后，我把全班學生分成若干小組，分角色 練習“爸爸在收看新聞聯播節目時??”、“當我走進老師辦公室時??”同學們都能做到低聲說話，輕輕走 路：靜悄悄，不打擾。

仿圖設境。小學生喜歡模仿，善于模仿。因此在教學中，仿照課文插圖訓練學生的言行，效果是明顯的。 如教《對人熱情有禮貌》一課練習，我讓學生輪流上臺照圖練習，向別人借東西應該怎樣說，怎樣做？碰掉了別人的東西應該怎么辦？踢球把人家撞倒了怎么辦？別人道歉怎么辦？這樣，靜止的畫面活動起來，變成了一個個小節目。這樣做，學生看得見，聽得見，學得來，對養成良好的言行具有強化作用。

三、引導實踐，規范“一言一行”

道德行為實踐，是學生由知到行的橋梁，也是思想品德課教學的`伸延和拓展，對于加深道德認識，提高行為能力是非常重要的，能較好地達到知和行的統一。

結合課堂教學，教者應重視引導學生進行課外實踐活動，從而在日常學習、生活中規范自己的言行，鞏固教學效果，以便逐步養成習慣。

1. 與學校、班級教育的中心工作相聯系，引導實踐，規范言行。如教《尊敬老師》，結合教師節舉行《教師頌》主題班會，號召學生向教師獻愛心。又如教了《遵守課堂紀律》、《上課專心聽講》、《積極發言》、《認真做好作業》等課文后，要求學生嚴格執行學校規定的學生上課學習行為規范 ，做到“一個標準”，即上課發言要立正，聲音響亮，清楚，普通話標準；“兩個一致”，即上下課禮整齊一 致，課上坐姿一致；“三個整齊”，即課本、文具盒擺放整齊，舉手姿勢整齊、讀書時手、書的擺放姿勢整齊 ；“三個一”，即看書寫字時手距筆尖一寸，胸距桌一拳，眼距書本一尺。

養成教育心得體會篇四

開學第一周周一班會，老班又領著全班同學重新學習了中學生日常行為規范后，我深有體會、我作為一名中學生，應該時刻以規范來約束自己、做到準時到校不遲到，預備鈴響迅速進教室，課本學習用品準備好、因故遲到應向老師報告，得到同意后才能進教室、上課時集中思想，專心聽講，積極思考、不講廢話，不做與本課無關的`事情、回答問題時要起立、站正，并用普通話響亮回答、下課鈴響后，應在教師宣布下課后，才能整理書籍及學習用品、離開座位、課間應休息，不追逐，不吼叫、嚴禁在教室內、走廊上踢球、認真上好自習課。

每周一升旗儀式時應肅立，脫帽行注目禮；做操要求快、靜、齊，精神飽滿，動作正確有力、就餐時遵守用膳制度，排隊買菜、注意衛生，做到文明用膳、中午在自己教室內休息或做作業，無事不進入其它教室，不在走廊過道內聚眾游玩、平時養成良好衛生習慣、不隨地吐痰，不亂丟紙屑，不涂黑板，不扔粉筆頭、認真做好眼保健操、愛護校舍公物，不在課桌凳上亂刻亂劃，門窗輕開輕關，插銷、拉手、扶手等設施要愛護、節約水電，人人有責，隨手關好水籠頭，不開"長明燈"、"無人燈"、"太陽燈"，不隨便觸摸電源電線、上學放學騎車安全牢記在心、不在校內騎車，自行車按指定地點停放整齊、上鎖、尊敬老師，尊重職工、見到老師主動打招呼，無事不隨意進出辦公室、同學之間團結互助，真誠相待，不叫侮辱性綽號，不欺侮同學、自覺參加團隊活動和各類興趣小組活動及學校或專業部組織的競賽、評比活動、遵守作息時間，放學后自己是值日生時要認真值日，按時離校回家，不在途中逗留，及時做好家庭作業。

所以學習了中學生日常行為規范后，我覺得只有以學生日常行為規范來要求自己，才能成為一名合格的中學生。

養成教育心得體會篇五

養成教育顧名思義就是要著力培養學生養成良好的生活習慣和學習習慣及待人接物等方面的行為習慣，培養學生的良好品質。特別是小學生，尤其是小學中低段學生，養成教育尤為重要。把學生的養成教育抓好了，學生的成績自然也會在我們教師汗水的滋潤下，慢慢地提高，為什么這樣說呢?因為小學生正在成長的發育階段，諸多方面的習慣還沒有形成，一些不良習慣還沒有根深蒂固，比較容易鏟除，因此對于剛步入校門的孩子，在對他們進行思想教育的基礎上著重進行養成教育是至關重要的。

朱熹說：“論先后，知為先，論輕重，行為重。”可見知與行是不可分的。對學生進行行為習慣養成教育應以學生認知特性為出發點，按照先入為主的規律。把開學的第一周定為常規養成教育宣傳周，第一節課定為養成教育課，由班主任向學生宣讀學校規范，提出新學期的要求、新希望和新目標。并根據本班的實際情況，制定班規，如：上下樓梯靠右行，不在校園內奔跑、追逐，堅持課前一首歌，按要求做好課前準備，上課積極參加討論，作業不欠帳，班級建立圖書角，課余時間多看課外書籍，拓寬知識面等，注意讓學生明確怎樣做，為什么這么做，以及如何去做，使他們更清楚地知道什么對，什么不對。

“學高為師，身正為范”永遠是教師的主題。教師的每一個行動都是給學生無言的教育。學校的全體教師都應注意對學生的養成教育，教師應為人師表，言談舉止、衣著住行，都應給學生作出表率，因為在小學生的眼里，自己的老師是神圣的，教師的舉止經常滲透于孩子的言行。另外教師要關心體貼生活習慣特別是學習習慣不良的學生，找原因，從源頭上下功夫。現在，許多學生衛生習慣差，果皮紙屑隨手亂扔、教室里隨處可見垃圾，可同學們卻視而不見。有人往垃圾筒里扔垃圾，也是很少一部分。我們嚴厲地批評、懲罰也只能改變一天兩天，時間長了又會重犯，因為他們意識上還得不到改變。針對這種情況，我們應先組織班會展開討論，使學生在認識上有所轉變，但許多學生道理都懂，行動上卻難以改變。于是我們應從自身出發，從平時的小事中對學生進行熏陶。平時，我們教師走進學校、教室，一發現地面有爛紙就隨手把它揀起來，有了垃圾、廢紙總是親自扔到垃圾筒里。久而久之，學生就會感到愛護環境的重要。有時老師一個眼神，學生就會馬上意識到自己的錯誤并很快改正。

評價是促使學生良好行為習慣養成的重要手段。及時對小學生養成教育進行評價是我們做好養成教育工作的有效途徑，它能促進學生產生強烈的榮譽感，從而促進學生自我控制能力的增強，提高學生的自覺性和意志力，做到知行統一。因此，教師要在養成教育的評價中樹立典型，以獎勵為主，平時盡可能經常使用口頭和體態語言對學生進行表揚的暗示。榜樣的力量是無窮的，每周我們都要進行“雛鷹爭章”的評比，安全、紀律、衛生流動紅旗的評比和發放，每學期我們都要進行“優秀隊員”的評比，樹立典型，通過評比和開展活動，培養學生的集體榮譽感，這樣使學生的養成教育的評價具有強烈的激勵性。葉圣陶先生說過，教育就是習慣的培養。“少成若天性，習慣成天然。”小學階段是孩子生理、心理急劇發育、變化的重要時期。根據小學生的年齡特點在培養他們形成良好的道德品質的同時，應注重培養小學生的行為習慣。學生良好行為習慣的養成是形成良好班風的基礎，是建設良好班級的保證。因此，在基礎教育的小學階段，德育教育應以行為習慣養成教育為主。

每個星期老師都會耐心的給我們上班會課，而養成教育是老師必不可少要講的內容，每次老師講時，我都會認真聽講，課后思考老師講過的話題。俗話說得好：“知識改變命運，習慣成就未來。”習慣的養成并不是一朝一夕的事,一旦養成了壞習慣,就會使你受害終生;相反,養成了一個良好的習慣也會使你受益終生。因此，一個好習慣的養成，是經過長期形成的。這就需要家長，老師的聯合，共同督促，發現學生的問題及時解決，不讓我們不良習慣有滋生的營地。通過學習養成教育，我體會很多。

學生的行為具有持續性和反復性。冰凍三尺非一日之寒，養成一個好習慣非一日之功，需要長期抓，切不可“三天打魚，兩天曬網”。一種良好習慣的養成有一個過程，需要我們持之以恒。因為“習慣成自然”是需要時間的。

老師是學生的一面鏡子，學生具有較強的模仿性，在不知不覺中班主任老師的好形象被我們記在了心里，老師總是對我們很禮貌，時常以微笑的面容對待我們，因此對老師提出的要求、意見我們更加容易接受。一個幽默的玩笑，一句輕輕的問候，都讓我們的內心靈受到了巨大的震撼。

古人曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。培養良好的行為習慣，必須從小事做起，從身邊的事做起。許多同學熟讀“中學生行為規范”，卻常隨手扔果皮、紙屑;許多同學在老師的組織下學做好事、幫助同學，可回到家里，卻成了飯來張口，衣來伸手的“小公主”“小皇帝”了。因此，養成教育要從點滴的小事做起：見到地上有垃圾果皮隨手撿起來，見到教師要主動行禮問好，在樓道里要輕聲慢步靠右行，見到班里的門窗桌椅壞了自覺自愿修好，上學穿校服，衣著整齊，千里之行，始于足下，百尺高樓平地起，我們可以從一些身邊瑣碎的小事中，看出一個學生的行為習慣。“隨風潛入夜，潤物細無聲”，我們中學生的行為習慣的變化，也就在點滴小事中。

總而言之,良好的行為習慣的形成并非一朝一夕之功,它需要我們長期努力,需要我們在老師不斷地督促引導。對我們進行行為規范練習，但必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點一滴，經年累月，使養成教育真正在我們中學生的內心里扎根發芽，這樣我們才能做一名合格的中學生。

養成教育心得體會篇六

隨著社會的不斷發展，父母對子女教育的重視程度也在不斷提升，學霸養成教育已經成為了很多家庭的理念和目標。那么，在實際養育中，我們該怎樣才能培養出優秀的孩子呢？在我自己養育孩子的過程中，我總結了幾點心得體會。

一、外在環境的重要性

首先要提到的是外在環境的重要性。外在環境包括孩子所處的社會環境、學校環境、家庭環境等。孩子的外部環境對他們的影響非常大，因此我們應該盡可能為他們營造一個良好的外部環境。首先要保證孩子在家中的生活環境和教育環境都是優良的，如書柜、學習桌等設施的質量和布局，還有家長對孩子學習的指導和監督。其次，還要注重孩子在學校的教育環境。選擇一個好的學校和好的老師對于孩子的發展非常重要，可以培養他們的好習慣和好習慣。

二、養成好習慣的重要性

其次要提到的是養成好習慣的重要性。習慣對于孩子的發展具有十分重要的意義。好習慣可以幫助孩子提高學習效率，提高注意力和集中精力的能力。在孩子的養育過程中，我們要逐步幫助孩子養成好的習慣，比如說早睡早起、按時吃飯、保持良好的衛生習慣等等，通過這些小事逐漸培養孩子良好的習慣，以后他們會感謝你。

三、注重激發孩子自主學習的能力

好習慣的培養離不開獨立意識和自主學習能力的養成。在孩子的成長過程中，家長要注重培養孩子的自主學習能力，讓他們逐漸學會自己掌握學習進度和學習習慣。鼓勵孩子獨立思考和自主解決問題的能力，培養他們的個人價值和自信心，讓他們愿意自己去學習、去探索。

四、適度發揮競爭的作用

競爭和合作是人類社會中不可或缺的兩個因素，適度發揮競爭的作用會對孩子的成長產生積極的影響。首先，可以通過競爭的方式激發孩子的斗志，讓孩子有動力去學習。其次，競爭可以幫助孩子建立起正確的競爭觀，逐步學會接受挑戰和失敗，關注自身的進步而不是和他人比較。因此，在適當的情況下，適度發揮競爭的作用，可以帶來很好的教育效果。

五、注重心理健康的培養

最后，要注重孩子心理健康的培養。良好的心理健康可以幫助孩子更好地適應社會，快樂地成長。在孩子的成長過程中，我們要注重他們的心理健康狀況，給予他們適當的關愛和關注。在孩子出現困難，性格偏差甚至心理問題時，要切實及時注意并幫助他們解決問題。

總之，學霸養成教育是一項長期而且系統的工程，我們要逐步營造一個好的家庭教育環境，注重孩子的習慣養成和自主學習能力培養，適當發揮競爭對孩子的激勵和幫助作用，最后注重孩子的心理健康，從而幫助孩子在成長中更好地發揮自己的潛能，成為一個優秀的人。

養成教育心得體會篇七

作為一名學生班干部，參加了學校舉辦的班管養成教育培訓，我深感獲益良多。在此次培訓中，我學到了很多關于如何做好班級管理的技巧和方法。通過實踐和反思，我對于班級管理有了更深刻的理解，也體會到了班級管理的重要性和挑戰性。下面我將從培訓內容、實踐經驗、團隊協作、成就感和持續改進五個方面，進行進一步的總結和反思。

首先，培訓內容是我獲得的寶貴經驗之一。在培訓中，我們接受了關于班級管理的理論知識的講解，并進行了反復實踐。我們學習了如何制定班級規章制度、如何與同學們有效溝通、如何協調處理班級矛盾等等。這些內容對于我們提高班級管理能力起到了至關重要的作用。我發現，好的班級管理需要綜合運用這些技巧和方法，才能夠真正做到公正、公平、公開。

其次，實踐經驗是我在班級管理中得到的寶貴財富。在學校班干部的一年時間里，我親身經歷了許多實際情況，遇到了各種問題和挑戰。但通過在培訓中學到的知識和技巧，我能夠更加自信地面對這些問題，與同學們進行有效的溝通和協調。我逐漸意識到，好的班級管理者應該具備思維敏捷、溝通能力強以及解決問題能力強等特點。通過不斷的實踐，我能夠更好地運用所學，更好地領導和服務班級。

第三，團隊協作是班級管理工作的關鍵。在班級管理中，單打獨斗是行不通的，只有與同學們形成良好的團隊合作氛圍，才能更好地完成管理任務。在培訓中，我與其他學生班干部進行了很多合作任務，通過相互協作，我們能夠更好地完成任務目標，并取得較好的成果。團隊協作不僅提高了我們的工作效率，更能夠增強我們的凝聚力和向心力，使班級管理工作能夠更好地進行。

第四，班級管理給予了我成就感和榮譽感。在一次次的活動中，我能夠看到同學們的變化和進步，這對我來說是巨大的滿足感和成就感。當同學們向我尋求幫助時，我也感到非常榮幸。班級管理讓我更加深刻地體會到，只有為集體、為同學們付出更多，我們才能夠得到更多的成就和榮譽。

最后，持續改進是我在班級管理中不斷強調的一個方面。只有不斷地總結經驗，發掘問題所在，并進行改進，我們才能夠守住初心，不斷提高班級管理水平。在培訓期間，我意識到了我在班級管理中的一些不足之處，并積極尋求改進。通過與其他同學的交流和反思，我努力克服了自己的缺點，并取得了明顯的進步。我相信，在未來的日子里，我會繼續保持持續改進的精神，不斷提高自己的班級管理能力。

通過這次班管養成教育的學習和實踐，我對于班級管理有了更深刻的認識和理解。班級管理不僅是一種責任，更是一種榮譽和使命感。通過不斷地學習和實踐，我將不斷提高自己的管理水平，為班級和同學們付出更多，讓我們的班級更加和諧和進步。

養成教育心得體會篇八

葉圣陶先生說“教育是什么，往簡單方面說，只需一句話，就是養成良好的習慣。”因此長期以來，我校一直把習慣培養作為教育教學工作的重要任務，大膽探索，多種途徑培養學生良好習慣，努力為每一名學生的幸福人生奠基。學校結合學生在校紀律觀念淡漠，學風不濃的實際開展了為期一月的養成教育活動，在學校領導的高度重視下，經過各班主任老師的辛勤努力。養成教育工作行動迅速，宣傳到位，組織得力，開局良好。為總結得失，促進工作。現將養成教育活動總結如下：

師生行動快，精神面貌良好。基本形成了：教師教的認真，學生學的踏實。校園緊張、有序、活潑氛圍呈蒸蒸日上之勢。

1、學校召開了先后召開各個層次的會議8次，專題落實此項工作，并專門召開學生養成教育動員大會，就養成教育進行專題要求，相關部門就各自分管的方面進行了細化，制定出臺了新的《班級量化考核實施細則》；印發了養成教育安排意見及學習材料；懸掛養成教育專題標語；在校園之聲廣播中專門開設養成教育專欄；設立違紀舉報箱，學生典型通報欄，讓養成教育之風傳遍校園的各個角落。

2、各班乘養成教育動員會的東風紛紛召開了養成教育

專題班會。最多的班級達5次之多。對表現優秀的記紅星一個，對表現不好的記黑豆，納入學生表現長期管理。八年級成立了養成教育活動小組，負責督促學生學習、衛生、監督學生表現。同時各班也結合各自實際，召開了班團干部會、就養成教育相關要求進行細化落實。各班主任重視對學生的要求，班干部積極工作，學生行動積極。基本形成了學校、部門、班級（班主任）、班團干部四位一體的養成教育管理體系，形成了事事有人抓、處處有人管的良好氛圍。

3、目前達到的目標：

看到一個美化、亮化、綠化、凈化的校園環境，聽到的是課堂上學生朗朗的.讀書聲，課間學生悄悄的腳步聲，感受到的是一個文明、向上、和諧的校園文化氛圍。

4、學校組織開展了“養成教育知識競賽”。讓“守則”、“規范”等常規要求深入人心，增強每一位學生明辨是非能力。

5、召開養成教育座談會。了解師生中的各類典型，樹立榜樣，交流經驗。

6、開展儀容儀表整頓。過去留長發、怪發，佩帶首飾，著奇裝異服，蓬頭垢面，不講究個人衛生等現象基本得到遏制。

7、開通養成教育專題廣播。每日對師生中的各類典型進行宣傳，弘揚正氣。并對學生中的突出問題進行及時通報，讓校園充滿濃厚的教育氛圍。

8、樹立典型，立好榜樣。養成教育月活動結束后，學校共評出“文明標兵”10名，“文明班級”10個。為學生提供了學習的榜樣。

會，校長親自作了關于開展養成教育活動月的動員報告，學校以文件的形式，扎實安排了各個階段的活動任務，并作了明確分工，大多數包抓領導能深入班級調研班級活動開展情況。為了保證整改提高階段各項工作落到實處，學校延長了第三個階段活動時間，各班能依據學校要求，查找本班存在問題，積極尋求解決問題的方法。在此期間分別對15名學生進行談話，大部分班級還成立了幫扶小組，采取“一幫一”結對子的形式，轉化個別學生劣跡行為。

二是活動開展扎實有效，活動形式多樣，增添了本次活動的實效性和趣味性。本次活動各班能夠根據文件精神，結合班級細化活動方案。其中，八年級班活動計劃內容安排詳實，措施得力，并提出了教育對象，只整個活動目的明確，重點突出。六年級活動方案有組織機構，并對每個階段的活動做了明確的分工，責任到人，確保了各個階段活動效果。七年級1班能充分利用班隊會、午自習時間，對《守則》《規范》逐條學習，并要求學生領會其含義，讓《守則》《規范》成為自己的行動指南。

養成教育心得體會篇九

作為一名班干部，我有幸參加了學校為我們舉辦的班管養成教育培訓。在這個過程中，我深深感受到了班管養成教育的重要性和價值，同時也收獲了很多珍貴的經驗和體會。下面我將從培訓內容、學習方法、管理技巧、團隊協作和未來發展五個方面展開，分享一些個人心得和體會。

培訓內容是班管養成教育的核心，也是我們獲取知識和理論基礎的重要途徑。在培訓過程中，我們接觸到了很多與班管相關的知識，如班級管理的基本理念、具體工作職責、解決問題的方法等。這些內容既有助于我們建立正確的思想觀念，又為我們提供了應對各種問題和挑戰的工具和技巧。通過學習，我們深刻認識到班管工作的責任重大，必須要精心打磨自己的管理技能和組織能力，才能更好地完成各項任務。

學習方法的選擇對于班管養成教育的效果起到了至關重要的作用。在培訓中，我們了解到了不同的學習方法，并且得到了實踐的機會。通過不斷嘗試和總結，我逐漸找到了適合自己的學習方法。一是要注重理論學習和實踐相結合，既要理解班管的基本理念和原則，又要通過實踐操作來鞏固知識和提升技能。二是要善于利用資源，多與同學交流、學長學姐請教，開展討論和研討，才能獲得更多的思想碰撞和學習啟示。三是要反復溫習和總結，通過反思自己的工作和經驗，不斷總結經驗教訓，提高自己的管理能力。

管理技巧是班管養成教育的重要組成部分，也是我們管理工作的重要武器。在培訓中，我們學習了一些實用的管理技巧，例如如何制定合理的班級規章制度，如何進行有效的隊伍建設，如何妥善處理班級內部的矛盾和沖突等。這些技巧有效地幫助我們解決了很多實際問題，使我們的班級管理工作更加順利和高效。同時，我們也認識到管理技巧是需要不斷學習和提升的，只有不斷地實踐和嘗試，才能獲得更多的管理經驗，成為一名合格的班干部。

團隊協作是班管養成教育的重要內容之一，也是我們班管工作的重要內容之一。在培訓中，我們通過一系列的團隊討論和合作練習，深刻體會到了團隊合作的價值和重要性。作為一名班級管理者，我們必須具備良好的團隊合作能力，要能夠主動協調成員之間的關系，發揮每個人的才能和潛力，共同努力實現班級目標。通過培訓，我們不僅加強了與同學之間的溝通和合作，也提高了自己的組織能力和領導能力，為未來的發展奠定了堅實的基礎。

班管養成教育并不是一時之功，而是一個持續的過程。培訓只是剛剛開始，我們還需要在實踐中不斷磨礪和提高自己的班干部素質。未來，我希望能夠更加深入地了解和掌握班管的相關知識，提高自己的管理技能，不斷推動班級工作向更高水平發展。同時，我也將積極參與學校和社團活動，通過更廣泛的交流和合作，拓寬自己的視野，為自己的未來發展打下更加堅實的基礎。

總之，班管養成教育是我人生中一個重要的階段和經歷。通過這次培訓，我不僅學習到了很多班級管理的知識和技巧，也感受到了團隊合作和自我發展的重要性。我將始終保持對班管養成教育的熱情和積極性，不斷提高自己的班級管理能力，為班級的發展做出更大的貢獻。

養成教育心得體會篇十

根據思想品德課課程標準對低年級學生的最基本要求和兒童的年齡特點，養成教育應該是低年級思品課教學的一項重要內容。因此，在低年級思品課教學中，筆者認為最重要的是抓好“一言一行”的養成教育，即學好每一課，讓學生從中明白一個道理，養成一種良好行為，以逐步形成習慣，內化為素質。下面筆者就低年級思品課教學中如何進行“一言一行”養成教育談談自己的實踐與思考。

一、讀懂課文，學習“一言一行”

低年級兒童思想單純，知識貧乏，可塑性很強。他們對道德概念的理解和掌握處在直觀、具體的水平上；他們的道德情感具有較強的直覺性，是與具體的道德形象相聯的；他們的道德行為多半是在教師的要求或效仿教師的情況下實現的。低年級課文正是注意了這些特征，以圖為主，圖文并茂，深入淺出地寓“一言一行”的養成教育于生動活潑的具體形象中。但低年級兒童識字少，閱讀能力低，教學中，教者更應該充分運用直觀形象的教材，靈活的教法，誘發情感，幫助學生看懂圖意，讀懂課文，認認真真地學習文中規范的“一言一行”。

一般說來，低年級思品課課文都很短，甚至只有一兩句話，怎么辦？我的體會是：將課文的重要環節編成朗朗上口的兒歌，指導朗讀記憶。還可采用討論、提問、講故事、放錄音、演幻燈等形式，使道理通過生動的形象，進入學生的腦海。比如上《愛護課桌椅》一課，老師先讓學生看童話小電影《桌椅的悄悄話》，學生聽到桌椅真摯的語言，看到色彩艷麗的畫面，再在老師的指導下反復讀課文：“課桌椅，天天伴我來學習。不弄臟，不損壞，我們愛護課桌椅”。這樣學生較深刻地知道了課桌椅是公共財物，是陪伴學習的好伙伴，要愛護課桌椅。學生課上懂得了道理，課后就能做到不在桌面上亂寫亂畫亂刻，坐在椅子上，不翹椅腿，不搖晃。又如教《學會禮貌用語》，師生同唱《禮貌歌》揭題，出示幻燈學兒歌，重點指導學習禮貌用語：“你好！再見！”并組織學生課堂表演加以練習。

思品教材第一至四冊都是彩色膠印。這些生動有趣的卡通形象，易引起學生的學習欲望，因此，用活插圖，讓學生去模仿，學習圖中人物的言行，是強化養成教育的有效方法。如教第三冊《尊敬長輩》時，要求學生仔細看圖，說說小華早晨起床后對長輩是怎樣說的？吃水果、看電視時對爸爸、奶奶是怎樣說的，怎樣做的？教育學生學習小華尊敬長輩的“一言一行”。又如教《課間活動守秩序》一課，這一課的插圖是由小朋友玩滑梯、跳長繩、玩老鷹捉小雞、拍皮球四幅小圖構成的一幅雙頁滿圖。為了充分發揮這幅圖對學生課間活動時“言、行”的指導作用，教學時，可采用貼圖的方法，先貼出底圖，上面有校門、操場、大樹、滑梯，然后依次貼出小朋友玩滑梯、跳長繩、玩老鷹捉小雞和拍皮球四幅圖，逐一引導學生結合課文內容觀察和理解圖意。這樣做，學生的認識就在具體形象之中得到了提高，懂得了其中的道理。課后，學生在玩跳繩、扔沙包、拍皮球、老鷹抓小雞等游戲時，都能有良好的“一言一行”，做到守秩序、守規則，心中想著別人。

二、創設情境，訓練“一言一行”

道德情感是人們對事情愛憎的好惡態度，是伴隨道德認識產生和發展的一種內心體驗，它對道德行為起著巨大的調節和推動作用。教學中創設情境，既可以激發學生產生情感上的共鳴，又能結合所學“一言一行”，進行養成性的模仿練習。

電教設境。運用電教手段，可發揮其聲像之長，再現學生生活中的某些意境，從而在意境中訓練自己的言行舉止。如教第一冊《我們愛國旗》一課時，在學生初步認識了國旗以后，播放一段全校師生在操場上隆重舉行升旗儀式的錄像，要求學生重點觀察老師、同學們的一舉一動。然后再放一次錄像，要求全班學生一起參加升國旗。此時此刻，學生都能像錄像中的老師、大哥哥、大姐姐那樣，立正站好，向國旗行注目禮或隊禮，還有的學生嘴里自豪地唱起了國歌，愛國主義的情感表現得淋漓盡致。

表演設境。讓學生當堂表演，不僅僅是為了使課堂氣氛活躍，更重要的是激發學生的道德情感，提高他們的道德認識，讓所學“言行”在操作表演中得到練習。如上《不打擾別人》，在教練習1第一幅圖時，我讓學生先閉上眼睛，隨著我的描述，想象來到大家都熟悉的居民小區，人們都在睡午覺。這時兩個學生扮圖中的學生，突然喊叫起來，由于不知內情，全班學生為之一驚，隨之有學生舉手抗議：“老師，他們這樣做太不像話了，吵得居民們睡不好午覺”。那么應該怎樣做呢？在學生有感而發以后，我把全班學生分成若干小組，分角色練習“爸爸在收看新聞聯播節目時??”、“當我走進老師辦公室時??”同學們都能做到低聲說話，輕輕走路：靜悄悄，不打擾。

仿圖設境。小學生喜歡模仿，善于模仿。因此在教學中，仿照課文插圖訓練學生的言行，效果是明顯的。如教《對人熱情有禮貌》一課練習，我讓學生輪流上臺照圖練習，向別人借東西應該怎樣說，怎樣做？碰掉了別人的東西應該怎么辦？踢球把人家撞倒了怎么辦？別人道歉怎么辦？這樣，靜止的畫面活動起來，變成了一個個小節目。這樣做，學生看得見，聽得見，學得來，對養成良好的言行具有強化作用。

三、引導實踐，規范“一言一行”

道德行為實踐，是學生由知到行的橋梁，也是思想品德課教學的伸延和拓展，對于加深道德認識，提高行為能力是非常重要的，能較好地達到知和行的統一。

結合課堂教學，教者應重視引導學生進行課外實踐活動，從而在日常學習、生活中規范自己的言行，鞏固教學效果，以便逐步養成習慣。

1.與學校、班級教育的中心工作相聯系，引導實踐，規范言行。如教《尊敬老師》，結合教師節舉行《教師頌》主題班會，號召學生向教師獻愛心。又如教了《遵守課堂紀律》、《上課專心聽講》、《積極發言》、《認真做好作業》等課文后，要求學生嚴格執行學校規定的學生上課學習行為規范，做到“一個標準”，即上課發言要立正，聲音響亮，清楚，普通話標準；“兩個一致”，即上下課禮整齊一致，課上坐姿一致；“三個整齊”，即課本、文具盒擺放整齊，舉手姿勢整齊、讀書時手、書的擺放姿勢整齊；“三個一”，即看書寫字時手距筆尖一寸，胸距桌一拳，眼距書本一尺。