心得體會(huì)對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要意義，可以幫助個(gè)人更好地理解和領(lǐng)悟所經(jīng)歷的事物，發(fā)現(xiàn)自身的不足和問題，提高實(shí)踐能力和解決問題的能力，促進(jìn)與他人的交流和分享。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢？下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文，希望能夠幫助到大家。

評(píng)課心得體會(huì)篇一

評(píng)課是教育教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)，它既是教師自我反思和提高的機(jī)會(huì)，也是教師間交流經(jīng)驗(yàn)、促進(jìn)共同成長(zhǎng)的平臺(tái)。我曾參與過(guò)一次評(píng)課活動(dòng)，通過(guò)這次經(jīng)歷，我深刻認(rèn)識(shí)到了評(píng)課的重要性，并收獲了許多對(duì)教學(xué)的新思考和啟發(fā)。下面將從改變觀念、審視教學(xué)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、增進(jìn)溝通和開放思維等五個(gè)方面，談一談我的評(píng)課心得體會(huì)。

首先，評(píng)課讓我改變了對(duì)教學(xué)的觀念。過(guò)去，我常常以為只有做不好的教師才需要評(píng)課，而自認(rèn)為教得好的教師不需要參與評(píng)課。然而通過(guò)評(píng)課，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)教師都可以從中收獲。評(píng)課不僅僅是用來(lái)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，更是一個(gè)以提升教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)的過(guò)程。評(píng)課可以發(fā)現(xiàn)問題，指出不足，但更重要的是為教師提供了一個(gè)相互交流、共同成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，讓教師在反思中提升自己的教學(xué)能力。

其次，評(píng)課使我更加關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，審視教學(xué)過(guò)程。在評(píng)課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)原本認(rèn)為很好的教學(xué)細(xì)節(jié)，經(jīng)過(guò)同事們的反饋和討論后，自己也能看到其中的不足之處。而有時(shí)一些看似微不足道的教學(xué)細(xì)節(jié)，卻能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的影響。比如，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力，我嘗試在教學(xué)中增加一些案例分析和實(shí)踐操作，通過(guò)評(píng)課的反饋，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯提高，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握也更加全面。這使我對(duì)教學(xué)細(xì)節(jié)的重要性有了更深的認(rèn)識(shí)，并進(jìn)一步改進(jìn)了我的教學(xué)方法和策略。

再次，評(píng)課讓我從他人身上取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)到了一些新的教學(xué)理念和方法。在評(píng)課過(guò)程中，我結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的教師，從他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我學(xué)到了許多新的理念和方法。比如，我的一個(gè)同事善于利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，使課堂生動(dòng)有趣；另一個(gè)同事注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)相關(guān)的課外活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。通過(guò)評(píng)課，我找到了自己教學(xué)不足的地方，并從他人身上尋找到了解決問題的方法和思路，為自己的教學(xué)提供了新的思考和方向。

此外，評(píng)課還增進(jìn)了我和同事們的溝通和合作。評(píng)課不僅是個(gè)人的反思和提高，更是教師間交流和合作的機(jī)會(huì)。在評(píng)課過(guò)程中，我與同事們分享了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得，從中獲得了啟發(fā)和幫助。同時(shí)，通過(guò)聽取他人的意見和建議，我發(fā)現(xiàn)很多時(shí)候同樣的教學(xué)目標(biāo)可以有不同的教學(xué)方法和策略，這使我對(duì)多樣性和個(gè)性化教學(xué)有了更深入的理解。在評(píng)課的過(guò)程中，我與同事們進(jìn)行了深入的交流和討論，并形成了一種合作的氛圍，共同努力提高教學(xué)質(zhì)量。

最后，評(píng)課開拓了我的思維，拓寬了教學(xué)的視野。在評(píng)課過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)只有保持開放的心態(tài)，才能接受他人的建議和指導(dǎo)，從而不斷完善自己的教學(xué)方法和策略。評(píng)課不僅僅是個(gè)人教學(xué)的反思和提高，更是一個(gè)拓寬教學(xué)視野的過(guò)程。通過(guò)評(píng)課，我接觸到了各種領(lǐng)域的教育知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而更好地把握教學(xué)的全局，不斷完善和提升自己的教學(xué)水平。

綜上所述，評(píng)課是教師提高自身教學(xué)能力的重要途徑。通過(guò)評(píng)課，我領(lǐng)悟到了評(píng)課的重要性，改變了原先的觀念，審視教學(xué)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、增進(jìn)溝通和開放思維。評(píng)課讓我在教學(xué)中受益良多，不斷完善自己的教學(xué)方法和策略，提升了教學(xué)質(zhì)量。我相信，在今后的教學(xué)生涯中，我會(huì)繼續(xù)參與評(píng)課，不斷反思和提升自己的教學(xué)水平。

評(píng)課心得體會(huì)篇二

新課程理念下的評(píng)課是現(xiàn)代教師必須具備的能力，也是一門技巧，那該怎樣評(píng)課呢？

轉(zhuǎn)變教育觀念。作為評(píng)課者，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念，利用先進(jìn)的特殊教育思想和理念，去分析課堂

教學(xué)

明確好課標(biāo)準(zhǔn)。既要符合特殊兒童潛能發(fā)展又要體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)策略理論的教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生在自主合作的氛圍中獲得不同的、全面的發(fā)展。

掌握評(píng)價(jià)方法。常見的是綜合評(píng)析法和單項(xiàng)（特點(diǎn)）評(píng)析法。

做好聽課記錄。記錄時(shí)要注意：一是突出重點(diǎn)，詳略得當(dāng)；二是要做到看、聽、記、思有機(jī)結(jié)合。

突出評(píng)課重點(diǎn)。運(yùn)用教育理念來(lái)指導(dǎo)教學(xué)，以學(xué)評(píng)教是一種重要的評(píng)價(jià)趨向，教學(xué)的有效性是評(píng)課的重要依據(jù)，教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成度是評(píng)課的重要指標(biāo)。

堅(jiān)持實(shí)事求是。評(píng)課中既要肯定成績(jī)又要之處問題，對(duì)于優(yōu)缺點(diǎn)的評(píng)價(jià)都要有依據(jù)，同時(shí)還要提出改進(jìn)意見。

對(duì)照評(píng)課方法，反思自己在評(píng)課中存在的問題和不足，發(fā)現(xiàn)自己往往在聽課時(shí)只是簡(jiǎn)單的做了一名觀眾，記錄時(shí)詳略不夠得當(dāng)，對(duì)于提出的問題或優(yōu)點(diǎn)理論依據(jù)說(shuō)不清楚，說(shuō)明自身的教育理念匱乏，今后要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)我對(duì)評(píng)課有了系統(tǒng)的了解，使我受益匪淺，相信在以后的評(píng)課中會(huì)有新的思想和評(píng)課技巧，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)能力和教學(xué)水平。

評(píng)課心得體會(huì)篇三

20xx年10月由xx省教研室組織的全省小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)在泰安舉行，我有幸參加了這次觀摩活動(dòng)。我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對(duì)話，真可謂“八仙過(guò)海，各顯神通”。置身于會(huì)場(chǎng)中，傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀，感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。他們?cè)陂_啟學(xué)生智慧大門的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對(duì)課堂最優(yōu)化的思考：

1、我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活，體現(xiàn)于生活。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺(tái)，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向，是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔的學(xué)習(xí)過(guò)程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的材料來(lái)源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)編材。與生活貼近的知識(shí)，學(xué)生聽起來(lái)親近，求知欲就強(qiáng)，要突破的愿望就強(qiáng)，做起題來(lái)積極性高，也體現(xiàn)出教學(xué)面向?qū)W生，面向生活，反映現(xiàn)實(shí)生活，而這些正是這群聽課學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問題新穎親近變得摸得著，看得見，易于接受，從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知要求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到了較高的培養(yǎng)，也實(shí)現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化。”

2、在這些優(yōu)質(zhì)課中，體現(xiàn)生本教育，教師能放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，自主探究解決問題的方法，在課上，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。參加這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情況，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。以小組合作的方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，也給了學(xué)生一種集體榮譽(yù)感。

3、精彩的.導(dǎo)課非常重要。參賽的教師幾乎都精心設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入，有的以小游戲等活動(dòng)導(dǎo)入新課。好的導(dǎo)課可以拉近師生距離，使學(xué)生的向師性更強(qiáng)，積極參與教師的教學(xué)活動(dòng)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

4、教師評(píng)價(jià)要及時(shí)到位并且多方位。教學(xué)過(guò)程中，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷，如“你真細(xì)心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。

5、注重“板書”的設(shè)計(jì)與書寫。

多年來(lái)，由于多媒體課件的閃亮登場(chǎng)，教師的板書也好象置于被人遺忘的角落，悄然隱退了。殊不知，課件是不能完全代替板書的，課件的呈現(xiàn)具有瞬時(shí)性，況且課件的作用是“輔助”教學(xué)，怎么能替代一目了然、提綱攜領(lǐng)的板書設(shè)計(jì)呢？板書也是教師基本功的一個(gè)側(cè)面反映。這次優(yōu)質(zhì)課，每一位老師都在板書的設(shè)計(jì)上下了工夫，有的老師書寫工整，排列有序；并且老師們出手一筆清秀的字躍然而上，為課堂增色添彩等。總之，“板書”又重新回到了自己的位置，發(fā)揮了它在課堂教學(xué)中的作用。每位老師的板書列出了本節(jié)知識(shí)點(diǎn)，并且將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系用線畫出，使本節(jié)知識(shí)清楚明了。

6、這些課在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行直觀教學(xué)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。每一節(jié)課都通過(guò)多媒體課件的展示使抽象的知識(shí)更直觀，更讓學(xué)生容易理解和接受。

總之在這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情況，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。

在今后的教學(xué)工作中我一定要努力探究，找出教育教學(xué)方面的差距，向這些教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

評(píng)課心得體會(huì)篇四

x月份我有幸參加了在xxx中學(xué)舉行的“xxx高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)研討活動(dòng)”。此次活動(dòng)先由xx中學(xué)的xxx老師和xxx老師先后給我們展示了同一節(jié)課《排列》，接著是各位專家的精彩點(diǎn)評(píng)。聽了兩位老師的課以及專家的點(diǎn)評(píng)，我感受頗深，受益匪淺。針對(duì)這次聽評(píng)課活動(dòng)，對(duì)兩位名師授課我的的感受有如下。

教學(xué)的藝術(shù)，不是傳授而是激發(fā)和喚醒，所以老師要利用學(xué)生非常熟悉的生活材料，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。在《排列》這一節(jié)課的教學(xué)中，兩位老師都從學(xué)生感興趣的問題入手，x老師用三個(gè)同學(xué)排隊(duì)照相為情境引入新課，x老師以兩位記者來(lái)xx、xx考察為話題，引入課題，這些情境的創(chuàng)設(shè)都有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓學(xué)生切實(shí)的感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，生活中數(shù)學(xué)問題無(wú)處不在。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為接下來(lái)的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了情感鋪墊。

兩位名師授課的共性是：基本功都很扎實(shí)，語(yǔ)言流暢，教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，課堂上師生關(guān)系融洽，聽她們上課感到舒服、享受。而她們又各具特色，其中xx老師采用的是“授導(dǎo)式”教學(xué)，教學(xué)過(guò)程是在復(fù)習(xí)分步計(jì)數(shù)乘法原理的基礎(chǔ)上，通過(guò)游戲把學(xué)生帶進(jìn)課堂，通過(guò)元素占位的思想和用樹狀圖的方法來(lái)解決“三位同學(xué)排成一排照相共有多少種排法？”的對(duì)比，發(fā)現(xiàn)當(dāng)數(shù)據(jù)較多時(shí)用樹狀圖的方法不如用元素占位效果好，于是用元素占位的思想解決本節(jié)課的問題在學(xué)生心里烙下了印記，緊接通過(guò)學(xué)生用元素占位的思想解決幾個(gè)問題，通過(guò)問題使學(xué)生自然而然地引入排列的概念，整節(jié)課她都是這樣有條不紊、一步一步、一環(huán)扣一環(huán)，問題的提出起伏不大，知識(shí)的銜接恰到好處，無(wú)論是問題的設(shè)計(jì)還是練習(xí)的設(shè)計(jì)都體現(xiàn)由易到難、由淺入深，易于學(xué)生接受。用xxx主任說(shuō)這節(jié)課非常適合考試，沒有發(fā)現(xiàn)什么不足的地方，唯一不足的就是，語(yǔ)速有點(diǎn)快，講解的有點(diǎn)多，容量有點(diǎn)大。xx老師采用的是“探究式教學(xué)法”，她是由問題引入新課，新課中也是通過(guò)提出問題，讓學(xué)生思考并解決問題的過(guò)程中來(lái)完成教學(xué)的，體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性，教師的輔助性和指導(dǎo)性，每個(gè)問題都給學(xué)生留下足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生去思考，通過(guò)學(xué)生解決問題的不同方法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，通過(guò)不斷修正錯(cuò)誤的過(guò)程中完成對(duì)知識(shí)的理解，課堂上學(xué)生的活動(dòng)的較多，積極參與教學(xué)，老師講的少，只做適時(shí)引導(dǎo)，課堂氣氛很活躍，學(xué)生學(xué)的輕松、愉快。兩位名師教法不同、風(fēng)格不同但各具特色，都是一節(jié)好課。

在本次教學(xué)中，兩位教師對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷。有語(yǔ)言激勵(lì)，如“你說(shuō)的真好”、“你真棒”、“你的方法可真多”、“你真厲害”、“你的聲音真宏亮”等。還有肢體動(dòng)作鼓勵(lì)，如拍拍學(xué)生的肩膀，豎起大拇指，給一個(gè)贊賞的微笑等，這些看似微不足道的評(píng)價(jià)，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對(duì)于教學(xué)效果的提高起到了一定程度的積極影響。除了這些激勵(lì)語(yǔ)言外，xx老師始終面帶微笑，極具親和力。

兩位老師都使用了多媒體輔助教學(xué)，課件做的形象生動(dòng)、具體直觀，而且增加課堂的容量。

評(píng)課心得體會(huì)篇五

評(píng)課是在聽課活動(dòng)結(jié)束之后的教學(xué)延伸，是對(duì)其執(zhí)教教師的課堂教學(xué)的得失，成敗進(jìn)行評(píng)議的一種活動(dòng)，以下是小編整理的評(píng)課心得體會(huì)，歡迎大家參考！評(píng)課心得體會(huì)1

本周是我們學(xué)校組織的青年教師講課比賽活動(dòng)，我聽了七節(jié)課，參加了三次評(píng)課活動(dòng)，讓我受到了許多啟發(fā)，也學(xué)到了很多，聯(lián)系我自己平時(shí)教學(xué)中的一些問題，說(shuō)一說(shuō)我的心得體會(huì)。

第一，必須對(duì)教材有充分的理解和把握，只有對(duì)教材深入研究，理解充分，才能把握好教材的重難點(diǎn)，才能知道怎么上，學(xué)生才能學(xué)得輕松。

第二，教師要多學(xué)習(xí)，多讀書，提升自己的素質(zhì)。有良好的素質(zhì)才能深深地吸引孩子們的注意力到教學(xué)過(guò)程中，更好的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性和主動(dòng)性。

第三，注重反復(fù)朗讀。好文章是用來(lái)讀的，借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的語(yǔ)言美。在朗讀、點(diǎn)評(píng)、再讀的過(guò)程中體會(huì)語(yǔ)言的魅力，學(xué)生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵。

第四，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂上，要學(xué)會(huì)先扶后放，培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐漸養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，做課堂上的主人。

總之，這次的聽評(píng)課活動(dòng)，讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”在以后的教學(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多對(duì)比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，并真正地達(dá)到教育的理想境界——“寓教于樂”。

原本以為上課、聽課、評(píng)課是教師的家常便飯，不言自知，并不十分重視，但通過(guò)了這次的骨干培訓(xùn)，使我認(rèn)識(shí)了有三點(diǎn)是最重要的。

一、說(shuō)課是拓寬教學(xué)研究的新視野

關(guān)于說(shuō)課的內(nèi)容，第一節(jié)講述說(shuō)課的理念，提到說(shuō)課的類型、特點(diǎn)，說(shuō)課與備課、上課的關(guān)系，以及說(shuō)課中注意的問題；第二節(jié)為說(shuō)課內(nèi)容，包括說(shuō)教材、說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法、說(shuō)教學(xué)程序五方面的內(nèi)容；第三節(jié)為說(shuō)課評(píng)價(jià)。有些教師錯(cuò)誤認(rèn)為“上課是給學(xué)生上的課，說(shuō)課是給同行、專家上的課”。其實(shí)，上課和說(shuō)課兩者之間有著本質(zhì)區(qū)別，說(shuō)課是近十年來(lái)新的教學(xué)研究過(guò)程，說(shuō)課不僅闡明上課主要解決的“教什么”、“怎么教”，還要回答“為什么這樣教”、“這樣教的理論依據(jù)是什么”的關(guān)鍵問題，說(shuō)課帶有研究教學(xué)方法、促進(jìn)教師成長(zhǎng)的性質(zhì)，也是一種集體備課的特殊形式。

現(xiàn)實(shí)生活中，確實(shí)存在這樣的問題：把說(shuō)課當(dāng)成念稿子，說(shuō)課者把事先寫好的說(shuō)課教案去讀去背。這樣的說(shuō)課語(yǔ)言很難口頭化和感情化，容易阻礙與聽者之間的交流，疏遠(yuǎn)了彼此的距離，更加淡化了說(shuō)課的效果，這樣的說(shuō)課也失去了意義。

二、聽課是探解課堂現(xiàn)場(chǎng)的真諦

關(guān)于聽課的內(nèi)容，首先指出聽課是教學(xué)研究的有效手段，接著講述什么是聽課，聽課的特點(diǎn)、目的、作用、要求、類型。聽課是教學(xué)常規(guī)工作之一，是教學(xué)研究的有效手段，也是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。很多老師平時(shí)聽課時(shí)往往忽略這一點(diǎn)，常把聽課當(dāng)作任務(wù)來(lái)完成，實(shí)際上最后都沒有什么收獲。原因很簡(jiǎn)單，是聽課者不明確聽課的目的和作用，技能和方法。那么聽課要聽什么樣的課？怎樣聽課呢？我認(rèn)為聽課要做到聽、看、記、思有機(jī)的結(jié)合，要盡量減少聽課者對(duì)課堂教學(xué)的影響盡量使課堂教學(xué)以真實(shí)自然的原貌呈現(xiàn)。

三、

只聽課而不評(píng)課，就不能較好地反思自己的教育行為，即使有些老師雖然參加了評(píng)課，但為了充當(dāng)老好人而不能實(shí)話實(shí)說(shuō)，或者只講優(yōu)點(diǎn)不講缺點(diǎn)，這樣對(duì)于雙方都沒有好處，沒有發(fā)揮評(píng)課的功效。說(shuō)實(shí)在話，我也充當(dāng)過(guò)這樣的好人，現(xiàn)在明白了這個(gè)道理，以后再有評(píng)課的機(jī)會(huì)，我會(huì)好好從實(shí)際出發(fā)，按實(shí)話實(shí)說(shuō)原則，認(rèn)真評(píng)課。

該書出版及時(shí)，特別是對(duì)當(dāng)前新課程改革背景下，大力倡導(dǎo)的校本研訓(xùn)的一線教育工作者來(lái)說(shuō)，通過(guò)說(shuō)課、聽課、評(píng)課來(lái)開展教研工作，解決教學(xué)中的問題是非常重要的。

幼兒園教師的聽課、評(píng)課活動(dòng)從不同的課型角度展示了在新綱要的引領(lǐng)下，老師們教學(xué)觀念的更新，素質(zhì)的提升，以及以幼兒為主，把時(shí)間留給孩子，深挖教材，明確目標(biāo)的體現(xiàn)。

經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師基本功素質(zhì)經(jīng)得起考驗(yàn)，也是對(duì)教師課堂駕御能力的考驗(yàn)及心理素質(zhì)的考驗(yàn)，與其說(shuō)坐在下面聽課，其實(shí)是在欣賞，以敬佩的姿態(tài)去聆聽、去學(xué)習(xí)。

一次聽觀摩課是我園周曉老師上的《有趣的按摩》，經(jīng)驗(yàn)豐富的周老師，語(yǔ)言極富感染力，能根據(jù)活動(dòng)需要很快地把孩子帶入情境，她的體態(tài)語(yǔ)言很生動(dòng)，雖然有點(diǎn)夸張，但她的每一個(gè)眼神，每一個(gè)手勢(shì)，每一個(gè)動(dòng)作，都讓孩子們深受感染。活動(dòng)中，所有在坐的老師聽得津津有味，孩子們更是興趣盎然。小手一次次舉起，小口一次次打開，有時(shí)為了搶答問題高高站起，課堂是孩子的，她們特別喜歡且興趣濃厚。她甜美的聲音，自然大方的教態(tài)，抓住孩子的心，用孩子喜歡的游戲教學(xué)法，融入孩子們當(dāng)中，與孩子們一起表演，整個(gè)活動(dòng)有規(guī)則，但不約束，活而不亂，調(diào)動(dòng)起孩子學(xué)習(xí)的興趣。這些都是我們非常熟悉的課堂教學(xué)，也是我們每天在課堂上需要做的事情，這樣的環(huán)節(jié)聽起來(lái)更覺親切，更有收獲。

周老師的課使我體會(huì)到以下幾點(diǎn)：

1、轉(zhuǎn)變教育觀念，落實(shí)綱要精神。《綱要》中明確指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，有安全感、信賴感。在傳統(tǒng)觀念上，我們習(xí)慣與整齊劃一，因?yàn)檫@樣便于管理。在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)幼兒園的教育方式是以教師講解為主，教師總會(huì)要求小朋友“手背在背后，坐好不準(zhǔn)動(dòng)”，“小朋友跟我讀”然后就一遍一遍的重復(fù)。還有上美術(shù)課的時(shí)候教師會(huì)在黑板上畫一副示范畫，評(píng)價(jià)是以畫得像不像為標(biāo)準(zhǔn)，這是一般教師常范的弊端，但這種教育方式對(duì)于幼兒的身心發(fā)展造成了限制和束縛。

隨著創(chuàng)新教學(xué)的不斷深入，幼兒園逐步屏棄了這種刻板的、不適應(yīng)幼兒身心發(fā)展需要的教學(xué)方式，開始采用靈活多樣的教學(xué)方式，允許幼兒自由自主地選擇活動(dòng)的內(nèi)容和活動(dòng)的方式，允許自由選擇伙伴，允許有自己的見解，賞識(shí)每一個(gè)幼兒，盡量發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)并加以鼓勵(lì)，引導(dǎo)幼兒探索和創(chuàng)新。尤其是我園引進(jìn)了多媒體教育手段，使我園的課堂教學(xué)更加生動(dòng)活潑。在傳統(tǒng)的觀念中，老師是權(quán)威的化身，老師總是對(duì)的。要求教師“蹲下來(lái)與幼兒說(shuō)話”，轉(zhuǎn)變自己的幼兒觀和師幼觀，把幼兒當(dāng)成真正具有自己的思想和見解的人，尊重幼兒的觀念和選擇。建構(gòu)積極的師幼互動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)教師與幼兒人格上的平等，成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)有創(chuàng)意。每一節(jié)課教師都經(jīng)過(guò)精心的研究、每一個(gè)環(huán)節(jié)也都經(jīng)過(guò)認(rèn)真的考慮，什么地方該說(shuō)什么？該提問那些問題，這些每一位老師都應(yīng)做到心中有數(shù)。

3、教具的準(zhǔn)備恰到好處：一堂課的成功與否，教具準(zhǔn)備非常關(guān)鍵，如果你準(zhǔn)備的教具，孩子感興趣，愿意去了解它，認(rèn)識(shí)它，那么你這節(jié)課就成功了一半。

以上是個(gè)人的一點(diǎn)粗淺體會(huì)，但我在以后的工作中，要向周老師這樣的骨干教師多多請(qǐng)教、不恥下問，課后及時(shí)反思

總結(jié)

課堂教學(xué)是一種目的性和意識(shí)性都很強(qiáng)的活動(dòng)。通過(guò)教學(xué)，要使學(xué)生掌握知識(shí)，習(xí)得技能，發(fā)展智力，形成態(tài)度和相應(yīng)的品質(zhì)，這也決定了課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地！

自3月7日至3月16日，為期兩周的時(shí)間，我校教師舉行了“聽課評(píng)課”活動(dòng)。本次的聽課、評(píng)課活動(dòng)，學(xué)校高度重視、認(rèn)真組織。老師們認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，積極參與評(píng)課，截止今天聽課評(píng)課活動(dòng)已經(jīng)圓滿地結(jié)束。在聽課評(píng)課活動(dòng)中，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)四五年級(jí)進(jìn)行了分析、解決問題能力訓(xùn)練；實(shí)現(xiàn)以“小小組合作學(xué)習(xí)”下的“有序高效實(shí)戰(zhàn)”課堂教學(xué)為指導(dǎo)目標(biāo)。通過(guò)老師們的精心準(zhǔn)備達(dá)到了預(yù)期的目的，收到了良好的效果，現(xiàn)將本次聽課、評(píng)課活動(dòng)情況做一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)。

1、每位教師都能做到課前準(zhǔn)備充分，認(rèn)真鉆研教材，把握重難點(diǎn)，找準(zhǔn)教學(xué)的突破口。老師們都能認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材深入分析，把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，找準(zhǔn)教學(xué)的突破口，使得教學(xué)能夠有的放矢。教學(xué)中，滲透以人為本的教學(xué)原則，引導(dǎo)探究，采用多種教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)問題，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生分組討論，激活課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

2、授課教師教態(tài)自然大方，教案準(zhǔn)備充分，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出。能合理運(yùn)用多種教學(xué)手段，條理清晰，資料充實(shí)，能與學(xué)生交流，課堂氣氛較好。充分展示了各位教師在課堂教學(xué)中的水平。

3、課堂教學(xué)充滿趣味，教學(xué)語(yǔ)言親切。每位教師都能使用多媒體、自制教具課件，為課堂教學(xué)服務(wù)。一些老師語(yǔ)言有感染力，教態(tài)有親和力，對(duì)學(xué)生的提問有吸引力，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)有說(shuō)服力。善于運(yùn)用小獎(jiǎng)品、小游戲吸引學(xué)生，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的注意力聚焦于課堂。

4、課后及時(shí)說(shuō)課反思，積極評(píng)課交流。沒有反思的教學(xué)是難以提高的。各年級(jí)課堂教學(xué)結(jié)束后都積極的去教導(dǎo)處進(jìn)行聽評(píng)課。反思失誤，尋找和發(fā)現(xiàn)問題，來(lái)不斷提高自己的教學(xué)水平。有的老師除了認(rèn)真總結(jié)自己教學(xué)的得失外，還主動(dòng)誠(chéng)懇地與聽課評(píng)課的老師進(jìn)行交流，虛心聽取意見，針對(duì)自己教學(xué)中存在的不足進(jìn)行改進(jìn)，顯示了我校教師積極進(jìn)取的精神。

5、增進(jìn)了解，互評(píng)互學(xué)，提高教學(xué)水平。聽課中，每位老師都認(rèn)真做好聽課記錄，并對(duì)教學(xué)的全過(guò)程和教學(xué)的效果作出分析評(píng)價(jià)。評(píng)課時(shí)，老師們積極開展評(píng)課交流，每一位聽課教師都要發(fā)表意見，根據(jù)本節(jié)課特點(diǎn)，給授課教師做出一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，在肯定長(zhǎng)處的基礎(chǔ)上，側(cè)重于提出存在的不足或值得商討的問題，并提出一些改進(jìn)教學(xué)的建議。教師之間相互聽課、評(píng)課是提高每位教師的教學(xué)能力，豐富自身知識(shí)的一個(gè)行之有效的手段，也是對(duì)新的教學(xué)方法探討的一個(gè)途徑，同時(shí)它也是學(xué)校對(duì)每位教師的基本要求。通過(guò)聽課、評(píng)課，一是為了汲取他人長(zhǎng)處，二是為自己的教學(xué)提供借鑒，同時(shí)也通過(guò)評(píng)課給授課教師提供力所能及的幫助。評(píng)課的過(guò)程是互相促進(jìn)、互相提高的過(guò)程，老師們開誠(chéng)布公、認(rèn)真細(xì)致地評(píng)課，各抒己見，暢所欲言，形成了濃厚的評(píng)課氛圍，既提高了我校教師的凝聚力和團(tuán)結(jié)精神，也對(duì)整體教學(xué)素質(zhì)提高帶來(lái)切實(shí)的幫助。

通過(guò)此次聽課活動(dòng)，重視自己對(duì)教學(xué)的精力投入，注重改進(jìn)自己的導(dǎo)學(xué)方法，完善自己的導(dǎo)教案設(shè)計(jì)，提高自己教學(xué)的水平，這對(duì)教師業(yè)務(wù)水平的提高、教學(xué)質(zhì)量的提高是極為有益的。

評(píng)課心得體會(huì)篇六

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我終于迎來(lái)了展評(píng)課，這對(duì)我來(lái)說(shuō)既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇。在這門課上，我學(xué)會(huì)了如何揚(yáng)長(zhǎng)避短，如何發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，如何讓自己的作品展現(xiàn)優(yōu)越性。在這篇文章中，我將分享我在展評(píng)課中的心得體會(huì)。

第二段：展評(píng)課壓力的挑戰(zhàn)

展評(píng)課是一門考察我們基礎(chǔ)知識(shí)及能力的課程，也是一門考驗(yàn)我們?cè)谝欢〞r(shí)間內(nèi)能夠完成多少任務(wù)的課程。在課程開始時(shí)，我們收到了一個(gè)手冊(cè)，其中包含了我們需要完成多少任務(wù)，時(shí)限是多少。這些任務(wù)并不容易完成，它們推動(dòng)著我們走出舒適區(qū)，挑戰(zhàn)自己的極限。而面對(duì)這些挑戰(zhàn)，我們必須要有堅(jiān)定的決心和毅力，才能做到最好。

第三段：發(fā)掘自己的優(yōu)勢(shì)并運(yùn)用

在展評(píng)課上，我們不得不向其他同學(xué)展示我們的作品并接受他們的批評(píng)和建議。而對(duì)于我們個(gè)人來(lái)說(shuō)，我們每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處。我們需要發(fā)掘自己的長(zhǎng)處并讓他們成為我們的優(yōu)勢(shì)，例如，我對(duì)圖形設(shè)計(jì)很感興趣，因此我就使用我所學(xué)到的知識(shí)，將我的設(shè)計(jì)作品優(yōu)化到最佳狀態(tài)。同時(shí)，我們也需要了解自己的短處，例如我對(duì)文案寫作不是很熟練，因此我選擇了與我擅長(zhǎng)的圖形設(shè)計(jì)相結(jié)合的表現(xiàn)方法。

第四段：展評(píng)課對(duì)我們的受益

在展評(píng)課中，我們充分體驗(yàn)到了如何應(yīng)對(duì)一定限定時(shí)間內(nèi)的任務(wù)完成，并且在這個(gè)時(shí)間段內(nèi)發(fā)掘自己的潛能，充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，達(dá)到我們的目標(biāo)。這讓我們更加清晰地了解到如何在一定范圍內(nèi)擺脫舒適區(qū)，并更好地發(fā)掘自己的能力和天賦。這種關(guān)于自己探索和成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)對(duì)我們一生都有價(jià)值。

第五段：總結(jié)

在展評(píng)課中，我們經(jīng)歷了很多挑戰(zhàn)和壓力，但是這些挑戰(zhàn)和壓力對(duì)我個(gè)人的成長(zhǎng)、發(fā)展和進(jìn)步至關(guān)重要。這門課程讓我學(xué)會(huì)了如何充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)并善于運(yùn)用，拓展了我的視線、知識(shí)和思考方式，幫助我變得更加自信、勇敢和懂得如何面對(duì)挑戰(zhàn)。最后，我相信，以上這些心得體會(huì)將幫助我在未來(lái)的成長(zhǎng)路上得到更好的發(fā)展。

評(píng)課心得體會(huì)篇七

對(duì)于評(píng)課我們一定要從研討的角度出發(fā)，對(duì)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)要充分肯定，即使是上得不夠成功的課，也要善于挖掘出教者教學(xué)中的亮點(diǎn)，加以肯定；對(duì)教學(xué)中存在的問題或不足之處，也要以虛心的態(tài)度，商量的口氣與教者共同分析研討，善意地提出自己的建議或希望，尤其是對(duì)參加工作不久的年輕教師來(lái)說(shuō)，這一點(diǎn)就顯得更為重要，決不能以評(píng)課者自居，居高臨下去評(píng)課。否則，不僅使評(píng)課的目的大打折扣，而且會(huì)挫傷了教者教學(xué)的積極性。再說(shuō)，本來(lái)評(píng)無(wú)定法，對(duì)任何一堂課的評(píng)價(jià)是無(wú)法用條條框框的標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)確量化的，只能是“仁者見仁、智者見智”，決不能把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加在別人頭上。同時(shí)，還要善于傾聽教者的自評(píng)，以體現(xiàn)對(duì)教者的尊重。

盡管我們?cè)谇懊嬲劦搅嗽u(píng)課可以從十個(gè)方面去進(jìn)行，但這并不意味著評(píng)課要面面俱到，評(píng)課時(shí)要依據(jù)新課標(biāo)的精神，或抓住教者教學(xué)中的主要優(yōu)缺點(diǎn)，或緊密結(jié)合研究的重點(diǎn)，集中主要問題進(jìn)行評(píng)析和研究，做到重點(diǎn)突出，條清縷析，不泛泛而談。當(dāng)然，在必要的時(shí)候，也可以依據(jù)教者的教案，結(jié)合教學(xué)的主要特色，圍繞一、兩個(gè)中心，對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行較為全面的評(píng)價(jià)，做到既有對(duì)某些教學(xué)環(huán)節(jié)或細(xì)節(jié)的評(píng)析，又有對(duì)教學(xué)總的評(píng)價(jià)看法。但是，仍然要有一個(gè)很明確的重點(diǎn)。

要想真正評(píng)好課，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)、演講與口才，學(xué)習(xí)課的模式，掌握學(xué)科特點(diǎn)，熟悉各種課型。還可以多看看教育雜志上評(píng)課的實(shí)例，這樣可以從中學(xué)習(xí)借鑒，提高評(píng)課的水平。此外，還得注意在實(shí)踐中學(xué)會(huì)推敲評(píng)課的語(yǔ)言，這樣才能給優(yōu)秀者錦上添花，給不足者雪中送炭，使評(píng)課別有一番風(fēng)味。

評(píng)課心得體會(huì)篇八

最近，在影視課上，我體驗(yàn)到了一個(gè)非常有趣的活動(dòng)——影評(píng)課。作為一個(gè)喜歡看電影的人，我感到很興奮。在這個(gè)課程中，我不僅學(xué)到了如何分析一部電影，還學(xué)到了如何撰寫一篇優(yōu)秀的影評(píng)文章。在這篇文章中，我將分享我的經(jīng)驗(yàn)和感想，希望對(duì)你有所幫助。

第一段：影評(píng)課的介紹

我們的影評(píng)課是由一位來(lái)自電影界的專業(yè)人士為我們授課。她通過(guò)視頻展示了各種類型的電影，并幫助我們了解電影的背景和風(fēng)格，以及如何分析電影的手法和技巧。影評(píng)課的目的是幫助我們了解電影的制作背景以及如何寫一篇優(yōu)秀的影評(píng)文章。

第二段：學(xué)習(xí)如何撰寫一篇影評(píng)

在影評(píng)課中，我們學(xué)習(xí)了如何寫一篇影評(píng)文章。我們了解了影評(píng)文章的結(jié)構(gòu)，了解了如何評(píng)價(jià)和分析電影，并學(xué)習(xí)了如何使用文學(xué)技巧和語(yǔ)言表達(dá)。我們還學(xué)習(xí)了如何將我們的個(gè)人想法和觀點(diǎn)融入影評(píng)中。在我的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)中，對(duì)于如何寫影評(píng)，觀察電影的節(jié)奏、情節(jié)、表現(xiàn)力和細(xì)節(jié)是非常重要的。

第三段：學(xué)習(xí)如何分析一部電影

在影評(píng)課上，我們不僅學(xué)習(xí)了如何寫一篇影評(píng)文章，還學(xué)習(xí)了如何分析一部電影。我們學(xué)習(xí)了電影制作者的各種技巧，例如用光、音樂、場(chǎng)景設(shè)計(jì)和表演等技巧來(lái)傳達(dá)敘事。我們還學(xué)習(xí)了如何理解主角和配角的角色，了解了電影的主題與情節(jié)。這些技術(shù)和方法對(duì)于我們能夠準(zhǔn)確評(píng)價(jià)一部電影的價(jià)值和質(zhì)量都很重要，也對(duì)我們寫一篇優(yōu)秀的影評(píng)文章非常有幫助。

第四段：提高批判性思維

影評(píng)課的另一個(gè)好處是它有助于我們提高批判性思維能力。通過(guò)學(xué)習(xí)如何分析和評(píng)論一部電影，我們學(xué)習(xí)了如何對(duì)各種觀點(diǎn)和經(jīng)歷充滿同情心，并不斷保持開放的思維。我們也學(xué)習(xí)了如何在自己的觀點(diǎn)被挑戰(zhàn)或遇到批評(píng)的情況下進(jìn)行思考和反思。

第五段：總結(jié)

影評(píng)課給了我們一個(gè)非常好的機(jī)會(huì)來(lái)了解電影制作和寫作的背景。它幫助我們提高了寫作和分析技巧，同時(shí)也提高了我們的批判性思維能力。總之，影評(píng)課對(duì)我們的知識(shí)和技能的提高都非常有幫助。在我看來(lái)，這是一次非常有價(jià)值的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，希望未來(lái)我可以在寫影評(píng)方面也能更加自信和成功。

評(píng)課心得體會(huì)篇九

展評(píng)課是一種新型的課堂教學(xué)模式，它通過(guò)學(xué)生的自主繪制和展示作品來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維發(fā)展。在參與了這種課程教學(xué)模式后，我感受到了很多收獲和啟示，接下來(lái)我將分享一下我的體會(huì)和感受。

第二段：了解展評(píng)課

在參與展評(píng)課之前，我們需要了解這種課程的定義和教學(xué)方案。展評(píng)課的目的是為了讓學(xué)生積極參與藝術(shù)創(chuàng)作和評(píng)價(jià)，以此促進(jìn)他們的思維和創(chuàng)造力的發(fā)展。同時(shí)，展評(píng)課還注重引導(dǎo)學(xué)生審美觀念和美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)和提高，給他們綜合素質(zhì)的發(fā)展帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響。展評(píng)課的教學(xué)方案包括作品制作和展示兩個(gè)環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供了展示自己創(chuàng)作成果的機(jī)會(huì)。

第三段：展評(píng)課的優(yōu)點(diǎn)

展評(píng)課的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的。第一，它激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。通過(guò)自主選擇題材和作品創(chuàng)作，學(xué)生的思維和創(chuàng)意得到了充分發(fā)揮。第二，展評(píng)課增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和藝術(shù)素養(yǎng)。作為自己的作品創(chuàng)作者和評(píng)價(jià)者，學(xué)生得到了充分的認(rèn)可和肯定。第三，展評(píng)課提高了學(xué)生綜合素質(zhì)的水平。通過(guò)對(duì)作品的評(píng)價(jià)和分析，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、批判思維和團(tuán)隊(duì)合作能力得到了全面提升。

第四段：參與展評(píng)課的體會(huì)

我在參與展評(píng)課中也有了很深的體會(huì)。首先，我感受到了自己的創(chuàng)作能力和思維能力得到了充分的發(fā)揮。在制作作品的過(guò)程中，我創(chuàng)意了很多新構(gòu)思和創(chuàng)意，同時(shí)我也被同學(xué)們的作品所啟發(fā)，對(duì)自己的審美觀念和藝術(shù)風(fēng)格有了更多的思考和認(rèn)識(shí)。其次，我也感受到了展評(píng)課的互動(dòng)性和參與感。在作品評(píng)價(jià)和分析的過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了很多有效的表達(dá)方式，同時(shí)也更加認(rèn)識(shí)到了自己需要進(jìn)一步提高的方面和生產(chǎn)力。

第五段：總結(jié)

作為一種新型的課堂教學(xué)模式，展評(píng)課為學(xué)生的思維和創(chuàng)造力，藝術(shù)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的發(fā)展提供了廣闊的空間和深刻的影響。通過(guò)參與展評(píng)課，我收獲了很多，也深深領(lǐng)悟到了“脫離教材”、“自主學(xué)習(xí)”和“互動(dòng)交流”的重要性。我相信，在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，這種課程模式必將越來(lái)越受到重視和推廣。

評(píng)課心得體會(huì)篇十

近兩年來(lái)，我們學(xué)校經(jīng)常舉行公開課、觀摩課、研討課等多種形式的聽課、評(píng)課活動(dòng)。聽課、評(píng)課在提高教師專業(yè)素養(yǎng)、課堂教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量等方面都有著無(wú)可替代的作用。但是，令人慚愧的是，作為一名工作十余年的老師，我卻不太會(huì)聽課和評(píng)課。聽了韓校長(zhǎng)的講座，茅塞頓開，收獲頗豐。原來(lái)聽課有那么多的類型、方法、要求和原則。

聽課也有那么多的內(nèi)容、模式與方法以及禁忌和誤區(qū)。在此談一下對(duì)聽課的體會(huì)。

(一)聽課前作好充分準(zhǔn)備，有備無(wú)患。

聽課者要正確定位，要樹立是教學(xué)活動(dòng)的參與者、組織者，而不是旁觀者的理念。在掌握教學(xué)常規(guī)知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，盡量了解本學(xué)科教研狀態(tài)，熟悉新的教學(xué)理念和理論;了解上課教師的教學(xué)特點(diǎn)，聽課班級(jí)學(xué)生的情況;了解教材編排體系，弄清知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，熟知教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn);應(yīng)在頭腦中設(shè)計(jì)出所教內(nèi)容的課堂教學(xué)初步方案，粗線條勾勒出大體的教學(xué)框架，以便對(duì)比優(yōu)劣，促己深思、善辨、慎取。

(二)聽課中翔實(shí)記錄，積極推敲。

聽課者要綜合運(yùn)用自己的感官，努力做到“眼到”“耳到”“手到”和“心到”。而認(rèn)真做好聽課記錄，則更是一項(xiàng)極其重要的工作。

一定要聽看結(jié)合，詳細(xì)記錄。聽課記錄是重要的教學(xué)資源，是評(píng)課的依據(jù)。根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論，教學(xué)是涉及教師與學(xué)生雙邊的活動(dòng)過(guò)程。因此，聽課時(shí)不僅要關(guān)注教師教的活動(dòng)，還要關(guān)注學(xué)生學(xué)的情況。對(duì)于教師的教，聽課者應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面：

(1)課堂教學(xué)中確定了怎樣的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)在何時(shí)采用何種方式呈現(xiàn)給學(xué)生;

(2)如何引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)回顧，回顧哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容與新授課有何關(guān)系;

(3)新課如何導(dǎo)入，導(dǎo)入時(shí)引導(dǎo)學(xué)生參與哪些活動(dòng)，設(shè)計(jì)了哪些問題;

(6)設(shè)計(jì)什么樣的問題或情景引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新課內(nèi)容和已有的知識(shí)進(jìn)行整合;

(7)安排哪些練習(xí)讓學(xué)生動(dòng)手練，使所學(xué)知識(shí)得以遷移鞏固;

(8)授課教師如何對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)作出評(píng)價(jià)。

對(duì)于學(xué)生學(xué)的情況，聽課者應(yīng)該關(guān)注：

(1)學(xué)生是否在教師的引導(dǎo)下積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中;

(2)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生經(jīng)常做出怎樣的情緒反應(yīng);

(3)學(xué)生是否樂于參與思考、討論、爭(zhēng)辯、動(dòng)手操作;

(4)學(xué)生是否樂于參與到合作學(xué)習(xí)中;

(5)學(xué)生是否經(jīng)常積極主動(dòng)地提出問題，等等。由于教學(xué)是一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，其本質(zhì)是學(xué)而不是教，而且教師教學(xué)活動(dòng)是圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)展開的，因此在關(guān)注教與學(xué)雙邊活動(dòng)時(shí)，更要關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)。

還要集中精力，認(rèn)真分析。聽課者的思維要先于教學(xué)過(guò)程，遵循教育教學(xué)規(guī)律進(jìn)行多種合理預(yù)測(cè)，摸索課堂發(fā)展的趨向，為分析評(píng)價(jià)贏得時(shí)間，變被動(dòng)聽課為主動(dòng)聽課。在聽課過(guò)程中，將實(shí)際教學(xué)與課前預(yù)設(shè)的方案及以往的經(jīng)驗(yàn)(聽過(guò)的優(yōu)秀課)進(jìn)行對(duì)照，以便尋找課堂教學(xué)中突出的亮點(diǎn)和存在的問題，并依據(jù)教育教學(xué)理論和課程標(biāo)準(zhǔn)給予評(píng)價(jià)，即指出優(yōu)點(diǎn)在于體現(xiàn)了課標(biāo)哪一方面的理念，依據(jù)了什么教學(xué)原理等;同時(shí)對(duì)存在的問題指出怎么改可能效果更好，依據(jù)是什么等等。將這些點(diǎn)評(píng)納入聽課記錄，為評(píng)課作準(zhǔn)備。

評(píng)課心得體會(huì)篇十一

3月23日，我校選出3名數(shù)學(xué)老師參加了教研室組織的講課活動(dòng)，聽了老師們的數(shù)學(xué)課使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。下面談一下我個(gè)人聽課的一點(diǎn)膚淺的看法。

1、上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”老師提出疑問，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。設(shè)疑導(dǎo)思，讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示知識(shí)的新矛盾，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題，解決問題。最后得出認(rèn)知的理念。

2、在課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí)。授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)中，遇到一些簡(jiǎn)單的問題，盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦去解決、教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問題，教學(xué)可采用“討論式”、“合作式”等教學(xué)模式，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人、本次教研活動(dòng)，讓我受到了很大的感觸，感觸最深的就是覺得要學(xué)習(xí)的東西還有很多很多。在今后的工作中，我會(huì)努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中不斷探索總結(jié)，不斷改進(jìn)，爭(zhēng)取做一名合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師。

評(píng)課心得體會(huì)篇十二

教師進(jìn)行評(píng)課，一定要圍繞教研活動(dòng)的目的進(jìn)行，做到既有理論闡發(fā)，又有具體的教學(xué)建議，有說(shuō)服力和可信度。評(píng)課過(guò)程中，要根據(jù)上課教師提供的課堂教學(xué)實(shí)例，交流所體現(xiàn)教育理念與教學(xué)思想，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討教學(xué)方法，使執(zhí)教者和每位參與活動(dòng)的教師，從一個(gè)課堂教學(xué)實(shí)例中吸取教益，學(xué)習(xí)教學(xué)方法，借鑒經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到共同提高教學(xué)水平的目的。

在評(píng)課中要努力做到，三個(gè)尊重，三個(gè)反對(duì)，三個(gè)提倡。即：尊重教材，反對(duì)迷信教材，提倡創(chuàng)新；尊重教參，反對(duì)照搬教參，提倡靈活運(yùn)用；尊重教師，反對(duì)吹捧，提倡建立實(shí)踐是檢驗(yàn)真理唯一標(biāo)準(zhǔn)的唯物觀。

1、評(píng)價(jià)教學(xué)思想

評(píng)價(jià)思想，要有真對(duì)性，要針對(duì)目前教育的“時(shí)弊”來(lái)評(píng)。要依據(jù)課堂教學(xué)活動(dòng)的實(shí)例，評(píng)議課堂教學(xué)中的體現(xiàn)了哪些現(xiàn)代教育思想與理念。

包括：以人為本的思想，面向全體的思想，樹立學(xué)生主體地位的思想，以體現(xiàn)課改的精神和教育新理念。

2、評(píng)教材處理

（1）教學(xué)目標(biāo)的確定是否明確、全面，有針對(duì)性、導(dǎo)向性。

（2）教學(xué)重點(diǎn)是否把握準(zhǔn)確，教學(xué)過(guò)程是否做到突出重點(diǎn)。

（3）教學(xué)難點(diǎn)是否把握準(zhǔn)確，教學(xué)過(guò)程中難點(diǎn)是否得到突破。

（4）教材的組織、處理是否是精心。