作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。

小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇一

【知識(shí)與技能】

1.能借助拼音讀準(zhǔn)“蝴蝶、麥苗”等生字的字音。

2.能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字，并為生字組詞。

3.能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。

4.能在田字格中描寫“季、肥、忙、吹、農(nóng)”等生字。

【過程與方法】

1.能夠通過不同形式的游戲，鞏固所學(xué)習(xí)的生字。

2.能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

通過誦讀兒歌、改編兒歌，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

學(xué)習(xí)“蝴蝶、麥苗”等生字，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。

2課時(shí)

教學(xué)課件、課前搜集有關(guān)四季的知識(shí)。

播放歌曲《四季歌》。激發(fā)情感：小朋友，剛才聽得是日本的一首民歌。我們今天要學(xué)的這首兒歌，它的名字叫《田家四季歌》，板書課題，指名讀、齊讀。

1.自主借助拼音讀詩(shī)歌。

要求：

（1）邊讀詩(shī)歌邊圈畫出生字。

（2）自己不理解的地方做上標(biāo)記。

2.小組合作學(xué)習(xí)。

（1）小組內(nèi)互相讀讀生字。

（2）說說自己認(rèn)識(shí)了哪個(gè)生字?能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎?交流自學(xué)的生字的方法。

3.叫號(hào)游戲，鞏固對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。

現(xiàn)在我們來做個(gè)叫號(hào)游戲，看看你們是不是真的跟生字寶寶交朋友了，老師說出生字寶寶的名字看哪個(gè)小朋友能用最快的速度找出生字寶寶。

4.聽課文錄音，整體感知。

（1）現(xiàn)在我們?cè)摪焉謱殞毸突卣n文里，讓我們一起來聽聽課文錄音，邊聽邊想：兒歌里講了四季中怎樣的景物?邊聽邊把它們?nèi)Τ鰜怼?/p>

（2）生聽課文錄音。

（3）你聽到的是什么呢?根據(jù)生答板書，小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來了。

1.跟錄音讀課文。下面讓我們跟著錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些，注意聽清楚錄音里的字音和停頓。

2.指名讀詩(shī)歌。

3.比賽讀。

回家把《田家四季歌》讀給爸爸媽媽聽。

1.指名讀生字，領(lǐng)讀生字。

2.朗讀詩(shī)歌展示。每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的景色。你最喜歡哪個(gè)，選你喜歡的讀給大家聽。

1.春季有什么？花、草、蝴蝶分別在干嗎？麥苗、桑葉是什么樣子？你感受到什么？

（我們可以感受到春天的生機(jī)勃勃。）

2.夏天人們?cè)诟蓡?？你感受到了什么？你有什么話想?duì)在田間勞作的人說嗎？

3.秋天是一個(gè)怎樣的季節(jié)？你從哪里感受到的？人們的心情怎樣？

4.冬天人們穿著什么？此時(shí)的人么還那么忙碌嗎？從哪里感受到的？

1.師：小朋友學(xué)得真好。下面老師要考考你，看看你是不是真的懂了。

(1)一年四季，你最喜歡什么季節(jié)?為什么?可以用兒歌里的句子回答，也可以自己組織句子回答。

(2)學(xué)生創(chuàng)編詩(shī)歌，

2.師：一年四季的景物還有很多很多，我們來看看圖，說說還有什么景物，好嗎?可以說圖上的，也可以說圖上沒有的。但是要求學(xué)著課文的樣子說，你行嗎?(生合作完成一首四季歌)

3.展示讀自己創(chuàng)編的詩(shī)歌。

一年四季的景色是多么優(yōu)美，每個(gè)季節(jié)又有著特殊的景物。我們的大自然可真奇妙!希望我們小朋友熱愛大自然，熱愛生活，善于觀察，能發(fā)現(xiàn)周圍的美。那么你也一定可以和課文的作者一樣，寫出大家喜歡的兒歌的?；丶胰ズ桶职謰寢屢黄鹁幰皇讓儆谀阕约旱募竟?jié)歌或者四季歌。

田家四季歌

春夏秋冬

本單元的教學(xué)目標(biāo)是“讀兒歌識(shí)字學(xué)拼音”，要求教師把握好識(shí)字與學(xué)拼音的關(guān)系，從而幫助學(xué)生順利完成識(shí)字學(xué)拼音的雙重任務(wù)。在本課的教學(xué)中，一方面識(shí)字仍是主目標(biāo)，另一方面拼音教學(xué)也是教學(xué)重點(diǎn)，兩者不可偏廢。在教學(xué)中做到兩者的有機(jī)結(jié)合，在《田家四季歌》一課教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生用識(shí)字帶動(dòng)拼音，用拼音促進(jìn)識(shí)字，有效實(shí)現(xiàn)了兩者的有機(jī)結(jié)合。

小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二

一、學(xué)唱歌曲《土撥鼠》。

二、綜合訓(xùn)練：三聲部和唱片段。

三、欣賞：《歡樂頌》、簡(jiǎn)介貝多芬。

一、啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用柔和、連貫的歌聲和悠長(zhǎng)、平穩(wěn)的氣息，唱出歌中主人公對(duì)土撥鼠的愛憐、親切的情感。

二、初步接觸三聲部合唱，要求保持音準(zhǔn)和節(jié)奏整齊。

三、通過本課歌曲和欣賞曲的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解德國(guó)音樂大師、交響樂之王貝多芬的生平、作品。

一、貝多芬畫像。

二、《歡樂頌》器樂獨(dú)奏、交響樂中重唱、合唱、管弦樂合奏錄音帶。

三、錄音機(jī)。

課時(shí)計(jì)劃：三節(jié)。(歌曲、綜合訓(xùn)練二節(jié)，欣賞一節(jié))

教學(xué)內(nèi)容：

一、綜合訓(xùn)練(十七頁(yè)中)第一、三聲部。

二、學(xué)唱歌曲《土撥鼠》。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固歌曲《轉(zhuǎn)圓圈》。

1、用《轉(zhuǎn)圓圈》樂曲進(jìn)行二部視唱練習(xí)。

2、無伴奏合唱，教師指揮。重點(diǎn)：兩個(gè)聲部的音準(zhǔn)與和諧。

3、隨伴奏合唱。重點(diǎn)：速度、力度的變化以及表情的調(diào)動(dòng)。

二、綜合訓(xùn)練(十七頁(yè))

1、內(nèi)容簡(jiǎn)述：這是一條三聲部發(fā)聲練習(xí)曲，選自捷克作曲家德沃夏克《自新大陸》交響曲第三樂章第一呈示部主題。這個(gè)主題原是一首捷克名歌，名為《念故鄉(xiāng)》，是反映流浪在外的游子思念故鄉(xiāng)親人、期盼回到故鄉(xiāng)的一首歌曲。

2、教師范奏(范唱)第一聲部旋律。

1=bb 4/4

3、集體視唱第一聲部旋律。

4、哼鳴第一聲部旋律。

5、教師范奏(范唱)第三聲部旋律。

1=bb

6、由學(xué)生們唱第一聲部，教師唱第三聲部的二部視唱，要求：力度稍弱、速度稍慢、平穩(wěn)，唱時(shí)一定要注意自己聲部的準(zhǔn)確、清晰，還要注意傾聽另一聲部。

7、教唱第三聲部旋律。

8、將學(xué)生分成兩部分(可對(duì)半分)，進(jìn)行兩部視唱。

9、在二部視唱基礎(chǔ)上的二部哼鳴練習(xí)，注意音區(qū)的變化而引起力度的變化。

三、學(xué)唱歌曲《土撥鼠》。

1、歌曲簡(jiǎn)介：這是德國(guó)作曲家貝多芬在1789——1792年與家鄉(xiāng)波恩創(chuàng)作的許多歌曲之一。當(dāng)時(shí)人們有隨身帶土撥鼠到處流浪的風(fēng)俗習(xí)慣，就好比現(xiàn)代人在家中養(yǎng)狗、貓，并帶他們外出游玩一樣。這是一首表現(xiàn)流浪漢與土撥鼠相依為伴的歌曲。

土撥鼠，旱獺。

2、初聽演唱錄音。

3、6/8拍弱起節(jié)奏的練習(xí)。

4、視唱曲譜。

注意，帶弱起的樂節(jié)(二小節(jié)為一樂節(jié))、樂句(四小節(jié)為一樂句)，在樂節(jié)、樂句處須用急呼吸換氣。

5、按樂曲節(jié)奏讀歌詞，體會(huì)樂句與詞的關(guān)系，找出并標(biāo)出換氣位置。

6、練唱歌曲。

注意前兩句與后兩句力度上的對(duì)比。

7、齊唱《土撥鼠》。

四、作業(yè)：

1、視唱《土撥鼠》樂譜。

2、用豎笛吹奏這個(gè)旋律。

下課。

課后記：本課三聲部合唱片段中的第二、三聲部是從屬性質(zhì)，主要以構(gòu)造和聲背景為目的，讓小學(xué)生輕聲哼鳴的同時(shí)，注意傾聽整體音響效果。另外，當(dāng)唱“啊”時(shí)，力度自然加強(qiáng)，不需要有意突出這個(gè)力度。

教學(xué)內(nèi)容：

一、綜合訓(xùn)練：(第十七頁(yè))三聲部合唱片斷。

二、歌曲《土撥鼠》的演唱、處理。

教學(xué)過程：

一：復(fù)習(xí)歌曲《轉(zhuǎn)圓圈》。

1、分聲部視唱。

2、二部視唱練習(xí)。

3、二部合唱。

二：綜合訓(xùn)練(第十七頁(yè))。

1、按第一課時(shí)的聲部劃分，分聲部練第一、三聲部的視唱。

2、第一、三聲部的二部視唱練習(xí)。

3、用哼鳴的方法哼唱第一、三聲部的二部合唱。

4、從第三聲部的學(xué)生中抽四——六人，視唱第二聲部。

5、第一、二聲部的二部視唱練習(xí)。

6、第二、三聲部的二部視唱練習(xí)。

7、三個(gè)聲部的三部視唱練習(xí)。

8、三個(gè)聲部的三部合唱哼鳴練習(xí)，注意調(diào)整力度和速度。

9、條件較好的班級(jí)，用豎笛合奏這個(gè)三聲部合唱片斷。

10、欣賞：《故鄉(xiāng)的親人》(第五十七頁(yè)}，注意體會(huì)想念故鄉(xiāng)、思念親人的那種憂傷心情。

三：《土撥鼠》的演唱、處理。

1、問答：《自新大陸》中的主題《念故鄉(xiāng)》、美國(guó)歌曲《故鄉(xiāng)的親人》與《土撥鼠》在內(nèi)容和情緒上有什么共同之處?(都表現(xiàn)了游子飄零他鄉(xiāng)的孤獨(dú)、凄涼和對(duì)故鄉(xiāng)親人的思念之情)。

2、唱一遍歌曲旋律，要求學(xué)生區(qū)分歌曲的兩個(gè)段落，并說出它們?cè)谛珊颓榫w上的異同。(前一段旋律平穩(wěn)，感情比較平靜，后一段旋律上行，情緒顯得較激動(dòng))。

3、朗誦歌詞，請(qǐng)學(xué)生指出語氣最為強(qiáng)烈的地方，(啊，土撥鼠)，對(duì)照旋律(全取曲最高音“3”處)，確定歌曲的高潮所在。

4、討論：應(yīng)如何運(yùn)用力度來表現(xiàn)這個(gè)高潮部分?(用較強(qiáng)的力度)，整句是否都用較強(qiáng)的力度?(應(yīng)隨旋律的起伏而作強(qiáng)弱的變化)。高潮部分出現(xiàn)了兩次，是否可以在力度上做一些不同的處理?(前一個(gè)高潮部分力度較強(qiáng)，抒發(fā)對(duì)土撥鼠十分鐘愛的強(qiáng)烈感情;而后面的高潮音則用較弱的力度來表現(xiàn)無可奈何的心情)。

在討論中對(duì)學(xué)生提出的不同方案都可以試一試，唱一唱，讓大家進(jìn)行比較，再得出結(jié)論。

5、有表情地演唱這首歌曲。

6、用豎笛練習(xí)吹奏這首歌。

四：小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)、練習(xí)情況。

下課。

課后記：《土撥鼠》這首歌的兩大特點(diǎn)：一是6/8拍(3/8十3/8)，二是每句都從小節(jié)的第六拍弱起。啟發(fā)學(xué)生意識(shí)到這兩點(diǎn)，再去感覺基本節(jié)奏，自學(xué)起來會(huì)很方便。

教學(xué)內(nèi)容：

一、復(fù)習(xí)、鞏固前兩課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、欣賞：《歡樂頌》，簡(jiǎn)介貝多芬。

較具準(zhǔn)備：

一、貝多芬像。

二、錄音機(jī)。

三、用電子琴演奏的《歡樂頌》錄音;用童聲合唱的《歡樂頌》錄音;用重唱、合唱、管弦樂演奏(唱)的交響樂片段錄音。

教學(xué)過程：

一復(fù)習(xí)。

1、(第十七頁(yè))三聲部發(fā)聲訓(xùn)練，《念故鄉(xiāng)》片段。

(1)、三聲部的視唱練習(xí)。

(2)、豎笛合奏練習(xí)。

2、抽唱歌曲《土撥鼠》。

3、抽學(xué)生用豎笛吹奏《土撥鼠》。

小結(jié)、過渡：

這是貝多芬的一首小品、他還創(chuàng)作了許多內(nèi)容更深刻、規(guī)模宏大的大型作品。

關(guān)于貝多芬的簡(jiǎn)介，參看課本第二十一頁(yè)。

二：貝多芬經(jīng)典名作片段欣賞。

1、交響曲：

(1)《命運(yùn)》(貝五)第一樂章主部主題。

(2)《田園》(貝六)第一樂章主部主題。

2、奏鳴曲：

(1)《月光》第一樂章呈示部主題主題。

(2)《熱情》第一樂章呈示部主部主題。

(3)《春天》f 大調(diào)小提琴、鋼琴第五奏鳴曲第一樂章主部主題。

3、歌曲：

(1)《土撥鼠》a、用電子琴演奏的。b、童聲合唱的。

(2)《歡樂頌》a、用電子琴演奏的。b、童聲合唱的。c、交響樂(貝九)第四樂章重唱、合唱片段。

4、另外欣賞童聲合唱《念故鄉(xiāng)》。

三：邊聽邊想

1、再聽《歡樂頌》片段，并用自己的語言表達(dá)感受(如：興奮、熱烈、雄壯、宏偉、激奮……)。

2、引導(dǎo)學(xué)生們將《歡樂頌》與《土撥鼠》從情緒、力度、速度、結(jié)束音、色彩等方面進(jìn)行比較，填入下面的表格中。

《歡樂頌》 《土撥鼠》

情緒 熱情、歡(明)快 憂傷、低沉

力度 強(qiáng) 弱

速度 快 慢

結(jié)束音 1 6

色彩 明亮 暗

3、用以上比較法將本節(jié)課所欣賞的八首作品歸納：

(1)《歡樂頌》類：《熱情》、《春天》、《田園》及《命運(yùn)》。

(2)《土撥鼠》類：《月光》、《念故鄉(xiāng)》。

4、齊唱《歡樂頌》、或吹奏。

簡(jiǎn)單小結(jié)課堂學(xué)習(xí)情況。

下課。后記：通過對(duì)比，讓學(xué)生懂得同是貝多芬的作品，整體上感覺反差很大。不同音的使用(特別是結(jié)束音)所造成明暗效果是不同的。這也說明使用某些音或節(jié)奏、速度、力度，可以反映某些特別的效果。

小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇三

1、感受、體驗(yàn)進(jìn)行曲的特點(diǎn)，能跟隨音樂行進(jìn)并做出隊(duì)形變化。在活動(dòng)過程中協(xié)調(diào)性和與他人的合作意識(shí)有所增強(qiáng)。

2、在音樂活動(dòng)中，引起對(duì)入隊(duì)和隊(duì)活動(dòng)的回憶與向往，對(duì)少先隊(duì)的認(rèn)識(shí)更為全面，感悟到作為一名少先隊(duì)員的光榮感、責(zé)任感。

教學(xué)過程

一、組織教學(xué)

二、師生問好

三、欣賞《快樂的節(jié)日》

1、欣賞，感受歌曲的氣氛

2、欣賞，提問：你覺得歌曲中唱到的是什么節(jié)日？

3、用歌曲的伴奏作為配樂，有感情的朗誦歌詞

4、聽聽唱唱

四、唱《中國(guó)少年先鋒隊(duì)歌》

1、聆聽歌曲，體會(huì)歌曲情緒

2、聆聽歌曲，作曲家介紹

3、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的節(jié)奏，用打擊樂器為歌曲伴奏

4、輕聲哼唱

5、齊唱，老師指出其不足之處

6、試輪唱

五、復(fù)習(xí)班隊(duì)會(huì)的流程

1、回憶班隊(duì)會(huì)的流程

2、班隊(duì)會(huì)程序演示

六、小結(jié)

小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

用自然圓潤(rùn)的聲音演唱《桑塔?露琪亞》，并初步認(rèn)識(shí)船歌這種音樂體裁。

對(duì)歐洲民間音樂感興趣，喜歡不同民族的藝術(shù)風(fēng)格，并能主動(dòng)探索與其相關(guān)的音樂文化內(nèi)涵。

在活動(dòng)中感受音樂的各種表現(xiàn)形式與表現(xiàn)手段在音樂作品中的作用。運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，輔助學(xué)生活動(dòng)，使學(xué)生真正體驗(yàn)到探索、創(chuàng)造、審美體驗(yàn)的無窮樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

用自然圓潤(rùn)的聲音演唱《桑塔?露琪亞》，并初步認(rèn)識(shí)船歌這種音樂體裁。

將聲樂曲《桑塔?露琪亞》改編成器樂曲。主奏樂器、伴奏樂器、伴奏音型的選擇及組合。

課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生課前準(zhǔn)備：收集有關(guān)船歌的素材。

2、教學(xué)器材：電子合成器、鋼琴、黑板。

3、教學(xué)課件：威尼斯風(fēng)光片背景下的歌曲《桑塔?露琪亞》。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、設(shè)計(jì)演唱形式

聽賞《（男高音獨(dú)唱）錄音，讓學(xué)生們?yōu)檫@首歌設(shè)計(jì)一個(gè)新的演唱形式。

學(xué)生討論、發(fā)表自己的觀點(diǎn)

實(shí)踐活動(dòng)：按照學(xué)生設(shè)計(jì)的演唱形式進(jìn)行演唱。

小結(jié)：通過上節(jié)課學(xué)習(xí)《桑塔?露琪亞》這首威尼斯船歌，我們接觸到了歐洲的一些船歌，并感受到了它們所具有的維尼斯船歌的風(fēng)格和特點(diǎn)。（請(qǐng)學(xué)生回憶威尼斯船歌的特點(diǎn)：旋律優(yōu)美，浪漫抒情，節(jié)拍以――――――為主，節(jié)奏富有搖動(dòng)感。）

船歌的音樂體裁在其他國(guó)家和地區(qū)也有，但由于民族的不同，所形成的風(fēng)格也有所不同。以后我們會(huì)接觸到。

二、將聲樂曲改編成器樂曲

船歌的體裁最早只是聲樂曲。它是由威尼斯船工哼唱的當(dāng)?shù)氐囊环N民歌――barcarolle演變而來的。由于維尼斯具有獨(dú)特的地理環(huán)境，它是亞德里亞海岸的重要港口，也是地中海貿(mào)易中心之一，南來北往的游客和商人很多，威尼斯的`船歌也由此得到了發(fā)展。同時(shí)，威尼斯船歌也影響了整個(gè)歐洲的音樂文化，以它為創(chuàng)造素材的器樂曲也應(yīng)運(yùn)而生。

今天，我們也來嘗試一下，把《桑塔?露琪亞》這首聲樂曲改編成器樂曲。

（一）欣賞：

欣賞兩首船歌。

1、由奧芬巴赫的歌劇《霍夫曼的故事》第二幕中的一首二重唱改編。注意主奏樂器、伴奏樂器及典型的伴奏音型。

（請(qǐng)一學(xué)生說出伴奏音型并板書。如出現(xiàn)錯(cuò)誤可請(qǐng)其他學(xué)生更正。）

2、欣賞柴科夫斯基的鋼琴套曲《四季》中的《六月》，它也是一首船歌。注意節(jié)拍和節(jié)奏特點(diǎn)。（請(qǐng)一學(xué)生寫出節(jié)奏型。）

小結(jié)：以上兩首作品中，我們感受到了主奏樂器、伴奏樂器音色及典型節(jié)奏型的運(yùn)用，都是為了表現(xiàn)樂曲抒情浪漫的特點(diǎn)。

（二）創(chuàng)作活動(dòng)：

1、請(qǐng)學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)墓?jié)奏型并板書。

2、請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用電腦課件，選擇自己滿意的主奏樂器和伴奏樂器，并談?wù)勛约旱脑O(shè)想，供大家思考、討論和評(píng)價(jià)。

3、教師小結(jié)、歸納學(xué)生的創(chuàng)作結(jié)果，并由一學(xué)生與教師合作，用電腦與合成器演示學(xué)生的作品，聽其音響效果。

4、教師演示自己改編的作品，并分層講解創(chuàng)作意圖。

（1）從電腦作曲系統(tǒng)中調(diào)出所用的樂器音色。

（2）用調(diào)音臺(tái)分段分析主奏樂器與伴奏樂器及音型的各種組合。讓學(xué)生感受到這些組合使樂曲在音色上、和聲織體上都形成了對(duì)比，使這首樂曲的聲音色彩更加豐富，更符合它的特點(diǎn)。同時(shí)，使學(xué)生很容易地理解了在樂曲中，各種樂器都有自己的分工：有演奏旋律的主奏樂器，有演奏和聲織體和伴奏音型的伴奏樂器，有單純音色，有混合音色，而這些表現(xiàn)手段都是為了造成音色、力度、織體、節(jié)奏上的變化，來表現(xiàn)作品的情緒、風(fēng)格和特點(diǎn)。

（3）完整地聽一遍教師改編的器樂曲――《桑塔?露琪亞》。

三、拓展賞析

視頻欣賞《我的太陽(yáng)》意大利是歌劇之邦，到處都充溢著音樂，意大利人用音樂表達(dá)著對(duì)生活的熱愛，對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。在眾多意大利民歌中最著名的就是《我的太陽(yáng)》了，它的演唱者是中國(guó)人很熟悉的意大利歌唱家，被譽(yù)為世界三大男高音之首。邊聽邊考慮：他是誰？他的聲音是怎樣的？演唱時(shí)表情怎樣？你印象最深的是哪一句？（帕瓦羅蒂，高亢、嘹亮，有穿透力，激情）

四、小結(jié)

今天我們欣賞、演唱的兩首歌曲都是來自于一個(gè)有著悠久音樂文化歷史的美麗國(guó)家――意大利。其實(shí)在歐洲蘊(yùn)藏著很深的民間音樂文化，他們等待著我們?nèi)チ私?，我們一起努力吧?/p>

設(shè)計(jì)意圖：在同學(xué)對(duì)《桑塔露琪亞》的音樂要素、創(chuàng)作手法有所了解后拓展欣賞《我的太陽(yáng)》，讓同學(xué)進(jìn)一步深入感悟意大利歌曲的華麗和意大利人的熱情，激發(fā)同學(xué)對(duì)歐洲民間音樂的興趣。

小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇五

活動(dòng)目標(biāo)：1、 理解歌曲內(nèi)容，感受旋律抒情、緩慢的特點(diǎn)。

2、會(huì)用動(dòng)作大膽的表現(xiàn)音樂。

3、增進(jìn)關(guān)心媽媽、熱愛媽媽的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、用大雪花片拼打的“野菊花”，用積木搭的“烏鴉家”的場(chǎng)景。

2、小烏鴉愛媽媽的cd碟。

活動(dòng)過程：

一、開始部分：

故事導(dǎo)入――幫助幼兒理解歌曲的內(nèi)容和情感。

小朋友，老師給你們講一個(gè)故事，故事講的是一只可愛的小烏鴉………

二、基本部分：

(一)欣賞歌曲――熟悉音樂旋律

1、這個(gè)好聽的故事還可以用一首歌來唱一唱。我們一起來聽。

引導(dǎo)幼兒說說聽后的感受及想到的事情

教師小結(jié)：這首歌曲表現(xiàn)的是小烏鴉愛媽媽的故事。

(二)學(xué)唱歌曲，嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲――進(jìn)一步理解歌曲的內(nèi)容。

1、教師完整演唱歌曲――讓幼兒真切的感受歌曲

(1)教師完整演唱歌曲，幼兒圍繞話題再次展開討論。

小烏鴉為什么要急急忙忙趕回家?

為什么要去喂媽媽?

(2)根據(jù)話題啟發(fā)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)出來。

教師：想一想，用什么動(dòng)作能表現(xiàn)出小烏鴉匆忙趕路的樣子?

贊美小烏鴉的動(dòng)作與表情怎么樣做呢?

(啟發(fā)幼兒做出向小烏鴉獻(xiàn)花、握手、伸拇指夸獎(jiǎng)等。)

(三)分角色表演。――增進(jìn)關(guān)心媽媽、愛媽媽的情感。

請(qǐng)幼兒分別扮演烏鴉媽媽和小烏鴉，利用布置好的場(chǎng)景，鼓勵(lì)幼兒大膽表演，及時(shí)鼓勵(lì)動(dòng)作有創(chuàng)意的幼兒。

1、請(qǐng)能力強(qiáng)的一組幼兒先表演。

2、全班幼兒分組，分角色表演。(要求幼兒大膽的表現(xiàn)自己的創(chuàng)意)

三、結(jié)束部分

教師講評(píng)――激發(fā)幼兒產(chǎn)生愛媽媽的情感。

我們應(yīng)該怎樣向小烏鴉學(xué)習(xí)?

你想幫助媽媽做些什么事情?

四、活動(dòng)延伸

1、將幼兒在家關(guān)心、體貼媽媽的照片及資料及時(shí)上傳論壇，或者張貼在主題墻，同伴間共同分享愛的甜蜜。

2、和家長(zhǎng)密切溝通，讓家長(zhǎng)在家提供孩子做些愛媽媽的事情的機(jī)會(huì)。讓孩子在實(shí)踐中體驗(yàn)愛媽媽的情感。

[《小烏鴉愛媽媽》音樂教案及教學(xué)設(shè)計(jì)]

小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇六

知識(shí)與能力：

1、學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)的基本朗讀技巧，學(xué)會(huì)劃分節(jié)奏、重音，能有感情地朗讀。

2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌中借物抒情的方法。

過程與方法：

通過誦讀‘培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

體會(huì)作者深沉的思鄉(xiāng)之情和愛國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的思想感情。

重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)歌的基本朗讀技巧，學(xué)會(huì)劃分節(jié)奏、重音，能有感情的朗讀；通過朗讀

體會(huì)作者深沉的思鄉(xiāng)之情，讓學(xué)生體會(huì)美。

難點(diǎn)：

通過誦讀體會(huì)作者深沉的思鄉(xiāng)之情。

課時(shí)安排：一課時(shí)

一、導(dǎo)入

多媒體播放鄉(xiāng)愁四韻.故鄉(xiāng)，我們生于斯、長(zhǎng)于斯，她是我們生命的根。出門在外的游子誰不思念故鄉(xiāng)?羅大佑唱的這首《鄉(xiāng)愁四韻》道出了多少游子的心聲.

這首《鄉(xiāng)愁四韻》的作者是臺(tái)灣著名詩(shī)人余光中。余光中，1928年出生于南京，1949年離開大陸，現(xiàn)居臺(tái)灣，已出版詩(shī)集、散文、評(píng)論和譯著40余種，60年代起余光中創(chuàng)作了不少懷鄉(xiāng)詩(shī)，剛才我們聽的《鄉(xiāng)愁四韻》便是其中著名的一首。今天我們學(xué)習(xí)的是他的另一首著名的懷鄉(xiāng)詩(shī)《鄉(xiāng)愁》。

二、整體感知

1、學(xué)生自讀《鄉(xiāng)愁》，劃出詩(shī)的節(jié)奏，并初步感知詩(shī)的情感。

2、學(xué)生再讀《鄉(xiāng)愁》，完成下列任務(wù)：

（1）思考：詩(shī)的感情基調(diào)是怎樣的？你是根據(jù)什么得出這個(gè)結(jié)論的？

（2）標(biāo)出重音，并說明理由。

（3）確定朗讀的語速、語調(diào)。

3、（1）學(xué)生相互討論

（2）師生共同探討，明確。

a感情基調(diào)：憂郁深沉或哀傷悵惘或深沉中帶著哀傷

b重音：

1、郵票、船票、墳?zāi)?、海峽

教師順勢(shì)講解：（托物寄情）、（滲透詩(shī)人情感的形象要重讀）

小時(shí)候--長(zhǎng)大后--后來--現(xiàn)在

（個(gè)人的故鄉(xiāng)之思--祖國(guó)之思）

鄉(xiāng)愁

（托物寄情）

郵票--船票--墳?zāi)?-海峽

2、小小、窄窄、矮矮、淺淺能否刪去？

明確：（這幾個(gè)疊詞的運(yùn)用，使得全詩(shī)低回掩抑，如怨如訴。）

3、“這頭、那頭”；“里頭、外頭”：

明確：（無比思念，卻不能見面，真令人銷魂。）

c語速：表現(xiàn)的內(nèi)容是歡快的'、激動(dòng)的或緊張的，語速應(yīng)快；

表現(xiàn)的內(nèi)容是悲痛的、低沉的或抒情的，語速應(yīng)慢；

表現(xiàn)的內(nèi)容是平鋪直述的，語速應(yīng)不快不慢。

語調(diào)：深沉而哀婉語調(diào)類型例舉：激昂悲壯深沉舒緩柔和……

三、朗讀《鄉(xiāng)愁》，深入領(lǐng)會(huì)詩(shī)人情感。

1、學(xué)生練讀，要求讀出詩(shī)中的情感。

2、請(qǐng)學(xué)生逐節(jié)朗讀（操作模式：學(xué)生讀--學(xué)生評(píng)點(diǎn)、示范--老師評(píng)點(diǎn)、示范）

教師講點(diǎn)a：1、“候”（輕聲）、“頭”（輕聲重讀）；“母親”前（平直）-后（深情）

2、“啊”、現(xiàn)在的“在”（語調(diào)低而帶拖音）

3、“外頭、里頭”（語調(diào)極深沉而帶拖音）

4、我在“這頭”、大陸在“那頭”（語調(diào)極深沉、語速極慢）

b:讀出情感的變化（生離：淡淡的哀愁--死別、永隔：深切的哀傷悵惘）

3、老師示范讀--學(xué)生自讀

老師請(qǐng)人讀--老師指導(dǎo)示范

4、多媒體播放錄音，學(xué)生聽錄音進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人情感。

5、學(xué)生齊讀

四、比較閱讀

1、出示課件：席慕蓉簡(jiǎn)介、席慕蓉的《鄉(xiāng)愁》、

3、對(duì)比閱讀：

（1）自讀席慕蓉的《鄉(xiāng)愁》，明確它的感情基調(diào)（深沉悵惘）、確定朗讀的重音及語速（緩慢）語調(diào)（深沉）。

播放朗誦錄音

（2）兩首詩(shī)有何共同點(diǎn)，又有何不同點(diǎn)？

1、主題：主題相同，相比余的《鄉(xiāng)愁》較席的《鄉(xiāng)愁》深刻。作者的情感由鄉(xiāng)關(guān)之思、懷親之情、至更為崇高的愛國(guó)深情，具有以往鄉(xiāng)愁不可比擬的廣度和深度。

2、手法：都運(yùn)用了以實(shí)寫虛的手法。

小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇七

1、在反復(fù)聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典作品的興趣和熱情，喚起學(xué)生對(duì)音樂、對(duì)春天、對(duì)生活的樂觀、積極的情感體驗(yàn)。

3、讓學(xué)生初步了解有關(guān)作曲家生平等音樂與相關(guān)文化

4、能夠從以“春”為主題的古詩(shī)和歌曲中感受、體驗(yàn)人與大自然和諧相處的快樂，樂于參與表現(xiàn)創(chuàng)造“春”的音樂活動(dòng)。

1、嘗試用聲音、速度、力度的變化表現(xiàn)贊美春天、渴望春天的心情。

2、認(rèn)識(shí)變音記號(hào)，學(xué)習(xí)臨時(shí)變化音的唱法。

欣賞《春天在哪里》，播放一些以春天為主題的歡快的音樂作品，創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生從音樂風(fēng)格上自然地走近春天。學(xué)生從無意注意到有意注意，在不經(jīng)意間領(lǐng)略到春天的詩(shī)意、暖意和別樣境界。課前創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)環(huán)境，突出音樂藝術(shù)美的氛圍，為音樂課創(chuàng)造一種閑適、松弛的心情。

（一）導(dǎo)入

（在《春天在哪里》音樂聲中進(jìn)入教室）

師：剛才播放的這段音樂大家應(yīng)該非常的熟悉，能告訴我它的歌名嗎？

生：《春天在哪里》。

師：這首歌表現(xiàn)了什么啊？春天的歌。現(xiàn)在春天的腳步也慢慢走近我們的身邊，我想請(qǐng)同學(xué)們用自己熟悉的一些詩(shī)、歌還有詞來描述一下春天。

師：同學(xué)們表現(xiàn)的非常的好，在這短短的幾分鐘時(shí)間內(nèi)就說出了這么多關(guān)于春天的詩(shī)和歌，說明同學(xué)們對(duì)美麗的春天是多么的熱愛。

1、聆聽（渴望春天）

師：首先我請(qǐng)同學(xué)們來欣賞一首歌曲，聽完之后請(qǐng)你們談?wù)勀銈冊(cè)诟杪曋懈惺艿搅耸裁?？（運(yùn)用開門見山的方法，直接讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團(tuán)的演唱錄音歌曲，使學(xué)生熟悉旋律，熟悉音樂，初步體會(huì)和感受音樂的意境。體會(huì)歌曲明朗、愉快的情緒）

生：我感受到了大自然……萬物復(fù)蘇等。

生：《渴望春天》

2、簡(jiǎn)單介紹音樂大師——莫扎特的出生地、出生時(shí)間和非凡的音樂天賦

師：剛才我們聽到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特創(chuàng)作

師：關(guān)于他你們了解多少呢，在課前我請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ゲ檎伊艘恍╆P(guān)于莫扎特的資料，我們一起來分享。

生：他是奧地利作曲家，維也納古典樂派代表人物之一……

師：同學(xué)們找了非常多的資料，現(xiàn)在我們也初步的`了解了一些有關(guān)莫扎特的東西。讓我們走進(jìn)他的歌曲中，去領(lǐng)略一番。

3、復(fù)聽《渴望春天》

師：下面請(qǐng)?jiān)俅涡蕾p《渴望春天》，邊聽邊思考以下問題：

a、歌曲的演唱形式： 1、男聲合唱 2、童聲合唱 ?3、女聲合唱

b、歌曲的情緒： 1、熱烈激動(dòng) 2、明朗愉快 ?3、低沉憂郁

c、歌曲的拍號(hào)： 1、3/4 ?2、6/8 ?3、3/8

（六拍子是由兩個(gè)三拍子組成的）

d、歌曲描述了什么樣的畫面？

（第一遍帶著問題聽音樂，邊聽邊寫下前三題的答案。第二遍跟著錄音小聲哼唱，最后一題同桌互答）

4、學(xué)唱歌曲

師：同學(xué)們用自己的語言描繪出不同的畫面，那么不知道用歌聲描繪出的畫面是不是也一樣的美呢？先聽老師把這首歌演唱一遍。聽完這后我想你們一定也很想來學(xué)唱這首歌。

（1） ? 師邊彈奏歌譜，生輕聲學(xué)唱，找出自己認(rèn)為最難唱的一句。講解升號(hào)，裝飾音、休止符、不完全小節(jié)、連音線。

師：在這首歌曲中出現(xiàn)了很多的休止符，必須要注意休止。

（2） ? 生隨琴輕聲的用“啦”來模唱。

（3） ? 學(xué)唱歌詞并且能有感情的演唱。

（增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)音樂作品情緒的體驗(yàn)，并使學(xué)生了解到歌曲的詞、曲情緒應(yīng)一致、和諧。）

5、歌曲創(chuàng)編：

請(qǐng)你們用自己喜歡的形式給歌曲進(jìn)行創(chuàng)編。

6、課堂總結(jié)

小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)文中刻畫人物的寫法。

3、學(xué)習(xí)貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)樂觀的人生態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用勾勒外貌和語言描寫刻畫人物的寫法。

教學(xué)方法：

多媒體教學(xué)法、討論法、延伸拓展法

課時(shí)安排：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

前面我們學(xué)習(xí)了被稱為“兩彈元?jiǎng)住钡泥嚰谙?，感悟這位不平凡的科學(xué)家，還學(xué)習(xí)了“口的巨人，行的高標(biāo)”是哪位啊？（聞一多）

這些都是我國(guó)的偉人，那么這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一位外國(guó)名人及至整個(gè)世界的每個(gè)角落都認(rèn)識(shí)的音樂家――――貝多芬。

二、欣賞貝多芬的著名曲子《獻(xiàn)給愛麗絲》

（1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生以輕松的心情學(xué)習(xí)本文。（學(xué)生互動(dòng)）請(qǐng)學(xué)生聽后來談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（2）課件展示，總結(jié)學(xué)生聽后的感受。

三、請(qǐng)學(xué)生介紹自己所了解的貝多芬。

學(xué)生回答后，教師補(bǔ)充貝多芬的概況以及他的非凡的音樂成就。（課件展示他的作品）

四、初步了解貝多芬后，就一起走進(jìn)貝多芬的生活。

（1）[課件出示課題]一起來學(xué)習(xí)何為的《音樂巨人貝多芬》。

（2）展示學(xué)習(xí)這篇文章的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)重點(diǎn)，讓學(xué)生心中有目的的去學(xué)習(xí)這一新課。

（3）（學(xué)生互動(dòng)）請(qǐng)學(xué)生快速閱讀課文，理清文章的思路，并分組討論“客人訪問貝多芬的全過程”這一問題。（發(fā)揮合作精神，組長(zhǎng)安排好哪位同學(xué)口述，那位同學(xué)筆記。）然后各組派個(gè)代表來回答這一問題。

（5）（課件展示：刻畫人物形象的五種方法）讓學(xué)生自主在文中找出相應(yīng)的句子或語段。

當(dāng)個(gè)別學(xué)生說出文中的外貌、語言描寫等后，指名兩組的學(xué)生來分角色朗讀該片段，鼓勵(lì)學(xué)生大膽點(diǎn)評(píng)。并針對(duì)學(xué)生的讀和評(píng)價(jià)進(jìn)行指導(dǎo)，要求學(xué)生讀出語氣和情感。然后集體來朗讀這些片段，進(jìn)一步體驗(yàn)和感悟人物的情感。

五、概括貝多芬的形象

（2）這是我們所認(rèn)識(shí)的貝多芬，讓我們一起來看看偉人是怎樣評(píng)價(jià)他的呢？（展示羅曼羅蘭的格言）

六、強(qiáng)人鏈接

讓學(xué)生回憶自己看過或聽說過與貝多芬有著相似的經(jīng)歷、相同精神的人？（前后桌的同學(xué)一起來討論，討論后派代表來說。）老師總結(jié)并展示一些與貝多芬相似遭遇的名人。接下來結(jié)合課文聽《命運(yùn)交響曲》感悟其中的真諦。

七、小節(jié)：

通過學(xué)習(xí)我們知道貝多芬是個(gè)不平凡的人，生活磨難、身體上的缺陷以及他對(duì)生活不屈的抗?fàn)幊恋碓谒耐饷残蜗笊?，之具有一種超人的氣質(zhì)。

同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，我們要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)挫折，以貝多芬為榜樣。

八、作業(yè)：

讀以上兩則材料，結(jié)合本課內(nèi)容和自身實(shí)際談?wù)勀愕母惺堋?/p>

材料一：

材料二：

清華大學(xué)第15食堂的張立勇師傅來自贛南山區(qū)。高二時(shí)為減輕家庭負(fù)擔(dān)中斷學(xué)業(yè)，外出打工。到清華大學(xué)第15食堂當(dāng)了一名切菜工。97年開始自學(xué)英語。經(jīng)過艱苦努力，首次考托福，得分630，被稱為清華的“饅頭神”。

小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇九

1. 學(xué)唱歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》 。

2. 學(xué)用1、2、3、5、6、1（高音）為節(jié)奏編創(chuàng)旋律。

1. 通過有感情地演唱《每當(dāng)我走過老師窗前》 ，感受學(xué)生對(duì)老師的尊敬愛戴之情。

2. 通過編創(chuàng)旋律，掌握簡(jiǎn)單的旋律發(fā)展技法，開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

1. 一字四音“啊”的演唱。

2. 倒數(shù)第八小節(jié)的正確演唱（敬 愛的'）。

3. 能以崇敬的心情演唱歌曲，感受歌曲蘊(yùn)含的師生關(guān)愛的情懷。

4. 旋律編創(chuàng)的音高走向問題。

1. 導(dǎo)入新課

讓同學(xué)們說說老師做的感人的事例，從而導(dǎo)入新課課題《每當(dāng)我走過老師的窗前》 。

2. 初聽歌曲，感受歌曲的情緒

a. 設(shè)問：歌曲給你什么感覺？表達(dá)了怎樣的思想感情？

b. 討論后，老師指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀三段歌詞

3. 再聽歌曲，讓學(xué)生說說，歌曲用怎樣的聲音、力度、速度、旋律表達(dá)對(duì)老師的尊敬，熱愛之情。

4. 學(xué)唱歌曲：

a. 跟著伴奏學(xué)唱歌曲旋律

b.代詞入曲

c.說說歌曲兩部分旋律的演唱方法：

第一部分：主歌旋律平緩，音區(qū)比較低，可用稍慢的聲音，稍弱的力度來演唱。

第二部分：副歌的第一句旋律比較高，適合用較強(qiáng)的力度演唱，以表達(dá)內(nèi)心的激動(dòng)。

最后一句，隨著旋律級(jí)進(jìn)下行，力度可以逐步減弱，用以表達(dá)孩子們對(duì)老師的熱愛。

5. 學(xué)用1、2、3、5、6、1（高音）為節(jié)奏編創(chuàng)旋律。

老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)用劃旋律線的方法來編創(chuàng)有節(jié)奏的旋律。

6. 小結(jié)。