心得體會對個人的成長和發(fā)展具有重要意義，可以幫助個人更好地理解和領(lǐng)悟所經(jīng)歷的事物，發(fā)現(xiàn)自身的不足和問題，提高實踐能力和解決問題的能力，促進(jìn)與他人的交流和分享。心得體會是我們對于所經(jīng)歷的事件、經(jīng)驗和教訓(xùn)的總結(jié)和反思。以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。
聽名師語文心得體會篇一
初中語文教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要階段，如何讓學(xué)生獲取更多的知識，提高語文能力，則白的教學(xué)過程就顯得尤為重要。作為一位初中語文名師，在長期的教學(xué)經(jīng)驗中，我深深認(rèn)識到了一些教學(xué)感悟和心得，這些體會對我的教學(xué)工作提供了很大的幫助。
第二段：運用個案法 改變教學(xué)方式
我通常使用“個案法”進(jìn)行教學(xué)。個案法就是教學(xué)者把學(xué)生的個別情況放在教學(xué)的最前面，從而獲得學(xué)生積極性，達(dá)到取得成功的目的。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)過程方式都不同，個案法能夠使我更好地把握學(xué)生的需求，更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生成績。
第三段：注重課堂互動，促進(jìn)思維啟迪
在課堂上，我更加注重與學(xué)生的互動。課堂是學(xué)生成長的重要場所，而與學(xué)生的互動可以幫助學(xué)生更好地參與課堂，增強學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思維和合作意識。我會通過不同的策略，讓學(xué)生積極參與課堂活動，展示各自的想法和觀點，在課堂上達(dá)到相互借鑒和提高的目的。
第四段：探究教育，創(chuàng)設(shè)情境
初中語文教學(xué)注重教會學(xué)生如何思考和創(chuàng)造，而不是只注重知識鋪陳。在初中語文授課中，我經(jīng)常提供案例，鼓勵學(xué)生積極探究，思辨問題，發(fā)揮創(chuàng)造力。有時我會組織學(xué)生進(jìn)行實地考察，讓學(xué)生親手體驗，從而真正理解知識。通過課堂上探究教育的方法，讓學(xué)生通過實踐積累經(jīng)驗，形成創(chuàng)新思維，更好地以知識為媒介，構(gòu)建輕松、和諧和積極的學(xué)習(xí)情境。
第五段：總結(jié)
通過我的多年教學(xué)實踐，我總結(jié)出了幾個幫助初中語文教學(xué)的原則：個案法，課堂互動，探究教育等等。這些原則共同構(gòu)成了初中語文教學(xué)的核心理念，即以學(xué)生為主人公、改變教學(xué)方式、促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新、強調(diào)學(xué)生思考和實踐等，從而全面激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力。這些原則的實行，可以讓學(xué)生在掌握語文基礎(chǔ)知識的同時，兼顧綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，更好的適應(yīng)未來生活和學(xué)習(xí)發(fā)展的需要。
聽名師語文心得體會篇二
今天有幸聽了韋曙林博士主講的“中國經(jīng)濟(jì)超越世界的投資戰(zhàn)略選擇”，感覺獲益良多。博士首先從人的需求與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系去展開話題，闡述了發(fā)展經(jīng)濟(jì)的目的.就是為滿足人們?nèi)找嬖鲩L的物質(zhì)和精神文化需求，所以只要有人們生活需求的地方就有商機。例如隨著中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，溫飽問題基本解決，更多的人開始追求精神享受，希望減輕工作壓力，有度假需求，所以國家為了發(fā)展假日經(jīng)濟(jì)，設(shè)立了黃金周，促進(jìn)了內(nèi)需消費，從而發(fā)展了國內(nèi)經(jīng)濟(jì)。
博士還深入地剖析了當(dāng)今國內(nèi)外的經(jīng)濟(jì)形勢：當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)是開放型的市場經(jīng)濟(jì)，競爭異常激烈，要提高我國產(chǎn)品在國際市場上的競爭力必需著發(fā)展具有中華民族傳統(tǒng)特色與當(dāng)今高科技相結(jié)合的產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品，只有做技術(shù)含量高，有自己民族特色的東西在國際上才會有競爭力，如中國的絲綢、字畫、茶葉、陶瓷，這些就是中國傳統(tǒng)文化特色，民族的精髓，可以以此為橋拓展很多產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品，如發(fā)展茶藝飲食文化，開茶藝館，又如隨著孔子文化的發(fā)展和輸出，世界各地涌現(xiàn)了許多的孔子學(xué)院，這就是以中國傳統(tǒng)特色文化為依托發(fā)展經(jīng)濟(jì)，但是我們的產(chǎn)品必須結(jié)合先進(jìn)的技術(shù)，才能做得精，做得好，有檔次，顧客才會親睞，如一個茶壺，要做得精致漂亮，顧客才會喜歡。
技術(shù)最終與我們每個人結(jié)合在一起，由此，我想要在工作，事業(yè)上有一番成就，自身必需掌握一定的專業(yè)技術(shù)，才能適應(yīng)當(dāng)今社會的需求，作為一名生產(chǎn)工人我們要有良好的生產(chǎn)技能、技術(shù)，作為一名管理者要具備良好的管理技術(shù)，這些都離不開技術(shù)，所以我們每個都要有危機感和緊迫感，把學(xué)好和掌握一門技術(shù)作為謀生的工具，增強就業(yè)競爭力。這就是我聽講座后的心得體會。
聽名師語文心得體會篇三
語文教育是中華文明傳承的重要一環(huán)，也是我們孩子成長道路中最基礎(chǔ)的一門課程，如何教好語文、培養(yǎng)好學(xué)生的語文素養(yǎng)，一直是中小學(xué)語文老師的關(guān)注點。胡適先生曾說過：“一門文科課的好壞，取決于教師的教育理念和方式。”在初中語文教學(xué)中，好的教師能夠發(fā)揮巨大的作用，課程能夠更加生動、精彩，學(xué)生能夠更加喜愛、理解和掌握語文知識。
第二段：教學(xué)理念
在語文教育中，教師的教學(xué)理念是決定教學(xué)效果的關(guān)鍵。初中語文教育中，我堅持以學(xué)生為本，注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，努力激發(fā)學(xué)生對語文的熱愛和探究欲。同時也注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、寫作能力和思維能力，通過多種不同形式的活動，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。
第三段：教學(xué)方法
在初中語文教學(xué)中，我更加注重互動式教學(xué)方法的運用。例如通過PPT的展示、情境對話、PBL教育等方式，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新思維，讓學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)者變成主動的學(xué)習(xí)者，厘清語文知識，培養(yǎng)學(xué)生對語文的理解和應(yīng)用能力。
第四段：課堂管理
初中是學(xué)習(xí)生活的重要階段，學(xué)生成長的同時也很容易在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)學(xué)習(xí)疲勞等問題。在課堂管理上，我注重營造良好的教學(xué)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)放松的、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。我將教育和管理相結(jié)合，依據(jù)學(xué)生性格特點，對學(xué)生進(jìn)行分層管理，指導(dǎo)學(xué)生制定個人學(xué)習(xí)計劃、評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生規(guī)劃好自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自我管理和自我約束的意識。
第五段：總結(jié)
初中語文教師教學(xué)要抓住學(xué)生興趣，因材施教、循循善誘；放手Apposition、全面引領(lǐng)，努力讓學(xué)生愛上語文、掌握語文；制定個性化計劃、結(jié)合多元教學(xué)活動、重視課堂管理，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的思維方式，將語文學(xué)習(xí)變成一次富有啟迪性的探索。教師的責(zé)任既在于知識的講解也在于思想的啟迪，不斷地探索、創(chuàng)新與努力，讓初中生在語文學(xué)習(xí)中實現(xiàn)自我價值的發(fā)掘。
聽名師語文心得體會篇四
三月的春風(fēng)吹來了春日的暖陽，學(xué)習(xí)熱也蔓延在我們這個集體當(dāng)中。3月29日上午，我與我校亞x老師、瓊x老師前往xx中心小學(xué)參加xx市小學(xué)語文名師工作室“送教下鄉(xiāng)”研討活動，一睹了工作室老師的風(fēng)采。
每次聽課評課都有不同的心得體會。今天早上的兩節(jié)課主要是在蔡xx名師發(fā)展工作室“和蘊語文”的教學(xué)思想主張大背景下提出來的。和諧共生、獨具意蘊，和諧是行動，是實踐，是因；共生是成效，是收獲，是果。獨具，則強調(diào)師生的個性成長，是基礎(chǔ)，是鋪墊，是因；意蘊，強調(diào)師生的厚積薄發(fā)，是主體，是呈現(xiàn)，是果。這樣說也許比較抽象，其實兩節(jié)課給我留下的最深印象大概都是教師引導(dǎo)學(xué)生在有限的語文學(xué)習(xí)時間內(nèi)與文本進(jìn)行個性對話，有意識地將重點放在學(xué)生學(xué)法上的習(xí)得。既有自主探究學(xué)習(xí)，又有接受性學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)策略在一堂課中的有效是不錯的。
來看蔡xx老師的《詹天佑》，執(zhí)教對象是六年級學(xué)生。越到高年級，盡管語言組織的能力比較強，但學(xué)生說話的欲望可能會有所減弱。反觀這堂課，整節(jié)課的秩序井然，學(xué)生的注意力也比較集中。主要得益于教師以課為例，通過分析“修護(hù)鐵路”這一典型事例得出詹天佑杰出、愛國的品質(zhì)，了解“人物與典型事例”這樣一組頗有文學(xué)理論色彩的名詞。我們包括我在內(nèi)，平時的教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)那種表面抓關(guān)鍵字詞、重點詞語讓學(xué)生談感受的做法，其實學(xué)生站起來常常是脫離文本，談不出個所以然。蔡教師為我們提供一種非常好的范例，即將文字轉(zhuǎn)化成圖畫、動畫，注重圖文結(jié)合。同時也注重課文對于詹天佑修筑鐵路這一事件的材料補充，包括居庸關(guān)鑿井圖，人字形鐵路圖等等，留給學(xué)生一定的思考時間，提示用做記號和做批注的方法幫助思考學(xué)習(xí)。相信這樣一節(jié)課的教授，對整個單元“典型事例與人物”的學(xué)習(xí)都有非常大的幫助，學(xué)生在一課學(xué)習(xí)中必能有所得。
同樣的謝xx老師執(zhí)教的四年級《沙漠之舟》一課，實現(xiàn)了三個關(guān)注。第一，能做到關(guān)注文本。從理性中來到理性中去，體現(xiàn)了整個說明文的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。最后又把整堂課還給了理性，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式整理文本，學(xué)生們用了表格法、圖文法等等方法。第二，關(guān)注學(xué)生。讓學(xué)生充分自學(xué)討論交流，把時間留給學(xué)生去探究，同時注重檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，用學(xué)到的說明文寫法“先寫特點再寫作用”運用到《貓是捉老鼠的小能手》口語聯(lián)系中來。第三，關(guān)注語文本質(zhì)特征——語用，體現(xiàn)了教師鮮明的教學(xué)主張。
這樣聽下來，有一個感覺，其實教“書”和“教書”兩者是很難去把握的。我們常說授之以魚不如授之以漁，但是一些方式方法的習(xí)得比較理性化。如果沒有比較創(chuàng)新的形式、必要的取舍，那么很容易出現(xiàn)理性有余而感性不足的缺憾。即使學(xué)生真的能夠一課一得，但長期下來，也會缺乏激情與興趣。語文教學(xué)應(yīng)該回歸本質(zhì)，兼具工具性與人文性，中間平衡的支點很難把握，也很難在前面去加任何的定義。語文教師可以做的，應(yīng)該是允許自己的教學(xué)風(fēng)格多樣化一些，用更加包容的態(tài)度去審視自己的教學(xué)。
聽名師語文心得體會篇五
在學(xué)習(xí)語文的過程中，聽名師示范課是非常重要的一部分。近日，我參加了一位優(yōu)秀語文老師的示范課，對于我來說是一次難得的學(xué)習(xí)機會。在這堂課中，我領(lǐng)悟到了更多關(guān)于語文學(xué)習(xí)的精髓，也讓我更深刻地理解了語文的魅力。
第二段：關(guān)于課程
這堂課程的主線是《中秋和月》，老師講述了很多中秋節(jié)的故事，以及月亮在中國歷代詩人筆下的意象。老師將這些故事和作品聯(lián)系起來，通過豐富的語言、表情和聲調(diào)，吸引和保持了學(xué)生的注意力。在關(guān)鍵的時刻，老師會投射出不同的場景來激發(fā)學(xué)生的想象和神秘感。老師還深入探討了課文中的主題和形式，充分展現(xiàn)了語文學(xué)科的內(nèi)涵和深度。
第三段：對老師的評價
在聽完這堂課后，我更加佩服老師的能力和才華。從她的表現(xiàn)中，我看到了一位兢兢業(yè)業(yè)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、富有創(chuàng)意的老師。在課堂上，她以輕松愉快的方式進(jìn)行交流，讓學(xué)生覺得自己是在和老師一起探討問題。這種互動式的教學(xué)方式，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中不斷發(fā)掘和提高自己的能力。
第四段：對自己的收獲
參加這堂課的收獲很多，我發(fā)現(xiàn)自己的聽力和口語能力得到了很大的提高。在聽老師上課的過程中，我不僅理解了故事和作品的背景，更學(xué)到了如何在課堂上講述故事和復(fù)述內(nèi)容。我可以感受到自己對語文的熱愛和興趣在增加，希望不久的將來我也能像老師一樣掌握這樣的技能，成為一個好的語文教師。
第五段：總結(jié)
在聽這堂課之后，我的語文學(xué)習(xí)之路變得更加清晰和明朗。我相信通過不斷的努力和學(xué)習(xí)，我一定能夠在語文學(xué)科上更上一層樓。我由衷地感謝這位優(yōu)秀的語文老師，讓我在她的課堂上受益匪淺。從今天起，我也將投身到語文學(xué)習(xí)中去，更好地理解其中的精髓，不斷豐富自己的知識和技能。
聽名師語文心得體會篇六
2015 年10月18日至20日，我很有幸參加了在無錫舉行的第五期“全國語文名師成長大講堂”活動。本次大會由教育部語用所指導(dǎo)，由語文出版社主辦，以媒體推廣、專家引領(lǐng)、交流互動、培訓(xùn)提高等多種形式來展示語文名師和名校的典型經(jīng)驗，發(fā)揮其示范引領(lǐng)作用，從而促進(jìn)語文教師專業(yè)化自我發(fā)展。
三天緊張而充實的培訓(xùn)，讓我有機會與中國當(dāng)代著名的教育家、名師、教授等零距離接觸。我欽佩于他們那淵博的學(xué)識和輝煌的成就；感動于他們幾十年如一日的不懈堅守；驚嘆于他們敢于創(chuàng)新開拓的勇氣；陶醉于他們流暢跌宕的演講聆聽了他們對語文教育教學(xué)的權(quán)威理念和真知灼見；更感受到了他們對學(xué)生、對教育、對語文的那份深沉博大的愛！ 參加這樣高檔次，大規(guī)模的語文高端盛會，不僅開拓了我的視野，更讓我從政策層面提高了對語文教育教學(xué)改革的認(rèn)識，不僅提升了我的語文教育理論水平，更為我今后的語文教學(xué)實踐指明了方向。此次無錫之行，領(lǐng)略語文名師名家的風(fēng)采，使我獲得了一筆巨大的精神財富，欣喜極，思索至深，意義至大！
出席本次大會的領(lǐng)導(dǎo)和嘉賓有：中國教育學(xué)會原常務(wù)副會長郭永福、著名語文特級教師李吉林、教育部語言文字應(yīng)用研究所副所長呂同舟，教育部語言文字報刊社編委會副主任徐功明，中國教育學(xué)會學(xué)術(shù)室副主任時俊卿、北京師范大學(xué)教師發(fā)展中心主任教授李芒、語文特級教師陳琴等。來自全國各地的語文教師代表三百多人齊聚一堂，碰撞思想，交流優(yōu)秀的教育理念，分享成功的智慧和經(jīng)驗，激勵調(diào)動后起之秀。這里有著一群語文的朝圣者，這里真是一次學(xué)術(shù)的盛會啊！
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18日上午9點，大講堂在郭永福會長的致辭中拉開了帷幕，他做了“有效科研與語文教師專業(yè)化成長”的簡短報告，指出科研能力和創(chuàng)新能力是教師的一項最高能力，參加科研的出發(fā)點、目的和功用定位，強調(diào)從本校改革和發(fā)展中選取科研課題。接著呂同舟所長致辭，他強調(diào)基礎(chǔ)教育的重要性，并結(jié)合自身經(jīng)歷談“教研”，談到區(qū)分”有效教研和無效教研“的話題，尤其指出”一場高效有價值的教研活動“必須做到”五個一“的教學(xué)設(shè)計和”三個實現(xiàn)“的教學(xué)目的。
接下來是由備受尊敬的語文泰斗李吉林老師為老師們做《在實踐中研究，在研究中實踐——“三部曲”實踐與研究的八個臺階》的學(xué)術(shù)報告，她的講座滋潤心靈，蕩滌心扉，留給我的感動也最為深刻。李老師結(jié)合自己五十多年的教壇生涯，回顧了在人生不同時期的`心路歷程，為我們講述了她如何在36年里執(zhí)著于一個課題的研究，怎樣將課題由“情境教學(xué)”到“情境教育”再到“情境課程”最后到“兒童情境學(xué)習(xí)”的實踐研究一步步深入。李老師一路探索，不斷開拓，持之不懈，潤物無聲，碩果累累，為中國的基礎(chǔ)教育指明了新方向，從而形成有中國特色的教育流派，贏得世人的矚目。她是中國教育的一面旗幟！她那種敢為天下先的勇氣著實可嘉！她那種熱愛生活、熱愛學(xué)生的胸懷令人感動；她那種不懈的韌勁和研究精神令人欽佩！從李吉林老師身上我看到了什么是“師德”、什么叫“師愛”，她用行動完美地詮釋了“教師”這一偉大的稱呼，她真不愧是“中國教育的脊梁”！
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是中國“素讀”經(jīng)典課程創(chuàng)始人陳琴老師做了《我的母語如歌》的精彩講座。她先對“素讀”課程作簡介“不追求所讀內(nèi)容的深刻含義，只是純粹地讀，目的是求記誦，求熟練讀，適合誦讀經(jīng)典作品”，她率先把“經(jīng)典素讀“的理念引入當(dāng)下的小學(xué)語文課堂。她在自己的語文教學(xué)實踐中創(chuàng)造性地用經(jīng)典去浸潤孩子們的心靈夯實語文素養(yǎng)，她強調(diào)“吟誦”的重要性，講授基本的吟誦規(guī)則，并結(jié)合大量的經(jīng)典詩詞和古籍，指導(dǎo)誦讀方法，親自示范吟誦。她的誦讀曲韻婉轉(zhuǎn)，如歌如訴，似春風(fēng)拂面，似珠落玉盤，讓人耳目一新，不禁連連叫絕！
這次的研修學(xué)習(xí)使我的內(nèi)心受到深深地震撼。我深深地體會到了名師們內(nèi)心真摯深沉的語文情懷；感受到了他們?yōu)橹袊逃巫尾痪氲奶剿骶瘛W(xué)然后知不足！今后的教壇生涯中，我會張開雙臂，迎接挑戰(zhàn)，追隨名師的足跡，更多一份虔誠，更多一份鉆研，更多一份韌勁，在語文的田地中辛勤耕耘，用對教育的愛、對學(xué)生的愛去努力做好這一份美麗的事業(yè)！這是我們每一個語文人應(yīng)有的姿態(tài)！
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20xx年10月18日至20日，我很有幸參加了在無錫舉行的第五期“全國語文名師成長大講堂”活動。本次大會由教育部語用所指導(dǎo)，由語文出版社主辦，以媒體推廣、專家引領(lǐng)、交流互動、培訓(xùn)提高等多種形式來展示語文名師和名校的典型經(jīng)驗，發(fā)揮其示范引領(lǐng)作用，從而促進(jìn)語文教師專業(yè)化自我發(fā)展。
三天緊張而充實的培訓(xùn)，讓我有機會與中國當(dāng)代著名的教育家、名師、教授等零距離接觸。我欽佩于他們那淵博的學(xué)識和輝煌的成就；感動于他們幾十年如一日的不懈堅守；驚嘆于他們敢于創(chuàng)新開拓的勇氣；陶醉于他們流暢跌宕的演講聆聽了他們對語文教育教學(xué)的權(quán)威理念和真知灼見；更感受到了他們對學(xué)生、對教育、對語文的那份深沉博大的愛！參加這樣高檔次，大規(guī)模的語文高端盛會，不僅開拓了我的視野，更讓我從政策層面提高了對語文教育教學(xué)改革的認(rèn)識，不僅提升了我的語文教育理論水平，更為我今后的語文教學(xué)實踐指明了方向。此次無錫之行，領(lǐng)略語文名師名家的風(fēng)采，使我獲得了一筆巨大的精神財富，欣喜極，思索至深，意義至大！
出席本次大會的領(lǐng)導(dǎo)和嘉賓有：中國教育學(xué)會原常務(wù)副會長郭永福、著名語文特級教師李吉林、教育部語言文字應(yīng)用研究所副所長呂同舟，教育部語言文字報刊社編委會副主任徐功明，中國教育學(xué)會學(xué)術(shù)室副主任時俊卿、北京師范大學(xué)教師發(fā)展中心主任教授李芒、語文特級教師陳琴等。來自全國各地的語文教師代表三百多人齊聚一堂，碰撞思想，交流優(yōu)秀的教育理念，分享成功的智慧和經(jīng)驗，激勵調(diào)動后起之秀。這里有著一群語文的朝圣者，這里真是一次學(xué)術(shù)的盛會啊！
18日上午9點，大講堂在郭永福會長的致辭中拉開了帷幕，他做了“有效科研與語文教師專業(yè)化成長”的簡短報告，指出科研能力和創(chuàng)新能力是教師的一項最高能力，參加科研的出發(fā)點、目的和功用定位，強調(diào)從本校改革和發(fā)展中選取科研課題。接著呂同舟所長致辭，他強調(diào)基礎(chǔ)教育的重要性，并結(jié)合自身經(jīng)歷談“教研”，談到區(qū)分”有效教研和無效教研“的話題，尤其指出”一場高效有價值的教研活動“必須做到”五個一“的教學(xué)設(shè)計和”三個實現(xiàn)“的教學(xué)目的。接下來是由備受尊敬的語文泰斗李吉林老師為老師們做《在實踐中研究，在研究中實踐——“三部曲”實踐與研究的八個臺階》的學(xué)術(shù)報告，她的講座滋潤心靈，蕩滌心扉，留給我的感動也最為深刻。李老師結(jié)合自己五十多年的教壇生涯，回顧了在人生不同時期的心路歷程，為我們講述了她如何在36年里執(zhí)著于一個課題的研究，怎樣將課題由“情境教學(xué)”到“情境教育”再到“情境課程”最后到“兒童情境學(xué)習(xí)”的實踐研究一步步深入。李老師一路探索，不斷開拓，持之不懈，潤物無聲，碩果累累，為中國的基礎(chǔ)教育指明了新方向，從而形成有中國特色的教育流派，贏得世人的矚目。她是中國教育的一面旗幟！她那種敢為天下先的勇氣著實可嘉！她那種熱愛生活、熱愛學(xué)生的胸懷令人感動；她那種不懈的韌勁和研究精神令人欽佩！從李吉林老師身上我看到了什么是“師德”、什么叫“師愛”，她用行動完美地詮釋了“教師”這一偉大的稱呼，她真不愧是“中國教育的脊梁”！
是中國“素讀”經(jīng)典課程創(chuàng)始人陳琴老師做了《我的母語如歌》的精彩講座。她先對“素讀”課程作簡介“不追求所讀內(nèi)容的深刻含義，只是純粹地讀，目的是求記誦，求熟練讀，適合誦讀經(jīng)典作品”，她率先把“經(jīng)典素讀“的理念引入當(dāng)下的小學(xué)語文課堂。她在自己的語文教學(xué)實踐中創(chuàng)造性地用經(jīng)典去浸潤孩子們的心靈夯實語文素養(yǎng)，她強調(diào)“吟誦”的重要性，講授基本的吟誦規(guī)則，并結(jié)合大量的經(jīng)典詩詞和古籍，指導(dǎo)誦讀方法，親自示范吟誦。她的誦讀曲韻婉轉(zhuǎn)，如歌如訴，似春風(fēng)拂面，似珠落玉盤，讓人耳目一新，不禁連連叫絕！
這次的研修學(xué)習(xí)使我的內(nèi)心受到深深地震撼。我深深地體會到了名師們內(nèi)心真摯深沉的語文情懷；感受到了他們?yōu)橹袊逃巫尾痪氲奶剿骶瘛W(xué)然后知不足！今后的教壇生涯中，我會張開雙臂，迎接挑戰(zhàn)，追隨名師的足跡，更多一份虔誠，更多一份鉆研，更多一份韌勁，在語文的田地中辛勤耕耘，用對教育的愛、對學(xué)生的愛去努力做好這一份美麗的事業(yè)！這是我們每一個語文人應(yīng)有的姿態(tài)！
聽名師語文心得體會篇七
名師示范課是一種有效的教學(xué)方法，通過觀摩名師的課堂教學(xué)，學(xué)生可以親身體驗如何有效的傳授知識。本人近期參加了一次名師示范課的體驗學(xué)習(xí)，本文就此經(jīng)歷，以及自己的感悟和體驗，進(jìn)行探討和總結(jié)。
二、身臨其境
在名師的課堂上，我感受到自己變得格外放松，腳步也隨著節(jié)奏悠然自在，充滿信心。認(rèn)真聆聽老師的教誨，我感覺自己涵養(yǎng)、情感、視野都得到了極大地開拓與提升。老師的言談和笑語，傳達(dá)了課程內(nèi)容，又充分享受到愛、歡愉、美的情感，讓我感到語文學(xué)習(xí)不僅僅是好的表達(dá)技巧，也是一種藝術(shù)享受。
三、師生互動
名師示范課讓我印象深刻的是師生互動的重要性。在課堂上，老師不顧身份高低的依附，與學(xué)生對話、呼應(yīng)、交流，在深入了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛好、家庭情況的基礎(chǔ)上，有針對性地提出指導(dǎo)和建議，準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處和短處，在引導(dǎo)我們掌握重點的同時，也盡其所能地激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣。
四、體驗學(xué)習(xí)美
這堂課向我們展示了如何品味詩歌、小說和文學(xué)作品，以及在學(xué)習(xí)的過程中如何體會其中的美。通過老師與學(xué)生共同的體驗，可以感受到美的秘密，做到詩意生活，也更能夠?qū)徝酪庾R和豐富的情感，進(jìn)一步提高了我們的語文素養(yǎng)。
五、總結(jié)IP
通過名師示范課，我們受到重要啟示。和老師充分交流，互相溝通，才能更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生成長。在學(xué)習(xí)語文方面，能夠?qū)ξ谋具M(jìn)行深度的分析、感悟，做到全方位、多角度的了解和理解，并在實踐和思考中逐漸提高掌握文本的能力。總之，本次名師示范課所呈現(xiàn)出的情境教學(xué)和體驗學(xué)習(xí)方向?qū)ξ覀儗W(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有著很大的幫助，感謝老師的指導(dǎo)，也期望自己能夠在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)不斷地學(xué)習(xí)、進(jìn)步。
聽名師語文心得體會篇八
幾節(jié)課聽下來，真切的感受到了教學(xué)真的是一門藝術(shù)，第一、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的優(yōu)質(zhì)課后，我認(rèn)為他們對教材的把握都有其獨到之處，但都能抓住題眼，一步步的深入文本。這樣不僅引導(dǎo)學(xué)生積累了詩句，又使學(xué)生在詩句中感受到了四季不同的特點，為學(xué)生學(xué)習(xí)新課打好了扎實的基礎(chǔ)。
第二、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點。由此再激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，從而寫出了像“窗戶是房子的眼睛，地球是宇宙的眼睛”這樣優(yōu)美生動的詩句。
第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達(dá)的愛的精神，層次非常清晰。
第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。很多老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。老師在學(xué)生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的老師一直強調(diào)“不動筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。
第五、親切的評價語言。幾位老師評價學(xué)生的語言是那么貼切到位，如有的老師老師運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真是個寶、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵學(xué)生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價語言。
通過此次活動，我對語文教學(xué)應(yīng)是動情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識。培養(yǎng)學(xué)生去有意識的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習(xí)得需要語文老師去教，去想方設(shè)法的教，多種形式，但要求實效。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問了，還要從心底愛上這門課。
聽名師語文心得體會篇九
三月的春風(fēng)吹來了春日的暖陽，學(xué)習(xí)熱也蔓延在我們這個集體當(dāng)中。3月29日上午，我與我校亞x老師、瓊x老師前往_中心小學(xué)參加_市小學(xué)語文名師工作室“送教下鄉(xiāng)”研討活動，一睹了工作室老師的風(fēng)采。
每次聽課評課都有不同的心得體會。今天早上的兩節(jié)課主要是在蔡_名師發(fā)展工作室“和蘊語文”的教學(xué)思想主張大背景下提出來的。和諧共生、獨具意蘊，和諧是行動，是實踐，是因;共生是成效，是收獲，是果。獨具，則強調(diào)師生的個性成長，是基礎(chǔ)，是鋪墊，是因;意蘊，強調(diào)師生的厚積薄發(fā)，是主體，是呈現(xiàn)，是果。這樣說也許比較抽象，其實兩節(jié)課給我留下的最深印象大概都是教師引導(dǎo)學(xué)生在有限的語文學(xué)習(xí)時間內(nèi)與文本進(jìn)行個性對話，有意識地將重點放在學(xué)生學(xué)法上的習(xí)得。既有自主探究學(xué)習(xí)，又有接受性學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)策略在一堂課中的有效是不錯的。
來看蔡_老師的《詹天佑》，執(zhí)教對象是六年級學(xué)生。越到高年級，盡管語言組織的能力比較強，但學(xué)生說話的欲望可能會有所減弱。反觀這堂課，整節(jié)課的秩序井然，學(xué)生的注意力也比較集中。主要得益于教師以課為例，通過分析“修護(hù)鐵路”這一典型事例得出詹天佑杰出、愛國的品質(zhì)，了解“人物與典型事例”這樣一組頗有文學(xué)理論色彩的名詞。我們包括我在內(nèi)，平時的教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)那種表面抓關(guān)鍵字詞、重點詞語讓學(xué)生談感受的做法，其實學(xué)生站起來常常是脫離文本，談不出個所以然。蔡教師為我們提供一種非常好的范例，即將文字轉(zhuǎn)化成圖畫、動畫，注重圖文結(jié)合。同時也注重課文對于詹天佑修筑鐵路這一事件的材料補充，包括居庸關(guān)鑿井圖，人字形鐵路圖等等，留給學(xué)生一定的思考時間，提示用做記號和做批注的方法幫助思考學(xué)習(xí)。相信這樣一節(jié)課的教授，對整個單元“典型事例與人物”的學(xué)習(xí)都有非常大的幫助，學(xué)生在一課學(xué)習(xí)中必能有所得。
同樣的謝_老師執(zhí)教的四年級《沙漠之舟》一課，實現(xiàn)了三個關(guān)注。第一，能做到關(guān)注文本。從理性中來到理性中去，體現(xiàn)了整個說明文的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。最后又把整堂課還給了理性，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式整理文本，學(xué)生們用了表格法、圖文法等等方法。第二，關(guān)注學(xué)生。讓學(xué)生充分自學(xué)討論交流，把時間留給學(xué)生去探究，同時注重檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，用學(xué)到的說明文寫法“先寫特點再寫作用”運用到《貓是捉老鼠的小能手》口語聯(lián)系中來。第三，關(guān)注語文本質(zhì)特征——語用，體現(xiàn)了教師鮮明的教學(xué)主張。
這樣聽下來，有一個感覺，其實教“書”和“教書”兩者是很難去把握的。我們常說授之以魚不如授之以漁，但是一些方式方法的習(xí)得比較理性化。如果沒有比較創(chuàng)新的形式、必要的取舍，那么很容易出現(xiàn)理性有余而感性不足的缺憾。即使學(xué)生真的能夠一課一得，但長期下來，也會缺乏激情與興趣。語文教學(xué)應(yīng)該回歸本質(zhì)，兼具工具性與人文性，中間平衡的支點很難把握，也很難在前面去加任何的定義。語文教師可以做的，應(yīng)該是允許自己的教學(xué)風(fēng)格多樣化一些，用更加包容的態(tài)度去審視自己的教學(xué)。
聽名師語文心得體會篇十
語文是一門瑣碎但又不可或缺的學(xué)科，對于我們學(xué)生來說，語文課可以說是每天都會接觸到的課程。然而，在學(xué)習(xí)語文的過程中，我們是否意識到了語文的重要性？是否珍惜每一次聽名師講課的機會呢？在過去這段時間里，我有幸參加了一次名師講課的研討班，并從中受益匪淺。在這里，我想與大家分享一下我的心得體會。
首先，我想談一談名師講課對于我語文學(xué)習(xí)的影響。在家里的語文作業(yè)中，往往我們只關(guān)注于完成任務(wù)，而對于其中的問題并不能很好地解決。而通過聽名師講課，我深刻地學(xué)到了如何解決其中的難題。名師通過舉一反三的方法，讓我明白了許多知識的內(nèi)涵。例如，在古詩詞的學(xué)習(xí)中，名師指導(dǎo)我們?nèi)绾卫斫夤湃说囊饩常绾挝虺銎渲械纳钜狻＿@為我打開了一扇認(rèn)識古代文化的窗戶，使我在文學(xué)鑒賞上有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。
其次，名師講課不僅使我受益匪淺，也使我對整個班級的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極的影響。在名師的引導(dǎo)下，我懂得了與同學(xué)們共同進(jìn)步的重要性。在課堂上，名師讓我們進(jìn)行了小組合作，為我們提供了一個拓展知識的平臺。通過小組合作，我們可以互相交流、互相學(xué)習(xí)，找出彼此的不足之處，并一起進(jìn)步。這種合作模式使學(xué)習(xí)變得生動而有趣，激發(fā)了我的學(xué)習(xí)熱情。
而對于我個人而言，名師講課更多地是對我的思維模式和學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生了深刻的影響。在課堂上，名師為我們指出了學(xué)習(xí)上的一些盲點和誤區(qū)。例如，在寫作上，名師教給我們?nèi)绾魏侠戆才盼恼陆Y(jié)構(gòu)、提高寫作的邏輯思維能力。這對我來說是一次語文學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)折點，我開始更深入地思考問題，并提升了我的寫作水平。同時，名師也教會了我如何制定學(xué)習(xí)計劃、合理安排時間，使我能夠更有效地利用時間來學(xué)習(xí)和提升自己。這種積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度在我之后的學(xué)習(xí)中起到了重要的作用。
最后，我想說的是，聽名師講課是一種珍貴的機會，我們應(yīng)該充分利用。語文是一門愛與夢想的學(xué)科，通過名師的講解，我深刻體會到了這種愛與夢想。名師的言傳身教讓我明白了語文學(xué)習(xí)的真諦，也激發(fā)了我對語文學(xué)習(xí)的熱愛之情。在將來的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)保持對語文學(xué)習(xí)的熱忱，不斷豐富自己的語文知識，并通過成為一名優(yōu)秀的語文老師，將這種愛與夢想傳遞給更多的孩子們。
綜上所述，通過參加名師講課的研討班，我收獲了很多。我不僅學(xué)會了如何解決難題，而且懂得了與同學(xué)共同進(jìn)步的重要性。名師的思維模式和學(xué)習(xí)態(tài)度也對我產(chǎn)生了深刻的影響。通過聽名師講課，我對語文學(xué)習(xí)的重要性有了更加深刻的認(rèn)識，并激發(fā)了我對語文學(xué)習(xí)的熱愛。希望在今后的學(xué)習(xí)中，我能夠繼續(xù)保持這種熱情，不斷提升自己的語文水平，實現(xiàn)自己的語文夢想。
聽名師語文心得體會篇十一
9月x日，一個好日子。在這天我觀摩了在金寶舉行的清華附小《竇桂梅教學(xué)團(tuán)隊教育專場活動》。此次活動的內(nèi)容有名師課堂教學(xué)“示范課”“說課互動”“1+x課堂實施講座”這些深深吸引了我……每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義，每一個教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷，而且對于正在語文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來說，無疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。
下面我就談?wù)勎覍Υ舜位顒拥男牡皿w會：
聽完幾位老師的匯報課后，我認(rèn)為他們對教材的把握都有其獨到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。竇桂梅校長親自上陣，在教學(xué)《我的爸爸叫焦尼》時，她先以在生活中的小細(xì)節(jié)著手引導(dǎo)孩子形容對父愛的感受，受到了大家的贊賞，指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂的朗讀，為學(xué)生的讀打好了扎實的基礎(chǔ)。課中，她抓住經(jīng)典的圖片畫面，形象的人物描寫，引導(dǎo)學(xué)生對爸爸與兒子間情感的的分析。最后，她從不同角度引導(dǎo)學(xué)生，以文帶文的形式，對人物的拓展品讀，即對爸爸和兒子間對話的品讀，激發(fā)了學(xué)生的無限樂趣。整節(jié)課在竇校長優(yōu)美生動的語言中層層展開，使聽者回味無窮。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點。例如王玲湘的《花臉》，通過課件的設(shè)計，精彩的品讀，引發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，體會了作者以花臉為題的妙處。
第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如竇老師在上《我的爸爸叫焦尼》這課時，首先讓學(xué)生大聲自由的讀并找出描寫爸爸的語句，體會那爸爸與兒子間的情感；再讀課文，讓學(xué)生深入了解課文；配樂讀，讓學(xué)生深情并茂的體會父子之間的感情升華。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達(dá)的愛的精神，層次非常清晰。
很多老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如王峰老師就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號，便于在學(xué)習(xí)課文時迅速找到所講的內(nèi)容。他還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。老師在學(xué)生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的老師一直強調(diào)“不動筆墨不讀書”，做好批注，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。
幾位老師評價學(xué)生的語言是那么貼切，到位，如有的老師運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵學(xué)生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價語言。
通過此次活動，我對語文教學(xué)應(yīng)是動情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識。但是還有一絲遺憾：由于時間關(guān)系和活動的大型性，有些好課，特別是講座：從積極語用視角重建和談減負(fù)背景下“落地生根”的語文教學(xué)示范課沒聽到。
培養(yǎng)學(xué)生去有意識的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習(xí)得需要語文老師去教，去想方設(shè)法的教，多種形式，但要求實效。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問了，還要從心底愛上這門課。
1、必須不斷地學(xué)習(xí)。我們常說，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。而所有這些，都離不開學(xué)習(xí)，要擴(kuò)大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。
2、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做新課程忠實的實踐者。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一直是知識的權(quán)威，學(xué)生是被動地學(xué)習(xí)，學(xué)生是知識的容器，課堂是教師表演的舞臺，教師在講臺上講的滔滔不絕，而全然不顧學(xué)生的感受，現(xiàn)在，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，所以，我們不能急功近利，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，我們要樹立新的評價觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機會積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。
聽名師語文心得體會篇十二
這次，我有幸到文山參加了全國小學(xué)語文青年教師教學(xué)觀摩活動，在此次活動中領(lǐng)略了來自全國各省的優(yōu)秀青年教師的風(fēng)采,課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，變化多端的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。本次觀摩聽課，使我感觸最深的有以下兩點：
課前談話猶如戲劇的“序幕”，必須講究藝術(shù)。作為語文課的課前談話，不管你是講究預(yù)設(shè)的美麗，還是追求生成的精彩，有一點卻是要始終牢記的：讓課前談話也姓“語”。課前談話的內(nèi)容既要盡量講求語文的工具性，也要盡量追求人文性，讓情感交流與語言文字訓(xùn)練水乳交融。參賽教師一個個妙趣橫生的課前談話、讓一堂堂好課更是錦上添花，妙不可言，讓聽課的我也在互動中流連忘返，情不自勝。
1．幽默風(fēng)趣，智慧課堂充滿愉悅。
丹陽“十大杰出青年”張學(xué)偉老師在執(zhí)教示范課：《風(fēng)箏》之前和學(xué)生的互動談話，幽默風(fēng)趣，有策略，既消除了學(xué)生的緊張情緒，又為新課的學(xué)習(xí)鋪了路搭了橋。楊老師用他的幽默、智慧，讓課前談話這一小小的環(huán)節(jié)如春風(fēng)化雨，溝通起師生之間的情感，使學(xué)生得以更快更好地融入課堂教學(xué)中。
2．自然流暢，新課導(dǎo)入不留痕跡。
著名語文特級教師李偉忠老師執(zhí)教《“死”了十二次》，不露痕跡地由談話引入新課學(xué)習(xí)中去，為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)做好知識、方法、情感等方面的準(zhǔn)備。上課前，教師緊扣文本的“有趣”，“死”？是什么死？還是怎么死？從“死”字提起學(xué)生的好奇心入手，拉近了學(xué)生與文本的好奇，為后文的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。這是最高境界的談話，幾乎分不清哪是談話，哪是導(dǎo)入，真正做到“不了痕跡”。 3.真誠交流，口語交際精彩紛呈。
這次青年教師語文教學(xué)觀摩活動課堂空間廣闊，課型多樣，流派紛呈。既有閱讀課，作文課，寓言課，又有口語交際課，讀寫混合課，無論是那種類型的課都給人留下了深刻的印象。參賽教師對教學(xué)方法的靈活使用，教學(xué)環(huán)節(jié)的巧妙設(shè)計，教學(xué)語言的豐富生動，無不為我們展示了一個優(yōu)秀的語文教師的基本素養(yǎng)。葉圣陶先生對朗讀的功用做過這樣的描述：“我們默讀時，僅僅調(diào)動了心和眼，而朗讀時則是心、眼、口、耳全部調(diào)動起來了，對于文章的思想內(nèi)容，藝術(shù)特色就會有成倍的收獲。”語文教學(xué)中講解是分析，朗讀時綜合；講解是對文本的解剖，而朗讀是活的，是賦予作品生命。從某種意義上講，朗讀比講解更重要。所以也有人說：“朗讀法是語文教學(xué)的安身立命之法。”
聆聽了幾位大師的課，正可謂是“清水出芙蓉，天然出雕飾。”在輕松自然教學(xué)環(huán)境中扎實有效地訓(xùn)練好學(xué)生的語言,同時又培養(yǎng)學(xué)生的語文思維能力、語文品質(zhì)。在他們的課堂中語文教學(xué)已向“青草更青處漫溯”，已走向平實與質(zhì)樸，扎實和簡單。尤其是張老師的《風(fēng)箏》，環(huán)節(jié)設(shè)計非常簡單，教學(xué)伊始張老師就讓學(xué)生認(rèn)識“嗔、眸、裊”三個生字，在字詞教學(xué)方面要做到嚴(yán)謹(jǐn)、精確，做到正確地“理解和運用”祖國的語言文字永遠(yuǎn)是語文老師的天職。再讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。在讀中感悟，以悟來促讀，使學(xué)生逐步感受到閱讀的魅力。對文章進(jìn)行了升華，張老師是這樣總結(jié)的：“生活中，其實朋友之間，同學(xué)之間的關(guān)愛也像茉莉花那樣平淡無奇，請不要吝嗇我們的微笑。”雖簡約但扎實，正如茉莉清新淡雅卻沁人心脾。
總之，在文山兩天的學(xué)習(xí)時間雖短暫，收益卻很多，每一位老師給我的啟發(fā)都會讓我在以后的教育道路上走得更快，更自信。但打鐵還得自身硬，只有自己不斷地學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)，練就過硬的基本功，不斷的提升自己的整體素質(zhì)和語文素養(yǎng)，才能適應(yīng)性語文教學(xué)新的發(fā)展需要。
