作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

三年級數(shù)學位置與方向一教案篇一

一、在括號里填上合適的數(shù)

長方形的周長=()

長方形面積=()

6平方米=()平方分米500平方厘米=()平方分米

3平方分米=()平方厘米700平方分米=()平方米

8平方米=()平方分米3600平方分米=()平方米

7平方分米=()平方厘米500平方分米=()平方米

40平方分米=()平方厘米1500平方厘米=()平方分米

1平方米20平方分米=()平方分米

450平方分米=()平方米()平方分米

10平方米=()平方分米=()平方厘米

二、在括號里填上適當?shù)膯挝?/p>

信封的面積大約是200()操場的面積大約是3600()

籃球場的面積大約是500()小明從學校到家用時約20()

4個蘋果約重1000()黑板面積大約是4()

一張課桌的面積大約是40()一棵大樹高15()

三、在里填上合適“”“”或“=”

8m80cm3800dm24m21m27500cm2

50dm2500cm23m23000cm27m2600dm2

455cm25dm23400dm243m24500dm45m

四、判斷

1、邊長4cm的正方形，周長與面積相等。()

2、一個長方形的`長增加5cm，寬減少5cm，它的面積不變。()

3、兩根同樣長的鐵絲圍成兩個不同形狀的長方形，它們的面積相等。()

4、長方形和正方形的周長相等，它們的面積也一定相等。()

5、正方形周長越大，面積就越大。()

四、解決問題

1個長方形里面正好擺了8個1平方厘米的正方形。這個長方形的面積就是()。

3、一塊長方形玉米地長30米，寬20米。(1)這塊玉米地的面積是多少平方米?

(2)如果平均每平方米收玉米6千克，這塊地可以收玉米多少千克?

4、一間長方形教室，地面長80分米，寬60分米。這間教室的占地面積是多少平方米?

7、一個正方形的周長是16厘米，它的面積是多少?

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三年級數(shù)學位置與方向一教案篇二

1、通過實際觀察，初步體會路線、方位圖的成圖過程，從而能準確識別地圖上的方向。

2、在識別方位圖的基礎(chǔ)上學會看簡單的線路圖，樹立正確的空間觀念。

3、在學習過程中學會用數(shù)學眼光去觀察生活，培養(yǎng)有序思維，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。

4、培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、尊重老人的情感。

本節(jié)課是在學生學會辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上方向的基礎(chǔ)上，學會看簡單的路線圖，進一步鞏固看圖辨認方向的知識。

潞城市城關(guān)小學是一所市屬鎮(zhèn)管的四軌制老學校，在辦學規(guī)模及教學設(shè)施上在潞城算是一流，有多媒體教室、實驗室、圖書室。其生源90%以上來自半工半農(nóng)或游商小販之家。但是經(jīng)過一年多的學校教育，學生的日常行為習慣、學習習慣、思維能力有了跳躍式改觀。幾乎100%的學生會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置，98%的學生會辨認東、南、西、北四個方向。為學好本節(jié)課，課前讓學生在家長的陪同下一起去看了中華大街，了解它的位置、走向以及街上的主要建筑物，有目的地讓學生進行了一次實地觀察。

（一）談話導(dǎo)入

（課前帶著目標去看，交流的主題應(yīng)該比較明確。）

師：能把你畫下的、拍下的圖片給大家看看嗎？

（滲透熱愛家鄉(xiāng)的情感教育，體會家鄉(xiāng)在發(fā)展。）

師：長治實驗小學的老師要來咱們城小聽課，咱們用圖告訴他們行走的路線好嗎？

（二）深入淺出探究新知

1、把孩子們收集到的信息，用圖的方式展現(xiàn)出來。

師：中華大街是南北向的，還是東西向的？如果畫在黑板上應(yīng)該怎么畫？有幾個十字路口？

（在黑板上畫出最基本的路線。）

讓學生把收集到的典型的標志性建筑物圖片貼在上面。

2、看圖說一說。

發(fā)揮學生的自主性，說一說“ 在的面”。

3、嘗試敘述到城關(guān)小學的路線。

師：同學們，你們都去過長治吧？當13路汽車駛出長治后向哪個方向走？駛進潞城市時應(yīng)向哪個方向拐？（根據(jù)回答用箭頭標出。）

師：當汽車駛進中華大街后，你能領(lǐng)著實驗小學的老師到達我們城小嗎？

（學生指著圖用自己的話敘述，老師點撥，逐步規(guī)范。）

師：假如你是小導(dǎo)游，能邊走邊給同學們介紹一下路兩側(cè)的建筑物嗎？

（三）在運用中深化理解

1、投影出示長治和濟醫(yī)院方位圖，讓學生說說自己的發(fā)現(xiàn)，適當時候教師提出幾個典型的問題。

（在問題回答當中，要讓學生學會與長治實驗小學的老師交流，并與之探討。）

2、（1）說一說，從潞城市城關(guān)小學到“好萬家超市”怎么走？

（2）與好朋友說說回家的路線。

3、思維訓練。

（1）出示“看望老人”圖，創(chuàng)設(shè)一個故事情境，教育學生要尊重老人。

（2）說一說，你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）說一說，三個小朋友怎樣走到敬老院？

（4）假如小明想同兩個好朋友一起去敬老院，他可能會怎樣走？

（5）假如你是班長，你準備怎樣安排？

（四）課堂小結(jié)

說說你有什么收獲？對自己、同學、老師有什么希望？

生活就是一本教科書，本節(jié)課教師充分挖掘生活資源，將學生帶入生活情境之中，使學生親身體驗到數(shù)學知識與生活的密切聯(lián)系，同時做到學以致用，體現(xiàn)學數(shù)學、用數(shù)學的理念。而課前實踐活動的目的在于讓學生進一步體會到要用數(shù)學的眼光看待身邊的事物。教師能有效地讓每一個學生都動起來，走向生活，去觀察、去體驗、去搜集生活素材，為突破本節(jié)教學難點奠定了基礎(chǔ)。此外，本節(jié)課所設(shè)計的“看望老人”，使學生在學習數(shù)學知識的同時受到了良好的思想教育。

三年級數(shù)學位置與方向一教案篇三

通過第一單元位置與方向的教學，我覺得要注意以下幾個方面。

在引導(dǎo)學生認識實際方位的基礎(chǔ)上，要求每位學生以教室中的實物為中心，畫一幅教室的平面圖，這樣既鞏固了實際方位，又引申出了圖上方位，同時學生由于所定方位不同，實物也就不同，所以圖的畫法多種多樣。這樣教師便可以引出圖上方位，并且編成口訣告訴學生：“上北、下南、左西、右東。”

由動物園圖認識全部八個方向后，為了幫助學生區(qū)別和認識其他4個方位，可以將八個方位寫成米字型，以米字型中間的一豎區(qū)分左邊為西，所以分別是西南、西北。右邊是東南、東北。并且告訴學生由于西和東，北和南相對，所以西北對東南，西南對東北，再以米字一橫劃分，上方是北，即西北、東北；下方是南，即西南、東南。

在確定某一建筑物的方位時，以某一建筑物為標準，它是一個方位，而以另一個建筑物為標準，它又是另一個方位。以花壇為標準是在花壇的北面，而以大門為標準，則在大門的東北角上。所以，確定標準是關(guān)鍵。

總之第一單元雖然內(nèi)容不多，但要讓學生真正把握住其中的`幾個重要環(huán)節(jié)，還需要教師多動腦筋，調(diào)動學生的積極性，挖掘?qū)W生的潛能，使學生能學到真正的知識.

三年級數(shù)學位置與方向一教案篇四

教材p2---12頁位置與方向知識。

復(fù)習目標

1、知識與技能：（1）在觀察公園線路圖、公交車站牌、城市平面圖等活動中，認識路線圖，并會運用方向描述行走路線。（2）認識東南、東北、西南、西北這四個方位。

2、過程與方法：在自主探究和合作交流過程中獲得成功體驗。

3、情感態(tài)度與價值觀：在觀察解決實際問題的過程中，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運用生活經(jīng)驗幫助思考的意識。

復(fù)習重點

認識東南、東北、西南、西北這四個方位。認識路線圖，會描述行走路線。

復(fù)習難點

能用四個方位詞描述簡單的行走路線。

教學用具

多媒體、小黑板。

教學過程

一、目標導(dǎo)學

（一）導(dǎo)入新課

1、地圖是按上北，下南，左西，右東繪制的。動手找出中華人民共和國地圖。手控一下，找出四個方向。

2、揭示課題：位置與方向與復(fù)習

（二）展示目標（見復(fù)習目標）

二、自主學習

1、出示復(fù)習提綱：

（1）認識東、南、西、北方向，結(jié)合具體情境，辨認其余的四個方向。

（2）會找線路圖，根據(jù)圖，描述線路圖。

2、圍繞提綱，解決一些實際問題。自學教材p2頁---14頁中的方向和線路。

3、對照自學提綱，自主學習。

4、檢測題：

（1）一幅地圖人們通常是按上（）下（）、左（）右（）來繪制。

（2）站在操場中間，指明北邊是（），南邊是（），左邊是（），右邊是（）。

（3）小明坐在教室的中間，他的北邊是（），南邊是（），左邊是（），右邊是（）。

三、合作探究

（一）小組互探

聯(lián)系生活，強化方向和線路圖的關(guān)系。

（二）師生互探

1、解答各小組自學中遇到的問題。

2、有針對性地請不同學生回答學習效果。

3、我們的教學樓在北面，大門在（），東北是（），東南是（），西南是（）。

四、達標訓練

1、通常說的四面八方指的是（）、（）、()、（）、（）、（）、（）、（）八個方向。

2、為了進一步加深理解，給學生充分交流的機會，使學生更清楚、明白。

課堂：談?wù)勀阌惺裁词斋@？有什么感受？還有問題嗎？

五、堂清檢測

1、《學習與鞏固》p4頁第2題。

2、《學習與鞏固》p5頁第1題。

3、看一看，填一填。

（1）小熊從家出發(fā)向（）方向走（）米，再向（）走（）米來到運動場，運動場在小熊家的（）方向。

（2）小狗從家出發(fā)，向（）方向走（）米，再向（）方向走（）米到森林診所，森林診所在小狗家的（）方向。

（3）小鹿家在運動場的（）方向，兩處相距（）米。

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三年級數(shù)學位置與方向一教案篇五

身為一位優(yōu)秀的教師，我們要有一流的教學能力，借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，那么問題來了，教學反思應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的《位置與方向》三年級數(shù)學教學反思，希望對大家有所幫助。

數(shù)學知識來源于生活，服務(wù)于生活。尤其是小學數(shù)學，在生活中都能找到其原型。因此，我在本課時教學中努力挖掘生活中有利于培養(yǎng)學生實踐能力的素材，找準結(jié)合點，力求做到在每個環(huán)節(jié)上盡可能多地給學生一些實踐活動的空間。從學生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生充分匯報、交流生活中辨別方向的方法，將已有的前、后、左、右方位知識與東、南、西、北建立聯(lián)系，使學生體會到生活中經(jīng)常要用到方位知識，感受數(shù)學與日常生活的.密切聯(lián)系。結(jié)合校園和教室的具體情況，讓學生介紹校園和教室的四個方向各有什么，使學生進一步熟悉東、南、西、北這四個方位。

這一單元雖然內(nèi)容不多，但要讓學生真正把握住其中的幾個重要環(huán)節(jié)，還需要教師多動腦筋，調(diào)動學生的積極性，挖掘?qū)W生的潛能，使學生能學到真正的知識。讓學生把所學的有關(guān)方面知識運用到實際生活中，使學生獲得充分的解決問題的經(jīng)驗，體會解決問題策略的多樣性，感受與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了學生的應(yīng)用意識和解決問題的能力。

三年級數(shù)學位置與方向一教案篇六

本課的教學內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程規(guī)范實驗教科書《小學數(shù)學》三年級下冊第2—4頁。學習在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗，并通過第一學年的學習，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本課在此基礎(chǔ)上，使同學學習識別東、西、南、北四個方向。

根據(jù)新課程規(guī)范的具體要求和本節(jié)課的教學內(nèi)容，結(jié)合同學實際我制定了以下教學目標：

1、知識與技能目標：結(jié)合具體情境，認識東、南、西、北四個方向，并能用這些方位詞描述物體所在的方向。

2、過程與方法目標：學會在給定的條件下確定平面圖上的方向；學會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線；通過實際的教學活動，培養(yǎng)同學識別方向的意識，進一步發(fā)展同學的空間觀念。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：通過活動體驗，培養(yǎng)同學熱愛生活，學以致用的意識和小組合作的精神，感受數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系。

教學重點：結(jié)合具體情境，認識東、南、西、北四個方向，并能用這些方位詞描述物體所在的方向。

教學難點：學會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線，進一步發(fā)展同學的空間觀念。

1、學情分析

同學在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗，并通過第一學年的學習，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置，對本課學習打下了堅實基礎(chǔ)。

2、設(shè)計理念：

（1）讓同學學習有價值的數(shù)學

教師進行數(shù)學教學時是用教材教而不是教教材，不能死摳教科書，應(yīng)防止讓同學死記枯燥的概念。這節(jié)課從同學的興趣引入，選擇了同學樂于接受，有價值的教學內(nèi)容為題材在教學過程中密切聯(lián)系生活實際，讓同學自主的學習。

（2）合作、探究、培養(yǎng)同學的探索精神

新課改積極倡議合作，探究的學習方式，其目的是讓同學學會學習。要切實實現(xiàn)同學學習方式的轉(zhuǎn)變，合作探究是重要的方法之一。

3、教法

這節(jié)課我主要采用互動、合作、探究的教學方法，放手讓同學在有限的時間和空間里，根據(jù)自身的學習體驗，用自身的思維方式通過師生、生生到動，合作，探究等方式，自由地、開放地去探究，去發(fā)現(xiàn)，去“再發(fā)明”新知識。

4、說學法位置與方向

課程規(guī)范指出必需轉(zhuǎn)變同學舊的學習方式。本節(jié)課在同學學習方法的引導(dǎo)上力求體現(xiàn)：在具體的生活情景中，讓同學親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的過程，體驗探索勝利的快樂；通過師生，生生互動、探究、合作完善自身的想法，形成自身獨特的學習方法；通過靈活、有趣和富有創(chuàng)意的練習，提高同學解決問題的能力；聯(lián)系生活實際解決身邊問題，體驗學數(shù)學用數(shù)學的樂趣。

5、教學準備：cai課件，每組同學一張學校平面設(shè)計圖，同學按教室的東、南、西、北四個方向就坐。

（一）談話激趣，導(dǎo)入新課

教學一開始，讓同學介紹恩施的旅游景點，自然引入課題位置與方向。不只激發(fā)了同學的學習數(shù)學的興趣，而且拉近了師生之間的距離，增強了同學對老師的親切感。

（二）活動體驗，學習新知

1、區(qū)分方向

步驟1：同學介紹區(qū)分方向的方法：

看太陽區(qū)分方向，同學說后，師生邊說邊做；用指南針區(qū)分方向；在深山看樹葉區(qū)分方向；看積雪區(qū)分方向；看北極星區(qū)分方向（同學說后，師生邊說邊做）。從同學已有的知識和生活經(jīng)驗動身，讓同學充沛匯報，交流生活中區(qū)分方向的方法，將已有的前、后、左、右的方向知識與東、南、西、北建立聯(lián)系，使同學體會到生活中經(jīng)常要用方位的知識，感受數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系。

步驟2：用方位詞介紹教室的情況，讓同學介紹教室的四個方向各有什么東西，使同學進一步熟悉東、南、西、北四個方向。

步驟3：游戲活動，聽口令做動作

活動（1）：老師叫口令，師生做動作；東邊的同學起立跺跺腳，西邊的同學起立拍拍手，南邊的同學起立摸摸臉，北邊的同學起立揮揮手。

活動（2）：同學協(xié)助老師叫口令：面朝西的同學坐下、面朝東的同學坐下、面朝南的同學坐下、面朝北的同學坐下。

活動（3）：同學到教室中間聽令做動作，向東站好，向南一轉(zhuǎn)，向西一轉(zhuǎn)，向北一轉(zhuǎn)。

活動（4）：同學叫口令老師做動作，面向南站好，向東一轉(zhuǎn)，向北一轉(zhuǎn)，向西一轉(zhuǎn)。

形式多樣的游戲活動，寓教于樂，讓同學在做中學，生動具體的教學情境不只激發(fā)了同學學習的興趣，而且讓同學在活動中不知不覺，輕松愉快地理解了數(shù)學知識。

步驟4：引導(dǎo)同學歸納東、南、西、北四個方向的排列規(guī)律。讓同學去發(fā)現(xiàn)，有利于同學掌握這四個方向的關(guān)系，培養(yǎng)同學歸納概括能力。

2、體驗方位的相對性，你們組在老師的哪個方向

由于三年級的同學正處于具體形象思維向籠統(tǒng)邏輯思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵時期，此時籠統(tǒng)邏輯思維在很大程度上仍然直接與感性經(jīng)驗相聯(lián)系，仍然是有很大成分的具體形象性。因此，借助師生間的位置關(guān)系，讓同學體會東、南、西、北四個方位的相對性容易理解，效果很好。

3、制作學校平面圖：利用學具擺出學校的平面圖，既讓同學感受到學校建筑布局合理、美觀，又讓同學認識了學校建筑物所在的方向。

（三）實踐運用，發(fā)展新知

通過靈活有趣，富有創(chuàng)新的練習，看簡單的線路圖回答：三（6）班的向秀坤家住市政府宿舍，放學回家怎么走？三（6）班同學到市地稅局看花園怎么走？判斷胡老師要去的廣場或超市；小導(dǎo)游摸擬走風景點。讓同學把所學的有關(guān)方向運用實際生活中，使同學獲得充沛的解決問題的經(jīng)驗，體會解決問題戰(zhàn)略的多樣性，感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了同學的應(yīng)用意識和解決問題的能力。

整節(jié)課是由各種活動貫穿其中，有“說一說”、“做一做”、“猜一猜”、“走一走”、“畫一畫”等活動，充沛體現(xiàn)了課程規(guī)范中數(shù)學的生活性，同學是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導(dǎo)者與合作者，數(shù)學教學必需以同學已有的知識、經(jīng)驗為基礎(chǔ)等新理念，使同學愿學、樂學、教學重難點突出，課堂氣氛輕松、愉悅，是一個立體化的開放式教學，同學也從中獲得大量的知識信息，提高了各種能力。

三年級數(shù)學位置與方向一教案篇七

一年級第一單元中的方向與位置的關(guān)系，都是學生生活中常常遇見的問題。對上、下、前、后學生分的較清楚，方向感明確，但在區(qū)分左、右時，特別是找對面人的左右是一個難點，學生特別易混淆。課標中指出如果指出了圖中人或參照物的左右，以圖上人或物為標準，如果沒有明確指出時，以觀察者為標準。所以我總結(jié)的口訣是：對面的`左右交叉分，學生相對分得還較清，在位置中說橫行豎列，學生不易理解，我把它生活化，改為橫排，豎組，橫排學生很快就知道是從前向后數(shù)，第幾個從左向右數(shù)；豎看第幾組是從左向右數(shù)，而第幾個又應(yīng)從前向后數(shù)。位置的教學不在于簡單說教，而應(yīng)讓學生置身于環(huán)境中，找自己在班里的位置。實實在在理解著學、理解著記。本我在上完后根據(jù)自己的教學所得編了一個兒歌作為知識總結(jié)，學生學得有興趣，也很適合一年級同學。兒歌具體內(nèi)容如下：

頭在上，腳在下，面向前，背對后。

右手寫字最靈巧，左手是我的好幫手。

上下樓梯靠右行，對面的左右交叉分。

橫為行（排），從前數(shù)。豎為列（行），從左數(shù)。

位置方向分得請，人人夸我最聰明！

三年級數(shù)學位置與方向一教案篇八

1.通過活動體驗使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2.通過大量的操作活動，讓學生形成辨認東、西、南、北等方向的技能，培養(yǎng)學生的觀察能力，發(fā)展學生的空間想象能力。

3.在觀察主題圖時，滲透愛國主義教育，激發(fā)學生的學習熱情。

教學重難點

會在實景中辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向。

教學工具

課件

教學過程

一、小故事導(dǎo)入新課

二、愉快體驗，探究新知

1.觀察主題圖

(1)出示第2頁彩圖。

(2)我們現(xiàn)在來到了北京的天安門廣場，你們看見了哪些建筑物?愿意當小導(dǎo)游為大家介紹一下嗎?同桌之間互相解說。

(3)指名上臺講。

2.學習例1:出示第3頁彩圖。

早上太陽在什么方向?面朝太陽，我們面對的是什么方向?背對的方向是什么方向?

學生相互說說自己前面的和后面的方向。

現(xiàn)在同學們像老師一樣伸開兩臂，我們左手指的方向是北，右手指的方向是南。

(3)請4位同學面朝4個方向背對背站好，讓他們說說自己面對的方向。引導(dǎo)其他同學觀察和發(fā)現(xiàn)東西兩個方向的同學背對背，南北兩個方向的同學背對背。

強調(diào)東西相對，南北相對。

(4)回教室填寫例1.

三、分層練習，鞏固新知

1、說一說教室里東、南、西、北各有什么(練習一第1題)?

2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學所在的方向。

3、你說我做：5人一組，1人指揮，4人做動作。(1人指揮站中間，4人聽指揮站4個方向。)

四、課堂小結(jié)

今天大家學到了什么?還有什么疑問?

回家按照4個方向觀察房間的擺設(shè)，明天來告訴大家。

課后習題

完成課后練習題。

三年級數(shù)學位置與方向一教案篇九

通過第一單元位置與方向的教學，我覺得要注意以下幾個方面。

在引導(dǎo)學生認識實際方位的基礎(chǔ)上，要求每位學生以教室中的實物為中心，畫一幅教室的平面圖，這樣既鞏固了實際方位，又引申出了圖上方位，同時學生由于所定方位不同，實物也就不同，所以圖的畫法多種多樣。這樣教師便可以引出圖上方位，并且編成口訣告訴學生：“上北、下南、左西、右東。”

由動物園圖認識全部八個方向后，為了幫助學生區(qū)別和認識其他4個方位，可以將八個方位寫成米字型，以米字型中間的一豎區(qū)分左邊為西，所以分別是西南、西北。右邊是東南、東北。并且告訴學生由于西和東，北和南相對，所以西北對東南，西南對東北，再以米字一橫劃分，上方是北，即西北、東北；下方是南，即西南、東南。

在確定某一建筑物的方位時，以某一建筑物為標準，它是一個方位，而以另一個建筑物為標準，它又是另一個方位。以花壇為標準是在花壇的北面，而以大門為標準，則在大門的東北角上。所以，確定標準是關(guān)鍵。

三年級數(shù)學位置與方向一教案篇十

1、數(shù)對的表示方法：先表示橫的方向，后表示縱的方向，即根據(jù)直角坐標系，確定某一點的坐標(x，y)。

2、數(shù)對的寫法：先橫向觀察，在第幾位就在小括號里先寫幾，再點上逗號；然后再縱向觀察，在第幾位，就在小括號里面寫上幾。如小青的位置在第三組，第二個座位，用數(shù)對表示為(3，2)。

3、能根據(jù)數(shù)對說出相應(yīng)的實際位置。如某個同學在(5，6)這個位置。他的實際位置是，班級中（從左往右數(shù)）第五組第六個座位。

確定位置（二)(根據(jù)方向和距離確定位置）

1、認識方向：東、南、西、北、東南、東北、西南、西北。

2、根據(jù)方向和距離確定物體位置的方法：(1)以某一點為觀測中心，標出方向，上北、下南、左西、右東；將觀測點與物體所在的位置連線；用量角器測量角度，最后得出結(jié)論在哪個方向上。(2)用直尺測量兩點之間的圖上距離。

認識并初步了解比例尺：如1：5000單位：千米就表示圖上1厘米等于實際距離5000千米。

三年級數(shù)學位置與方向一教案篇十一

教學目標：

1、通過教學使學生以不同的地點為觀測點判斷方向。

2、在學生學會確定任意方向的基礎(chǔ)上，使學生體會位置關(guān)系的相對性。

3、“做一做”呈現(xiàn)了兩名學生合作判斷對方所在方向的活動情境，使學生進一步體會位置關(guān)系的相對性。

教學重點：為什么在描述兩個城市位置關(guān)系的時候會有兩種方式。

教學難點：使學生進一步認識到位置關(guān)系的相對性。

教學內(nèi)容：第22頁例3和做一做

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課

1、觀察書上插圖

小組討論

（1）用自己已有的方位知識說一說這些城市的位置關(guān)系。

（2）討論后每組選出一名同學在班內(nèi)匯報。

2、匯報討論結(jié)果

（1）首先找到北京和上海在地圖上的位置。

（2）確定以誰為觀測點。

（3）用語言描述北京和上海的具體位置。

（以北京為觀測點，上海在北京的南偏東約30度的方向上。以上海為觀測點，北京在上海的北偏西30度的方向上。）

3、答疑解難

(針對學生的具體情況進行解答，能在組內(nèi)解決的在小組內(nèi)解決，努內(nèi)解決不了的老師解答。)

二、復(fù)習鞏固

1、完成做一做

（1）組織學生做游戲（可兩人一組也可四人一組）

（2）讓每個學生充分參與到活動中來，人人開口說一說。

三、復(fù)習反饋

1、完成練習第1、2兩題

2、當堂匯報

（北京在哈爾濱的南偏西的方向上，哈爾濱在北京的備偏東的方向上。）

（學校在我家的南偏西的方向上，距離約是900米。）(小剛)

（你家在學校的北偏西的方向上。）（小芳）

第四課時

教學目標：

1、能用語言描述簡單的路線圖。

2、在合作交流中能繪制簡單的路線圖。

3、體會路線圖在實際生活中的廣泛應(yīng)用。教學重點：體會定向運動行走過程中的觀測點在不斷變化。

教學難點：根據(jù)觀測點的變化來重新確定方向標觀察物體的位置。

教學準備：每個（小組）學生一個越野路線圖，每人一張白紙（繪圖用）

教學過程：

一、山地越野：描述行走路線

小組討論：

1、作為越野隊員我們將怎樣確定越野路線？

2、我們是怎樣確定方向和路程的？

描述行走路線

為什么要到達一個目標就重新畫出方向標？

10千米

二、沙漠驅(qū)車越野：繪制簡單路線圖

根據(jù)所給信息畫出越野路線

1、在起點的東偏北40°方向距離350千米的地方是點1

2、在點1的西偏北25°方向距離200千米的地方是點2

3、終點在點2的西偏南20°方向距離它300千米的地方（1）點1的西北方是，終點在起點的方向，點2在起點的方向。

（2）說出具體路線：

從起點出發(fā)，先向偏度方向走km到點1，再向偏度方向走km到點2，最后向偏度方向走km到終點。

三、開放題：公園游覽

三年級數(shù)學位置與方向一教案篇十二

教學目標：

（1）能繪制平面示意圖，通過制作平面圖的過程，使學生知道如何根據(jù)方向和距離，在圖上標出物體的位置。

（2）通過繪制平面圖，培養(yǎng)學生的動手操作能力。在活動中，培養(yǎng)學生合作探究的意識和能力。

（3）通過解決問題，使學生體會所學知識在生活中的應(yīng)用，增強學生學好數(shù)學的興趣和意識。

教學目的

合作繪圖、練習鞏固

目的是通過看圖回答問題，復(fù)習、鞏固有關(guān)圖上方向、角度、距離等知識，為下面自己繪制平面圖作準備。

（1）停車場在廣場的方向，距離大約是米。小紅家在廣場的偏方向，距離大約是米。

（2）地鐵站在廣場東偏南45度方向，距離廣場100米。你能在圖上標出地鐵站的位置嗎？并說一說是怎么想的。

問：學校中有哪些建筑？現(xiàn)在有一些數(shù)據(jù)，能根據(jù)這些數(shù)據(jù)將這些建筑物在平面圖上標出來嗎？出示數(shù)據(jù)：教學樓在校門的正北方向150米處。圖書館在校門的北偏東35度方向150米處。體育館在校門的西偏北40度方向200米處。活動角在校門的東偏北15度方向50米處。

（1）繪制平面圖的方法：

先確定平面圖上的方向，再確定各建筑物的距離。如果學生沒有說道，老師可以進行引導(dǎo)：你們打算怎樣在圖上表示出150米，200米和50米？從而幫助學生確定比例尺，和圖上距離。

（2）小組合作完成，可以怎樣分工，能在有限的時間內(nèi)又好又快地完成任務(wù)。

（1）評價繪制的正確性，如果平面圖有問題，說一說問題是什么，應(yīng)該怎樣確定位置。

訂正后交流：你們組認為在確定這點在圖上的位置時，應(yīng)注意什么？怎樣確定？

教師小結(jié)：繪制平面圖時，一般先確定角度，再確定圖上的距離。

（2）比較各個平面圖，為什么有的圖大，有的圖小？

小結(jié)：1厘米表示的大小不同，圖的大小也不同。

練習：

1、完成書上習題21頁3、4題并訂正。

2、在紙上設(shè)計小區(qū)，并說明各個建建筑的位置。

老師提供給學生一些建筑物的圖片：如醫(yī)院、學校、商店、銀行、郵局、藥店等

三年級數(shù)學位置與方向一教案篇十三

第1課時：確定位置（一）

教學目標：

1、能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說出某一物體的位置。

2、能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。

重點難點：

能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。

教學準備：

座次表、課件、方格紙、地圖紙等。

教學過程：

一、先玩尋寶的游戲，l學生將“禮物”藏在同學的課桌里，老師來找，同學提供正確的信息，但不能說他的名字、指他的位置等。其實就是要求學生說“第幾組第幾排”，孕伏確定位置的方法。然后老師藏禮物，兩個同學比賽“尋寶”，找到禮物后，說說為什么你找得那么快？強調(diào)要確定一個人的位置，必須要用兩個數(shù)字：第幾組、第幾排。

2、讓學生介紹班長、學習委員、數(shù)學課代表的位置。

3、出示座次表，讓學生把自己的姓名貼在相應(yīng)的位置上。

4、出示坐標圖，告訴學生：我們還有另外一種表示位置的方法，并提問：

1）在這個表格中，橫線、豎線各表示什么意思？

2）指名學生上臺指出自己的位置，并說出理由。

3）學生嘗試著在方格紙上找到自己的位置。

5、數(shù)對學習

1）你能否簡要的用數(shù)字來表示你的位

6、鞏固練習

1）在方格紙上找朋友的位置，并說出數(shù)對。

2）把地圖填寫完整

6、游戲：尋找秘密點。游戲激趣，產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

1）采用采訪的形式

2）學生完成座次表

3）思考并回答，學生相互補充

a：學生口答

b：學生上講臺展示作品，并說出理由

c：學生嘗試完成

d：學生獨立完成，然后展示自己的作品，并說出理由。

e：師生示范，然后生生示范，最后小組游戲。

通過對表格的分析，讓學生理解這種表示方法，并能正確的找到自己和他人的位置。

通過學生的自主學習，理解數(shù)對表示法。

第2課時：確定位置（二）

教學目標：

1、通過具體的活動，認識方向與距離對確定位置的作用。

2、能根據(jù)方向（任意方向）和距離確定物體的位置。

3、能描敘簡單的路線圖。

重點難點：

1、能掌握看圖確定的方位。

2、能描敘簡單的路線圖，能正確測量方位。

教學準備：

小方向盤紙、小猴紙片、小鹿紙片、小熊貓紙片

教學過程：1）學生看圖，收取有用信息。

2）學生用工具測量它們的方向。

3）把學生獲取的信息綜合起來。

2、出示情境圖：

你有什么辦法確定大象館、熊貓館和鹿苑在猴山的位置。

3、完成“試一試”中的第一題。

1）師生按要求共同演示。

2）同桌互相擺、說。3）全班交流。

4、學生獨立完成第2題。

5、完成“練一練”的第一題：

1）同桌互相討論。

2）意見反饋，相互補充。

學生動手測量

小組交流討

學生自己演示，逐步體驗。通過動手操作，合作學習，讓學生明白確定某一物體的具體位置，僅靠單一的方向和距離是不夠的，只有當著兩者結(jié)合起來，才能確定物體的具體位置。

從具體到抽象便于學生的理解。

使學生體會兩物體的方向是相對的。

理解到運用，培養(yǎng)學生思維的靈活性和深刻性。

6、課堂小結(jié)。

7、作業(yè)布置：練一練的第二題。學生思考