在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

精打細算生肖篇一

精打細算，是一種節約的生活方式，也是理財的基本技能。在現代社會里，靠工資過日子的人并不容易，為了更好地過上穩定而富足的生活，如果能夠掌握精打細算的技能，我們的生活態度和經濟狀況都會得到提升。

第二段：如何節約生活開銷

精打細算需要我們在日常生活中有所領悟，了解如何花錢更省錢。首先我們應該完成一份自己的消費預算表，將預計的收入和支出在同一張表單上記錄下來。這不僅有助于增強我們的預算能力，同時還能掌握自己的收支情況，做到每月實現盈利。其次，我們可以從小處做起，比如在生活用品和食品方面，通過比較各個超市的價格來選購適當的物品，使用購物卡和會員卡來獲得折扣優惠和積分提供的的獎勵。另外，我們還可以為自己的家庭制定計劃，比如合理使用家電和化妝品，定期維護與保養，使家庭開支得到有效的控制。

第三段：如何理性購物

為了節省開支，理性購物也是必不可少的一環。當我們置身于購物場所時，我們需要做到冷靜分析和精打細算。我們需要掌握價格走勢，選擇適當的時間和地點進行購物；在商品的質量保證和優惠折扣等方面，做到有選擇和有比較；在支付方面，則應充分利用各種活動和積分返現機會，使用銀行卡來獲得不同的特權；另外，我們還可以利用網絡和社交媒體來獲取有關商品信息和優惠活動，做到理性消費。

第四段：如何管理個人財務

精打細算的本質是理性管理個人財務。我們可以通過制定消費計劃、緊縮娛樂開支、提高投資收益等方式來增加自己的理財能力。并且，我們也可以從投資股票、基金等多種途徑中尋求增加財富的機會，不過投資需要注意風險，選擇合適的投資方式，適當分散風險，防止自身財富的損失。最后，我們需要認真對待財產保險問題，以防不測之事的發生，保護個人財務安全。

第五段：結語

生活是長河，我們每個人都需要學會精打細算，管理好自己的個人財務。在切實做好個人財務管理的基礎上，我們還應注重健康、注重家庭，進行多方面的平衡和協調。精打細算，是一種財務和生活態度的體現，它可以讓我們在逐步實現個人財富增長的同時, 還能享受到更加豐富、健康的生活。

精打細算生肖篇二

精打細算是一種節約的生活態度，也是一種學習方法。在聽課過程中，只有細心聆聽，才能真正領悟到老師的教誨，拓展自己的知識面。我一直秉持著精打細算的原則，努力將其運用到我的聽課中。在過去的時間里，我積累了一些關于“精打細算聽課心得體會”的經驗，下面我將與大家分享我的體會。

首先，對我來說，精打細算聽課的前提是要保持良好的心態。在上課之前，我會主動調整自己的思維狀態，保持積極向上的態度。這樣可以使我更加專注地聽課，與老師保持良好的互動。要理解每一位老師在給我們授課時的用心，感受他們的辛勤付出。同時，要相信自己的潛力，相信只要用心去聽，一定能夠從中獲得收獲。

其次，我會在聽課前做一些準備工作，以提高我聽課的效果。首先，我會提前預習相關的知識點，了解大致的內容框架。這樣我就能更好地跟上老師的思路，將學到的知識更好地理解和應用。其次，我會準備一本筆記本和一支筆，用于記錄重點內容和自己的思考。做好準備后，我會更加專注地聽課，盡量避免分心或走神的情況發生。

第三，細心聆聽是精打細算聽課的關鍵。在聽課過程中，我會將全部精力都放在老師的講解上，用心去聽。在老師講解時，如果聽不懂或者有疑問，我會迅速解決，要么親自提問，要么向同學請教。我會時常思考老師的授課思路，積極尋找邏輯和內在的聯系。同時，我也會不斷做記錄，用簡潔的語言將重點內容歸納下來，以便于之后的復習和思考。

第四，積極參與是精打細算聽課的重要環節。課堂不僅僅是老師的獨角戲，更需要學生的積極參與。我會盡量融入課堂，積極提問，主動回答問題。通過與老師互動，我能夠更好地加深對知識的理解和運用。同時，我也積極參與小組討論和課堂活動，與同學們共同探討問題，開展合作學習。積極參與不僅可以增強自己的學習效果，還能夠促進集體的學習氛圍，共同進步。

最后，課后復習是精打細算聽課的重要環節。課堂只有瞬間，復習是一個長期的過程。我會在課堂結束后及時回顧當天的學習內容，對自己的筆記進行整理和補充。我會運用各種方法，例如用知識點做思維導圖，整理重點和難點，以及與其他科目的知識進行聯系。通過復習鞏固，我能夠更好地鞏固和理解所學的內容，為下一次的學習打好基礎。

精打細算聽課心得體會是通過不斷的實踐和總結得出的。只有真正付出努力，才能獲得成果。通過細心聆聽，積極參與和課后復習，我深刻感受到了精打細算聽課的重要性和效果。在未來的學習過程中，我將繼續堅持精打細算聽課的原則，不斷提升自己的學習水平，成為一名更加優秀的學生。

精打細算生肖篇三

小數除以整數。（教材2—3頁）教學目標：

1、結合具體情境，經歷自主解決問題和學習除數是整數的小數除法計算方法的過程。

2、理解商的小數點要與被除數的小數點對齊的道理，會筆算除數是整數的小數除法。

3、積極主動參與數學學習活動，獲得運用已有知識解決問題的成功體驗。

掌握除數是整數的小數除法的計算方法，會筆算除數是整數的小數除法。

理解商的小數點要與被除數的小數點對齊的道理。教具學具：

多媒體課件。教學過程：

一、情境導入：

1、學校買了8個足球，花了448元，每個足球多少元？

學生用豎式計算，說說為什么用除法，怎樣進行除法豎式計算。

2、豎式計算：

117÷3 996÷12

3、創設情境：

1）生活中，張阿姨是個精打細算的的人。 2）板書:精打細算3）出示情境圖：

你了解了哪些信息？張阿姨會遇到什么問題呢？（去哪家買便宜）

要想知道哪家便宜，就要知道什么？（家商店每袋牛奶多少錢?乙商店每袋牛奶多少錢？）

二、自主探究

1、怎樣列式？

師板書：

11、5÷5

12、6÷6為什么用除法？算式有什么特點(被除數都是小數、除數都是整數)

2、小組討論計算方法。

3、嘗試計算。

4、匯報計算過程，教師適時點撥。（方法不一）

5、重點講解小數除法的豎式計算。

注意：商的小數點與被除數的小數點對齊。

6、學生獨立列豎式計算。

7、師生共同完成題目“哪家商店的牛奶便宜？”

三、課堂練習相關練習冊。

四、課堂小結。

小數除法的計算方法：

1、小數除法豎式計算時需要注意什么？

2、方法：按照整數除法的計算方法進行計算，商的小數點與被除數的小數點對齊。

五、作業。練習冊。

六、板書設計：

（小數除以整數）

按照整數除法的計算方法進行計算，商的小數點與被除數的小數點對齊。

精打細算生肖篇四

1、他精打細算的性格是由于他在拼打這么多年中養成的習慣，一個人的習慣是很難改變的。

2、作者辭去工作后，收入大不如以前，但全家還是精打細算，渡過難關。

3、你還要學會精打細算地安排我交給你的錢。

4、王爺爺經濟不寬裕，買東西時總是精打細算。

5、對于上千萬身價的養豬專業戶小王來說，他的成功并非一帆風順，而是從節約每包飼料做起，處處精打細算。

6、人生如浮云，何必精打細算。

7、在場的所有人都在對他的。行動交口稱贊，因為他用了自己那精打細算的心思，并花費了大量的物力和才力，終于在昨天如愿以償的完成了所有人的期望，這個結果讓每個人都感到心花怒放，也證明了他并非言而無信之人。

8、喜歡精打細算的人會說那是過日子，反之成了小肚雞腸子。

9、屈麗娜一向就是這么個精打細算的人。

10、我們得精打細算，不然很快就會沒有吃的了。

11、她是連半個鐘頭的工都不肯耽誤的人，也從沒見她吃過一口零食，一看就知道是個會精打細算、會過日子的人。

12、媽媽說，過日子要精打細算。

13、李明和張華每天如饑似渴的賺錢，加上平時精打細算著過日子，沒幾年他們倆不約而同成為了我們村的致富能手，過上了富人的生活。

14、卷材地板可以零售，需要多少購多少，拼幅的應精打細算，避免浪費。

15、五代十國戰亂時期，百姓每天都憂心忡忡，期盼的安定美好的生活幾乎是海市蜃樓，再用心的精打細算都還是吃不飽。

16、精打細算，它不經過小腦。

17、儲存在這里的煤油太少了，他們必須精打細算地使用這最為必需的用品——燃料，他們必須盡量節省熱能，而熱能恰恰是他們防御嚴寒的唯一武器。

18、他們花了幾年的時間，精打細算，省吃儉用，終于使航海度假成為現實。

19、人最難受的心情是當錢包空了才想起原來自己忘了精打細算一番。

20、他的爸爸失業后，他們家一直精打細算過日子。

21、做人做事精打細算也沒什么錯，誰的錢也不是大風刮來的。

22、盡管有些留學生的確生活很富足，無需為每日開支而傷神，但更多的中國留學生卻是感慨高昂的生活成本，每日精打細算地過日子。

23、幸運的是，我身邊總有不少人比其他人更加會精打細算。

24、精打細算，是戰勝自己的一種體現。

25、成功需要一個轉彎，精打細算則是你的方向標。

精打細算生肖篇五

課堂教學中，直接讓學生列豎式計算12.96。學生出現了三種豎式情況。

1、第一種情況。顯然學生沒有理解什么叫做當成整數除法計算。指導學生先當成整數除法計算，再確定商的小數點，得到第二種情況。

學生回答不是。此時，引導學生從余數的角度思考，12.9元沒有分完，所以每袋牛奶的價錢多于2.1元。怎樣分完呢？繼續引導學生從小數組成的角度思考怎樣平均分。

（1） 余數3表示什么？（表示3角）

3角被6平均分不夠分怎么辦？（變成30分）

30分平均分成6份，每份幾分？（5分）

5商在哪個數位上？為什么？（百分位，百分位上表示分）

分完了沒有？（分完了）

所以乙商店每袋牛奶的價錢是2.15元。

這是從學生的經驗解釋算理。

（2）引導學生從小數的組成、除法的意義領會平均分的全過程，理解除到小數部分有余數補上0繼續除的道理，體會商的小數點與被除數小數點對齊的必然性。

3、完善列豎式計算小數除法法則。

（1）當成整數除法計算。

（2）確定商的小數點位置。（與被除數小數點對其）

（2） 除到小數部分有余數時補上0繼續除。

整個環節在老師的引導下，突破了抽象性強的難點，學生不僅理解了算理，而且積累了演繹推理的經驗。從小數的組成和除法意義的角度理解小數除法的算理，抽象性很強，突破難點的關鍵是引導學生一步步去想，想每一步分什么、分多少，每一步分的結果應該寫在哪個數位上等。學生自然而然就理解了算理，自熱而然就明白了商的小數點與被除數小數點對齊的必然性。

全課總結：

通過今天的學習，你學到了什么數學知識？列豎式計算小數除法要注意什么？應用了什么數學思想？用到了什么數學規律？還有什么收獲？（依據學生的回答追問）

小數除法（一）

問題1：已知甲商店5袋牛奶11.5元。求甲商店每袋牛奶多少元？

11.55=

問題2：已知乙商店6袋牛奶12.9元。求乙商店每袋牛奶多少元？

12.96=

11.5元5= （2.3）元 11.55=（2.3）

（單位換算） （商變化規律）

115角5= 23角 1155= 23

精打細算生肖篇六

1, 我母親是個好管家，用一分錢幾乎都要精打細算。

2, 精打細算夠半年，遇到荒年不受難。民諺

3, 只有精打細算才能有條不紊地生活。

4, 思前顧后，吃穿常有。精打細算，油鹽不斷。

5, 我們的收入雖然增加了，但生活上仍需要精打細算，不能鋪張浪費。

6, 企業發展也要精打細算，盲目投資，弄不好就會落個雞飛蛋打，錢賺不到，還得賠上老本。

7, 精打細算，有吃有穿；大吃大喝，當屋賣鍋。民諺

8, 過日子要精打細算，細水長流，千萬不可鋪張浪費。

9, 對聰明人來說，每一天的時間都是要精打細算的。

10, 幸運的是，我身邊總有不少人比其他人更加會精打細算。

11, 成功需要一個轉彎，精打細算則是你的方向標。

12, 他的爸爸失業后，他們家一直精打細算過日子。

13, 他們花了幾年的時間，精打細算，省吃儉用，終于使航海度假成為現實。

14, 人生如浮云，何必精打細算。

15, 人最難受的心情是當錢包空了才想起原來自己忘了精打細算一番。

16, 李明和張華每天如饑似渴的賺錢，加上平時精打細算著過日子，沒幾年他們倆不約而同成為了我們村的致富能手，過上了富人的生活。

17, 喜歡精打細算的人會說那是過日子，反之成了小肚雞腸子。

18, 精打細算，它不經過小腦。

19, 媽媽持家的理念就是精打細算，細水長流。

20, 王爺爺經濟不寬裕，買東西時總是精打細算。

21, 你還要學會精打細算地安排我交給你的錢。

22, 媽媽精打細算，從不花錯一分錢，這一次卻很慷慨，我感到莫名其妙。

23, 做人做事精打細算也沒什么錯，誰的錢也不是大風刮來的。

24, 作者辭去工作后，收入大不如以前，但全家還是精打細算，渡過難關。

25, 屈麗娜一向就是這么個精打細算的人。

26, 媽媽說，過日子要精打細算。

27, 卷材地板可以零售，需要多少購多少，拼幅的應精打細算，避免浪費。

28, 他精打細算的性格是由于他在拼打這么多年中養成的習慣，一個人的習慣是很難改變的。

29, 精打細算，是戰勝自己的一種體現。

30, 媽媽向來精打細算，所以家里從來不曾發生入不敷出的情形。

31, 我們得精打細算，不然很快就會沒有吃的了。

32, 父親常說是多虧祖母精打細算、省吃節用才使這個家庭免于挨餓。

33, 不過，在我看來，港府不大可能對這些錢精打細算。

34, 她從來不遲到、不早退、不請假、不吃零嘴、不花零錢，真是個會精打細算的小姑娘。

35, 她是連半個鐘頭的工都不肯耽誤的人，也從沒見她吃過一口零食，一看就知道是個會精打細算、會過日子的人。

36, 五代十國戰亂時期，百姓每天都憂心忡忡，期盼的安定美好的生活幾乎是海市蜃樓，再用心的精打細算都還是吃不飽。

37, 公司全體員工都十分敬業務實、虛心學習、踏實工作；在產品開發上只爭朝夕；為客戶精打細算，以一流的品質、一流的服務取信于客戶。

38, 在場的所有人都在對他的行動交口稱贊，因為他用了自己那精打細算的心思，并花費)(了大量的物力和才力，終于在昨天如愿以償的完成了所有人的期望，這個結果讓每個人都感到心花怒放，也證明了他并非言而無信之人。

39, 對于上千萬身價的養豬專業戶小王來說，他的成功并非一帆風順，而是從節約每包飼料做起，處處精打細算。

40, 盡管有些留學生的確生活很富足，無需為每日開支而傷神，但更多的中國留學生卻是感慨高昂的生活成本，每日精打細算地過日子。

精打細算生肖篇七

1.結合具體情境，體會小數除法在日常生活中的應用，進一步體會小數除法的意義。

2.利用生活經驗和已有知識，經歷探索小數除以整數計算方法的過程，發展推理能力。

3.正確掌握小數除以整數的計算方法，并能利用這些方法去解決日常生活中的一些問題。

體會除法的意義，正確掌握小數除以整數的計算方法。

除到小數部分仍有余數時添0繼續除;商的小數點與被除數的小數點要對齊

一、情境引入，發現問題

師：生活中李老師總是喜歡精打細算，讓我們一起走進兩家商店：(白板)出示教材主題圖：甲、乙兩商店的牛奶銷售情況。

師：從圖中看到什么了?發現了什么問題?

預設：

生：可能會回答：甲商店5袋牛奶11.20元，乙商店買5袋贈一袋，也就是6袋12.9元。

生：很容易會提出：買哪家商店的牛奶便宜呢?這一問題。

生：也可能提出：一袋牛奶分別是多少元錢?等問題(課堂生成)

師：今天這節數學課，我們共同解決“買哪家商店的牛奶便宜呢?”板書課題：精打細算——小數除法(一)。

明確目標：看到這個課題和這幅主題圖，你能猜想到我們今天將要學習的相關知識是什么

嗎?

預設：生：可能會回答：學習除數是整數的小數除法方法。

從生活情境引入，激發學生的興趣，拉近數學與生活的距離，讓學生喜歡數學成為可能。能根據數學信息發現問題，提出問題，巧妙落實、體現了數學課程標準“四能”的要求。學生在這一環節，容易提出多種相關問題，針對生成的問題，老師要積極引導，有效利用課堂生成的資源。積極發展學生的問題意識、目標意識。

二、自主探究，解決問題

談話：自主學習之前，我們共同看“自學指導”。(白板課件出示自學指導)

自學指導：

1.閱讀學習過程中的第1-4題。

2.根據導學問題，先嘗試自主完成。

3.然后組內交流，解決存在的問題。

4.小組分工合作，同時板演、練習講解，作好展示準備。

在自主學習之前給大家一個溫馨提示：請你在梳理時，用最簡潔的方式，在學案上寫一寫、畫一畫、不懂的用“?”做上標記。

預設：學生大約用6-8分鐘時間自主學習。(獨學與對學)

導學1：觀察教材第61頁主題圖，你發現了哪些數學信息和問題?要解決這個問題你打算怎么辦?說一說。

預設:

生2：哪個商店的牛奶便宜?

生3：學生可能會想到：可以先分別求出兩個商店每袋牛奶多少元，再進行比較。

生4：學生可能會“估計”出兩個商店牛奶每袋約多少錢。(雖然后面安排了這個導學問題，但針對學生生成的問題，老師有必要適度、適當的評價鼓勵。)

……

雖然本問題在情境引入時已經有提及到，但我們仍然建議學生要經歷這個信息、問題的梳理過程。本問題旨在讓每個學生通過自主學習、同桌對學、經歷完成閱讀文本，讀懂教材，發現問題，提出問題的過程，并簡要記錄在學案上，培養學生記錄學案的能力，創造學生的自主學習空間。

精打細算生肖篇八

眾所周知，現實世界是數學的豐富源泉，生活離不開數學，數學源于生活。尤其是小學數學，在生活中都能找到其原形。創設生活情境，讓學生感到數學知識就是從活生生的生活中來的。在教學時結合具體情境，引導學生理解在小數除法中商的各數位的意義。反饋甲、乙商店牛奶的價格時，我把握好教學的基點，在反饋甲商店的牛奶價格后，就引導學生更多地去關注直接用豎式計算小數除法的方法，突出了本節課的教學重點；然后在反饋乙商店牛奶的價格時，又讓全體學生都經歷探索小數除以整數計算方法的過程，不斷發展學生的推理能力。

反思本課的教學，我覺得理解什么、掌握什么、運用什么都不應該是本課教學的最終目標，本課教學的最終目標應該是：讓學生通過上這樣一節實踐活動課，使他們切切實實地感受到數學知識無處不在，數學和我們生活息息相關，從而激發他們“愛數學、學數學、用數學”的情感。同時在學生出現兩種算法中，我還能及時引導學生進行算法的優化，為下面的學習奠定了一個良好的基礎。在計算過程中，小數點的位置是關鍵，在教學中出現了學生不知道商究竟商到哪一位的現象，于是借此機會在教學中就小數點的位置在哪兒進行學生辨論，或許這樣學生對小數點的位置確定會更全面、更深刻。但是關于“是先點上小數點，還是最后再點上小數點。”

還可以通過小數的意義和計數單位來幫助學生理解算理。在讓學生討論如何計算11.5÷5時，如果有學生能夠用計數單位來解題，教師也應當給予肯定，11個1除以5就是把11平均分成5份，每份是2個1還余1，在商的個位上寫2，再把1跟十分位上的5合起來，就是15個十分之一，平均分成5份，每份是3個十分之一，先在個位的右下角點上小數點，再在十分位上商3，所以商是2.3。在教學中就有一些學生表述的非常不錯。

這節課的內容是這一單元的起始課，商的小數點處理好了，對后面的學習至關重要。所以在課堂上我特別注意了一下幾點：

1、整數除以整數，商是小數的計算題，學生容易遺忘商的小數點。

2、商中間有零的除法掌握情況不太好，需要及時彌補。

3、整數部分不夠商一要寫商零的道理。

4、除不盡的時候一定要補零繼續除。

課堂只要是真實的就是有缺憾的，但我們寧要有缺陷的真實，不要虛假的完美！只有堅守誠信的數學教學,才能讓數學課堂流露出原有的本色，才能讓每一個學生感覺到真實的教師，真實的課堂，真實的數學和真實的自我。