無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

打電話教學設計特等獎篇一

人教版義務教育教科書數(shù)學五年級下冊102頁內容。

課程標準中指出：綜合與實踐是一類以問題為載體，以學生自主參與為主的學習活動。它有別于學習具體知識的探究活動，它是教師通過問題引領、學生全程參與、實踐過程相對完整的學習活動。因此，本節(jié)課我努力做到引導學生廣泛參與實踐，這里的“廣泛”，既是指“過程的廣泛”，也包括“形式的多樣”，還包括“交流的充分”。

《打電話》是人教版義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學五年級下冊的一節(jié)綜合與實踐應用課。學生在四年級上冊“數(shù)學廣角”中，通過沏茶問題、烙餅問題等簡單事例，初步嘗試了在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會了運籌思想在實際生活中的應用以及對策論方法在解決問題中的應用。本節(jié)課主要通過打電話這一生活常見事例，讓學生進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應用，培養(yǎng)學生應用數(shù)學識解知決實際問題的能力，同時，還通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律。

從生活經(jīng)驗看，學生大都有通知多人的經(jīng)驗。從知識儲備看，參與完成此任務及畫圖表示、計算等綜合知識，但都是較簡單的計算。從思想方法看，四年級上冊“數(shù)學廣角”中已安排了有關優(yōu)化思想的學習。這節(jié)課旨在讓學生進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活的應用，培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決實際問題的能力，同時通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學生歸納推理的思維能力。

1．通過實際的事例，進一步體會優(yōu)化思想在解決實際問題中的應用，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識，并能用符號表示。

2．經(jīng)歷從解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)方案的過程，進一步學會探索數(shù)學規(guī)律的方法，培養(yǎng)學習數(shù)學興趣愛好。

3．感受到數(shù)學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數(shù)學的方法解決生活中的實際問題。

探究和理解“打電話”的最優(yōu)方案。

尋找解決問題最優(yōu)方案，發(fā)現(xiàn)隱含的規(guī)律。

多媒體課件、表格、畫圖白紙等。

一、課前互動，引入新課

1．觀看旬陽美景視頻。

2．引入：“五一”歌詠比賽，老師接到緊急通知：要求合唱隊的15名同學到廣場參加彩排，你認為可以用哪些方式通知呢？揭示并板書課題：打電話。

二、設計活動，學習新知

1．創(chuàng)設情境，提出問題。

我們來發(fā)揮集體智慧幫老師設計一個打電話的方案。

2．自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

（1）出示小組合作學習要求：

b．說一說：把你想到的方案和小組內的同伴交流。

c．畫一畫：小組四人合作，設計一個打電話方案（畫圖表示）。

d．算一算：你們設計的方案共需要幾分鐘？

（2）學生自主探究，設計方案，教師巡視指導。

3．匯報并比較得出最優(yōu)方案。

（1）學生匯報。

逐個通知

分組通知(對比分組通知方案，根據(jù)方案，思考：是不是分的組越多用的時間就越短呢？)

全員通知

（2）比較方案，總結最優(yōu)方案。

（3）學生用學具展示最優(yōu)方案。

(4)討論：你們認為怎樣做，才能使通知的時間最少呢？

4．小組合作：結合最優(yōu)方案，完成表格，并觀察表格，看看你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

（1）根據(jù)示意圖填表，師巡視指導。

略

（2）交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

三、應用規(guī)律，學以致用

1．5分鐘最多可通知多少人？6分鐘呢？

2．我班有xx學生，最少需要多少分鐘通知到每一位同學？

4．介紹幾何倍增學。

四、總結學法，延伸拓展

1．通過這節(jié)課的學習，你最大的收獲是什么？

2．還記得我們是怎樣學習的嗎？

3．夸夸自己或同伴吧。

打電話

立即不空閑

磁鐵樹狀圖（略）

打電話教學設計特等獎篇二

1、激發(fā)學生口語交際的興趣。

2、讓學生認真傾聽他人發(fā)言，學會交流，培養(yǎng)表達、應對能力。

3、培養(yǎng)大膽、大聲、大方用普通話進行口語交際的習慣。

4、使學生知道打電話這種交際手段的一般常識和基本要求。

5、培養(yǎng)有禮貌的說話態(tài)度，對學生進行文明禮貌教育。

把事情說清楚，說完整，正確使用禮貌用語。

說話簡潔、明了。

師生活動

教具準備：課件

教學過程：

一、謎語導入，激發(fā)興趣。

1、今天，老師帶來一位朋友，請同學們猜一猜它是誰?經(jīng)常丁零零，十個數(shù)字不離身，有耳朵，有尾巴，沒鼻子，沒眼睛，一邊說來一邊聽。誰先來猜？（電話）師出示電話實物。

2、家里有電話的請舉手。老師這里有幾部電話，大家請看（課件），這是老式電話，隨著科技的發(fā)展，電話的種類已經(jīng)越來越多，座機、無繩電話、手機等。

過渡：電話給我們的生活帶來許多方便，這節(jié)課老師就要和小朋友們玩這個打電話的游戲。（板書課題：打電話）齊讀課題。

二、檢查預習。

1、過渡語：打電話時一定要把事情講清楚有禮貌。

2、課前老師讓同學們回家預習了99頁內容，現(xiàn)在檢查一下大家的預習情況，（課件）指名讀。檢查預習：

（1）誰給誰打的電話？

（2）為什么事打電話？

（3）電話中會說什么？

三、進入情境，雙向互動。

1、師當記者，采訪同學們打過電話的情況。主要采訪話題可以是：你打過電話嗎?該怎樣打電話?你們交談的是什么內容，可以告訴我們嗎?……通過采訪對話，讓學生進一步了解：

（1）打電話要知道對方的電話號碼，如果不知道，可以通過撥通“114”臺查號或查閱電話號碼簿得到(當然必須是上面登記了的)。

（2）如果拿起電話機，當聽到“嘟、嘟、嘟”短促的“忙音”時，應放下稍等候再撥號。如果聽到“翁——”的“撥號音”時，便可以撥號。撥完號碼后，如果聽到“忙音”，說明對方電話占線，仍要稍等再打。

（3）打電話前，先想好要說什么，再撥電話。內容要簡短清楚，還要有禮貌。

2、提出要求：語言規(guī)范,用普通話，態(tài)度大方,大膽、大聲,有禮貌。記住一定要把事情說清楚。

3、組長組織學生四人一組開始玩打電話的游戲。

4、學生進入游戲狀態(tài)，并在組內進行評價。（兩人打電話，兩人評價）

四、展示個性，了解打電話要求。

兩名學生在臺前表演，其他評議，師板書：說清楚有禮貌

3、禮貌用語不僅打電話時要用，平時生活中也有經(jīng)常使用，這樣人與人之間才能更友好的相處。

4、觀動畫片：打電話（學生評價）

5、課間休息。（課件）師帶讀，生齊讀。

電話歌：打電話，先撥號；問聲你好，把名報；說事情，要簡要；人不在，記姓名；打錯了，對不起；說再見，再掛機。

五、拓展延伸，引向生活。

1、學習了電話歌，知道了打電話的要求，那你現(xiàn)在會不會打電話了？

訓練內容：

（1）你生病了，打電話向老師請假。

（2）忘了作業(yè)，打電話向好朋友或老師詢問。

（選選一題和同桌練一練。）

2、同桌合作練習表演。

3、匯報表演，師生點評。獎勵。

4、在生活中，如果我們遇到了緊急情況，該打什么電話呢？（課件）師讀、生匯報。

緊急情況：火災險情（119）突發(fā)疾病（120）交通事故（122）搶劫報警（110）

5、這幾個電話號碼，不能隨便撥打，只有在緊急情況下，我們才能撥打。

6、再次播放《電話歌》。

六、做一做：1、晚上回家別忘了給在外地打工的父母或親戚打電話問候一下。2、星期天打電話邀請你的朋友到你家做客。

板書設計：

說清楚

打電話

有禮貌

打電話教學設計特等獎篇三

這篇課文反映了改革開放以來農(nóng)村的變化。農(nóng)民的生活水平提高了，城市和農(nóng)村的差距在逐步縮小。課文有兩個自然段。第一自然段，介紹我想念住在農(nóng)村的爺爺奶奶。第二自然段，介紹我和爺爺奶奶打電話。我從電話中聽到了爺爺奶奶的笑聲，好像離他們很近很近。書上的兩幅插圖生動地表現(xiàn)了打電話的雙方都很高興，體現(xiàn)了電話為大家的生活帶來的許多方便。

二、教學目標

掛圖兩幅、有條件的班級可以讓學生帶來玩具電話、生字卡片。

四、教學時數(shù)

2課時五、教學過程

第一課時

（一）創(chuàng)設情景，激情導入。（使學生對電話的作用有個基本認識）

教師引導學生回憶農(nóng)村生活的樂趣，如：農(nóng)村有什么好吃的、好玩的，可以介紹給其他小朋友聽。勾起學生對農(nóng)村生活的美好回憶和對爺爺奶奶的思念之情。

問：在你想念奶奶爺爺?shù)臅r候你怎么做的？引出電話。教師適當告訴學生，生活越來越好，農(nóng)村變化也很大。

出示掛圖。

認認圖上的小朋友，說說她在干什么。

（二）認識生字，朗讀課文。（通過反復朗讀體會我對爺爺奶奶的思念之情）

1．鼓勵學生先自讀課文。做到：手到，眼到，口到。逐步培養(yǎng)學生做到：聽到，看到，讀到，想到。2．讀后標出自然段序號和不認識的生字。初步培養(yǎng)查找、批畫的能力。3．出示認識的字的生字卡片，自己想辦法記住它。小組比賽看誰記得多記得快。4．反復朗讀課文，多形式地朗讀課文。教師范讀，帶讀。

學生模仿讀，小組讀。

讀自己喜歡的一個自然段。

讀最能表達很想念爺爺奶奶的一段。

愿意表演給同學們聽的同學再讀。

（三）創(chuàng)設對話情景。（讓學生在交際中學會打電話）

可利用玩具電話增加直觀性，提高學生說話興趣。

情景一：師生互動，我對爺爺奶奶說些什么？

情景二：小組互動，生活中還有哪些事情電話能幫助我們？教師隨機告訴學生幾個號碼的作用：110、120、119。（四）表演打電話，總結。

[打電話(網(wǎng)友來稿)教案教學設計]

打電話教學設計特等獎篇四

通過各種活動形式體驗或再現(xiàn)打電話的樂趣與麻煩，養(yǎng)成良好打電話的文明行為習慣，從小學做“文明人”。通過本節(jié)課的學習，使學生真切感受到電話確實給我們日常生活帶來很多方便。

1、課件。

2、玩具電話機等。

今天，有這么多位老師到我們班來聽課。你們感到高興嗎？趙老師也感到特別高興。還特地給小朋友們帶來了謎語。（出示謎語）

一個東西生得巧，

十個數(shù)字身上裝，

有耳朵，有尾巴，

沒鼻子，沒眼睛。（打一家用電器）電話機

師：還有其他答案嗎？那我們來看看，到底是什么呢？（確實是電話機，小朋友真行。）師：電話在我們生活中是非常重要的。有了電話，即使我們相隔很遠很遠，也可以通過電話來相互了解各自的信息。但要學會正確使用電話，學問可多著呢！今天這節(jié)課咱們就來學習學習怎樣打電話（出示課題）

師：這里有幾個小朋友正在打電話，他們打的怎么樣呢？看看哪個小朋友最會觀察、最會發(fā)現(xiàn)其中的問題？（課件出示打電話畫面）

看了后，你有什么想說的嗎？（沒禮貌）

師：你從哪里看出沒禮貌？應該怎么說？（沒有說清楚爸爸叫什么名字、浪費電話費、）師：對呀。打電話時，要有禮貌，電話找人要說清楚找的人的姓名，聊的時間不要太長，事情說清楚了就可以掛機。）接下來，讓我們來看看圓圓和盼盼是怎樣打電話的。（課件出示）

師：打得怎樣？（很有禮貌）

你從哪里看出他們很有禮貌呢？（請問、您好、）

那我們小朋友平時打電話時，可能還會用到哪些禮貌用語？

（再見、稍等、對不起、謝謝等等）

師：確實，打電話時，使用這些禮貌用語會讓我們小朋友變得更文明、更有禮貌。

反思：通過辨一辨后，使學生初步懂得打電話時首先向對方問好：“您好”，掛電話時說“再見”等禮貌用語。電話找人時要說清楚你找誰、有什么事，并且做到電話用語盡量簡潔別羅嗦，事情說清楚就可以掛機。這樣的設計便于讓學生感受到我們從小要學做一個文明人。

師：當你在接電話時，遇到這些情況。你會解決嗎？

出示：

1、單位的李叔叔打電話找爸爸，可爸爸又不在家……

（師：您好。小朋友，請問你爸爸在家嗎？生：（不在）請問您是誰？師：我是您爸爸的同事。生：找我爸爸有什么事？師：有點急事。生：請您打我爸爸的手機。師：麻煩一下，你能告訴我你爸爸的手機號碼嗎？生：好。師：謝謝，再見?。?/p>

（師：您好，請問是王怡同學家嗎？生：不是，您打錯了。師：對不起。生：沒關系。師：謝謝，再見?。?/p>

1、師生表演。

2、趙老師和這位小朋友演得怎樣，誰來評評看？（生：演的非常好）

師：這位小朋友確實演得很有禮貌。

3、第二個情景我想請坐的最好的小朋友跟趙老師一起來表演。

師：我們演得不錯吧！

反思：通過師與生模擬打電話的表演，不但激發(fā)了學生參與的欲望，使課堂教學更富有生活氣息，而且還培養(yǎng)了學生解決實際問題的能力。

師：想演嗎？（想）好，考考大家。

出示：一天下午，當你做完了作業(yè)，想約好朋友一起去公園玩。（課件）

這個電話該怎樣打呢？

（1）同桌試試。

（2）誰愿意和同桌一起上來表演。

（3）演得怎樣？（演得真棒、真不錯、給他們來個掌聲）

老師知道還有很多小朋友愿意到上面來表演，別急，大家都有機會。老師這兒還有三個題目（出示題目）

1、星期天，你主動打電話，邀請同學和你一起去書城看書。

2、打電話問候爺爺奶奶。

3、有一天，我生病了。不能到校上課，向班主任老師打電話請假。

師：這里有三個情景，你可以挑選自己最感興趣的一個，和好朋友一起演一演。

（1）、找伙伴，模擬表演。

（2）、哪組小朋友愿意到上面來演一演。

（3）評價、

反思：將學生身邊熟悉的事，設計成不同層次的情景，并通過與好朋友演一演（用模擬表演的形式），這樣更能使孩子們真正地融入到打電話的情景體驗中，讓學生真正掌握一些打電話的技巧和常識，真切地感受到電話確實給我們帶來很多方便。這樣的教學，既充分體現(xiàn)了新課程的理念，又不再只是簡單地從教材到課堂，而是有效地引導孩子們向課程目標發(fā)展。只有這樣，我們的品德課堂才會獨具魅力。

師：小朋友們已經(jīng)學會打電話，真是一件很不容易的事。

師：哦，突然想起來了，趙老師把一個信封忘在辦公室桌子上?？哨w老師現(xiàn)在急著要用，該怎么辦呢？（去拿）

師：可以。想想看，有更好的辦法嗎？

生：：打個電話

師：這個注意倒不錯。如果要你來打這個電話，該怎樣打？（請學生模擬打）打得怎樣？（不錯）

那就請你替趙老師給辦公室的孟老師打個電話。

（學生打電話給孟老師）

師：小朋友，讓我們用熱烈的掌聲謝謝孟老師。

（孟老師：剛才是哪位小朋友給我打電話？打得真有禮貌，咱們握握手。）來到現(xiàn)場。小朋友，你們知道信封里是什么嗎？這是在我們日常生活中非常重要的一些特殊號碼。

出示（120）誰知道這是什么號碼？（急救電話）

110這個號碼呢？（報警電話）119是什么號碼呢？（火警電話）114呢？（電話查詢）121呢？（天氣預報）

120110119114121

小朋友，這些號碼叫做專用號碼。我們應該把它們牢牢記住，但千萬不能亂撥，不然的話麻煩可就大了！

反思：通過“真實再現(xiàn)”打電話這一情景，不但激發(fā)了他們的好奇性，而且使他們掌握了日常生活中的一些特殊號碼。通過實踐再次鍛煉了學生的能力。這一環(huán)節(jié)的創(chuàng)設不但激起了學生學習的興趣，而且使課堂教學更富有生活氣息。

師：老師送你們一首兒歌，（出示兒歌）我們邊打拍子，邊來念。

我會打電話

打電話，有學問，

您好您好，有禮貌，

話兒簡單，別羅嗦，

人不在，記姓名，

打錯了，對不起，

說聲“再見”再掛機。

師：讀的真好。

八、采摘智慧果

反思：

“打電話”這件看似平常的小事，其中蘊涵著許多德育因素。只有根植于學生的現(xiàn)實生活，讓孩子在原有生活經(jīng)驗的基礎上生成新的感悟，直入心靈的體驗，才能使道德教育成為最有魅力的教育，使品德學科成為最有魅力的學科。

打電話教學設計特等獎篇五

教學目標：

1、激發(fā)學生口語交際的興趣。

2、讓學生認真傾聽他人發(fā)言，學會交流，培養(yǎng)表達、應對能力。

3、培養(yǎng)大膽、大聲、大方用普通話進行口語交際的習慣。

4、使學生知道打電話這種交際手段的一般常識和基本要求。

5、培養(yǎng)有禮貌的說話態(tài)度，對學生進行文明禮貌教育。

教學重點：

把事情說清楚，說完整，正確使用禮貌用語。

教學難點：

說話簡潔、明了。

教學設計：

師生活動

教具準備：課件

教學過程：

一、謎語導入，激發(fā)興趣。

1、今天，老師帶來一位朋友，請同學們猜一猜它是誰?經(jīng)常丁零零，十個數(shù)字不離身，有耳朵，有尾巴，沒鼻子，沒眼睛，一邊說來一邊聽。誰先來猜？（電話）師出示電話實物。

2、家里有電話的請舉手。老師這里有幾部電話，大家請看（課件），這是老式電話，隨著科技的發(fā)展，電話的種類已經(jīng)越來越多，座機、無繩電話、手機等。

過渡：電話給我們的生活帶來許多方便，這節(jié)課老師就要和小朋友們玩這個打電話的游戲。（板書課題：打電話）齊讀課題。

二、檢查預習。

1、過渡語：打電話時一定要把事情講清楚有禮貌。

2、課前老師讓同學們回家預習了99頁內容，現(xiàn)在檢查一下大家的預習情況，（課件）指名讀。檢查預習：

（1）誰給誰打的電話？

（2）為什么事打電話？

（3）電話中會說什么？

三、進入情境，雙向互動。

1、師當記者，采訪同學們打過電話的情況。主要采訪話題可以是：你打過電話嗎?該怎樣打電話?你們交談的是什么內容，可以告訴我們嗎?……通過采訪對話，讓學生進一步了解：

（1）打電話要知道對方的電話號碼，如果不知道，可以通過撥通“114”臺查號或查閱電話號碼簿得到(當然必須是上面登記了的)。

（2）如果拿起電話機，當聽到“嘟、嘟、嘟”短促的“忙音”時，應放下稍等候再撥號。如果聽到“翁——”的“撥號音”時，便可以撥號。撥完號碼后，如果聽到“忙音”，說明對方電話占線，仍要稍等再打。

（3）打電話前，先想好要說什么，再撥電話。內容要簡短清楚，還要有禮貌。

2、提出要求：語言規(guī)范,用普通話，態(tài)度大方,大膽、大聲,有禮貌。記住一定要把事情說清楚。

3、組長組織學生四人一組開始玩打電話的游戲。

4、學生進入游戲狀態(tài)，并在組內進行評價。（兩人打電話，兩人評價）

四、展示個性，了解打電話要求。

兩名學生在臺前表演，其他評議，師板書：說清楚有禮貌

3、禮貌用語不僅打電話時要用，平時生活中也有經(jīng)常使用，這樣人與人之間才能更友好的相處。

4、觀動畫片：打電話（學生評價）

5、課間休息。（課件）師帶讀，生齊讀。

電話歌：打電話，先撥號；問聲你好，把名報；說事情，要簡要；人不在，記姓名；打錯了，對不起；說再見，再掛機。

五、拓展延伸，引向生活。

1、學習了電話歌，知道了打電話的要求，那你現(xiàn)在會不會打電話了？

訓練內容：

（1）你生病了，打電話向老師請假。

（2）忘了作業(yè)，打電話向好朋友或老師詢問。

（選選一題和同桌練一練。）

2、同桌合作練習表演。

3、匯報表演，師生點評。獎勵。

4、在生活中，如果我們遇到了緊急情況，該打什么電話呢？（課件）師讀、生匯報。

緊急情況：火災險情（119）突發(fā)疾病（120）交通事故（122）搶劫報警（110）

5、這幾個電話號碼，不能隨便撥打，只有在緊急情況下，我們才能撥打。

6、再次播放《電話歌》。

六、做一做：1、晚上回家別忘了給在外地打工的父母或親戚打電話問候一下。2、星期天打電話邀請你的朋友到你家做客。

板書設計：

說清楚

打電話

有禮貌

打電話教學設計特等獎篇六

1、通讀課文，體會故事中的人說話啰嗦的特點，明白說話要做到簡潔、明快的重要性。

2、能對相聲感興趣，喜歡聽相聲，試著說相聲。

在笑聲中得到啟發(fā)：說話不僅要把話說明白，還要說得簡練得體。 教學難點：

了解相聲在語言表達上的特點。

一 、激趣導入

同學們，你們最喜歡什么樣的電視節(jié)目呢？

（唱歌、跳舞、小品、戲劇等）

好，那你們說了這么多，我們今天來學習另外一種藝術表演形式——相聲，簡潔相聲這一藝術形式，引出本文。

1、疏通生字詞：呃、啰嗦、耗子等。

2、讀相聲，想想相聲主要說了一件什么事？

3、故事里的甲說話有什么特點？

1、正像同學們說的，這個打電話的人說話非常啰嗦、廢話連篇，你是從哪里感受到的呢？請從課文中找到你的依據(jù)，說說你的理由。

2、學生自主學習。

3、師生探討：（這樣的例子文中比比皆是，下面我們來看幾個例子。）

甲:老張呀。哎呀，我沒聽······呃，不是老張，是

老劉呀。呃，不是老劉?

甲:是耗子呀。這人外號叫耗子。

甲:四害之一，接電話來了，好哇。前些日子消滅

四害你沒敢出來吧?嗯，我是誰?我是誰你不

知道?

甲:不知道你猜猜。猜不著? 猜不著使勁猜。呃，

猜不著我告訴你。我姓啰，我叫啰嗦。

甲:對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是

女的呀。

（說話和主題無關——啰嗦）

甲:喂，小王，我是啰嗦呀!

甲:我正找你呢。今天晚上有什么事嗎?學習嗎?

不學習呀。開會嗎?······ 不開會。

甲:討論嗎?······不討論。

甲:太好了，我請你聽戲好不好?票都買好了。長

安大戲院，樓下十排三號五號，咱倆挨著。票

價八毛一張的，我買了兩張，一塊六。是一塊

六，我給了他五塊，他找了我三塊四。

甲:什么戲呀? 你猜猜?

甲:嗯，京戲? 不——對。嗯，評戲?不——對。

越劇?哎!

甲:不——對。

（說事語言不精練——啰唆）

小結：作者在這里極盡夸張之能，把一個說話啰嗦者說話啰嗦、廢話連篇表現(xiàn)得淋漓盡致。所以把他取名為啰嗦，真是名副其實，讓人不由得發(fā)笑。

4.甲這樣打電話，聽電話的小王會是什么感覺?

（無奈、煩躁）

5. 如果你此時站在甲的旁邊，正等著打電話，你心里會怎么想?你會怎么做?

（這人說話真啰嗦，浪費自己和他人的時間，還耽誤了事情，真是缺乏公德心。）

1、播放視頻，學生觀賞。

2、相聲的語言特點：通俗易懂、貼近生活、風趣幽默、極其夸張，有很濃的諷刺意味。

3、啟發(fā)：要有時間觀念及公共道德，打電話與人交流要簡明扼要。

打電話

啰嗦

害人害己更誤事

同桌之間分角色朗讀相聲《打電話》。

打電話教學設計特等獎篇七

1、學會打電話，明白打電話需要注意有禮貌、說清楚、認真聽。

2、知道打電話要先做自我介紹，聽不清請對方重復。

讓學生掌握打電話的基本要求。

聽不清請對方重復。

一、猜謎導入

1、叮鈴鈴，叮鈴鈴，一頭說話一頭聽，倆人不見面，話語聽得清。

學生猜謎，激發(fā)學生積極性。

2、你打過電話么?你給誰打過電話?

二、聯(lián)系范例，明確要求。

分三個場景來讓學生明白打電話要注意的三個問題：

場景一：花花給老師打電話問作業(yè)。

1、讓學生體驗知道打電話要有禮貌，使用禮貌用語“你好”“謝謝”“再見”等。

2、練習有禮貌打電話：阿姨和花花的對話。師生互說。

場景二：周末，花花約朵朵，明天上午八點，去公園門口見面，一起去游樂園玩。

1、首先請兩名同學表演，讓其他同學找到小問題。

2、引導學生說出打電話要說清楚，時間、地點、事件等。

3、再請同學表演，做到有禮貌和說清楚。

場景三：冬天到了，天冷了，花花給爺爺奶奶打電話，關心一下。

1、老師做奶奶，請一名同學做花花，試著打電話。

2、讓學生體會打電話要認真聽，聽不清楚要請同學再說一遍。

3、請同學來體驗奶奶和花花打電話的場景，請其他同學認真看，找到問題。

師生小結：小組討論，打電話到底要注意什么呢?

讀《打電話》兒歌。

三、實踐應用

出示兩個場景：

1、花花生病了，給老師請假。

2、花花在家寫作業(yè)，李叔叔給爸爸打電話，爸爸不在家，這個電話應該怎么接?

同桌討論。

請同學展示。其他同學評價。

四、教師小結

孩子們，經(jīng)過今天的學習，我們知道了，打電話的時候要注意：有禮貌、說清楚、認真聽，還要先做自我介紹，聽不清楚要請對方再重復一遍。

五、作業(yè)布置

請給你最想念的親人打個電話。

打電話教學設計特等獎篇八

這篇課文反映了改革開放以來農(nóng)村的變化。農(nóng)民的生活水平提高了，城市和農(nóng)村的差距在逐步縮小。課文有兩個自然段。第一自然段，介紹我想念住在農(nóng)村的爺爺奶奶。第二自然段，介紹我和爺爺奶奶打電話。我從電話中聽到了爺爺奶奶的笑聲，好像離他們很近很近。書上的兩幅插圖生動地表現(xiàn)了打電話的雙方都很高興，體現(xiàn)了電話為大家的生活帶來的許多方便。

1．認識13個生字，會寫6個字，掌握新筆畫：提。

2．朗讀課文。

3．了解農(nóng)村的變化，體會電話給我們的生活帶來的.方便。

掛圖兩幅、有條件的班級可以讓學生帶來玩具電話、生字卡片。

（一）創(chuàng)設情景，激情導入。（使學生對電話的作用有個基本認識）

教師引導學生回憶農(nóng)村生活的樂趣，如：農(nóng)村有什么好吃的、好玩的，可以介紹給其他小朋友聽。勾起學生對農(nóng)村生活的美好回憶和對爺爺奶奶的思念之情。

問：在你想念奶奶爺爺?shù)臅r候你怎么做的？引出電話。教師適當告訴學生，生活越來越好，農(nóng)村變化也很大。

出示掛圖。

認認圖上的小朋友，說說她在干什么。

（二）認識生字，朗讀課文。（通過反復朗讀體會我對爺爺奶奶的思念之情）

1．鼓勵學生先自讀課文。做到：

1．手到，眼到，口到。逐步培養(yǎng)學生做到：聽到，看到，讀到，想到。

2．讀后標出自然段序號和不認識的生字。初步培養(yǎng)查找、批畫的能力。

3．出示認識的字的生字卡片，自己想辦法記住它。小組比賽看誰記得多記得快。

4．反復朗讀課文，多形式地朗讀課文。教師范讀，帶讀。

學生模仿讀，小組讀。

讀自己喜歡的一個自然段。

讀最能表達很想念爺爺奶奶的一段。

愿意表演給同學們聽的同學再讀。

（三）創(chuàng)設對話情景。（讓學生在交際中學會打電話）

可利用玩具電話增加直觀性，提高學生說話興趣。

情景一：師生互動，我對爺爺奶奶說些什么？

情景二：小組互動，生活中還有哪些事情電話能幫助我們？教師隨機告訴學生幾個號碼的作用：110、120、119。

（四）表演打電話，總結。