作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。

一年級我多想去看看教案篇一

教學目標：1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識2個偏旁“心、方”。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、理解課文內容，激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。教學重點：指導學生有感情地朗讀課文教學難點：激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

正文：11我多想去看看

教學目標：

1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識2個偏旁“心、

方”。我多想去看看教案_我多想去看看教學設計

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

教學重點：指導學生有感情地朗讀課文

教學難點：激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

教學準備：多媒體課件。

生字、生詞卡片。

布置學生課前收集有關北京風光的圖片，去過北京的小朋友。

教學課時：2課時。

教學過程：

第一課時

一、揭題

【課件出示】

師：小朋友，認識嗎？（指名讀、齊讀詞語：天安門）

北京在哪兒？（指名讀，齊讀詞：北京）北京是什么地方？（北京是我國的首都）

小朋友們，你們想不想去首都北京親眼看看天安門呢？

有一個農村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一樣，非常想去北京親眼看看天安門。今天這節課，我們就來學習第11課——我多想去看看。

（板書課題：齊讀課題）

二、學生自由初讀課文

師：請小朋友們朗讀課文，注意讀準每個字的字音，遇到你認為比較難讀的字或容易讀錯的字做個記號。

三、學生互相提醒容易讀錯的字

如：升、能，注意是后鼻音；告訴的“訴”地輕聲等等......

四、檢查字音和認字情況

1、開火車拼讀生字。

2、開火車讀生字組成的詞語。

3、師生共同評議，糾正字音。

五、指名分句朗讀課文

要求讀得正確、流利。讀后評議。

六、同桌一起讀課文，理清主要講什么

1、師：【課件出示】在“我”家的門前，我和媽媽正說著話呢！媽媽告訴我什么？我對媽媽說了什么？請同桌兩個同學一起來讀課文，找到媽媽告訴了我什么和我對媽媽說了什么，同桌兩個同學對讀。

2、指名一對同學對讀，學生評議。

七、指導朗讀、背誦

1、師：媽媽告訴了我什么？

出示第一句：媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出大山。

指導學生朗讀第一句要讀得慢一些，舒緩一些。“告訴”、“彎彎”的小路，“走出大山”注意連起來讀，不要讀得一字一頓。）

2、師：媽媽還告訴我什么？

（出示第二句：遙遠的北京城，有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯觀。）

師：沿著彎彎的小路，走出大山后，還要坐上好幾天的火車才能到達北京。可見這個孩子的家離北京遠嗎？很遠很遠就是“遙遠”。

（最吸引孩子的就是北京的'天安門）

（朗讀時，注意把“遙遠”、“天安門”讀得重一些、慢一些。）

（學生練讀，指名讀，齊讀）

看了以后，覺得廣場上升旗儀式怎么樣？

學生從雄偉的場面中領悟“壯觀”的意思。

指導朗讀“廣場上升旗儀式非常壯觀”這一句，注意“儀式”以后稍停一下，

“非常壯觀”讀重一些。

3、學生朗讀第一、二句。

自由練讀、指名讀、齊讀。

（師再次提醒語速舒緩，體現出“我”沉浸在遐想之中。）

八、課間休息

（學生唱《我愛北京天安門》）【課件出示】

九、交流收集的圖片或照片。

1、師：老師請同學課前收集北京風光的照片，去過北京的同學把自己

在北京照的照片帶來，都帶來了嗎？

好，請小朋友四人為一小組交流以下，說說自己帶的這張圖片是北京的

什么地方？去過北京的同學介紹介紹自己這張照片是在哪里照的？

2、學生小組交流。

3、指名全班交流，用投影片看幾名學生的圖片、照片，說一說這是被

京的什么地方？

十、激發學生熱愛北京的情感。

師：是的，這個農村的孩子也跟我們一樣非常想去北京看看。

（第三句：我對媽媽說，

我多想去看看，

我多想去看看。）

誰能讀讀這句話，要把自己非常想去北京看看得情感讀出來？

指名讀，自由讀，齊讀。

第二課時

一、指導朗讀、背誦詩歌。

1、（看書上插圖）教師引背。

2、學生同座位互背。

3、全班同學齊背。

二、指導寫字。

1、學生看書，自己說一說“廣”字怎么記？自由記住“廣”在田字

格的位置。

2、學生在書上練習書寫。

3，學生再看書，說一說“升”字怎么記？演示“升”和“開”的比較，

自由記憶“升”在田字格的位置。

4、學生練習書寫。

三、擴展練習。

出示北京的風景圖片，當地的風景圖片。

說話訓練：我多想（）。

作業設計：

1、想一想，連一連。

告走北升城廣

路京旗門場訴

2、比一比，組詞。

聽（）走（）北（）開（）

訴（）足（）比（）升（）

3、畫一畫，把你心目中天安門和五星紅旗的樣子畫下來。

板書設計：

11我多想去看看

天安門升旗儀式

愛北京愛祖國

我愛北京天安門

一年級我多想去看看教案篇二

1、指導學生認識13個生字，會寫“廣、升、足、走”4個生字。

2、指導學生認識“心字底、方字旁”2個偏旁。

3、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。

4、指導學生理解課文內容，激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

[重點難點]

1、教學重點：指導學生有感情地朗讀課文，激發學生熱愛北京，熱愛祖國的思想感情。

2、教學難點：引導學生把長句子讀好。

[教學過程]

第一課時

一、激趣導入，揭示課題

1、小朋友，如果外出旅游，你們最想去什么地方呢？

4、有一位山區的小朋友和我們一樣，也想去北京看看。（板書課題，師生齊讀。）

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，遇到生字先拼拼音節。要求讀準字音，讀通句子。

2、教師范讀課文，學生認真聽，邊聽邊想：課文中媽媽告訴了“我”什么，“我”又說了什么？（此環節設計旨在培養學生邊讀書邊思考的習慣。）

3、指名朗讀，要求讀得正確、流利，讀后指名評議，教師加強指導。

4、同桌對讀。一個當媽媽，一個當“我”，比比誰讀得好。

5、朗讀競賽。（同桌分角色讀，男女分角色讀，小組競賽讀。）讀后師生共同評議。

三、認讀生字詞

1、找出課文當中的生字，畫上橫線，自由拼讀。

2、出示生字卡，指名上臺領讀，擴詞讀。

3、（看黑板上的卡片）學生齊讀，小組開火車讀。

4、四人學習小組互讀。討論：有什么好辦法記住這些生字？教師引導學生用編字謎、比一比、加一加、減一減、換一換等方法識記生字。例如：猜字謎：“一口咬掉牛尾巴？告”；比較形近字：北？比升？開。（此設計注重教給學生識字的方法，讓學生學會學習。）

適時學習“方字旁、心字底”等偏旁。

5、同桌之間比賽認讀13個生字，互相糾正發音。

四、再讀課文，指導朗讀

1、生字寶寶回到課文中，小朋友們還認識它們嗎？學生自由讀課文，要讀得正確，讀出感情。

2、師生分角色朗讀課文。

3、小組比賽讀課文。比比哪組讀得最正確、流利、有感情。

4、播放北京升旗儀式課件，學生有感情地齊讀課文。

五、指導寫字

1、觀察“廣”“升”兩字在田字格的位置，注意“平撇”與“豎撇”的區別。

2、教師范寫生字，要求學生觀察，進行書空練習。

3、教師巡視指導學生寫字。

六、作業

1、認讀13個生字。

2、收集北京風光的圖片。

一年級我多想去看看教案篇三

教學目標：

1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識2個偏旁“心、方”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。教學重點：指導學生有感情地朗讀課文教學難點：激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。正文： 11 我多想去看看教學目標：

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

一、揭題【課件出示】 師：小朋友，認識嗎？（指名讀、齊讀詞語：天安門）北京在哪兒？（指名讀，齊讀詞：北京）北京是什么地方？（北京是我國的首都）小朋友們，你們想不想去首都北京親眼看看天安門呢？有一個農村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一樣，非常想去北京親眼看看天安門。今天這節課，我們就來學習第11課——我多想去看看。我多想去看看教案_我多想去看看教學設計（板書課題：齊讀課題）

二、學生自由初讀課文 師：請小朋友們朗讀課文，注意讀準每個字的字音，遇到你認為比較難讀的字或容易讀錯的字做個記號。

三、學生互相提醒容易讀錯的字 如：升、能，注意是后鼻音；告訴的“訴”地輕聲等等。。。

四、檢查字音和認字情況

1、開火車拼讀生字。

2、開火車讀生字組成的詞語。

3、師生共同評議，糾正字音。

五、指名分句朗讀課文 要求讀得正確、流利。讀后評議。

六、同桌一起讀課文，理清主要講什么

1、師：【課件出示】在“我”家的門前，我和媽媽正說著話呢！媽媽告訴我什么？我對媽媽說了什么？請同桌兩個同學一起來讀課文，找到媽媽告訴了我什么和我對媽媽說了什么，同桌兩個同學對讀。

2、指名一對同學對讀，學生評議。

七、指導朗讀、背誦

1、師：媽媽告訴了我什么？ 出示第一句：媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出大山。指導學生朗讀第一句要讀得慢一些，舒緩一些。“告訴”、“彎彎”的小路，“走出大山”注意連起來讀，不要讀得一字一頓。）

2、師：媽媽還告訴我什么？（出示第二句：遙遠的北京城，有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯觀。）師：沿著彎彎的小路，走出大山后，還要坐上好幾天的火車才能到達北京。可見這個孩子的家離北京遠嗎？很遠很遠就是“遙遠”。（最吸引孩子的就是北京的天安門）（朗讀時，注意把“遙遠”、“天安門”讀得重一些、慢一些。）（學生練讀，指名讀，齊讀）師：天安門廣場上有一根高高的旗桿，每天都要舉行升旗儀式，你們想不想看看天安門的升旗儀式？（播放天安門廣場升旗儀式錄像片）看了以后，覺得廣場上升旗儀式怎么樣？ 學生從雄偉的場面中領悟“壯觀”的意思。指導朗讀“廣場上升旗儀式非常壯觀”這一句，注意“儀式”以后稍停一下，“非常壯觀”讀重一些。

3、學生朗讀第一、二句。自由練讀、指名讀、齊讀。（師再次提醒語速舒緩，體現出“我”沉浸在遐想之中。）

八、課間休息（學生唱《我愛北京天安門》）【課件出示】

九、交流收集的圖片或照片。

2、學生小組交流。

3、指名全班交流，用投影片看幾名學生的圖片、照片，說一說這是被京的什么地方？

一、指導朗讀、背誦詩歌。

1、（看書上插圖）教師引背。

2、學生同座位互背。

3、全班同學齊背。

二、指導寫字。

1、學生看書，自己說一說“廣”字怎么記？自由記住“廣”在田字格的位置。

2、學生在書上練習書寫。3，學生再看書，說一說“升”字怎么記？演示“升”和“開” 的比較，自由記憶“升”在田字格的位置。

4、學生練習書寫。

三、擴展練習。出示北京的風景圖片，當地的風景圖片。說話訓練：我多想（）。作業設計：

1、想一想，連一連。告 走 北 升 城 廣路 京 旗 門 場 訴

一年級我多想去看看教案篇四

思想教育要求：理解課文內容，激發學生愛北京、愛祖國的思想感情。

知識教學要求：認識13個字，會寫4個字，認識兩個偏旁。

能力培訓要求：正確、流利的朗讀課文，背誦課文。

理解課文內容，激發學生愛北京、愛祖國的思想感情。

　認識13個字，會寫4個字，認識兩個偏旁。

　生字卡片

11我多想去看看

山村遙遠天安門廣場

看升旗

思想教育要求：理解課文內容，激發學生愛北京、愛祖國的思想感情。

知識教學要求：認識13個字，會寫4個字，認識兩個偏旁。

能力培訓要求：正確、流利的朗讀課文，背誦課文。

教學重點及突出方法：認識13個字，熟練的朗讀課文。

結合課文識生字。

結合課文內容，培養學生，愛北京、愛祖國的'思想感情。

　生字卡片

環節教師活動學生活動設計意圖

導入讀課題

誰多想去看看？齊讀問題引入

新授自由讀全文。

指名匯報讀。借拼音讀準拼音。

指名讀、評讀。小組交流

這個孩子是那里的孩子，他想去看什么？

讀讀看。

他為什么這么渴望看升國旗儀式，去天安門呢？山區的孩子想去看升國旗。

遙遠、沒去過。抓詞體會。

看圖當你看到國旗升起來時，你會想些什么？

我們來讀讀這句話。國旗美麗！

我愛祖國，我愛北京。

學生自由讀。結合生活講一講。

學習生字練讀詞語。

猜字謎：

一口咬掉牛尾巴。

保蓋頭下一個女。

你有什么好辦法記住這些字？開火車讀。

同學挑戰讀。

告

安

學習方子旁、心字底。

討論交流。

讀兒歌小組讀一讀，看誰讀得好。四人讀、開火車讀。

指導書寫觀察“廣、升”

觀察“足、走”撇筆的運行方向及長短、平撇與豎撇的區別。描紅、書空。

巡視學生自己照田格里的范字寫字。從同學出現的實際問題中發現自己寫字中的優點或問題。好的方面得到強化，不足之處得以改進。

　1、熟讀課文。

2、正確書寫。

一年級我多想去看看教案篇五

1、認識13個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“心”

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文

3、了解課文內容，產生對首都北京的熱愛之情

教學重點

識字、寫字和練習朗讀

教學難點

讀好詩中的長句子

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、激趣導入

師：同學們，你們去過北京嗎？

學生自由回答。

師：北京是什么樣的呢？一首歌中是這樣告訴我們的。

播放“我愛北京天安門”的歌曲，同時老師用優美的動作打節奏。

播放媒體資源中課文的范讀動畫

二、初讀感知

1、范讀課文

師：你們想去看看嗎？

生：想。

師：請大家把書翻到61頁，聽聽老師讀，看看老師讀的好不好？師范讀（配音樂）。

師：你們認為我讀的怎么樣？

學生評議。

師：你想讀嗎？那么你喜歡怎么讀就怎么讀，遇到不認識的字，用你喜歡的方法學習它，借助拼音讀幾遍。

一年級我多想去看看教案篇六

1、能理解課文內容，知道北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗，產生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

2、認識13個生字，認識兩個偏旁心、方。

3、能正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。

課前準備：生字卡片、課件

一、談話導入新課，揭示課題。

二、初讀課文，整體感知：

（2）、學生齊讀一遍課文，然后自由朗讀課文，自主學習生字。把生字圈起來，多讀幾遍，給生字加上拼音。

（3）、讀生字比賽：這首詩歌中有不少詞用得可好了，我們來比比看，誰最聰明，讀得最快。出示生字卡片，粘在黑板上，讀對的，組詞好的，當獎品分道組里去。認識偏旁：心方。

提問：你是怎么記住這些字的？（想：木目心；告：謎語一口咬掉牛尾巴；安：寶蓋下面一女孩----）

（過渡：同學們真聰明，這么快就記住了這些生字，為了獎勵你們老師還給你們帶來北京的禮物，你們想看嗎？展示課件，增強感受。）

三、再讀課文，理解內容。

1、欣賞課件：

3、自由默讀，想一想課文中媽媽告訴“我”什么，“我”又說了什么？

讀后回答。

4、（出示課件）理解“彎彎”、“遙遠”、“壯觀”，指導朗讀。

相機進行詞的訓練：彎彎的（）

5、“我”說了什么？

出示：“我”的話。

我多想去看看----

我想去看看----

比較這兩種說法有什么不同？說話練習。

6、“我多想去看看”，看什么呢？為什么要去北京看升旗儀式呢？我們來讀幾句話。

一年級我多想去看看教案篇七

《我多想去看看》出自于人民教育出版社一年級上冊讀本。我多想去看看，北京，祖國的首都，一個人人向往的地方。本文以一個山村孩子的口吻，用詩歌的形式，講述自己想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。語言質樸，感情真摯，抒發了少年兒童向往北京的強烈的思想感情。下面我們來看看《我多想去看看》教案。

教學目標：

1、能理解課文內容，知道北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗，產生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

2、認識13個生字，認識兩個偏旁“心、方”。

3、能正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。

課前準備：生字卡片、課件

教學過程：

一、談話導入新課，揭示課題。

二、初讀課文，整體感知：

(2)、學生齊讀一遍課文，然后自由朗讀課文，自主學習生字。把生字圈起來，多讀幾遍，給生字加上拼音。

(3)、讀生字比賽：這首詩歌中有不少詞用得可好了，我們來比比看，誰最聰明，讀得最快。出示生字卡片，粘在黑板上，讀對的，組詞好的，當獎品分道組里去。認識偏旁：心方。

提問：你是怎么記住這些字的?(想：木目心;告：謎語一口咬掉牛尾巴;安：寶蓋下面一女孩----)

(過渡：同學們真聰明，這么快就記住了這些生字，為了獎勵你們老師還給你們帶來北京的禮物，你們想看嗎?展示課件，增強感受。)

三、再讀課文，理解內容。

1.欣賞課件：

3、自由默讀，想一想課文中媽媽告訴“我”什么，“我”又說了什么?

讀后回答。

出示：媽*的話

4.(出示課件)理解“彎彎”、“遙遠”、“壯觀”，指導朗讀。

相機進行詞的訓練：彎彎的

5.“我”說了什么?

出示：“我”的話。

一年級我多想去看看教案篇八

1、認識13個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“心”

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文

3、了解課文內容，產生對首都北京的熱愛之情

教學重點

識字、寫字和練習朗讀

教學難點

讀好詩中的長句子

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、激趣導入

師：同學們，你們去過北京嗎？

學生自由回答。

師：北京是什么樣的呢？一首歌中是這樣告訴我們的。

播放“我愛北京天安門”的歌曲，同時老師用優美的動作打節奏。

播放媒體資源中課文的范讀動畫

二、初讀感知

1、范讀課文

師：你們想去看看嗎？

生：想。

師：請大家把書翻到61頁，聽聽老師讀，看看老師讀的好不好？師范讀（配音樂）。

師：你們認為我讀的怎么樣？

學生評議。

師：你想讀嗎？那么你喜歡怎么讀就怎么讀，遇到不認識的字，用你喜歡的方法學習它，借助拼音讀幾遍。

【說明】教師親切動聽的話語，標準的朗讀，使示范作用得到充分的體現。

2、自讀課文，識記生字

師：你們想讀課文嗎？那么你喜歡怎么讀就怎么讀吧。遇到不認識的字，用你喜歡的方法學習它。

師：在小組內把生字劃出來，小組內多讀幾遍，想出好辦法記住它，看誰記的最多。

生小組內學習生字，教師巡視指導。

師：你以前認識哪些字？在哪里學的？

學生匯報。

師：這些同學真了不起，老師敬佩你們。那么你們又記住了哪些字呢？

指名回答。

【說明】學生識記生字，是這堂課的重點，為了使學生的興趣得以保持，教師可采用放手，讓學生自主識記字形的做法。讓學生自主地選擇自己愿意識記的字，自主地選擇不同方法記住字形，同時，采取小組學習的方式，加強了學生的合作意識，教師還應及時地恰到好處地加以點撥。

3、檢查識字

（1）師：老師想如果沒有拼音，你們也能認識這些字，對嗎？

逐個出示不帶拼音的生字卡片，學生認讀。

（2）開火車認讀

師：哪里的火車開起來。

生：這里的火車開起來。

生開火車讀卡片。

師：雙軌火車開起來。

每兩個學生一起站起來讀。

（3）游戲識字

師：下面我們一起做一個“找朋友”的游戲，老師每說一個字，看誰能快速、準確地拿出手中相應的生字卡片。

師：我的朋友在哪里？

生：你的朋友在這里。

師：我說“長城”的“城”。

生：快速找出手中卡片中的“城”字。

師：看看老師手中拿著什么？（小紅旗）。

生：拿出“旗”卡片。

師：一口咬掉中尾巴，什么字……

生：迅速拿出“告”字卡片。

三、朗讀感悟

1、學生再讀課文，劃出不理解的詞語。

2、交流：

（1）理解“遙遠”

教師利用地圖，讓學生認識北京的地理位置。

告訴學生，山里的人走出大山，坐火車到北京需要幾天的時間，路途非常遠，因此說“遙遠的北京城”。

（2）理解“壯觀”

師：請同學們回憶一下，學校里的升旗儀式怎樣的？

生答，如：莊嚴、肅穆。

師：天安門廣場上的升旗儀式顯得更莊重。早晨經常有人們懷著崇敬的心情看升旗儀式，連外國人也都要駐足仰望我們國家的國旗冉冉升起。

出示有關升旗儀式的圖片，師簡單介紹。

國旗升起的時間和太陽升起的時間一致，象征著祖國欣欣向榮。為確保國旗的圣潔和完整，天安門廣場上空的國旗基本上每天都要更換一面。每逢重大節日，必須更換新國旗。即使國旗不受損，懸掛的最長時間也不能超過10天。初步計算，建國以來在天安門廣場至少升起過4000多面國旗。

升國旗時，我們要立正敬禮，表示對國旗的尊敬。

師：你感覺到了什么？文中哪個詞寫出了你的感覺？

引導學生理解“壯觀”。

3、指導朗讀“遙遠的北京城，有一座天安門，天安門上升旗儀式非常壯觀。”

教師范讀、指名讀，提醒學生朗讀時語速舒緩，體現出“我”沉浸在遐想之中。

4、再讀“遙遠的北京城，有一座天安門，天安門上升旗儀式非常壯觀。”

師：閉上眼睛，你們看到升旗儀式了嗎？讓我們一起來背這句話。

生想象畫面，背誦。

5、品讀最后一句：

我對媽媽說，

我多想去看看，

我多想去看看。

（1）教師引讀第一行，學生齊讀第二、三行。

（2）對比：我多想去看看。

我想去看看。

師：兩個句子有什么不一樣？怎樣讀好書上的這句？

引導學生通過對比體會句子中小男孩想去北京的迫切心情。

（3）同桌議一議，怎樣讀才能表達“我”的強烈愿望，練習讀一讀。

（4）指名有感情的朗讀。

6、指導朗讀全文

師：北京是我國的首都，那里不僅有莊嚴的升旗儀式，還有宏偉的建筑、美麗的風景。我們一起看一看吧。

學生欣賞，交流感受。

師：讓我們帶著對祖國的熱愛一起來讀一讀全文。

齊讀全文。

【說明】《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為；閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。因此，只有讓學生讀懂了課文，才能與文本進行對話，才能領悟其中的感情，從而讀好課文。

四、課外拓展

1、說一說，看一看

請有去過北京的同學說一說。

2、布置作業：收集北京風光圖，辦一期《美麗的首都北京》圖片展。

第二課時

一、談話導入

請幾名同學朗讀課文，學生評議。

二、練習背誦

1、師：你們能完成下面的填空嗎？

投影和小黑板出示：

媽媽告訴我，

沿著小路，

就能（）大山。

遙遠的（），

有一座（）

廣場上

一年級我多想去看看教案篇九

本課是一首詩歌。作者采用第一人稱，以一個山村的小孩子的口吻，通過我與媽媽的對話，表達了自己非常想去北京天安門廣場看看升旗儀式的強烈愿望，感情真摯。

［教學設想］：

《新課標》指出：工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。語文課程具有豐富的人文內涵，要重視語文課程的熏陶感染作用。本課教學重在對學生進行熱愛國旗，熱愛北京首都的情感教育，以求達到以境喚情，以文悟情，情文相生的境界。

［教學目標］：

1、能認識13個生字，會寫廣、升、足、走4個字，認識兩個偏旁心，方養成細致觀察的習慣。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、知道北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗，懂得熱愛北京、熱愛祖國。

教學過程：

一、創設情景，激情。

1、談話：同學們，每個星期一，我們都要舉行升旗儀式，你們能談談感受嗎？

2、激情：同學們，在我們的首都北京天安門廣場上，每天我們的國旗都同太陽

一同升起，那場面非常壯觀。你們想去看看嗎？（生：想）

3、出示課題，請同學們帶著此刻的心情讀一讀課題。（指讀，齊讀，讀好題目）

4、播放升旗的錄象。（觀看后，說說你有什么想法？）

（評析：小學一年級的孩子，對為什么要升旗，北京天安門廣場上的升旗儀式，都是那么的陌生。因此，如果沒有感性的認識，是很難激起他們的情感。這里，通過結合平時的升旗活動，用談話的方式，了解他們對升旗的感受。并用錄像播放天安門廣場的升旗儀式，讓他們感受這種莊嚴雄偉的氣氛，并為學習下文做好鋪墊。）

二、朗讀課文，悟情。

1、初讀課文：

（1）、學生自由朗讀課文，小組合作學習生字。

（2）、全班交流：提醒難讀的音，難記的字。

（3）、分句讀課文。

（評析：小組合作學習，布置了具體的學習任務，有利于激發學生學習生字的積極性，并能在學習中培養合作精神。在交流中，學生有重點地提出了難讀，難記生字，既節省了時間，又突出了難點。）

2、再讀課文：

（1）、學生再讀課文，劃出不理解的詞語。

（2）、交流：

觀的含義。指導朗讀。

c：品讀第三句：教師引讀第一行，學生齊讀第二、三行。同桌議一議，怎樣讀才能表達我的強烈愿望。

（評析：《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為；閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。因此，只有讓學生讀懂了課文，才能與文本進行對話，才能領悟其中的感情，從而讀好課文。）

（3）、對比：我多想去看看。

我想去看看。

兩個句子有什么不一樣？怎樣讀好書上的這句？

（評析：通過對比可以讓學生更好地體會句子中小男孩想去北京的迫切心情。）

3、有感情的朗讀。（男女生賽讀，配樂朗讀）

（評析：在學生熟悉的《我愛北京天安門》的樂曲聲中，學生的情感得到共鳴，讀課文更能入情入境。）

4、指導背誦。

三、拓展延伸，延情。

1、讀了這課，你讀懂了什么？（結合說說我國的首都是，我國的國旗是）

2、課外閱讀補充：《國旗歌》

3、你還了解北京的什么？出示課前收集的北京風景圖片及有關的資料，介紹北京美麗的風光。

（評析：拓展延伸，補充材料，使課堂的容量、密度增大。通過你讀懂了什么，

了解學生的學習情況，并適當的補充課外閱讀、北京風光介紹等，不但能讓學生更多的了解北京，更能使學生的'情感得以延續。達到課已盡，而意未了的境界）

教后反思：

本課教學我以情貫穿全文，以情為導線，引領學生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具體做法是：

一、通過多媒體的展現，激發學生的情感。

山村的孩子對天安門的升旗儀式也許是陌生的（我們的孩子也不例外）因此，我們利用了多媒體的優勢，在學生面前展現了天安門廣場升旗的雄偉壯觀場面，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺。從而激起他們的熱愛國旗的感情。如：當我播放錄象升國旗的時候，很多學生情不自禁地喊出了哇！并隨著國歌聲的響起肅立，那種氣氛，儼然自己也在其中。后來，當我問他們看完后有什么想法時，有的孩子說，我真的很想去北京看看，有的說我長大也要當升旗手等等。

二、通過多種形式的品讀，領悟文中的情感。

《語文課程標準》指出：閱讀教學應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。每個孩子的生活經歷不同，生活環境不同，所以每個孩子的語言表達，情感體驗多有不同。初讀時，我讓他們合作學習字詞，然后再重點交流。品讀時，我先讓學生提出不懂的地方，然后指導學生討論、理解，再指導朗讀，最后再以多種形式的讀，如：齊讀，賽讀，同桌讀，配樂讀等來領悟其中的感情。

三、通過拓展延伸，延續學生的情感。

如果說這節課只停留在讓學生背完課文就結束的話，學生的情感就不會深入。在課后我讓學生閱讀補充材料《國旗歌》，讓學生欣賞北京的美麗風光，并配以歌曲《我愛北京天安門》，再次激發了學生的熱愛北京首都，熱愛國旗的思想感情，讓他們的情感得以升華。

一年級我多想去看看教案篇十

一、所在班級情況，學生特點分析

本班共有學生38人。我們班每個孩子都活潑可愛，他們純潔善良，好奇不強，求知欲也不強。另外，由于特殊原因，學生水平參差不齊。再加年齡小，自制能力差，時常不能控制自己，上課時愛隨便說話或者做小動作。

二、教學內容分析

《我多想去看看》這篇課文是一首詩歌，作者采用第一人稱，通過“我”和媽媽的對話，講自己非常想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。課文中的 “我”是一個山村的孩子。茫茫的大山隔阻了“我”的視線，卻隔不斷“我”對山外世界的向往。詩歌感情真摯、語言樸實，抒發了少年兒童向往北京的強烈思想感情。

三、教學目標

1、能認識13個生字，會寫“廣、升、足、走”4個字，認識“心，方”兩個偏旁。

2、了解課文內容，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、通過課文學習，使學生產生對首都北京的熱愛之情，激發熱愛祖國的思想感情。

四、教學重點難點分析

重點：識字和朗讀教學

難點：讀好詩中的長句子，激發學生熱愛北京、熱愛祖國的感情。

五、教學課時：兩課時

六、教學設計：

第一課時（11月20日）教學目標：

1、學習13個生字，新詞，認識“心，方”兩個偏旁。

2、初讀課文，了解課文內容。教學準備：課件 教學重點難點: 目標（1）和（2）。教學過程：

（一）看圖導入新課，揭示課題。

1．課件展示北京的風光圖片，讓學生一一說出，并說出你還知道北京有哪些名勝古跡？

2．導入課題（板書課題：我多想去看看）學生齊讀課題。

(二)初讀課文，整體感知

1．自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。（注：邊讀邊劃出生字）

2．教師范讀課文，學生認真聽，邊聽邊想：課文中媽媽告訴了“我”什么，“我”又說了什么？（此環節設計旨在培養學生邊讀書邊思考的習慣。）

3．指名朗讀，要求讀得正確、流利，讀后學生評議，教師加強指導。

4．同桌對讀。一個當媽媽，一個當“我”，比比誰讀得好。

5．朗讀競賽。（同桌分角色讀，男女分角色讀，小組競賽讀。）讀后師生共同評議。

(三)認讀生字詞

1．自由拼讀。

2．指名上臺領讀，擴詞讀。

3．（看課件上的生字）學生齊讀，開火車讀。

4．四人學習小組互讀。討論：有什么好辦法記住這些生字？教師引導學生用編字謎、比一比、加一加、減一減、換一換等方法識記生字。例如：猜字謎：“一口咬掉牛尾巴?告”；比較形近字：北、比、升、開。（此設計注重教給學生識字的方法，讓學生學會學習。）適時學習“方字旁、心字底”等偏旁。

5．同桌之間比賽認讀 13 個生字，互相糾正發音。

6．游戲：摘蘋果。

（四）學習詞語。

1．讀詞語。（注：指名讀、同桌互讀。競賽讀等）

2．檢查學生對生字的掌握情況。游戲：摘蘋果和摘星星。

（五）學習句子。（課件）

北京是我國的首都。

五星紅旗是我國的國旗。

我們愛北京。

我們愛五星紅旗。

（六）再讀課文，指導朗讀

1．學生自由讀課文，要讀得正確，讀出感情。

2．師生分角色朗讀課文。

3．小組比賽讀課文。比比哪組讀得最正確、流利、有感情。

（七）、小結：

交流收獲。

（八）、作業。

1、朗讀課文，背誦課文。

2、識記生字

第二課時

（一）鞏固生字詞

（二）學生有感情地齊讀課文。

（三）品讀課文，讀中感悟

1、學習一、二兩句

（１）自由讀課文，邊讀邊想，自己讀懂了什么。

（２）你讀懂了什么？

（３）根據學生回答隨機出示句子：

遙遠的北京城，有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯觀。

一起讀一讀。你有什么不明白的地方嗎？根據學生回答：

a、理解“遙遠”

教師利用地圖，讓學生認識北京的地理位置。

告訴學生，山里的人走出大山，坐火車到北京需要幾天的時間，路途非常遠，因此說“遙遠的北京城”。

b、理解“壯觀”

師：請同學們回憶一下，學校里的升旗儀式怎樣的？

生答，如：莊嚴、肅穆。

播放錄象：天安門廣場上的升旗儀式

你看到了什么？聽到了什么？

引導學生理解“壯觀”。

(每天早晨，當天安門廣場上五星紅旗與太陽一同升起的時候，工人、農民、學生都注視著紅旗，向我們的國旗致敬，廣場上人是那么多，解放軍是那么威武，這場面是多么壯觀呀！)

出示句子：遙遠的北京城，有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯觀。

c、指導朗讀“遙遠的北京城，有一座天安門，天安門上升旗儀式非常壯觀。”

教師范讀、指名讀，提醒學生朗讀時語速舒緩，體現出“我”沉浸在遐想之中。

d、再讀“遙遠的北京城，有一座天安門，天安門上升旗儀式非常壯觀。”

師：閉上眼睛，你們看到升旗儀式了嗎？讓我們一起來背這句話。

學生想象畫面，背誦。

3、學習第三句

過渡：從你們的朗讀中老師聽出來了，我們小朋友和這位山里的孩子一樣是多么渴望能親眼看看天安門廣場上那壯觀的升旗儀式啊！

(１)指名多生說，你想去看看嗎？

(２)我們小朋友都想去看看嗎？讓我們一起將自己的愿望說出來吧。出示課題齊讀：我多想去看看。

(３)如果我們小朋友真到了北京，除了去看天安門廣場上的升旗儀式，你還想去看什么？

(４)北京值得去看的地方確實很多，老師收集了一些北京的圖片，我們來欣賞一下。

(５)看到這兒，你是不是更想到北京去看看了？

出示句子：我多想去看看，我多想去看看。讓學生先和同桌相互讀讀這句話，比一比誰更能把心里的渴望讀出來。然后全班齊讀。

4、指導朗讀全文并背誦

(四)小結：在本課的學習當中，我們通過讀課文、看圖片、看錄像了解了祖國北京的名勝古跡。知道了北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗。小朋友們都熱愛北京，更加熱愛我們偉大的祖國！

八、課堂練習

朗讀練習：1指名讀

2小組讀

3比賽讀

九、作業安排

1、背誦課文，讀一讀課文后面的句子。

2、收集北京風光圖，辦一期《美麗的首都北京》圖片展。

十、附錄

1、有關北京的資料

2、制作課件

3、升旗儀式的實況錄像

十一、自我問答

問：如何讓學生領悟課文表達的的感情？

答：通過多種形式的品讀，領悟文中的情感。《語文課程標準》指出：閱讀教學應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。每個孩子的生活經歷不同，生活環境不同，所以每個孩子的語言表達，情感體驗多有不同。初讀時，我讓他們學習自己解決字詞，然后再重點交流。為了激發學生的讀書欲望，我一次次出示北京名勝古跡的圖片，使孩子們的激情再次達到升華。品讀時，我讓學生提出不懂的地方，然后指導學生討論、理解，再指導朗讀，最后再以多種形式的讀，如：齊讀，賽讀，同桌讀，配樂讀等來領悟其中的感情。