心得體會是我們對自己、他人、人生和世界的思考和感悟。記錄心得體會對于我們的成長和發(fā)展具有重要的意義。下面小編給大家?guī)黻P于學習心得體會范文，希望會對大家的工作與學習有所幫助。

學生德育心得體會篇一

德育是教育的重要組成部分，它不僅是學校教育的基礎，也是學生個人發(fā)展的重要途徑。作為學生，參與一周的德育活動，我深切感受到了德育教育的力量，受益匪淺。以下是我對德育周活動的心得體會。

第一段：認識德育周的意義

德育周是學校每學年必定舉辦的一項活動，是培養(yǎng)學生良好品德、促進學生綜合素質發(fā)展的重要機會。通過舉辦各種形式多樣的活動，學校讓我們近距離接觸德育教育的理念與實踐，培養(yǎng)我們的良好品德，塑造我們的正確價值觀。德育周的舉辦，不僅豐富我們的校園文化生活，更是讓我們在品德與思想方面得到了極大的提升。

第二段：參與德育周的活動

在德育周中，學校安排了一系列豐富多彩的活動，引導我們參與其中，如品德講堂、德育知識競賽和德育實踐活動等。在品德講堂上，我們聆聽了講師們講述了一些有關道德與品質的故事，讓我深深感到美好的品德和價值觀是可以通過故事潛移默化地傳遞給我們的。在德育知識競賽中，我們通過競賽形式的學習，加深了對德育知識的了解，更重要的是培養(yǎng)了我們的團隊合作精神和競技意識。在德育實踐活動中，我們走近社區(qū)，參與志愿者活動，幫助有需要的人們，從而進一步增強了我們的社會責任感和奉獻精神。

第三段：體驗德育周的收獲

通過參與德育周的活動，我們不僅學到了德育知識，還養(yǎng)成了一些良好的品德習慣。我們學到了友愛、誠實、自信等等，這些都是我們在成長中需要具備的品質。例如，在參與志愿者活動中，我們學會了關心他人，傳遞溫暖。在德育知識競賽中，我們學會了競爭中的友善與公平。這些積極的體驗影響并改變了我們的行為模式，使我們懂得了什么是真正的“德”。

第四段：展望德育周的未來

在德育周中，我們學到的不僅僅是知識，更是在快樂中接受熏陶的機會。然而，我相信這只是德育周的一個開始，我們需要在以后的學習中不斷強化自己的道德修養(yǎng)。因為德育教育的功效是長期潛移默化的，只有在日常學習、生活中時時刻刻保持對德育教育的重視，我們才能真正成為一個有道德、有責任心的人。

第五段：總結

德育周的參與讓我們感受到了正確的價值觀的力量，塑造了我們的正確道德觀念和良好品德。通過參與各種活動，我們在德育知識和實踐中得到了提升，同時感受到了快樂。在未來的學習和生活中，我們應該時刻保持對德育的關注，不斷強化自己的道德修養(yǎng)，為實現(xiàn)自己的夢想，為社會的發(fā)展做出貢獻。

學生德育心得體會篇二

近年來，隨著社會的快速發(fā)展，學校越來越重視學生的德育教育。作為學生的我們，通過參與德育作業(yè)的過程，不僅得以提升自身的道德水平，還能夠更好地理解道德的重要性。在進行德育作業(yè)的過程中，我深刻體會到了德育作業(yè)的意義，下面我將從作業(yè)的設計、開展和反思三個方面來談一談我的體會。

首先，在德育作業(yè)的設計上，老師是需要花費大量的心思的。在開始設計德育作業(yè)之前，老師會搜集大量的素材，包括經典案例和現(xiàn)實生活的事例等。同時，老師也會研究學生們的具體情況，根據(jù)學生的特點來制定相應的作業(yè)。例如，在性別教育方面，老師會設定一些情境，讓學生在解決問題的過程中思考性別平等的重要性。這樣的設計可以使學生們在實際的情景中感受到道德行為的需求，潛移默化地提高他們的道德觀念。

其次，德育作業(yè)的開展過程中，對學生的引導至關重要。正如俗話所說，知易行難。盡管學生們在作業(yè)開始之前或許都意識到了道德的重要性，但在實踐中，能否將它們付諸行動卻頗具挑戰(zhàn)性。因此，老師在作業(yè)的開展過程中需要細心引導，通過多次討論和思考，使學生們逐漸認識到良好的道德行為對自身和他人的重要意義。在這個過程中，老師要起到榜樣的作用，引導學生自發(fā)地去思考問題，培養(yǎng)他們的自我意識和責任感。

最后，我認為作業(yè)反思是德育作業(yè)中不可或缺的一環(huán)。作為學生，我們通過完成德育作業(yè)，改善了自己的道德水平，但往往容易忽視對這個過程的反思。在反思中，我們可以審視自己在作業(yè)中的行為，找出不足和需要改進的地方。同時，反思還能夠讓我們更好地認識自己的成長和進步，給予自己激勵和自信。通過反思，我們不僅能夠提高作業(yè)的質量，還能夠更好地應對類似的道德難題，堅守自己的道德底線。

總之，學生的德育作業(yè)不僅能夠提升學生的道德素養(yǎng)，還能夠教會我們如何在現(xiàn)實生活中解決道德難題。在德育作業(yè)的設計中，老師需要綜合考慮學生的情況，為學生提供有價值的素材。在作業(yè)的開展過程中，老師需要引導學生們去行動和思考，培養(yǎng)他們的自我意識和責任感。在作業(yè)結束后，學生們還需要對自己的行為進行反思，找出問題并加以改進。只有通過這樣的過程，我們才能真正理解德育的真諦，將其內化為自己的行為準則，成為一個有道德素養(yǎng)的人。

學生德育心得體會篇三

小學德育是基礎教育，它要在德智體諸方面為學生的成長與發(fā)展打好基礎，學校教育不僅抓好智育，更要重視德育，還要加強體育、美育、勞動技術教育和社會實踐，使諸方面教育相互滲透、協(xié)調發(fā)展，促進學生的全面發(fā)展和健康成長。因此，學校必須把德育工作擺在重要位置，思想，為了確保學校德育工作的順利實施，做好習慣教育，打造好學生。學生從小養(yǎng)成一種好習慣將受益終生，正如培根所說：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。”這正是學生習慣教育需要取得的預期效果，最終達到習慣決定命運。從多年的學生習慣養(yǎng)成的德育工作探索和經驗中可知，總結如下幾方面：

農村學生陋習、舊習、惡習諸多，要想養(yǎng)成良好的習慣，必須要進行制度管理，從制度管理中規(guī)范學生的習慣，從習慣變成自然，實現(xiàn)“無為而治”。往往從集體統(tǒng)一習慣開始，從集體到個體，從大到小，從上而下，一般比較容易比較取得實效性和時效性。一個好的集體肯定有好習慣，這種好習慣對學生的影響至關重要，力量巨大而無形。讓學生知道自己的言行舉止不僅僅代表個人，更是影響到集體的榮譽，以強烈的集體主義來強化自己的行為習慣。做法有：

1、在管理上堅持用制度評估量化，形成對學生的管理習慣，促成學生的好習慣統(tǒng)一養(yǎng)成，是農村習慣教育的基石。一是對整體學生每日在校學習生活的各個環(huán)節(jié)都用一個根本制度-《值日管理制度》來去進行評估量化，但每日突出一個環(huán)節(jié)來重點管理。比如今天檢查課堂違紀問題，明天抽查課間管理死角學生非正常不良集中問題;二是多年來定期實行重點管理區(qū)域常態(tài)化管理。比如：對學生的頭發(fā)、首飾、裝扮等儀容儀表每四周檢查一次。“禁止學生穿拖鞋進入教學區(qū)域，每2周突擊檢查一次。校園內禁止使用手機，專門買了探測儀，每4周突擊檢查一次，違者學校統(tǒng)一收繳保管，期末后家長陪同取回。晚上時常到圍墻下突擊檢查學生爬圍墻情況。等等。三是在課間、自習課、晚讀課等在學校沒有教師統(tǒng)一管理和組織的時段和區(qū)域，加強了對是否有良好的遵守校紀校規(guī)習慣監(jiān)管和巡查，尤其是儀容儀表、穿拖鞋、使用手機、處理學生矛盾的良好習慣問題，在周一國旗下講話時進行了特殊主題的量化總結，去其糟粕，留其精華，多正面牽引，把國旗下講話變成是學生習慣成長的指揮棒。

2、堅持每4周在制度量化下得出的各班評估成績進行文明班級”評比活動，促進班級在制度中、在原則中習慣成長，發(fā)揮班級的陣地作用。值得一提的是在制度管理中，很多學校往往會習慣用扣分制，而我們發(fā)現(xiàn)通過檢查一項工作后使用零扣分的班集體給予加獎分的辦法，效果較佳。我們也正在嘗試所有的項目往這方面去努力實現(xiàn)管理調整。

3、每一次頒獎時，對突出的班級為何取得如此好成績的好事例好現(xiàn)象好習慣堅持進行類總，進行全校通報，尤其是在這個群體中學生為取得班級優(yōu)秀成績而付出努力的良好習慣表現(xiàn)，要加以充分肯定。讓學生養(yǎng)成一個強烈的意識：自己的每一個行為都決定了集體的榮譽。

學生的有些習慣可能和大人的培養(yǎng)意圖、集體統(tǒng)一要求會有所偏離，甚至是格格不入。作為一個管理者的思想認識、是否用大愛來包容學生的個體習慣和用期望的目光關注其習慣發(fā)展很重要。不能盲目對待，單一處理，更不能以“另類”“異物”而一棍子打死。

1、從認識上做到牽引教師從一些科學家、成功人士、名人的成長“缺點”中入手，比如牛頓、華羅庚，善意看待學生的某些習慣，結合學生的年齡特征，有針對性的正視學生的習慣，正確認識到“學生的習慣形成對過去而言不存在對與錯，不同的學生的成長歷程會存在不同的習慣，是一種正常的現(xiàn)象，不必大驚小怪”

2、從學生的個性習慣發(fā)展出發(fā)，開啟人生成才大門。我們經常在教育管理常態(tài)會上引用香港教育年會中的案例：“一學生長期關注螞蟻的習慣，時常遲到，甚至有時忘了作業(yè)。很多學校和很多老師眼中的差生，但是后來經過某教育工作者的個性習慣牽引：鼓勵他在完成學業(yè)的時候繼續(xù)深入關注螞蟻，安排專業(yè)老師專門輔導，甚至讓他在學生當中組成自己的研究團隊，最后變成是地區(qū)性的滅蟻專家，他的團隊成員很多成為和滅蟻相關聯(lián)的知識區(qū)域人才。”“一學生長期至關注科幻片，其它的一塌糊涂，經引導關注應急問題，并養(yǎng)成習慣，后來成為一個國家的應急專家。”作為個性習慣教育的啟迪，讓教師在學生的某些習慣中加以甄別，從學生的語言、讀寫、繪圖、組織能力等方向加以培養(yǎng)，加以開發(fā)，創(chuàng)造平臺，通過比賽、活動來給予肯定，并鼓勵他們尋找興趣愛好的人組成一個小集體，培養(yǎng)他們的好習慣，給以幫帶扶。學生的成長往往從對某一問題的關注開始，引起興趣，堅持深入變成一種習慣，最后成功。這種個體的習慣教育發(fā)展成功，遠遠不如一個小集體或者是大集體的個性習慣的整體成長。我們遇到過這樣的案例：一學生經常賭博，而且會千術。為此也不知所措，后來我們改變策略，讓他經常在特定的場合給師生表演千術，引導他關注魔術表演和軍人的戰(zhàn)術偽裝，讓他以后變成在文藝節(jié)目上表演魔術，時常和他交流看法，后來他參軍，成為一個很優(yōu)秀的偵察兵。

壞習慣將貽害無窮，根據(jù)調查顯示，未成年人走上犯罪道路都是從不良習慣開始的，而初中階段更是高發(fā)期。為此，要做好如下工作：

1、把法制教育變成習慣教育的一種常態(tài)教育，通過一些舉措，如聘請法制副校長入校、開展法制專題教育、聯(lián)合政治思想課程教育、法制班會課、法制知識宣傳等，讓學生懂法知法學法用法守法，教育學生在犯罪案例的反面材料中警惕、警示，從法律中養(yǎng)成習慣。

教育梯隊，讓學生有這樣的習慣：誰找我談話了，我自身的問題嚴重性到了哪個層次了，要學生自身意識到自身的問題，從而在潛意識上有所約束自身的行為習慣;二是對學生出現(xiàn)矛頭和不良習慣現(xiàn)象由紀律教育手段進行強化，強化習慣養(yǎng)成。建立了相關的專項違紀制度，堅持“從重、從嚴、從快”的專項違紀處理制度，變成學校管理的底線管理習慣。比如：在《出勤管理制度》中虛報住址、虛報家長聯(lián)系電話、無故曠課、冒充家長和老師簽批請假條;重大安全違紀;七大違紀，實行個人和班級評優(yōu)獎優(yōu)一票否決;不尊重老師和不服從管理;打群架、打架使用器械、引入社青介入處理學生矛盾;學生發(fā)生矛盾，不報告學校又自行處理且處理不好，引發(fā)更大矛盾的`等等。

處理學生突發(fā)偶發(fā)事件中，我們必須記錄：什么矛盾?發(fā)生矛盾后怎樣做了?后果如何?要承擔什么樣的責任?是否喜歡打游戲?事后我們發(fā)現(xiàn)學生有這樣的違紀習慣：常打游戲的，一般都常打架，有潛意識的暴力傾向，我們就針對游戲有哪些利弊開始教育。打架現(xiàn)象很多都是在小矛盾發(fā)生后，沒有處理好，導致更大的矛盾。我們就針對這一習慣進行學生如何處理矛盾進行專項教育，一路堅持下來，并列入專項違紀，學生一旦有了小矛盾，就有了如何處理的好習慣，效果很好。 德育教育是漫長的工作，我們將上下求索，為學生創(chuàng)造燦爛的明天。

學生德育心得體會篇四

教師：王敏

小學德育是社會主義精神文明建設的奠基工程，是提高全民族思想道德素質的奠基性教育，是培養(yǎng)造就中華人民共和國合格公民的起點。小學德育是基礎教育，它要在德智體諸方面為學生的成長與發(fā)展打好基礎，要為學生步入社會打好做人的基礎。學校教育不僅抓好智育，更要重視德育，還要加強體育、美育、勞動技術教育和社會實踐，使諸方面教育相互滲透、協(xié)調發(fā)展，促進學生的全面發(fā)展和健康成長。因此，學校必須把德育工作擺在重要位置，樹立教書育人，管理育人，服務育人的思想，為了確保學校德育工作的順利實施，多年來，我們加強了學生德育教育、教學的研究，其主要做法是：

一、加強理論學習和德育實踐研究。

1、加強師德理論學習。我們在教師政治學習的時候，認真學習了《教師法》、《未成年人保護法》、《義務教育法》和省、市教委有關師德教育和建設的文件資料等，有效地加強了師德建設。

2、積極參與德育科研活動，我們以新課程理念努力轉變班主任的角色，并通過小課題研究、理論學習、案例撰寫等形式開展德育科研活動。每位教師都結合自己的教育實踐，撰寫學習心得體會，提高了自身的德育理論水平。

二、開展多種形式的主題教育。

各班繼續(xù)深入學習貫徹《預防未成年人犯罪法》，對一些苗頭性現(xiàn)象及時加以教育，杜絕學生的各種違紀現(xiàn)象；開展了系列宣傳教育活動，如黑板報、專題廣播等，學生受到良好的教育。

3、環(huán)保教育：我們教育學生從身邊做起，從小事做起，樹立良好的環(huán)保意識。

4、文明禮貌教育本學期，本人校繼續(xù)加強了學生常規(guī)教育，特別是文明禮貌教育，以新的《中小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》為內容，開展“文明班級百分賽”活動，以班級教育、自我教育為主，紅領巾督察隊為陣地，幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣，收到了良好的教育效果。

5、學校認真開展了關愛“后進生”教育工作。

三、切實加強家校聯(lián)系。

為真正提高家校聯(lián)系質量，本學期制定了家長學校各種制度并開展活動，還對班主任或其他任課老師提出一定的要求，使學校、家庭、社會聯(lián)系更為緊密，構建立體的教育網絡。

學生德育心得體會篇五

第一段：引言（100字）

學生德育幫扶是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的重要途徑之一。作為一個學生事務部的工作人員，我深切體會到學生德育幫扶的重要性。通過此次工作的實踐，我積累了一些寶貴的心得體會，下面將就此展開一一介紹。

第二段：加強與學生的溝通交流（200字）

學生德育幫扶工作的核心是了解每位學生的具體情況，并根據(jù)情況制定針對性的幫助方案。為此，與學生的溝通交流顯得至關重要。我發(fā)現(xiàn)，通過定期與學生進行面對面的談話，了解他們的困惑和需求，可以更準確地把握到他們的內心世界。在此過程中，我采用了開放式的提問方式，鼓勵學生主動表達自己的想法和感受，這樣既能加深我們之間的了解，也能激發(fā)學生的思考能力和自信心。

第三段：關注學生的細小進步（200字）

學生德育幫扶不僅關注學生的學業(yè)進步，更關注他們的全面成長。在我的工作中，我發(fā)現(xiàn)細小的進步可以極大地鼓舞學生積極性。因此，我注重記錄學生的每一個進步，并及時給予肯定和鼓勵。例如，有個學生在數(shù)學上一直不太自信，但經過我不斷的鼓勵和輔導，他取得了一次不錯的成績，我立刻向他表示贊揚，并在學生會上表彰他。這樣的做法不僅能讓學生感到自己的付出得到了肯定，也能激勵他們更進一步。

第四段：幫助學生樹立正確的人生觀（300字）

學生德育幫扶的目的之一是幫助學生樹立正確的人生觀。在和一些困惑和困難的學生交談過程中，我發(fā)現(xiàn)他們往往對自己的未來充滿悲觀情緒，目標不明確。因此，我著重引導他們樹立積極向上的人生觀。我經常和他們分享自己的人生經歷，以及一些成功人士的故事，告訴他們只要有夢想和努力，就一定可以取得成功，并提醒他們要保持樂觀向上的心態(tài)。同時，我也鼓勵他們積極參加社會實踐活動，親身感受社會的多樣性和挑戰(zhàn)，這有助于拓寬他們的眼界，樹立遠大目標。

第五段：合理分配資源，關注弱勢群體（300字）

學生德育幫扶工作需要合理分配資源，關注弱勢群體。在學校中，我發(fā)現(xiàn)一些學生生活困難、成績較差的學生常常被忽略或排斥，這給他們造成了極大的壓力和心理負擔。因此，我提倡學生團體間的互助合作，建立一個充滿關愛和包容的校園環(huán)境。我?guī)椭I集資金和物資，向生活困難的學生提供經濟幫助，并鼓勵其他學生參與其中。同時，我也積極組織集體活動，加強學生之間的交流和友誼，幫助他們形成良好的團隊合作意識和精神。

結尾（100字）

通過學生德育幫扶工作，我深切體會到了關注學生全面發(fā)展的重要性。通過與學生的溝通交流，關注他們的細小進步，幫助他們樹立正確的人生觀，關注弱勢群體，我們能為學生創(chuàng)造一個積極向上、充滿愛的學習環(huán)境。我相信，只要我們堅持下去，每一個學生都能在全面發(fā)展中實現(xiàn)自己的夢想。

學生德育心得體會篇六

對青少年開展富有成效的思想道德教育，培養(yǎng)他們良好的道德修養(yǎng)和行為習慣，為他們以成為具有高尚的道德品質的公民打下堅實基礎，是新時期青少年思想道德教育工作的新課題。在當前改革開放的大背景下，社會發(fā)展迅速的同時，也產生了一些不良的社會風氣，這對學生的思想產生極大的影響，給學校的德育工作帶來相當大的難度，帶來新的挑戰(zhàn)。我們如何應對新的形勢迎接挑戰(zhàn)，有效的開展中學生的德育工作?這是擺在每一位教師面前不得不深思的問題。在這里我結合自己的實踐談談幾點心得體會：

一、加強自身道德修養(yǎng)，以身作則樹立榜樣

一個好教師不僅要讓學生學到知識，更要讓學生領悟的做人的道理，學會做人。教師是學生的一面鏡子，教師的一言一行都會對學生的思想品德的形成產生深刻影響，因此教師應加強自身的道德修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，為學生樹立榜樣，這就要求每一位教師要樹立為人師表的榮譽感，責任感和歷史使命感，要保持較強的勤奮向上積極進取的精神風貌，時刻注意自己的言行舉止，要有良好的行為習慣，特別是在日常生活中更要當好學生的表率。例如，教師要求學生不將粗話，要講文明禮貌，要求學生不亂仍紙屑、果皮，不隨地吐痰等等，教師首先應要求自己做到這一點，也就是說教師要求學生做到的，教師首先要做到，要求學生不做的，教師絕對不做。

“言傳不如身教”在進行思想道德教育的過程中，教師說一百遍不如做一遍給學生看有效。在這一過程中，不僅要言傳，還要身教，這樣才能有效提高思想道德教育的效果。因此我們教師要強化自身修養(yǎng)，以文明的言行，高尚的品格去影響學生，時時、事事、處處為學生以身立教，以德育人，起到言傳身教的作用。

二、開展形式的課外活動、社會實踐為學生的思想道德教育工作創(chuàng)設廣闊平臺

課外活動是思想道德教育的第二課堂，是思想道德教育行之有效的載體。開展形式多樣的課外活動有助于學生形成良好的思想品德，課外活動是為學校教育目的，與課堂教學相結合，在課堂以外對學生實施多種影響的教育活動。讓學生在課外活動中受到教育,啟發(fā)與鼓舞，是提高德育工作時效性的有效途徑，課外活動多以集體的方式進行，是學生自愿參加。因此，他們會以積極的態(tài)度去面對活動中遇到的困難，處理個人與集體的關系，這就有利于培養(yǎng)學生的主體意識，團結互助的團隊意識及集體主義精神，克服困難的毅力。學校開展形式多樣的課外活動既可以提高學生的素質修養(yǎng)，開拓視野，同時也起到思想道德教育的作用。在“中小學弘揚和培育民族精神月”活動中，我組織本班同學開展“講文明、樹新風、爭做符合時代要求的青少年”的評比活動，組織學生觀看關于愛國主義教育的紀錄片，還有關于國防、自然、科技題材的優(yōu)秀影像作品，對學生進行愛國主義以及國防教育和環(huán)境教育。

此外，開展各種社會實踐活動，增強學生的公共意識，培養(yǎng)學生積極的思想情感。組織帶領學生走出校園開展“遠離毒品，珍惜生命”的宣傳活動，“走入革命前輩家，聽革命英雄事跡”的社會活動實踐等等，這有助于學生了解社會，有助于培養(yǎng)學生的社會公德意識，關愛他人，助人為樂幾互助合作團隊精神。

三、深入學生生活，了解學生，親近學生，及時發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的不良行為及時糾正，及時引導

教師要堅持曉之以理，動之以情，導之以行，持之以恒，從多方面培養(yǎng)學生教育學生。一個人的思想道德的形成需要一個過程，在這過程中需要有人引導他，當他偏離道德準則時及時把他拉回來，引導他走入正軌。這就需要廣大教師做一個細心人，深入學生生活中了解學生，關心學生，積極開展個別談話與反映他們心聲的集體活動，用“因材施教”的方針，重視做好轉化工作，變簡單灌輸為啟發(fā)誘導，變消極約束、看管為積極自我激勵、自我管束增強思想道德教育工作的效果。例如，我班有幾位同學的時間觀念較差，紀律散漫，我就及時找他們來談話，在談話的過程中我特別注意自己的引導方式方法，以免引起他們的逆反心理，不是直截了當?shù)闹赋鏊麄兊牟皇牵墙o他們講一些關于時間觀念、紀律的故事，給他們講珍惜時間、遵守紀律的重要性，從而引導他們認識到自己的錯誤并能改正過來。通過個別談話，這幾位同學都很快轉變了過來，再也不遲到，再也不搗蛋，對待人也文明禮貌了。因此，在進行思想道德教育的過程中，我們只要深入學生的生活，充分了解學生，堅持曉之以理，動之以情，導之以行，持之以恒的教育原則，將會收到較好的效果。

學生德育心得體會篇七

第一段：引入德育的重要性（200字）

德育是學生在課堂之外培養(yǎng)道德修養(yǎng)的過程，其目的是培養(yǎng)學生的品德和素質，塑造一個健康向上、正直善良的人格。在學生的成長過程中，德育是教育的重要組成部分，它能夠潛移默化地影響學生的行為和認知，引導他們形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。

第二段：德育在課堂內外的體現(xiàn)（200字）

德育是貫穿于課堂之外的教育過程中的，這一點我們應當特別重視。學生在課堂之外面對的是更為復雜的社會環(huán)境，需要通過德育教育來引導他們樹立正確的人生觀、價值觀。在家庭教育中，家長起著重要的作用，他們應該以身作則，構建良好的家庭氛圍，為孩子樹立正確的人生導向。而學校也承擔著重要的責任，通過課程設置和學校文化建設，引導學生養(yǎng)成積極向上的品質。

第三段：我校在學生德育方面的努力（200字）

我所在的學校一直重視學生的德育教育，并付出了很多努力。學校組織了許多德育活動，如社會實踐、志愿服務等，讓學生親身感受到社會的真實情況，提高了他們的人文素養(yǎng)和社會責任感。此外，學校還注重培養(yǎng)學生的自主意識和創(chuàng)新精神，通過開展多樣化的活動，鼓勵學生勇于表達自己的觀點，并提供機會讓他們展示自己的特長和才能。

第四段：我個人在德育中的收獲（300字）

在學校的德育教育中，我也受益匪淺。通過參與各種德育活動，我懂得了團隊合作的重要性，并學會了傾聽和尊重他人的意見。在志愿服務中，我感受到了幫助他人的快樂和滿足感，培養(yǎng)了自己的社會責任感。同時，通過學習先進的榜樣和模范，我不斷追求進步，努力成為一個優(yōu)秀的學生，樹立了追求卓越的目標。

第五段：未來對學生德育的展望（300字）

學生德育對于個體的成長和社會的進步都具有重要意義。在未來，我希望學校能夠進一步完善德育教育的機制，加強與家庭教育的銜接，形成一體化的教育模式。同時，我也希望學生能夠更加主動地參與到德育活動中，通過自身的努力不斷提升自己的道德修養(yǎng)和綜合素質。我相信，在學校和家庭的共同努力下，學生的德育將得到更好的發(fā)展，為社會的繁榮做出更大的貢獻。

結尾段：總結觀點（200字）

學生德育是學生教育的重要組成部分，通過德育教育可以培養(yǎng)學生積極向上的態(tài)度和正確的價值觀。學校和家庭應共同努力，注重德育的培養(yǎng)，為學生創(chuàng)造良好的成長環(huán)境。同時，學生也應努力參與到德育活動中，提高自己的道德修養(yǎng)和綜合素質。只有這樣，才能夠培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀學生，為社會的進步和發(fā)展做出貢獻。

學生德育心得體會篇八

同樣是談能力提升與德育的關系，這是本人四年中寫出的第三個版本，也是最終完成版。的主題仍然沒有變化，但是每一次的思想，都有著更深層次的沉淀。

對于德育，我們應該追求什么？第一版我的答案是“文化+身體”，第二版我的答案是“道德”，最后一版，我希望談談“觀念”。

德育離不開我們生活的社會之現(xiàn)實。同一行為，在某些時期天經地義，而在另一時期卻離經叛道，比如古人父母亡故必會回鄉(xiāng)丁憂三載，今人守孝至出殯已然完成任務。因此，德育決不能拋開我們所處的時代空談。

下面就簡單談下我們生活的時代。我們作為生活在這個時代的人，身邊有兩條主線。第一，是科學技術發(fā)展帶來的信息爆炸。信息爆炸給我們的生活增加了極多的維度，如互聯(lián)網、微博這樣的新媒體，也或者是各種交通工具。科技進步增加的高維度空間帶來的好處，主要是極大地方便了人們的種種需求。而另一方面，信息爆炸帶來的高維度空間也給人們帶來了困擾，高維度的空間里，由于高維空間更大，人們更容易被分的更開，變得更加無助，變得更加不相信友情，進而導致人際關系更加冷漠。

基于這兩點模糊的判斷，我們不難得出結論——首先在我們生活的時代里，獲得別人的幫助，是一件十分幸運的事情，應該對別人感恩；相反，被別人苛責、刁難，則是一件再正常不過的事情，沒有必要對此大動肝火，保持一顆平常心即可，這是我做人的一條準則，在此基礎上，與人為善，哪怕只是在細節(jié)上這樣做，對于其他人同樣這么認為的人而言，都是一種莫大的溫暖。其次，關于做事，務求親歷親為，切忌盲目相信其他人，哪怕其他人對自己沒有任何利害關系，甚至是在全力幫助自己，都不可以盲目相信，因為別人好心也會辦錯事，任何事情都必須在充分交流的基礎上，才會有成功的希望。第三，仍然是處事，要把握好生活的方向。如果說我們的生活在高考之前只有分數(shù)一個維度，在大學中是分數(shù)為主、輔以科研工作這樣的少數(shù)幾個維度的話，進入社會后，我們將會被信息爆炸的氣浪卷著，飄向不同的方向，進入不同的維度，其中會有幾次決定方向的機會，也許抓住了會改變一生，也許錯過后抱憾終身。

以上幾條，是我在第二版完稿后的一年里，陸續(xù)悟出的為人處世之準則。基于這幾條，才有了我這一年多以來觀念上的諸多改變。

大一時，最讓人印象深刻的，是良鄉(xiāng)的空氣。經常一個人自習到十點多，從北校區(qū)的綜教回宿舍，呼吸著帶著一絲涼意的空氣。良鄉(xiāng)最讓我印象深刻的就是它的空氣，每次呼吸都會感到一陣寒意，體會著一個人的孤獨。良鄉(xiāng)時期的我，一直都是孤獨的，一個人自習，一個人吃飯，一個人去市里玩，沒有合群的必要。那時候的想法也非常簡單，非常單純，我也從來沒有像那時候一樣關注過自己的學習，或者說，分數(shù)。

我常常想當時為什么沒有繼續(xù)那樣單純的走下去，但是大一暑假時的實驗室經歷改變了我。我驚訝地發(fā)現(xiàn)，一直以來，我都錯誤的理解了生物這門學科。我驚訝地發(fā)現(xiàn)，生命科學的科研，每天都在和大量做不完的“瑣碎問題”糾纏，并且面對著無數(shù)的失敗可能，以及失敗后的無從下手。相比而言，兩小時寫寫畫畫的考試實在是一件輕而易舉的事情。

這個“發(fā)現(xiàn)”的影響是深遠的，在以后的時間里，我對課堂學習的興趣逐漸減少，在大二大三的階段，把很多精力放在了英語、物理、計算機等自己感興趣的方向，同時也嘗試著去實驗室學習。這個決定也直接影響了我的個人發(fā)展。大二時作為一個生物專業(yè)的學生拿了物理競賽的一等獎，托福考了90分，大三時開始進實驗室做實驗，學了“化工網絡虛擬實驗”“生物信息學實驗”這樣的計算機相關課程。這些雜七雜八的經歷幫助我在大三暑期順利被北京大學生物動態(tài)光學成像中心（biopic）錄取直博，雖然我成績并不突出，同時也沒有特別突出的獎項，無疑對我?guī)椭畲蟮氖俏掖笠粫r的“發(fā)現(xiàn)”改變了我的觀念。

我的德育論文最奇怪的地方在于，第一版里我沒有發(fā)現(xiàn)德育存在什么問題，完全是一根筋的想法，到了第二版則發(fā)現(xiàn)似乎有很多問題沒回答，于是就糊弄說到“三論”時就能回答。然后到了“三論”時，卻發(fā)現(xiàn)需要解決的問題反而更多了。

最大的困惑是，我發(fā)現(xiàn)再也找不回以前的自己了。這一點看起來似乎沒有什么，但之前自己的很多行為準則，都開始被新的觀念牽著走，而我新觀念的核心，則比以前淺薄的多。以往被各種高調、教條建立的道德觀已經不復存在，取而代之的，是一種十分簡單、短時的觀點——“有沒有用？”。在“二論”那篇中，這種觀點已經開始影響了我的生活，從那時的文字來看，我當時還算是“自我感覺良好”。而現(xiàn)在，我已經開始感覺到這種觀點的不良后果了。

生活，需要有明確的目標，但是如果總是被一些短期的目標牽著走，反而會偏離最后的方向。這一點隨著生活的多元化、多維化，變得愈加明顯，不斷襲來的短期的收益，常常會把我們從追求的真正的快樂的道路上一步步帶走，把我們的個性一步步消磨，于是渾然不覺中，我們也就從“自然人”變成了“社會人”。

回顧本山大叔二十多年來的小品，這種感覺也愈發(fā)強烈。本山大叔的小品，一直被認為反映了百姓們內心的聲音，早期作品類似“領導來了，村里雞也不聽喝了，豬也不讓摸了，狗也上山坡了，池子里的王八也嚇休克了，都怕輪到自己上桌了”這樣辛辣的諷刺再也沒有出現(xiàn)過，劉老根第一部中尚有生活中無處不在的胡作非為的“胡科長”，可是隨著時間的推移，這些都逐步被看上去更好笑卻沒有意義的包袱取代了。類似的，第四代導演，張藝謀、陳凱歌的創(chuàng)作都止步于九十年代初，此后再也沒有超越過自己之前的作品……藝術只是我們這個時代的縮影，站在“成功”的角度而言，趙、張、陳三人現(xiàn)在無疑比九十年代更加成功，但無疑他們最好的作品誕生于那個時代。至于他們喜歡的是現(xiàn)在的自己還是之前的自己，個中滋味，也許只有他們自己能品嘗出來。

對我自己而言，這種感覺同樣存在。去研究生單位實習時，常常希望自己能安靜的坐下來，鉆進一個問題里，看很多書，然后一步一步自己解決這個問題。但無奈工作完成和自我提升確實是兩個不同的概念，完成工作是不一定完全憑借自己的能力的。脫離了工作的自我提升有用嗎？又被帶到了“有沒有用”的問題上。

有時真的希望自己不要想這種明明無解的問題，給自己徒增煩惱。而實際上，一切榮譽與煩惱，最終都會成為過去。暫時成功的結果可能是爬得越高摔得越慘，短期失敗的結果同樣也可能是為成功積累了充分的勢能。一切煩惱的，其實都來自自己的預期與實際情況的差別，因此其實這種情況下的解決方案也無非兩條，要么拼命的去接近自己的理想，要么就放低自己的理想。

最后想談的一點，是關于智慧的，做人的智慧。

隨著大學生活即將落下帷幕，自己也算是積累了一些生活經歷、社會經驗，同時通過閱讀優(yōu)秀的書籍，也為我開啟了一扇智慧的大門。

同樣是書中一句話，同一個人，在不同時期看，總會有不一樣的體驗。“不以物喜，不以己悲”在初中時期看，多半是結合其他人的生活體驗，而現(xiàn)在則或多或少的看見了自己的影子，以往認為極為關鍵的東西，現(xiàn)在看來似乎沒有什么實質影響，比如高考“中獎”來了北京理工大學生命學院，當初如果去了其他學校，也許會有不同的體驗，但成長路線總歸會差別不大。相反，以往認為無所謂的東西，反而會左右個人的發(fā)展，比如我受高中學到的皮毛的影響，就認為自己以后必須弄生物，于是就這么一路走了下來。又比如我們班的同學們，特別是阿曼、董之威、李雷這幾位和我一起走下去的室友。沒有人上大學前會轉碼考慮室友問題，因為這確實是完全看運氣，而我則憑借著比進入北京理工大學還要好的運氣遇見了你們。阿曼的母語不是漢語，卻在他矯正發(fā)音時順便把我多年難改的錯誤發(fā)音也給矯正了，不僅如此，阿曼在談論事情時的直率，發(fā)現(xiàn)自己不對就批評自己，發(fā)現(xiàn)別人不對時同樣批評別人，讓很多事情一下子變得非常簡單。在自己遇到困難時，董之威舉重若輕的幾句話總能抓住要害，同時李雷出的主意肯定是最省事的。

繼續(xù)回來談智慧。固然有我們通過規(guī)劃、努力做到的東西，但同時也有許多偶然事件，并且這些偶然事件帶來的收益未必低于我們所追求的東西，同時偶然也是摧毀我們夢想的一大元兇，這就回到了第二版論文說的“命”的問題了。當時我說，面對天命我們毫無辦法。而當我們的生活逐步走進高維度空間時，我們要有理由相信，充分利用我們的可以到達的維度，很多困難，都可以解決，可以繞過去，這些技巧，是為小聰明。而想清楚以后我們需要做什么，則需要真正的智慧。我們時常生活在一種矛盾中，比如“我追求快樂”，“上研究生沒意思”，“還是要考研，不然沒出路”。事實上，以上三條放在目前的社會現(xiàn)實中，對一般人而言，哪條都是真理，而打破這一矛盾，關鍵就是打破觀念。比如可以“不追求快樂”，進而“追求全人類的幸福甘愿犧牲”，那“讀研沒意思”就沒意思了。或者是認為“上研究生有意思、很快樂”，抑或是“考研干嘛出路多的是”。這三條哪一條都和客觀實際有所差別，但這種錯誤的認識最終卻可以帶來快樂，所謂大智慧，就是不去計較某一細節(jié)的得失，將錯就錯，理清楚最基本的邏輯關系，然后順利的走下去。

學生德育心得體會篇九

近年來，學生德育工作在我國教育體系中占有重要的位置。各級學校紛紛加強和改進德育工作，豐富德育內容，不僅注重學生知識技能的培養(yǎng)，更加重視學生的品德修養(yǎng)。我深感作為一名學生，德育的重要性和對我的成長和發(fā)展的影響。在學生德育工作中，我得到了很多寶貴的經驗和啟示，以下是我對學生德育的總結心得體會。

首先，學生德育是培養(yǎng)健康人格的重要途徑。在學生的成長過程中，德育與知識教育應該相輔相成，相互促進。德育將學生培養(yǎng)成為德智體全面發(fā)展的人，教給學生正確的價值觀和道德觀念，使他們具備良好的品行和行為習慣。同時，德育對學生的心理健康和人際關系的發(fā)展也起著重要的作用。通過德育，學生能夠建立積極的人際關系，增強社會責任感和團隊合作意識，培養(yǎng)與人為善的品質，使學生在面對困難和挑戰(zhàn)時能夠保持積極樂觀的心態(tài)，迎接未來的挑戰(zhàn)。

其次，學生德育應該注重個性發(fā)展。每個學生都是獨特的個體，具有不同的優(yōu)勢和特長。在德育中，學校應該注重挖掘和發(fā)展學生的個性潛能，并給予他們相應的支持和引導。通過鼓勵學生積極參與各種社會實踐活動，提供自我了解和發(fā)展的機會，學校可以幫助學生探索和發(fā)現(xiàn)自己的興趣和潛能，從而形成健康的個性發(fā)展。此外，學校還應該在德育中注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，鼓勵他們積極探索和解決問題，培養(yǎng)獨立思考和創(chuàng)造力，在實踐中提升自我價值，為社會做出貢獻。

第三，學生德育需要全社會的共同參與。學校是學生德育的主要場所，但學生的德育不僅僅是學校的責任，更是全社會的責任。家庭、社區(qū)、社會等各個方面都應該為學生德育提供支持和幫助。家庭是學生德育的第一課堂，家長應該從小培養(yǎng)孩子的良好品德和行為習慣。社區(qū)和社會應該提供良好的學習環(huán)境和社會環(huán)境，為學生提供積極健康的成長空間。此外，學生德育也需要政府和社會各界的重視和支持，提供必要的資源和條件，為學生德育創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境。

最后，學生德育需要長期堅持和不斷創(chuàng)新。培養(yǎng)學生良好的品德和行為質量是一個長期而艱苦的過程，需要學校、家庭、社會的共同努力。學校應該制定科學合理的德育規(guī)劃和方案，注重德育和學科教育的結合，提供多樣化的教育活動和資源，培養(yǎng)學生的綜合素質和能力。同時，學校也應該注重德育工作的創(chuàng)新和改革，及時跟進社會變革和學生需求的變化，不斷探索適應時代發(fā)展的德育模式和方法。

綜上所述，學生德育是培養(yǎng)健康人格、發(fā)展個性、促進社會和諧的重要途徑。在學生德育中，學生應該注重個性發(fā)展，全社會應該積極參與，學校需要長期堅持和創(chuàng)新。只有通過全社會的共同努力和支持，我們才能夠培養(yǎng)出更多品德優(yōu)良、能力全面的學生，為社會的發(fā)展和進步做出更大的貢獻。