作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

幼兒園小班常規教案排隊篇一

本站后面為你推薦更多幼兒園小班常規教案！

活動目標：

1.知道不能輕信陌生人的話，不跟陌生人走。

2.了解和掌握一些和陌生人相處的方法。

活動重點：

提醒幼兒外出時不要離開集體和家人，遇到陌生人不能輕信。

活動準備：

1.有關的圖片。

2.請一位幼兒園不認識的老師扮演陌生人并設置表演情境。

3.玩具、巧克力、果凍。

活動過程：

一．安全演練

1.教師扮羊媽媽，告訴幼兒要出去找好吃的，請幼兒在家等媽媽回來，如果有陌生人來，不要離開家。請一個陌生的老師扮老狼來引誘幼兒。

2.集體討論：

（1）：媽媽出門前怎么說的？

（2）：老狼來了是怎么說的，寶寶又是怎么做的?

3.出示圖片。

圖一：陌生人要你跟他出去玩玩，你不能跟他一起去。

圖二：陌生人給你禮物或好吃的`時，你不能要。

圖三：陌生人要去你家時，你不能帶路。

圖四：陌生人硬要拉你跟他走時，你要反抗，大聲呼救。

二．情境練習

情境二：一個陌生的阿姨敲門進入教室，對某幼兒說：“我是你媽媽的好朋友，她今天沒有空來接你。讓我送你回家，跟我走吧。”

老師提醒：

（1）你認識她嗎？

（2）如果不認識她，能不能輕信她的話，尤其是不能跟陌生人走。

活動延伸

提醒幼兒外出時不要離開集體和家人，遇到陌生人不能輕信。

幼兒園小班常規教案排隊篇二

1、理解物體之間的上下關系，能正確區分上下。

2、在操作中嘗試使用方位詞表達物體之間的上下關系。

3、愿意參加操作活動，體驗活動的快樂。

4、培養幼兒比較和判斷的能力。

5、發展幼兒邏輯思維能力。

活動重點：理解物體之間的上下關系，并使用方位詞表達。

活動難點：感知物體間上下方位的相對性。

1、教具：《公園里》

2、學具：操作材料，鉛筆每人一支。

一、游戲情景導入。

1、玩玩“上面與下面”游戲，咕嚕咕嚕上（雙手上舉），咕嚕咕嚕下（雙手下放）

2、師：“我知道我們小三班的小朋友都很喜歡去公園里玩，今天高老師也帶你們去公園看一看好不好？”

出示教具：哇，春天的公園里好熱鬧呀！看一看、說一說都有些什么？

3、師：“哇，你們真厲害，都說出來了，接下來我要考考你們！我說一樣東西，你們告訴我它在哪里好不好？”

在幼兒能說出位置的基礎上，引導幼兒表達完整，如xx在xx的上面（下面）

4、介紹句式：小貓在哪里？小貓在凳子的上面。

二、使用幼兒操作材料。

1、師:“剛才高老師帶你們逛了一圈公園，現在要請你們自己去公園里玩逛一圈。”

觀察操作紙，教師逐個引導幼兒觀察公園里的場景，把在上面的圈出來。

2、教師巡視各組幼兒的操作活動，幫助幼兒理清活動的操作規則，觀察幼兒的操作水平，因人而異適時提供指導。

引導幼兒先用嘴巴說，再動手操作。

三、交流評價。

1、驗證幼兒的操作結果。教師帶著幼兒一起再看一看，說一說，加深印象。

四、延伸活動：小小理貨員

1、出示貨架。

師：小超市明天就要開張了，可是貨物架上的貨物還沒有整理好，你們想來做理貨員嗎？”

介紹游戲：請你幫我拿一下xx上面（下面）的東西，請你幫我把這個東西放在xx的上面（下面）。

2、活動結束后，將貨架放在區域中，幼兒區域活動時可繼續探索。

通過游戲情景導入，引起幼兒興趣。

游戲重復多次，幫助幼兒理解上下關系。

請幼兒觀察公園里的事物，鼓勵幼兒大膽表達。

幼兒獨立操作，個別能力弱的幼兒教師個別指導。

請個別幼兒上來嘗試，觀察該幼兒操作的是否正確，不正確的話改正，正確的話引導幼兒用句式來表達“xx在xx的上面，xx在xx的下面”，鼓勵幼兒敢于用語言表達。

整節課下來，我通過自己反思和指導老師給我的意見，我總結了幾點不足的地方：

2、老師沒有示范操作，導致幼兒操作的時候不知道到底要做些什么，表現得非常茫然；

3、在幼兒激動的時候，我應該采取一些措施使他們安靜下來，我卻一而再再而三的提高了音量，可能導致幼兒更加激動，這是在平時的教學活動中需要注意的。體會、反思，我覺得作為青年教師一定要會反思，只有學會了反思你才能發現自己的不足，才能在不足中有所進步。

幼兒園小班常規教案排隊篇三

1、喜歡參加計數的數學游戲，會根據要求進行操作。

2、嘗試用多種感官感知4以內物體的數量，能大膽表達自己的想法和做法。

3、感知4以內的數量并初步理解4的形成，理解3添上1是4，4里面有4個1。

4、發展幼兒邏輯思維能力。

5、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

幼兒基本掌握手口一致地進行3以內物體的點數。

數字卡片1一4，4張數字1的卡片，紅、黃、藍、綠色的小蟲圖片各一張，籃子、小雞頭飾、綠色小蟲圖片若干，寫有1一4數字的房子底板各一塊，畫有1一4的數量、顏色或大小不同的小蟲圖片若干張。

1、小雞練本領：多種感官感知3以內的數。

教師當雞媽媽，幼兒扮作小雞玩游戲。

小雞聽雞媽媽的指令做相應動作：發出1聲叫聲，拍2次手，扇3次翅膀等。

2、小雞捉蟲：初步感知4的形成。

雞媽媽數字卡，請幼兒捉相應數量的蟲子，再互相檢查操作結果。

3、雞媽媽捉蟲：講解演示4的形成。

雞媽媽出示一張黃色小蟲的圖片："我先捉了1條黃色的小蟲。"再出示一張綠色小蟲的圖片："我又捉了1條綠色的小蟲，1條小蟲添上1條小蟲，是幾條小蟲？用數字幾表示？"出示數卡2。

又出示一張紅色小蟲的圖片："我又捉了1條紅色的小蟲，2條小蟲添上1條小蟲，是幾條小蟲？用數字幾表示？"出示數卡3。又出示一張藍色小蟲的圖片："我又捉了1條藍色的小蟲，3條小蟲添上1條小蟲，是幾條小蟲？用數字幾表示？"出示數卡4，并小結：3添上1就是4。"雞媽媽和小雞們一起觀察每種顏色小蟲的數量，在每種顏色小蟲下面擺上數卡，表示其數量，理解4里面有4個1，4個1合起來是4。

4、小雞運食物回家，感知4以內數的等量集合。

每只小雞自愿取一張食物卡，與同伴交流：自己的卡片上有什么食物，有幾條蟲子，可以用數字幾表示。雞媽媽在活動室里布置四座房子，小雞說一說每座房子上的數字是幾，再對照自己卡片上蟲子的數量，分別將食物送回相應數字的房子里，要求圖片上小蟲的數量與房子上的數字相等。

本次活動把對點數的要求融入到游戲的規則之中，以“蟲”這個簡單的材料將情景性教學游戲貫穿始終，促使幼兒在與材料的互動中思考、體驗，達成教學目標。脈絡清晰，層層遞進，突破重難點。本次活動的重點是手口一致有序地點數5的數量，難點是說出總數。

幼兒園小班常規教案排隊篇四

一、進餐的常規培養幼兒進餐的常規，能促進消化和吸收，保證供給幼兒充足的營養素；保證進食衛生，預防病從口入；養成文明的進餐習慣。進餐時要求幼兒遵守的常規如下。

(1)飯前洗手。進餐前用肥皂泡按照正確的洗手方法，洗干凈手。洗凈手后，不再干別的事，以免造成再次污染。

(2)吃飯時保持桌面、地面和衣服的清潔衛生。吃飯時，不用手抓飯，不剩飯菜。

(3)學會正確使用餐具。小班幼兒學會正確使用勺子，中、大班幼兒學會正確使用筷子。

(4)吃完飯后，能把碗、筷放在指定的地方，把椅子放入原位后離開餐桌。

(5)飯后用溫水漱口，然后用干凈的毛巾或紙巾擦嘴。

(6)中、大班幼兒可輪流擔任餐前準備和餐后的整理工作，如飯前分碗、筷、小勺等。

二、飲水的常規幼兒對水的需要量比成人大，在一日活動中應多次安排幼兒喝水，喝水時要求幼兒遵守的常規如下：

(1)教會剛入園的小班幼兒識別自己水杯的標識(在茶杯架的相應位置上粘貼上各種小動物、蔬菜、水果的圖案，或直接在水杯上貼防水的圖案，圖案不能重復，保證每個幼兒都有一個僅屬于他的圖案)，能根據自己的標識，正確拿取杯子。

(2)組織幼兒拿取水杯，可用分組輪流的方法，以免擁擠，并減少等待的時間。

(3)分組組織，輪流取水，并學會排隊，做到不擁擠。

(4)喝完水，立即把杯子放回原位，不玩杯子。

三、就寢的常規幼兒睡眠除了要培養良好的睡姿，能自然、安靜入睡等良好的習慣外，就寢時還要求幼兒遵守就寢的常規，它能使午睡室整潔有序，能讓幼兒學會穿脫衣、褲、鞋、襪，就寢時要求幼兒遵守的常規如下。

(1)睡前能按順序穿脫外衣、外褲、鞋子，并把衣褲疊整齊放在床后頭或教師指定的地方；鞋子整齊地擺放，做到美觀、整潔。起床后，會自己按順序穿衣褲、鞋襪；起床后會自己整理床鋪，將被子疊整齊，放置在床頭。

(2)小班幼兒可在教師的幫助下完成以上任務，中班開始慢慢過渡到獨自完成。四、盥洗的常規(1)分組組織幼兒，按順序輪流進入盥洗室，盡量避免擁擠，以免發生矛盾。幼兒盥洗時，應有教師在現場指導、照顧和督促幼兒認真洗，洗干凈，提醒幼兒不玩水。

(3)能用正確的方法洗手、洗臉。

(4)懂得節約用水的道理，學會節約用水的方法，盥洗時，不要把水龍頭開得太大，不浪費水。

五、入廁的常規在幼兒園一日活動中，除了培養幼兒定時大便、按時小便等排便習慣外，同時要求幼兒在入廁時遵守一定的規則，可以讓幼兒盡快學會自己料理生活的技能，培養講衛生的文明行為習慣。入廁時要求幼兒遵守的常規如下。

(1)對初入園的幼兒，要會用語言表達要大、小便，學會坐盆或蹲坑，有些幼兒不習慣幼兒園的便盆或蹲坑，教師應耐心說服，逐漸使之習慣。

(2)4歲后的幼兒，開始學習自己料理大()、小便，學習自己穿脫褲子，自己擦屁股，應事先將手紙裁好，放在固定的地方，方便幼兒拿取。一般紙寬10厘米，紙長13厘米左右，并教會幼兒使用方法。

幼兒園小班常規教案排隊篇五

1、感知影子的顏色、形狀，獲得有關影子的具體經驗

2、能用較完整的語言講述自己的發現

3、嘗試用替代法對兒歌進行彷編

1、猜謎語

（1）師：請小朋友猜一條謎語：

你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來不開口

我走它也走，我停它也停，光弱它不在，光強它顯形

（1）師：對了，謎底就是“影子”，你們什么時候會有影子呢？（太陽光、月光、電燈光等，照著我們的時候會有影子）

2、學習兒歌

（1）教師完整朗讀兒歌

（3）幼兒完整朗讀兒歌

3、創編兒歌

（1）師：請小朋友用自己喜歡的動植物替代兒歌中的“小黃花、小紅花、小藍花”，創作成新的“影子的顏色”

（2）幼兒將自己的創作與他人分享

探索影子的奧秘

幼兒園小班常規教案排隊篇六

1、通過學習憫農詩，幼兒知道糧食的來之不易。

2、幼兒能夠珍惜糧食，堅持做到不浪費。

3、幼兒能夠對農民伯伯的辛勤耕種充滿感激之情。

幼兒禮儀用書 憫農詩小黑板版書

一、熱身

幼兒快快樂樂地做禮儀操，高高興興地融入到學習氛圍中來。

二、導入

幼兒在師的引導下，看著小黑板上的版書，一起來朗誦憫農詩。師結合幼兒禮儀用書上憫農詩的圖畫，向幼兒解釋詩歌內容，并請幼兒講述圖片內容，感受農民伯伯的辛苦勞作。

三、師教幼兒餐前感恩詞。

農民伯伯那么辛苦地為我們種糧食，我們應該怎樣感謝他呢？亞娟老師想了一個小兒歌，兒歌的名字叫《餐前感恩詞》。

感恩天地，陽光雨露；

感恩國家，恩惠護幼；

感恩老師，諄諄教誨；

感恩父母，養育深恩；

感恩大眾，辛勤付出。

四、拓展延伸

今天小朋友們都學會了憫農詩，知道農民伯伯非常辛苦。我們呀，啥時候有空了，也和農民伯伯一起勞作，感受一下其中的`辛苦！回來之后，你們要告訴亞娟老師其中的感受噢！

幼兒園小班常規教案排隊篇七

活動目標：

1、知道不能輕信陌生人的話，不跟陌生人走。

2、了解和掌握一些和陌生人相處的方法。

活動重點：提醒幼兒外出時不要離開集體和家人，遇到陌生人不能輕信。

活動準備：

1、有關的圖片。

2、請一位幼兒園不認識的老師扮演陌生人并設置表演情境。

3、玩具、巧克力、果凍。

活動過程：

一。安全演練

1、教師扮羊媽媽，告訴幼兒要出去找好吃的，請幼兒在家等媽媽回來，如果有陌生人來，不要離開家。請一個陌生的老師扮老狼來引誘幼兒。

2、集體討論：

（1）：媽媽出門前怎么說的？

（2）：老狼來了是怎么說的，寶寶又是怎么做的？

3、出示圖片。

圖一：陌生人要你跟他出去玩玩，你不能跟他一起去。

圖二：陌生人給你禮物或好吃的時，你不能要。

圖三：陌生人要去你家時，你不能帶路。

圖四：陌生人硬要拉你跟他走時，你要反抗，大聲呼救。

二。情境練習

情境二：一個陌生的阿姨敲門進入教室，對某幼兒說：“我是你媽媽的好朋友，她今天沒有空來接你。讓我送你回家，跟我走吧。”

老師提醒：(1)你認識她嗎？(2)如果不認識她，能不能輕信她的話，尤其是不能跟陌生人走。

四：活動延伸

提醒幼兒外出時不要離開集體和家人，遇到陌生人不能輕信。：

幼兒園小班常規教案排隊篇八

1.教育幼兒小朋友之間要團結友愛，要學會使用禮貌用語。

2.要求幼兒懂的課堂上的常規要求，上課會聽老師的話。

3.幼兒練習起立、坐下等。

教學重難點

教學重點：培養幼兒懂禮貌、守紀律的習慣。

教學難點：使幼兒盡快適應幼兒園生活。

教學過程

一、開始部分：

1.幼兒坐在小椅子上，跟老師聽音樂做拍手點頭的'律動。

2.引出：“新學期開始了，小朋友們一起來上幼兒園，我們是小班，大家真高興，咱們一起互相認識一下吧！”激發孩子的興趣。

二 基本部分：

1.教師彈琴，教幼兒會聽琴聲起立、坐下。

可以反復練習，讓幼兒仔細聽，跟老師學。要求幼兒能按老師的要求去做，做一個守紀律的孩子。

2.教師彈琴，教幼兒聽琴聲，學習問好。

2/4 1=c

1 2 3 4 ︱ 5 - ︱ 5 4 3 2 ︱ 1 - ‖

師：小 朋 友 們 好！ 生：老 師 您 好！

3.音樂磁帶幼兒和老師一起唱歌，找朋友。鼓勵幼兒大膽、主動去找朋友、認識一下小朋友問問他叫什么名字。教育幼兒與小朋友友好相處，培養幼兒大方、主動的個性，感受幼兒園的快樂生活。

三 結束部分：

1.教師小結本節活動的效果，以表揚鼓勵為主。

2.活動結束。組織幼兒到室外去玩，熟悉幼兒園的環境。

幼兒園小班常規教案排隊篇九

1、幼兒知道進餐時的禮儀。

2、幼兒能夠堅持好好吃飯，遵循進餐流程。

3、幼兒養成良好的進餐習慣。

vcd 進餐禮儀碟片

一、熱身

師幼一塊兒唱兒歌《好寶寶吃飯了》，共同感受一下進餐時的氛圍。

二、導入

幼兒觀看禮儀碟片《和奇佳學禮儀》（進餐）中的禮儀小劇場視頻，了解進餐時我們應該做什么及進餐時的注意事項。

提問：(1)碟片里都講了什么事情啊？都有哪些小動物呢？

（2）誰做得好？為什么？

（3）那進餐時我們應該怎么做呢？

師總結：禮儀小劇場里都講了森林大會上舉辦的進餐比賽，參加比賽的選手有獅子、小白兔、小猴子、小花貓，還有貓頭鷹裁判。小花貓做得最好，因為它呀，飯前還洗手，飯后還漱口，吃飯的時候把飯吃干凈，還不浪費糧食。進餐時我們應該先洗手在吃飯，吃飯時不挑食，不說話，不剩飯粒不剩菜，左手扶碗，右手拿勺。

三、師示范并深入講解進餐流程。

（1）師幼一塊兒做《餐前洗手語》，強化幼兒對餐前洗手的熟悉度。

（2）師仔細講述進餐時的注意事項，并教會幼兒小兒歌。

兒歌內容為：吃飯時注意不說話，不挑食，不剩飯粒不剩菜，左手扶碗，右手拿勺。

（3）結合本班情況，師向幼兒講述吃飯不挑食的好處。

四、拓展延伸

小朋友們已經學了餐前洗手語和進餐注意事項小兒歌，那就讓我們每天堅持做，看哪個寶寶最優秀，能成為“進餐文明小使者”吧。

幼兒園小班常規教案排隊篇十

活動目標：

1.知道不能輕信陌生人的話，不跟陌生人走。

2.了解和掌握一些和陌生人相處的方法。

活動重點：提醒幼兒外出時不要離開集體和家人，遇到陌生人不能輕信。

活動準備：

1.有關的圖片。

2.請一位幼兒園不認識的老師扮演陌生人并設置表演情境。

3.玩具、巧克力、果凍。

活動過程：

一。安全演練

1.教師扮羊媽媽，告訴幼兒要出去找好吃的，請幼兒在家等媽媽回來，如果有陌生人來，不要離開家。請一個陌生的老師扮老狼來引誘幼兒。

2.集體討論：

(1)：媽媽出門前怎么說的？

(2)：老狼來了是怎么說的，寶寶又是怎么做的？

3.出示圖片。

圖一：陌生人要你跟他出去玩玩，你不能跟他一起去。

圖二：陌生人給你禮物或好吃的時，你不能要。

圖三：陌生人要去你家時，你不能帶路。

圖四：陌生人硬要拉你跟他走時，你要反抗，大聲呼救。

二。情境練習

情境二：一個陌生的阿姨敲門進入教室，對某幼兒說：“我是你媽媽的好朋友，她今天沒有空來接你。讓我送你回家，跟我走吧。”

老師提醒：(1)你認識她嗎？(2)如果不認識她，能不能輕信她的話，尤其是不能跟陌生人走。

四：活動延伸

提醒幼兒外出時不要離開集體和家人，遇到陌生人不能輕信。：

幼兒園小班常規教案排隊篇十一

1，讓幼兒學會用正確的方法唱歌。

2，培養幼兒游戲規則。

3，通過做游戲，知道睡午覺要安靜。不能發出響聲。

4，讓幼兒感受歌曲歡快的`節奏。

5，培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

1，游戲時被老師拍頭的“小花貓”在交換位置時不能發出一點聲音。

2，要根據唱歌的節奏來進行游戲。

小花貓頭飾若干小椅子

1，先教小朋友學習《懂禮貌》這首歌。

2，小朋友圍坐成一個圓圈雙手合掌作睡覺狀。老師唱歌。歌詞如下：小朋友睡午覺，幼兒園里靜悄悄。小花貓懂禮貌，不吵不叫也不鬧。抬起腳爪來走路，進屋誰也不知道。

3，老師邊唱邊輕輕拍兩個小朋友的頭。被拍到的小朋友悄悄站起來互相交換位置。走路時要悄悄的，不發出一點響聲。

4，游戲繼續。

1，活動中有的小朋友不能做到“睡覺狀”，總是扭過去扭過來的，作為老師覺得很影響游戲效果。有時有點急，就要批評孩子。其實這是不應該的。要耐心引導孩子。

2，孩子們在游戲過程中，被老師拍到頭時，不能夠及時反應。需要老師不斷提醒。

3，孩子們在開始進行游戲時還沒有養成游戲規則。有的小朋友大聲說話，小花貓在交換位置的時候走路也發出響聲。但是進行一段時間后，我故意把歌唱得很輕，再加上一些肢體語言，慢慢的小朋友都進入了情境。開始安安靜靜睡覺，輕輕地走路。

4，孩子們在進行游戲過后的當天中午，我發現中途上廁所的小朋友走路都有了一個相同的姿勢：兩只手學小貓，走路一踮一踮的。再也沒有原來那種咚咚的聲音了。

幼兒園小班常規教案排隊篇十二

常規的建立，是確保幼兒安全，發展幼兒的自我意識及自我管理能力的關鍵。

現在還無法提供一個可以套用的完美的常規教育模式，因為每個人執教者面對著一個個不同的孩子，每個執教者頭腦中有著不同的教育觀念。

因此，在具體實施過程中，常常會出現兩種極端。

1以管理為目的，有過多的成人管理行為。

有些教師總是把“常規教育”與“嚴格遵守紀律”“如何管好孩子”掛上鉤，常規教育也就成了對幼兒的行為進行控制的過程。

在這個過程中，教師是至高無上的管理者，她們設計著一個能對幼兒的行為起控制作用的外部環境，尋找著“有效”的手段。

因此就出現了對幼兒行為過分的限制和統一的管理，坐姿要求統一，鞋脫放在床邊規定的地方等。

有的教師生怕“亂”，為了有一個安靜、有序的教學環境，強制性地要求幼兒遵守她的規定，限制幼兒自由、自主選擇活動內容、操作材料、活動形式以及合作伙伴。

似乎只要孩子聽老師的話，按部就班地按要求進行活動，就是成功的常規教育。

教育的目的是解放心靈，而不是壓迫使人服從。

這種強制只能導致兒童心靈的壓抑與封閉，甚至是心理的麻木。

這種教育培養的孩子不是支配人就是服從人，不是奴隸就是暴君，是扼殺人發展的教育。

以喝水關保溫桶為例。

教師雖然教過如何開關保溫桶，但總有些幼兒接完水后不注意把開關的把手放平關好。

有的老師只是一味斥責幼兒，有的老師只是提醒幼兒關好，有的干脆不聞不問，自己關掉算了。

再結合有關地球水資源的認識，效果會怎樣呢?只有當幼兒真正理解了某些行為造成了直接和間接后果時，才會將規則“內化”為自覺的要求。

2是漠視常規教育，放任自流。

有些教師為了發展孩子的自主性，讓孩子有充分愉悅的體驗，便讓孩子在無任何要求的情境中“自由活動”，漠視或否定常規教育。

然而我們經常會看到在一些自由的區域活動中，有些孩子會爭吵、大喊大叫。

這時會有孩子捂著耳朵說：“吵死了”“別吵了”??這是他們對活動中不快的情感體驗的一種發泄，是對某些幼兒破壞活動常規的不滿和反抗。

放任自流是一種不負責任的態度，對孩子是一種傷害。

因此常規教育對幼兒秩序感的建立及保障幼兒園教育活動順利進行是非常重要的。

3 說教型常規教育。

此類常規教育中，教師通常采用說教的方式對幼兒的行為進行規范和指導，并且這類教育方式以限制性的常規居多，如“不許大聲說話”“不能亂丟玩具”等，卻沒有引導幼兒去理解行為被禁止的真正原因，忽視了幼兒通過體驗習得常規的特點。

《幼兒園教育指導綱要(試行)》中指出：“建立良好的常規，避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習自我管理。

”其中明確了良好常規在幼兒自我學習、自我管理、獨立解決生活問題等方面的重要意義;同時也引導我們去反思傳統的管理行為與幼兒主體發展之間存在的問題。

因此，在實踐過程中，我們應該針對問題采取相應的教育對策。

二、常規教育中應采取的對策

葉圣陶先生說過：“好習慣的養成，一輩子受用;壞習慣的養成，一輩子吃它的虧，想改也不容易。

”可見良好習慣的養成的重要性。

一位獲諾貝爾金獎的白發蒼蒼的學者說：他所學到的最重要的東西是在幼兒園學到的。

這重要的東西是什么呢?他說：在幼兒園，學會把自已的東西分一半給小伙伴，不是自己的東西不要拿，午飯后要休息，要注意觀察周圍的大自然------。

這位獲得學界最高榮譽的老人用了這些具體的描述說明了一個人的學習、生活習慣及良好品德在幼兒期形成對人的一生的重要性。

怎樣開展常規教育?什么樣的教育手段可取得最佳教育效果呢?我認為有以下幾點：

第一、常規教育要滲透到幼兒一日活動的各個環節;

第二、要創設正確的教育環境，建立一系列條件反射;

第三、要認真分析幼兒年齡特征和個體差異，選擇與之相應的教育方法;

第四、要加強家園教育目標的一致性。

1、常規教育要滲透到幼兒一日生活的各環節。

幼兒在園生活的環節從大體上可分為：入離園、進餐、生活自理，午睡、學習游戲五大環節。

為了讓幼兒在各環節的行為有目標指南，按照《幼兒園工作規程》，《幼兒教育綱要》對幼兒在學習、生活中的具體行為提出了目標要求。

教師要把常規教育滲透到幼兒一日生活的各個細小環節中去。

2、創設正確的教育環境，建立一系列條件反射。

環境主要指物質環境和精神環境。

無論是物質環境還是精神環境，對幼兒的常規教育都有很大的教育作用。

1、創設良好的物質環境

良好的物質環境可以約束幼兒的行為。

或許人們可以以自身的經歷或觀察他人的行為中發現，當一個人走進整潔、優美的地方就會舍不得隨地吐痰，而如果走在骯臟的小巷，就會毫無顧忌地吐痰了。

這就是物質環境的影響。

如果幼兒園里，幼兒的床被、枕巾隨床亂扔，課室內桌椅橫七豎八，區域材料五馬分尸，滿地紙屑、繪畫顏料水，孩子們怎能養成講衛生、講秩序、愛護玩具的好習慣呢?因此，幼兒園的活動室、睡室、盥洗室以及戶外的每一個地方都要整潔、衛生，物品陳設井然有序，是對幼兒進行常規教育的重要保證。

2、創設良好的精神環境。

精神環境即氛圍，良好的園風園貌，良好的班級氛圍對幼兒的常規教育影響是很大的。

當一個禮貌不好的孩子走進團結協作、文明有禮的班級體，每日耳濡目染那入園、離園時教師與孩子親切真誠的“問好”、“道再見”的禮貌聲中，就會逐漸變成有禮的好孩子。

當一個在家嬌生慣養、凡事以自己為中心的孩子生活在一個謙讓有禮、平等和睦的班級里，也會受到良好的熏陶，逐漸變成一個與同伴團結友愛的乖孩子。

潛移默化地讓幼兒知道吃東西時坐姿端正，細嚼慢咽，不隨便講話，不咂嘴，嘴里東西咽下再講話或離開座位;遵守各種游戲規則，不在室內亂跑或大聲喊叫影響他人;不遠離教師、小朋友，游戲時不做危險的事;帶好自己的衣物，有禮貌地向教師、小朋友告別，說“再見”后方可離去......。

孩子生活在良好的精神環境里，受到積極健康的精神影響，他們的心情總是愉快的，精神是飽滿的，行為習慣自然也是良好的。

3，認真分析幼兒年齡特征和個體差異，選擇與之相適應的教育方法。

在幼兒時期，幼兒控制和調節自己的心里活動和行為的能力還很差，行為表現出很大的不穩定性，他們有著不同的年齡特征。

因此，常規教育不能“三天打魚，二天曬網”，更不能一刀切，而應在注重分析幼兒年齡特征和個體差異的'基礎上選擇適當的教育手段進行教育。

1、小班的幼兒，行為具有強烈的情緒性，愛模仿。

因此，教師要緊緊抓住幼兒愛模仿這一心理特征，運用“榜樣示范法”，可使常規教育獲得較好的教育效果。

三歲的幼兒，一般來說剛剛從家庭走向幼兒園，教師成了孩子朝夕相處的同伴，在孩子心目中，教師既像媽媽又是老師，享有一定的權威，是孩子崇拜的偶像。

大凡許多家長都有這種體會：老師說的，老師做的，在孩子們心中都是對的。

因此，老師要嚴于律已，提高自身素質，使自已的言談舉止、行動坐臥都讓幼兒耳濡目染，使之潛移默化受到良好教育，讓幼兒在模仿中自覺和不自覺地形成良好的行為習慣和思想品德。

2、中班的幼兒，初步能根據自已的具體生活經驗來理解成人的語言。

因此，教師要對幼兒在一日活動中的每一環節進行具體的指導，使之變為幼兒自身的具體經驗。

孩子年齡小，如何疊被子，如何擦桌子，如何掃地，如何保管自已的用品用具，如何搬椅子才安全等等，都應教師手把手地教。

否則，幼兒起床之后被褥亂堆一團，掃地時就會滿室亂掃，只管帚下地面干凈，不管垃圾去向，或是將垃圾推到難讓人看見的角落里。

教師的具體指導要從晨間入園的每一細小環節入手，既要曉之以理，又讓幼兒掌握正確的方法，使幼兒懂得在不同的環節中有不同行為。

例如，餐前餐后的衛生。

第一、要讓幼兒懂得餐前餐后的衛生保健的重要性，讓幼兒變他人要求為自已需要的行為;

第二、讓幼兒掌握盥洗的正確方法。

讓幼兒掌握正確的盥洗方法，就需要教師的具體指導，教師通過講解、示范使幼兒掌握開多大的水才不會弄濕衣服，洗臉要先洗眼睛，最后洗頸、洗耳朵;洗手時要認真搓手心、手背、手指縫，洗凈后將手上的水輕輕地甩掉并用自已的毛巾擦干凈等具體規范動作。

3、大班的幼兒開始能控制自已，做事顯得比較有主見，對人、對已、對事開始有了相對穩定的態度和行為方式。

因此，常規教育應以自我教育為主要教育

手段，變以往的他律為自律行為，通過幼兒自我約束，自我評價來提高自已，形成良好的品德和行為習慣。

教師要充分激發和調動幼兒參加自我教育。

讓幼兒通過實踐、體驗去認識、評價自己的行為。

如：在班級開展“幼兒常規自評活動，”利用墻面設計“幼兒常規自評欄”，欄中包含幼兒自評的項目和全班幼兒的姓名或相片，項目一欄最好用形象標記和文字并存來體現。

如：進餐一項可畫上碗筷，寫上“進餐”;自理一項畫一雙小手并寫上“自理”;輕放椅子畫上一把椅子，傾聽畫上耳朵，環節轉換時的常規畫上飄飛的音符，早入晚離的禮貌畫上微笑的小嘴和揮動的小手等等，讓幼兒一看就懂，從而便于幼兒在自評中進行操作。

開展自評活動，讓幼兒采取自己給自己獎紅花的方式，是調動幼兒積極參加自我教育形成良好常規的有效的教育措施。

“自評欄”不僅可以激發幼兒的積極性，也是幼兒間互相監督，互相學習的園地。

更重要的是，它清晰地反映出全班幼兒的常規情況，能隨時為教師提供教育信息，以便及時地、有針對性地進行指導和個別教育，從而有的放矢地督促幼兒按正確的要求去做，幫助幼兒樹立信心，逐步形成良好的行為習慣和品德。

4.加強家園聯系，統一教育目標。

家園聯系，目標統一是非常重要的。

過去我們發現幼兒在假期回校后，常規方面出現了倒退現象，這都是家庭教育與幼兒園教育目標不一致造成的。

有些家長認為孩子還小，一些事情長大了再學也不遲，甚至認為長大了自然會做，勿需教育。

這種錯誤的“樹大自然直”的觀念，使得幼兒在家事事家長包辦，有時則是家長的工作或娛樂打亂了幼兒的生活作息規律。

幼兒中午在家可以不睡午覺，什么時候想吃飯再吃也可以??。

因此，幼兒園的常規教育還應延伸到家庭。

在家里，家長就是老師。

我們可以通過家長會、家園聯系本、家訪、個別溝通等方式與家長互通信息，互相了解，達到步調一致，才能不讓我們的常規教育白費。

總之，幼兒園常規不是一蹴而就的，需要我們從點滴開始，周而復始、循序漸進的進行培養。

不怕煩，有耐心，多與孩子交流，你會從孩子身上看到許多閃光的東西，孩子們也因此就會不斷地成長進步，因為我始終相信這樣一句話：播種一種行為，收獲一種習慣;播種一種習慣，收獲一種性格;播種一種性格，收獲一種命運。

幼兒園小班常規教案排隊篇十三

一、進餐的常規培養幼兒進餐的常規，能促進消化和吸收，保證供給幼兒充足的營養素；保證進食衛生，預防病從口入；養成文明的進餐習慣。進餐時要求幼兒遵守的常規如下。

(1)飯前洗手。進餐前用肥皂泡按照正確的洗手方法，洗干凈手。洗凈手后，不再干別的事，以免造成再次污染。

(2)吃飯時保持桌面、地面和衣服的清潔衛生。吃飯時，不用手抓飯，不剩飯菜。

(3)學會正確使用餐具。小班幼兒學會正確使用勺子，中、大班幼兒學會正確使用筷子。

(4)吃完飯后，能把碗、筷放在指定的地方，把椅子放入原位后離開餐桌。

(5)飯后用溫水漱口，然后用干凈的毛巾或紙巾擦嘴。

(6)中、大班幼兒可輪流擔任餐前準備和餐后的整理工作，如飯前分碗、筷、小勺等。

二、飲水的常規幼兒對水的需要量比成人大，在一日活動中應多次安排幼兒喝水，喝水時要求幼兒遵守的常規如下：

(1)教會剛入園的小班幼兒識別自己水杯的標識(在茶杯架的相應位置上粘貼上各種小動物、蔬菜、水果的圖案，或直接在水杯上貼防水的圖案，圖案不能重復，保證每個幼兒都有一個僅屬于他的圖案)，能根據自己的標識，正確拿取杯子。

(2)組織幼兒拿取水杯，可用分組輪流的方法，以免擁擠，并減少等待的時間。

(3)分組組織，輪流取水，并學會排隊，做到不擁擠。

(4)喝完水，立即把杯子放回原位，不玩杯子。

三、就寢的常規幼兒睡眠除了要培養良好的睡姿，能自然、安靜入睡等良好的習慣外，就寢時還要求幼兒遵守就寢的常規，它能使午睡室整潔有序，能讓幼兒學會穿脫衣、褲、鞋、襪，就寢時要求幼兒遵守的常規如下。

(1)睡前能按順序穿脫外衣、外褲、鞋子，并把衣褲疊整齊放在床后頭或教師指定的地方；鞋子整齊地擺放，做到美觀、整潔。起床后，會自己按順序穿衣褲、鞋襪；起床后會自己整理床鋪，將被子疊整齊，放置在床頭。

(2)小班幼兒可在教師的幫助下完成以上任務，中班開始慢慢過渡到獨自完成。四、盥洗的常規(1)分組組織幼兒，按順序輪流進入盥洗室，盡量避免擁擠，以免發生矛盾。幼兒盥洗時，應有教師在現場指導、照顧和督促幼兒認真洗，洗干凈，提醒幼兒不玩水。

(3)能用正確的方法洗手、洗臉。

(4)懂得節約用水的道理，學會節約用水的方法，盥洗時，不要把水龍頭開得太大，不浪費水。

五、入廁的常規在幼兒園一日活動中，除了培養幼兒定時大便、按時小便等排便習慣外，同時要求幼兒在入廁時遵守一定的規則，可以讓幼兒盡快學會自己料理生活的技能，培養講衛生的文明行為習慣。入廁時要求幼兒遵守的常規如下。

(1)對初入園的幼兒，要會用語言表達要大、小便，學會坐盆或蹲坑，有些幼兒不習慣幼兒園的便盆或蹲坑，教師應耐心說服，逐漸使之習慣。

(2)4歲后的幼兒，開始學習自己料理大、小便，學習自己穿脫褲子，自己擦屁股，應事先將手紙裁好，放在固定的地方，方便幼兒拿取。一般紙寬10厘米，紙長13厘米左右，并教會幼兒使用方法。

幼兒園小班常規教案排隊篇十四

活動目標：

1、要讓幼兒學會自己的事情自己做。

2、要讓幼兒之間學會互相幫助。

3、培養幼兒的動手能力。

4、培養幼兒的觀察能力、辨別能力，知道玩具應該放在什么地方。

5、要讓幼兒知道玩了玩具以后，應該把它們收拾好，并放回原來的地方。

活動準備：

各種不同的玩具，裝玩具的框若干，各種“玩具”頭飾、“玩具框”頭飾

活動過程：

一、開始環節：

老師以游戲的形式進入主題。

二、基本環節：

1、老師先選出幾名幼兒扮演“玩具框”，并戴上相應的頭飾。

2、又選出幾名幼兒扮演不同的“玩具”，并戴上不同的玩具頭飾。

3、讓扮演“玩具”的幼兒蹲在地上，團成團，并讓其扮演“玩具框”的幼兒手拉著手圍著這些“玩具”。

4、老師一聲口令：“玩具”出來玩了，這個時候扮演“玩具框”的幼兒就把手放開，讓圈里面的“玩具”出來玩耍。

5、玩了一會以后，老師就又發出指令，“玩具”快回到“玩具框”里去。這個時候有一些“玩具”回去了，可有一些“玩具”不知該怎么辦就在哪里“哭”了起來。這個時候老師就要有意識的提問：“他們為什么哭呀？”有些幼兒回答：“他們找不著自己的家了。”這個時候呢老師就來到活動場地中間，把剛才“哭”的幼兒牽回“玩具框”里去，這個時候扮演“哭的玩具”的這個幼兒就笑了。老師又提問：“他為什么又笑了呢？”幼兒回答：“因為他找著自己的家了。”最后老師總結：我們小朋友在玩玩具的時候，要讓玩具回到自己的“家里”去。要讓玩具回家。

三、結束環節：

老師拿出已經準備好的玩具，讓幼兒進行玩耍，最后由老師做出指令，讓幼兒收拾玩耍的玩具，并放回原有的玩具框內。

四、延伸環節：

要讓幼兒學會不管從哪里拿的東西，都要放回原處，不亂拿別人的東西。