心得體會是我們對自己、他人、人生和世界的思考和感悟。那么我們寫心得體會要注意的內容有什么呢？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

語文教師心得體會篇一

對于一位語文教師來說，不僅僅是傳授知識，更重要的是能夠引導學生培養良好的語文能力和情感體驗。在多年的教學實踐中，我不斷探索和總結，為了更好地履行教育使命，我絮叨和思索，總結出了一些關于語文教師義教的心得體會。

一、發現學生的興趣點

作為一名語文教師，我深知培養學生的學習興趣是非常重要的。只有學生對知識有了興趣，他們才能夠主動去學習，才能夠真正地積極參與到課堂中。因此，我始終注重發現學生的興趣點，并盡力將課堂內容與學生的興趣相結合。比如，我會通過選取有趣的文學作品、生動的案例和活動來激發學生的學習興趣，引導他們主動思考、主動參與。

二、注重培養學生的語文素養

作為語文教師，我認為培養學生的語文素養非常重要。學生的語文素養包括語言表達能力、閱讀理解能力、寫作能力等多個方面。我注重培養學生的語感，通過多種詩歌鑒賞、古文閱讀等方式來幫助學生提高語感，培養他們對語文的敏感性。同時，我也注重培養學生的閱讀理解能力和寫作能力，通過解析文章結構，培養學生的閱讀思維，通過寫作指導，引導學生運用規范的語言表達自己的思想。

三、關注學生的情感成長

作為語文教師，我相信情感是語文教育中非常重要的一部分。語文教育不僅僅是培養學生的語言能力，更重要的是要引導學生去感悟和體驗生活中的情感。在教學中，我注重通過文學作品、課外閱讀等手段引導學生去思考人生的意義、去感悟美好的情感，以培養他們豐富的情感世界。同時，我也注重培養學生的情感表達能力，通過討論、寫作等活動，引導學生將自己的情感表達出來，培養他們的情感表達能力。

四、樹立良好的示范作用

作為一名語文教師，我的行為和言語都會對學生產生影響。因此，我非常重視自己的言行舉止，時刻提醒自己要樹立良好的示范作用。在課堂上，我積極參與討論，與學生們進行互動，鼓勵他們表達自己的觀點。在生活中，我注重與學生建立良好的師生關系，給予他們關心和鼓勵。通過自己的行為示范，我希望能夠激勵學生去積極思考、勇敢表達，從而成為他們的榜樣。

五、關注個性化教學

每個學生都是獨一無二的個體，有著不同的興趣、能力和學習方式。因此，我非常注重個性化教學，尊重每個學生的差異，根據學生的不同特點和需求，采用不同的教學方法和手段。我會通過觀察、了解和與學生的交流，盡量滿足學生的需求，讓每個學生都能夠享受到學習的樂趣，提高自己的語文能力。

總之，作為一名語文教師，我堅信只有通過發現學生的興趣，注重培養學生的語文素養，關注學生的情感成長，樹立良好的示范作用，關注個性化教學，才能夠真正做到義教。我將繼續努力，不斷探索和總結，在語文教育的道路上不斷進步，為每個學生的成長奉獻自己的力量。

語文教師心得體會篇二

作為一名語文教師，我深知語文教育對于學生的成長和發展具有非常重要的作用。多年來，我一直以教育育人為己任，通過實踐和思考，逐漸積累了一些關于語文教育的心得體會。在這篇文章中，我將分享我對語文教育的理解和反思，希望對廣大教師和家長有所啟示。

首先，我認為培養學生的閱讀興趣是語文教育的核心。閱讀是啟發思考、培養情感、豐富人生閱歷的重要途徑。然而，隨著互聯網和電子產品的普及，學生們對于紙質書籍的興趣逐漸減弱。因此，作為語文教師，我們要通過多種途徑引導學生重拾閱讀的樂趣。例如，可以組織閱讀分享會，讓學生們分享他們喜歡的書籍和閱讀體驗，提高他們的閱讀積極性和自主性。此外，還可以通過多樣化的閱讀材料，如報紙、雜志、課外讀物等，豐富學生的閱讀體驗，讓他們體會到閱讀的樂趣和益處。

其次，語文教育應注重培養學生的寫作能力。寫作是表達思想、陶冶情操的重要方式。然而，現實中許多學生在寫作方面存在諸多問題，如語言貧乏、思維淺薄等。因此，作為語文教師，我們要創設良好的寫作氛圍，培養學生的寫作興趣和自信心。例如，可以組織寫作比賽，在班級內部或校內舉辦寫作作品展覽等，鼓勵學生發表自己的觀點和想法。同時，要注重寫作技巧的教學，引導學生學會運用修辭、鋪陳論述等手法，提高他們的寫作水平。只有通過不斷的練習和反思，學生才能逐漸提升自己的寫作能力。

另外，語文教育應注重培養學生的思辨和批判能力。當今社會信息爆炸，學生在接受信息時常常缺乏判斷力和批判精神。因此，作為語文教師，我們應該借助課堂教學，培養學生的思考和分析能力。例如，可以在講解文本的基礎上，引導學生思考作者的立意和觀點，通過小組討論或學生演講等形式，讓學生們表達自己的觀點和對問題的看法。同時，我們還應該注重培養學生的信息素養，教授他們正確獲取信息、判別信息的方法和技巧，提高他們的信息處理能力。

最后，語文教育應注重培養學生的文化素養。文化是一個國家和民族的精神財富，也是一個人繼承和傳承的寶貴財富。作為語文教師，我們有責任讓學生們熟悉和感受中華優秀傳統文化的魅力。通過文言文教學、古詩詞賞析等活動，學生們不僅能夠理解古人的思想和情感，還能夠借鑒其中的智慧和美學價值。此外，我們還可以引導學生關注當代文化現象和文化交流，培養他們的跨文化意識和文化包容性，使他們成為具有國際視野的時代新人。

總之，語文教育是一個系統而復雜的過程，需要教師、學生和家長共同努力。作為一名語文教師，我將繼續追求教育的創新和探索，為培養學生全面發展做出更多的努力。希望我的心得體會能夠對廣大教師和家長有所啟示，讓我們一起為學生的成長提供更好的語文教育。

語文教師心得體會篇三

新高考改革的推行，對于語文教師來說是一次巨大的挑戰和機遇。作為語文教師，我們深感責任重大，同時也明白教學理念要與改革趨勢緊密結合，不斷提升教學水平，培養學生的語文素養和綜合實踐能力。下面，筆者將結合自己的實際教學經驗，談談作為新高考語文教師的心得體會。

第二段：關于知識的傳授

新高考以素質為核心，鼓勵學生發展綜合實踐能力，而語文課程作為一門學科，更加注重對學生思維能力和綜合素養的培養。因此，教師在知識的傳授過程中，應更加注重培養學生的思辨能力、創新意識和審美情趣。教師應注重啟發學生思考，鼓勵學生提出問題，拓寬思維視野，并引導學生對于知識進行歸納總結和個性化的理解，培養學生的創新精神和思維方法。

第三段：關于閱讀與寫作

新高考以閱讀和寫作為主要內容，因此，語文教師在教學中應更加注重培養學生的閱讀能力和寫作能力。閱讀對于提升學生的語文素養非常重要，教師應引導學生從不同的角度思考問題，并注重培養學生的閱讀策略和分析能力。寫作是學生對于所學知識進行綜合運用和創新的重要方式，教師應注重培養學生的寫作技巧和表達能力，倡導學生通過寫作展現自己的個性和才華。

第四段：關于評價與反饋

新高考注重對學生綜合素養的評價，這對于教師來說是一次全新的挑戰。教師應根據新高考的目標和要求，注重對學生的語文素養、綜合實踐能力和思維能力的評價。在教學中，教師應更加注重多元化的評價方式，如口頭表達、書面表達、實踐表現等。同時，教師要及時給予學生的評價和反饋，鼓勵學生不斷改進，培養學生的自主學習能力。

第五段：關于發掘學生潛能

新高考提倡發掘學生的多元潛能，培養學生的創新精神和實踐能力。在教學中，教師應注重挖掘學生的興趣愛好和特長，激發學生學習的積極性和主動性。同時，教師要注重培養學生的自主學習能力和團隊合作精神，引導學生在各類文化活動中積極參與，鍛煉學習和交流能力。

第六段：總結

新高考的推行給語文教師帶來了全新的挑戰和機遇，作為語文教師，我們應不斷提升自身的教學水平和專業素養，注重培養學生的思辨能力和綜合素養，積極引導學生發展創新精神和綜合實踐能力。只有這樣，才能更好地適應新高考的教學要求，助力學生順利邁向未來的成功。

語文教師心得體會篇四

8月5日、6日我參加了區教育局組織的暑期小學語文教師培訓。雖然只有短短的二天，但培訓所給予我的啟發和經驗卻是一筆永久的財富。幾位對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的教學課堂和豐富的知識內涵，給了我們具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：

這次培訓中聽了曹化根副區長的講座，我明白了閱讀的真正意義，從大處說是為了國家的發展，而從小處說則是為了每一個學生、每一位教師的成長和生活。所以，閱讀不應是一句虛無縹緲的口號，而更應該具體地體現在生活的方方面面。

我們常說：要想給學生一杯水，教師就應該有一桶水。那么這桶水從哪里來，從書中來，歷史、哲學的、自然的、科學的……我們都應有所涉獵。這樣我們的知識才能時時處于更新的'狀態，才能更好地去教育學生，去引導學生，并潛移默化地感染學生，讓學生真正體會到閱讀的快樂，而不是為應付讀書而讀書。

新課程改革的終極目標是什么?一句話：為了每一個學生的發展。因此增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎;鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養的整體提高。

新課程中也說到：語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐，應該讓學生更多地接觸語文材料，在大量的語文實踐中直接培養能力。"可事實上，有多少人真正領悟到新課改的真諦呢?所以我對毛運方老師的講座深有同感。

此外，孫友紅老師的講座，在言談之中透露著充滿哲理的思考也無不告訴我們：我們教師必須發現學生的優勢智能，發展他的優勢智能，為他們的"成才"提供方向，讓每一個人都能為社會發展盡己所能。

只有把學習的選擇權真正歸還給學生，學生才有了獲得主動發展的前提。

作為教師，我們肩上的擔子是沉重的，面對如此重大的革新，我們要做什么?關注未來，放飛希望。首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統教學中的條條框框，在教改的路上敢于創新。繼而走上務實之路，一切從實際出發，實事求是，講求實效。棄繁就簡，走簡單之路，返樸歸真。直至把每一個孩子培養"成人"。

這也是我在閱讀教學方面最大的感悟。語文是一門獨立的課程形態，有特定的目標和任務，有獨特的個性，這就是語文的本。在閱讀教學中，我們要牢牢把握住這個本，從關注內容到關注語言，從"教教材"到"用教材教"，汲取傳統教學中可取的東西。在"以讀代講，以讀促悟"中，更要好好地體現教師的引導、點撥作用，在"尊重體驗、個性解讀、預設與生成"中要有清醒的理念，盡量避免走向"脫離文本、無效合作、表面自主、縱容個性"等極端。

在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，不斷拓展自己的閱讀面，用理論指導教學實踐，把研究和探索教育、教學規律結合起來，努力做一個專家型、學者型的教師，使自己無愧于"人類的靈魂工程師"這一稱號。

語文教師心得體會篇五

人類的感官之一視覺，對于語文教師來說尤為重要。然而，如果語文教師突然失去了視力，成為了一名盲人教師，將面臨怎樣的困境和挑戰呢？本文將以連貫的五段式展開，探討語文教師變盲人后的心得體會。

首先，盲人教師的最大難題是如何進行書面教學。語文教師平時需要分析和講解許多篇章和文章，但對于完全依賴視覺的教師來說，閱讀已經成為他們最大的難題。因此，當一位語文教師變為盲人后，他需要通過其他的感官獲取信息。例如，他可以通過聽聲音來分析和了解讀音字形，通過觸摸來感受文字的線條和結構，以及通過嗅覺和味覺來理解文字表達的含義。在這個過程中，盲人教師會更加深入地思考和理解文字背后的內涵，為學生提供更加深入的文學鑒賞和語文教育。

其次，盲人教師如何繼續進行口頭教學也是一個難題。語文教師通常需要給學生進行講解和解釋，并鼓勵他們進行口頭表達和互動。然而，對于盲人教師來說，因為他無法看到學生的表情和動作，也無法準確判斷學生的理解和反應。因此，盲人教師需要更多地依靠聽覺和觸覺來感知學生的動態。他通過聽學生的聲音和語氣來判斷學生的情緒和表達，通過觸摸學生的手臂和背部來與學生進行互動和溝通。這種通過非視覺感官的溝通，能夠使學生更加專注和投入，融入到課堂教學中。

第三，盲人教師在課外活動和學校管理方面也會面臨一些困難。作為一名教師，不僅僅是教書育人，還需要參與學校的各種活動和組織工作。然而，盲人教師由于無法看到活動現場和學生的舉動，需要特別依賴聽覺和觸覺的幫助。他可以通過學生的描述和他人的講解來了解活動的內容和目的，通過觸摸和聽覺感受來參與其中。同時，盲人教師也需要制定更加詳細的計劃和安排，提前預防可能出現的問題，并準備應對措施。

再次，盲人教師會面臨學生和家長的困惑和疑慮。學生和家長對于一位盲人教師能否正常教學，是否能夠滿足他們的學習需求和教育期望，會有一些疑慮和不安。因此，盲人教師需要通過良好的溝通和建立信任來解除他們的疑慮。他可以通過親身經歷來向學生和家長展示，盲人教師仍然能夠憑借自己的智慧和能力給予學生有效的指導和教育。同時，他可以與學生和家長保持緊密的聯系，及時了解到他們的需求和反饋，并及時作出調整和改進。

最后，在這個過程中，盲人教師也給學生樹立了很好的榜樣。通過盲人教師的身上，學生可以看到一個克服困難并堅持不懈的人。他們會從盲人教師身上學到勇氣和毅力，以及對人生的熱愛和積極的態度。同時，盲人教師也會贏得學生的尊敬和敬佩，因為他們能夠以真實的自己去面對挑戰，勇敢地面對生活中的曲折和困難。

總之，雖然視覺對于語文教師來說是一項重要的感官，但當一位語文教師變成盲人時，他可以通過利用其他感官來克服困難，并帶給學生更深入的理解和教育體驗。他可以利用聽覺、觸覺等感官來感知文字和學生的動態，通過良好的溝通和信任來解除學生和家長的疑慮，以及給學生做出一個良好的榜樣。這使得他們成為了一個獨特而特殊的教育家，不僅給予學生知識和智慧，同時也傳遞了勇氣和堅持的力量。

語文教師心得體會篇六

語文教師改卷子，是一項艱苦而重要的工作。作為一名語文教師，在批改學生作業的過程中，不僅需要嚴謹認真地校對學生的語言表達和思維能力，更要深入挖掘學生作文背后的文化內涵和人性情感。在過去的多年教學和批改過程中，我逐漸領悟出了一些心得體會，這些經驗不僅有利于提高語文教師的批改水平，也對學生提高寫作水平有著非常重要的啟示。以下是我對這些心得體會的總結。

第一段：把握評分標準，理性分析學生作文

在語文教學中，出分一直是一個非常重要的部分，多年來，我深知評分標準的重要性。但是在實際操作中，還是有很多教師出現了主觀性過強，標準不清，把同樣的作文給出不一樣的分數的現象。作為一名教師，我們應該清楚地明確自己的評分標準，針對不同年級不同層次的學生，需要有相應的批改依據。我們需要理性分析學生作文中的錯誤點和亮點，從而對學生的寫作能力和語言表現做出準確的評價。在批改過程中，理解學生作文中的背景和語境，這樣才能更好地引導學生。

第二段：注重語言表現和思維邏輯的培養

語文教師批改作文的過程中，需要注意的是不僅需要關注學生的語言表達能力，同時還應該重視學生的思維能力。語言表達是展現學生語文能力的一個重要方面，是學生對于語言知識的掌握和對于文化背景的理解以及對于人性情感的把握等。思維能力則是學生對于內容的理解和深刻性的表達，是對于問題獨立思考出解決方案的重要能力。因此，我認為，在批改作文的過程中要注重學生的語言表現和思維邏輯的培養，為學生提高寫作能力打下堅實的基礎。

第三段：發掘學生作文背后的文化內涵

作為語文教師，我們的責任不僅僅是負責教學內容的傳授，還需要著眼于細節、發掘學生作文背后的文化內涵。因此，在批改作文時，我們需要注意判斷學生的文化意識和價值觀念，是否對于對應的文化和歷史背景有足夠了解，提高學生對于文化邏輯的把握和理解能力。這樣可以從根本上幫助學生拓展視野，增強學生對于本土文化和世界文化的了解和掌握。

第四段：注重肯定，尊重學生的個性化表達

語文教師在批改作文過程中，錯誤點提醒重要，但是要注重肯定，把握正確的評價表達方式。要真實客觀地評價學生的作文，同時對于學生的深度思考和創新表達要提供肯定和鼓勵。在批改作文的過程中，尊重學生的個性化表達，聆聽學生的聲音和情感，不同的學生在表達能力方面有諸多不同，教師應當善于引導，尊重個性差異，從而更好地發揮學生的優點，引導學生提升語言素養和文化素養，從而培養更具創新性的人才。

第五段：整理心情，提高校正效率

在批改學生作文的過程中，要時刻調整自己的心態，保持平和的心態，把自己放在學生的位置上去考慮。學生在寫作時，可能需要大量的時間和精力，而作為教師，我們在批改的時候也需要花費大量的時間和精力，這時候校正效率就顯得尤為重要，只有整理好自己的情緒，才能有效提升校正效率，讓自己做好批改過程。同時，在批改學生作文的過程中，還要善于總結自己的批改心得和經驗，不斷地與同行交流，尋求更好的方法和模式，進一步提升自己的教學和批改水平。

總結：

語文教師批改作文是一項需要不斷改進和提升的工作，需要注重培養學生的思維邏輯和語言表達能力，發掘作文背后的文化內涵，同時也要注重肯定，摒棄主觀性，提高校正效率，不斷總結和交流，進一步強化自己的語文素養和教學體系。只有狀態不斷地更新和提升，才能從根本上為學生的全面發展奠定堅實的基礎。

語文教師心得體會篇七

第一段：引言（100字）

作為一名語文教師，我曾經以自己對文學的理解、對語言的解讀為學生們指點迷津。然而，當我突然失去視力，成為一名盲人教師時，我的視野和理解發生了巨大的改變。這段從亮光到黑暗的經歷給予了我一種獨特的視角，讓我重新思考并體會到語文教育的真諦。

第二段：探索無聲之美（200字）

作為一個盲人教師，我有幸感受到了語文教育中的一種無聲之美。在過去，我總是通過眼睛閱讀和觀察世界。現在，我變得更加敏感和聆聽，感知著文字中的音調、旋律和情感。我通過自己的朗讀來傳達給學生。他們不再僅僅關注我的外貌，而是注重我的聲音和語言背后所蘊含的深意。盲人教師教會了學生欣賞文字的內涵和情感，這是我以前無法感受和傳達的無聲之美。

第三段：感知文化之韻（300字）

盲人教師的身份使我更加關注文化的韻味。以前，我習慣于通過視覺去了解文化的多樣性。現在，我不再依賴于外表來判斷，而是憑借對語言和文字的敏感來感知和體會文化。我和學生一起探索古代詩詞、民間故事和名著名篇，我通過細膩的語言和聲音，將文化的底蘊傳遞給了他們。盲人教師的存在，讓學生更加深入地了解并尊重不同文化的獨特之處。

第四段：透視真正的理解（300字）

盲人教師的教學方法使我更加注重學生的理解。當我讀書給學生聽時，我會不斷停頓、引導他們思考和理解。我不再依賴眼前的文字，而是將想象力傳達給學生。這種教學方法強調了學生對課文真正意義的理解，而不僅僅是死記硬背。我覺得這種教學方法更能激發學生的思考和創造力，以及培養他們對語文的真正熱愛。

第五段：重新定義成功（200字）

對于盲人教師而言，成功不再只是依賴于成績和表面上的成就。我認為，成功在于學生對語文的理解和感悟。我希望能夠激發學生的獨特才能和潛力，讓他們在理解和表達上獲得成就感。我也希望能夠通過自己的經歷，鼓勵學生面對困難和障礙，勇敢追求自己的夢想。作為一名盲人教師，我重新定義了成功的含義，并通過自己的經歷向學生們傳遞這種觀念。

結束語（100字）

成為一個盲人教師，我經歷了從亮光到黑暗再到內心的明亮。這段經歷讓我重新審視和體會了語文教育的真諦。從探索無聲之美、感知文化之韻、透視真正的理解到重新定義成功，這個過程給予了我新的視角和學生們新的體驗。我相信，無論我們的身體狀況如何，每個人都能在語文教育中找到屬于自己的獨特之處，并創造屬于自己的成功故事。

語文教師心得體會篇八

新課程標準提倡學生為學習的主體，主張引導學生作為學習的主體參與到課堂教學中來，那么，在一年級學生中怎樣來實現學生“主體”呢？學生探究合作學習應該是其中的一方面。在一年級學生的課堂學習中，怎樣低年級學生適應合作型的學習方式，這個問題值得做一番探究。

課堂教學是教師與學生、學生與學生借助課程內容這個重要中介而進行的認知、情感態度諸多方面的人際交往和相互作用的過程。在教學目標上，要注重突出教學的情意功能，追求教學在認知、情感和技能目標上的均衡達成。針對一年級學生在小組合作交流中缺乏參與的問題，教學時要多方面激發學生參與交往的熱情，引導學生從交往中體驗合作的快樂。可以從兩個方面嘗試：一是創設交往情境，讓學生入境生情，產生良好的交往情緒，從而主動地參與交往。創設問題情景、游戲情境、交際情境都是激發學生參與交往的有效做法。二是改變評價方式。教師對小組合作交流的評價，除了對小組成員個體的評價以外，更要注重對小組團體交往過程的評價，會利用恰當的時機表揚小組學習過程中團結合作精神，并對這些小組給予整體的小獎勵（如小紅花、得紅旗等），激發學生的小組榮譽感，讓學生愿意合作來完成學習任務。

直口快，往往還沒有想好就急于脫口而出，有時是會說半截話，有時說一半話又重說。對于這樣的學生，要求小組成員要對他們提出更正的意見，再重新來說。還要培養學生“認真傾聽”的習慣，小組成員在交流時其它成員必須認真聽，才能聽清楚別人說的意思。在實際課堂上我們發現許多一年級學生聽的習慣特別不好，教師可以有針對性地培養。比如讓學生靜靜地聽老師讀五個詞語，然后再按詞語順序說出這五個詞語。也可以請同學說一句話，聽完之后讓同學來復述，逐漸讓學生學會認真傾聽。

當然，學生交往技能的培養需要一個過程，只有教師有意識地引導，讓學生形成良好的交往習慣，小組合作交流的質量才會得到逐步提高。

小組合作學習作為一種有目標導向的活動，強調課堂上的互動交往，以此提高學生的認知水平，培養學生良好的非認知品質。在班級教學的過程中，教師要根據學生的實際和教材的特點，盡量提供適量的交往機會，不要老是擔心完不成教學任務而剝奪學生交往的機會。教學中注意加強小組成員之間的互動，培養學生的交往情感和合作意識。

（1）在交往中識字。語文課程標準要求培養學生主動識字的愿望和獨立識字的能力。學生在聽讀識字的過程中，通過聽與問的途徑自學生字，還可以在家長的幫助下自制生字卡片。在課堂教學時，教師提供讓學生在小組里交流的機會，這樣學生在互聽互檢的形式下交流，每個人把認的字讀給伙伴聽，如果遇到不懂的字，組里的伙伴可以提醒再認一認。如此一來，學生在小組內互教互學，其樂融融，教師則可在學生交流的基礎上，針對難認的字再重點指導，提高識字效率。

（2）在交往中欣賞。在學習識字的過程中，要求學生自制

生字卡片，回家后在家長的幫助下，許多學生會做出許多的漂亮實用的生字卡片，這樣，在教學過程中，可以安排學生小組交流展示，引導學生在伙伴的欣賞中體驗親自動手勞動的快樂。從而更愿意動手去做這些工作。

小學低年段的看圖寫話是作文的基礎，非常重要。它可以培養孩子們的認識能力、形象思維能力、想象能力和表達能力。如何才能省時高效地進行看圖寫話，我也作了大膽的設想：

一、情景激趣

兒童都有爭強好勝的一面，合理選擇畫面，創設輕松愉快形式多樣的競賽，可激發孩子的“情緒區”，激發他們的思維，讓孩子喜歡說，樂與說，爭著說，搶著說。這樣，孩子在趣味昂然的情景中盡情投入，全面活動起來，說自己想說的話，一定能起到事半功倍的作用。

二、認真看圖

學生寫話之前，首先要引導學生觀察畫面，看清其中的人或物。

其次教給學生觀察方法，引導學生仔細觀察畫面的細節，明確圖意。如：小朋友，你知道這是什么季節嗎？圖上有些什么？各在什么位置？它們之間有何聯系？根據圖上已有的“人”或“物”分析其圖意，知道圖上反映了一件什么事？讓學生明白從畫面所體現的思想內涵。跟著重點觀察，辯別主次。一幅圖的主要內容是什么？引導學生透過現象，深入細致的觀察圖畫。確定寫話內容的重點，說話時就圍繞這個重點來述說，并鼓勵他們說出自己的真情實感，老師要適時地進行思想教育。

三、合理想象

看圖寫話的畫面是一個個靜止的人或物，而且比較單調，要通過適當的提問，鼓勵學生進行合理想象，使靜止的畫面盡量動起來、活起來，使單調的畫面充實豐富起來。假如是多幅圖的寫話，可由一副圖聯想到前前后后的幾幅圖，由一個動作想到前前后后的幾個動作。假如是一幅圖，就要抓住一個想象點、一景一物、一舉一動，讓學生自由想象，讓童心自由綻放，并運用平時積累的好詞好句大膽創設故事情節，創造出一個個別開生面的故事。

看圖寫話可以作為一個主題開展，但我認為它的訓練并不是孤立的，平時就需要訓練積累。如：讓孩子做個有心人，細心觀察周邊的事物，要多看書多讀書，積累好詞好句，回答問題時說完整話，利用課文內容合理想象大膽拓展故事情節，平時勤練筆，勤交流。相信在老師的正確引導下鼓勵下，讓學生仔細看、大膽想、有條理地說，再認真地寫，孩子們的看圖寫話一定能芝麻開花節節高。

根據兒童的年齡特點，采取各種有效的途徑,有意識地激發學生的識字興趣，拓寬識字途徑，培養他們的識字能力。

定要在起步階段通過多種途徑來營造識字教學的良好氛圍，充分調動起兒童識字的興趣，不斷激發學生去體驗識字的樂趣，只有這樣，學生才能樂于識字，主動識字。如在教形聲字，通過畫面與文字的演變，使學生將自己頭腦中的資源與眼前所見的畫面產生聯系，從而激起學生探索祖國文字奧秘的欲望，對學習識字產生濃厚的興趣。

興趣是激發兒童從事學習的動力。游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿，喜歡重復，喜歡表現。我們在教學中要充分利用游戲的形式調動學生學習抽象文字符號的興趣，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進行教學，如：猜字謎，找朋友、風車轉轉……將這些兒童學前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學生學習的樂園。學生在課堂上感受到了學前游戲的樂趣，對識字就會興趣盎然。

“課改”不僅要求教師的觀念要更新，而且要求教師的角色要轉變。教師應該是學生學習的促進者，要培養學生的學習能力。現代科技日新月異，教師不可能在短短幾年內將所的知識傳授給學生。另外，教師作為學生惟一知識源的地位已經動搖。所以，教師不能再滿足學生知識的講授，而應該側重培養學生的學習能力。這才能為他們以后發展奠定基礎，才能有利于他們的學習。小學語文觀摩研討會上，兩節課的教學過程，教師說的比較少，只起一個組織管理的作用。這與傳統的課堂教學有很大的區別，看起來教師的工作是輕松了，實質不言。教師在課前要花費大量的時間去指導學生如何來收集資料、到哪里去收集資料。資料收集到以后，在進行加工制作，最后讓學生欣賞體會。這一過程中教師的主導作用得到了充分體現。

語文教師心得體會篇九

作為一名語文教師，改卷子是最為常見的工作之一。每次改卷子，都是對學生學習成果的一次評判，同時也是對于自己教學水平的一個實際體現。在改卷子的過程中，我頗有些心得和體會，今天我想與大家分享一下，希望能夠給正在從事這個行業的語文教師帶來一些借鑒和啟示。

第一段：建立正確的閱卷標準

改卷子之前，首先要明確閱卷的標準，這是關鍵的一步。在確定閱卷標準的時候，不僅要達到公正、合理的要求，更要貼合實際教學情況，要根據教學目標、學生綜合素質、教材知識點等因素來確定。在確定標準的同時，也要考慮學生的實際水平，并巧妙地將標準體現得淋漓盡致。只有將標準確定得準確到位，才能夠做到評分嚴謹公正，避免因為個人情緒、主觀意愿等因素而影響評分結果。

第二段：注重語言的糾錯與評估

作為語文教師，語言的糾錯是最基本的工作之一，同時也是閱卷時需要重點關注的方面之一。語言糾錯需要全面、細致地檢查語法、詞匯、標點等方面的錯誤，并用正確的方式給予批評和指導。而在評估作文時，需要注意是否符合文體要求，是否符合題目要求，同時也需要看作文的協調性與連貫性。只有注重語言的糾錯和評估，才能夠真正幫助學生提高語文素養，提高文章的質量。

第三段：注重語文思維的評估

除了注重語言方面的糾錯和評估外，語文教師還需要注重學生語文思維的評估。語文思維包括理解能力、表達能力、推理能力、評價能力、聯想能力等多種方面，這些都是學生綜合能力的體現。教師在評估時，需要將關注點放在學生思維是否得當、是否符合文本及題意的解讀方向上。同時，教師應指導學生根據自己的認知和理解水平點面結合，進行無錯的表達和推理，能夠在作文中準確地提出自己的見解。這既有利于培養學生的語文思想能力，也有利于提高作文的文采和水平。

第四段：教育引導性的評價

在閱卷時，語文教師還要考慮文章的教育引導性，即文章能否給予學生一定的啟示和教育意義。純粹地評估語文水平雖然重要，但是一篇好的作文首先需要有引領思想的精神財富、具有教育意義。因此，在確保語文層面合格之后，要注意檢查文章是否有過多的語言套話、是否有出自《語文》教材綱要和作文范文的內容以及意義上的枯燥、不足、重復等現象，評價文章的充分發揮、教育價值是否體現等，取舍分明地制定教育引導性的要求，使學生受益。

第五段：關注改進方法

改卷子是語文教師的一項日常任務，但是每次改卷子都應該引起語文教師的注意，不僅要分析學生文章的弱項和優點，更要從中找尋改進和提高的方法。也就是說，我們在評估學生的水平的同時，也需要反思自己的教學質量，不斷地完善自己的教學方法，激發學生的學習興趣和學習動力。因此，在改卷子的過程中，一定要重視教學反思，總結經驗，不斷更新自己的教學思路和方法，這樣才能在評估學生的同時又提升自己的教育素質。

總之，在語文教學的眾多工作中，改卷子是非常重要和基本的一環。語文教師在改卷子的過程中必須牢記這些要點，并將其貫穿到整個閱卷過程之中，才能做到公正、嚴謹、科學評估學生的作文水平，同時也能夠不斷提高自身的評判水平和教學水平。只有這樣，才能為學生的語文成長和未來的發展打好堅實的基礎。

語文教師心得體會篇十

本人于xx年7月被評為小學語文高級教師，自從踏上工作崗位到現在，本人一直擔任語文教學。 回顧過去的3年，主要工作總結如下：

身為教師，為人師表，我深深認識到“教書育人”的重要性和艱巨性。多年來，始終具有明確的目標，崇高的品德修養，自覺遵守國家法律和法規立足，堅持黨的四項基本原則，堅持黨的教育方針，認真貫徹教書育人的思想。同事之間能做到相互尊重、相互學習、互幫互助。在工作中，具有高度的責任心，嚴謹的工作作風和良好的思想素養，熱愛、關心全體學生，幫助學生樹立正確的人生觀。每天堅持早到晚歸，嚴格遵守學校的各項規章制度，按照學校的要求做好各項工作。

在教學業務上，我始終將做一個好教師作為孜孜以求的目標而不懈努力。為了激發學生的興趣，優化課堂的氛圍，提高課堂效率，我深入學習了新課程標準的相關理論，努力更新自己的教學理念，并把這種理念貫徹到自己的課堂教學實踐中。然后虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的長處，克服自己的不足，并經常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。經過多年的課堂教學的實踐、研究、探索和積累，逐漸形成了自己的教學風格。

從教以來，我一直擔任語文教學工作。工作中，我積極鉆研、勇于探索、不甘落后、虛心學習。每學期初，我都積極地鉆研教材教法、新課程標準，并根據學生的基礎實際，編寫出具有針對性、導向性的教學計劃，以確立學期目標、明確階段目標，把握好教學重難點。課前，我積極鉆研教材、教法、學生、學法，結合自身實際及現有的教學設備，認真備好每一節課。課上，我充分利用現代化教學手段，采用靈活多樣的教學方法，生動了課堂教學，優化了教學質量；此外，我還以新課標提出的：“倡導自主、合作、探究的學習方式”為指導，積極開展課堂教學改革。通過改革，課堂教學體現了學生的主體性和教師的主導性，提高了學生學習的參與度，調動了學生學習的積極性，提高了教學質量。課外，我認真批改作業；積極反思教學，認真寫好教學隨筆，通過總結得失，爭取不斷提高自身的業務能力。

近三年來，我除了擔任小學語文教學工作，還擔任了小學班主任工作。著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：”班級像一個大家庭，同學們如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長大了，成熟了，便離開這個家庭，走向了社會。”一個良好的班集體對每個學生的健康發展有著巨大的教育作用。形成一個良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細致的工作。在多年的班主任工作中，我兢兢業業，孜孜以求。通過工作實踐，我總結出了一些行之有效的經驗。