作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

小攝影師教案設(shè)計篇一

《小攝影師》這篇課文講述了一名小男孩為蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基照相，因為沒帶膠卷未能照成的故事。高爾基工作很忙，一般不能接受記者的采訪和照相。當(dāng)?shù)弥∧泻⒁獮樽约赫障鄷r，高爾基欣然答應(yīng)了孩子的請求。在拍照的準(zhǔn)備過程中，高爾基盡力配合孩子的工作。就在要拍的時候，孩子發(fā)現(xiàn)忘了帶膠卷，拍照未能完成，盡管高爾基要為孩子提供膠卷，他還是哭著離開了。最后，高爾基交代秘書，他不接待雜志社的記者，但如果是那個小男孩，就一定讓他進(jìn)來。這個動人的故事透出了高爾基對小男孩的愛護(hù)之情。全文共十五個自然段，以對話為主。對于剛升上三年級的孩子來說，文章篇幅較長，把握重點(diǎn)、體會文章內(nèi)涵的思想情感都有一定的困難。

因此，在上這篇課文的時候，我根據(jù)課文的重點(diǎn)，除了采用小組討論、分角色朗讀對話部分、揣摩重點(diǎn)詞句意思之外，著重運(yùn)用變序?qū)W文，由果及因的方法，引導(dǎo)學(xué)生主動提出問題。

聽著他們真實的感受，看著他們爭先恐后的表現(xiàn)，我趁機(jī)誘導(dǎo)學(xué)生提出有價值的問題。我說：“同學(xué)們，像這樣的問題，需要聯(lián)系上下文來回答，而且答案能夠表現(xiàn)主人翁的好品質(zhì)或者需要動腦思考才能回答的問題，對我們才有所幫助，我希望今后同學(xué)們也能提出這樣的問題來。”經(jīng)我這樣一啟發(fā)，陸陸續(xù)續(xù)有學(xué)生舉起了小手，他們提出了好些有價值的問題：“小男孩為什么還要仔細(xì)打量高爾基呀？”“高爾基好心幫小男孩，可他為什么還不用高爾基的膠卷呢？”……漸漸的，有不少學(xué)生都能根據(jù)上下文提出問題來了，學(xué)生的質(zhì)疑能力有了一定的提高。在師生合作、生生合作、提出問題、探究解決問題的過程中，使學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解，體會到高爾基和小男孩兩人之間的情感。

新課標(biāo)指出：我們要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在落實以上教學(xué)設(shè)計的時候，我堅持以讀代講，邊讀邊思，引導(dǎo)學(xué)生積極動腦，主動提出問題，收到了較好的教學(xué)效果。

小攝影師教案設(shè)計篇二

教學(xué)目的：

1、 學(xué)會13個生字、10個新詞。

2、 能聯(lián)系上下文和生活實際理解：“吩咐”“擺弄”“突然”等詞語的意思，能用“突然”說一句話。

3、 感受到老一輩革命家對少年兒童的關(guān)懷、愛護(hù)。

4、 有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、? 理解詞語的意思。

2、? 感受高爾基對孩子的愛。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、 思考練習(xí)2。

2、 用“突然”說一句話。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、文字投影片、收集關(guān)于高爾基的資料。

教學(xué)時間：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

朗讀課文；交流收集的材料；請學(xué)生說說自己讀懂了什么，并提出不懂的問題。

教學(xué)步驟：

一、 齊讀課題。

出示生字卡片，檢查部分詞語的讀音：吩咐、膠卷、秘書、貼在、側(cè)過。

學(xué)生匯報：（共有15個自然段；講了小男孩給高爾基照相的事。）

三、 生生之間、師生之間交流關(guān)于高爾基的資料。（教師相機(jī)板書）

四、 默讀全文，圍繞著“小男孩給高爾基照相的事”說說你都讀懂了什么，結(jié)合課后思考題，說說你還有什么不懂的問題。

五、 學(xué)生匯報交流，教師將學(xué)生不懂的問題板書在黑板上。

六、 學(xué)生默讀，根據(jù)課文內(nèi)容將質(zhì)疑的問題梳理、排序。

七、 逐一解決問題。在這個過程中，重點(diǎn)理解擺弄、吩咐、突然等詞語，初步知曉聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際理解詞語的方法。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

練習(xí)有感情地朗讀課文；完成課后練習(xí)；學(xué)習(xí)生字字形，指導(dǎo)書寫。

教學(xué)步驟：

一、 有感情地朗讀課文。

1、 學(xué)生根據(jù)自己的體會朗讀自己喜歡的段落。

2、 指名分角色朗讀，想一想：小男孩還會回來嗎？為什么？

3、 討論。

4、 續(xù)編故事，以后還會發(fā)生什么事呢？

二、 學(xué)習(xí)生字。

1、 出示生字卡片，齊讀。

2、 你認(rèn)為哪個字不好記，你有什么好方法記住它？

3、 你認(rèn)為哪個字寫時有需要注意的地方，你來提醒大家。

教師指導(dǎo)“秘”的筆順。

4、 寫一寫你認(rèn)為不太好記、不太好寫的字。

5、 聽寫：攝影師、雜志社、秘書、突然。

6、 出示投影：比較幾名同學(xué)同一個字的書寫，集體評議。

7、 自己對照書訂正，教師隨機(jī)批改。

三、 指導(dǎo)用“突然”說一句話。

四、 作業(yè)：有感情地朗讀課文。

有興趣的話，選擇高爾基的作品讀一讀。

板書設(shè)計：??????? 小攝影師

小男孩???????????? 高爾基????????? 生平簡介

扔紙團(tuán)???????????? 讓他進(jìn)???????? 前蘇聯(lián)偉大的作家

小攝影師教案設(shè)計篇三

以下是小編收集的幾篇《小攝影師》教學(xué)反思，希望大家喜歡!

《小攝影師》一文選自人教社六年制第五冊教材，課文主要講了高爾基和一個小男孩之間發(fā)生的動人故事，從中透出了高爾基對小男孩的愛護(hù)之情。全文共15個自然段，以對話為主。對于剛升上三年級的孩子來說，文章篇幅較長，把握重點(diǎn)、體會文章內(nèi)涵的思想情感都有一定的困難。

因此，我在備課時主要進(jìn)行兩方面的設(shè)計：

一是將文章的內(nèi)容的理解和情感的體驗歸結(jié)到兩個填空：

高爾基是個的人。小男孩是個的人。

之所以以這兩個概括性的問題統(tǒng)領(lǐng)全文有幾個目的，首先對于本文這樣一篇段落較多，篇幅較長的文章，給學(xué)生一個適合的切入點(diǎn)，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)時貫穿全文，整體把握;其次充分考慮到學(xué)生的個體差異，不同的感受和體驗，只要是從文中能有所依據(jù)的都可以，這樣使學(xué)生能發(fā)揮個體學(xué)習(xí)的自主性;再者這兩個填空也是高爾基和小男孩之間情感的基礎(chǔ)，在完成填空的同時，學(xué)生也體會到了二人之間的情感。

二是變序?qū)W文，由果及因。如此進(jìn)行教學(xué)是出于從學(xué)生的角度和教材本身的特點(diǎn)出發(fā)。從課題的“攝影師”和文中最后的“攝影師”比較切入，從而引發(fā)學(xué)生思考質(zhì)疑：為什么高爾基不愿見雜志社的攝影師，而要見小攝影師?這一核心問題，為學(xué)生讀書、質(zhì)疑、釋疑提供途徑。

在落實兩項設(shè)計的手段上，我堅持以讀代講，邊讀邊思，希望通過學(xué)生自己讀，引發(fā)自悟，體會情感。同時在有限得5分鐘內(nèi)又不能面面俱到，因此在朗讀的訓(xùn)練中我有意識的選擇了文中的第一和第十段作為重點(diǎn)，加以指導(dǎo)，從而做到以點(diǎn)突破，領(lǐng)會情感。

“閱讀教學(xué)要讓學(xué)生在讀中有所感悟”，“在讀中受到情感的熏陶”。因此，我在《小攝影師》閱讀教學(xué)中千方百計地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文規(guī)定的情境，在感悟語言的過程中，受到情感的熏陶。

(一)品析詞語，揣摩情感。

“吩咐”一詞在文中包含著的內(nèi)涵：高爾基被小男孩的天真可愛所感染，因而也就聽從“吩咐”，任其“擺弄”。從中足以看出高爾基的童心童趣和對小男孩的喜愛。如果忽視這一點(diǎn)，則其中所包含的情感是學(xué)生很難體會出來的。因此，我在教學(xué)時緊扣“吩咐”一詞讓學(xué)生聯(lián)系具體的語言環(huán)境進(jìn)行理解，再通過說話的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步加深理解，把理解語言和體會情感結(jié)合起來，揣摩出其中包含的高爾基對小男孩子的喜愛之情，這就是突出了教學(xué)的重點(diǎn)。

(二)朗讀體驗，領(lǐng)悟情感。

情感是附載在語言文字這一客體之中的。因此，它需要靠讀者在讀中去感知與感悟。如果說“吩咐”一詞著重表現(xiàn)的是高爾基對小男孩的喜愛的話，那么課文最后一自然段的兩句話則集中體現(xiàn)了高爾基對整個少年兒童的關(guān)心、愛護(hù)，并且這種情感是那樣的強(qiáng)烈。如何讓學(xué)生感受到這一點(diǎn)?教學(xué)時，我沒有告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生自己去朗讀，通過朗讀去體驗、去感知、去感悟，通過反復(fù)朗讀把這種感受表達(dá)出來。高爾基對待記者的冷淡和不見，對待小男孩的熱情和“一定”要見這種截然相反的態(tài)度，正體現(xiàn)了他的高尚品質(zhì)。達(dá)到了“在讀中有所感悟”的目的。

(三)激發(fā)想象，升華情感。

有了這種體驗和感悟，“高爾基為什么不愿見記者而熱切希望小男孩能再來”這一問題也就迎刃而解了。但還不能就此打住，而是讓學(xué)生再讀全文并進(jìn)一步思考：“小男孩會再來嗎?”激發(fā)學(xué)生的想象，進(jìn)一步把他們引進(jìn)課文規(guī)定的情境之中。因為有了前面的鋪墊，并且給學(xué)生提供了展開想象的空間，學(xué)生會自然地由此想到高爾基還會等待小男孩來嗎?小男孩再來時會是怎樣的情景，進(jìn)而進(jìn)行續(xù)寫的習(xí)作訓(xùn)練，讓學(xué)生的思維會更加活躍、更加深刻。在他們積極的思維中，引起情感的共鳴，讓高爾基對下一代的濃濃愛意在學(xué)生的腦海里留下深深的烙印。

《小攝影師》主要講了高爾基和一個小男孩之間發(fā)生的動人故事，從中透出了高爾基對小男孩的愛護(hù)之情。全文共15個自然段，以對話為主。對于剛升上三年級的孩子來說，文章篇幅較長，把握重點(diǎn)、體會文章內(nèi)涵的思想情感都有一定的困難。

在教學(xué)《小攝影師》一文時，我根據(jù)課文的重點(diǎn)采用小組討論、分角色朗讀、揣摩關(guān)鍵詞句意思等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。除此之外，我還結(jié)合這兩單元的訓(xùn)練重點(diǎn)(重點(diǎn)之一是“試著提出問題”)在指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，拋磚引玉，適當(dāng)提出了帶有開放性，啟發(fā)性的問題，目的是引導(dǎo)學(xué)生積極動腦，主動提出問題。如，在教學(xué)本課的過程中，我提出了這樣兩個問題，1、小男孩為什么要給高爾基扔小紙團(tuán)?2、高爾基為什么不愿見記者，卻愿意見小男孩呢?這兩個問題一出現(xiàn)，學(xué)生都積極舉手，踴躍發(fā)言。他們的答案有的是串聯(lián)上下文，有的是結(jié)合對上下文的理解用自己的話來說的，特別是第二個問題，他們的答案就更精彩了，大多數(shù)學(xué)生都能結(jié)合生活實際，有自己的親身感受來回答。

小攝影師教案設(shè)計篇四

小學(xué)三年級學(xué)生對閱讀已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，但是他們對如何抓住課文的重點(diǎn)詞句來品析課文缺乏比較系統(tǒng)的認(rèn)識。同時，抓住人物的對話和細(xì)節(jié)描寫，來體會文章的感情，也是閱讀的重中之重。鑒于在教學(xué)中融入閱讀方法重要性，我設(shè)計了這個微課。其思路是這樣的：首先讓學(xué)生整體感悟課文，抓住課文中人物的對話以及細(xì)節(jié)描寫，感悟其中所蘊(yùn)含的感情，而提高學(xué)生的分析和閱讀能力。

通過高爾基對話和細(xì)節(jié)描寫，感受高爾基對男孩的關(guān)愛。

如何抓住人物對話和細(xì)節(jié)描寫，感受文本所要表達(dá)的感情。

借助對話和細(xì)節(jié)描寫，分析感受課文的思想感情。

1、借助人物對話，分析課文。

2、抓住細(xì)節(jié)描寫，感悟課文。

借助ppt進(jìn)行講解分析演示，進(jìn)行屏幕錄制，輔以錄音

電腦、ppt、耳麥、錄屏軟件

環(huán)節(jié)

設(shè)計意圖

時間

片頭

一、談話導(dǎo)入：

今天這節(jié)課我們主要通過人物對話和細(xì)節(jié)描寫，感受高爾基對小男孩的關(guān)愛。

開門見山式導(dǎo)入，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

11秒

二、回顧課文內(nèi)容

《小攝影師》微課教學(xué)設(shè)計——張麗查道琴《小攝影師》微課教學(xué)設(shè)計——張麗查道琴《小攝影師》微課教學(xué)設(shè)計——張麗查道琴本文按照答應(yīng)拍照配合拍照提供膠卷交代秘書的過程，展現(xiàn)高爾基對男孩的關(guān)愛。

三、借助人物對話和細(xì)節(jié)描寫，感悟文本。

1、答應(yīng)拍照

“來吧，我讓他們放你進(jìn)來?！备郀柣f。從這里我們可以體會什么？

2、配合拍照

說說高爾基是怎樣按小男孩兒的安排做照相準(zhǔn)備的？從中你體會到了什么？

3、提供膠卷

4、交代秘書

（2）“為什么高爾基不愿意見記者卻希望小男孩再來呢？

溫故而知新熟知文本的內(nèi)容和順序。

聽從他的“吩咐”，而且還等了“很久很久”。開始照相時，“高爾基側(cè)過臉，對著他微笑”，這些細(xì)節(jié)描寫體會高爾基對男孩有極大的耐心，積極配合男孩的工作。

抓住關(guān)鍵詞語“很忙”“一定讓他進(jìn)來”體會高爾基對少先隊員的愛

4分50秒

片尾

四、小結(jié)：

同學(xué)們，高爾基關(guān)愛下一代的偉大形象，銘記我們心中。

總結(jié)本課

10秒

小攝影師教案設(shè)計篇五

知識與技能目標(biāo)：

1、鞏固本課兩類生字；

2、分角色有感情的朗讀課文，體會人物的心理活動。

過程與方法目標(biāo)：

在小組合作學(xué)習(xí)中體會人物的品質(zhì)。

情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

感受高爾基對小男孩的關(guān)懷愛護(hù)和小男孩對高爾基的尊敬。

教學(xué)準(zhǔn)備：

識字課件、配圖、若干投影課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說話練習(xí)：

1、鞏固詞語：課件出示本課生字所在的詞語，自己不出聲認(rèn)讀，再班級開火車認(rèn)讀。

2、用上述詞語說說課文的主要內(nèi)容。學(xué)生先自己準(zhǔn)備，再說給全班同學(xué)聽。

二、品讀課文，體會情感：

1、過渡：初步了解課文內(nèi)容，這一節(jié)課讓我們更近距離的走近文中的兩個主人公——高爾基和小男孩。（板書）

2、老師范讀課文，提出要求：只要你認(rèn)真聽，相信你們一定會對這兩位主人公有新的體會。

3、聽讀后提出問題：對這兩位主人公，你們有什么新的體會嗎？（幻燈片出示：主人公大家談）

4、班級交流：隨機(jī)板書：

板書：（1）高爾基喜愛小男孩。（關(guān)懷）

（2）小男孩尊敬高爾基。（有禮貌、聰明、粗心）

5、提出新的學(xué)習(xí)要求：剛才同學(xué)們對文中的兩個主人公談了自己的體會，下面請同學(xué)們靜下心來默讀課文，找一找是文中的哪些句子讓你有了這種體會。

（幻燈片出示具體的讀書要求）

走近主人公

（1）從哪些地方看出高爾基喜歡小男孩？用橫線畫出有關(guān)句子；

（2）從哪些地方看出小男孩尊敬高爾基？用波浪線畫出有關(guān)句子。

6、小組交流。

7、班級交流反饋：隨機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“吩咐”、“微笑”，并指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步體會人物。

三、分角色朗讀課文，讀后評價。

四、設(shè)疑，升華情感：

1、小男孩會回來嗎？

2、高爾基希望小男孩回來嗎？

五、回顧全文，情感再升華。

（幻燈片出示小男孩給高爾基拍照時的情景圖片）

六、課外延伸，想象續(xù)寫：

幻燈片出示：

想一想：小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見面時他們會說些什么呢？請你展開想象，接著往下編故事。

小攝影師教案設(shè)計篇六

1、交流收集的材料，了解高爾基這個人物。

2、自學(xué)生字，理解新詞。

3、初讀課文，說說自己讀懂了什么，并提出不懂的問題。

一、啟發(fā)談話。

同學(xué)們，通過查找資料，你們了解高爾基是一個什么樣的人物嗎？

同學(xué)們交流資料，最后明確：

（高爾基是世界聞名的文學(xué)家，原蘇聯(lián)文學(xué)的創(chuàng)始人。他發(fā)表了《童年》《在人間》《我的大學(xué)》《母親》等小說以及著名的散文詩《海燕》等。他的'作品在我國廣為流傳，得到人們的喜愛。他還非常關(guān)心、愛護(hù)少年兒童。）

二、初讀課文，圍繞課題質(zhì)疑。

1、板書課題：《小攝影師》

看到這個題目你會產(chǎn)生哪些疑問？

（小攝影師是誰？他給誰攝影？在攝影的過程中遇到什么情況？他是怎么處理的？為什么要以小攝影師為題？……）

2、初讀課文，看看哪些問題能夠在讀文中解決，還有哪些不懂的問題提出來，在第二課時的學(xué)習(xí)中解決。

三、檢查自學(xué)生字詞的情況。

1、按照讀課文，畫生字、、選字義的步驟自學(xué)生字?？砂匆筇顚懕砀瘛１砀衤匀?。

2、指名按自然段讀課文，并糾正重點(diǎn)字的讀音。

另外，“社”、“者”是翹舌音，“雜”是平舌音，在讀的過程中注意提示和糾正。

2、分析字形結(jié)構(gòu)。

“攝”左右結(jié)構(gòu)，“耳”的最后一筆是“”；第一個“又”最后一筆是“”。

“膠”左右結(jié)構(gòu)，右邊的第四筆是“”，不要寫成“”。

“雜”上下結(jié)構(gòu)，上邊是“九”不是“幾”，下邊是“一”加“小”不要寫成“木”。

“鞠”左右結(jié)構(gòu)，左邊最后一筆是“”，不要寫成“一”；右里側(cè)“米”字最后一筆是“”不要寫成“”。

“躬”當(dāng)“身”字做偏旁時最后一筆不要出頭。

“社”左右結(jié)構(gòu)，左邊是“”字旁，不要寫成“”旁。

3。比較法識記字形。

貼（）吩（）社（）側(cè)（）

沾（）紛（）杜（）測（）

秘（）膠（）者（）雜（）

密（）郊（）著（）染（）

四、理解詞語：

1、聯(lián)系生活實際理解：

“記者”、“雜志社”、“膠卷”、“秘書”等詞語。

2、查字詞典，聯(lián)系上下文理解下列詞語。

擺弄：本意含有支配、調(diào)整的意思。聯(lián)系上下文指小男孩調(diào)整相機(jī)，為正式拍照作準(zhǔn)備或指小男孩為高爾基調(diào)整坐姿。

吩咐：是要求對方按自己的要求做。課文中指高爾基聽小男孩的話，拿了張報紙，坐下來。

停當(dāng)：本意為齊備、完畢。課文中指小男孩把高爾基拍照前的準(zhǔn)備工作全部做完做好了。

突然：指事先沒有料到，一眨眼事情發(fā)生了。課文中當(dāng)一切準(zhǔn)備停當(dāng)就要拍照了，小男孩一下子坐在地上哭了起來。高爾基沒有想到會發(fā)生眼前這樣的事情。

五、初讀課文，了解內(nèi)容。

想一想，課文講了誰和誰之間發(fā)生的一件什么事？

（課文講的是一個小男孩給高爾基照相，由于忘了帶膠卷，因此沒照成相的事。）

六、作業(yè)：

生字、詞、讀書。

教學(xué)目的：

1、交流收集的材料，了解高爾基這個人物。

2、自學(xué)生字，理解新詞。

3、初讀課文，說說自己讀懂了什么，并提出不懂的問題。

小攝影師教案設(shè)計篇七

1.懂得老一輩革命者對青少年一代的關(guān)懷，愛護(hù)，學(xué)習(xí)小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負(fù)老一輩的殷切期望，努力學(xué)習(xí)，天天向上。

2.理解詞語，讀懂每句話，從而理解課文內(nèi)容。

3.學(xué)會本課生字新詞。會用"突然"一詞說話。

4.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)通過理解詞語，句子，理解課文內(nèi)容，體會高爾基熱愛兒童的思想感情

教學(xué)難點(diǎn)體會高爾基答應(yīng)給"小攝影師"膠卷，結(jié)果他還是跳上車走了。這個自然段在突出中心思想上的作用。

教學(xué)時間3課時。

教學(xué)準(zhǔn)備投影儀，生字卡片。

教學(xué)過程

第一課時

一，板書課題：小攝影師

二，范讀課文，思考

(一)課文主要寫了幾個人(2個人。)

(二)小攝影師是指文中的哪個人(小男孩。)

(三)文中的另一個人是誰(高爾基。)

三，介紹高爾基

四，學(xué)生自讀課文，借助拼音字典認(rèn)識生字詞

五，投影出示下列詞語，學(xué)生認(rèn)讀

六，標(biāo)點(diǎn)自然段(十五個自然段)

七，檢查朗讀課文，糾正讀音

八，分角色朗讀課文

(一)"攝影"什么意思(照相。)

(二)課文稱誰是小攝影師(小男孩。)

(三)小男孩給誰照相結(jié)果怎樣

(寫小男孩給高爾基照相，因忘帶膠卷結(jié)果沒照成的事。)

九，作業(yè)布置

第二課時

分角色朗讀全文，思考

(一)課文寫了一件什么事

(二)默讀課文，思考：

課文先寫什么接著寫什么然后寫什么最后寫什么

板書：想拍，準(zhǔn)拍，照相，希望。

(三)學(xué)習(xí)第1自然段。

1.小男孩怎樣來到高爾基面前的

2."突然"什么意思說明什么

(四)學(xué)習(xí)第2～5自然段。

1.讀第2～5自然段。

2.門衛(wèi)為什么不讓小男孩進(jìn)高爾基辦公室

3.高爾基在很忙的情況下讓小男孩進(jìn)來說明什么

第三課時

一，學(xué)習(xí)第六至十一自然段

(一)這一段主要寫了什么

1."小攝影師"給高爾基照相時動作，神態(tài)語言是怎樣呢請同學(xué)們用"--"畫出來。

(6,7,9,11自然段中的部分語句。)

2.分別朗讀畫出的語句

3.從上述語句中你讀懂了什么

板書：仔細(xì)打量，擺弄很久，哭著走遠(yuǎn)，上車走了。

(三)高爾基在照相時動作，神態(tài)，語言是怎樣的呢請同學(xué)們用""線畫出來。

(7,10,13,15自然段中的部分語句。)

1.分別朗讀畫出的語句。

2."吩咐"是什么意思

(1)文中誰按誰的吩咐

(2)從"吩咐"這個詞中你體會到什么呢

3.從畫出的其它語句中你讀懂了什么

板書：按照吩咐，側(cè)臉微笑，趕緊大喊，讓他進(jìn)來。

4.這段又一次出現(xiàn)"突然"這個詞，讀含有突然一詞的那句話。這次"突然"說明什么(情況急劇變化。)

5.誰用"突然"一詞說一句話。

二，看板書，用"當(dāng)……盯"說話

三，學(xué)習(xí)第四段

(一)讀第12～15自然段。

(二)小男孩會再來嗎

(三)高爾基工作很忙，他不接待記者，卻希望小男孩再來這說明什么

(對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。)

(四)總結(jié)全文：

四，指導(dǎo)字詞書寫

小攝影師教案設(shè)計篇八

一、教材分析：本課是精讀課文。課文講了一個小男孩想給高爾基照相，結(jié)果沒有照成的故事，表現(xiàn)了高爾基對少年兒童的關(guān)心和愛護(hù)。

高爾基工作很忙，一般不接受記者的采訪和照相，但是，高爾基卻破例允許小男孩照相，說明高爾基對少年兒童的關(guān)心。他非常尊重“小攝影師”的意思，并盡量使他滿意，但小男孩忘了帶膠卷，哭著走了，高爾基交代門衛(wèi)，雜志社的記者不接待，如果是小男孩，那一定讓他進(jìn)來。充分表現(xiàn)了高爾基對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。

二、學(xué)情分析

本課對話較多，語言親切、樸實，能較好的表達(dá)人物思想感情。

學(xué)習(xí)這篇課文一是學(xué)習(xí)多讀多想的讀書方法，并體會引用人物講話的不同方法；二是感受人與人之間的美好感情。

三、教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：

1、學(xué)習(xí)本課18個生字，、學(xué)會其中的16個。

2、能正確讀寫詞語：

3、有感情地朗讀課文。

4、能讀懂課文內(nèi)容，體會高爾基對小男孩關(guān)心、愛護(hù)的感情。小男孩對高爾基熱愛、尊敬的感情。

5、學(xué)習(xí)多讀多想的讀書方法，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。

過程與方法：

1、根據(jù)課文特點(diǎn)，采用揣摩關(guān)鍵詞語、進(jìn)行有感情的朗讀、圖文結(jié)合等方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

2、組織討論交流，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。

3、進(jìn)行小組合作，通過分角色朗讀、編演課本劇等形式進(jìn)行本課的教學(xué)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)是小男孩怎樣給高爾基照相以及為什么沒有照成。

難點(diǎn)是小男孩為什么不用高爾基的膠卷。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

1、課前可布置學(xué)生搜集、了解有關(guān)高爾基的事跡。

2根據(jù)課文的重點(diǎn)難點(diǎn)，可以采用小組討論、分角色朗讀、揣摩關(guān)鍵詞語等方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

3、鼓勵合作學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀能力。再學(xué)生自讀自悟，初步感知課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，教師引到學(xué)生積極動腦閱讀，主動提出問題，或者由教師適當(dāng)提出帶有開放性、啟發(fā)性的問題，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。

4、要重視朗讀。學(xué)習(xí)時要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀懂高爾基說的話

六、探究過程：

第一課時

（一）、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：

同學(xué)們愛聽偉人的故事嗎？你們聽過那些偉人的故事？今天讓我們再去結(jié)識一位偉人吧，他是一位蘇聯(lián)的著名作家，聽了他的故事，你們一定會喜歡他。

1、出示高爾基畫像，介紹高爾基的生平。以學(xué)生為主，教師略做補(bǔ)充。

2、出示課題，請一位學(xué)生上講臺板書（重點(diǎn)指導(dǎo)“攝”字的寫法）。

3、猜一猜，在高爾基和小攝影師之間會發(fā)生什么樣的故事？

二、探究新知：

（一）初讀課文了解課文大意。

1、請同學(xué)們大聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，找出文中的生詞、生字，盡量通過自己的努力理解詞語的意思，讀懂課文，把自己解決不了的詞語、句子用鉛筆劃出來。

2、出示生詞卡片，請同學(xué)讀生字，特別注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“攝、襯”等字，它們都是翹舌音，要細(xì)心分辨。

3、（1）請學(xué)生提出自己不理解的詞語句子，先在小組內(nèi)討論解決。適時進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：在理解詞義時，不要孤立地去理解，而是要找到這個詞語所在的句子、段落，然后結(jié)合上下文進(jìn)行理解。

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文進(jìn)行理解。

4、請學(xué)生在小組內(nèi)自行分段開火車?yán)首x課文，比賽合作朗讀課文。

5、請一個小組的同學(xué)朗讀課文，其他組的同學(xué)認(rèn)真聽，可以向他們學(xué)習(xí)，也可以向他們挑戰(zhàn)。

6、請同學(xué)們默讀思考：你對課文哪部分內(nèi)容最感興趣？讀明白了什么？讀出了哪些問題？

7、小組合作學(xué)習(xí)，互相交流。教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)習(xí)感興趣和讀不明白的內(nèi)容，并對閱讀有困難的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

8、全班交流。

9、指導(dǎo)生字，請學(xué)生說一說自己應(yīng)該怎樣識記這些生字。特別指導(dǎo)攝、基、桌、鞠躬、膠卷等字。

三、自我評價：學(xué)習(xí)了這篇課文以后，你有什么收獲？有什么想法？

四、布置作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文。

2、抄寫生字。

五、板書設(shè)計：

3、小攝影師

小男孩有禮貌尊敬熱愛

高爾基喜愛關(guān)心熱愛少年兒童