人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

長長的街樹中班美術說課稿篇一

1、引導幼兒在圓形的基礎上添畫各種物體，使幼兒在添畫過程中知道圓能變成各種有趣的東西。

2、發展幼兒的想象力，創造力和語言表達能力。

3、培養幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

1、各種大小不同的畫有圓的作業紙。

2、由圓變成的物體的各種范例。

3、圓形臉手偶。

1、情景導入引起幼兒興趣

2、表演變圓魔術

小朋友你們知道，圓圓是怎么把紅色的圓變成蘋果的呀?教師引導式的說出在紅色圓上畫上綠色的葉子就變成蘋果了。你們會變嗎?你們會變什么呢?怎么變呢?教師：圓圓，你還會變什么?圓圓：我還會變兩個圓，三個圓，四個圓，許多圓呢。圓圓表演把兩個圓變成了小雞，三個圓變成了小花，四個圓變成了蝴蝶。小朋友，你能把兩個圓，三個圓，四個圓，許多的圓變成什么呢?讓幼兒自由討論，發揮想象。

3、幼兒操作，教師巡回指導我們今天也來學圓圓變圓的魔術。老師出示為幼兒準備的材料，老師為小朋友準備了各種顏色，各種大小的畫有圓形的紙。請小朋友先想好你想用幾個圓變成什么東西，然后找到你所需要的圓，再把它添畫好。我們小朋友把圓變好后，要告訴老師和小朋友。教師巡回指導：引導幼兒變出和別人不一樣的東西來。幫助能力差的幼兒，鼓勵他大膽添畫圓。

4、評價：鼓勵幼兒大膽的告訴老師和小朋友，你用幾個圓添畫了成了什么東西。

長長的街樹中班美術說課稿篇二

1、教材內容分析：

《螞蟻和西瓜》繪本講述的是一群螞蟻如何將一塊西瓜分割、搬運，最后用西瓜皮做滑滑梯的小故事。書中有大幅的繪圖，每一只螞蟻的神態、動作都不同，很能激發孩子的學習與創作興趣，活動是通過粘貼、添畫的形式進行，從活動內容到活動形式來看，都非常符合中班孩子的年齡特點。

2、幼兒現狀分析：

中班的幼兒在美術方面進入了“形象期”，他們對自己表現的經驗、情感和想象有明確的目的，能用簡單形狀逐漸深入的表現越來越多的事物。他們具備了簡單的構圖能力、粘貼技巧。對添畫也有所嘗試。基于孩子們的經驗我將本次活動的目標設定為：

1、在粘貼、添畫小螞蟻的活動中，感受創作的樂趣，體驗同伴合作的快樂。

2、能夠大膽想象螞蟻搬西瓜、吃西瓜的有趣場面，并進行創造表現。

3、嘗試大膽粘貼與添畫螞蟻的不同動態。

重點：能粘貼和添畫螞蟻。

難點：能添畫出不同姿態的螞蟻。

針對中班幼兒的年齡特點，我在教學過程中采取了以下教法：

1、講解演示法：《指南》中指出“藝術是人類感受美、表現美和創造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態度的獨特方式”所以，對幼兒來說，首先是感受美，只有在真實情景中感知真實事物，并由此積累起豐富的感知經驗，才有助于幼兒進行藝術創作，從而提高藝術表現的能力。活動中我給幼兒提供大量的、展現螞蟻工作場景的有趣畫面和單只螞蟻的不同之態的圖片，引導幼兒充分欣賞，在這一過程中老師不斷使用啟發式語言進行引導與講解，在傳授如何粘貼螞蟻造型時，我采用神秘的魔術手段進行形象的演示，使教的過程變得輕松自然和無痕.

2、情景激勵法：對于中班年齡段的孩子，為他們創設一個擬人化的、充滿童趣的情境可以很好的激發他們的創作欲望。在活動中我引導幼兒將自己想象成一只螞蟻，用ppt和操作輔助材料相結合的方法創設了一個螞蟻搬西瓜的情境。引導幼兒置身其中大膽表現。

3、游戲練習法：我通過游戲化的方式演示螞蟻的粘貼步驟，也引導幼兒通過游戲的方式來表現，如：請孩子們用肢體模仿螞蟻的動作，用畫筆給只有身體的螞蟻添畫腿、眼睛等，幼兒在游戲中學習、在游戲中創作，是整個活動過程充滿輕松與快樂的氛圍.

為了使孩子能創作出更加豐富的螞蟻動態，我在前期進行了相關的經驗鋪墊如：給孩子講述了繪本《螞蟻和西瓜》的故事，欣賞了繪本中經典的畫面，在科學活動中把孩子們引向戶外觀察螞蟻勞作的場面等。

在教學的過程中，幼兒調動多感官參與，既有自主觀察又有對教師示范教學的模仿；既有對螞蟻的形態充分的了解，又有對各種動態的螞蟻撕貼及添畫制作等。活動中幼兒主要通過以下方式學習的：

1、觀察法：幼兒通過觀察投放的圖片和觀察老師的示范演示，了解并掌握單個螞蟻、多個螞蟻合作等情形的動態。

2、模仿法：幼兒在觀察、操作的過程其實也就是對螞蟻動態進行模仿的過程。本次活動的模仿學習有三個維度:1、幼兒在觀察教師演示的基礎上進行了肢體上的模仿；2、在操作的過程中進行了螞蟻勞作場面的模仿；3、在創作作品的過程中進行了螞蟻之間合作的模仿。

3、操作法：提供適宜的豐富的操作材料，幼兒在和材料的互動中、和同伴的互動中，動手操作，嘗試創作螞蟻工作的場景，把自己對螞蟻的理解與想象呈現出來。

在幼兒學習過程中我設計的學習方法是先觀察、模仿、操作。循序漸進。學習內容是由單只螞蟻過度到幾只螞蟻合作也是由易到難滿足了孩子的安全感。

孩子們在觀察的基礎上進行肢體模仿并想象創造不同的場面滿足孩子的好奇心和好勝心。

本次活動我預設四個大的環節。

（1）聽一聽——欣賞故事，激發興趣。

我讓幼兒邊欣賞繪本豐富優美的畫面邊傾聽老師講述故事。激發起幼兒參與活動的興趣。

（2）看一看——觀看ppt引導幼兒了解螞蟻的各種形態。

《指南》中指出“通過活動尊重幼兒的興趣和獨特感受，理解他們欣賞時的行為。”教師出示螞蟻的圖片，幼兒充分的欣賞感知螞蟻的各種動態如：單個的螞蟻搬西瓜、吃西瓜、抱西瓜、鏟西瓜等；兩兩合作、多個合作的螞蟻的不同姿態。讓幼兒在充欣賞的基礎上為后面的操作做好經驗鋪墊。

（3）動一動——肢體的模仿。是為了突破目標3讓幼兒了解螞蟻的不同動態。

用游戲化的方法引導幼兒在欣賞圖片的基礎上進行大膽的模仿，如模仿螞蟻的搬、推、吃、啃等動作。在模仿的基礎上讓孩子進行個性化的創造，如：創造螞蟻捧、抱、指西瓜等姿態。

（4）貼一貼、畫一畫——幼兒動手操作。是為了突破目標2，大膽想象螞蟻搬西瓜、吃西瓜的不同場面并進行創造表現。

在欣賞感知模仿的基礎上孩子們進入自主操作過程。《指南》中提到：“創造機會和條件，支持幼兒自發的藝術表現和創造”。在這個環節我創設了新情境，鼓勵幼兒大膽想象并創作。在幼兒自主表達創作的過程中，不做過多干預，不把自己的意愿強加給幼兒，老師只在幼兒需要的時候給予具體的幫助。為了讓孩子能創作出各種姿態的螞蟻我采取了零范畫的策略，同時加入朗朗上口又有一定指導作用的語令“小手小腳彎一彎，怎么彎？眼睛嘴巴動一動，怎么動？觸角觸角翹一翹，怎么翹？可愛的螞蟻動起來”來指導，增添了活動的趣味性。

（5）曬一曬 ——展示和同伴合作完成的作品，分享共同創作的成就感。

老師將幼兒和同伴合作完成的作品展示出來，引導幼兒欣賞作品、討論感受、交流心得。在這一過程中我充分了解、傾聽孩子們對作品的想法和感受，領會并尊重孩子們的創作意圖，沒有用“像不像”、“好不好”等成人的標準來評價。而是用商量的口吻來提問：你覺得哪只螞蟻的動作最特別？等問題使幼兒的欣賞更有針對性。在欣賞后老師進行簡單的小結。提升幼兒的經驗。

（6）活動結束——進入情境，離開活動室。

孩子們還沉浸在小螞蟻的世界里，老師順應孩子的心境讓他們把自己假想成螞蟻快樂的離開活動室，結束活動。

1、將《螞蟻和西瓜》繪本中故事發展的過程進行提煉，選擇關鍵節點作為課件的主體。

2、將教師在課前準備時已完成的、表現單個螞蟻和多只螞蟻的動態的圖片加入課件中，起到引導幼兒創造性表現螞蟻的動態的作用。

通過色彩簡單的動畫來增強畫面的動態和美感。

活動中孩子們的興趣很高，他們想說、敢說、會說并大膽地在同伴面前表現，活動的重難點都突破了，孩子們都創作出了不同動態的螞蟻，甚至有部分幼兒粘貼出了兩兩合作的螞蟻，還把螞蟻的形象進行了美化，如添畫了睫毛、肚臍眼、長發等。在粘貼的過程中，很多孩子都樂在其中不愿意停下來。

活動的不足：

在操作中孩子沒有像常規的美術課一樣坐著進行操作，主要是考慮到幼兒取材的不便和創作螞蟻時位置有局限，所以選擇了讓孩子們站著粘貼，下次可以把操作材料提供得更多一些，讓孩子們更方便取材。

在活動最后的點評中，我沒有將幼兒合作的螞蟻特別點評，也算是一個遺憾，以后在活動中點評應更具有指向性。

長長的街樹中班美術說課稿篇三

今天我說的是一節中班的美術活動《我的花寶寶》，這是我自己設計的一節活動，預設的活動對象是我們中五班的幼兒。

為什么我選擇了這個課題呢？因為有一次，我和班上的小朋友們一起散步的時候，我發現了兩個現象：一是，小朋友們看到花兒以后，都情不自禁地贊嘆：“花兒好美呀！”的確，春天到了，幼兒園里到處都是花兒的蹤影，其中也包括了小朋友們自己的種植園，小朋友們充分表現出對花兒的喜愛和向往。二是，幼兒除了用“美“這個詞形容之外，再沒有別的描述，也就是幼兒沒有發現花兒美的細節。

因此，我就從幼兒的興趣和需要出發，以我們小朋友種植園里的花為媒介，設計了這節美術活動《我的花寶寶》。花兒是小朋友們自己種出來的，這樣更加能激發幼兒喜愛花兒的情感。

《綱要》中指出：幼兒要能初步感受并喜愛環境、生活和藝術中的美，而花兒可以說是美的代名詞。我希望通過這節活動引導幼兒去發現周圍世界中的美好，表現生活中美好的事物，大膽地表現自己的情感和體驗。

1、從顏色、造型等方面欣賞多種花朵，感受花朵的美麗。

2、積極參與活動，嘗試用多種方式表現花朵。

3、激發種植成功的自豪感。

目標一和二是這節活動的重點和難點，目標三，激發種植成功的自豪感，是伴隨活動中各個環節的進行，慢慢滲透，從而逐漸達到的一個目標。

1、幼兒近期有參觀過種植園。這個對我班幼兒來說，不需要特別的準備，因為我們平時就會定期去種植園里觀察。

2、課件：各種花朵圖片。我選擇了四種花兒，都是種植園里的，分別是豌豆花、蠶豆花、青菜花、油菜花。圖片中都是花朵的特寫，讓小朋友們可以更加專注地觀察、欣賞花兒，圖片的放大效果，能讓幼兒觀察得更仔細。

幼兒繪畫材料：幾種花兒的不同的藝術表現方式所需的材料。我根據各種花兒的特點，分別選擇了幾種不同的方式。方式分別是什么，我將在后面進行詳細地介紹。

1、回憶我們種植園里的動態，激發興趣

我將通過三個問題來完成：第一個問題，我們在種植園里種了些什么？誰能一次全部說出來。

第二個問題，種子種下后，發生了些什么？

第三個問題，最近，種植園里又有了新變化，你發現了嗎？

我班幼兒對種了些什么，和發生了什么變化，都非常熟悉，于是我就要求幼兒一次全部說出來，從而在最短的時間內調動幼兒已有的經驗，避免消極等待，提高活動的效率。幼兒在回憶的過程中可以感受到，原來花兒是這么來的呀。接著通過第三個問題“種植園里有了什么新變化？”把幼兒的注意力和興趣點集中到這節活動的主角上來。

2、欣賞我們種出來的花朵，感受美麗

我先發出邀請：我們小朋友們的植物寶寶開花啦！老師給它們拍了照片，你們想看嗎？

然后依次出示四種植物的花朵特寫，分別請幼兒說一說：這是誰的花朵？這個過程是比較快的，但在這個過程中，幼兒會一邊感受到撲眼而來的美麗花朵，一邊發現，這些美麗的花兒竟然是我們自己種出來的，幼兒會非常地自豪，興趣也會更加地濃厚。

最后四種花朵一齊出示：你最喜歡哪一種花朵？為什么？你喜歡它的哪里？預設的問題很簡單，幼兒可以自由地描述自己觀察到的每一個細節。但這里對老師卻有很大的考驗，因為老師必須對幼兒的回答作出合適地反應，我預設的和期待的反應是老師能根據幼兒回答的內容繼續進行追問。

追問，顧名思義就是追根究底地問，是教師對幼兒答問結果中表現出來的問題的一種有效處理方式，是對幼兒回答的進一步提問。適時追問可以對主體學習過程進行有效控制，優化教學。那老師什么情況下要追問呢？當幼兒的回答缺少深度時追問，挖掘深度，當幼兒的見解不同時進行追問，引導航向，當幼兒表述不清時追問，幫助幼兒理清思路。

如幼兒說：“我喜歡豌豆花，因為顏色很漂亮！”幼兒說到這兒，可能就沒詞了，老師可以繼續追問：“那它是什么顏色呢？這個部位和這個部位的顏色一樣嗎？你覺得這樣搭配怎么樣？”又如幼兒說：“我喜歡豌豆花，因為它的樣子很好看！”老師可以這樣追問：“那它是什么樣子的呢？你覺得它的造型像什么……等等。通過追問，幼兒對花兒的觀察更仔細，對花兒的認識更深刻，并從中學到了顏色搭配，造型、以及想象等美術方面的知識，豐富他們的感性經驗和審美情趣。老師的反應緊緊圍繞幼兒的回答，思維跟著幼兒走，體現了幼兒的主體地位，老師逐漸深入的引導，發揮了老師的主導作用。

3、創作心中最美的花朵，大膽嘗試

這里我根據四種花兒的特點，分別選擇了幾種不同的藝術表現方式。豌豆花，蠶豆花：提供需要的兩種顏料，幼兒用毛筆添畫。青菜花：提供黃色顏料用手指點畫，蘿卜花：撕紙貼畫。

《綱要》中指出：在藝術活動中面向全體幼兒，要針對他們的不同特點和需要，讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養。同時，提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想像，尊重每個幼兒的想法和創造。因此，我就設計了幾種不同的形式，我提供背景圖，讓幼兒自主地選擇其中的一種或幾種進行添畫活動，自由地嘗試和表現。

《綱要》中指出：在支持、鼓勵幼兒積極參加各種藝術活動并大膽表現的同時，幫助他們提高表現的技能和能力。所以，基本的技術指導還是有必要的。因為我班幼兒之前有過撕紙貼畫、和用手指點畫的經驗，但是使用毛筆創作的練習較少。因此在這節活動中，我將著重指導豌豆花和蠶豆花的創作，提高幼兒這方面的能力。

4、欣賞幼兒的作品，體驗成功

肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂，這一點很重要，因此我會為幼兒創設展示自己作品的條件，引導幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。

四、延伸活動：欣賞幼兒園里其他的花朵，并進行一系列相關的藝術創作。

這是一個讓幼兒把在這節活動中習得的一些經驗進行遷移的過程。經驗遷移是當前幼教領域經常提到的一個概念，它對幼兒的學習和發展非常重要。遷移就是指“一種學習對另一種學習的影響”，是指個體通過回憶、提取自身的已有經驗，從而獲得新學習的過程。幼兒在這節活動中學會了欣賞花兒的顏色、造型等，并有了一些藝術創作的經驗，通過延伸活動，幼兒可以使經驗得到擴展，變得豐富多彩。

長長的街樹中班美術說課稿篇四

活動《有趣的印畫》選自遼寧省編教材中班（下）藝術領域。孩子的天性就是愛寫寫畫畫，他們在寫畫中提高了自己的動手能力，表達了自己天真的想發；所以作為教師我們要提供給孩子充分的表現空間。我們班孩子平時常進行的美術活動有撕紙粘貼畫、蠟筆畫、彩筆畫、水彩畫等。為了進一步豐富幼兒的藝術活動，學習多種藝術表現手法，我特別選擇了此節印畫活動。《綱要》中提出幼兒"能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動";為了實現這一目的；本活動修改設計以小熊維尼邀請小朋友找春天為索引，從發現腳印可以印畫，到嘗試多種材料印畫，最后使用多種材料與同伴合作在大畫布上完成美麗春天的印畫作品。

1、知道印畫也是繪畫的一種形式。

2、能用各種材料進行豐富的印畫創作活動

3、喜歡印畫，體驗合作印畫的樂趣。

重點：幼兒能利用各種材料進行印畫。

當幼兒看到這些平日里的玩具、紙張等材料，孩子們可能有點摸不著頭腦，這些東西可以印畫？于是我就為孩子們準備了幾幅范畫，請他們猜猜是用什么材料印的，這樣就會引起幼兒想嘗試用這些材料印畫的興致，從而實現幼兒利用各種材料進行印畫的目的。

難點：能巧妙的運用各種材料印出的不同效果。

每種材料印出的圖案效果都不一樣，在課堂上我會引導幼兒想象這些印出的圖案象什么，這樣幼兒就能很好的利用這些圖案進行創作。

1、調好的廣告色、宣紙、作品展示欄、大畫布。

2、常見的可以用來印畫的材料：插朔玩具、紙球、模型、我們的手指、腳印。

3、范畫、教師創作的幾幅印畫作品。

4、碟機、輕音樂碟片。

教法：在活動中我采用了發現法、情境法、談話法、引導法進行教學。以

去小熊維尼家賞花的情景貫穿整個活動。通過發現畫布上的腳印引起幼兒印畫的興趣。

之后觀察教師范畫引導幼兒嘗試自己使用各種材料進行印畫。

學法：本次活動幼兒的學法主要有觀察法、想象法、操作法。孩子們通過觀察、了解可以印畫的一些材料，從自己動手操作中掌握印畫的技巧。

1、 情境：帶小朋友去小熊維尼家賞花。孩子們聽著舒緩的音樂，跟隨老師踩上顏料走進維尼的"花園",在"花園"里留下一串串腳印。

2、 設置提問：

l 小熊維尼家的花園里有什么？

l 我們在維尼家留下了什么？

l 小腳印象什么？

通過這樣幾個提問引出印畫。

1、通過觀察桌面的物品引導幼兒發現印畫的材料。

（顏料、玩具、紙團、宣紙）。

2、觀察范畫，引起興趣。

設置問題：

l 畫里畫的是什么？

l 這些畫是用什么材料繪畫的？

l 你想試試嗎？（從而激起幼兒想嘗試的愿望）

3、提出印畫要求：

l 沾了顏料的繪畫材料，要在使用完這個顏色才能去沾另一種顏色，如果顏色混在一起使用，畫面會變的很臟。

l 印畫時要小心，不要將顏料弄到衣服上、桌子上，使用完的繪畫材料要放回盤子中。

4、 幼兒動手印畫，教師引導輔助、點撥幼兒，讓幼兒了解每種材料所印出的不同效果。

5、展示幼兒初試印畫作品、請幼兒談一談：自己印畫的是什么？用什么材料印畫完成的。（小小的一個總結為下面的活動做鋪墊。）

1、出示印有腳印的大畫布。

這里教師設計一段簡短對話：春天來了，可是小兄維尼家花園里的花沒有開放，草兒沒有綠，樹枝也沒有發芽；維尼想請小朋友幫它個忙，幫它把花園里的春天找到，將花園里裝飾的漂漂亮亮。

2、幼兒合作印畫，教師給予合作、指導，在繪畫的過程中善于發現幼兒的創意，激發每位幼兒都能夠創作出滿意的作品。

3、展示作品，介紹自己的印畫技巧。大家一起欣賞自己的作品，說說自己最欣賞誰印的畫，他的印畫好在哪里。

本活動屬于藝術領域，《綱要》中‘藝術領域’的‘目標’明確的指出：讓幼兒"初步感受并喜愛環境、生活和藝術中的美；并能大膽地表現自己的情感體驗；能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。" 《有趣的印畫》很好的實現了《綱要》中的這個目標。在活動中對于重難點的解決，主要是通過兩個環節去實現的。首先是探索可以用來印畫的材料；然后再利用多種材料合作印畫。在活動前我并沒有示范各種材料的印作方法，而是讓孩子們自己去探索，當孩子遇到困難時給予指導；孩子們從開始的不知該怎樣去印畫，直至通過自己的嘗試、探索體會到了印畫創作的樂趣，最終不愿意放下畫具；活動中孩子們樂不思蜀、興致極高。本次活動是孩子首次接觸印畫，雖然孩子們對各種材料能創作出的作品效果不是很得心應手，但卻激起了孩子們的創作愿望，我相信在下一次此類活動中，孩子們會更加豐富自己的創作，表現出更完美的創造力。

長長的街樹中班美術說課稿篇五

（一）教材分析

《畫朋友》選材自《幼兒園建構式課程》中班上冊，是主題教學活動《我和朋友在一起》中的一節美術活動。經過一年的集體什么生活，中班兒童與同伴建立了日益密切的同伴關系。每個小朋友對自己的好朋友都具有獨特的情感，但大部分幼兒都不能會向好朋友表達自己的情感，《綱要》指出“幼兒的創作過程和作品是他們表達自己的認識和情感的重要方式”，于是我通過這種繪畫的方式讓幼兒表達自己的情感。活動選材源于生活，貼切幼兒的日常生活，符合《綱要》提出的“幼兒園教育內容的選擇要貼近幼兒的生活，是幼兒感興趣的事物或問題”。

（二）活動目標

《綱要指出》幼兒園美術教育活動“主要在于激發幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂。”結合中班幼兒年齡特點和實際發展水平，我制定了以下三條目標：

（1）認知目標：會用從整體到局部有序的觀察方法進行觀察，能用描述的語言講述自己的觀察。

（2）能力目標：，通過拼擺、繪畫來表現好朋友不同的表情。。

（3）情感目標：通過繪畫，增強熱愛好朋友的情感。

（三）活動重點與難點

活動重點：會用從整體到局部有序的觀察方法觀察好朋友的表情，并通過拼擺、繪畫來表現好朋友不同的表情。

活動難點：拼擺、繪畫來表現好朋友不同的表情

二、說教法

《綱要》指出：“教師應成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者。”幼兒園的教育活動是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。因此，本次活動采用適宜的方法組織教學，主要有：

1、游戲法：采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜愛的活動，能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在輕松、愉快的“猜猜他是誰”游戲中大膽地表現自己。

2、提問法：提問是教師引導幼兒觀察事物，要求幼兒再現已掌握的知識，啟發幼兒積極思維的手段。適當的問題有助于活躍幼兒的思維，啟發學習，有利于幼兒獲得新知識和發展智力。活動中通過提問引導幼兒認識不同的表情其五官的變化特征。問問題時，針對不同能力層次的幼兒，比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問題就請能力較強的幼兒回答，像總結、歸納性的問題請能力最強的幼兒來回答，使每個幼兒都能體驗到成功的喜悅。

3、操作法：指教師根據教學目標提供物質材料，引導幼兒在操作物質材料的活動中充分動手、動腦、動口，從而獲得經驗的方法。操作法是幼兒建構活動的基本方法。操作法是幼兒喜歡的形式，他們可以把自己的想法通過材料充分表現出來，既可以活動，又可以與同伴進行交流、合作。

4、觀察法：觀察法就是提供大量的直接經驗讓幼兒觀察探索，讓幼兒通過觀察表情圖來發現，不同表情的五官特征，從而獲得具體的經驗，并在此基礎上逐步形成表情的概念。

5、評價展示法：每個幼兒都有展示自我的需要，操作后的教師對幼兒作品進行評價及展示

，既是對幼兒自我實現需要的滿足，又是對幼兒勞動成果的一種肯定，讓幼兒充分體驗成就感，使之更樂于參與這一系列的活動。

三、說學法

整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。

本次活動采用的學法有：

1、多通道參與法：《綱要》科學領域目標明確指出：“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當的方式表達，交流探索的過程和結果。”活動中，我引導幼兒看一看、猜一猜、說一說、畫一畫多種感官的參與，激發幼兒對表情的變化產生興趣。

2、交流討論法：討論包括師生、生生之間的相互交流和分享。在這個活動中，討論貫穿了整個過程，不僅達到師生、生生之間的相互交流和分享，而且能提高幼兒的語言表達能力，是幼兒練習說話的好機會。

四、說活動準備：

物質準備：

1、音樂磁帶《哈羅哈羅》或cd。

2、作畫工具，畫有臉型輪廓的畫紙人手1張（可略多備些）。

3、各種各樣能體現不同表情的眉毛、眼睛、嘴巴的圖片（可以是幼兒自己畫的、也可以由教師提供）。

活動過程：

（一）游戲導入，激發興趣。

游戲“猜猜他是誰”，引導幼兒說說自己的好朋友，并學學好朋友的某個表情。——請幼兒模仿好朋友的樣子，并說“我學的是xx高興（生氣、難過）的樣子”。

（二）認識不同的表情圖

1、觀察不同的表情圖。出示代表各種表情的圖片，引導幼兒從眉毛、眼睛、嘴巴觀察得出哪些是快樂的，哪些是生氣的。

2、與幼兒一起討論、拼擺眉毛、眼睛、嘴巴等圖片，表現各種生氣的樣子。——與幼兒一起討論如何表現難過的樣子。如眉毛、眼睛、嘴巴都掛下來；非常難過時，張大嘴巴哇哇大哭。

（三）有趣的表情畫下來

1、請幼兒和好朋友面對面坐在一起，互相觀察對方的表情，并畫下來。

——在音樂聲中，引導幼兒觀察好朋友的表情變化，并在紙上畫下好朋友的一種表情，可鼓勵幼兒邊觀察邊繪畫。如果幼兒在表現時遇到困難，可請好朋友再現那種表情。

2、教師評價作品。

3、幼兒互贈畫像。（高興地接受朋友送給自己的畫像，并表示感謝。）

（四）朋友表情大集合

1、將幼兒完成的作品展示在墻面上，相互欣賞作品，激發幼兒進一步與朋友互相畫像的愿望。

2、和同伴一起模仿作品中有趣的臉部表情，感受模仿表現的快樂。

長長的街樹中班美術說課稿篇六

大家好，今天我說課的內容是幼兒園中班美術活動《大南瓜》，我將從八個方面進行我的說課。

《綱要》中指出，幼兒藝術活動的能力是在親身體驗中逐步發展起來的。繪畫是開啟幼兒內心深處的一把鑰匙，也是伴隨他們成長路上的一門藝術。南瓜是日常生活中幼兒很常見的一種瓜類，中班的幼兒一定接觸過，其形狀大小顏色都很容易掌握，特別適合中班幼兒的年齡特點。

根據中班幼兒的年齡特點和現有繪畫水平，我從三個維度定位了以下目標：

1、能用簡單的線條畫出南瓜的形狀，學習用蠟筆均勻的涂色。

2、發揮想象力，嘗試進行舔畫。

3、喜歡參加美術活動，體驗美術活動的樂趣。

中班的幼兒思維能力還處于懵懂期，為加強他們的繪畫水平，讓幼兒能用簡單的線條畫出南瓜的形狀，學習用蠟筆均勻的涂色。將成為本次活動的重點。

中班的幼兒想象力豐富，但創造能力相對較弱，所以，發揮想象力，嘗試進行舔畫將會成為本次活動的難點。

為了實現我的教學目標，我做了以下準備：

1、材料準備：大南瓜圖片一張；農民伯伯正在哭泣圖片一張；白紙，鉛筆，蠟筆若干。

2、經驗準備：幼兒對南瓜的外形能有初步的認識。

為了給幼兒創設一個寬松愉快的學習環境，本次活動我采用了情景法和觀察法，幼兒主要通過參與到情境中去，再通過自己的觀察學習，來獲得知識與體驗。

（一）導入部分：

情景導入，引入主題，激發幼兒對畫大南瓜的興趣。

（二）基本部分：

1、出示大南瓜圖片，幼兒觀察，說說大南瓜的主要外形特征。

2、幼兒畫大南瓜，巡回指導。

3、引導幼兒進行舔畫，把南瓜變成“南瓜寶寶”，激發幼兒想象力。

4、把南瓜寶寶涂上顏色，強調涂色時一定要均勻。

5、幼兒將畫好的作品與同伴互相展示，拿出較好的作品給幼兒單獨展示。

（三）結束部分：

情景開頭，情景結尾。帶領幼兒出去洗干凈小手！

組織幼兒進行手工活動：南瓜寶寶。

中班的幼兒天性喜歡涂涂畫畫，我將枯燥的“畫南瓜”變成了“畫南瓜寶寶”，用擬人的手法提高的孩子們對課堂的興趣，再加上幼兒通過情景的創設，自身的想象，一定會帶給他們一節歡樂愉快又能有收獲的課堂！

長長的街樹中班美術說課稿篇七

冬天到了，雪花漫天飛舞，像鵝毛，像紙片，像棉花……紛紛揚揚，一下子，馬路邊，屋頂上，樹上全掛滿了雪花，頃刻間，這個五彩的世界穿上了銀裝，變成了雪白的一片。面對這一切，孩子們充滿了喜悅，充滿了驚訝。正是借助于孩子們這樣一個心境，設計了《下雪天》這一課。

本課在設計時注重激發學生的學習興趣。新課標指出：美術教育是我國所有公民在中小學階段必須接受的，而不是一部分人，要使這種全體性成為可能，關鍵在于激發學生的學習興趣。通過游戲活動、欣賞、交流、體驗等一系列活動達到這一目的。同時，探究性學習也是美術學習的一種好方式，所以，在教師示范完后安排了這一環節：請學生欣賞思考這些雪花各有什么不同？該怎么剪？并試著剪一朵。讓學生能通過觀察、分析、實踐，最后掌握不同雪花的剪法。

二、教材分析

本課屬于“造型。表現”學習領域，通過本課的學習，要讓學生感受冬天，感受雪，體會雪給人帶來的喜悅之情。在一系列的活動中，學習表現雪景的方法，創作出不同造型的雪花，并通過集體合作表現、創造一個有意義的冬天。

本課內容分成四部分，第一部分為名畫欣賞，關維曉的《雪野》和莫奈的《鵲鳥》，引導學生觀察下雪時及雪停了時各種事物的變化。第二部分為欣賞不同雪花的造型，感受六角形的雪花。第三部分為剪紙步驟，示范折三折的雪花如何制作。第四部分是一幅小朋友在創作雪景圖的照片，為學習活動提供具體的場景，激發學習的興趣。

三、學情分析

大部分的學生都看到過下雪，都感受過下雪的景象，能表現雪景應該不成問題，關鍵是剪團花的技法掌握。由于學生還沒有“角”的概念，因此在折紙時會遇到困難，折完后，在畫的時候，要注意繪制的角度與大小，剪時也要細心，不要剪斷，否則前功盡棄。在整個過程中，學生主要通過觀察欣賞、交流體驗、探究學習、集體合作、游戲活動等形式完成學習任務。

四、教學目標

1、觀察雪花和下雪的樣子，初步學習剪團花的基本方法和知識。

2、學習折、剪、貼、添畫或拼貼的方法，通過集體合作的形式表現雪景，培養學生的觀察力、想象力、創造力和與同伴合作的能力。

3、通過引導學生對下雪天的觀察、回憶、思考、想象與討論，使學生感受雪景的美，進一步培養學生對美麗大自然的熱愛。

五、重點難點

重點：

通過觀察，學習用剪團花表現手法創作出不同造型的雪花。通過集體合作，用剪、折、貼、添畫或拼貼的方法表現下雪天的情景。

難點：

根據學生已有的經驗，通過觀察、想象和創作表現有生活情趣的雪景，剪團花時折、畫、剪三步的處理與掌握。

六、教學策略與手段

本課在設計時盡可能地運用有趣的教學手段，如謎語、游戲、音樂等，通過多媒體增強對形象的感受能力與想象能力。教學中重視學生的主體地位，強調學生的感受與體驗，通過探究學習、合作學習達到學習目的。

七、課前準備

1、學生：白紙、剪刀、膠水、各色彩紙、繪畫工具

2、教師：課件、范作、白紙、剪刀、背景紙

3、環境設計與布置：運用藍白色調，營造冬天潔白與寧靜的氛圍，并在教室周圍適當張貼與“冰天雪地”有關的圖片。

4、教學用具的設計與準備：準備一些備用的白紙、彩紙、藍色的背景紙以及相關的課件。

長長的街樹中班美術說課稿篇八

1、引導幼兒在圓形的基礎上添畫各種物體，使幼兒在添畫過程中知道圓能變成各種有趣的東西。

2、發展幼兒的想象力，創造力和語言表達能力。

3、培養幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

1、各種大小不同的畫有圓的作業紙。

2、由圓變成的物體的各種范例。

3、圓形臉手偶。

1、情景導入引起幼兒興趣

2、表演變圓魔術

小朋友你們知道，圓圓是怎么把紅色的圓變成蘋果的呀?教師引導式的說出在紅色圓上畫上綠色的葉子就變成蘋果了。你們會變嗎?你們會變什么呢?怎么變呢?教師：圓圓，你還會變什么?圓圓：我還會變兩個圓，三個圓，四個圓，許多圓呢。圓圓表演把兩個圓變成了小雞，三個圓變成了小花，四個圓變成了蝴蝶。小朋友，你能把兩個圓，三個圓，四個圓，許多的圓變成什么呢?讓幼兒自由討論，發揮想象。

3、幼兒操作，教師巡回指導我們今天也來學圓圓變圓的魔術。老師出示為幼兒準備的材料，老師為小朋友準備了各種顏色，各種大小的畫有圓形的紙。請小朋友先想好你想用幾個圓變成什么東西，然后找到你所需要的圓，再把它添畫好。我們小朋友把圓變好后，要告訴老師和小朋友。教師巡回指導：引導幼兒變出和別人不一樣的東西來。幫助能力差的幼兒，鼓勵他大膽添畫圓。

長長的街樹中班美術說課稿篇九

設計意圖：

活動《有趣的印畫》選自遼寧省編教材中班（下）藝術領域。孩子的天性就是愛寫寫畫畫，他們在寫畫中提高了自己的動手能力，表達了自己天真的想發；所以作為教師我們要提供給孩子充分的表現空間。我們班孩子平時常進行的美術活動有撕紙粘貼畫、蠟筆畫、彩筆畫、水彩畫等。為了進一步豐富幼兒的藝術活動，學習多種藝術表現手法，我特別選擇了此節印畫活動。《綱要》中提出幼兒“能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動”;為了實現這一目的；本活動修改設計以小熊維尼邀請小朋友找春天為索引，從發現腳印可以印畫，到嘗試多種材料印畫，最后使用多種材料與同伴合作在大畫布上完成美麗春天的印畫作品。

教學目的：

1、知道印畫也是繪畫的一種形式。

2、能用各種材料進行豐富的印畫創作活動

3、喜歡印畫，體驗合作印畫的樂趣。

活動重難點：

重點：幼兒能利用各種材料進行印畫。

當幼兒看到這些平日里的玩具、紙張等材料，孩子們可能有點摸不著頭腦，這些東西可以印畫？于是我就為孩子們準備了幾幅范畫，請他們猜猜是用什么材料印的，這樣就會引起幼兒想嘗試用這些材料印畫的興致，從而實現幼兒利用各種材料進行印畫的目的。

難點：能巧妙的運用各種材料印出的不同效果。

每種材料印出的圖案效果都不一樣，在課堂上我會引導幼兒想象這些印出的圖案象什么，這樣幼兒就能很好的利用這些圖案進行創作。

活動準備：

1、調好的廣告色、宣紙、作品展示欄、大畫布。

2、常見的可以用來印畫的材料：插朔玩具、紙球、模型、我們的手指、腳印。

3、范畫、教師創作的幾幅印畫作品。

4、碟機、輕音樂碟片。

教法與學法：

教法：在活動中我采用了發現法、情境法、談話法、引導法進行教學。以

去小熊維尼家賞花的情景貫穿整個活動。通過發現畫布上的腳印引起幼兒印畫的興趣。

之后觀察教師范畫引導幼兒嘗試自己使用各種材料進行印畫。

學法：本次活動幼兒的學法主要有觀察法、想象法、操作法。孩子們通過觀察、了解可以印畫的一些材料，從自己動手操作中掌握印畫的技巧。

活動過程：

一、發現印畫。

1、情境：帶小朋友去小熊維尼家賞花。孩子們聽著舒緩的音樂，跟隨老師踩上顏料走進維尼的“花園”,在“花園”里留下一串串腳印。

2、設置提問：

l小熊維尼家的花園里有什么？

l我們在維尼家留下了什么？

l小腳印象什么？

通過這樣幾個提問引出印畫。

二、探所可以用來印畫的材料。

1、通過觀察桌面的物品引導幼兒發現印畫的材料。

（顏料、玩具、紙團、宣紙）。

2、觀察范畫，引起興趣。

設置問題：

l畫里畫的是什么？

l這些畫是用什么材料繪畫的？

l你想試試嗎？（從而激起幼兒想嘗試的愿望）

3、提出印畫要求：

l沾了顏料的繪畫材料，要在使用完這個顏色才能去沾另一種顏色，如果顏色混在一起使用，畫面會變的很臟。

l印畫時要小心，不要將顏料弄到衣服上、桌子上，使用完的繪畫材料要放回盤子中。

4、幼兒動手印畫，教師引導輔助、點撥幼兒，讓幼兒了解每種材料所印出的不同效果。

5、展示幼兒初試印畫作品、請幼兒談一談：自己印畫的是什么？用什么材料印畫完成的。（小小的一個總結為下面的活動做鋪墊。）

三、使用多種材料作印畫。

1、出示印有腳印的大畫布。

這里教師設計一段簡短對話：春天來了，可是小兄維尼家花園里的花沒有開放，草兒沒有綠，樹枝也沒有發芽；維尼想請小朋友幫它個忙，幫它把花園里的春天找到，將花園里裝飾的漂漂亮亮。

2、幼兒合作印畫，教師給予合作、指導，在繪畫的過程中善于發現幼兒的創意，激發每位幼兒都能夠創作出滿意的作品。

3、展示作品，介紹自己的印畫技巧。大家一起欣賞自己的作品，說說自己最欣賞誰印的畫，他的印畫好在哪里。

教學反思：

本活動屬于藝術領域，《綱要》中‘藝術領域’的‘目標’明確的指出：讓幼兒“初步感受并喜愛環境、生活和藝術中的美；并能大膽地表現自己的情感體驗；能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。”《有趣的印畫》很好的實現了《綱要》中的這個目標。在活動中對于重難點的解決，主要是通過兩個環節去實現的。首先是探索可以用來印畫的材料；然后再利用多種材料合作印畫。在活動前我并沒有示范各種材料的印作方法，而是讓孩子們自己去探索，當孩子遇到困難時給予指導；孩子們從開始的不知該怎樣去印畫，直至通過自己的嘗試、探索體會到了印畫創作的樂趣，最終不愿意放下畫具；活動中孩子們樂不思蜀、興致極高。本次活動是孩子首次接觸印畫，雖然孩子們對各種材料能創作出的作品效果不是很得心應手，但卻激起了孩子們的創作愿望，我相信在下一次此類活動中，孩子們會更加豐富自己的創作，表現出更完美的創造力。

長長的街樹中班美術說課稿篇十

我先說一下教材，《各種各樣的車》是本階段開展主題活動《來來往往》，車在生活中與孩子的關系密切：孩子周末游玩需要車，上學較遠需要車，大車、小車、公共汽車，我們的生活也離不開車子。而且孩子對車的興趣非常濃厚，通過對車子的進一步了解，借助各種車子的模型和圖片等相關信息，讓孩子對各類車的外形特征及特殊車輛更全面的了解，使孩子在自己原有水平上得到提高，進一步激發幼兒主動探索、學習的積極性。

目標定位：根據中班幼兒的年齡特點和教材內容，預定了本活動的目標：

1、觀察汽車的外形特征與圖形的聯系，嘗試用圓形、三角形、正方形、長方形、橢圓形、梯形等圖形組合來變現汽車。

2、體驗對繪畫的活動的樂趣。

活動的難點是：嘗試用圖形寶寶大膽設計各種各樣的車。重難點的突破在于孩子是在熟悉各種車輛的外形特征及特別之處，運用所學過的圖形寶寶來組合成的車輛。

為使活動目標更好地達成，需做以下準備：

知識準備：已認識并能畫出圓形、三角形、正方形、長方形、橢圓形、梯形等圖形；認識常見車輛的基本結構。

物質準備：利用汽車圖片及模型布置"汽車展"。

二、說教法：

教要有法，本活動我運用了"直觀、探索法" "討論法"引導幼兒帶著問題去觀察去思考，下面我對所運用的教法做一個簡單的介紹：

1.直觀、探索法：利用參觀"車展"讓幼兒更直觀去觀察各種各樣的車，讓幼兒通過視、觸覺獲取有關汽車種類和功能。更直觀了解各種各樣車的外形特征，幫助幼兒提升原有的經驗，又為后面的繪畫做好知識準備。

2.討論法：幼兒通過交流各種各樣的車達到共同學習，通過討論充分發表對汽車的外形特征及功能。引導幼兒通過自由和集中交流，大膽和同伴、老師對自己所了解的各種各樣的汽車進行交流討論，使幼兒的認知、語言表達能力得到有效的提高。

為了讓幼兒的學習更具有實效性，采用的學法主要有：多感官參與法、體驗法

1.多感官參與法：《綱要》提出：要讓幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題，用適當的方式表達交流過程和結果。通過引導啟發幼兒用多種感官去學習、探究，增進對各種各樣的汽車的認識。

2.嘗試法：鼓勵幼兒大膽嘗試用圖形的組合繪畫出的各種汽車，使他們的想象能力得到充分的發揮。

遵循由淺入深、層層深入的原則，我將沿著1.自由參觀2.分享交流3.示范作畫4.討論作畫這了四個環節，來突破解決本次活動的重難點，實現活動目標。

1.自由參觀車展

本環節將帶幼兒進入情境，讓幼兒帶著問題：展覽會上的車，你喜歡哪一輛，它是由哪幾個圖形組成的？有什么功能？"讓孩子有目的的去觀察和思考。

讓幼兒在與同伴玩的過程中互相交流自己喜歡的車的名稱、外形特征以及這輛車的功能。目的是讓幼兒圍繞教師的問題，與同伴的積極互動，不僅豐富了幼兒對汽車種類的認識，進一步激發了幼兒對了解各種各樣車的興趣，同時也給幼兒敢說、樂說提供了良好的氛圍。

2.分享與交流

幼兒看、玩之后，一定很想把自己知道的說出來，就讓幼兒拿著自己認識的模型玩具汽車進行集中交流。幫助幼兒把之前的零碎知識加以整理、整合。因此這一環節需要教師細致地引導，使幼兒能較完整地表達自己認識的車的名稱、外形特征以及車有的功能。同時老師還要把汽車的基本特征加以小結，提高了幼兒的思維概括能力和口語表達能力。

重點的達成主要采用幼兒經驗的交流分享和老師的整理、更直觀地了解汽車的外形特征是由什么圖形組成的，為活動難點做好鋪墊。

長長的街樹中班美術說課稿篇十一

用一張a4紙折一折再畫上小人再打開來能產生神奇的效果，小人會發生奇妙的變化。于是我設計了本次集體教學活動，讓白紙也變成哈哈鏡，引導幼兒在折過的紙上表現造型的不同變化。

【活動目標】

1.在折過的紙上表現人物造型的不同變化。

2.感受作品的幽默，體驗活動的樂趣。

【活動重點】

感受作品的幽默，體驗活動的樂趣。

【活動難點】

在折過的紙上表現人物造型的不同變化。

【活動準備】

1、有折痕的紙、記號筆人手一份

2、教師準備繪畫小人一份

3、ppt

4、照哈哈鏡的前期經驗

【活動過程】

一、圖片導入，激發興趣

1、今天老師帶來了一位新朋友，讓我們一起來看一看。仔細觀察一下，你看到了什么?

師：這個小人頭頂著天，腳踩著地，所以我們稱之為頂天立地。

2、如果請你把這個小人畫在紙上，怎樣才能顯示出它是頂天立地的呢?(說的真好，還有誰來說說?你的想法真不錯，還有嗎?)

師小結：就是說這幅畫要畫的高畫的大，頭要在最上面，腳要在紙的最下面。

二、嘗試繪畫小人

1、現在請小朋友拿出第一個操作盤里的紙來畫一個頂天立地的小人，注意一定要頭頂著天，腳踩著地，畫的高畫的大哦。

2、師：好了嗎?舉起來看看，頂天立地了沒有，嗯，都頂天立地了，真棒!把紙放回操作盤里，小眼睛看過來。

3、老師這里有張紙，看看他有什么特別的地方?(來，看看，手比劃折線處)那現在就請你們在這張有折線的紙上畫一個頂天立地的小人，有兩個要求：第一要頂天立地，第二不要打開這張紙。你可以豎著畫也可以橫著頂天立地。現在輕輕拿操作盤里的紙來試一試吧!

(師指導：不能打開紙頭，不要避開折線，不受折線的影響，大膽地畫。畫的高畫的大)

師小結：哦，原來在折過的紙上畫小人，打開來，畫就斷開了，真有趣。

三、嘗試連一連小人

1、小人斷開了，我們怎樣才能將小人斷開的地方連起來呢?你想到什么辦法了嗎?(你真動腦筋，可是很遺憾我們桌上沒有膠水。你的辦法真不錯，也許可以。)要不你們先試試好嗎，注意要把小人的每個部位都連完整哦，開始!

2、誰來說一說你的小人發生了什么奇妙的變化?你是怎樣連起來的?

情況1：你來說說你是怎么連起來的?你的小人哪里發生了變化?

師：寶貝你真能干，謝謝你，誰也用了這個好辦法?哦，請你來介紹一下。

師小結：哦，就是把折線斷開的地方上下連起來就好了。

情況2：有人跟他們不太一樣的嗎?你的小人怎么變了，你來介紹一下你是怎么連起來的?

師小結：就是把折線斷開的地方左右連起來。

誰也用了這個聰明的辦法?請你來說說。

我們發現他把頭連起來了，但是嘴巴眼睛怎么了?(還是斷的)

師：注意哦，要將小人身體的所有部位包括五官都連完整，變成一個完整的小人哦。

1、你的小人哪里變形了，這個變形的地方你是畫在哪里的呢?(折線的地方)

師小結：原來，只要你把要變形的部位畫在折線上，想怎么變就怎么變!。我們把這個變形的小人叫做哈哈小人。

四、感受紙上哈哈鏡的樂趣

1、老師這里有很多不一樣的哈哈小人，一起來欣賞一下他們哪里變形了?

2、你想讓你的小人哪里變形?那應該把它畫在哪里?(折線處)

3、我們再來畫一畫，連一連，畫個與眾不同的哈哈小人，怎么樣?注意畫的時候要頂天立地，不受折線的影響，連的時候要連完整，先畫好的小朋友把你的哈哈小人放到我們的哈哈影集里，開始吧。

4、哈哈，這么多的哈哈小人，都很有創意，真有趣!